初二上冊《蠟燭》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2021-03-04 12:53:50 八年級上冊我要投稿

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初二上冊《蠟燭》優(yōu)秀教案

　　[教學(xué)目標(biāo)]

初二上冊《蠟燭》優(yōu)秀教案

　　1．探究作品中人物的心理活動(dòng)，感受人物的內(nèi)心世界。

　　2．學(xué)習(xí)作者通過細(xì)膩的動(dòng)作描寫刻畫人物性格的方法。

　　3．體會作品中所表現(xiàn)的各國人民在戰(zhàn)爭所凝結(jié)的友誼。

　　[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)用動(dòng)作、心理活動(dòng)刻畫人物性格的方法。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一課時(shí)

　　[教學(xué)方法]

　　朗讀法討論法

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　學(xué)生查找有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解在這次戰(zhàn)爭中侵略者犯下的罪行，弄清課文所牽涉的歷史背景。

　　[教學(xué)過程]

　　一．導(dǎo)入

　　蠟燭在我們的文化內(nèi)涵中往往有“燃燒自己，點(diǎn)亮別人”的無私奉獻(xiàn)精神。在蘇聯(lián)作家西蒙諾夫的筆下它又有什么含義呢？

　　二．導(dǎo)學(xué)階段

　　出示教學(xué)目標(biāo)

　　檢查預(yù)習(xí)

　　1．給加點(diǎn)字注音

　　拂曉瓦礫地窖鞠躬顫巍巍舀水腋窩揣在

　　2．學(xué)生介紹搜集的有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的知識。

　　閱讀課文，整體把握課文內(nèi)容：（小組交流，指名回答）

　　1．速讀課文，復(fù)述課文，然后再用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。

　　*引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，然后交流并討論。

　　*本文描寫一個(gè)南斯拉夫老婦人冒著炮火，掩埋一位蘇聯(lián)紅軍的遺體后，將珍藏多年的喜燭點(diǎn)燃在烈士墳頭靜靜陪伴到拂曉的`感人故事。

　　2．學(xué)生朗讀課文，把握文章的記敘要素。

　　時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間，1944年9月19－20日

　　地點(diǎn)：貝爾格萊德的薩伐河上一座橋前的方場

　　人物：老婦人瑪利·育乞西、蘇聯(lián)紅軍士兵柯拉耶夫

　　事件：第二次世界大戰(zhàn)期間，一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在南斯拉夫國土上犧牲了，一位飽受法西斯侵略戰(zhàn)爭之苦的南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍愛的結(jié)婚的花燭點(diǎn)在烈士墳頭。

　　3．梳理文章思路：從敘事過程看，全文共分四部分。

　　第一部分（1-7）講紅軍戰(zhàn)士偷襲犧牲。

　　第二部分（8-31）講老婦人冒著炮火掩埋烈士。這一部分是全文的核心。

　　第一層（8-13）炮火余生，發(fā)現(xiàn)烈士。

　　第二層（14-26）冒著炮火，掩埋烈士。

　　第三層（27-31）點(diǎn)燃蠟燭，守護(hù)烈士。

　　第三部分（32-42）老婦人的英雄行為感動(dòng)了紅軍戰(zhàn)士。

　　第四部分（43-44）再現(xiàn)并贊美蠟燭的火焰。

　　精讀課文，感悟老婦人的形象，體會文章的思想感情。

　　1．這篇戰(zhàn)地通訊非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？

　　事件感人、人物感人（選材上、寫法上如突出環(huán)境、突出蠟燭等細(xì)節(jié)）

　　2．默讀課文，找出令你感動(dòng)的一個(gè)片段進(jìn)行交流，并且說出為什么。

　　l事件感人的因素：

　　1）環(huán)境危險(xiǎn)，炮火連天——想到老婦人不顧生死。

　　2）年老體弱，掩埋烈士很吃力——想到老婦人力量的源泉。

　　3）保護(hù)遺體——想到老婦人對烈士的感情。

　　4）燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。

　　3．引導(dǎo)討論：作品中反復(fù)描寫戰(zhàn)爭的場面，在文章中有何作用？

　　“附近一帶”一段環(huán)境描寫，渲染了法西斯匪徒屠殺人民造成的恐怖氣氛，烘托了主人公的無私和勇敢。她早已置個(gè)人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，守護(hù)英靈。這些是只有母親才有的對兒子的動(dòng)作，我們能真切感受到的是老婦人育乞西滿心的哀痛�！疤鞖夂芾洌南吕锖莒o，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音�！痹俅武秩玖藵庵氐目植篮桶吹臍夥�，烘托了老人失去愛子般的傷痛。

　　4．作品中如何刻畫老婦人這個(gè)人物形象的？（動(dòng)作和心理）

　　動(dòng)作描寫是刻劃人物心理和塑造人物形象的又一重要手段。老婦人在炮火下平靜地整理烈士的遺體，清理墓坑，吻別死者，掩埋烈士，你是如何看待老女人這一切行動(dòng)的？

　　5．誰來總結(jié)一下老婦人的形象？

　　1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對侵略者滿懷深仇大恨，她渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。

　　2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國土上，她無比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛戴和敬意。

　　3）她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵(lì)變得無所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

　　4）紅軍烈士獻(xiàn)出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻(xiàn)出了最心愛的寶物，把結(jié)婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現(xiàn)出深沉而強(qiáng)烈的母親般的愛。

　　6．老婦人拿出自己珍藏多年的蠟燭出來說明了什么？并說說這個(gè)人物形象身上寄托著作者怎樣的感情。

　　探究主旨

　　1．文章中的蠟燭除了實(shí)指“蠟燭”外，還有沒有其他深刻的含義？

　　1）紅軍烈士生命之光。

　　2）寄托著南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

　　3）兩國人民戰(zhàn)斗情誼的象征。

　　2．珍藏了45年的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)燃在紅軍戰(zhàn)士的墳頭，老婦人又靜靜地在寒夜守護(hù)著紅軍戰(zhàn)士。全文就是這樣在詩意般的境界中抒寫了那“不會熄滅的火焰”，這樣的結(jié)尾又有怎樣的含意？

　　第（28）自然段中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等詞，可見蠟燭非比尋常的意義。老婦人把看得比自己的生命都珍貴，今天卻把這份過日子珍貴的感情獻(xiàn)給一個(gè)異國的烈士。它點(diǎn)燃起的火焰是“永遠(yuǎn)不會熄滅的”。結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。

　　3．主旨：這篇戰(zhàn)地通訊，是一首贊美詩，一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰(zhàn)斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

　　6．布置作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí)題二

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容，描寫一段老婦人的外貌

　　3．預(yù)習(xí)下一課

　　附板書

　　一、戰(zhàn)士偷襲犧牲

　　二、老婦人掩埋戰(zhàn)士 ①發(fā)現(xiàn)烈士 ②掩埋烈士 ③守護(hù)戰(zhàn)士

　　精心選材三、老婦人英雄行為感動(dòng)戰(zhàn)士

　　四、再現(xiàn)并贊美火焰。

　　環(huán)境描寫：渲染氣氛烘托人物心情

　　動(dòng)作描寫整理清理吻別掩埋守護(hù)——母對子：敬意與哀痛