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        《親愛的爸爸媽媽》導學案設計

        時間:2021-08-15 18:37:03 八年級上冊 我要投稿

        《親愛的爸爸媽媽》導學案設計

          《親愛的爸爸媽媽》導學案

          【學習目標】

        《親愛的爸爸媽媽》導學案設計

          1、能用簡潔的語言概括本文所寫的中心事件。體悟本文飽含深情的語言。

          2感悟作品中人物對悲慘的歷史悲劇的感悟與思考,體會作者的思想感情,認識戰(zhàn)爭到戰(zhàn)爭的殘酷,激發(fā)熱愛和平和反對戰(zhàn)爭的意識。

          【學習準備】

          1借助工具書,給下列加點字注音:

          肅穆( ) 荒謬( ) 屹( )立 蜿蜒( )

          恍惚( ) 憧憬( ) 悼( )念

          2、資料鏈接

          本文作者是聶華苓,1988年初冬時節(jié)作者受邀參加在南斯拉夫舉行的一次世界范圍內的文學討論大會。大會期間的10月21日,作家們在克拉庫耶伐次參加了南斯拉夫人民為悼念被納粹殘害的300個孩子而舉行的悼念活動,有感而作。

          【新課探究】

          整體把握

          1、閱讀課文,請分別用簡潔的'語句概括課文各部分的主要內容。哪一部分給你的印象深刻,為什么?

          第一部分:

          第二部分:

          第三部分:

          第四部分:

          我印象深刻的部分是:

          2本文所寫的中心事件是什么?用簡潔的語言加心概括。各組間比一比,看哪個小組完成的好。

          3、結合文中的語句,體會作者的思想感情。

          4讀了本文之后,請你用一句話來談一談你對戰(zhàn)爭的感悟或思考。

          重點研讀

          、根據(jù)提示和要求,體會下列句子的含義和表達效果

          (1)凄風?嘤。天昏。地暗。

          (這里連用了四個句號,起到了怎樣的表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)

          (2)“他們傻孩子、老師,也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠,全是純樸勤勞的普通市民。

          (“全是”一詞強調了作者什么樣的感情?)

          (3)人,是健忘的。不記仇,很對。但是,不能忘記。

          (聯(lián)系上下文,說說這幾句話的內涵。)

          【課堂小結】

          戰(zhàn)爭面前,其實沒有真正的贏家,戰(zhàn)爭帶給人們內心的創(chuàng)傷,帶給國家的苦痛,帶給世界的災難,是我們人類永遠無法彌合的傷口。請邪惡的戰(zhàn)爭發(fā)起者正視自己的罪惡,正義的抗爭者銘記曾經(jīng)的苦難,列寧說過“忘記歷史就意味著背叛”,如果我們都能深刻反思戰(zhàn)爭,也許就能看到世界“鑄劍為犁”的希望。

          【達標測評】

          結合課文情境,展開聯(lián)想與想象將“凄風,苦雨,天昏,地暗”的情景擴寫成一段景物描寫。


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