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        《唐雎不辱使命》教學設(shè)計

        時間:2025-02-12 09:35:44 教學設(shè)計 我要投稿

        《唐雎不辱使命》精品教學設(shè)計通用

          作為一名人民教師,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢?以下是小編整理的《唐雎不辱使命》精品教學設(shè)計通用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《唐雎不辱使命》精品教學設(shè)計通用

        《唐雎不辱使命》精品教學設(shè)計通用1

          教學目標:

          1、 學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法。

          2、 培養(yǎng)學生朗讀、復(fù)述、翻譯和嚴密的邏輯思維能力。

          3、 學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權(quán)、敢于斗爭、善于斗爭的精神;激發(fā)學生學習文言文,了解民族文化的熱情。

          教學重點:

          學習本文通過對話展開故事情節(jié),刻畫人物性格的寫作特點。

          教學難點:

          結(jié)合課后練習二,圍繞“不辱”二字展開教學。

          課時安排:

          兩課時

          教學步驟:

          第一課時

          一、 導入:去年張藝謀導演的影片《英雄》曾轟動一時,刺客刺秦的故事也廣為流傳,多方演繹。今天我們要學的是歷史上一個類似刺秦的故事。下面請大家自讀一下這篇出自《戰(zhàn)國策·魏策》的歷史短篇。

          二、 學生活動:

          1、 自讀后,請幾位學生分段朗讀,其他學生判斷其讀音、句讀是否有誤。

          2、 齊讀。

          3、 結(jié)合注釋疏通文意。(四人一組,教師輪流指導)

          4、 請學生復(fù)述故事大意。(其他學生從語氣、語態(tài)、是否流暢、描述是否準確生動等方面進行評價)

          5、 分組討論出場人物的性格特點。(注意揣摩其語氣)

          三、 教師小結(jié):

          作為小國之臣的唐雎,在秦王尋釁威脅的情勢之下出使秦國,能夠毫不畏懼,敢于同秦王展開面對面的斗爭,最終理直氣壯地使秦王折服,終不辱使命,這種勇氣和膽識是難能可貴的。而秦王正是在這份膽識的威懾下敗下陣來。

          四、 人物分析(板書)

          (傲慢無禮)秦使→安陵君(委婉堅決)

         。ú槐安豢海┨砌隆赝酰溈v、虛偽、陰險——“不說”、“怫然怒”

          色厲內(nèi)荏、前倨后恭——“色撓”)

          五、作業(yè):

          1、 搜集有關(guān)《戰(zhàn)國策》、文中典故的資料。

          2、 完成課后練習二、三。

          3、 自由結(jié)組,編成課本劇,課上展演。

          第二課時

          一、 檢查第二項作業(yè)完成情況,抽查字詞解釋。

          二、 資料搜索:

          1、 結(jié)合本文的寫作特點了解《戰(zhàn)國策》(結(jié)合注釋了解)

          2、 戰(zhàn)國時期的“士”及以養(yǎng)士三千著稱的“戰(zhàn)國四公子”

          3、 文中三刺客的故事及歷史上其他著名刺客的故事

          注:

          1、《戰(zhàn)國策》又名《十二國策》,記錄了上至春秋、下至秦滅六國約二百三四十年的歷史,是一部以記言為主的國別體史書。(學生只要能了解本文通過對話表現(xiàn)人物鮮明性格這一寫作特點即可。)

          2、以上三方面資料大部分由學生講述,教師適當補充。

          三、 學生課本劇展言:

          注:通過演出旨在考察學生掌握課文內(nèi)容、理解人物性格的能力,亦可鍛煉學生的表達能力及臨場發(fā)揮的能力。

          四、 作業(yè):

          1、課后練習四、本課同步

          2、預(yù)習《核舟記》

          《唐雎不辱使命》教學后記

          這是一篇情節(jié)性、故事性很強的自讀課文。教學中,在引導學生通過討論的方式疏通文意的基礎(chǔ)上,著重從文章人物對話推動故事情節(jié)、展現(xiàn)人物性格這一寫作特點入手分析,并組織學生通過排演課本劇的方式,達到對人物性格的認識和把握。

          從學生活動來看,他們學習古文的'積極性很高。且對唐雎這樣的歷史人物,尤其又是在矛盾沖突如此激烈的故事中出現(xiàn)的人物,他們非常感興趣。因此,投入排演課本劇的積極性也是很高的。他們基本把握住了人物鮮明的性格。通過揣摩秦王與唐雎的性格反差,達到對課文主題的把握。

          一部分學生還通過課下資料的搜集,找到了一些與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史資料、文學常識。如有的學生搜集到了課文中三刺客的詳細資料,甚至還有的找到了一些其他在歷史上非常著名的刺客資料。有的學生則搜集了有關(guān)課文出處的資料。這對教學是一種非常有益的補充,同時也是對學生資料檢索能力的鍛煉,更培養(yǎng)了他們的自主學習能力。

        《唐雎不辱使命》精品教學設(shè)計通用2

          教學目標:

          一、通過對課文的學習,了解人物形象。

          二、掌握重要詞句,培養(yǎng)學生朗讀理解能力。

          三、學習唐雎不畏強權(quán)的精神,敢于為國犧牲自我的精神。

          教學重點:重要詞句,文意理解

          教學設(shè)想

          相對于初中階段的其他古文,例如《核舟記》等來說,這一篇在文字上有些難度,《戰(zhàn)國策》又是以記言為主,初中生學習起來可能興趣不大。因此,在教學過程的設(shè)計安排上應(yīng)注意充分調(diào)動學生的積極性。不過,即使是古文也可以讓他們進行自主學習,允許他們提問,提倡進行探究性學習。但是,有些涉及到專門性知識如歷史知識的地方,教師則必須講解、點撥到位。其次,在古文的教學中仍然要讓學生充分地讀書,安排不同要求的讀書,如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀……讓學生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言,體會文意,進行文化的熏染。

          教學方法:

          加強誦讀,從整體文意的把握來幫助理解文中的具體字、詞、句,從對文中關(guān)鍵字詞句的確切理解來幫助掌握整體文意,雙向互動地學習古文,探討唐雎不畏強權(quán)、為國赴難精神的現(xiàn)實意義。

          教學過程:

          一.導入。

          由晏子使楚等故事導入

          今天我們來學習《戰(zhàn)國策魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。說的是公元前230年到前225年,靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅,其余山東六國中的趙、燕、齊、楚,在連年不斷的戰(zhàn)爭中,早已被秦國日削月割,奄奄待斃了,又過了幾年,秦就統(tǒng)一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后,一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵,于是安陵君就派唐雎到秦國談判。

          讀注釋,了解《戰(zhàn)國策》

          二.初讀,掃清文字障礙,整體感知課文。

          首先請四位同學來朗讀課文的四個小節(jié),讀后請其他同學來指出讀錯的字詞,為下一步順暢地朗讀全文做準備

          以長句為例,讀準節(jié)奏。

          選擇例句,指導朗讀語氣。

          分角色讀,注意人物對話語氣。余生參考注釋理解文章大意。

          讀完后,請兩至三位同學說說這篇文章的大概意思,注意不要求字字落實。

          [參考答案]這篇文章寫的是秦王嬴政向安陵郡挑釁,以換地為名想挑起戰(zhàn)爭。安陵郡的.大臣唐雎出使秦國,表示愿意犧牲自己來刺殺秦王嬴政,終于使秦王嬴政屈服。

          三.誦讀,把握性格與主題

          一生讀課文。

          學生找出表現(xiàn)秦王嬴政在唐雎出使前后的不同態(tài)度的句子,唐雎的表現(xiàn)的句子,認識二人性格,并思考本文作者的寫作意圖。

          [參考答案]

          ①秦王表現(xiàn):“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓,長跪而謝之”。

         、谧髡叩膶懽饕鈭D:贊頌不畏強權(quán)敢于為國犧牲自我的英雄。

          第三小節(jié)是全文的重點段落,作者在這里進行了精細的描寫,同時,這一節(jié)也是情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵段落。請學生齊讀第三小節(jié),這里重點解決“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳”,和“懷怒未發(fā),休浸降于天”這兩句的意義,以及“夫?qū)VT之刺王僚也……蒼鷹擊于殿上”的意思。

          齊讀“夫?qū)VT之刺王僚也……蒼鷹擊于殿上”,欣賞排比句整齊而又有變化的句式美,并作練習,嘗試在其后加上“唐雎之刺秦王,?”(引原文或參考原文)再連起來齊讀。

          [參考答案]“唐雎之刺秦王,伏尸二人,流血五步,天下縞素!

          四.演讀,讀懂氣節(jié)與精神

          學生表演,余生在點評中獲取新的認識

          小結(jié):結(jié)合全文說說:為何說唐雎沒有辜負使命?

          五.延伸思考。

          思考、討論:唐雎的這種不畏強權(quán)的精神,和敢于為國犧牲自我的精神,在我們現(xiàn)代社會,還有沒有現(xiàn)實意義?

          六,鞏固與積累

          背誦課文第三節(jié)的排比句。

          查閱有關(guān)刺客的知識或故事,尤其是文中提到的三人:專諸、聶政、要離的事跡。

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