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        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-11-29 18:23:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)[集合]

          作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)[集合]

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、推理、操作等活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和生活中一些事物的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的初步觀察,推理等能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識(shí)。

          3、借助變一變、找一找等活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形和事物的簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):一組圖形或事物排列中有多個(gè)組合的。

          教具準(zhǔn)備:花邊、圖形(教具盒)、復(fù)印紙紙、小三角形、磁鐵

          教學(xué)過(guò)程:

          一、在游戲中感知規(guī)律

          1、從里面分別逐一抽出有規(guī)律的三角旗,讓學(xué)生猜一猜接下去會(huì)是什么顏色的?(猜得真準(zhǔn)呀)

          2、從里面分別逐一抽出沒(méi)有規(guī)律的三角旗,讓學(xué)生猜一猜接下來(lái)是什么?

          問(wèn):為什么第二次猜不準(zhǔn),而第一次猜的又快又準(zhǔn)呢?這里到底有什么秘密呢?(生發(fā)表意見(jiàn))

          3、出示課題:今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律。(板書(shū):規(guī)律)

          4、你觀察兩條彩帶,哪條美一點(diǎn)?(師:嗯,看來(lái)規(guī)律可以你我們帶來(lái)美感。

          二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          (一)顏色不一樣的花邊(兩個(gè)一組)

          1、猜一猜:出示花邊紅綠紅,猜一猜接下來(lái)是什么顏色的花?(隨學(xué)生的猜出示花)

          師:你們真厲害,又猜對(duì)了,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生說(shuō))

          2、交流:說(shuō)說(shuō)你們的想法。(按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列的)

          3、變長(zhǎng):按紅綠紅綠紅綠這個(gè)規(guī)律排列,你能把這花邊變長(zhǎng)嗎?

         。ㄉf(shuō)師貼:先往左貼,在往右貼)

         。ǘ╊伾粯,形狀有規(guī)律的(二個(gè)一組)

          1、找一找:仔細(xì)觀察有什么規(guī)律?

          2、全班交流:有什么發(fā)現(xiàn)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(蘋(píng)果都是1個(gè),梨子一次比一次多1個(gè)。)

          3、變長(zhǎng):根據(jù)這樣的規(guī)律,如果繼續(xù)延長(zhǎng),應(yīng)怎樣擺?(讓學(xué)生報(bào))

         。ㄈ╊伾蚍较、大小都有規(guī)律的(三個(gè)一組)

          1、找一找:生找一找有沒(méi)有規(guī)律?

          2、同桌交流:有沒(méi)有規(guī)律,如果有那么有怎樣的規(guī)律?把找出的規(guī)律說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(找規(guī)律)

          3、全班交流:指名說(shuō)一說(shuō)

          (四)猜一猜(體驗(yàn)一條規(guī)律中一組圖形一般要重復(fù)出現(xiàn)三次)

         。1)※○ ◎○ □+ ×¥

         。2)○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

         。3)#※ ! ! #※ ! #※

          小結(jié):依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)(至少三次)。

          三、鞏固練習(xí)

          1、圈一圈:(書(shū)上第88頁(yè)例1)

          2、我會(huì)畫(huà):(書(shū)上第89頁(yè))

         。1)顏色規(guī)律

          (2)顏色、方向的規(guī)律

          (3)顏色、形狀規(guī)律

          3、節(jié)秦中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

         。1)師拍: ……

         。2) 生接著拍、說(shuō)說(shuō)規(guī)律。

          問(wèn):為什么這么快跟上節(jié)奏?(有規(guī)律的)

         。3)你能根據(jù)這個(gè)節(jié)奏編一段動(dòng)作嗎?(動(dòng)作中也可以有規(guī)律)

          (4)自己編一段有規(guī)律的節(jié)奏或動(dòng)作讓桌猜。

          如:伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

          4、 找一找:生活中還有哪些事情也是有規(guī)律?

          小結(jié):剛才小朋友們發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律,有的規(guī)律是大自然本身就存在的',如:斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等,有的規(guī)律是人們創(chuàng)造出來(lái)的,如衣服上的花紋,項(xiàng)鏈等等)這些規(guī)律使我們的生活變得更加美好。

          5、小小設(shè)計(jì)師(創(chuàng)造規(guī)律)

         。1)創(chuàng)造規(guī)律:形狀、顏色上有規(guī)律或別的

         。2)展示作品

         。3)評(píng)價(jià)作品

          6、機(jī)動(dòng):欣賞有規(guī)律的圖片(再一次感受規(guī)律美)

          四、課堂總結(jié):這些有規(guī)律的事物讓我們的生活變得更美麗,希望你們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美的有心人!

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教版二年級(jí)下冊(cè)P115頁(yè)例1,P117頁(yè)第1題.

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與技能:掌握初步的觀察、分析技能,找出循環(huán)排列的規(guī)律。

          2、過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié),得出規(guī)律。通過(guò)動(dòng)手排一排、擺一擺、畫(huà)一畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知及動(dòng)手的能力。

          3、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過(guò)對(duì)主題圖的觀察、比較、歸納、總結(jié),得出循環(huán)排列的規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讓學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)“循環(huán)排列規(guī)律”。

          教具準(zhǔn)備:課件、4張小動(dòng)物卡片、ABCD四張卡片。

          學(xué)具準(zhǔn)備:自備本、小正方形8個(gè)、水彩筆。

          教學(xué)流程:

          一、激趣導(dǎo)入,引出規(guī)律

          師:在上新課之前,老師有一道題目想考考你,接受挑戰(zhàn)嗎?(接受)

          好,那我們一起來(lái)挑戰(zhàn)記憶力。

          課件出示:

          給你10秒的時(shí)間,看看誰(shuí)的記憶好。

          1、在自備本上畫(huà)一畫(huà)你剛記下來(lái)的圖形嗎?(學(xué)生畫(huà),指名說(shuō))

          2、說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的?(引出通過(guò)規(guī)律來(lái)記)

          3、揭題:這個(gè)規(guī)律我們一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了,那今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。

          板書(shū)課題:找規(guī)律

          二、合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          小東家的墻壁布置得很漂亮,我們一起去看一看,你能找到墻上的規(guī)律嗎?

          仔細(xì)觀察,同桌交流,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(指名簡(jiǎn)單說(shuō))

          師:那我們一起來(lái)找一找這幅圖的規(guī)律。

          橫著看:

          師:第一行有哪些圖形?圓、正方形、三角形、五角星

          師:那第二行呢?

          生:也有圓、正方形、三角形、五角星

          師:第二行跟第一行比,有什么變化?(課件演示,學(xué)生觀察)

          生:第一行的第1個(gè)圖形移到最后,然后依次向前移1格,就變成了第二行。

          師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō),齊說(shuō))

          師:看第三行 (課件演示,學(xué)生觀察)

          生:把第二行的第1個(gè)圖形移到最后,然后依次向前移1格,就變成了第三行。

          師:猜一猜第四行是怎樣的?(課件演示,邊看邊說(shuō))

          師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)橫著看有什么規(guī)律?(指名學(xué)生說(shuō))

          板書(shū): 1 2 3 4

          教師小結(jié):把上一行的第1個(gè)圖形移到最后,然后依次向前移1格,就變成了下一行。

          豎著看:

          師:我們橫著看發(fā)現(xiàn)圖形有規(guī)律,那豎著看,圖形的排列又有什么規(guī)律呢?

          師:第二列和第一列比較,圖形的位置有什么變化?(課件演示)

          生:第一列的第1個(gè)圖形移到最下面,然后依次向上移1格。

          師:你真是一個(gè)聰明的孩子,這么快就發(fā)現(xiàn)了圖形的變化規(guī)律!我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          生:第一列的第1個(gè)圖形移到最下面,然后依次向上移1格。

          師:那第三列,第四列又有什么變化呢?(同桌交流、指名說(shuō)、課件演示)

          板書(shū): 1

          2

          3

          4

          2、總結(jié)規(guī)律

          通過(guò)大家的細(xì)心觀察,我們發(fā)現(xiàn)橫著看:第一行的第1個(gè)圖形移到最后,然后依次向前移1格,變成了第二行;第二行的第1個(gè)圖形移到最后,然后依次向前移1格,變成了第三行;第三行的第1個(gè)圖形移到最后,然后依次向前移1格,變成了第四行。豎著看:第一列的第1個(gè)圖形移到最下面,然后依次向上移1格,變成了第二列;第二列的第1個(gè)圖形移到最下面,然后依次向上移1格,變成了第三列;第三列的第1個(gè)圖形移到最下面,然后依次向上移1格,變成了第四列,以此類推,我們把這樣的規(guī)律叫做循環(huán)排列規(guī)律。

          3、加深印象

          師:知道了循環(huán)排列規(guī)律,我們?cè)賮?lái)看看小東家的`地面是不是也有這樣的規(guī)律?(課件出示,學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

          三、鞏固練習(xí),理解規(guī)律

          1、排一排

          師:剛才大家通過(guò)觀察,找出了墻面和地面的規(guī)律,真不錯(cuò)!下面我們休息一下,運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)玩一個(gè)排隊(duì)游戲,怎么樣?

          乖乖兔 聰明熊 機(jī)靈猴 喜羊羊

          游戲規(guī)則:指名5個(gè)學(xué)生,確定1人為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)下指令,用4只小動(dòng)物代表4個(gè)隊(duì)員。組長(zhǎng)下指令:讓乖乖兔排第一,該怎樣排,組員按指令行動(dòng);讓聰明熊排第一,該怎樣排……。

          2、擺一擺

          師:為了讓大家玩得開(kāi)心,小東也帶來(lái)了一個(gè)游戲:擺一擺

          課件出示: ◇◆□■ ◆□■◇ □■◇◆ __ __ __ __

          (1)根據(jù)規(guī)律,利用學(xué)具卡片擺出第四組圖形。

         。2)說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律。

         。3)如果讓你接著擺出第五組,你會(huì)擺嗎?試試看!

          (4)在這五組中,你發(fā)現(xiàn)哪兩組是相同的。(一、五)

         。5)猜想:第六組怎么擺,跟哪一組是一樣的?(二)

          師:看來(lái)大家都很聰明,很善于發(fā)現(xiàn)。

          3、猜一猜

          師:好客的小東很高興大家來(lái)玩,所以準(zhǔn)備了很多好吃的水果,看看都有些什么?你能根據(jù)規(guī)律猜一猜盤(pán)子里放的是什么水果嗎?(課件出示)

          分析:橫著看 板書(shū): 1 2 3 4

          豎著看 板書(shū): 1

          2

          3

          4

          4、畫(huà)一畫(huà)

          師:看來(lái)這些都難不倒大家,那我們一起來(lái)“畫(huà)一畫(huà)”, P115頁(yè) “做一做”。

          ☆★○● ●☆★○ ○●☆★ __ __ __ __

          5、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

          師:其實(shí)生活中除了橫著、豎著的循環(huán)排列外,還有旋轉(zhuǎn)的循環(huán)排列,我們一起來(lái)看一看。

          出示:A B

          D C

          1、你能按順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)嗎?(師簡(jiǎn)單介紹何為順時(shí)針?lè)较颍?/p>

          2、學(xué)生說(shuō),教師操作。

          3、指名上來(lái)動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

          4、逆時(shí)針?lè)较蚰銜?huì)轉(zhuǎn)嗎?(指名、生說(shuō)師轉(zhuǎn))

          師:看來(lái)大家都很動(dòng)腦筋,那我們來(lái)做一做P117頁(yè)第1題

          ____________

          說(shuō)一說(shuō),這些圖形是怎么旋轉(zhuǎn)的?

          四、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律

          1、欣賞有規(guī)律的圖片

          師:生活中還有許多有規(guī)律的事物,我們一起看一看。

          課件演示:墻壁上的瓷磚,地面上的地磚,自然界的規(guī)律(春、夏、秋、冬)等。

          2、看一看,讀一讀

          可以清心也

          也可以清心

          ……

          五、課堂總結(jié),延伸規(guī)律

          這節(jié)課你有什么收獲?

          師:其實(shí)在我們生活中還有許多有規(guī)律的事物在美化我們的生活,我們應(yīng)該善于觀察,發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,把我們的環(huán)境打扮得更加美麗!

          六、隨堂作業(yè),掌握規(guī)律

          課堂作業(yè)本P47頁(yè)第2題。

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第85頁(yè)的例1及做一做。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

          2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、分析能力和推理能力。

          3.培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣,以及發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)規(guī)律美的意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          教具:例1情境圖的課件。

          學(xué)具:正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形等。

          教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,掌握找規(guī)律的基本方法。

          教學(xué)難點(diǎn):能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程

          一、激趣引入

          二、教學(xué)新知

          1.引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。先讓學(xué)生觀察一會(huì)兒并進(jìn)行小組合作探究,匯報(bào)交流。

          2.引導(dǎo)學(xué)生描述圖中的各種規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)規(guī)律的理解。

          預(yù)設(shè)1:彩旗是按照一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗、一面黃旗、一面紅旗這樣的順序重復(fù)排列的。

          預(yù)設(shè)2:彩花是按照一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

          預(yù)設(shè)3:彩燈籠是按照一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠、一盞紅燈籠、兩盞藍(lán)燈籠這樣的順序重復(fù)排列的。

          預(yù)設(shè)4:跳舞的同學(xué)是按照一名男生、一名女生、一名男生、一名女生、一名男生、一名女生這樣的順序依次重復(fù)出現(xiàn)的。

          教師歸納總結(jié):我們剛才找到的彩花、彩旗、彩燈籠,還有圍成跳舞的同學(xué)們,都是按照順序依次重復(fù)出現(xiàn)的,像這樣按照順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。(板書(shū):找,依次、重復(fù)出現(xiàn))

          3.按發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在圖上圈一圈。

          教師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可真不少!在我們上面找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。每組規(guī)律重復(fù)的部分一樣嗎?我們一起來(lái)圈一圈、找一找吧。

          學(xué)生邊在圖上圈邊說(shuō),找出圖中重復(fù)的部分。之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣圈的。

          教師總結(jié):像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分是找規(guī)律的關(guān)鍵,它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。

          4.想一想:這些小朋友為什么要有規(guī)律地掛彩旗、彩花、彩燈籠的呢?

          三、拓展練習(xí)

          1.課件出示練習(xí)題

          2.剛才我們都是在找規(guī)律,現(xiàn)在我們來(lái)擺規(guī)律。學(xué)生用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

          3.老師用教具擺出有規(guī)律的圖形(先擺3個(gè),讓學(xué)生觀察這3個(gè)圖形有什么不同?接著擺,最后的3個(gè)讓學(xué)生上黑板擺)

          4.涂一涂85頁(yè)做一做,請(qǐng)你先想一想自己打算按怎樣的規(guī)律涂色,再動(dòng)筆涂一涂。

          四、聯(lián)系生活

          同學(xué)們不但會(huì)找規(guī)律,還學(xué)會(huì)了擺規(guī)律,其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,規(guī)律無(wú)處不在,請(qǐng)同學(xué)們找找自己身邊有規(guī)律的事物。教師圖片展示。

          五、知識(shí)延伸,創(chuàng)造規(guī)律

          和父母一起尋找生活中的規(guī)律。

          教學(xué)反思:

          本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的.變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。因此,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中,我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

          1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

          2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

          3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。通過(guò)涂色,擺學(xué)具、活動(dòng),把知識(shí)進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

          5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

          這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第88~89頁(yè)“找規(guī)律”。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

          2、過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

          3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

          教具準(zhǔn)備:錄音帶、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

         。ㄒ唬┎シ鸥枨靶履旰谩,聽(tīng)了這首歌,同學(xué)們想到了什么?

          (二)出示主題圖——小朋友在漂亮的教室里跳舞

          仔細(xì)觀察,你看到了什么?這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?他們的擺放都是有規(guī)律的,都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)規(guī)律。(板書(shū)——找規(guī)律)

          二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律

         。ㄒ唬┱n件出示彩旗圖,來(lái)找找彩旗排列的規(guī)律。(彩旗按紅、黃交替出現(xiàn),最后一面沒(méi)有顏色)

          (二)出示燈籠圖和小朋友的隊(duì)列圖,下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色,下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

          (三)出示彩花排列圖,教室里還有彩花,它的規(guī)律和彩旗、燈籠的規(guī)律一樣嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

         。ㄋ模┬〗Y(jié):彩旗、燈籠、彩花的`擺放和小朋友的隊(duì)伍都是有規(guī)律的,都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)。

          三、動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展

         。ㄒ唬┩恳煌

          1.實(shí)物投影,出示涂色卡1(課本第89頁(yè)“涂一涂”)。

          2.還想不想做涂色比賽?請(qǐng)拿出另一張涂色卡(課本89頁(yè)“做一做”)繼續(xù)涂色。

         。ǘ⿺[一擺,猜一猜

          1.?dāng)[一擺(設(shè)計(jì)規(guī)律,擺學(xué)具“○、△、☆”)(學(xué)生動(dòng)手操作。)

          2.猜一猜。(請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示作品,自己提問(wèn):“小朋友們,你們能猜猜我按什么規(guī)律擺的嗎?”自己請(qǐng)同學(xué)回答,答對(duì)的,老師給予獎(jiǎng)勵(lì)。)

          四、聯(lián)系生活,運(yùn)用規(guī)律

         。ㄒ唬┞(lián)系生活找規(guī)律:在生活中還有很多的規(guī)律,還有哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

         。ǘ┯脭(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題:下面我們就來(lái)一起創(chuàng)造規(guī)律,好嗎?

          五、全課結(jié)束

          這節(jié)課你有什么收獲?你覺(jué)得自己學(xué)得怎樣?

          教學(xué)反思:

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

          3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、利用比賽,感知規(guī)律

          記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的`重要性,引出課題:找規(guī)律.

          二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

          數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!

          師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?

          生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。

          首先研究裝飾物是怎么排列的。

          三、探索交流,解決問(wèn)題

          1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)

          我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)

          2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。

          3、小朋友隊(duì)伍的排列。

          小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。

          四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律

          小組合作,作品展示。

          五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律

          六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律

          七、情感教育,總結(jié)本課

          八、教學(xué)反思:

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

          2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

          3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等多樣化的解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程

          教學(xué)過(guò)程:

          一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

          比比誰(shuí)的記性好!

          比賽:有兩組電話號(hào)碼,請(qǐng)女生記第一組,男生記第二組。

          出示:第一組:13897979797,第二組:13564278369。提問(wèn):為什么女同學(xué)容易記住?

          出示:第一組:13900120012,第二組:13700700700。提問(wèn):為什么這兩組都同樣能記?它們的規(guī)律一樣嗎?

          導(dǎo)入:找到了規(guī)律,也就找到了解決問(wèn)題的策略。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)“比比誰(shuí)的記性好”的比賽,讓學(xué)生比賽記憶電話號(hào)碼,在學(xué)生對(duì)比賽公平性的質(zhì)疑、爭(zhēng)論中,發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的東西是很好記憶的'。把握了事物的規(guī)律,也就認(rèn)清了事物的本質(zhì),也方便了記憶。從而導(dǎo)入新課,學(xué)生在游戲強(qiáng)烈的心理刺激下,情緒高漲,很快地進(jìn)入上課的狀態(tài),積極去探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。)

          二、感知物體的有序排列、探究簡(jiǎn)單的周期規(guī)律

          1、(出示教材例1場(chǎng)景圖)師:我們一起看這一幅圖,從圖中,你都看到些什么?(盆花、彩燈、彩旗)

          2、師:那這些物體是隨意擺放的嗎?(不是)對(duì),這些物體都是按照一定順序、一定規(guī)律擺放的。

          仔細(xì)觀察一下,這些物體的擺放有什么規(guī)律?(小組說(shuō)說(shuō))

          3、匯報(bào)交流(學(xué)生自由說(shuō),然后概括)

          盆花:每2盆為一組,每組依次是蘭花、紅花。

          彩燈:每2盞彩燈為一組,每組依次是紅、紫、綠。

          彩旗:每4面彩旗為一組,每組依次是紅、紅、黃、黃。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出各類物體的擺放順序并不難,但說(shuō)不清楚。交流時(shí),在學(xué)生自由匯報(bào)的基礎(chǔ)上,要注意引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的規(guī)律用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言清楚的表達(dá)出來(lái)。為下面計(jì)算法解題作鋪墊。)

          三、自主探究,體會(huì)多樣的解題策略。

          過(guò)渡語(yǔ):你們觀察得特細(xì)致,說(shuō)得很好,找到了他們排列的規(guī)律。

          1、首先我們先看盆花(點(diǎn)擊出示盆花小圖)初步提問(wèn):在圖中,我們能看到幾盆花?如果繼續(xù)照這樣擺下去,從左起第9盆花是什么顏色的?(藍(lán)色)第10盆花是什么顏色的?(紅色)

          2、再問(wèn):照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的花?

          [生先猜一猜]這僅僅是我們的猜測(cè),猜測(cè)就一定正確嗎?還得驗(yàn)證?還得有理由?能把你的解決過(guò)程畫(huà)在或?qū)懺诩埳蠁幔?/p>

          ①學(xué)生獨(dú)立思考,用自己喜歡的方法試著解決;

         、诖蠖鄶(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后,再組織學(xué)生在小組里交流。

          [教師注意每個(gè)小組交流情況,發(fā)現(xiàn)不同的策略,幫助有困難的學(xué)生,作適當(dāng)調(diào)整。]

          3、全班交流。

          引導(dǎo):同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法,誰(shuí)愿意把你們小組的意見(jiàn)介紹給全班同學(xué)?[學(xué)生回答,教師適時(shí)展示、寫(xiě)算式、追問(wèn)]

          學(xué)生小組可能提出如下的想法。[隨生適當(dāng)板書(shū):畫(huà)圖例舉計(jì)算]

         。1)畫(huà)圖的策略:○●○●○●○●○●○●○●○(○表示藍(lán)花,●表示紅花)第15盆是藍(lán)花。(采用其他圖形的、字母、文字都行)

          (2)例舉的策略:左起,第1、3、5……盆都是藍(lán)花,第2、4、6……盆都是紅花。第15盆是藍(lán)花。

          教師提問(wèn):其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎?(引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是藍(lán)花,雙數(shù)的都是紅花)

         。3)計(jì)算的策略:把每2盆花看作一組,15÷2=7(組)……1(盆),第15盆是藍(lán)花。

          [學(xué)生說(shuō),師板書(shū):15÷2=7(組)……1(盆)答:第15盆是藍(lán)花。]

          針對(duì)算式,教師提問(wèn):能說(shuō)說(shuō)2是從哪里來(lái)的?7什么意思?1呢?

          學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊結(jié)合前面學(xué)生畫(huà)的圖解釋:點(diǎn)擊演示

          ○● ○● ○● ○● ○● ○● ○

          師述:像這樣,每2盆花看作一組,把15÷2=7,那就有這樣的7組。

          余下的1盆是第幾組的第幾盆?為什么?

          強(qiáng)調(diào):第15盆花的顏色和每組中的第幾盆花相同?

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此段教學(xué),應(yīng)放手讓學(xué)生自主去探究各種策略,交流時(shí),不必急于優(yōu)化出計(jì)算的策略。算法多樣化,需要優(yōu)化。但優(yōu)化的過(guò)程,要從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)出發(fā)。如果學(xué)生沒(méi)有求得優(yōu)化的需要,而是迫于對(duì)教師的壓力,進(jìn)行著優(yōu)化。所謂的教學(xué)也就成了“灌輸”。)

          四、獨(dú)立嘗試,在體驗(yàn)中優(yōu)化解法

          1、出示“試一試”第1題,第17盞彩燈是什么顏色?讓學(xué)生嘗試解答。

          (1)學(xué)生匯報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的想法,讓其自主說(shuō)。

          (2)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)計(jì)算的方法質(zhì)疑思考:為什么除以3?(每3個(gè)彩燈可以看作一組)17÷3=5(組)……2(盞),余2是什么意思?第17盞彩燈是第幾組的第幾盞?

          如果余數(shù)是1,那該是什么顏色的?

          18÷3=6(組)得數(shù)沒(méi)有余數(shù),該怎樣得到答案?第18個(gè)彩燈是第幾組的第幾盞燈?應(yīng)是什么顏色的?

         。3)重點(diǎn)比較:各種方法的優(yōu)劣。

          畫(huà)圖:適用于小數(shù)字。

          奇偶性:適用于2個(gè)為一組的。

          計(jì)算:具有普遍性。

         。ǹ蔂(zhēng)論)如果有學(xué)生不同意計(jì)算的方法簡(jiǎn)便,可以提出第50個(gè)、第100個(gè)彩燈是什么顏色的問(wèn)題,引導(dǎo)體會(huì)計(jì)算確實(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)便的方法。

          2.出示“試一試”第2題,看誰(shuí)解決得又對(duì)又快?[指名板演,完后評(píng)講]

          (1)指名說(shuō)說(shuō)算式的意義。第21面、23面彩旗是什么顏色?為什么?

          追問(wèn):余數(shù)是幾時(shí)是紅旗?余數(shù)是幾時(shí)是黃旗呢?

         。2)師生共同小結(jié):怎樣很快地判斷彩旗的顏色?

         。ǹ从鄶(shù),余1就是每一組的第一個(gè),余2就是每一組的第二個(gè),依次類推,沒(méi)有余數(shù),就是每一組的最后一個(gè)。)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),教師不做硬性規(guī)定,一定要用計(jì)算的方法來(lái)做。而是在完成試一試時(shí),讓學(xué)生自己去嘗試、體驗(yàn),哪種方法更合適。教師只要反問(wèn)一下:為什么不畫(huà)圖?為什么不用剛才的奇偶性來(lái)解決呢?很自然地比較出畫(huà)圖比較繁瑣,奇偶性的方法比較獨(dú)特,不適用于所有的題目,不具有普遍性。這樣學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)優(yōu)化出計(jì)算最簡(jiǎn)便。)

          五、鞏固練習(xí),加深對(duì)解題方法的理解

          練一練第3題。先說(shuō)說(shuō)以幾個(gè)為一組,再算一算第32個(gè)是什么。

          △○□△○□……

          ○○○□○○○□……

          △△△□□△△△□□……

          ○△△△○○△△△○○△△△……

          ABCCABCCABCC……

          我們愛(ài)數(shù)學(xué)我們愛(ài)數(shù)學(xué)……

          0.1、1.1、2.1、3.1、4.1……

          人民路旁邊按“1紅、2黃、1綠”的順序安裝彩燈

          六、應(yīng)用規(guī)律,解決生活中的規(guī)律問(wèn)題

          過(guò)渡語(yǔ):生活中也有許多這樣的規(guī)律,你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

          1、學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)。

          2、練習(xí)十第1題,知道生肖嗎?(播放相關(guān)介紹)

          提問(wèn):你今年幾歲?屬什么?今年多少歲的人與你的屬相相同?除了11歲還有人與你的屬相相同嗎?比你小的呢?

          2、用計(jì)算器計(jì)算1÷11,計(jì)算器會(huì)顯示0.09090909…,你知道小數(shù)點(diǎn)后面第100個(gè)數(shù)字是幾?

          用計(jì)算器計(jì)算1÷7,計(jì)算器會(huì)顯示0.142857142857…,你知道小數(shù)點(diǎn)后面第21個(gè)數(shù)字是幾?

          3、用計(jì)算器計(jì)算1÷54,計(jì)算器會(huì)顯示0.0185185185…,你知道小數(shù)點(diǎn)后面第15個(gè)數(shù)字是幾?

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教材分析:

          《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明:“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中,很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在,這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

          2、通過(guò)涂一涂,擺一擺等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

          3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          4、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):從圖形中找出規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、探索新知

          1、觀察貼圖找尋規(guī)律

          師:今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的小花,我們一起來(lái)欣賞一下。(貼兩組紅黃小花)

          問(wèn):誰(shuí)能知道接下來(lái)貼出的會(huì)是什么顏色?(紅色)

          問(wèn):為什么你會(huì)猜是紅色呢?(叫多人回答)

          師:我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。(三組)

          師:仔細(xì)觀察下這些小花,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。(板書(shū)規(guī)律)那接下來(lái)我們就一起來(lái)找規(guī)律(板書(shū)找)

          問(wèn):誰(shuí)能上來(lái)將小花重復(fù)的`部分圈起來(lái)?(提醒從前往后,圈出紅黃)

          小結(jié):小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組,再一組一組的往下排。

          2、動(dòng)手找尋規(guī)律。

          師:誰(shuí)能用這些小花排出另外一種規(guī)律?(兩位同學(xué)來(lái)排,其他的在座位上思考)(黃紅黃紅)

          問(wèn):你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎?(黃紅為一組,再一組一組的往下排)

          3、提升觀察(三個(gè)為一組)

          師:將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去,讓學(xué)生找尋規(guī)律。

          問(wèn):你能說(shuō)出這組小花的排列規(guī)律嗎?(紅黃黃為一組,一組一組往下排)

          問(wèn):這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?(前面為兩個(gè)一組,這個(gè)是三個(gè)一組)

          小結(jié):看來(lái)不僅可以兩個(gè)為一組,還可以三個(gè)為一組,當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。

          二、應(yīng)用新知

          問(wèn):通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí),你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎?

          三、總結(jié)

          小結(jié):這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒,希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律,謝謝大家。

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          教學(xué)內(nèi)容:第59頁(yè)-60頁(yè)例1、“試一試”及練習(xí)十1-3題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確

          定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

          2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)

          題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

          3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的`聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

          學(xué)生和內(nèi)容分析:

          本課研究的簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象是一種周而復(fù)始、循環(huán)出現(xiàn)的有規(guī)律現(xiàn)象。它的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、遵循規(guī)律、利用規(guī)律的精神;通過(guò)眼前預(yù)料以后、通過(guò)部分把握整體、通過(guò)有限想像無(wú)限。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求做到四個(gè)“讓”:一、讓學(xué)生置身于情境中學(xué)習(xí);二、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主感悟、合作探究中學(xué)習(xí);三、讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí);四、讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。最終,讓學(xué)生感悟生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

          課時(shí)安排:1課時(shí)

          教學(xué)方法與手段:

          在具體情境的創(chuàng)設(shè)下,教師采用自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合的方式,配合課件的有效運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、并應(yīng)用簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的內(nèi)在規(guī)律。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          找規(guī)律

          畫(huà)圖:

          列舉:

          計(jì)算:15÷2=7(組)……1(盆)

          18÷3=6(組)

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律。

          2、能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行推理,確定后續(xù)事物的排列方式。能動(dòng)手創(chuàng)造簡(jiǎn)單的規(guī)律。

          過(guò)程與方法:

          通過(guò)觀察、推理和動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式,發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單事物的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力和動(dòng)手操作能力。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          感受數(shù)學(xué)規(guī)律在實(shí)際生活中的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。

          教學(xué)重點(diǎn):理解規(guī)律的含義,能發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):找出稍復(fù)雜的圖形的排列規(guī)律,能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件;彩旗;小花;燈籠。

          教學(xué)過(guò)程:

          課前準(zhǔn)備

          口念:拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭拍手拍手偏偏頭……

          師:我們休息一下吧,靜息.

          一、通過(guò)猜顏色的游戲,感知規(guī)律的含義。

          同學(xué)們第一行猜的很棒,第二行卻猜得亂七八糟的,幾乎沒(méi)有猜對(duì)的,是不是表示你們退步了呢?是什么原因?

          看來(lái)啊,有規(guī)律就好猜,沒(méi)有規(guī)律就不好猜,規(guī)律確實(shí)很重要,這節(jié)課咱們就來(lái)”找規(guī)律”

          二、引導(dǎo)探索,認(rèn)識(shí)規(guī)律。

          課件出示數(shù)學(xué)小精靈聰聰,讓小精靈帶著同學(xué)們?nèi)⒂^會(huì)場(chǎng)布置。

          1、課件出示彩旗圖

         、偻ㄟ^(guò)讓學(xué)生觀察,回答問(wèn)題,孩子們清晰的認(rèn)識(shí)什么是“一組”并板書(shū)。

         、诮o孩子們強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題要完整,如這里的黃旗、紅旗為一組,完整的說(shuō)是一面黃旗、一面紅旗為一組。

          2、課件出示小花圖

         、傧茸寣W(xué)生讀一讀,讀完一組之后,稍微停頓一下,讓別人閉著眼睛聽(tīng)就能聽(tīng)出規(guī)律。

         、谕ㄟ^(guò)提問(wèn)題,找一找誰(shuí)和誰(shuí)是一組,圈一圈每一組,讓學(xué)生理解“重復(fù)排列”的含義。并板書(shū)。

          ③提出新問(wèn)題“誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)?”加深對(duì)“重復(fù)排列”的理解。

          3、黑板上出示彩旗圖、小花圖。

          讓孩子反復(fù)用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)彩旗、小花的排列規(guī)律。

          ①彩旗:彩旗是按一面黃旗、一面紅旗為一組重復(fù)排列的。

          老師想繼續(xù)往后擺一面小旗,你覺(jué)得該擺什么顏色的小旗?

          那老師再繼續(xù)擺一面呢?

          誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)一遍小旗是按什么規(guī)律排列的'?

          ②小花:小花是按一朵紅花、一朵紫花為一組重復(fù)排列的。

          老師想繼續(xù)往后擺一朵小花,你覺(jué)得該擺什么顏色的小花?

          那老師再繼續(xù)擺一朵呢?

          誰(shuí)能完整的再來(lái)說(shuō)一遍小花是按什么規(guī)律排列的?

          三、強(qiáng)化鞏固,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

          燈籠和小朋友的排列規(guī)律。

          ①讀一讀:讀讀燈籠、小朋友的排列

          ②圈一圈:圈出燈籠、小朋友的每一組

         、壅f(shuō)一說(shuō):說(shuō)出燈籠、小朋友的排列規(guī)律

          小結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的排列,就是有規(guī)律的排列。

          四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

          剛才我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起做了一件有意義的事兒,那就是找規(guī)律,那么找規(guī)律是干什么的呢?為什么要去找規(guī)律呢?找規(guī)律是為了人們更好的應(yīng)用規(guī)律去順得的解決一些問(wèn)題。

          1、說(shuō)一說(shuō)后面藏著誰(shuí)?

          2、如果繼續(xù)擺下去,第6個(gè)是紅色嗎?

          五、聯(lián)系生活,欣賞規(guī)律

          1、我說(shuō)你接。

          春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬春夏秋冬……

          白天黑夜白天黑夜白天黑夜……

          2、欣賞圖片

          六、課堂小結(jié)

          說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

          學(xué)生先說(shuō),然后師指著板書(shū)總結(jié):像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣一組一組的重復(fù)出現(xiàn)的排列,就是有規(guī)律的排列。再來(lái)讀一讀這幾個(gè)字:一組一組重復(fù)出現(xiàn)。

          生活中處處有規(guī)律,只要大家用心觀察,多動(dòng)腦筋,一定能發(fā)現(xiàn)且創(chuàng)造出更多的規(guī)律,讓我們的生活更加美好!

          七、板書(shū)設(shè)計(jì):

          找規(guī)律

          一組一組重復(fù)出現(xiàn)

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

          2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

          3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的喜悅。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、故事激趣,引發(fā)規(guī)律

          從前有座山,山上有座廟,廟里有個(gè)老和尚在講故事,講什么呢?從前有座山,山上有做廟,廟里有個(gè)老和尚在講故事,講什么呢?從前……

          請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)講,然后設(shè)疑,

          這種現(xiàn)象在我們生活中有很多,比如每天鍛煉身體時(shí)喊口令,111211112111121……

          二、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律

          那么現(xiàn)在我們來(lái)一起做個(gè)游戲,在黑板上畫(huà)□○,猜接著畫(huà)什么?老師隨便畫(huà)個(gè)+,在畫(huà)的過(guò)程中,讓學(xué)生來(lái)觀察,來(lái)猜測(cè)。再畫(huà)一組圖片,讓學(xué)生來(lái)主動(dòng)參與討論。

          三、授入新課

          出示課件圖片,讓學(xué)生自己來(lái)尋找規(guī)律。

          1、提出問(wèn)題:在圖中,我們看到8盆花。照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色的?自己試一試。

          2、全班交流。(讓學(xué)生同桌互相討論,教師巡查,幫困難學(xué)生)

          3、學(xué)生向同學(xué)們匯報(bào)自己的不同方法

          第一種:?jiǎn)坞p數(shù)的方法

          第二種:自己畫(huà)的方法

          第三種:跟課本上同樣的方法

          對(duì)于第三種,特別需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要理解每個(gè)數(shù)所表示的意思。特別余數(shù)是1表示每一組的第一個(gè),余數(shù)是0表示最后一個(gè)

          書(shū)寫(xiě)算式:15÷2=7(組)……1(盆)

          比較反思,什么方法好,什么方法快!

          一、練習(xí)試一試

          1、首先讓學(xué)生觀察彩燈,找出規(guī)律。

          2、尋找?guī)讉(gè)一組,動(dòng)手畫(huà)畫(huà)

          3、確定總數(shù),幾個(gè)一組,然后根據(jù)余數(shù)確定是什么顏色?

          4、對(duì)于彩旗中的規(guī)律,特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生確定每幾個(gè)一組,余數(shù)的對(duì)應(yīng)情況!

          二、練習(xí)練一練

          1、確定好幾個(gè)一組,然后列算式解答

          2、同樣的方法,來(lái)確定

          3、首先通過(guò)計(jì)算,來(lái)確定所選的`序號(hào)的余數(shù)是幾,然后確定是什么圖形!

          三、提升練習(xí):

          1、愛(ài)數(shù)學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)……

          第28個(gè)字是誰(shuí)?

          2、我們愛(ài)數(shù)學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)……

          第28個(gè)字是誰(shuí)?

          3、在前28個(gè)字中,一共有幾個(gè)“愛(ài)”?“數(shù)”有幾個(gè)?“學(xué)”呢?

          四、 總結(jié)

          今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了如何尋找規(guī)律,并根據(jù)規(guī)律進(jìn)行探索。在今天的學(xué)習(xí)中關(guān)鍵首先要找出第一個(gè)循環(huán),并確定是幾個(gè)一組,然后根據(jù)余數(shù)來(lái)找出符合規(guī)律的數(shù),希望同學(xué)們能夠發(fā)揮自己的聰明才智,積極探索!

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

          過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          1.重點(diǎn):知道并且能找到圖形的排列規(guī)律,知道生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

          2.難點(diǎn):通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律,并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

          教學(xué)方法:嘗試教學(xué)法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。

          教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體,五角星、方塊、圓形、三角形、正方形紙片等

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          師:今天羊村要羊羊運(yùn)動(dòng)會(huì),喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)⒂^,你們?cè)敢鈫幔?/p>

          生:愿意!

          師:出發(fā)!我們現(xiàn)在來(lái)到羊村大門(mén)口,羊村的大門(mén)可不是一般的大門(mén),它上面設(shè)計(jì)有密碼,現(xiàn)在喜羊羊已經(jīng)把前三組密碼輸入進(jìn)去,再輸入第四組密碼大門(mén)才可以打開(kāi),小朋友們你們有信心打開(kāi)它嗎?(出示羊村門(mén)口圖片)

          生:有。

          師:現(xiàn)在大家仔細(xì)觀察一下前三組密碼,它的排列有沒(méi)有規(guī)律,然后才出第四組密碼。

          生:前三組分別是123,234,345,所以最后一組是456。

          師:同學(xué)們真聰明,這么快就猜出了密碼,現(xiàn)在大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了,讓我們快點(diǎn)進(jìn)去看一看吧!

          喜羊羊:歡迎你們來(lái)到羊村,我?guī)銈儏⒂^一下吧

          首先我們來(lái)到沸羊羊家,沸羊羊把家里打扮的可漂亮了,大家仔細(xì)觀察一下沸羊羊家哪些事物的排列是有規(guī)律的,是怎么排列的?

          生:旗子是一條黃色一條藍(lán)色一條黃色一條藍(lán)色排列的。

          生:氣球是一個(gè)粉色一個(gè)綠色一個(gè)粉色一個(gè)綠色排列的。

          生:燈籠一個(gè)紅色一個(gè)紫色一個(gè)紅色一個(gè)紫色排列的。

          今天啊,我們就一起來(lái)研究一下:找規(guī)律。ò鍟(shū))

          二、探索交流,解決問(wèn)題

          參觀完沸羊羊家我們來(lái)到美羊羊家。美羊羊也把自己家裝扮一新,大家說(shuō)美羊羊家漂亮嗎?(出示美羊羊家圖片)

          生:漂亮。

          可朵拉卻說(shuō):美羊羊你是怎么設(shè)計(jì)的,一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有。

          美羊羊說(shuō):我設(shè)計(jì)的有規(guī)律呀!

          朵拉說(shuō):我怎么看不出來(lái)呢?

          師:小朋友們,你們?cè)覆辉敢鈳椭淅乙徽乙?guī)律呢?

          1、出示課件墻面

          師:同學(xué)們仔細(xì)觀察,它們有什么圖形?

          生:圓形正方形三角形五角星

          師:很棒。那你發(fā)現(xiàn)這些圖形的排列有沒(méi)有規(guī)律,有什么規(guī)律?

          下面請(qǐng)大家4人一組的進(jìn)行討論,聽(tīng)清老師的要求:

         。1)討論的時(shí)候從不同角度去說(shuō),如斜著看、橫著看、豎著看。(2)呆會(huì)兒匯報(bào)的時(shí)候用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚。開(kāi)始吧!

          學(xué)生匯報(bào):

          生1:我發(fā)現(xiàn)每一斜行的圖形都是一樣的

          生2:橫著看,第一行的第一個(gè)圓形,移到最后一個(gè)其他的圖形都向前平移一格,就變成了第二行,第二行的第一個(gè)正方形,移到最后一個(gè)其他圖形都向前平移一格,就變成了第三行;第三行的第一個(gè)三角,移到最后一個(gè)其他圖形向前平移一格,就變成了第四行。

          生3:豎著看……

          生4:反著看,第四行最后一個(gè)移到第一個(gè),其他圖形向后平移一格,就變成了第三行。第三行的最后一個(gè)……

         。◣煾鶕(jù)學(xué)生回答總結(jié)并用課件演示)

          小結(jié):你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律都對(duì),像這樣幾個(gè)圖形按一定規(guī)律不斷改變自己的位置,這樣的排列,我們就叫做循環(huán)排列規(guī)律。(板書(shū):循環(huán)排列規(guī)律)

          師:小朋友真棒。我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了墻面排列的規(guī)律,咱們?cè)倏纯疵姥蜓蚣业牡孛骖伾呐帕杏惺裁匆?guī)律?

          2、出示地面課件

          地面的顏色排列有什么規(guī)律呢?請(qǐng)大家仔細(xì)觀察想一想。

          學(xué)生匯報(bào):……

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分利用教材提供的資源組織教學(xué),把圖形橫著看、豎著看、倒過(guò)來(lái)看、再橫過(guò)來(lái)看,引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律有沒(méi)有發(fā)生變化,發(fā)散了學(xué)生的思維。)

          三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

          參觀完美羊羊家,接著我們來(lái)到懶洋洋家,懶羊羊?yàn)榇蠹覝?zhǔn)備了好吃的水果,可是懶羊羊只準(zhǔn)備了三組水果就睡著了,小朋友們能不能幫懶羊羊把第四組水果擺出來(lái)呢?

          1、懶洋洋家圖片

          師:首先大家觀察這些受過(guò)的拍了有沒(méi)有規(guī)律,有什么規(guī)律,然后用自己手上的水果卡片在桌子上擺一擺。

          指名反饋:點(diǎn)一名學(xué)生到上面來(lái)擺。

          大家擺的和這位同學(xué)擺的一樣不一樣?

          生:一樣。

          2、吃完水果我們又來(lái)到喜羊羊家。(出示喜羊羊家圖片)

          喜羊羊家舉辦了一個(gè)小小智力賽,我們也來(lái)參加一下吧。

         。1)我愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)我愛(ài)數(shù)數(shù)學(xué)我愛(ài)()

         。2)123423413412()

          3、游玩一天大家也都累了,現(xiàn)在我們一起做個(gè)小游戲吧。

          請(qǐng)四名同學(xué)按:男女男女排列。

          師:他們的排列有規(guī)律嗎?

          生:有,是按男生女生男生女生的.規(guī)律排的。

          師:我現(xiàn)在想讓第二個(gè)同學(xué)排第一,用今天學(xué)的規(guī)律該怎樣排?我想讓的三個(gè)同學(xué)排第一,該怎樣排?你們四個(gè)自己排一排吧。

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從看一看到擺一擺,再到畫(huà)一畫(huà)智力賽是一個(gè)逐步加深的過(guò)程,也是知識(shí)點(diǎn)逐步確立、鞏固的過(guò)程。通過(guò)擺一擺,逐步理解掌握規(guī)律的過(guò)程。)

          四、回顧整理,反思提升

          今天的旅行到此結(jié)束了,小朋友們你們玩得高興嗎?你們收獲了些什么?

          其實(shí),在我們的周?chē)泻芏嘤幸?guī)律的事物在裝飾著我們的生活,希望你們用智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)他,運(yùn)用它,把我們的環(huán)境打扮的更美麗!

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧今天的內(nèi)容,加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象,符合教學(xué)策略的要求。在評(píng)價(jià)方面,有學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。讓學(xué)生體會(huì)生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)是有用的,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。)

          板書(shū)設(shè)計(jì)

          找規(guī)律

          循環(huán)排列規(guī)律

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          在《找規(guī)律》的教學(xué)中,如何有效地組織和引導(dǎo)學(xué)生去找尋和發(fā)現(xiàn)規(guī)律?怎樣通過(guò)找尋和運(yùn)用規(guī)律的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在認(rèn)知規(guī)律的同時(shí),獲得數(shù)學(xué)思考的歷練、數(shù)學(xué)思想方法的啟迪、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累和數(shù)學(xué)情感的陶冶呢?圍繞這些問(wèn)題,我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考。

          一、“找”的載體建構(gòu)

          規(guī)律即事物的本質(zhì)屬性,常常蘊(yùn)藏在大量同類事物和現(xiàn)象之中!墩乙(guī)律》的教學(xué)預(yù)設(shè),需要我們從紛繁復(fù)雜的事物和現(xiàn)象中選取具有典型意義的教學(xué)素材和背景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)探究活動(dòng)情境。那么,用什么樣的活動(dòng)情境能夠有效地誘導(dǎo)和助推學(xué)生找尋規(guī)律呢?心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的生活經(jīng)歷相接近時(shí),學(xué)生往往會(huì)自覺(jué)地參與其中,主動(dòng)地提取和運(yùn)用自身的生活經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備去解決問(wèn)題。因而,從學(xué)生生活背景中選取富有童趣的、便于發(fā)現(xiàn)與揭示規(guī)律、利于歷練找尋規(guī)律的數(shù)學(xué)思維與操作技能的典型素材,讓學(xué)生作為觀察、分析和探究等數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和載體,是至關(guān)重要的。

          如五年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》例1(移動(dòng)表中紅框,可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同,一共可以得到多少個(gè)不同的和?)的安排,主要基于數(shù)學(xué)知識(shí)上的抽象,其情境會(huì)挑戰(zhàn)學(xué)生的智力,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,進(jìn)行數(shù)理分析和推理概括。然而現(xiàn)實(shí)意義淡了些,學(xué)生的探究興趣并不濃厚,其學(xué)習(xí)常常是受老師的任務(wù)驅(qū)動(dòng),為找規(guī)律而找規(guī)律。為此,我們不妨對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)、重組利用,把例題改編成:“如圖是10張連號(hào)的觀摩券,小明和小剛想觀摩時(shí)坐在相鄰兩個(gè)座位上,他們有多少種不同的拿票方法?”在鮮活的生活背景中,學(xué)生饒有興致地經(jīng)歷從生活問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)化過(guò)程:10個(gè)連續(xù)的自然數(shù),任意選取相鄰的兩個(gè),有多少種不同的選法?這樣既利于學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題、探索規(guī)律,又能真切地體會(huì)到利用規(guī)律解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值。

          二、“找”的過(guò)程歷練

          規(guī)律本身的內(nèi)隱性和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)具有的育人功能,決定了《找規(guī)律》的教學(xué)不光是讓學(xué)生找尋到某些具體規(guī)律是什么、怎么找,更重要的是在觀察、操作、比較、概括等探究活動(dòng)中習(xí)得“找”的方法,演練“找”的技能,感悟“找”的思想,獲得“找”的體驗(yàn),積累“找”的經(jīng)驗(yàn)!罢摇钡倪^(guò)程是多維度、多層次的多元認(rèn)知方式及其模型的建構(gòu)過(guò)程,是從感性認(rèn)識(shí)到理性理解的思維發(fā)展與智慧提升的過(guò)程。如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的《搭配規(guī)律》(小明要在3個(gè)木偶娃娃和2頂帽子中,選一個(gè)木偶娃娃再配一頂帽子,可以有多少種選配方法)時(shí),可這樣分層實(shí)施:(1)操作中感悟。用娃娃和帽子的實(shí)物圖片給學(xué)生擺一擺,外顯學(xué)生的操作思維,讓學(xué)生在操作中積累感性經(jīng)驗(yàn)。(2)反饋中優(yōu)化。在學(xué)生的反饋交流中,呈現(xiàn)兩種不同的思維方法(先選木偶娃娃或先選帽子),經(jīng)歷從無(wú)序到有序的思維優(yōu)化過(guò)程。(3)變式中提升。如果沒(méi)有圖片擺,你怎樣表示出所有的.選配方法呢?有的同學(xué)用不同的兩種圖形分別表示木偶和帽子,用連線的方法表示;有的同學(xué)用圖形、數(shù)字、字母等符號(hào)來(lái)一一列舉出來(lái)。(4)比較中發(fā)現(xiàn)。通過(guò)“如果有(:)個(gè)木偶娃娃,(:)頂帽子,小明可以有多少種選配方法?”開(kāi)放式填充練習(xí),讓學(xué)生自行選取數(shù)據(jù)并解決相應(yīng)的問(wèn)題,再摘錄學(xué)生的數(shù)據(jù),在觀察、比較和進(jìn)行相關(guān)的數(shù)理分析后,引導(dǎo)學(xué)生揭示規(guī)律:木偶的個(gè)數(shù)乘帽子的頂數(shù)就是搭配的種數(shù)。在整個(gè)探究過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)歷了從擺圖片的具體操作思維,到用圖形連線和符號(hào)列舉的表象演繹,再到從觀察、比較變化的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)不變的規(guī)律,揭示規(guī)律的本質(zhì)內(nèi)涵,構(gòu)建表達(dá)規(guī)律的數(shù)學(xué)模型。

          三、“找”的思想滲透

          在《找規(guī)律》的教學(xué)中,我們往往更多關(guān)注于知識(shí)層面的“是什么規(guī)律”和操作層面的“規(guī)律怎樣找”,而忽視了“找規(guī)律”所承載的思想方法的挖掘與揭示的本質(zhì)追尋。其實(shí),規(guī)律的背后往往蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)思想方法,只有相機(jī)啟迪、適時(shí)滲透,才能引領(lǐng)學(xué)生立足于數(shù)學(xué)思想方法的高視角上,真正把握規(guī)律的本質(zhì)屬性。如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》中“一一間隔”排列的規(guī)律時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察主題圖,發(fā)現(xiàn)兔子和蘑菇、木樁和籬笆、夾子和手帕都是“一一間隔”排列的,而且兩端的物體都是一樣的。接著觀察它們的數(shù)量,并把數(shù)據(jù)填入表格中,學(xué)生通過(guò)比較數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)兩端物體比中間的間隔物體多1。在“試一試”的小棒與圓片的操作中,也驗(yàn)證到了存在同樣的規(guī)律。在歸納總結(jié)規(guī)律時(shí),追問(wèn)學(xué)生:“這樣排列,為什么兩端物體總是要比中間的間隔物體多1呢?”促使學(xué)生在深入觀察的基礎(chǔ)上理性思考,領(lǐng)悟一只兔子和一個(gè)蘑菇一一對(duì)應(yīng),最后就多出一個(gè)兔子,自然兔子要比蘑菇的數(shù)量多1的道理,從而有效地避免學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)的淺層理解和應(yīng)用時(shí)的機(jī)械模仿。借助一一對(duì)應(yīng)思想,合理、直觀地解釋了規(guī)律,使學(xué)生由內(nèi)而外地真正理解了規(guī)律的內(nèi)涵。同時(shí)通過(guò)一一對(duì)應(yīng)思想,把一一間隔排列的情況進(jìn)行了拓展:兩端物體不同時(shí),兩種物體正好能一一對(duì)應(yīng),所以它們的數(shù)量是相等的;封閉情況下的一一間隔排列,兩種物體也正好能一一對(duì)應(yīng),它們的數(shù)量也是相等的。這樣,在一一對(duì)應(yīng)思想的統(tǒng)領(lǐng)之下,學(xué)生深刻理解了兩種物體一一間隔排列,雖情形不同,數(shù)量關(guān)系不同,然而找尋或解釋規(guī)律的思想?yún)s可以是一樣的,即一一對(duì)應(yīng)。

          四、“找”的方法甄選

          《找規(guī)律》的教學(xué)重點(diǎn)無(wú)疑應(yīng)落在“找”上,由于學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、思維方式、思考角度的不同,“找”的方法自然會(huì)有不同。學(xué)生往往是采用自認(rèn)為最好的方法去找尋。在多種方法面前,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、甄別、遴選,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。優(yōu)化的過(guò)程是學(xué)生不斷體驗(yàn)與感悟的過(guò)程,教學(xué)中要有意識(shí)地為學(xué)生提供方法優(yōu)化的時(shí)間和空間,蓄意通過(guò)教學(xué)活動(dòng)去生成“多種方法”的資源,并適時(shí)引導(dǎo)、有效利用,以使優(yōu)化水到渠成。比如五年級(jí)上冊(cè)的《找規(guī)律》,教學(xué)簡(jiǎn)單的周期規(guī)律例1(藍(lán)紅依次排列的盆花圖)時(shí),在解決“照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花”的問(wèn)題中,有的同學(xué)用不同符號(hào)來(lái)表示藍(lán)色和紅色的盆花,通過(guò)枚舉的方法來(lái)解決問(wèn)題;有的同學(xué)從左到右給圖中的盆花編號(hào),發(fā)現(xiàn)編號(hào)為奇數(shù)的是藍(lán)花,偶數(shù)的是紅花,從而推想通過(guò)對(duì)“15”作奇偶性分析解決問(wèn)題;還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了“藍(lán)、紅有序,2盆一組”的排列規(guī)律,運(yùn)用有余數(shù)除法中余數(shù)周期變化的既有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),采用計(jì)算的方法來(lái)解決問(wèn)題。爾后,在“試一試”的練習(xí)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了采用奇偶性分析的方法,具有很大的局限性。它只適用于對(duì)于兩種元素的情形,并且是符合奇偶排列規(guī)律的事物,而對(duì)于其他情形的排列則不具有普適效用。當(dāng)面臨“第100盞彩燈是什么顏色”這樣的問(wèn)題時(shí),學(xué)生則紛紛放棄了畫(huà)圖枚舉的方法而認(rèn)同了計(jì)算的方法,深切地體驗(yàn)到計(jì)算方法雖然抽象,但解決這類問(wèn)題時(shí)卻具有普適意義。最后讓學(xué)生比較幾種方法各有什么特點(diǎn),自己喜歡哪種方法,學(xué)生在比較中領(lǐng)悟到根據(jù)不同的情況,選用合適的方法。整個(gè)優(yōu)化的過(guò)程沒(méi)有教師強(qiáng)硬的“規(guī)定”,更多的是學(xué)生自主選擇,使方法的優(yōu)化真正成為學(xué)生內(nèi)心深處的一種需要。

          五、“找”的變式演繹

          規(guī)律的找尋和發(fā)現(xiàn)是教學(xué)的起點(diǎn),而學(xué)生能夠自如地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用才是教學(xué)的歸宿。會(huì)用并不是簡(jiǎn)單的重復(fù)與淺層次的模仿,而是能夠靈活地運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題,在運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程中,拓展規(guī)律的內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值魅力;诖丝紤],規(guī)律的練習(xí)中應(yīng)講求變化。

          首先是練習(xí)形式的變化。教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn),練習(xí)形式就要力求多樣,這樣才能有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與練習(xí),以收到事半功倍的效果。如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《周期規(guī)律》后,讓學(xué)生用手拍出周期性變化的節(jié)奏,傾聽(tīng)規(guī)律的音律之美,再說(shuō)一說(shuō)生活中周期性變化的現(xiàn)象,接著動(dòng)手設(shè)計(jì)富有周期規(guī)律的花邊,欣賞規(guī)律周而復(fù)始的秩序之美,并互相運(yùn)用規(guī)律推算第幾個(gè)是什么,依據(jù)有限來(lái)把握無(wú)限。

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生通過(guò)觀察、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字的變化規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          數(shù)學(xué)學(xué)具。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭示課題。

          今天繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)律的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          二、師出示思維提綱,生自主探索。

          看書(shū)上的圖,小朋友們?cè)跀[什么。各是怎么擺的?

          1、看一看例5(1)(2)小題。

          圖上有什么圖形?是怎么排列的?

          2、這里畫(huà)著什么?

          那些花兒有幾中顏色?

          是怎么排列的?

          學(xué)生讀列完成,然后交流。

          三、鞏固提升。

          1、完成做一做。學(xué)生獨(dú)立完成,然后再交流。

          2、小組拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案,互相說(shuō)一說(shuō)。

          3、一找教室里那些擺放是有規(guī)律的'?我們的生活中,你看到過(guò)那些有規(guī)律的事物,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

          4、在紙上畫(huà)一畫(huà)有規(guī)律的東西嗎?畫(huà)好后交流。

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

          學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

          教學(xué)內(nèi)容:

          義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級(jí)下冊(cè)115—116頁(yè)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道事物排列的過(guò)程中隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          CAI課件、學(xué)具(貼貼畫(huà))

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

          師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)有關(guān)規(guī)律的知識(shí)。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個(gè)小朋友就運(yùn)用規(guī)律的知識(shí)來(lái)裝飾自己的房間。

          課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語(yǔ)音

          師:仔細(xì)觀察,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

          可能有:

          生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍(lán)長(zhǎng)條和白長(zhǎng)條一組,重復(fù)出現(xiàn));

          生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個(gè)紅的一個(gè)藍(lán)的一組,重復(fù)出現(xiàn));

          生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

          師給予表?yè)P(yáng)和肯定。

          師:聰聰?shù)姆块g已經(jīng)參觀過(guò)了,現(xiàn)在我們和聰聰一起去參觀一下明明的房間。

          課件出示明明的房間,播放語(yǔ)音。

          師:同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭斅斦页鲆?guī)律嗎?

          生:愿意。

          師:今天我們就來(lái)幫助聰聰“找規(guī)律”。

          板書(shū)課題:找規(guī)律

         。ㄍㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入新課,讓學(xué)生感覺(jué)比較自然親切。學(xué)生在參觀的同時(shí)很自然地進(jìn)入觀察、發(fā)現(xiàn)階段,體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)。同時(shí)還可以喚醒學(xué)生沉睡已久的舊知)

          二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          1、找出墻面的規(guī)律

          師:我們先來(lái)找一找墻面圖案的規(guī)律。

          請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?

          你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

          小組交流,生生互動(dòng),激發(fā)思維。師參與其中。

          組織匯報(bào),并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)點(diǎn)擊課件演示。

          師:哪個(gè)小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說(shuō)一說(shuō)。

          預(yù)設(shè):

          生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;

          生2:橫著看,上一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;

          生3:豎著看,前面一排的第一個(gè)圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

          師激發(fā)提問(wèn):同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,我們?cè)贀Q一換方法,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

          點(diǎn)名回答。引導(dǎo)學(xué)生從不同的`角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

          生:平移現(xiàn)象。(板書(shū):平移)

          師:如果按照這個(gè)規(guī)律再變化一次的話,將會(huì)是怎樣的結(jié)果?

          生:和第一行的一樣。

          師:像這種經(jīng)過(guò)幾次變化以后又恢復(fù)原來(lái)的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書(shū):循環(huán))

         。ɡ媒滩馁Y源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時(shí)發(fā)散學(xué)生的思維)

          2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

          師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

         。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的評(píng)議和表達(dá)能力)

          點(diǎn)名匯報(bào),集體評(píng)議。

          3、例1的教學(xué)。出示例1

         。1)、引導(dǎo)學(xué)生審題,明確解題要求。

         。2)、讓學(xué)生動(dòng)手嘗試,畫(huà)一畫(huà)。

         。3)、交流并說(shuō)說(shuō)這樣畫(huà)的理由。

         。4)、評(píng)議

         。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)排列的方法變了,但規(guī)律沒(méi)變)

         。5)、完成115頁(yè)做一做,交流,并展示學(xué)生作業(yè)/

          三、知識(shí)運(yùn)用,操作鞏固

          今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識(shí)進(jìn)行闖關(guān)游戲。

          1、第一關(guān):小巧手

          按照今天所學(xué)的規(guī)律,你能設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案嗎?試一試。

          學(xué)生操作學(xué)具

          展示學(xué)生作業(yè)。問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了他所擺的規(guī)律嗎?

          (激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固新知,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和欣賞數(shù)學(xué)美的能力,讓學(xué)生在“玩中學(xué)”)

          2、第二關(guān):猜一猜

          師:動(dòng)物王國(guó)舉行聯(lián)歡會(huì)。瞧,它們都排著整齊的歡迎我們呢。

          請(qǐng)你猜一猜,接下來(lái)排的是什么動(dòng)物呢?

         。ㄓ酶挥袃和槿さ恼Z(yǔ)言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)

          3、第三關(guān):畫(huà)一畫(huà)

          117頁(yè)練習(xí)二十三第1題

          引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識(shí),發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。

         。ò鍟(shū):旋轉(zhuǎn))

          4、生活中的循環(huán)規(guī)律

          師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)排列的規(guī)律嗎?

          學(xué)生自由發(fā)言

          點(diǎn)擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

         。ㄏ?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美)。

          四、全課小結(jié)

          師:其實(shí)在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們周?chē)沫h(huán)境打扮的更加美麗。

          今天我們的學(xué)習(xí)就到此為止。課后請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)和你的學(xué)具去裝飾一下你的小手帕,看誰(shuí)裝扮的最美麗。

         。▽⒅R(shí)延伸到課外,課雖盡,意仍存)。

        《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)內(nèi)容

          小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教科書(shū)85頁(yè)《找規(guī)律》第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見(jiàn)的規(guī)律。

          教學(xué)重點(diǎn):

          使學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

          教學(xué)難點(diǎn)

          使學(xué)生通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)、涂一涂活動(dòng)發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律,能準(zhǔn)確地進(jìn)行猜測(cè)、推理出圖形的排列規(guī)律。

          教具準(zhǔn)備

          磁珠若干,作業(yè)紙每人一張。

          學(xué)具準(zhǔn)備

          彩色筆

          教法:情景教學(xué)法、講解法、歸納法。

          學(xué)法:自主探究獨(dú)立思考動(dòng)手操作

          教學(xué)程序

        一、在生活中感知規(guī)律

          師:同學(xué)們,今天咱們教室里來(lái)了很多客人,他們是縣二小的老師。有客人來(lái),我們應(yīng)該怎樣做呀?一是向客人問(wèn)好,二是用掌聲歡迎,今天的這個(gè)歡迎儀式由點(diǎn)特別,孩子們先看老師是怎么做的,然后你們?cè)僬罩鰞杀,好嗎、師:從你們的掌聲中,發(fā)現(xiàn)了什么?哇,你們真厲害,說(shuō)得很棒!同學(xué)們,在我們的日常生活中也有好多像這樣按照一定方式來(lái)排列的事物,我們把這種排列方式叫做規(guī)律。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。(出示課題:找規(guī)律)

          二、在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)六月一日是什么節(jié)日?(生回答是兒童節(jié))

         、边^(guò)“六一兒童節(jié)”的時(shí)候,同學(xué)們打算慶祝一下,開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。你們看他們布置的教室多漂亮!他們是用什么來(lái)布置的?(出示主題圖)(生:他們是用彩旗、小花、燈籠來(lái)布置的。)那你還從中發(fā)現(xiàn)了什么?它們是胡亂擺放的嗎?你們能找出它們的規(guī)律嗎?

         、渤鍪静势靾D(彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn),最后一面沒(méi)有顏色)紅黃紅黃紅黃紅黃師:誰(shuí)來(lái)猜一猜最后這面旗會(huì)是什么顏色?師:你猜得真準(zhǔn),你是怎么知道的'?彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢?

          3.出示小花圖紅紫紅紫紅紫紅紫師:誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴其他的小朋友?

          4.出示燈籠圖讓學(xué)生同桌互說(shuō):它有什么規(guī)律?再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)下一盞燈籠是什么顏色的?紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)紅藍(lán)藍(lán)

          5.大家看到自己動(dòng)手布置的會(huì)場(chǎng)特別漂亮,高興地在會(huì)場(chǎng)中圍成一圈跳起舞來(lái)。仔細(xì)觀察跳舞的同學(xué)又是按怎樣的規(guī)律站的?

          三、在操作中創(chuàng)造規(guī)律

          1.猜一猜(課件出示:)師:同學(xué)們想不想利用剛才學(xué)的知識(shí)來(lái)做一個(gè)涂色比賽。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

          2、擺一擺學(xué)生擺規(guī)律老師在上面擺磁珠,當(dāng)我停下來(lái)的時(shí)候,讓學(xué)生擺出接下來(lái)那個(gè)的顏色,好嗎?

          3、涂一涂自己做一回小小設(shè)計(jì)師,按自己喜歡的規(guī)律涂色。師:不光圖形有規(guī)律,生活中處處有規(guī)律。

          四、在生活中欣賞規(guī)律。

          聯(lián)系生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象,像一年四季春夏秋冬,日出日落…。.。

          五、全課小結(jié):

          今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律,我們知道了不僅圖形有規(guī)律,顏色有規(guī)律,聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。

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