夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。
3.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄌ崆鞍鍟�15、夏天里的成長）
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夏天里的成長》，找到了文章的中心句（夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)），圍繞這個(gè)中心句作者都寫了哪些方面呢？（動(dòng)植物、其他事物、人）（板書）
這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀《夏天里的成長》，深入感受萬物的生長，體會(huì)作者的寫法。
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一：走進(jìn)文本，感受成長
學(xué)習(xí)提示1：自由朗讀第2自然段，思考動(dòng)植物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢？你從哪句話發(fā)現(xiàn)的？
自主學(xué)習(xí)
展示交流：1.這句話能說明生長特點(diǎn)：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
�。�1）引導(dǎo)理解“活生生”。（實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的）
�。�2）在本段中作者圍繞第一句進(jìn)行了敘述，可以看出這段的寫作結(jié)構(gòu)是總分。
（3）師生配合朗讀：“飛快的”“跳躍的.”“活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。
老師讀第一句，學(xué)生讀剩下的。
�。�4）剛才大家讀到“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”，真的有那么快嗎？這里運(yùn)用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長。（板書：夸張修辭）
從大家的朗讀中，老師仿佛看到生物就在眼前飛快的長呢！除了動(dòng)植物，還有什么也在長呢？請看學(xué)習(xí)提示2。
學(xué)習(xí)提示2：自由朗讀3-4自然段，思考這兩段中事物和人的生長有哪些特點(diǎn)呢？你從中明白了什么？
自主學(xué)習(xí)
展示交流：1.第3段寫了山地水鐵軌柏油路在生長，正如文中所說：隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在生長。
2.有一句諺語這樣說道“不熱不長，不熱不大”。夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
大家看，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時(shí)期，人也是一樣的，也在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？
從小學(xué)生——中學(xué)生——大學(xué)生，學(xué)生們的身體、年齡都在成長。
作者選取了哪些材料來說明人的成長呢？
�。ㄒ昧藘删渲V語），先交流意思再說說作用。
六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，要看莊稼抽穗開花，如果抽穗開花會(huì)讓農(nóng)民們欣喜不已。（抽穗是禾谷類作物(水稻、小麥、玉米等)發(fā)育完全的穗，隨著莖稈的伸長而伸出頂部葉的現(xiàn)象。它是決定作物結(jié)實(shí)粒數(shù)多少的關(guān)鍵時(shí)期，對外界條件反應(yīng)敏感。）
處（三聲）暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
兩句諺語共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。所以說農(nóng)作物要抓住夏天的關(guān)鍵時(shí)刻使勁地長。
我們?nèi)瞬灰彩沁@樣，要不斷成長。作者由農(nóng)作物寫到了人，就是要告訴我們“要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長�！边@也是本段的中心句。
這里的“熱天”對于我們來說是什么時(shí)候呢？（利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期）
你從這句話明白了什么道理呢？（學(xué)生自由交流：我們要抓住這黃金時(shí)期努力成長，不僅讓身體成長，還要增長知識(shí)，提高能力。）
學(xué)生再次朗讀：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。
孩子們，你們看，這篇文章雖然簡短，但是結(jié)構(gòu)十分清晰。課文以開頭的中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”統(tǒng)領(lǐng)全篇，從有生命的事物到無生命的事物再到人的成長，層層遞進(jìn)，在文章最后點(diǎn)題，告訴我們“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長�！�
2-4段中每段都有中心句，這正是本單元我們需要掌握的寫作方法（板書：圍繞中心意思寫作）。當(dāng)然，你也可以運(yùn)用修辭、引用名言或者諺語讓你的內(nèi)容更豐富。（板書：修辭、名言、重點(diǎn)內(nèi)容詳寫）
相信此時(shí)你已經(jīng)抑制不住自己創(chuàng)作的沖動(dòng)了，讓我們進(jìn)入任務(wù)二的學(xué)習(xí)。
任務(wù)二：改編小詩
學(xué)習(xí)提示：再次朗讀文章，體會(huì)作者的寫法，并完成下列的小詩。
夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
草長，樹木長，山是一天天地變豐滿；
稻秧長，甘蔗長，地是；
水長，瀑布長，河是；
長，長，是；
長，長，是；
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！
三、檢測導(dǎo)結(jié)
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《夏天里的成長》是國家統(tǒng)編教材小學(xué)語文六年級(jí)上冊第五單元中的一課，本版塊圍繞“成長”這一主題，向我們和學(xué)生展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)。《夏天里的成長》是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)的學(xué)生讀這篇文章時(shí)，對于夏天里各種事物飛快地長，跳躍地長，理解起來比較容易，但是對于課文的最后一句話所蘊(yùn)含的道理學(xué)生理解起來有一定難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)寫本課9個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2.默讀課文，理解為什么作者說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)” 。
3.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。
4.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
重點(diǎn)
體會(huì)課文是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”來寫的。
難點(diǎn)
1.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間的道理。
2.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)提綱
�。�1）觀察夏天里事物的成長變化。
�。�2）搜集古今文人描寫夏天的詩詞、文章。
（3）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
�。�4）默讀課文，思考：文章寫了夏天哪些事物的成長？
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，正確讀寫“活生生、苔蘚、草坪”等詞語。
2.默讀課文，感知大意，理清脈絡(luò)。
3.找出文章的中心句，想一想：圍繞中心句，課文是從哪幾個(gè)方面來寫的？
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．課件出示視頻：視頻內(nèi)容為夏天的風(fēng)光，含長得特別快的植物的特寫，伴以時(shí)長約1分鐘的輕音樂。
思考：視頻里呈現(xiàn)的是什么季節(jié)？（夏天）植物的變化給你留下什么印象？（長得快）
2.談話：同學(xué)們，你們在課前都搜集了有關(guān)夏天的自然風(fēng)光和詩詞方面的資料，誰愿意向大家介紹一下？（詩歌：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》等）
3.今天我們一起來學(xué)習(xí)作家梁容若的一篇文章——《夏天里的成長》。（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以“夏天”為話題，說一說自己在夏天里感興趣的事情。借機(jī)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中去萌生情感，帶著熱烈的情緒，主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。為下面圍繞“哪些事物成長？怎樣成長？”等方面引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好鋪墊�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.下面請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)并圈畫出生字詞，注意把課文讀通順。
2.檢查生字詞掌握情況。
�。�1）讀寫生字。
課件出示：
棚苔蘚坪蔗瀑增縫諺
�、僬J(rèn)讀生字。
�、趯W(xué)寫生字。
A.重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“棚” “蔗” “瀑” “縫”這4個(gè)字。
B.集體評議，個(gè)別展示。
�。�2）學(xué)習(xí)新詞。
課件出示：
活生生、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布、軟綿綿、諺語、農(nóng)作物、盡量
①指名讀，男女生讀，全班齊讀。
�、谧⒁狻疤μ\”的“蘚”和“盡量”的“盡”的讀；音?注意“甘蔗”的“蔗”讀輕聲。
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)情況既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能讓教師做到掌握學(xué)情，以學(xué)定教。此環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，更重要的是，通過朗讀課文，可以掃清生字詞障礙，初步了解課文的主要內(nèi)容�！�
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，試著用課文中的一句話概括課文的主要內(nèi)容，即找出全文的中心句。
�。�1）指名用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)：能不能用課文中的一句話概括全文呢）
�。�2）指名說中心句。請學(xué)生說明理由。
課件出示：
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
2.細(xì)讀課文，想一想：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？
�。�1）邊讀邊思考，畫出相關(guān)的詞句。
�。�2）交流：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)整體把握的能力。 ”本環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生默讀、細(xì)讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，找出全文的中心句。這主要是為了讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的初步的感受，突出了語文學(xué)習(xí)從整體入手的原則。在讀的同時(shí)，本環(huán)節(jié)也關(guān)注學(xué)生對文本的思考，引導(dǎo)學(xué)生把不理解的地方畫出來，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主感悟
1.請同學(xué)們提出不懂的問題，老師注意相機(jī)整理分類。
2.品讀課文，看一看，自己能試著解決不懂的問題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：宋代著名學(xué)者陸九淵說: “為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。 ”本環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生的品讀，并鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。通過品讀進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的感知。】
五、布置作業(yè)
書寫生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖：書寫生字詞既可以加強(qiáng)學(xué)生對生字詞字形的掌握，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力�！�
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.研讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)” 。
2.理解文章最后一句話的含義，懂得一定要珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。
3.學(xué)習(xí)圍繞中心意思來寫的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體
師：夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提道：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)�！蹦敲磭@這個(gè)中心句作者都寫了哪些方面呢？（相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）
【設(shè)計(jì)意圖】
通過回顧上節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)，整體把握全文，幫助學(xué)生自然過渡到后文的學(xué)習(xí)。
二、研讀文本，感受成長
�。ㄒ唬┭凶x第2自然段。
1.自由朗讀。思考：這些生物在夏天成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？
在學(xué)生說出的基礎(chǔ)上，課件出示：
課件出示：
生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
�。�1）引導(dǎo)理解“活生生” 。（實(shí)際生活中的，發(fā)生在眼前的）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：“飛快的” “跳躍的” “活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。
（3）拓展練習(xí)：老師問，學(xué)生答。
師：生物在夏天是怎樣長的？
生：生物在夏天是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”。
【設(shè)計(jì)意圖】
找中心句是理解自然段的最佳方法之一。
2.你從哪能看出生物是飛快的長，跳躍的`長，活生生的看得見的長？作者都寫了哪些生物呢？
�。�1）學(xué)生匯報(bào)瓜藤的生長后，老師引導(dǎo)：
那你知道一寸是多長嗎？（用尺子比畫）老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌�。看，瓜藤生長得多快，這也說明了夏天的長是——
生：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
（2）學(xué)生匯報(bào)竹林、高粱的生長后，老師引導(dǎo)：竹子真的像作者寫的那樣長得那么快嗎？
讓我們進(jìn)入到一段視頻中去看一看。
果真長得那么快？那你能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音嗎？
�。ㄖ该x）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)苞蕾的生長后，老師引導(dǎo)：
�、偬嵝炎⒁狻鞍佟钡摹袄佟弊xlěi，不讀léi。
②老師這里準(zhǔn)備了一段蒲公英生長過程的視頻，讓我們一起去欣賞一下。
③師生合作讀這句話，感受植物那飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
師：昨天是——
生：苞蕾。
師：今天是——
生：鮮花。
師：明天就變成了——
生：小果實(shí)。
�、塾心敲纯靻幔窟@里運(yùn)用了夸張的手法，突出了植物在夏天的快速生長。
�。�4）學(xué)生匯報(bào)苔蘚的生長。（欣賞苔蘚的圖片）
（5）學(xué)生匯報(bào)草坪菜畦。（欣賞草坪、菜畦的圖片）
【設(shè)計(jì)意圖】
在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，教師制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)參考。
小結(jié)：以上寫的都是植物的生長。相機(jī)課件出示：
課件出示：
植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾（鮮花、果實(shí)）、苔蘚、草坪、菜畦。
�。�6）學(xué)生匯報(bào)小貓的生長，老師引導(dǎo)：“個(gè)把月”是多長時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一半大了，它們的長可真是——
生：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
小結(jié)：以上寫的都是動(dòng)物的生長。相機(jī)課件出示：
課件出示：
動(dòng)物：小貓、小狗、小雞、小鴨。
師總結(jié)：第2自然段先總寫“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”，然后，舉出植物和動(dòng)物的例子具體說明。
3.拓展說話：
（1）同學(xué)們的匯報(bào)中說,從“一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月”這些詞語中體會(huì)到生物長得快，那么這些是表示什么的詞語呢？（時(shí)間）是啊，作者就是抓住事物的特點(diǎn)，利用表示時(shí)間的詞語說明夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。
�。�2）那你能不能也用上表示時(shí)間的詞語，仿照文中的句子說一說:你觀察到身邊有哪些事物在夏天里是飛快的長呢？
【設(shè)計(jì)意圖】
本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，并抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)，從而體現(xiàn)這一段的中心意思。然后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幾組夏天里生物生長的視頻、圖片，進(jìn)一步直觀感受夏日里那活生生的看得見的長。最后教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者能把這一段寫得這么形象的原因，使學(xué)生明白選取具有代表性的事物，圍繞中心意思描寫的意義，幫助學(xué)生建立寫作文時(shí)也要選取有代表性的事物、圍繞中心意思去寫的概念。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。
1．小組學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）小組合作探究：第3自然段描述了哪些事物也在長？
�。�2）小組交流。
2.全班交流。
（1）描述了哪些事物也在長？
（2）相機(jī)課件出示：
課件出示：
山地水鐵軌柏油路
3.用“因?yàn)椤浴卑堰@幾種事物成長的特點(diǎn)說出來。
示例：因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
4.生活中還有什么東西是軟綿綿的？你還能說出像“軟綿綿”這樣的詞語嗎？（如毛茸茸）
5.選擇你喜歡的一兩句話指出事物在夏天成長的特點(diǎn)。
6.齊讀第3自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)會(huì)積累語言、運(yùn)用語言；二是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
（三）研讀第4自然段。
1．自由朗讀，思考：人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？
（身體的成長、年齡的增長）
課件出示：
小學(xué)生——中學(xué)生——大學(xué)生
快點(diǎn)兒，慢點(diǎn)兒，總是要長。
2．理解兩句諺語：
（1）解釋六月六，看谷秀：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后讓農(nóng)民們欣喜不已。
處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時(shí)候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
�。�2）兩句諺語共同的意思：如果農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。
3.理解句子，明白道理。
課件出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。
讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？
（1）“熱天”指季節(jié)嗎？（不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長的時(shí)間、環(huán)境等，主要指青少年時(shí)期）
“長”僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加嗎？（還要看知識(shí)的積累，認(rèn)識(shí)的提高，對時(shí)間的珍惜，對機(jī)遇的把握，努力學(xué)習(xí)）
人生的夏天指的是什么呢？（一個(gè)人的青少年時(shí)期）
�。�2）這句話告訴我們什么呢？（讓學(xué)生先說一說，老師點(diǎn)撥、歸納）人一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)一事無成。
4.齊讀第4自然段，深刻體會(huì)人要努力成長的道理。
【設(shè)計(jì)意圖】
此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺顯的語言和通俗易懂的諺語，教學(xué)中如果充分理解了諺語的意思，也就更好地體會(huì)到使用諺語的作用，從而為理解最后一句話做了鋪墊。理解最后一句，首先扣住“熱天” “長”等關(guān)鍵詞的引申義和比喻義，接著讓學(xué)生自主表達(dá)，老師適當(dāng)點(diǎn)撥，力求水到渠成地突破本課的難點(diǎn)，而不是直接灌輸。
三、回顧課文，拓展延伸
1．看板書，全文的中心句是什么？
全文是怎樣圍繞這句話來寫的？中心句是：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。按順序?qū)懥耍褐参�、�?dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
2.作者為什么選取這幾種事物來寫？
抓住典型事物的特點(diǎn)，圍繞中心意思去寫。
3．你對作者描寫的哪些事物最感興趣？細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。
4．回顧課文，補(bǔ)充詩歌。
課件出示：
夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿；
稻秧長，甘蔗長，地是；
水長，瀑布長，河是；
路長，鐵軌長，縫隙是；
人長，知識(shí)長，能力是一天一天地變強(qiáng)。
啊，神奇的夏天，讓我們快快成長吧！
5.根據(jù)同學(xué)們補(bǔ)充完整的詩歌，配樂、配視頻朗誦。
【設(shè)計(jì)意圖】
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既回顧了課文的主要內(nèi)容，又讓學(xué)生拓展寫詩，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生對課文的感知上升到新的層面。
1.明確閱讀目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。本課的閱讀目標(biāo)是體會(huì)文章是怎樣圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這個(gè)中心句來寫的，這也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。首先，讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上找出中心句，然后，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊思考課文是從哪些方面來寫的。接著深入研讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解作者的寫作思路。由整體到局部，由淺入深，體現(xiàn)了閱讀的梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育家溫儒敏說：“情景教學(xué)不僅幫助學(xué)生更好地感受與理解課文，有效地完成教學(xué)任務(wù)，還可以更好地訓(xùn)練感受，培養(yǎng)直覺，發(fā)展創(chuàng)造。 ”本文的語言淺顯，通俗易懂。例如，課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密，而且是學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易地促使學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)時(shí)教師要充分利用多媒體等教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文本之中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對學(xué)習(xí)的渴望會(huì)更強(qiáng)烈。
3.注重自主閱讀，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。葉圣陶先生曾說：“學(xué)生不甚了解的文章書本，要使他們使用自己的心力，嘗試去了解……”因此要讓學(xué)生自己“在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀”，讓學(xué)生成為真正意義上的讀者。在教學(xué)中，通過默讀、自由朗讀、邊讀邊思考、讀中勾畫、合作讀書等方法，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】
《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點(diǎn)，是圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力量地長�！�
本文選編到教材的目的是讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，知道要從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語、諺語等。
2.學(xué)會(huì)從不同方面選取典型事例來圍繞中心句去表達(dá)。
3.了解萬物在夏天迅速成長的狀態(tài)，知道要遵循規(guī)律，珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)從不同方面抓典型事例表達(dá)中心意思的方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話：
師：我們都說秋天是收獲的季節(jié)，那么夏天呢？
圖片展示夏天里萬物的生機(jī)勃勃。
生交流。
師總結(jié)：夏天，是成長的季節(jié)。今天我們就跟隨梁容若先生一起走進(jìn)夏天，一起感受夏天里的成長。
生齊讀課題：15 《夏天里的成長》
2.質(zhì)疑：
①觀察文章題目，同學(xué)們你們覺得哪個(gè)詞是文章的中心詞，也就是文章的題眼？（學(xué)生邊說老師邊板書成長）
�、谀銈冋嬗幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到“成長”這個(gè)詞你想知道什么？
預(yù)設(shè)生：1.夏天里的什么東西在成長？ 2.夏天里的東西怎么成長？
二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫。
1.認(rèn)讀生詞。
棚架 苔蘚 草坪 甘蔗 瀑布 增加 縫隙 諺語
A.指名讀詞，正音。齊讀生詞兩遍，注意讀準(zhǔn)音，記清形。
B.從同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)單中可以看出，大家最關(guān)注的是“瀑”和“縫”的寫法。
（“瀑”右下部不是水，要寫正確；“縫”中間的走之寫時(shí)要注意穿插，左右逢源才能寫好。）
三、圍繞中心，學(xué)會(huì)選材。
1.文中有一句話概括了咱們想要知道的答案，快速瀏覽課文，邊讀邊畫。（生讀，師巡視）
2.（指名生答），這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，起統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
大屏幕出示：“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”， 學(xué)生邊齊讀邊板書（萬物 生長）
3.那么“萬物”在文章中具體指什么？從哪些方面來寫的呢？我們一起去文中尋找答案
1.出示任務(wù)一：默讀二、三、四自然段，圈畫選取的事物名稱，完成下表：
段落具體事物名稱類別名稱
第二自然段瓜藤、竹子、高粱、苔蘚、草、菜、貓、狗、雞、鴨……生物（動(dòng)植物）
第三自然段山、河、鐵軌、柏油路……非生物
第四自然段小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生……人類
2.生自讀思考，交流后，完成上表。
板書：
生物（動(dòng)植物）
非生物
人類
3.小結(jié)：同學(xué)們真了不起。用你們會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛不僅找到了課文的中心句，還知道了課文從生物（動(dòng)植物）、非生物和人類三個(gè)不同的方面選取了具有代表性的例子來表現(xiàn)夏天是萬物生長的季節(jié)。
四、感受成長，體會(huì)表達(dá)。
師：怎樣才能把多姿多彩的內(nèi)容變得更加異彩紛呈？這時(shí)就要學(xué)會(huì)表達(dá)，作者又是如何描寫夏天萬物生長的狀態(tài)和特點(diǎn)呢？
（一）體會(huì)表達(dá)生物（動(dòng)植物）的生長
1.出示任務(wù)二：研讀課文第二自然段，完成下表，寫出感受。
動(dòng)植物怎樣長
瓜藤
竹子、高粱
苞蕾
苔蘚
草坪菜畦
小貓 小狗 小雞 小鴨
從表格中我們感受到：（用文段的一句話）“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的`長是飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長�！�
交流提示：
1.仔細(xì)觀察對比表格，體會(huì)作者在表達(dá)動(dòng)植物生長時(shí)抓住了什么描寫？（時(shí)間）
2.體會(huì)運(yùn)用時(shí)間你感受到了什么？（動(dòng)植物生長之快）
3.出示“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)�！边@句話進(jìn)一步感受快的狀態(tài)。昨天、今天、明天都是表示（時(shí)間）的詞語，這三個(gè)詞語的使用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)到了夏天動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)。
4.動(dòng)植物的長是一種怎樣的長？
飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見的長。
5.讓我們再來有感情地讀讀這段話，尤其要讀好紅色的部分。
你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個(gè)把月不過來，再見面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大。
6.作者在描寫各種植物在夏天的生長時(shí)，選取了竹子和高粱——這是兩種具有代表性的植物，因?yàn)橄奶焖鼈兊纳L速度格外地快，夜里甚至可以聽見拔節(jié)的聲音。那么作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（就是因?yàn)檫x取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象，今后我們在寫作文時(shí)也要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。）
�。ǘ└惺芷渌x材的不同表達(dá)
1.像這些植物、動(dòng)物在夏天里都在夏天迅速長大，那么沒有生命的事物又是如何生長呢？作者又運(yùn)用了哪些不同的表達(dá)的發(fā)法呢，趕緊文段中找一找。
2.學(xué)生自由讀，交流匯報(bào)。
交流提示：
�。�1）草長樹木長,山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天高起來。水長瀑布長，河也是一天一天地變深變大。（運(yùn)用排比，抓住“一天一天”寫出了因?yàn)閯?dòng)植物的長，沒生命的事物才會(huì)跟著長的原因以及事物也在不斷生長）
�。�2）柏油路也軟綿綿的，像是高起來。（從“高”字體會(huì)出運(yùn)用擬人寫出柏油路長得狀態(tài)）
3.小結(jié)：“不熱不長，不熱不大�！�，因?yàn)樘柾Φ脑黾�，溫度的增加，所以什么都在長。無論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
過渡：那么文章到底想表達(dá)什么呢？
五、體悟中心，學(xué)會(huì)成長
1.出示任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再小組討論，完成下表
文章到底想寫什么？你是從哪里讀出來的？學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
2.組織交流。
A.理解兩句諺語。
①“六月六，看谷秀�！币馑际牵恨r(nóng)歷六月初六這一天，看谷子抽穗（又叫秀穗）開花的情況，就知道今年的收成了（抽穗好就收成好，抽穗不好收成不好）。
�、凇疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！币馑际牵喝绻幨睿ǘ墓�(jié)氣之一）時(shí)，谷子還不抽穗（說明沒有收成），就可以把谷子當(dāng)草割下來喂牛了。
B.涵義：人也要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長。
C.出示：
人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。
�、偃苏娴囊s熱天長嗎？怎么理解“要趕時(shí)候，趕熱天”？（指抓住人成長的關(guān)鍵時(shí)期，如上學(xué)讀書的時(shí)候等）
�、谶@句話的意思是說：人的成長也一樣，要抓住關(guān)鍵時(shí)期，努力成長。
D.學(xué)習(xí)了本文，你打算如何成長？
預(yù)設(shè)：不挑食，好好吃飯。你是要長身體，讓自己變得更強(qiáng)壯！
多讀書，努力學(xué)習(xí)。你是要長知識(shí)，讓自己變得有文化！
不自卑，努力進(jìn)取。你是要長信心，讓自己變得更自信！
學(xué)榜樣，爭做好事。你是要長德行，讓自己變得有品位！
…………
六、總結(jié)提升，祝愿成長
這節(jié)課不知不覺過去了，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。在這節(jié)課中，我們知道了自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，同樣在這節(jié)課中同學(xué)們也在學(xué)習(xí)的道路中有力量的成長著。相信只要我們珍惜眼前的美好時(shí)光，將來你一定會(huì)成長的更為出色！
【板書設(shè)計(jì)】
15 夏天里的成長
生物（動(dòng)植物）
萬物生長 非生物 珍惜時(shí)間 用力成長
人類
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，古人寫了許多關(guān)于夏天的詩，你們還記得有哪些嗎？誰來背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立……詩人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷葉、蟬鳴來描寫夏天，那作家梁容若又是怎么寫夏天的呢？今天我們跟著作者梁容若一起來體會(huì)“夏天里的成長”。齊讀課題（生齊讀）
二、作者簡介
這就是作者梁容若。
梁容若（1904—1997），河北省行唐縣人。中國作家、教育家。著作有《國語與國文》《文史叢論》《中國文化東漸研究》《坦白與說謊》《容若散文集》等，并為《主因詳解古今文選》編著了不少文章。是一個(gè)很有才的人。
三．檢查生字詞
同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，那你們能把生字詞讀好嗎？誰來試一試？（課件展示詞語）活生生苔蘚草坪甘蔗瀑布增加縫隙軟綿綿諺語農(nóng)作物盡量（請兩位同學(xué)讀，再全班讀兩遍）
四、整體感知
解決了生字詞，咱們再來把課文讀一讀。請大家打開書本70頁，自由地讀課文，讀的時(shí)候思考，這篇課文是圍繞哪一句話來寫的？用波浪線把它畫起來。（生讀）
誰來把他找到的給大家讀一讀？（生讀）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）大家齊讀這句話。（生讀）這是課文的第一自然段，也是文章的中心句，起到總領(lǐng)全文的作用。那這句話中的“萬物”指的是什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，在文中畫出來。誰來把他找到的跟大家說一說？（引導(dǎo)學(xué)生分自然段說）
我們按自然段順序找一找。（課件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鮮花、小果實(shí)、苔蘚、草坪菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨第三自然段的：山、地、河、鐵軌、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的這些有植物也有動(dòng)物，我們統(tǒng)稱為“生物”，（板書：生物）第三自然段的這些，山、地、河是有生命的，鐵軌、柏油路是沒有生命的，我們統(tǒng)稱為“事物”，（板書：事物）第四自然段就是“人”。（板書：人）
小結(jié)：從這里我們知道，這篇課文圍繞中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，寫了“生物”、“事物”“人”這三個(gè)方面的內(nèi)容。這就是我們本單元習(xí)作要學(xué)習(xí)的方法：選取不同事物，來表達(dá)中心意思。
五、研讀第二自然段
這節(jié)課我們要重點(diǎn)研讀“生物”的快速生長這部分內(nèi)容。
齊讀第二自然段，思考這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的。（生讀）誰來說說是圍繞哪句話來寫的？（生說）（課件出示：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。）這是本段的中心句，齊讀這句話。從這句話我們知道夏天的長是怎樣的長？（飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長）這說明長的速度非�？臁Ｕl能讀出這種感覺？
瓜藤、竹子、小雞、小鴨等生物，在夏天里是怎么“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”呢？請大家完成學(xué)習(xí)單上的表格。
好，我們一起來看看。（課件出示答案）
1、瓜藤是怎么長的呢？誰來說說？一寸大概是多長呢，誰知道？一寸大概是三厘米，幾寸就是幾個(gè)三厘米上。這瓜藤長得可真快，這說明夏天的長是（課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長）。
2、竹子、高粱是怎么長的呢？誰知道？（生說）竹子真像作者寫的長得那么快嗎？老師給大家?guī)硪粋�(gè)視頻，我們一起來看看。（看視頻）竹子果真長得非�？�，誰能用你的朗讀來讓大家感受到竹子、高粱那拔節(jié)的聲音？（生讀）你的朗讀讓老師聽到了竹子叭叭的聲響。誰再來試一試？（生讀）你的朗讀讓我感受到了高粱在飛快地長。咱們?nèi)嘁黄鹱x一讀這句話。
3、苞蕾是怎么長的呢？（生說）（課件出示：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就成了小果實(shí)。）“昨天”“今天”“明天”總共幾天？（三天）三天怎么就變成了果實(shí)呢？在這里，“昨天”其實(shí)指的是過去的一段時(shí)間，“今天”呢？指的是現(xiàn)在的一段時(shí)間，“明天”就是未來的一段時(shí)間。在這里作者用了夸張的修辭手法，把植物在比較長的時(shí)間內(nèi)才出現(xiàn)的“苞蕾、鮮花、小果實(shí)”濃縮在“昨天、今天、明天”這三個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)，巧妙地寫出了植物生長迅速的特點(diǎn)。
仿說：同學(xué)們，請你們仿照這個(gè)句子來說一說，夏天還有什么在飛快的長？（生說）老師帶來幾張圖片，誰還能說一說呢？（課件出示圖片）1、昨天是種子，今天是樹苗，明天就成了參天大樹。2、昨天是苞蕾，今天是花朵，明天就成了蓮蓬。3、昨天是毛毛蟲，今天是繭，明天就成了美麗的花蝴蝶。
咱們再來讀一讀這句話。感受植物那“飛快的長”。（全班讀）夏天的長真的是（課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長）
4、苔蘚、草坪菜畦又是怎么長的呢？大家一起說。（課件出示苔蘚、草坪菜畦的圖片）在這里作者用了兩個(gè)并列的分句來說明苔蘚、草坪菜畦的長是飛快的長，跳躍的`長，活生生的看得見的長。請同學(xué)們自由地讀一讀這句話，讀出這看得見的長。（生讀）
動(dòng)物們又是怎么成長的呢？大家一起說。 “個(gè)把月”是多長時(shí)間呢？個(gè)把月大概是一個(gè)月左右。你們一個(gè)月能長多高呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)�？墒切∝垺⑿」�、小雞、小鴨卻已經(jīng)有了媽媽的一半大了，它們的長可真是（課件出示：飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長）。
小結(jié)：同學(xué)們，這一自然段中，圍繞中心句：生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長，作者選取了不同的事物有瓜藤、竹子、高粱、小雞小鴨小狗小貓等。這是我們在習(xí)作中要學(xué)習(xí)的方法，通過不同方面或不同事物，來表達(dá)中心意思。
5、這張表格你們都做對了嗎？從表格，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（一天、一夜、昨天、今天、明天、幾天、個(gè)把月）這都是表示時(shí)間的詞語，主要是為了突出生物在夏天的長是（飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長）。
仿寫：你們能不能也用上表示時(shí)間的詞語，仿照本自然段中的句子寫一寫，你觀察到哪些事物在夏天是飛快的長的？動(dòng)筆試著寫一寫。（生寫）師查看，展示，點(diǎn)評。
同學(xué)們寫得真好，老師也也給大家?guī)砹艘欢卧挘合奶欤O果樹也在快速地生長著。幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；池塘里的小蝌蚪，幾日不見，就變成了大青蛙。鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間就可以飛去覓食了。昨天是小白花，今天是，明天就成了（點(diǎn)評：這里用了表示時(shí)間的詞語“幾天不見”“一夜之間”來突出夏天的蘋果、小鳥快速成長的特點(diǎn)。）
四、小結(jié)
《夏天里的成長》這篇課文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，這個(gè)中心，寫了“生物”“事物”“人”三個(gè)方面的內(nèi)容。今天我們重點(diǎn)研讀了“生物”這部分，那么事物和人在夏天又是怎么成長的呢？下節(jié)課我們來繼續(xù)探討。
七：作業(yè)布置
板書
15、夏天里的成長
生物事物人
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時(shí)期”。
2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者寫作的順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用淺近的語言表達(dá)情感的方法。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的`一個(gè)詞語或幾個(gè)詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯(cuò)。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)書寫要求會(huì)寫的字。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大？
你從中感受到什么？
三、細(xì)讀課文、仔細(xì)品味。
1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細(xì)品味。
�。�1）這段主要寫了什么？
�。�2）寫了哪幾樣生物？
�。�3）作者是如何來寫的？他們都有什么變化？
�。�4）為什么選擇這幾樣的事物來寫的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長？
4、讀文章的第四段，仔細(xì)品讀。
你體會(huì)到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？
四、教師小結(jié)
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟文章。
植物 人也一樣
動(dòng)物 要趕時(shí)候
夏天是萬物 山水 趕熱天
長大的時(shí)期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
�。ㄒ唬┱n本知識(shí)認(rèn)識(shí)
要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通讀全文，解決生詞問題，以及對文章的整體脈絡(luò)進(jìn)行分析，理解文章所表達(dá)的含義。在可能的情況下對學(xué)生的知識(shí)體系進(jìn)行延伸與拓展，提升學(xué)生對文章的深度認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┠芰ε囵B(yǎng)要求
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們教育理念也在不斷進(jìn)行改進(jìn)。在新的教學(xué)理念引導(dǎo)下，對學(xué)生能力的培養(yǎng)有以下兩方面的要求。第一，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師需要將課堂盡可能教給學(xué)生，讓學(xué)生更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。第二，提升學(xué)生的合作能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中需要采取一定措施鼓勵(lì)學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行合作，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自身的合作能力，以及保證自身在合作的過程中不斷完善自身的知識(shí)體系。
�。ㄈ﹥r(jià)值觀培養(yǎng)要求
中國語文教學(xué)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中深入的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行挖掘與探究，了解自身所學(xué)知識(shí)的深層含義，以及從自身所學(xué)知識(shí)中培養(yǎng)自身價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┥y字詞的認(rèn)識(shí)
對學(xué)生進(jìn)行生難字詞的教學(xué)，保證學(xué)生通讀全文。
�。ǘ┪恼聦懽魈攸c(diǎn)學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生對文章寫作方式、技巧等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生按照文章的寫作方式技巧進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的認(rèn)知能力以及寫作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行更加深入的分析，保證學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容由淺入深的了解文章表達(dá)的思想。
四、教學(xué)準(zhǔn)備工作
�。ㄒ唬┮曨l教材準(zhǔn)備工作
學(xué)生對視頻、音頻、圖片等的認(rèn)知程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過文字。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前需要準(zhǔn)備相應(yīng)的文件，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。
（二）游戲器材準(zhǔn)備工作
準(zhǔn)備照片、模型等工具，作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的道具。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
（一）課前預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)階段
第一，在課程開始前給學(xué)生留足五分鐘，要求學(xué)生在這五分鐘之內(nèi)通讀全文，并找出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，利用字典工具自行進(jìn)行解決。
第二，在預(yù)習(xí)第一階段結(jié)束后教師對學(xué)生做出的功課進(jìn)行審閱，對學(xué)生預(yù)習(xí)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第三，要求學(xué)生再次通讀全文，并解決課后習(xí)題。
第四，在學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)階段后要求學(xué)生針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容提出不清楚的問題，為文章的正式學(xué)習(xí)提供相應(yīng)資料。
（二）課程正式開始階段
第一，課程正式開始前播放關(guān)于夏天的短視頻，并且對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行討論自身對夏天成長的認(rèn)識(shí)。在此過程中教師不能對學(xué)生的觀點(diǎn)盲目的進(jìn)行反駁，而且鼓勵(lì)學(xué)生從更多方面、角度談?wù)撟陨韺ο奶斓恼J(rèn)識(shí)。以及教師在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的討論動(dòng)態(tài)，保證在學(xué)生討論偏題時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生回歸課程。
第二，教師對學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行整理，并讓學(xué)生自行添加與補(bǔ)充。在學(xué)生對自身觀點(diǎn)添加與補(bǔ)充完畢后教師對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行再次分析，根據(jù)文章找出學(xué)生討論中存在的不足，并對其進(jìn)行討論與補(bǔ)充。
第三，針對文章的內(nèi)容制作相應(yīng)的圖片，并將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。要求學(xué)生根據(jù)手中的圖片對其在夏天成長中的情況進(jìn)行闡述，提升學(xué)生對文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度。在此過程中教師需要注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，但在學(xué)生表現(xiàn)的價(jià)值觀與主流價(jià)值觀產(chǎn)生較大偏離時(shí)引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的回歸。
第四，需要根據(jù)文章內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生對自身所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理。教師根據(jù)學(xué)生整理的內(nèi)容找出學(xué)生知識(shí)體系中存在的不足，并對其進(jìn)行更加有針對性的講解與補(bǔ)充。
第五，讓學(xué)生提出自身在預(yù)習(xí)階段產(chǎn)生的問題，以及在學(xué)習(xí)階段沒有被解決的問題。再次進(jìn)行分組討論，解決學(xué)生的實(shí)際問題。而對于部分學(xué)生無法解決的問題教師需要對其進(jìn)行講解與拓展，若發(fā)現(xiàn)教師也難以解決的問題需要鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中積極的找出其解決方案。
第六，要求學(xué)生再次通讀全文，并找出文章中描寫的較好的地方，用較為巧妙的句式以及文字鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的喜好進(jìn)行文章的仿寫，提升學(xué)生對句式的認(rèn)識(shí)程度以及應(yīng)用能力。完成此任務(wù)后教師需要對學(xué)生句式學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)行補(bǔ)充。
第七，課程最后一句話要求學(xué)生用一句話對自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理與分析，或者提出自身對所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到提升學(xué)生知識(shí)總結(jié)能力以及語言應(yīng)用能力的目的'。
�。ㄈ┱n后習(xí)題
課后習(xí)題是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，需要根據(jù)自身所教內(nèi)容合理的安排課后習(xí)題。
第一，要求學(xué)生完成常規(guī)課后習(xí)題。如課后習(xí)題的完成、字詞句的抄寫等，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力。
第二，要求學(xué)生按照此生所學(xué)知識(shí)結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)寫出自身對夏天成長的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在談?wù)摯藛栴}的過程中積極的將自身觀點(diǎn)進(jìn)行闡述。一方面有助于學(xué)生對文章的深入分析，另一方面學(xué)生的自身觀點(diǎn)也有助于教師更快的找出學(xué)生價(jià)值觀的漏洞，輔助教師更好地引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展。
第三，學(xué)生的成長與發(fā)展離不開鼓勵(lì)與支持。要求學(xué)生家長與學(xué)生進(jìn)行更加深入的交流，并將自身對學(xué)生未來發(fā)展的展望進(jìn)行簡單的闡述與記錄。
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。
2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
3.有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
出示四幅秋天的圖片，讓學(xué)生感受。
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會(huì)有秋日的豐收，今天我們共同體會(huì)“夏天里的成長”。（板書）
（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)邊觀看圖片邊聽老師的敘述，吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、通讀全文，找中心句。
1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，用心感受。找一找文章的中心句。
2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認(rèn)真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書）
3．中心句里的兩個(gè)關(guān)鍵詞（萬物、迅速生長）
（這個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、獨(dú)立思考能力。）
三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。
（一）品讀第二自然段
1.是啊，生物從小到大，本來是天天長的，可是夏天的長是（課件出示：飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，看看作者描寫了哪些事物在夏天里飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。你是怎么知道的？用筆在文中圈一圈
2.學(xué)生匯報(bào)瓜藤：一天就可以長幾寸，那你知道一寸是多長嗎？一寸大約是三厘米多一點(diǎn)，幾寸就是幾個(gè)三厘米那樣長，老師為大家?guī)砹艘欢沃参锷L的視頻，讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆？矗咸偕L的多快，這也說明了夏天的長是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
3.學(xué)生匯報(bào)竹子林：竹子真像作者寫的那樣長的那么快嗎？讓我們進(jìn)入到一段視頻中去，看一看。果真是長得那么快。
4.學(xué)生匯報(bào)花蕾：這里，作者為了突出植物長的快，用上了夸張的寫作方法，讓我們再讀這句話，感受植物那飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。
5.學(xué)生匯報(bào)石頭：（欣賞圖片）
6.學(xué)生匯報(bào)草坪、菜畦：（欣賞圖片）
7.學(xué)生匯報(bào)小貓：“個(gè)把月”是多長時(shí)間呢？（一個(gè)月左右）如果是你們，一個(gè)月能長多少呢？是啊，很難發(fā)現(xiàn)，可是小貓小狗小雞小鴨卻已經(jīng)有媽媽的一般大了，它們的長可是（飛快地長，跳躍地長，活生生地看得見地長。）
（在交流的過程中，由于文本解讀的選擇權(quán)在學(xué)生那一邊，所以我制作的課件是開放的，學(xué)生交流到哪部分，就出現(xiàn)哪部分的文字或圖片，供交流時(shí)用。）
8.聽了幾位同學(xué)的匯報(bào)，我們感受到了夏天的長是飛快地長，讓我們帶著這份感受齊讀第二自然段。
�。ǘ┢纷x第三自然段
1.剛才文中說的瓜藤、竹子林、高粱、草坪菜畦都是屬于植物（板書）小貓小狗小雞小鴨都是動(dòng)物（板書）植物動(dòng)物這些有生命的事物在夏天里成長，還有許多沒有生命的事物在夏天里也在成長，讓我們一起走進(jìn)課文的第三自然段，誰來讀給大家聽。
2.這一自然段向我們描寫了哪些事物在夏天里成長呢？
3.學(xué)生匯報(bào)。草長樹木長，山是一天一天變豐滿。山是怎樣一天一天變豐滿的呢？豐滿是什么意思呢？在文中，豐滿指的是多而密，那是什么多什么密呢？草多，樹木密，是啊，也就是說因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天一天變豐滿。那么你能不能用上“因?yàn)?...所以...”的句式來回答還有哪些事物在夏天里成才呢？
大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。
如：因?yàn)椴蓍L樹木長，所以山是一天天變豐滿。（因?yàn)檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因?yàn)樗L瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因?yàn)殍F軌長，所以縫隙是一天天地變小；因?yàn)榘赜吐烽L，所以路是一天一天的高起來。）
4.鐵軌怎么也在長呢？有知道的嗎？是的，物體遇熱膨脹，體積增大，所以鐵軌的縫隙越來越小，柏油路也是這個(gè)道理，所以路面好像是高起來。
5.是啊，不熱不大，不熱不長，因?yàn)樘柾Φ脑黾�，溫度的增加，所以什么都在生長。無論是有生命的植物動(dòng)物，還是沒有生命的山水鐵軌都在長，這也說明了夏天是（萬物迅速生長的季節(jié)）。
�。ㄈ┢纷x第四自然段
1.的確，夏天是萬物迅速成長的季節(jié)。人也是一樣。一天天的.長大，在人的生長過程中，有些是看得見地長，有些是看不見地長，請同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段。
2.理解諺語
（大屏幕出示諺語）指生讀，課前老師已經(jīng)布置大家查找這兩條諺語的意思了，誰愿意讀給大家聽聽。）
“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。
“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時(shí)的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。
3.是啊，如果農(nóng)作物到了（該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有了收成的希望）所以，農(nóng)民都會(huì)在植物生長的最近時(shí)期，讓植物茁壯成長，這樣秋天的時(shí)候才會(huì)有好的收成。其實(shí)我們?nèi)艘彩且粯�，（要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長。）人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力量地長，這句話你是怎么理解的呢？這個(gè)問題有點(diǎn)難度，你可以把你的理解和同桌互相說一說。
4.這里的趕時(shí)候趕熱天不是指季節(jié)，而是說在青少年時(shí)期要利用學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的環(huán)境。這句話也是告訴我們，人要珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)的增長、能力的提高、經(jīng)驗(yàn)的積累，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)吸引讀者，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、獨(dú)立查閱資料能力。）
四、總結(jié)全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成！這樣讓我想起了一首詩（ 少壯不努力 ，老大徒傷悲。）
五、板書設(shè)計(jì)
15 夏天里的成長
夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。
動(dòng)植物 事物 人
夏天里的成長教學(xué)設(shè)計(jì)8
文本分析：
本文用淺顯易懂的語言向我們介紹了熟悉的事物在夏天里是如何生長的，從而讓我們感悟到青少年時(shí)期的重要性，啟迪我們要珍惜美好時(shí)光，健康地、有力量地成長。本文的語言質(zhì)樸，讀來親切有趣，對學(xué)生來說理解難度不大。文中列舉了許多夏天里成長的事物，這些都是圍繞著中心句“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”展開的。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句思考，體會(huì)作者的行文特點(diǎn)。同時(shí)，教師要努力引導(dǎo)學(xué)生親近文本，走近文本，親自感受夏天里萬物都在生長，進(jìn)而感悟人也要珍惜時(shí)間，積極爭取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫11個(gè)生字，重點(diǎn)理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會(huì)文章圍繞中心意思來寫的好處。
3.體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時(shí)間，也要用力成長的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
圍繞中心句，從動(dòng)植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫“棚、蔓、苞”等11個(gè)生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。
2.正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。
3.理清課文脈絡(luò)，大致了解作者是從哪幾個(gè)方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.正確讀寫生字詞。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。
教學(xué)過程：
結(jié)尾往往總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。④從反復(fù)句中去找。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，這句反復(fù)出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。⑤從議論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關(guān)鍵句就是中心句。⑥從富有哲理性的句子中去找。有的句子很有哲理性，這個(gè)句子往往揭示了文章的中心。
（2）明確作者寫了哪些事物。課件出示表格示例，學(xué)生繪制完整表格，并填寫。
�。�3）學(xué)生填完表格后，引導(dǎo)學(xué)生觀察所填內(nèi)容，分類概括。
過渡：同學(xué)們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物�，F(xiàn)在請大家仔細(xì)看一看，如果要把大家填的這么多事物分個(gè)類，那么可以分成幾大類呢？
明確：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機(jī)。盡管有時(shí)熾熱的太陽會(huì)把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個(gè)豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負(fù)了這個(gè)好時(shí)節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學(xué)到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細(xì)品讀，好好感知。
小結(jié)：今天這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細(xì)節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機(jī)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點(diǎn)夏天熱烈的感覺呢！
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.體會(huì)文章是怎么圍繞中心意思來寫的。
2.學(xué)習(xí)本文運(yùn)用淺顯而生動(dòng)的語言表達(dá)情感的方法。
3.理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
2.理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
回憶舊知，進(jìn)入新課。
過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時(shí)，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？
�。ㄉ穑﹪@著這個(gè)中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長”
1.感受植物、動(dòng)物的迅速“成長”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標(biāo)出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實(shí)；苔蘚；草坪菜畦。
預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因?yàn)樗麄內(nèi)狈@些方面的常識(shí)。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點(diǎn)呢？文中哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？就此進(jìn)行交流。
�、賹W(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點(diǎn)：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長�！�
�、谶@句話中，你覺得哪幾個(gè)詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點(diǎn)？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動(dòng)態(tài)感。其實(shí)，生物的成長在你觀察的時(shí)候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個(gè)夏季的、延續(xù)的過程中來看時(shí)，就是飛快的了。）
③指導(dǎo)朗讀：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天里動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生找出表示時(shí)間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個(gè)把月。）
②“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。”你是怎么理解這句話的？對這句話有疑問嗎？
預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�(gè)詞語連用，讓我們進(jìn)一步體會(huì)了夏天里動(dòng)植物生長迅速的.特點(diǎn)�？赡艽_實(shí)有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實(shí)際情況是大多數(shù)植物不會(huì)生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強(qiáng)調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時(shí)就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個(gè)句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會(huì)到很多時(shí)候“昨天……今天……明天……”并不是實(shí)指。
�。�5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。
②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得最好。
2.感受生活中其他事物的“成長”。
過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細(xì)聽，做標(biāo)記。
�。�2）教師板書“因?yàn)椤浴�，引�?dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事
物成長的特點(diǎn)。
（3）小組交流、匯報(bào)；
質(zhì)疑探討。
因?yàn)椴蓍L，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
因?yàn)榈狙黹L，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。
因?yàn)樗L，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。
因?yàn)殍F路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
因?yàn)榘赜吐烽L，所以路面高起來。
質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會(huì)長呢？
明確：這涉及物理知識(shí)，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會(huì)膨脹，所以會(huì)把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強(qiáng)，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會(huì)高出氣溫十幾度，路面就會(huì)發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。
預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)常以樸實(shí)易記的俗語記載下來。“不熱不長，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
（5）指名朗讀本段。
朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時(shí)語調(diào)要?dú)g快，讀出萬物飛快變化的感覺。
3.體悟人也在“成長”，要用力地成長。
過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動(dòng)物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時(shí)期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？請大家讀一讀文章的最后一個(gè)自然段。
（1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對或分組討論。
A.學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？
�。▽W(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級(jí)或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B.讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r(nóng)作物到了該長的時(shí)候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。”）
預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識(shí)，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊(yùn)含的農(nóng)作物生長的知識(shí)。“六月六，看谷秀。”這里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏�！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個(gè)八九不離十。“處暑不出頭，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓�(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進(jìn)入氣象意義的秋天，此時(shí)黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C.理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長。
質(zhì)疑：①這里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
�、谶@里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級(jí)的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)、利于成長的時(shí)間和環(huán)
境等，主要指青少年時(shí)期。如果說夏天是植物、動(dòng)物迅速生長的時(shí)間段，那么青少年時(shí)期就相當(dāng)于人生中的夏季，這個(gè)時(shí)候是學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識(shí)的積累、思想的成熟，比如對時(shí)間的珍惜，懂得堅(jiān)持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)間，積極獲取知識(shí)、能力，不能錯(cuò)過獲得知識(shí)儲(chǔ)備的最佳時(shí)期，否則可能成為一事無成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。
（3）齊讀第4自然段，再一次體會(huì)人也要努力成長的道理。
小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當(dāng)中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會(huì)有好的收成！
三、體會(huì)寫法，拓展延伸
1.體會(huì)文章的主要寫法。
（1）學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題，想想本文在寫法上最大的特點(diǎn)，再和同學(xué)交流。
�。ǖ�1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動(dòng)物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點(diǎn)。）
�。�2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗(yàn)，說說本文在語言上有什么特點(diǎn)。
�。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）
2.快樂小練筆。
�。�1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。
示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2.積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識(shí)。
3.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
夏天里的成長
夏天表面指季節(jié)，暗指人生最好的時(shí)光
成長萬物生長知識(shí)累積豐盈自己
教學(xué)反思：
《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時(shí)間，“盡量地用力地長”的哲理散文。全文都是圍繞課文的中心句，即課文的第一自然段來寫的，可以用這句話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。
這節(jié)課我在課件制作上力求實(shí)用，教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)提示的出示，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方面提供有效幫助；教材相關(guān)圖片幫助學(xué)生直觀了解。
教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了自主探究、合作交流。整節(jié)課教學(xué)流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生小組合作的效果良好。學(xué)生通過默讀課文，體會(huì)夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主感悟的能力。
通過設(shè)計(jì)問題“夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文的句子說一說嗎？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中列舉的幾種事物和表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物成長迅速的特點(diǎn)，最終使學(xué)生明白因?yàn)槲闹羞x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深刻的印象。
而教學(xué)中存在的問題也是不容忽視的：本人課堂臨場智慧還需提高，對預(yù)設(shè)到的情況缺乏有效處置；在統(tǒng)整提升環(huán)節(jié)，歸納不夠精煉；課上對課文讀的不夠；學(xué)生回答問題的激情未能調(diào)動(dòng)起來。
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