小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn) :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)難點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》.古箏配樂(lè)。
4、收集江南水鄉(xiāng)的課件
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、話導(dǎo)入，揭示課題
1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂(lè)。學(xué)生觀看后提問(wèn)：這是什么地方？
2、看到了什么景物？談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？(或想說(shuō)點(diǎn)什么？)
3、想一想：這個(gè)題目是引用了哪首古詩(shī)中的句子。
課件出示：古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。 古箏配樂(lè)。
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
4、導(dǎo)題：這是一篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀吧。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，想一想作者描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的那些景致？
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3、指名朗讀課文，然后交流：課文中主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容？課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋 ”， 課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小溪，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的？表達(dá)了作者怎樣思想感情？請(qǐng)你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2、生自學(xué)，教師巡視。
3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機(jī)參與討論，了解情況。
4、全班互相交流，合作探究：
�。�1）根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！边@句話寫(xiě)了……表達(dá)了作者……
點(diǎn)撥：作者運(yùn)用什么手法描寫(xiě)那些景物？表達(dá)了作者怎樣的感情？(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
教師點(diǎn)撥：小溪兩岸的柳樹(shù)是那么美，那么自然，那么小溪有么特點(diǎn)？村民與小溪有什么關(guān)系呢？
b.“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
c.“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的.漂亮房子�！保ㄗ髡呦纫宰约杭覟槔�，寫(xiě)出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點(diǎn)；有些了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。）
教師點(diǎn)撥：作者在寫(xiě)自己家時(shí)運(yùn)用了什么手法農(nóng)家臥室、書(shū)房的不同特點(diǎn)？(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d.“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
�。�2）作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）
（3）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 課文。
四、回顧全文，體會(huì)表達(dá)方法
師：本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。
1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
2、這樣寫(xiě)有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
3、師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。
五、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
六、拓展學(xué)習(xí)
1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫(xiě)作方法，以“陽(yáng)光、沙灘、海浪 為題�！睂�(xiě)一兩段話，描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美，那么自然
“我”熱愛(ài)，“我”思念
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。嘗試應(yīng)用詞語(yǔ)練習(xí)表達(dá)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話切入，激發(fā)興趣
1、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。一輪明月，一陣秋風(fēng)，一場(chǎng)風(fēng)雪曾能讓古人勾起無(wú)限的思鄉(xiāng)情懷。一朵梅花，一棵桂花，讓作家的思鄉(xiāng)之情無(wú)比纏綿。今天，我們走進(jìn)作家謝冰瑩，去領(lǐng)略感受她那份獨(dú)特的思鄉(xiāng)情懷。
出示課題：小橋流水人家。
2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?
(生自由暢說(shuō))
3、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧!
4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道?
(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句�！翱萏倮蠘�(shù)昏鴉，小橋流水人家……”千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢?自學(xué)了課文，你讀懂了什么?
二、初讀課文，感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。完成讀書(shū)卡。
課題：
作者
家鄉(xiāng)景
童年事
故鄉(xiāng)人
作者情
2、(出示課件)抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)、難理解的字;
理解詞語(yǔ)。
潺潺：指流水的聲音。
婀娜：形容姿態(tài)輕柔美好。
點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更好看。本文指小溪使家鄉(xiāng)的風(fēng)景更好看。
守望相助：本文指家鄉(xiāng)的'人們互相幫助、和睦相處
3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。課文中哪個(gè)句子最全面概括了作者的那份情懷。
(出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。)
三、讀悟交融，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到?(在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。)
�、偻ㄟ^(guò)圈畫(huà)批注，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子?“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎?
(“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。“那些美好的印象”，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景：捉魚(yú)蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)
2、全班交流：
(1)交流研討(課件出示第一自然段)。
①引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)!
�、凇 耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么? (“間接抒情”)
間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?
�、邸焺�(dòng)情地描述：
“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(引讀)
�、堋燑c(diǎn)明學(xué)法： “通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法!
�、荨 〕鍪菊n文插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧!(配樂(lè)朗讀)。
⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
�、佟∵\(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。
② 出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng);家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧!(感情朗讀)
⑶ “我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
�、佟 拔覑�(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么?
(“直接抒情”)直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
�、凇〉�，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎?可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解?
�、邸≌媸恰罢l(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?(作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由!)
�、堋∽屛覀儙е@種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧!
�、取〉诙匀欢蔚摹啊钕矚g扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！蓖陼r(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)。
�、佟≌n文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的?
�、凇∫龅谌匀欢蔚摹拔蚁矚g過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……”
③ 讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式?
(“間接抒情”)
�、堋W(xué)生練筆：間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。
�、荨 奥�(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè)。
�、蕖ふ倚◆~(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢?選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。
�、伞∶利惖募亦l(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛(ài)”!感情引讀課文最后兩句話。
四、回歸整體，積累延伸
1、師生共同總結(jié)課文：
作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……;也有直接的感情流露，如……(學(xué)生看板書(shū)回答)。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感?
2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧!
(有感情地朗讀全文)
3、小結(jié)學(xué)法：
書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法?
(學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。
4、積累語(yǔ)言：
⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。
(3)練習(xí)表達(dá)：
五、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。)!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8、小橋流水人家
景 人(生活)
小溪潺潺 日出而作
楊柳依依 日入而息
水鳥(niǎo)相知 守望相助
愛(ài)戀 思念
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，" 以生為本" 、" 以讀為本" ，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的 " 讀書(shū)交流會(huì)" ，提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)" 三維目標(biāo)" 的有效整合。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記" 婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕" 等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 配樂(lè)磁帶
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、" 月是故鄉(xiāng)明" ，家鄉(xiāng)始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念
家鄉(xiāng)的課文，出示課題：小橋流水人家。
2、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？（生自由暢說(shuō)）
3、請(qǐng)同學(xué)們" 看" 著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！
4、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙. 秋思》中
的詩(shī)句。 " 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……"人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）
5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)" 小橋流水
人家" 吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想象" 小橋流水人家" 的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未
學(xué)之前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文埋伏筆，設(shè)下懸念。）
二、初讀課文 整體感知
2 2 1、請(qǐng)生自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。
2、糾正讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字。
4、讀完課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。
5、古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文
中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？
（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。）
三、讀悟交融 小組交流
1、再讀課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到作者思鄉(xiāng)之情的？
2、生自讀自悟，師走下講臺(tái)，幫助學(xué)生排憂(yōu)解疑。
3、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。
4、全班交流。師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。 預(yù)設(shè)如下：
�。�1）課文第一自然段，出示PPT 句1：.
?? 一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)
的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
�、�、你最喜歡這自然段的哪些地方？（" 清澈見(jiàn)底" 、" 長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝" 、 " 婀娜的舞姿" ） ②、" 清澈見(jiàn)底的潺潺小溪環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著" ，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？
③、出示插圖1，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的" 圖畫(huà)" 中吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀）。
�、堋⑼瑢W(xué)們，通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（" 間接抒情" ）這樣的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞
3 3 句可以體會(huì)到作者的這種情感？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂(lè)美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。）
�。�2）課文第五自然段，出示PPT 句2：
我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。清晨，可以看見(jiàn)太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望道那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
�、�、出示插圖2，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓
我們迎著" 涼爽的清風(fēng)" ，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞" 小橋流水人家" 的美景吧�。ǜ星槔首x） ②、" 我愛(ài)我的老家" 、" 但我非常愛(ài)它" ，這樣的抒情方式是什么？（" 直接抒情" ）直接抒發(fā)
感情的'句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。
�、�、但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解， 可" 低矮的平房，陰暗的
光線，潮濕的地面" ，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻" 非常愛(ài)它" ，你是怎么理解？
④、不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
�。ㄗ髡邔�(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由�。�
�、�、讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！課文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶
童年生活的？
�。�4）課文第二自然段出示PPT 句3：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采花女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色野菌。
4 4 ①、童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)。 ②、讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？（" 間接抒情" ）
�、�、請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，
讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。
④、尋找小魚(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)
了無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。
�。�5） 出示PPT 句子4：
那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
①、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交
流，現(xiàn)在，你知道" 那段日子" ，是指什么樣的日子？" 那些美好的印象" ，是哪些美好的印象嗎？
�、�、引導(dǎo)學(xué)生用" 聯(lián)系上下文" 的方法（借助板書(shū)）來(lái)理解。（" 那段日子" ，指的是童年在家
鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。" 那些美好的印象" ，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）
�、�、美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，" 深深地印在我的腦海中"" 一輩子也不會(huì)忘記" ，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字--" 愛(ài)" ！感情引讀課文最后兩句話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，" 預(yù)設(shè)" 是" 生成" 的有效前提，" 生成" 使" 預(yù)設(shè)" 精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)" 質(zhì)" 的提升，" 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲" 地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文" 人文性" 與" 工具性" 的有機(jī)揉合。）
四、課堂小結(jié)
1、師生共同總結(jié)課文。作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，
不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書(shū)回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？
2、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！
5 5 3、小結(jié)學(xué)法。書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？
（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如" 抓住重點(diǎn)詞句" 、" 聯(lián)系生活體驗(yàn)" 展開(kāi)想象 、" 聯(lián)系上下文" 等）。希望 同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛�、小結(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫(xiě)什么、
表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的、怎么表達(dá)的，" 知其然又知其所以然" ，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到" 學(xué)以致用" 。）
五、拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱" 家鄉(xiāng)曲" 、學(xué)跳" 家鄉(xiāng)舞" 、學(xué)燒" 家鄉(xiāng)菜" 等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（為本單元主題活動(dòng)" 濃濃的鄉(xiāng)情" 作準(zhǔn)備。）
教學(xué)反思
本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。教學(xué)我注意了這些教材特點(diǎn)：第一，老師自己要傾情融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，語(yǔ)言要飽含深情，充盈著贊美與愛(ài)戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的" 愛(ài)（鄉(xiāng)）" 的氣息，才能" 以情激情、以情燃情" ，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉" 鮮活信息" ，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)" 二度設(shè)計(jì)" 。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句：" 那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)暫緩展開(kāi)引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】
會(huì)寫(xiě)本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
【方法與能力】
�。�1）能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�3）通過(guò)自讀自悟和與與交流，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
【情感與思想】
體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情。
【拓展與延伸】
搜集“小橋流水人家”原曲，寫(xiě)一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文。
【重、難點(diǎn)突破】
體會(huì)作者是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的`。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入，板書(shū)課題
小橋流水人家
解題：小橋流水人家：語(yǔ)出馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！比藗兺ǔＳ盟鼇�(lái)指代江南水鄉(xiāng)。本文指作者的家鄉(xiāng)，有小橋，有流水，有人家，與詩(shī)句相吻合。另外，用詩(shī)句來(lái)做題目，更顯得家鄉(xiāng)美好可愛(ài)，富有詩(shī)情畫(huà)意。
二、初讀課文，思考：
你知道“小橋流水人家”描寫(xiě)的是什么地方的景致嗎？作者為什么以“小橋流水人”家為題？
教學(xué)提示與參考：學(xué)生可結(jié)合課文的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)“小橋流水人家”所描寫(xiě)的美麗景致。
“小橋流水人家”是南方特有而又很常見(jiàn)的一種景致，作者這樣命題的目的是在表明自己文章的內(nèi)容時(shí)，還突出了它的特點(diǎn)，起著雙重的作用。
三、再次有感情地讀課文，思考：
1、這是一篇優(yōu)美的散文，文中有很多優(yōu)美精彩的描寫(xiě)，自己找一找，有感情地朗讀，并說(shuō)一說(shuō)從中領(lǐng)悟到了什么？
教學(xué)提示與參考：讓學(xué)生把精彩的語(yǔ)段有感情地朗讀，并說(shuō)一說(shuō)自己的領(lǐng)悟，然后再進(jìn)行有感情地朗讀。
對(duì)于學(xué)生的感悟出，可從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，一是作者在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法；二是作者在字里行間流露出了自己的熱愛(ài)與思念之情。
2、如果學(xué)生不能體會(huì)到上述兩點(diǎn)，便可繼續(xù)學(xué)習(xí)以下兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？又是如何表達(dá)的？
�。�2）你從中學(xué)到了什么樣的寫(xiě)作方法？
教學(xué)參考：在表達(dá)感情上，全文貫穿著一個(gè)“愛(ài)”字，作者主要采用了在景色描寫(xiě)中自然流露的方法，在文章的結(jié)尾處也采用了直接抒情的方法。這是寫(xiě)景文章表達(dá)情感的兩種最基本的方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
家鄉(xiāng)美景小溪潺潺 垂柳婀娜 小鳥(niǎo)歌唱
小橋流水人家 快樂(lè)童年河邊嬉戲 小橋樂(lè)趣 采茶之樂(lè) 田園老家 熱愛(ài)家鄉(xiāng) 思念家鄉(xiāng)
田園生活日出而作 日入而息 守望相助
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的讀通讀順課文內(nèi)容，感受小橋流水人家的祥和之美。
2、能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。
3、積累語(yǔ)言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備：
1、誦讀《天凈沙.秋思》
2、自讀課文，自主進(jìn)行批注。
教學(xué)流程：
一、談話引題，檢查預(yù)習(xí)。
1、咱們班很多同學(xué)喜歡讀書(shū)，在你們心目中閱讀“是什么”或者“像什么”呢？
2、如果把一篇文章比作一個(gè)神奇的新天地，那么今天我們就要到一個(gè)獨(dú)特的地方游一游，這就是“小橋流水人家”。
3、千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學(xué)了課文，你讀懂了什么？
把握：師相機(jī)歸結(jié)文章的主要內(nèi)容：家鄉(xiāng)風(fēng)光和家鄉(xiāng)生活；文章表達(dá)的情感：作者的思鄉(xiāng)之情等。
二、學(xué)法引路，品味文字。
1、自由讀家鄉(xiāng)風(fēng)光片段，用一個(gè)字或一個(gè)詞一句話來(lái)表達(dá)讀完 這個(gè)段落的感受，并說(shuō)說(shuō)原因。
2、輪讀第一自然段，采訪朗讀者：三分文章七分讀，剛才你們朗讀這么入情的秘訣是什么？
把握：在交流中歸結(jié)出：邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞的讀書(shū)方法。
3、用上這兩種方法，齊讀，讀出家鄉(xiāng)的美和作者的快樂(lè)。
三、感受寫(xiě)法，仿寫(xiě)練筆。
1、再讀第一自然段，看看這處文字在寫(xiě)法上有什么特別的地方。
把握：相機(jī)總結(jié)擬人和借景抒情的寫(xiě)法。
2、小結(jié)：這種不直接寫(xiě)出人物的喜怒哀樂(lè)，而通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)的方法就叫做借景抒情。文章中還有哪些文字是運(yùn)用了這種寫(xiě)法的？
3、請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家，模仿課文或者自創(chuàng)，用二三描寫(xiě)風(fēng)景的文字表達(dá)自己的心情。
4、學(xué)生作品交流、評(píng)議。
四、聯(lián)系生活，感悟情感。
1、你還從哪些文字感受到作者在家鄉(xiāng)的`快樂(lè)呢？
把握：相機(jī)總結(jié)：捉魚(yú)蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌等。
2、聯(lián)系自身體驗(yàn)，你曾有過(guò)這樣的樂(lè)趣嗎？快說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。
3、小結(jié)：這么多年過(guò)去了，兒時(shí)嬉戲的情形依舊歷歷在目，可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)愛(ài)得多么深沉。小橋流水人家只不過(guò)是一個(gè)普通的去處，但它卻是許多游子的心靈家園。同學(xué)們，你們的童年生活你們的記憶中有這樣的天地嗎？下節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)方法，用文字珍藏快樂(lè)。這節(jié)課結(jié)束了，但快樂(lè)的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)！
教后反思：
《小橋流水人家》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文，故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫(huà)兒，這里的水清澈見(jiàn)底，柳婀娜多姿，小鳥(niǎo)歡樂(lè)活潑，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充滿(mǎn)了自然歡樂(lè)的氣息。文章表達(dá)也有突出的特點(diǎn)，比如春天泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述等。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái)，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上，交流讀書(shū)心得，提出存疑問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)突破方案，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。
本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念；教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的預(yù)備活動(dòng)中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個(gè)人見(jiàn)解。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問(wèn)題等。其二、彌散出濃濃的語(yǔ)文味兒通過(guò)“自由讀讀體會(huì)”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”等幾個(gè)層次的讀書(shū)活動(dòng)，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，靈活多變又扎實(shí)的朗讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感。同時(shí)也為學(xué)習(xí)表達(dá)打下基礎(chǔ)。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀寫(xiě)結(jié)合”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本段“借景（物）抒情”的方法現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)一兩句話，表達(dá)自己的心情，這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
上完課，我個(gè)人覺(jué)得遺憾的地方有兩處：一、在教材處理上有些偏頗。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點(diǎn)放在了家鄉(xiāng)風(fēng)光和童年生活的部分。但課堂上忽略了課題中“流水”對(duì)作者思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領(lǐng)及在寫(xiě)景抒情中的連接作用，而是過(guò)于遷就學(xué)生對(duì)楊柳做了過(guò)多解析。二、是朗讀指導(dǎo)欠缺層次感，還顯得粗糙了些，對(duì)文本關(guān)注過(guò)多，對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)關(guān)注度不夠。另外，對(duì)學(xué)生精神層次的引領(lǐng)與提升也欠缺，雖說(shuō)教學(xué)是“遺憾的藝術(shù)”，但應(yīng)該在每一次反思之后力圖減少遺憾。
小橋流水人家
一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼炮的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在電腦的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸。村民平時(shí)靠它來(lái)灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿著溪岸向東行，還有一座長(zhǎng)石橋，那是通到茶山去的。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。
我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。父親的書(shū)房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通，陽(yáng)光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶(hù)人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材說(shuō)明:
這篇課文主要通過(guò)寫(xiě)作者對(duì)家鄉(xiāng)的小溪、小橋和人家的回憶，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
選擇本文的目的一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的，感受作者文筆的細(xì)膩;二是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
本篇課文的重點(diǎn)是在認(rèn)真讀文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章通過(guò)具體事例表達(dá)感情的表達(dá)方法。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，有感情朗讀課文。
2、在感受江南水鄉(xiāng)的美景時(shí)，領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、通過(guò)感悟作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
[有條件的教師可以播放江南水鄉(xiāng)的VCD，配以神秘園中的音樂(lè)，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，讓學(xué)生的小橋流水人家有一個(gè)感性上的認(rèn)識(shí)]
[師朗誦白居易《憶江南》的句子：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?目的是將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，即鞏固了學(xué)生已有的積累，又傳授給了學(xué)生學(xué)以致用的方法]
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)想象作者描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的那些景致?[目的是理清文章內(nèi)容]
2、小組交流
[學(xué)生小組交流文章中容易讀錯(cuò)的字音，以及描寫(xiě)了那些景致，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)找出教學(xué)切入點(diǎn)]
3、大組交流
文章描寫(xiě)了故鄉(xiāng)的三處景致
1)小溪(1、2自然段)
2)小橋(3、4自然段)
3)人家(5、6自然段)
三、深入理解，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，感受思想
1、作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請(qǐng)你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標(biāo)注。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視
3、小組交流
4、大組匯報(bào)
1)小溪[注意：此處的生詞比較多，教師可在學(xué)生匯報(bào)理解之前，讓學(xué)生一起來(lái)讀一讀這些帶拼音的生字，將生字的學(xué)習(xí)有機(jī)的和文章結(jié)合在一起]
小溪的特點(diǎn)：清澈見(jiàn)底，終年環(huán)繞村莊。
小溪兩邊的柳樹(shù)，美、自然。[指導(dǎo)朗讀，此處語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)要輕快]
村民和小溪的.關(guān)系;孩子們?cè)谛∠镦覒�。[朗讀指導(dǎo)，讀出捉魚(yú)時(shí)的童趣]
[通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景致和童年玩耍的回憶表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情]
2)小橋
木橋、石橋[不作為重點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)到即可]
3)人家
作者先以自己家為例，寫(xiě)了自己的臥室，光線暗、地面潮濕的特點(diǎn);又寫(xiě)了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東南兩面達(dá)窗可以看到優(yōu)美的景色。[指導(dǎo)朗讀從窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意讀出層次感]
文章最后一段略寫(xiě)了村里其他人家的生活。通過(guò)“深深”、“印象”、“一輩子”這些詞看出故鄉(xiāng)在作者心中的位置。表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的眷戀。
四、回顧全文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
[學(xué)生總結(jié)本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)著三方面景致時(shí)又抓住了他們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體的，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情]
五、拓展學(xué)習(xí)
[落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合。如以“陽(yáng)光、沙灘、海浪”為題，寫(xiě)一兩段話，描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情]
……
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3.想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘懷呢?
板書(shū)課題：小橋流水人家
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2.互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3.指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)人家?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1.自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫(xiě)的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2.互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)
3.請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀 課文。
四、再讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。
這樣寫(xiě)有什么好處(不空洞，更真實(shí)，更感人。)
教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍谧约旱牧?xí)作中加以運(yùn)用。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小橋流水人家
那么美，那么自然
我熱愛(ài)，我思念
點(diǎn)評(píng)：
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從20xx年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說(shuō)：
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的'帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來(lái)，甚至是走老路的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專(zhuān)家的影響，加之一些 瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿(mǎn)信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的.感情。
2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題：說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面？
初讀課文，理清思路。
1.讀通讀順課文，正音。注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
小橋
人家：優(yōu)閑、恬淡
3指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心：
本文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？
�。�1）直接描寫(xiě)“流水”（第一自然段）
a小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫(xiě)景物）
b小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）
�。�2）直接描寫(xiě)“人家”（第五、六自然段）
a我的家→（舒適 溫馨）描寫(xiě)、介紹
b村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹
（3）間接描寫(xiě)有趣的往事：
�、僮ヴ~(yú)、蝦、蟹 ②丟野花 ③摘茶葉 ④賞野花
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.小橋流水人家
流水：美麗、自然
↓
小橋：
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入
提前板書(shū)《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。
(板書(shū)課題。)
二、導(dǎo)題
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
1、初讀，把握課文主旨：
�、抛灾鲗W(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
⑵同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
�、侨嘟涣鳎�
①指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
②概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
2、交流，探究表達(dá)方式：
�、拍x課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
⑵小組交流，合作探究。
�、钦故窘涣魈骄繉W(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
⑷據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、佟 版鼓鹊奈枳�，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
② “一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�
(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
�、邸 拔壹抑挥袔组g矮小的平房，我出生的.那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�
(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
�、堋 按蠹疫^(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
3、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念嗎?
生1：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……但我非常愛(ài)它”從這幾句話中體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。
師：可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛(ài)他沒(méi)商量。
生2：課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
師：他把家鄉(xiāng)寫(xiě)的像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么的喜歡家鄉(xiāng)。
生3：從”清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)，……依依多情的楊柳”從這幾句話中可以體會(huì)到。
師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
4、師小結(jié)：
看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會(huì)的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
1、抒情朗讀：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
2、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
四、拓展
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小橋流水人家
婀娜(1～2)流水水鳥(niǎo)站在腰上歌唱，流水也唱和著
點(diǎn)綴(3～4)小橋丟野花摘茶葉
唱和(5～6)人家日出而作日入而息守望相助
悅耳
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的依戀和思念之情。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)的興趣
�。�1） 一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？
�。�2）出示古詩(shī)《天凈沙》，全班齊讀：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
�。�3）那么今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是以這里面的詩(shī)句作為題目，到底寫(xiě)的是什么呢？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
（2）抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。（可在相關(guān)語(yǔ)段批注，寫(xiě)下自己的感受）
�。�3）課外資料收集展示以及個(gè)性創(chuàng)作成果展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)——全班）
1、我會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)的生字詞。
2、我理解了詞語(yǔ)的意思并會(huì)用之說(shuō)話。
3、我會(huì)正確、流利地讀課文。
�。ㄐ〗M內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)生的順序進(jìn)行展示 。）
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我知道了文章主要表達(dá)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情。
2、我知道這種感 情分別體現(xiàn)在以下這些句段中：
a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的。聲音�！�(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的.情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
3、小結(jié)寫(xiě)法：感情地表達(dá)可以采用直接表達(dá)也可以間接表達(dá)。直接表達(dá)的句子，我們讀一讀就能明白，而間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先練習(xí)有感情地朗讀課文。
4、感情朗讀展示。（小組為單位）
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示與拓展延伸結(jié)合
1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦，并上臺(tái)背誦。
3、我摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。
4 、我集到了一些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句，讀給大家聽(tīng)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
5、小組創(chuàng)作或個(gè)人創(chuàng)作一些關(guān)于家鄉(xiāng)的小詩(shī)或描寫(xiě)的一個(gè)小片段。
三、作業(yè)，小練筆
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
�。�、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。
�。病Ⅲw會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)，了解課題出處
�。�、齊讀《天凈沙》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
�。�、看到了課題，讀了上面的這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
３、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫(huà)卷，用你的心去琢磨作者的心思！
二、自主學(xué)習(xí)
１、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。
�。�、同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。
�。�、全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
�、� 故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。
三、探究表達(dá)方式
１、能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？
�。病⒛x課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
３、例句分析：
直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)：
�、� 我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的`平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
⑵ 那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
回憶童年往事、描寫(xiě)景色來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀：
�、� 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
�、� 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
……
四、賞讀，積累語(yǔ)言
１、有感情地朗讀全文。
２、選擇生動(dòng)優(yōu)美的句段熟讀成誦。
五、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
教學(xué)過(guò)程
一、啟情導(dǎo)入：
1師：同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題。
2當(dāng)你看到“小橋流水人家”你能聯(lián)想到什么？
3、你能把馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》，背給大家聽(tīng)嗎？讓我們一起讀，體會(huì)一下作者所表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
4、師：小橋流水人家通常用它指代江南水鄉(xiāng)。作者以詩(shī)句作題目，更能顯示家鄉(xiāng)的美好可愛(ài)，更富有詩(shī)情畫(huà)意。
5、檢查課前預(yù)習(xí)生字情況。
6、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文的題目富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文吧！
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)一說(shuō)，讀完課文后你有什么感受？
學(xué)生暢所欲言（課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。）
2、分段落：
課文題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫(xiě)到了小橋？哪些段落寫(xiě)到了流水？寫(xiě)人家的又是哪幾小節(jié)呢？
生默讀課文，指名回答。（1、2流水，3、4小橋，5、6人家）
三、細(xì)讀品味
過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記。
1、默讀課文：在作者所回憶的小橋流水人家的景色中，哪一部分的情景給你留下的印象最為深刻？請(qǐng)選擇你喜歡的方式來(lái)細(xì)細(xì)品讀一下你所欣賞的段落，談?wù)勀阈蕾p的理由。邊讀邊在句段旁作批注。
2、生自讀自悟，交流反饋，隨帶段落的朗讀。
第一小節(jié)（詳解）：隨機(jī)理解“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”等詞語(yǔ)。從聲音、姿態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)表現(xiàn)流水的美。
(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
第二小節(jié)（略解）：感受到作者歡快的`情緒，男生齊讀。
第三小節(jié)（略解）：
先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。
第四小節(jié)：用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)生我養(yǎng)我的老家給了我多少美好的回憶呢？讓我們?cè)賮?lái)回讀前面的這些印在我腦海深處的情景吧。讀1－4小節(jié)。
第五小節(jié)：
“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中�！�(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
3、情感體會(huì)：
師：小溪、小橋、老宅這些景物是那么普通，可我們通過(guò)作者的文字，卻能感受到它們所富有的無(wú)限生機(jī)和活力，都顯得那么可愛(ài)。在作者的表達(dá)中，我們能捕捉到他怎么樣的思想感情呢？
�。釔�(ài)家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)。）
師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？（直抒胸臆－相關(guān)的句子；間接表達(dá)－景色描寫(xiě)中體會(huì)）
4、配樂(lè)朗讀：作者給我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們帶著作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和濃濃的思鄉(xiāng)情懷，隨著音樂(lè)走進(jìn)這美麗的鄉(xiāng)村。一起有感情地朗讀課文。
四、積累運(yùn)用
過(guò)渡：作者用清麗淡雅的文字，生動(dòng)的語(yǔ)言，為我們展現(xiàn)了一幅如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村風(fēng)俗圖。
1、在作者的語(yǔ)言表達(dá)中，你欣賞哪些優(yōu)美的好詞佳句？先讀一讀，再摘抄在讀書(shū)摘記中。
2、交流反饋：指名學(xué)生板書(shū)，交流。
3、拓展：美麗的小橋流水人家一定給大家流下深刻的印象，請(qǐng)大家課后也留心自己的家鄉(xiāng)，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)故鄉(xiāng)的美景或童年的趣事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：8小橋流水人家
愛(ài)思念美景：小溪楊柳小橋
�。ㄩg接抒情趣事：捉魚(yú)蝦蟹丟野花摘茶葉賞野花野菊
直接抒情）人家：太平生活
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過(guò)聯(lián)系上下文和想象畫(huà)面的方法來(lái)理解詞語(yǔ)“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。
2．有感情朗讀課文第一自然段，想象文章描寫(xiě)情景。從文中字里行間體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情。
3．初步感受“借景抒情”的寫(xiě)作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
積累語(yǔ)言，初步感受“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題引入
1.同學(xué)們，現(xiàn)在靜靜地看看老師板書(shū)課題，寫(xiě)下板書(shū)，你的腦海里出現(xiàn)什么畫(huà)面？
（真美！真寧?kù)o呀！很令人向往的情境噢！……）
看來(lái)，小橋流水人家確實(shí)是一幅幅詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，那么，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己想象中的畫(huà)面來(lái)讀一讀這個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧。
2．指名讀，師引導(dǎo)，生齊讀課題。
二、預(yù)習(xí)單反饋：（投影出示學(xué)生預(yù)習(xí)單）
1.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀正音。
重點(diǎn)理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。找出課文中的句子。
出示句子：大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
聯(lián)系上下文理解“日出而作、日入而息”的.意思。
想象畫(huà)面理解“守望相助”，比如說(shuō)：我家收割莊稼人手不夠時(shí)，你家會(huì)來(lái)幫忙。
謝奶奶家的老人需要照顧時(shí)，別人會(huì)來(lái)幫忙。
謝爺爺家要蓋房子，別人會(huì)來(lái)幫忙。
2.根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，歸納學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的詞是“潺潺”、“粼粼”。師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生在預(yù)習(xí)單上再次書(shū)寫(xiě)一遍。
3.反饋第3題，大部分學(xué)生都不完整，所以先讓學(xué)生再讀課文自我糾正，再分析。
4.摘抄句子，寫(xiě)自己的感受。
三、再讀課文，深入體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)
1.這篇課文的作者姓謝，叫謝冰瑩，中國(guó)現(xiàn)代的第一個(gè)女兵，第一個(gè)女兵作家。1947年遷往臺(tái)灣，20xx年逝于美國(guó)，半個(gè)世紀(jì)未曾回過(guò)故鄉(xiāng)。
她在文章最后一段寫(xiě)道：（出示）那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。（齊讀）
到底是哪些美好的印象，讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，在文中找一找。
預(yù)設(shè)：
板塊一：靜態(tài)的美景畫(huà)面（重點(diǎn)朗讀感悟第一自然段）
1.出示第1自然段，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得很巧妙？在課文紙上圈一圈，并寫(xiě)寫(xiě)批注。
2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)
預(yù)設(shè)（1）“婀娜”:仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
在字典里，婀娜就是形容女子姿態(tài)柔軟而美好。（在書(shū)上寫(xiě)一遍）
那么課文中，誰(shuí)有婀娜的舞姿？
個(gè)別讀句
合作讀左邊同學(xué)——溪這邊的垂柳
右邊同學(xué)——溪那邊的垂柳
小結(jié)：多美的垂柳啊，它簡(jiǎn)直像一個(gè)舞蹈家，隨風(fēng)飄動(dòng)，翩翩起舞。難怪作者說(shuō)——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。（齊讀）
預(yù)設(shè)（2）“唱和”：水鳥(niǎo)和流水是怎么一唱一和的？
唱和古詩(shī)。唱和句子。
這是多情的水鳥(niǎo)和流水啊，假如它們是詩(shī)人，江南的美景定會(huì)深深地讓它們沉醉��！你聽(tīng)，水鳥(niǎo)唱道：草長(zhǎng)鶯飛二月天；流水和道：拂堤楊柳醉春煙；
水鳥(niǎo)唱道：碧玉妝成二月高；流水和道：萬(wàn)條垂下綠絲絳；
水鳥(niǎo)唱道：日出江花紅勝火；流水和道：春來(lái)江水綠如藍(lán)！
孩子們，這一唱一和唱出的是故鄉(xiāng)的美景�。�
讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)水鳥(niǎo)和流水，一起唱出這美麗的景色。出示：
溪的兩邊
種著幾棵垂柳
那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝
隨風(fēng)飄動(dòng)著
婀娜的舞姿
是那么美、么自然
教師和個(gè)別同學(xué)示范讀，男女生讀，分組讀。（配樂(lè)讀）
小結(jié)：一個(gè)“唱和”把句子寫(xiě)活了，“唱和”簡(jiǎn)直是太妙了，小鳥(niǎo)和流水就像是詩(shī)人，又像歌唱家，唱出了老人對(duì)家鄉(xiāng)的那份深深的眷戀，所以作者說(shuō)——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。（齊讀）
預(yù)設(shè)（3）“畫(huà)”
從這個(gè)畫(huà)字，你體會(huì)到什么？（當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)）
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)垂柳還是不位了不起的畫(huà)家。
推薦一生讀句子。
3、配樂(lè)，梳理畫(huà)面，提示關(guān)鍵詞，合作讀一讀第一自然段。
讓我們配上音樂(lè)讀一讀，看能不能讀成一個(gè)“人間天堂”。
4、你覺(jué)得這一段僅僅在寫(xiě)景美嗎？
如果學(xué)生說(shuō)出不但寫(xiě)出景美，更是借景來(lái)寫(xiě)出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)……等！
相機(jī)：這就叫——借景抒情。怪不得古人說(shuō)一切“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”
板塊二：動(dòng)態(tài)的趣事畫(huà)面
1、快讀瀏覽2——4節(jié)，哪些畫(huà)面讓作者久久不能忘懷？劃記下來(lái)。
歸納幾件童年趣事：找魚(yú)蝦丟野花摘茶葉
2、小結(jié)：過(guò)了很多年以后，“找魚(yú)蝦丟野花摘茶葉”這一個(gè)個(gè)畫(huà)面，在作者心中，依然記得那么清晰，知道是為什么嗎？熱愛(ài)家鄉(xiāng)，懷念童年
是的，童年生活是那么無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，快樂(lè)無(wú)限，怎能讓我輕易忘懷呢？所以作者說(shuō)——出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。（齊讀）
3.同學(xué)們，課文學(xué)到這，你認(rèn)為作者想表達(dá)的僅僅是故鄉(xiāng)的美景和趣事嗎？
歸納板書(shū)：思鄉(xiāng)之情
4.小練筆：
第4自然段中說(shuō)“至今一看到茶樹(shù)，腦海中就立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)情景來(lái)�！蹦阌袥](méi)有想過(guò)白發(fā)斑斑的老人寫(xiě)下這童趣的文字時(shí)，她一邊寫(xiě)一邊在回憶些什么？請(qǐng)學(xué)習(xí)第一自然段借景抒情的方法，用上擬人、比喻等修辭方法，完成學(xué)習(xí)單第三題的第2小題。
四、總結(jié)升華。
師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過(guò)很多地方，見(jiàn)到過(guò)許多名山大川，但她卻深深的記著這里的小溪、垂柳、水鳥(niǎo)、居民和留在這里的快樂(lè)童年，所以她說(shuō)——
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。
因?yàn)樗钌畹挠浿沁@里的（指課題小橋、流水、人，同時(shí)擦去“家”這個(gè)字）共同構(gòu)成了自己的家（在原來(lái)位置上板書(shū)紅色的“家”字），所以幾十年以后她還是說(shuō)——
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。
正是因?yàn)樗龑?duì)這里有著深深的眷戀，所以將來(lái)無(wú)論她走得多遠(yuǎn)，她依然會(huì)說(shuō)——
生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。
師：同學(xué)們，這就是謝冰瑩奶奶沉重的思鄉(xiāng)故國(guó)情懷。但是寫(xiě)成文字，又是那樣的清新、自然、溫馨，她對(duì)自己的故土將久久不能忘懷，直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。
板書(shū)：
8、小橋、流水、人家
借景抒情
思念家鄉(xiāng)
借事抒情
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教 學(xué) 流 程
個(gè)性設(shè)計(jì)
一、讀詩(shī)，了解課題出處
1、齊讀《天凈沙》枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
2、看到了課題，讀了上面的這首詩(shī)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、讓我們走進(jìn)這幅美麗的畫(huà)卷，用你的心去琢磨作者的心思！
二、自主學(xué)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷。
2、同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，從這些景致中表達(dá)了作者怎樣的情感。
3、全班交流：
a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
b．故鄉(xiāng)的哪些景致讓作者難以忘懷，表達(dá)了作者怎樣的情感。
三、探究表達(dá)方式
1、能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？
2、默讀課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
3、例句分析
直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)
* 我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
* 那段日子，深深地印在我的.腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
回憶童年往事、描寫(xiě)景色來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的懷戀
* 我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
* 有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
……
四、賞讀，積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文。
2、選擇生動(dòng)優(yōu)美的句段熟讀成誦。
五、拓展延伸
說(shuō)一說(shuō)你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
練習(xí)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
本文為略讀課文，語(yǔ)言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限的懷念和熱愛(ài)。
第一，課前，我和同學(xué)們一起背誦了馬志遠(yuǎn)的〈天凈沙〉：“枯藤老樹(shù)混呀昏鴉，小橋流水人家�！绷私饬宋念}的出處。教學(xué)時(shí)根據(jù)教材特點(diǎn)，我自己傾情融入到了課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，所以語(yǔ)言飽含深情，對(duì)作者的描寫(xiě)充盈著贊美與愛(ài)戀，使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的“愛(ài)鄉(xiāng)”的氣息，讓學(xué)生也產(chǎn)生了閱讀的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而入情入境地去閱讀課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
第二，略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。
第三，在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉"鮮活信息"，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，甚至即時(shí)進(jìn)行教學(xué)"二度設(shè)計(jì)"。特別要提醒的是，如果在交流的伊始，學(xué)生就談到結(jié)束句："那段日子，深深地印在我的腦海中……"老師應(yīng)暫緩展開(kāi)引導(dǎo)，待到交流尾聲，再讓學(xué)生體會(huì)其含義也就水到渠成了。
小橋流水人家教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
４、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。
�。�、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
３、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)，了解課題出處
�。�、談話：
�。ò鍟�(shū)課題：小橋流水人家）
讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說(shuō)點(diǎn)什么？）
�。�、出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀：
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
�。�、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
�。�、導(dǎo)題：
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨
�。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
�。�、同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
�。�、全班交流：
�、胖该肿匀欢卫首x課文，師生共同正音。
�、聘爬ㄕn文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
三、交流，探究表達(dá)方式
�。�、默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�。�、小組交流，合作探究。
�。�、展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
４、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
⑴“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
�。ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）
�、啤耙粭l小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�
�。ㄏ葘�(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）
�、恰拔壹抑挥袔组g矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�
�。ㄓ脤�(duì)比的`方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
�、取按蠹疫^(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”
�。ㄓ萌齻�(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）
四、賞讀，積累優(yōu)美句段
�。�、配樂(lè)朗讀：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
�。�、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
３、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
�。础⑼卣梗�
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
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