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中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)目的：
1、理解兒歌主要內(nèi)容。
2、懂得同伴間要互相謙讓、不爭(zhēng)吵、不打鬧。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
視頻動(dòng)畫(huà)、情景創(chuàng)設(shè)(一條河、河面上有一座獨(dú)木橋)、(小白羊、小黑羊)頭飾、兒歌磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)游戲“走獨(dú)木橋”進(jìn)入教室。
1、幼兒走獨(dú)木橋入室，提問(wèn)：獨(dú)木橋什么樣的?剛才走獨(dú)木橋的時(shí)候有什么感覺(jué)?
2、幼兒自由發(fā)言，師總結(jié)并交代兒歌的名稱。
(二)聽(tīng)錄音，把握兒歌主要內(nèi)容。
提問(wèn)：
1、兒歌叫什么?有誰(shuí)?
2、發(fā)生了什么事?
(三)欣賞動(dòng)畫(huà)，理解兒歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)，并提問(wèn)：兩只羊走到獨(dú)木橋中間，小白養(yǎng)和小黑羊說(shuō)了什么?
2、兩只羊越吵越兇，互不相讓，后來(lái)怎樣啦?為什么會(huì)這樣?
3、你想對(duì)兩只羊說(shuō)些什么?
4、小結(jié)：小白羊和小黑羊沒(méi)有互相謙讓結(jié)果掉河里了，平時(shí)小朋友要怎樣做到互相謙讓呢?
(五)活動(dòng)延伸
引導(dǎo)幼兒帶頭飾表演故事。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)結(jié)合了新的輔助教具——課件，課件的聲形并茂深深吸引孩子的注意力，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒的'興趣被激發(fā)了，能積極地參與活動(dòng)，孩子們?cè)敢庹f(shuō)、大膽說(shuō)、連貫說(shuō)，說(shuō)出了整個(gè)故事的主要情節(jié)內(nèi)容及角色的對(duì)話�；顒�(dòng)組織的各個(gè)環(huán)節(jié)較緊湊、動(dòng)靜搭配合理，整合了健康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域，幼兒得到綜合性的學(xué)習(xí)。但是在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒語(yǔ)言的連貫性不夠，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)參觀，收集資料，對(duì)廣東有大概的了解。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，與父母一起參觀過(guò)廣東有標(biāo)志性的地方，收集有關(guān)資料。筆、紙
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入；
1、幼兒展示出自己收集的資料，向大家介紹自己認(rèn)識(shí)了廣東哪些地方分別在哪個(gè)位置？
2、教師按照方位不同，幫助幼兒把照片擺放在展板上，然后把地點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，制作成一張廣東地圖。
3、選擇幾處有標(biāo)志性的地方，讓幼兒來(lái)介紹。如：廣州塔、天河體育中心、中山紀(jì)念堂、廣州新電視塔海心塔、琶洲展館、五羊石像、鎮(zhèn)海樓、廣州中信廣場(chǎng)、珠海歌劇院等。
4、關(guān)于行花街的民俗文化
出示PPT：花街每年農(nóng)歷十二月二十八日開(kāi)始，一直辦到年三十晚午夜十二點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)結(jié)束，一定不會(huì)拖延。對(duì)于廣州人來(lái)說(shuō)，過(guò)年前“行花街”、買(mǎi)鮮花回家，放在清水花瓶中，為家里增添歡喜和生氣，是必不可少的傳統(tǒng)。新年前夜舉辦迎春花街的習(xí)俗，始于十九世紀(jì)六十年代。過(guò)年，則會(huì)從花街搬一盆年桔回來(lái)，擺在家里，取吉祥之意。
5、關(guān)于騎樓
出示PPT：廣州是一個(gè)古老的城市，這里有許多嶺南特色建筑，騎樓就是其中一種，據(jù)說(shuō)它已有400多年歷史。上下九路，那里有廣州保存最完整、歷史最悠久的騎樓群。
騎樓是跨人行道而建的三層樓房。樓下是商鋪，店鋪借用柱廊空間敞開(kāi)門(mén)面，陳列商品招攬顧客。無(wú)論烈日當(dāng)頭還是刮風(fēng)下雨，顧客都可以在走廊里愜意地行走，不會(huì)受天氣影響。古人真聰明，居然能設(shè)計(jì)出這樣的建筑。
樓上兩層有什么用途呢？以前一般住人，現(xiàn)在用作樓下商鋪的倉(cāng)庫(kù)。我見(jiàn)樓上窗戶的玻璃與眾不同，五顏六色很漂亮。媽媽說(shuō)這是彩色玻璃花窗，也叫滿洲窗，是嶺南的特色。我想如果住在騎樓里，感覺(jué)一定很特別。
騎樓是廣州一道美麗的風(fēng)景，但隨著城市建設(shè)的不斷發(fā)展，有些騎樓面臨拆除的命運(yùn)，這些具有廣州特色的騎樓越來(lái)越少了。希望大家盡量珍惜它，保護(hù)它，不要讓騎樓消失。
6、關(guān)于舞獅
出示PPT：廣州三元里、泮塘的“獅子”尤具特色。舞獅，廣東俗稱“醒獅”，醒獅在廣東城鄉(xiāng)有著悠久的傳統(tǒng)，其實(shí)不僅在春節(jié)舞獅采青拜年，是廣東城鄉(xiāng)的習(xí)俗，很多時(shí)候其他的節(jié)日婚慶，也有不少企業(yè)個(gè)人邀請(qǐng)舞獅團(tuán)來(lái)表演。
隨陣陣鑼鼓，一頭栩栩如生的獅子神氣十足地出現(xiàn)在人們面前。它眨巴著一雙，搖頭擺尾，簡(jiǎn)直和真獅子一模一樣。
來(lái)到事先用木桌子搭好的.大約有兩層樓高的戲臺(tái)前，獅子向大家鞠了個(gè)躬，后腳一蹬，前腳一提，輕松地跳上了第一層桌臺(tái)。獅子伸伸腰，蹶蹶腿，沖觀眾點(diǎn)點(diǎn)頭，騰挪間又躍上了第二層桌臺(tái)。
緊接著，獅子兩只后腿直立，兩只前腿懸空，在僅有兩三個(gè)平方的桌面上竟然威風(fēng)凜凜地站了起來(lái)。“啪啪啪啪……”觀眾席上爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，不少觀眾不約而同地大叫道“好樣的！”。要爬最后一級(jí)了，只見(jiàn)獅子全身發(fā)力，用力一轉(zhuǎn)，后腳順勢(shì)騰上了一層，獅子裝出很害怕的樣子，一只前腿小心翼翼地按著桌子，另一只前腳穩(wěn)步而上。站在高高的戲臺(tái)上，獅子再次謙虛地向觀眾深深鞠了一躬，然后用它寬大的嘴一口叼下掛在最高處的紅繡球，凌空扔向觀眾。
7、關(guān)于粵劇
出示PPT：粵劇是嶺南劇派的主要品種。又稱“廣東大戲”，發(fā)源于佛山，是以粵方言演唱。集合唱念做打、樂(lè)師配樂(lè)、戲臺(tái)服飾、抽象形體的表演藝術(shù)�；泟∶恳粋�(gè)行當(dāng)都有各自獨(dú)特的服飾打扮。又在伴奏樂(lè)器上大膽采用了一些西洋樂(lè)器，大大增強(qiáng)了烘托唱腔和戲劇動(dòng)作的效果。粵劇于2006年5月20日列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2009年9月30日列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
8、關(guān)于廣繡
出示PPT：廣繡是粵繡之一，指廣州、佛山、南海、番禺、順德、東莞、寶安、香山、臺(tái)山等地的刺繡。按刺繡材料分，主要有真絲絨繡、金銀線繡、線繡和珠繡四類(lèi)。廣繡與江蘇的蘇繡、湖南的湘繡、四川的蜀繡并稱為中國(guó)的四大名繡。
2006年5月20日，廣繡列入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。出示PPT陳少芳廣繡作品
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞故事，初步了解城市中各種不同用途的房子。
2.通過(guò)圖片匹配等方式感知故事結(jié)構(gòu)，積極想像，并用不同符號(hào)表示故事中各類(lèi)不同的房子。
3.激發(fā)認(rèn)識(shí)所居住房子、社區(qū)不同功能房子的興趣，培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒已有關(guān)于城市各種房子的標(biāo)志和特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)。
2.黑色照相館房子、綠色郵政局房子、藍(lán)色游泳館房子、紅色消防隊(duì)房子、白色醫(yī)院房子的圖片、PPT課件。
3.小熊手偶1個(gè)，自制桌面教具。
4.語(yǔ)言錄音。
三、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)導(dǎo)入；（一）教師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)幼兒回憶關(guān)于房子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1.教師出示小熊手偶：有一只小熊，他從來(lái)沒(méi)進(jìn)過(guò)城，如果他到了城里會(huì)發(fā)生什么事呢?
2.教師：小熊要去找奶奶的房子。你們誰(shuí)愿意來(lái)告訴小熊，城里有些什么房子?這些房子是做什么的?
3.教師根據(jù)幼兒談話內(nèi)容，出示相應(yīng)的房子圖片。
（二）教師講述故事后針對(duì)故事情節(jié)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒初步理解故事。
1.教師播放故事錄音，幼兒欣賞故事。
2.師：媽媽告訴小熊城市里有哪些房子?小熊先跑到什么房子里去了?小熊為什么要跑出來(lái)?
3.師：他又跑到什么房子里去了呢?他請(qǐng)求大象伯伯把他寄到奶奶家。為什么要從郵寄他的木箱里出來(lái)呢?出來(lái)后到哪里了?
4.師：小熊嫌木箱太悶，就逃出來(lái)，然后掉到了游泳池里。小熊在游泳池里怎樣了呢?然后他走進(jìn)了什么房子?是誰(shuí)把他送到了白房子醫(yī)院里?
5.師：最后是誰(shuí)幫助他想了什么辦法才找到奶奶的?
6.教師根據(jù)幼兒的回答在桌面教具上粘貼相應(yīng)的房子圖片。
�。ㄈ┙處煄椭變撼醪搅私獬鞘兄胁煌猛镜姆孔樱龑�(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)表示房子的符號(hào)。
1.教師幫助幼兒再次指認(rèn)貼好的房子圖片，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)房子的特征，如郵局、游泳館、消防隊(duì)以及醫(yī)院。
2.幼兒分組，小組內(nèi)分工，分別設(shè)計(jì)代表醫(yī)院、郵局、消防隊(duì)等不同房子的符號(hào)。
3.引導(dǎo)幼兒把房子符號(hào)粘貼在桌面教具上相應(yīng)的房子旁邊，學(xué)習(xí)正確匹配。
�。ㄋ模┙處熢俅斡懈星榈刂v述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
1.師：為什么大家說(shuō)他是傻小熊呢?故事中傻小熊到哪些房子里了?
2.教師打亂房子圖片的順序，讓幼兒根據(jù)故事發(fā)生順序排列圖片。
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)房子的.順序設(shè)計(jì)序號(hào)，然后師幼一起講述故事。
�。ㄎ澹⑼卣褂變航�(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽想像，用不同符號(hào)表示不同功能的房子。
1.師：你還見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?這些房子有什么特殊的作用?用什么符號(hào)來(lái)表示?
2.幼兒介紹自己的符號(hào)設(shè)計(jì)并一起展覽。
附故事：
一天，小熊的媽媽讓小熊進(jìn)城去看奶奶，媽媽千叮萬(wàn)囑的說(shuō)：“紅房子是消防隊(duì)，白房子是醫(yī)院，藍(lán)房子是游泳館，綠房子是郵局，奶奶開(kāi)花店是花房子。”
小熊為了不忘記就一邊走一邊念。呀！一塊大石頭把小熊給絆倒了，怎么辦，白房子是什么？紅房子又是什么……都記不住了。
它走進(jìn)城里，五顏六色的房子都把它給弄糊涂了，它走進(jìn)“郵局”一位阿姨說(shuō)：“小朋友：‘你有什么東西要寄的嗎？’對(duì)呀，我可以直接把我寄過(guò)去呀！于是小熊叫阿姨將自己寄走�？墒悄鞠淅锾珢灹�，小熊實(shí)在呆不下去了，它鉆了一個(gè)洞逃走了，它走進(jìn)“游泳館”于是它躍進(jìn)水里，救命呀，海豹聽(tīng)見(jiàn)了急忙來(lái)救它。這下可好了，小熊發(fā)了高燒直走進(jìn)“消防隊(duì)”叔叔對(duì)它說(shuō)：“哪兒起火了？”小熊指了指腦袋說(shuō)：“這兒起火了�！遍L(zhǎng)頸鹿二話不說(shuō)打開(kāi)水槍，小熊可受不了了，一下子暈倒了，長(zhǎng)頸鹿這才明白過(guò)來(lái)，趕緊把小熊送進(jìn)醫(yī)院，給小熊的奶奶打電話，過(guò)了幾分鐘小熊的奶奶急匆匆的趕過(guò)來(lái)照顧小熊。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2、探索游戲玩法，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱。
3、產(chǎn)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的興趣，并積極參與游戲。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)情景表演，引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋，邊用手指頂著鍋蓋，邊念兒歌，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：兒歌里講了什么？怎樣用我們的手來(lái)玩“頂鍋蓋”的游戲呢？
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)音：蓋、怪、菜等字音。請(qǐng)幼兒做一做頂鍋蓋動(dòng)作，啟發(fā)幼兒探索用手掌當(dāng)鍋蓋，用食指頂著手掌心。
3、介紹游戲玩法。
�。�1）幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著鍋蓋。
�。�2）兒歌念完，鍋蓋才能去抓住頂著鍋蓋的食指，同時(shí)食指要趕緊縮回，不讓鍋蓋抓住。
�。�3）若被抓住，“鍋蓋”要問(wèn)：燒的什么菜？被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的菜名，說(shuō)出來(lái)了就交換角色繼續(xù)游戲。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)游戲的難點(diǎn)部分。啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的`生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出各種菜肴的名稱，豐富關(guān)于菜肴的經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：你吃過(guò)什么菜？你最喜歡吃什么菜？它是用什么做的？鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出各種菜的名稱。
5、師幼共同游戲。
6、幼兒結(jié)伴游戲，以小組為單位進(jìn)行游戲。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解種子的基本結(jié)構(gòu)。
2、感受故事中種子發(fā)芽出土的過(guò)程，欣賞作品的優(yōu)美。
3、能用夸張的動(dòng)作和表情大膽表現(xiàn)種子發(fā)芽的過(guò)程。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先搜集一些種子放在自然角給幼兒觀察。
2、課件準(zhǔn)備：《各種各樣的種子》實(shí)拍圖4張；《一粒種子》故事圖4張；《蠶豆種子解剖圖》1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察種子。
——我們一起來(lái)幾張種子的圖片。不同植物的種子形狀一樣嗎？同一種植物種子的形狀一樣嗎？
二、交流發(fā)現(xiàn)。
1、請(qǐng)幼兒交流發(fā)現(xiàn)種子的秘密。
——你還見(jiàn)過(guò)什么樣的種子？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你發(fā)現(xiàn)的種子的秘密。
2、引導(dǎo)幼兒觀察蠶豆種子解剖圖片，發(fā)現(xiàn)種子內(nèi)部的秘密
——蠶豆種子里面是什么樣的呢？
小結(jié)：種子外面包著一層種皮，種子里面有兩個(gè)豆瓣，豆瓣上面還有胚芽和芽根，胚芽以后會(huì)長(zhǎng)成植物的葉和莖，胚根以后會(huì)長(zhǎng)成植物的根。
三、欣賞故事
1、欣賞故事《一粒種子》，了解種子萌發(fā)的過(guò)程。
——師：種子醒來(lái)后覺(jué)得怎么樣？它做了什么？它聽(tīng)到了什么聲音？它在誰(shuí)的.幫助下鉆出了地面？
小結(jié)：種子醒過(guò)來(lái)覺(jué)得很舒服，就把身體挺一挺。他有點(diǎn)口渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。他聽(tīng)到了春風(fēng)吹的聲音。蚯蚓幫他松了土，是種子能快點(diǎn)鉆出泥土。
2、引導(dǎo)幼兒感受故事的意境美。
——你喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡里面哪句話？
四、自由表演
1、再次欣賞配樂(lè)朗誦故事《一粒種子》，鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事中的種子。
2、對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予肯定與指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng)：
科學(xué)區(qū)：投放各種不同的種子（完整的、剝開(kāi)的）以及放大鏡，供幼兒繼續(xù)觀察。
2、家園共育：
請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒觀察身邊花草樹(shù)木的發(fā)芽過(guò)程。
附【故事】
一粒種子
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái)，覺(jué)得很暖和，就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺(jué)得很舒服，又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓：“外邊是什么聲音？”
蚯蚓說(shuō)：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。
“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”
“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說(shuō)，一邊往外鉆，“我來(lái)幫你松一松土，你好鉆出去。”
種子聽(tīng)了很高興，又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥(niǎo)在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧，連忙說(shuō)：“啊，我要趕快出去！”
種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊好一個(gè)光明的世界！
教學(xué)反思：
讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自己動(dòng)情的朗讀已打動(dòng)了所有學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學(xué)生充分享受到了讀的樂(lè)趣。
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活動(dòng)目標(biāo)
理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏日的美好。
體驗(yàn)詩(shī)歌一問(wèn)一答的韻律特點(diǎn)，并嘗試用“在……”句式仿編詩(shī)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效；蟈蟈、知了、青蛙圖片；《夏天在哪里》詩(shī)歌音頻及伴奏；《夏天在哪里》插圖。
紙面教具：蟈蟈、知了、青蛙頭飾（卡紙彩色打印效果更佳）。
活動(dòng)過(guò)程
依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，讓幼兒感知夏天的聲音
一起聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音？（根據(jù)幼兒的回答，逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。）
你在哪里見(jiàn)過(guò)它們？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。）
播放詩(shī)歌《夏天在哪里》，引導(dǎo)幼兒欣賞并理解詩(shī)歌
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己感受到的夏天。
蟈蟈、知了和青蛙想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，夏天在哪里？（幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自主回答。）
2、師幼共同欣賞配樂(lè)詩(shī)歌《夏天在哪里》前半段。
那夏天到底在哪里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。
3、討論理解詩(shī)歌《夏天在哪里》。
蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓勵(lì)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)回答。）
蟈蟈為什么說(shuō)夏天在綠綠的草叢中？知了為什么說(shuō)夏天在高高的'大樹(shù)上？青蛙為什么說(shuō)夏天在清清的池塘里？（教師根據(jù)幼兒的回答，及時(shí)追問(wèn)。）
4、師幼互問(wèn)互答。
蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣，我們一起學(xué)一學(xué)吧。（教師與幼兒互相扮演提問(wèn)者和蟈蟈、知了、青蛙，進(jìn)行互問(wèn)互答游戲，也可互換角色，幼兒間也可以相互扮演角色互問(wèn)互答。）
出示圖片、播放詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒一同尋找夏天
1、看圖找夏天。
夏天還躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒用“在……”句式進(jìn)行表述，并引導(dǎo)幼兒描述該事物，如夏天在圓圓的太陽(yáng)帽里等。）
2、結(jié)合插圖1、2，教師播放完整詩(shī)歌《夏天在哪里》音頻。
夏天真是一個(gè)美好又奇妙的季節(jié)，有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來(lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)、念一念這首《夏天在哪里》吧。
3、播放音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《夏天在哪里》。
4、教師鼓勵(lì)幼兒朗誦自己的仿編詩(shī)句。
你們覺(jué)得夏天還能在哪里找到？（鼓勵(lì)幼兒用“在……”的句式表達(dá)。教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄幼兒的回答。）
我們一起來(lái)念一念我們自己找到的夏天吧。（播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)幼兒看記錄紙，朗誦幼兒自己仿編的詩(shī)句。）
溫馨提示
模仿詩(shī)歌“在……”＂的句式進(jìn)行表述是難點(diǎn)，教師應(yīng)該循序推進(jìn)。如開(kāi)始時(shí)，教師可以在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上用該句式提升，加深幼兒的印象，然后逐步引導(dǎo)幼兒模仿表達(dá)。
在引導(dǎo)幼兒用“在………”句式進(jìn)行表達(dá)時(shí)，教師可把握兩個(gè)層次，如“在小明友樂(lè)呵呵的笑聲里”句子中，第一層次是能表達(dá)“在小朋友的笑聲里”，第二層次是鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒選用合適的詞語(yǔ)描述在怎樣的笑聲里。對(duì)這兩個(gè)層次，教師可根據(jù)幼兒的實(shí)際能力逐步推進(jìn)。
活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：投放學(xué)習(xí)單，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)觀察、閱讀，并將自己找到的夏天畫(huà)下來(lái)，編成詩(shī)句，在教師協(xié)助下編制成小書(shū)《夏天來(lái)了》。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞散文，了解和樹(shù)有密切關(guān)系的事物，感受樹(shù)的用途。
2.萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備:《樹(shù)真好》插圖5張、配樂(lè)散文音頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察并圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。
——這里有好大一棵樹(shù)，你們猜誰(shuí)會(huì)喜歡這棵樹(shù)呢？
二、結(jié)合插圖播放配樂(lè)散文，引導(dǎo)幼兒完整欣賞散文《樹(shù)真好》。
——散文中提到了誰(shuí)？他們說(shuō)了什么？
三、逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。
——小鳥(niǎo)為什么覺(jué)得“樹(shù)真好”呢？
——為什么在樹(shù)蔭下野餐，大家都吃得很香呢？樹(shù)蔭下我們還可以干什么？
——小貓為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？
——小朋友為什么說(shuō)“樹(shù)真好”？我們可以跟樹(shù)玩什么游戲呢？
四、結(jié)合圖片，師幼共同朗誦散文。
——我們一起跟著好聽(tīng)的.音樂(lè)，來(lái)朗誦這篇散文《樹(shù)真好》。
——樹(shù)還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢？我們一起想一想，找一找吧。
活動(dòng)延伸
家園共育：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種方式，了解搜集更多關(guān)于樹(shù)木作用的信息。
2.嘗試仿編散文《樹(shù)真好》。
附【散文】
樹(shù)真好
樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上做窩。每天天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧哼喳喳地叫。
樹(shù)真好。我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱熱鬧鬧。
樹(shù)真好。如果有一只大狗來(lái)追我的小貓、小貓就爬到樹(shù)上躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”叫。
樹(shù)真好。我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，呀搖，搖呀搖。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo)
1、 引導(dǎo)幼兒在西瓜皮上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫(huà)表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力 。
2、 能主動(dòng)參與創(chuàng)編活動(dòng)，用連貫的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言，豐富聯(lián)想。
3、 在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 實(shí)物：半個(gè)西瓜皮；半個(gè)西瓜皮的圖片人手一張。
2、 小動(dòng)物卡片、畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、泡沫板
活動(dòng)過(guò)程
一、 引導(dǎo)幼兒對(duì)西瓜皮進(jìn)行初步想象。
師：今天老師帶來(lái)了什么？（半個(gè)西瓜皮） 這半個(gè)西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……） 那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺(tái)燈……）
二、 對(duì)西瓜皮想象并添畫(huà)，嘗試用句子進(jìn)行描述
師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧！它變出了什么？（秋千），誰(shuí)會(huì)在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……） 聽(tīng)，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來(lái)蕩去真有趣！
師：小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)？變好魔術(shù)后想一想，哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)用它來(lái)干什么？ 幼兒自由想象添畫(huà)并講述。（提醒幼兒相互講述） 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述
幼A：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽(yáng)。
幼B：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來(lái)?yè)蝹恪?/p>
幼C：西瓜皮，變木桶，小狗用它來(lái)舀水。
幼D：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。 ……
請(qǐng)幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。
三、 引導(dǎo)幼兒再次對(duì)西瓜皮展開(kāi)想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的'西瓜皮》的故事
老師出示背景圖，示范編故事： 有一群小動(dòng)物到草地上玩，發(fā)現(xiàn)地上扔了許多西瓜皮。小動(dòng)物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個(gè)西瓜皮說(shuō)：“讓我來(lái)做個(gè)翹翹板吧！” 它到樹(shù)林里找來(lái)一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個(gè)翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開(kāi)心！ 小朋友，西瓜皮有許多，別的小動(dòng)物會(huì)用西瓜皮來(lái)做什么呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)怎么做呢？ 請(qǐng)你們也來(lái)編個(gè)故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個(gè)動(dòng)聽(tīng)的《有趣的西瓜皮 》故事吧！
幼兒分組創(chuàng)編故事 每組提供一幅畫(huà)有幾個(gè)西瓜皮的背景圖、若干小動(dòng)物（提醒幼兒選好小動(dòng)物，再 講述）
請(qǐng)個(gè)別小組講述 鼓勵(lì)小組間相互講述。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo):
1、情感:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽猜想故事情節(jié)。
2、知識(shí):使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、能力:發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入:出示三張圖片,請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮,涉及過(guò)河問(wèn)題。
(二)活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo):
1、展示課件,教師講述故事提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)了些什么?(老牛為什么這樣說(shuō)?你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎?)
(2)小松鼠說(shuō)了些什么?(小松鼠為什么要這樣說(shuō)?他為什么和老牛說(shuō)的不一樣?你
相信誰(shuí)說(shuō)的話,為什么?)
(3)你猜小馬是怎么做的?為什么?
2、展示課件、聽(tīng)錄音提問(wèn):
(1)老牛說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(3)馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么?小馬最后是怎么做的?
(4)故事講了一個(gè)什么道理?
3、教師總結(jié):碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想,還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?這樣才能聰明能干。
4、幼兒自由看圖講述故事。
三、結(jié)束:進(jìn)行生活滲透,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。
1.營(yíng)造故事意境激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
本節(jié)課,我以童話“小馬過(guò)河”為背景,組織教學(xué)。課一開(kāi)始我簡(jiǎn)單的給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河,只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中,緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué),從小馬練本領(lǐng)、小馬接受任務(wù)遇到大河、小馬想方法過(guò)河、到歡慶過(guò)河都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的,使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一個(gè)整體。
2.挖掘生命內(nèi)涵放飛學(xué)生心靈
兒童的靈性也就是學(xué)生的天性,兒童的世界是一個(gè)充滿靈性的世界。兒童天生具有創(chuàng)造力,就看你教師有沒(méi)有給他機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供更多發(fā)展的空間,是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的一個(gè)重要砝碼。在教學(xué)過(guò)程中,我在抓住主教材的同時(shí),忽略了次教材,以留給學(xué)生更多的創(chuàng)造空間。我想,學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)窮的,學(xué)生一定會(huì)非常喜歡,因?yàn)檫@是他們的`自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創(chuàng)造的結(jié)晶。
3.巧設(shè)學(xué)習(xí)障礙練就生活本領(lǐng)
平淡無(wú)奇固然可使學(xué)生學(xué)的輕松,但往往也會(huì)使學(xué)生感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使學(xué)生在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“如果你是那匹小馬,你能過(guò)河嗎?”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會(huì)利用以有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考,去實(shí)踐,甚至?xí)䦟?wèn)題放到現(xiàn)實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)意圖:
這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂(lè)的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過(guò)看圖講故事進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。
2、體驗(yàn)音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
梨子小提琴若干、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：有一只可愛(ài)的小動(dòng)物要來(lái)了，你們想知道它是誰(shuí)嗎？讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來(lái)好嗎？（師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn)）
二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。
師：瞧！它是誰(shuí)呀？它手里抱的是什么？大家來(lái)猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢？
2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂(lè)。
師：小松鼠把梨子做成了什么？咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂(lè)好嗎？（點(diǎn)擊響音樂(lè)，音符隨音樂(lè)的節(jié)奏緩慢出現(xiàn)）音樂(lè)好聽(tīng)嗎？聽(tīng)到這樣美妙的音樂(lè)，你想干什么？這美妙的音樂(lè)傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢？咱們一起來(lái)看一看。
3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后的變化。
師：瞧！ 狐貍在干什么？獅子在干什么？它們聽(tīng)到音樂(lè)了嗎？美妙的'音樂(lè)傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)怎么樣？
4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂(lè)。
都有誰(shuí)被這美妙的音樂(lè)迷住了呀？(點(diǎn)擊音樂(lè)中斷,梨籽從小提琴上掉下來(lái))咦?什么東西掉下來(lái)了?小動(dòng)物們看到掉下來(lái)的梨籽會(huì)怎么辦？
5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。
師：瞧！它們拿梨籽做什么了？
6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
師：他們看到梨樹(shù)上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢？
7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。
師：都有誰(shuí)在拉小提琴？森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣？
三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。
森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀？今天誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。
1、分組練習(xí)給同伴講故事。
2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。
3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來(lái)講。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂(lè)的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。
四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂(lè)演奏。
活動(dòng)延伸：
1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的畫(huà)面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。
2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂(lè)的美。
自我評(píng)析：
在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過(guò)程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問(wèn)，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開(kāi)”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。
出示圖片的過(guò)程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開(kāi)口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力，中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”，幼兒教案《中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”》。
活動(dòng)流程：
引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽(tīng)短句數(shù)相同的字
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度，聽(tīng)故事數(shù)相同的字
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的'動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、 游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與）
五、活動(dòng)結(jié)束。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道梅花鹿和猴子各有不同的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴子合作摘到果子的故事內(nèi)容。豐富詞：神氣、抓耳撓腮。(重點(diǎn))2.能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話情節(jié)。（難點(diǎn)）3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴間相互合作本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備：故事PPT、背景音樂(lè)、背景圖一張、梅花鹿、小猴子、大象演示圖片數(shù)張、“誰(shuí)的本領(lǐng)大”交流圖一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)交流會(huì)情境導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。1.出示小猴和梅花鹿圖片，激發(fā)幼兒辯論興趣提問(wèn)：你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?為什么？2.出示“誰(shuí)的本領(lǐng)大”交流圖及倒計(jì)時(shí)視頻，引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行辯論小結(jié)：小猴和梅花鹿的.本領(lǐng)可真不少，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們一起從故事里找找答案吧。
二、出示圖片教師分段講述故事，引導(dǎo)幼兒初步了解故事內(nèi)容，嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物們的對(duì)話情節(jié)。1.教師講述故事1-3段提問(wèn)：故事里的小猴和梅花鹿是怎樣夸自己的？（豐富詞：“神氣”）小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子他們的心情是什么樣子的？你是怎么知道的？（豐富詞：“抓耳撓腮”）你有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？小結(jié)：你們的辦法可真多，那小猴和梅花鹿能摘到果子嗎？我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧3.教師講述故事4-5段提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？他們是怎么合作的？小結(jié)：原來(lái)他們是互相幫助一起合作摘到果子的
三、播放課件教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒大膽用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，懂得同伴間相互合作本領(lǐng)才會(huì)更大的道理。提問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小結(jié)：對(duì)呀故事中雖然小猴和梅花鹿都有自己的本領(lǐng)，但是也有他們自己辦不到的事情，只要它們互相幫助一起合作就能摘到果子，本領(lǐng)就會(huì)變得更大還能交到好朋友。四、播放ppt，引導(dǎo)幼兒分享交流感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。提問(wèn)：在幼兒園里你和你的好朋友都合作過(guò)什么事情？小結(jié)：小朋友們其實(shí)在生活中我們還做了很多很多一起合作的事情，只要我們能互相幫助、一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè)。五、活動(dòng)延伸:游戲“齊心合力”，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受合作的快樂(lè)，結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、熟悉幼兒園的環(huán)境。
2、知道幼兒園廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室等地方的基本用途以及這些地方應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
3、初步引發(fā)對(duì)幼兒園的喜愛(ài)情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備？
1、PPT課件、與各活動(dòng)室教師備好課
2、活動(dòng)室準(zhǔn)備好活動(dòng)器具
3、幼兒會(huì)唱《我愛(ài)我的幼兒園》
三、活動(dòng)過(guò)程？
（一）活動(dòng)導(dǎo)入；出示幼兒園大門(mén)照片，喚起幼兒園的回憶。
師：這是什么地方？
師：喜歡我們的幼兒園嗎？為什么？
師：今天我?guī)?lái)了一首關(guān)于幼兒園的詩(shī)歌，和大家分享。（歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》）
師：詩(shī)歌中的.幼兒園是一個(gè)什么樣的地方？
（二）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)幼兒園里的各個(gè)地方。
師：小朋友，你們?cè)谟變簣@里玩的時(shí)候，除了看到我們自己的教室以外，還看到幼兒園里還有哪些地方呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答）
1、教師小結(jié)：除了我們的教室外，還有廚房、保健室、圖書(shū)室、海洋球室。
�。ㄈ┙處煄ьI(lǐng)幼兒參觀幼兒園的各個(gè)地方
1、師：小朋友，現(xiàn)在我們開(kāi)著火車(chē)去參觀一下我們剛才說(shuō)到的那些地方吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒有秩序的參觀這些地方，每到一處就讓幼兒觀察這些地方都是做什么用的？里面有哪些人？
3、讓幼兒了解該地方的功能和特點(diǎn)之后，教師再引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)這些地方應(yīng)該注意的一些安全事項(xiàng)。在圖書(shū)室和海洋室里可以讓幼兒適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn)一下在這些地方游戲的快樂(lè)。教育幼兒玩海洋球時(shí)不能壓別人。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)參觀內(nèi)容
1、師：剛才老師帶小朋友去看到了除了我們教室以外的很多地方，請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)都有哪些地方，它有什么用處和應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
教師小結(jié)：廚房，在這里面會(huì)有阿姨為我們做香香的飯菜，我們不能去打擾阿姨做飯，而且里面的飯菜很燙，我們更不能碰到它。所以廚房里我們不能去哦！
保健室：里面會(huì)有老師照看身體不舒服的小朋友，并且給生病的小朋友送藥，老師在里面做事的時(shí)候，我們也不能進(jìn)去打擾她哦。
圖書(shū)室：小朋友可以在這里看圖書(shū)，學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，但是看書(shū)的時(shí)候應(yīng)該保持安靜，并且要愛(ài)護(hù)每一本書(shū)寶寶。
海洋球室：小朋友在這里玩耍，但是一定要注意安全。
2、師：今天我們參觀了這么多地方，小朋友回去之后也可以跟爸爸媽媽一起分享，讓他們也能夠更了解我們的幼兒園。
�。ㄎ澹⿴熒黄鸪段覑�(ài)我的幼兒園》，結(jié)束活動(dòng)。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．借助故事，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式。
2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動(dòng)詞表示的含義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．活動(dòng)前幼兒和父母一起收集有關(guān)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的資料。
2．配套掛圖。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．猜想比賽結(jié)果�！鍪竟适轮械慕巧Ｋ鼈兪钦l(shuí)？如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏？為什么？——如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢？為什么？
2． 初步理解故事�！営變夯顒�(dòng)材料，講講看到了什么。——小牛、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng)？你知道比賽結(jié)果嗎？
3． 完整欣賞故事�！Y(jié)合掛圖，完整欣賞故事一遍。——為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛、小馬，有時(shí)又能贏小牛、小馬呢？——你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作？4． 討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式�！變鹤杂山Y(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的動(dòng)物資料，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式，每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍�！M織幼兒集中交流，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。
四、活動(dòng)建議
1．動(dòng)物種類(lèi)繁多，其運(yùn)動(dòng)方式比人類(lèi)更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，是幼兒感興趣的。
2．在語(yǔ)言角里提供水、陸、空動(dòng)物生活環(huán)境的'背景，以及制作各種動(dòng)物指偶得材料，引導(dǎo)幼兒表演或仿編故事《比賽》。
故事比賽
很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個(gè)主意。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快�！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小�！皳渫�，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對(duì)岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們。 小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人。
中班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、設(shè)計(jì)意圖：
《猜猜我有多愛(ài)你》是一個(gè)優(yōu)美、有趣的故事。這個(gè)故事激發(fā)了孩子對(duì)爸爸媽媽愛(ài)的情感的一個(gè)經(jīng)典的文學(xué)作品。繪本主要講述了一只小兔子和兔媽媽之間濃濃的情意的故事。它們用形象的動(dòng)作、通俗的語(yǔ)言詮釋和表達(dá)了相互之間的愛(ài)，其中蘊(yùn)含的愛(ài)的意義觸動(dòng)和震撼了我們的心靈。從而引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的人有關(guān)愛(ài)之情并且會(huì)對(duì)周?chē)娜吮磉_(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)。孩子們?cè)诹私獍职謰寢尩膼?ài)的基礎(chǔ)上，體會(huì)到了他們的辛苦，知道要愛(ài)爸爸媽媽。但中班的孩子還不懂得大膽表達(dá)自己的愛(ài)，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此來(lái)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)傾聽(tīng)故事，感知大兔子與小兔子間濃濃的情意。
2．技能目標(biāo)：嘗試以具體的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的情感。
3．情感目標(biāo)：喜歡大膽地表述自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：幼兒傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔子和兔媽媽之間真摯深情的母子情深。
2．難點(diǎn)：擴(kuò)散幼兒思維，嘗試用句式：“xx有多xx，我就有多愛(ài)你！”表達(dá)自己的愛(ài)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)。
材料準(zhǔn)備：
1．繪本PPT
2．圖片PPT：星星、圍巾、小花、房子、棒棒糖、蘋(píng)果、小鳥(niǎo)等。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（目標(biāo)：引起幼兒閱讀的興趣）
1．師幼互相問(wèn)候。
師：小朋友們，今天呀，老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，大家想不想和老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？師：小朋友看看圖片上有什么呢？（兩只兔子、樹(shù)、字…）師：那你們認(rèn)識(shí)這上面的字嗎？舉手告訴老師（自由回答）師：我剛剛聽(tīng)到了，大部分小朋友都認(rèn)識(shí)‘愛(ài)’，兔媽媽和兔寶寶呀，今天給咱們帶來(lái)的故事就是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事呢，那我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧！
�。ǘ┯懈星榈闹v述故事（PPT）（目標(biāo)：幼兒傾聽(tīng)故事，感知可愛(ài)的小兔和兔媽媽之間真摯深情的母子情深，嘗試用圖片里的風(fēng)景學(xué)說(shuō)句式：“xx有多xx，我就有多愛(ài)你！”表達(dá)自己的愛(ài)�！鉀Q重點(diǎn)）
1．晚上，小兔子該上床睡覺(jué)了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要她聽(tīng)自己說(shuō)話，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，猜猜我有多愛(ài)你？”媽媽說(shuō)：“這我可猜不出來(lái)�！毙⊥米影咽謴堥_(kāi)，張到無(wú)法再?gòu)堥_(kāi)說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你有這么多�！眿寢屢豢矗瑏�(lái)比比，誰(shuí)的愛(ài)更多？哦，看來(lái)還是我愛(ài)的更多喲！”這次小兔子的愛(ài)沒(méi)有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著往下聽(tīng)。
2．小兔子把手舉得高高的，直到無(wú)法再舉高，說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭，”媽媽一看也把手舉得很高高的說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的手指頭�！毙⊥米右豢矗烧娓甙�！
3．小兔子又有了個(gè)好點(diǎn)子，他腳頂著樹(shù)干，倒立起來(lái)。一邊說(shuō)：“我愛(ài)你一直到我的腳趾頭！”“而我愛(ài)你，一直到你的腳趾頭。”媽媽說(shuō)著，把小兔子拋起來(lái)，一下子拋過(guò)了他的頭頂。
4．小兔子又在原地拼命地跳說(shuō)：“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你�！眿寢屢豢�，也在原地一蹦一跳地跳得老高，媽媽說(shuō)：“我跳的有多高，我就有多愛(ài)你！”小兔子一看，喲，那可真高��！師：小兔子又用了哪幾個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？做動(dòng)作舉高。師：小兔子除了舉高還做了什么動(dòng)作？（跳）哪個(gè)最聰明的小朋友記住了，一邊跳還一邊說(shuō)了什么？（小朋友舉手回答）全班一起跳，說(shuō)：“我跳得有多高，我就有多愛(ài)你�！�
看哪位小朋友最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽(tīng)故事。
5．小兔子和兔媽媽就這樣說(shuō)著說(shuō)著，她們來(lái)到了一座山腳下，眼前的風(fēng)景好美�。⌒⊥米涌粗利惖娘L(fēng)景，指著大樹(shù)說(shuō)：“媽媽，大樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你�！币龑�(dǎo)幼兒用看到的東西來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。
6．小兔子和兔媽媽就這樣說(shuō)著說(shuō)著，小兔子有一點(diǎn)點(diǎn)困了，小兔子抬頭望著天上朦朧的月亮。對(duì)媽媽說(shuō)：“我愛(ài)你，從這里到月亮那里”說(shuō)完就躺在媽媽的懷里睡著了。媽媽看了看小兔子，微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你從這里到月亮那里，又從月亮那里回到這里，”說(shuō)完她吻了吻小兔子，一起進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。（孩子們，我們的故事講完了，故事里面講的是什么啊？讓我們一起來(lái)完整的欣賞一遍這個(gè)故事吧！）
�。ǘ┬蕾p完整的配樂(lè)故事（目標(biāo)：幼兒欣賞完整的配樂(lè)故事，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。）
（四）出示圖片請(qǐng)幼兒根據(jù)所看到的.東西來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。（目標(biāo)：發(fā)散幼兒思維，嘗試通過(guò)用不同的物體學(xué)說(shuō)“xx有多xx，我就有多愛(ài)你！”來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)。——突破難點(diǎn)）如：媽媽，大樹(shù)有多高，我就有多愛(ài)你。
接下來(lái)，我們一起做個(gè)好玩的游戲吧！小朋友們看看，這是什么？老師點(diǎn)擊圖片說(shuō)開(kāi)始——寶貝們說(shuō)停，運(yùn)用你所看到的東西，來(lái)表達(dá)心中的愛(ài)（xx有多xx，我就有多愛(ài)你）游戲依次進(jìn)行。
�。ㄈ┛偨Y(jié)（目標(biāo)：初步理解愛(ài)與被愛(ài)，能簡(jiǎn)單的表達(dá)自己心中的愛(ài)，讓愛(ài)傳出去。）寶貝們這個(gè)故事里的愛(ài)多嗎？（多）在家里你愛(ài)誰(shuí)呢？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆）除了家里有愛(ài)的人，幼兒園里小伙伴有你愛(ài)的人嗎？（大聲講出小伙伴的名字）除了小伙伴你愛(ài)老師嗎？老師跟大家一起分享了故事，有沒(méi)有叫你愛(ài)上？（請(qǐng)大聲說(shuō)出來(lái)，有人已經(jīng)愛(ài)上我了，我也愛(ài)上你了）哇！我們有那么多的愛(ài)，那就讓我們一起讓愛(ài)傳出去吧！
五、拓展延伸：
師：剛剛小兔子是怎么表現(xiàn)愛(ài)媽媽的？那你們誰(shuí)能用好聽(tīng)的聲音告訴大家你們自己愛(ài)誰(shuí)？師：今天呀我們學(xué)了很多動(dòng)作和好聽(tīng)的話來(lái)表達(dá)愛(ài)，請(qǐng)小朋友回家后也對(duì)媽媽表達(dá)一下愛(ài)，好不好呀？
六、活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用“xx多xx，就有多愛(ài)你”這個(gè)句式以及感受愛(ài)的不同表達(dá)方式�；顒�(dòng)一開(kāi)始以圖片導(dǎo)入，吸引孩子的注意力。接著分段講故事，通過(guò)故事內(nèi)容和小兔子的話來(lái)感受愛(ài)的不同表達(dá)方式和學(xué)說(shuō)這個(gè)句式。在這個(gè)過(guò)程中，多采用翻頁(yè)的形式進(jìn)行講解覺(jué)得不叫單一，可采取多多種形式來(lái)讓幼兒更投入其中。在讓幼兒的回答時(shí)，還是自己講的較多，應(yīng)該讓孩子多說(shuō)，并且對(duì)于孩子的回答應(yīng)該多多追問(wèn)，拓寬他們的思維。在進(jìn)行創(chuàng)編的時(shí)候可能是孩子們已經(jīng)看多這本繪本整個(gè)創(chuàng)編過(guò)程比較順利，因此我就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng)編應(yīng)該多請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。最后完整欣賞的時(shí)候，由于孩子們已經(jīng)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，單純的讓老師來(lái)講可能孩子就不怎么有興趣聽(tīng)，可以采用分角色的方式，孩子們扮演小兔子，老師扮演兔媽媽來(lái)表演整個(gè)故事，這樣孩子們可以參與其中，會(huì)覺(jué)得更有趣。
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