語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用26篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。

　　2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說(shuō)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚(yú)兒的圖片，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。

　　準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？生答。

　　師：天氣越來(lái)越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說(shuō)，荷葉，師：對(duì)呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美�。∧隳苷f(shuō)說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？生：……師：看來(lái)，你們都挺喜愛(ài)荷葉的，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來(lái)讀一下！指名，多投入��！我們一起來(lái)讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、荷葉圓圓的'，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉呢？

　　2、聽(tīng)范讀，回答問(wèn)題。

　　3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

　　4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來(lái)讀讀呀！趕緊打開(kāi)書(shū)第70頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書(shū)要求：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

　　師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎？

　　三，研讀，賞析課文。

　　師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

　　1、課件出示第一自然段。

　　齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來(lái)描寫(xiě)荷葉的，你能試著像這樣說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果嗎？（舉例練習(xí)句式）

　　1、出示課件第二自然段。

　　師：第二自然段寫(xiě)的是誰(shuí)啊？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

　　師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對(duì)，把小水珠的話讀一遍。

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。

　　生：亮晶晶的眼睛。

　　師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。（卡片：晶）來(lái)大家來(lái)讀一讀。

　　生：（齊聲）晶

　　師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶

　　誰(shuí)來(lái)編一編順口溜：

　　生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)你來(lái)讀一讀

　　生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的��？生：躺在荷葉上。師：（板書(shū)：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁�！鄙�齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

　　生：很舒服地躺在荷葉上。

　　師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

　　師：看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

　　師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺(jué)得自己好像睡在哪里？（搖籃）

　　師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里�。　皳u”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。

　　師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說(shuō)——生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。

　　生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說(shuō)的——小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。

　　教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

　　師：你們看到?jīng)]有，我們張開(kāi)雙臂就好像小蜻蜓展開(kāi)翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。

　　師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——

　　生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

　　師：看到這么美麗的畫(huà)面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛(ài)的小蜻蜓。

　　注意“立”的動(dòng)作

　　齊讀：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。（生做動(dòng)作）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　師：誰(shuí)喜歡小青蛙，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀

　　師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

　　師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。還有“小青蛙”嗎——

　　師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。（板書(shū)：歌臺(tái)）所有的小青蛙們，一起來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)……生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)……”

　　師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來(lái)做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　聽(tīng)到小青蛙呱呱的歌聲，小魚(yú)兒也游過(guò)來(lái)了，他們是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說(shuō)明小魚(yú)兒此刻的心情很怎么樣？

　　捧起呢？你來(lái)做一下動(dòng)作。

　　“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

　　四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

　　1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？

　　（螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船�！彼�能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『�蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

　　3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、·圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿(mǎn)童趣的夏天，人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案。

　　2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、·會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚(yú)兒圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎語(yǔ)，引新課。

　　同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。

　　·池中有個(gè)小姑娘，

　　從小生在水中央。

　　綠色圓裙隨風(fēng)擺，

　　露珠把它當(dāng)搖床。

　　··（荷葉）

　　你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？什么樣的？誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓（板書(shū)課題）

　　二、初讀文，學(xué)生字

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說(shuō)說(shuō)看。

　　2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）

　　3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音，請(qǐng)教請(qǐng)教老師、同學(xué)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案》。

　　4、生字都會(huì)讀了嗎？來(lái)闖關(guān)吧，誰(shuí)敢來(lái)？（播放課件）

　　5、今天，我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字，你能用最簡(jiǎn)單的方法記住它嗎？（播放課件）

　　課間游戲：猜字謎

　　沒(méi)尾巴的大羊（美）

　　···是幾根木頭·（機(jī)）

　　···不是幾根木頭（朵）

　　···十張嘴巴在旁邊（葉）

　　···找要歪戴帽·（我）

　　···走的頭頂變太陽(yáng)（是）

　　三、再讀文，細(xì)感悟

　　1、小朋友們讀了課文說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的那一部份，為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書(shū)并提相應(yīng)的`問(wèn)題。）

　　小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃？（搖籃）

　　小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪？（停機(jī)坪）

　　小青蛙在荷葉上唱什么呢？·（歌臺(tái)）

　　小魚(yú)兒在荷葉傘下干什么？·（涼傘）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。）

　　2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來(lái)表演表演吧。（分角色表演）

　　3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒做朋友，荷葉真快樂(lè)呀，還有誰(shuí)會(huì)和它做朋友呢？他們會(huì)說(shuō)些什么呢？你會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　四、探究學(xué)，讀開(kāi)去

　　我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　露珠（圖）——搖籃

　　蜻蜓（圖）——停機(jī)坪

　　青蛙（圖）——歌臺(tái)

　　魚(yú)兒（圖）——涼傘

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀通全文，整體感知全文。

　　2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3.寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)

　　思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話）。板書(shū)：荷葉圓圓。

　　2.初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。

　　師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

　　搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

　　師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

　　學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

　　師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。

　　根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號(hào)。

　　師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

　　重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

　　4.寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

　　5、學(xué)生寫(xiě)字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

　　2.正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件 生字卡 小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

　�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)

　�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)

　　3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

　　1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

　　楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？

　�。病⒁�把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　�。ǎ保�師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的'涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……

　　2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。

　�。ǎ保� 生介紹自己喜歡的小伙伴

　�。ǎ玻� 把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　�。ǎ常� 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

　　4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？

　　出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？

　　（１）師范寫(xiě)

　�。ǎ玻�學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”

　�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評(píng)議。

　　五、作業(yè)：

　　畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.親愛(ài)的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)

　　2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書(shū)：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。

　　(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了!不信，我們到荷花池去看看吧!

　　出示課件2：荷花池

　　2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐，來(lái)和荷葉姐姐玩呢?

　　2.出示：《荷葉圓圓》視頻

　　3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

　　4.多有意思的.小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧。

　　出示課件3：朗讀要求

　　1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。

　　2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　三、檢查生字詞

　　1、我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)

　　剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

　　2)識(shí)記生字

　　怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?

　　同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

　　出示課件5：猜謎語(yǔ)

　　①一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)。(晶)

　　②月亮在旁邊。(膀)

　�、廴嗽谛⊥み叀�(停)

　�、芡恋卣嫫秸�。(坪)

　　剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們

　　出示課件6：生字

　　2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)

　　火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、研讀2-5自然段。

　　剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文吧

　　師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

　　下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧

　　好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想老師提出的問(wèn)題?

　　生讀理解課文

　　出示課件9：第二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃

　　小水珠說(shuō)：“荷葉是我的()�！�

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

　　(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

　　出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。

　　小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書(shū))，還眨著……

　　出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機(jī)坪

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()。”(同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?

　　出示課件12：停機(jī)坪

　　同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書(shū))，然后(生接，展開(kāi)透明的翅膀，誰(shuí)能表演一下?(指學(xué)生表演)

　　出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺(tái)

　　小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲，板書(shū))，誰(shuí)來(lái)表演一下?

　　出示課件14：第五自然段：小魚(yú)兒說(shuō)：……涼傘

　　小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的()�！毙◆~(yú)兒在荷葉干什么呢?(游來(lái)游去，板書(shū)捧起)

　　2、美讀，表演。

　　這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

　　3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

　　(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

　　五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說(shuō)話，升華情感。

　　1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

　　2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢?

　　(螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船�！彼�能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『�蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。)

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說(shuō)些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

　　3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟?lèi)精心地呵護(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺(tái)蹲

　　小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　讀文識(shí)字理解感悟

　　1、會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字，正確認(rèn)讀“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

　　3、在體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情的同時(shí)，感受充滿(mǎn)童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來(lái)快樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　通過(guò)感情朗讀，體會(huì)小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的快樂(lè)心情。

　　1、師：一位新朋友來(lái)到了我們一年一班，快來(lái)看，它是誰(shuí)？

　　生匯報(bào)：荷葉

　　2、那個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)荷葉是什么樣的？

　　(荷葉圓圓的，綠綠的)

　　3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課：荷葉圓圓，齊讀課題(板書(shū)：14荷葉圓圓)

　　1、這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛(ài)的小精靈呢？它們都是誰(shuí)，你們想不想知道�。�(想)現(xiàn)在我們就一起來(lái)看一看

　　2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)62頁(yè)，自己試著讀一讀，老師的要求是(1)讀準(zhǔn)字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標(biāo)出自然段落，開(kāi)始

　　3、生字寶寶乘著小火車(chē)向我們走來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀，誰(shuí)還想當(dāng)當(dāng)小老師。

　　4、去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？這次誰(shuí)想當(dāng)當(dāng)小老師，自己大聲地讀一讀。

　　5、哪個(gè)小朋友都認(rèn)識(shí)了，舉手告訴老師，哪個(gè)小朋友還有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，用你的手勢(shì)告訴老師，這些同學(xué)先不用著急，一會(huì)兒我們還要和他們交朋友呢。

　　6、看，小荷葉又發(fā)生了變化，這次誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀。

　　7、把生字讀給你的同桌聽(tīng)，不會(huì)的可以問(wèn)問(wèn)老師或同桌。

　　8、還不會(huì)念的同學(xué)起立，我們來(lái)幫幫你。

　　膀：月+旁就是膀，用手拍拍這個(gè)地方

　　蹲：做下這個(gè)動(dòng)作

　　坪：土+平就是坪，坪，草坪

　　透：透明，課文中那句話出現(xiàn)了這個(gè)詞，快來(lái)找一找，讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。

　　10、現(xiàn)在老師要來(lái)考考你，看你認(rèn)識(shí)它們了嗎？想不想來(lái)一次小比賽？男女賽

　　11、現(xiàn)在啊，生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了，我們一起來(lái)找找它好嗎？老師找到以后你們就大聲念出它的名字，好不好？看誰(shuí)的眼睛最亮？最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。

　　14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　1、誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀課文，其他同學(xué)的任務(wù)是聽(tīng)他是否讀準(zhǔn)了字音。

　　2、像他們一樣自己試著讀一讀，想一想：課文寫(xiě)了哪幾個(gè)喜歡荷葉的小精靈？

　　(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒)

　　3、這些小精靈為什么喜歡荷葉，請(qǐng)你來(lái)讀一讀找一找，然后舉手告訴老師。

　　(小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”)

　　4、誰(shuí)來(lái)把小水珠的.話再讀一讀。(貼：讀一讀)

　　5、搖籃是做什么用的？(貼：搖籃)

　　(嬰兒睡覺(jué)的地方)

　　6、小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上，荷葉搖來(lái)?yè)u去，小水珠又什么樣的感覺(jué)——舒服。誰(shuí)能讀出你的感覺(jué)來(lái)。

　　7、那小水珠又是怎么做的呢？(貼：怎么做)

　　(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)(貼：躺)

　　8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子

　　9、為什么小水珠喜歡荷葉？(貼：為什么喜歡荷葉？)

　　(因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè)，所以小水珠喜歡荷葉)

　　10、一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說(shuō)什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉？這個(gè)方法你學(xué)會(huì)了嗎？自己用這個(gè)方法自學(xué)一下其他小精靈，然后選擇一個(gè)你最喜歡的小精靈，告訴大家它說(shuō)了什么？做了什么？它為什么喜歡荷葉？

　　生匯報(bào)：我喜歡( ),它是這樣說(shuō)的( ),它是這樣做的( ),因?yàn)楹扇~給( )帶來(lái)了快樂(lè)，所以它喜歡荷葉。

　　11、誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽(tīng)，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？——停機(jī)坪，停機(jī)坪是做什么用的(看圖片)看，小蜻蜓像什么？——飛機(jī)，怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的？——停機(jī)坪。

　　12、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是怎么做的？(小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀)

　　13、誰(shuí)愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙，它是這樣說(shuō)的，它是這樣做的，因?yàn)楹扇~給小青蛙帶來(lái)了快樂(lè)，所以小青蛙喜歡荷葉)

　　14、誰(shuí)來(lái)把小青蛙的話再讀一讀，小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌，它是什么樣的心情？誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　15、誰(shuí)來(lái)把小青蛙怎么做的再讀一讀，我們一起來(lái)讀一讀。

　　16、有沒(méi)有喜歡小魚(yú)兒的，誰(shuí)來(lái)像大家介紹介紹

　　(我喜歡小魚(yú)兒，它是這樣說(shuō)的，它是這樣做的，因?yàn)楹扇~給小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)，所以小魚(yú)兒喜歡荷葉)

　　17、誰(shuí)來(lái)再把小魚(yú)兒的話讀一讀，在涼傘下什么心情？誰(shuí)能讀出這種心情？我們一起來(lái)讀一讀。

　　18、小魚(yú)兒非常淘氣，它想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？(小魚(yú)自然段填空)

　　19、一起把整篇文章讀一讀。

　　20、課文中寫(xiě)了這么多小精靈，有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚(yú)兒，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　21、老師也希望你們能像荷葉一樣，為你周?chē)�的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來(lái)開(kāi)心和快樂(lè)。

　　22、想不想看到這些可愛(ài)的小精靈的，那要先回答老師的問(wèn)題，我說(shuō)上句，你們接下句，小水珠說(shuō)：小蜻蜓說(shuō)：小青蛙說(shuō)：小魚(yú)兒說(shuō)：。23、這個(gè)動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音，我們?yōu)樗�加上聲音荷�?dòng)作好嗎？

　　1、這篇文章你讀懂了嗎？那老師要來(lái)考考你，指讀生字。

　　2、荷葉是小水珠的( )

　　荷葉是小蜻蜓的( )

　　荷葉是小青蛙的( )

　　荷葉是小魚(yú)兒的( )

　　3、荷葉是( )的( )

　　4、這篇文章美不美？那老師給它加上音樂(lè)，你來(lái)給它加上動(dòng)作，我們一起來(lái)表演一下，好嗎？

　　5作業(yè)：試著作一首小詩(shī)：

　　1、( )說(shuō)：“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上，( )。

　　板書(shū)：

　　14、荷葉圓圓

　　1、讀一讀

　　(我喜歡)小水珠搖籃躺

　　2、說(shuō)了什么

　　(它是這樣說(shuō)的)小蜻蜓停機(jī)坪立

　　3、怎么做的

　　(它是這樣做的)小青蛙歌臺(tái)蹲

　　4、為什么喜歡荷葉

　　小魚(yú)兒涼傘游

　　(因?yàn)楹扇~給帶來(lái)了快樂(lè)，所以喜歡荷葉。)

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。

　　3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天的美好。

　　2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說(shuō)話。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　孩子們，見(jiàn)過(guò)夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？

　　生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢础＃≒PT出示荷塘的美麗景色）

　　師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫(huà)荷葉板書(shū)）

　　師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛(ài)來(lái)讀一讀這句話。（PPT出示）

　　指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽(tīng)呢？

　　指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)？你能說(shuō)出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書(shū)課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　過(guò)渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

　　1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？

　　生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒。

　　師：你們真會(huì)讀書(shū)，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

　　課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”的圖片和名稱(chēng)。

　　師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！

　　生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒”

　　三、再讀課文，體驗(yàn)情感

　　1、過(guò)渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

　　師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書(shū)的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書(shū)習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！

　　師：哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？

　　生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書(shū)“小水珠”。

　　師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書(shū)“搖籃”。

　　A、第二段

　　師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　生：（朗讀課文）

　　師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）

　　生：朗讀課文

　　師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

　　師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛(ài)戀了！

　　我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）

　　師：孩子們的讀書(shū)聲真好聽(tīng)！

　　師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂(lè)呢！這時(shí)候咱們的`老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說(shuō)邊貼板書(shū)“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？

　　B、第三段

　　1、指名讀！

　　師：我們可愛(ài)的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書(shū)“停機(jī)坪”！那你來(lái)讀一讀吧！

　　師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？

　　2、指名做動(dòng)作表演讀！

　　3、全班表演讀

　　C、第四段

　　1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說(shuō)邊貼“蹲”的板書(shū)）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺(tái)”的板書(shū)正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？

　　2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）

　　師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！

　　3、齊讀

　　D、第五段

　　1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚(yú)又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　生匯報(bào)。師貼板書(shū)“游”

　　師：親愛(ài)小魚(yú)妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？

　　生匯報(bào)。師貼板書(shū)“涼傘”

　　師：多們和諧的畫(huà)面啊！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過(guò)會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚(yú)送的禮物�。ㄙN板書(shū)）

　�。�1） 小組比賽讀。

　　師：可愛(ài)的小金魚(yú)們，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

　�。�2）齊讀。

　　師：孩子們讀的太動(dòng)聽(tīng)了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

　　PPT出示整篇課文，播放背景音樂(lè)。

　　師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！

　　那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！

　　我們對(duì)照板書(shū)一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動(dòng)作？

　　過(guò)渡：那你對(duì)照照板書(shū)試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開(kāi)始吧！師ppt出示背誦課文的提示。

　　2.集體背誦！

　　師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

　　四、學(xué)法遷移，仿說(shuō)句子

　　孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫(xiě)作特點(diǎn)了嗎？

　　1、借助板書(shū)ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

　　生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

　　師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。

　　師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，并用上課文里的句式。

　　Ppt出示：（）說(shuō)：“荷葉是我的_______________________�！�

　　指名2——3個(gè)學(xué)生說(shuō)。

　　師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。

　　五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用

　　過(guò)渡：課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上或荷葉下的快樂(lè)生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè)的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書(shū)自由閱讀《搖籃》

　　1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說(shuō)一說(shuō)。

　　2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。

　　3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說(shuō)話。

　　孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟?lèi)一樣，友好相處，快樂(lè)生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小蜻蜓（停機(jī)坪）

　　小水珠（搖籃）

　　小青蛙（歌臺(tái)）

　　小魚(yú)兒（涼傘）

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【情景說(shuō)明】

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚(yú)兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　課文共有５個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字。“我會(huì)寫(xiě)”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫(xiě)的熟字�！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

　　針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　�。薄⒅�識(shí)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字。

　�。病⒄Z(yǔ)感目標(biāo)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。

　�。础⑵返履繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎？

　　（課件依次點(diǎn)開(kāi)一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）

　　二、朗讀課文

　　師：你瞧，滿(mǎn)池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀）

　　師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

　　生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。

　　師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

　　生自由讀課文。

　　師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

　　生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

　　師：還有呢？

　　生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

　　師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

　　師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自身讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？

　　以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

　　１、水珠局部：

　　指名讀。

　�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）

　　師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的'小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？

　　生：像要睡著了一樣。

　　生：很舒服！

　　師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？

　　（指名讀）

　　師：瞧，多可愛(ài)的小水珠�。〈蠹乙惨黄饋�(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。

　�。�、小蜻蜓局部：

　　指名讀。

　　師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦啊！

　　生：這些都是我應(yīng)該做的。

　　師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好�。�

　　師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。

　�。场⑿∏嗤芫植浚�

　　指名讀。

　　師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……

　　生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。

　　師：請(qǐng)你自身再試一試。

　　師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠��！

　　師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次競(jìng)賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。

　�。�、小魚(yú)兒局部：

　　指名讀。

　　師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？

　　生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

　　生：它們快樂(lè)地游泳。

　　生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

　　師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。

　　師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？

　　師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？

　　生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。

　　師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？

　　師：（指名）你又是誰(shuí)？

　　生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？

　　（生展開(kāi)雙臂）

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　三、背誦

　　師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。

　　師：真厲害！你們?cè)诓恢�不覺(jué)中把課文都背下來(lái)了。

　　四、拓展想象。

　　師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡！

　　師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

　　生：我想變成小鳥(niǎo)在荷葉上飛來(lái)飛去。

　　生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

　　……

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。

　�。◣煶鍪疽獙�(xiě)的幾個(gè)生字）

　　師：你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，要提醒大家注意什么呢？

　　生：我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

　　師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧。

　　（跟著課件書(shū)空）

　　師：還有嗎？

　　生：“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意，特別是最后一橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　師：你提得真好，大家可要注意了。

　�。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)不出來(lái)的老師可以和時(shí)提醒）

　　……

　　師：現(xiàn)在我們開(kāi)始練吧，看看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。

　　同學(xué)描紅寫(xiě)字。

　　展示寫(xiě)得好的字。

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)寫(xiě)了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),或者把這么美的景色畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎？

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)點(diǎn)一：

　　教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩(shī)文《江南采蓮》：

　　江南可采蓮，蓮葉何田田，

　　魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，

　　魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，

　　魚(yú)戲蓮葉北。

　　學(xué)生沉醉在詩(shī)文的韻味美和板畫(huà)的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)點(diǎn)二：

　　在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：

　　小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒

　　1請(qǐng)學(xué)生在滿(mǎn)塘蓮葉中（黑板畫(huà)）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫(huà)不是目的，目的是通過(guò)貼畫(huà)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語(yǔ)言的興趣。）

　　2其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫(huà)的位置和畫(huà)面上的形象，對(duì)貼畫(huà)、作畫(huà)與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語(yǔ)言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的`教學(xué)。）

　　以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：

　　例1

　　學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

　　教師：為什么呢？

　　學(xué)生二：因?yàn)闀?shū)上說(shuō)小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

　　例2

　　學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？

　　學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件播放荷葉畫(huà)面，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面）喜歡這滿(mǎn)池的荷葉嗎，板書(shū)“荷葉”。

　　2、識(shí)記“荷葉”二字

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住“荷”字的？

　　師：因?yàn)楹扇~是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。

　　師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫(huà)，看看荷葉是什么樣的？（板書(shū)“圓圓”）

　　板書(shū)：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。

　　師：從同學(xué)們的朗讀中我聽(tīng)出了荷葉的美。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

　　三、品讀課文，文里尋趣

　　1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

　　師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的'荷葉是什么樣的？

　　生：（圓圓的、綠綠的）

　　師：同學(xué)們還能用同樣的方法說(shuō)說(shuō)荷葉的其它特點(diǎn)嗎？

　　生：（大大的、美美的）

　　師：你們還能用這樣的方法說(shuō)說(shuō)“荷花、蘋(píng)果、桔子嗎”

　　2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

　　師：這滿(mǎn)池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請(qǐng)小朋友打開(kāi)課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書(shū)“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒”）

　　師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、�！�，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺(jué)）

　　師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　（我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）

　　3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

　　師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

　　4、匯報(bào)所學(xué)成果

　　師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：

　　小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

　　停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

　　立 蹲 游

　　5、感情朗讀，體會(huì)感悟

　　（1）師生合作引讀課文

　　看來(lái)，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過(guò)老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好？

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：“......................”。

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：“....................”。

　　荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺(tái)，小青蛙說(shuō)：“................”。

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：“...................”

　　（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰(shuí)讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

　　四、明星大挑戰(zhàn)

　　1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫(huà)片，需要幾位小明星，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？

　　2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。

　　3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

　　五、拓展延伸

　　1、比一比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）荷葉是圓的，是綠的。

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　�。�2）小魚(yú)兒在荷葉下笑著游來(lái)游去。

　　小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。

　　圓圓的 （ ） （ ） （ ）

　　笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

　　2、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)《荷葉圓圓》

　　小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

　　小螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

　　小朋友說(shuō)：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

　　2、教師邊示范書(shū)寫(xiě)邊講解：“朵、機(jī)”寫(xiě)的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫(xiě)法不同，“朵”在沒(méi)有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，看看誰(shuí)能當(dāng)上小小書(shū)法家并將學(xué)生寫(xiě)得好的字進(jìn)行展示。

　　七、有感情地背誦課文

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

　　搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

　　躺 立 蹲 游

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道荷葉的用處很大，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。

　　2、懂得幫助別人是很愉快的事。

　　3、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前先觀察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。

　　2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、看看說(shuō)說(shuō)

　　——請(qǐng)你們猜猜這是什么花的葉子?

　　——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?

　　二、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》

　　——完整的講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?

　　——分段講故事。

　　小結(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!

　　——又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請(qǐng)猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(學(xué)生根據(jù)自己的想象，自由回答)

　　——青蛙非常樂(lè)意地滿(mǎn)足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由回答)

　　三、繪畫(huà)：圓圓的荷葉

　　活動(dòng)反思：

　　藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的`主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在學(xué)生園深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂(lè)于體驗(yàn)，激發(fā)想象。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

　　2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著大地，樹(shù)上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

　　3.請(qǐng)看�。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

　　5.舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫(xiě)課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。

　　板書(shū)：13.荷葉圓圓

　　二、初讀課文

　　1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：

　　一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

　　二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

　　2.課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？

　　3.出示詞語(yǔ)

　　各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）

　　4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）

　　5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

　�。�1）請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

　�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著你的感覺(jué)讀

　�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開(kāi)的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話

　�。�4）那咱們班的小魚(yú)兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開(kāi)心的`讀一讀？老師好像聽(tīng)出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀

　�。�5）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書(shū)時(shí)，把自己就當(dāng)做書(shū)中的主角，那你們一定能把書(shū)讀的更棒！

　　6.小結(jié)：那這里說(shuō)的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒(méi)錯(cuò)，就是——荷葉

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示：朵、機(jī)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）

　　相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

　　不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫(xiě)法不同；“木”的不同寫(xiě)法

　�。�你觀察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

　　3.師范寫(xiě)，生書(shū)空

　　（中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓?zhuān)�“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了 你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧）

　�。�那“朵”呢？沒(méi)錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空）

　　4.生描紅，反饋

　　你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？

　　五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！

　　六、作業(yè)

　　1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

　　2.畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。

　　七、板書(shū)：

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機(jī)坪

　　小青蛙 歌臺(tái)

　　小魚(yú)兒 涼傘

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"搖、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、頭飾等

　　學(xué)生準(zhǔn)備：自制荷葉

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、學(xué)生展示自己的自制荷葉，并根據(jù)什么來(lái)制作的（形狀、顏色、大�。�

　　2、課件播放荷葉畫(huà)面，激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫(huà)面）喜歡這滿(mǎn)池的荷葉嗎？

　　師：看來(lái)，大家都挺喜愛(ài)荷葉的，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀

　　（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

　　師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。

　　生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。（板書(shū)課題）學(xué)生書(shū)空，跟著老師一起寫(xiě)課題。

　　生：（齊聲）"荷葉圓圓"。

　　二、交流

　　師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我?guī)��?lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

　　1、 檢查生字的掌握情況（多種形式讀）

　　2、 檢查詞語(yǔ)的掌握情況（指名讀，排火車(chē)讀）

　　3、 將這些詞帶到課文中去，檢查一下同學(xué)們課文的朗讀。（分自然段朗讀課文）

　　4、 指導(dǎo)寫(xiě)字：美、朵

　　三、研讀

　　過(guò)渡：你們瞧，滿(mǎn)池的荷花隨風(fēng)搖曳，輕輕舞動(dòng)，好像都在表?yè)P(yáng)們你們呢！這么美麗的荷葉你們喜歡嗎？你們喜歡，老師也喜歡，好有好多好多的小動(dòng)物也喜歡呢！他們?cè)诤秃扇~姐姐快樂(lè)的玩耍著，那么，誰(shuí)能告訴我，荷花池里有哪些小伙伴呢？

　　指名說(shuō)：小水珠。小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2-5自然段，思考：小伙伴分別把和也當(dāng)成了什么？用" " 圈出來(lái)，這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？找出表示動(dòng)作的詞，用"-------" 畫(huà)出來(lái)。

　　1、 指名說(shuō)，當(dāng)成了什么？（貼上相關(guān)的字帖）

　　師：小伙伴們啊！覺(jué)得荷葉圓圓的，可好玩了，他們都在神氣的討論著那！讓我們看著書(shū)把小伙伴們說(shuō)的話一起來(lái)讀一讀吧�。ㄖ蛔x說(shuō)的話）

　　生讀

　　師：同學(xué)們讀的可真棒��！

　　2、 那這些小伙伴是怎樣和荷花一起玩的呢？

　　我們先來(lái)看看小水珠師怎樣和荷葉一起玩的？（出示大屏幕）

　　小水珠-------在荷葉上，--------著亮晶晶的眼睛。

　　指名回答。

　　師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小水珠躺一躺？感覺(jué)怎么樣？生：舒服、涼爽

　　再讀語(yǔ)句，讀出美美的、舒服的感覺(jué)

　　師：是啊，小水珠沒(méi)有腳，它就躺在荷葉上玩耍，那么其他小伙伴們呢，他們又是怎么玩的呢？（學(xué)生找出動(dòng)詞并匯報(bào)，師貼關(guān)鍵詞）

　　3、 那現(xiàn)在我們看著黑板，一起讀讀句子，學(xué)學(xué)小伙伴們玩耍的樣子吧！

　　如：小水珠躺在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的搖籃；

　　小蜻蜓立在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的停機(jī)坪；

　　小青蛙蹲在荷葉上，把荷葉當(dāng)作他的歌臺(tái)；

　　小魚(yú)兒游在荷葉下，把荷葉當(dāng)作他的涼傘。、

　　4、 剛才讀的'不錯(cuò)，那現(xiàn)在大家想不想加上動(dòng)作再來(lái)讀一讀那？?jī)扇艘唤M一人讀課文，一人做動(dòng)作

　　小水珠：

　　小蜻蜓：看到他們的表演，我想到了一句詩(shī)："小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"，大家一起把《小池》這首詩(shī)背一遍吧！

　　小青蛙：

　　小魚(yú)兒：

　　四、拓展

　　（一）明星大挑戰(zhàn)

　　1、過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把課文讀的很好了，動(dòng)作表情也不錯(cuò)了，那現(xiàn)在上臺(tái)來(lái)表演一下吧�？捎脮�(shū)上的臺(tái)詞，也可以自己加臺(tái)詞。（老師課前準(zhǔn)備好面具）

　　2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。

　　3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

　　剛才幾位小演員表演的可真棒，都能得最佳表演獎(jiǎng)了！一起夸夸他們。

　　（二）知識(shí)拓展

　　1、除了這些小伙伴們，還有好些小伙伴來(lái)和荷葉姐姐玩耍，咱們一起看看他們又把荷葉姐姐當(dāng)成了什么？舉例：荷花、小烏龜、小鳥(niǎo)、小朋友等等

　　2、發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)《荷葉圓圓》

　　小蝴蝶說(shuō)："荷葉是我的 "。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

　　小朋友說(shuō)："荷葉是我的 "。小朋友在荷葉上 。

　　句式訓(xùn)練：---------說(shuō)："------是我的-------------。"（如：小兔子、小螞蟻、小熊）

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，大自然中有這么美的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。課后請(qǐng)同學(xué)們把美麗的荷塘景色畫(huà)下來(lái)，并在一旁寫(xiě)你想說(shuō)的話。

　　這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，下課！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚(yú)兒

　　躺 立 蹲 游

　　搖 籃 停機(jī)坪 歌 臺(tái) 涼 傘

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺、晶、停、機(jī)、展、透、翅、膀、唱、朵”12個(gè)生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美”7個(gè)漢字。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。

　　4、品讀課文語(yǔ)言，展開(kāi)想象，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀課文中描寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　一、背誦古詩(shī)，激趣導(dǎo)入

　　1、師出示古詩(shī)《小池》，指名生朗讀背誦。

　　2、師激趣：是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，碧綠的荷葉長(zhǎng)大了，多美啊！你們瞧（師多媒體播放荷葉、荷塘、荷花圖），生認(rèn)真欣賞后交流自己的感受。

　　3、師過(guò)渡：這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的荷塘，去欣賞那里的美景吧！（師板書(shū)課題，指名生朗讀課題。）

　　二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

　　1、師播放課文的視頻朗讀，生認(rèn)真觀看并傾聽(tīng)，交流聽(tīng)后的感受。

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并與同位相互檢查生字的認(rèn)讀。

　　3、檢查自讀情況，隨文識(shí)字學(xué)詞。

　�。�1）指名生朗讀第1自然段。

　�、賻煶鍪竞扇~的圖片，引導(dǎo)生觀察荷葉的形狀和顏色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　②拓展練習(xí)：出示蘋(píng)果、香蕉、小草的圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿文中的句子練習(xí)說(shuō)話。（蘋(píng)果圓圓的，紅紅的；香蕉彎彎的，黃黃的；小草長(zhǎng)長(zhǎng)的，綠綠的。）

　�。�2）指名生朗讀第2自然段。

　�、賻煶鍪驹~語(yǔ)卡片：水珠、搖籃、躺在、亮晶晶，指名生認(rèn)讀，師正音：“珠”是翹舌音，“躺、亮、晶”都是后鼻音，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確，正音后再次指名生認(rèn)讀。

　�、诔鍪尽八�珠、搖籃”的圖片幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，通過(guò)動(dòng)作演示理解“躺”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還可以說(shuō)“亮晶晶的（）”。

　�、墼俅沃该�生朗讀第2自然段。

　　（3）指名生朗讀第3自然段。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：停機(jī)坪、展開(kāi)、透明、翅膀，指名生認(rèn)讀，師正音：“停、坪、明”都是后鼻音，“展、翅”是翹舌音，正音后再次指名生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　②出示圖片幫助學(xué)生理解什么叫“停機(jī)坪”，指名學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“透明”還可以用來(lái)形容哪些事物。

　　③再次指名生朗讀第3自然段。

　�。�4）指名生朗讀第4自然段。

　�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片：歌臺(tái)、放聲、歌唱，指名生認(rèn)讀，提示“放、唱”都是后鼻音。

　�、诔鍪尽案枧_(tái)”的圖片幫助學(xué)生理解意思。

　�、墼俅沃该�生朗讀第4自然段。

　�。�5）指名生朗讀第5自然段。

　　①出示詞語(yǔ)：小魚(yú)兒、涼傘、一朵朵、很美，指名生認(rèn)讀，注意“涼”是后鼻音，“傘”是平舌音和前鼻音，要讀到位。

　�、诠膭�(lì)生思考交流：除了說(shuō)“一朵朵水花”，還可以說(shuō)“一朵朵（）”。

　　③再次指名生朗讀第5自然段。

　　4、生再次自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利，全班齊讀課文呢。

　　5、鞏固識(shí)字。

　�。�1）師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ)。

　　（2）游戲中鞏固：荷葉連連跳。

　　師多媒體出示很多荷葉的課件，小青蛙從河岸上跳到第一片荷葉上，荷葉上出現(xiàn)一個(gè)生字，生正確認(rèn)讀該生字，并為該生字組詞，若正確，小青蛙即可跳向下一片荷葉，最終跳到對(duì)岸。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1、生再次自由練習(xí)朗讀課文，邊讀邊想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

　　2、指名生分自然段朗讀課文，交流每一段的主要內(nèi)容，在交流中，師提醒學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要完整和流暢。（第1自然段主要介紹了荷葉的形狀和顏色；第2自然段寫(xiě)小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃；第3自然段寫(xiě)蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪；第4自然段寫(xiě)小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)；第5自然段寫(xiě)小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成涼傘。）

　　3、師小結(jié)：在這個(gè)美麗的荷塘中，很多小動(dòng)物們的生活都離不開(kāi)又圓又綠的荷葉，荷葉可是它們最好的朋友呢！

　　四、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)

　　1、出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字：亮、機(jī)、臺(tái)、放、魚(yú)、朵、美。

　　2、指名生認(rèn)讀生字，口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加強(qiáng)理解。

　　3、生自主觀察，交流識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“朵”字上部第二筆是橫折彎，不能寫(xiě)成了橫折彎鉤；“美”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是倒八字頭加一個(gè)“王”字，下部是“大”字，“王”字最后一筆橫畫(huà)是全字中最長(zhǎng)的一橫。

　　4、師范寫(xiě)，生觀察書(shū)空。

　　5、生自主描紅、仿寫(xiě)、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，夏日的'荷塘是美麗的，碧綠的荷葉是美麗的，在荷塘里生活的小動(dòng)物們因?yàn)橛辛撕商梁秃扇~而更加快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)欣賞這大自然賜予的美麗景色，美美地讀一讀課文吧�。◣熍錁�(lè)出示夏日荷塘圖片，生齊讀課文。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏日荷塘的美麗景色和動(dòng)植物間的和諧相處。

　　3、品讀課文語(yǔ)言，展開(kāi)想象，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師出示詞語(yǔ)卡片，指名生認(rèn)讀。

　　2、指名生朗讀課文。

　　3、師過(guò)渡：炎熱的夏天到了，美麗的荷塘里，一群可愛(ài)的小動(dòng)物們正在和碧綠的荷葉聊天玩耍呢，讓我們趕快去看看吧�。◣煶鍪竞扇~和小動(dòng)物的圖片）

　　二、理解內(nèi)容，品讀詞句

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）師過(guò)渡：荷葉又圓又大，小水珠迫不及待地對(duì)大家說(shuō)了什么（指名生朗讀小水珠的話“荷葉是我的搖籃”）

　�。�2）鼓勵(lì)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，在生交流的基礎(chǔ)上師適時(shí)出示小水珠躺在荷葉上的圖片，并對(duì)比觀察小寶寶睡在搖籃里的圖片，從而幫助學(xué)生理解“荷葉是小水珠的搖籃”。

　　（3）師進(jìn)一步引導(dǎo)：小水珠在搖籃里干什么呢根據(jù)生的交流，師出示“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛”這句話。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讀著這句話，你的眼前仿佛看到了什么指名生交流。

　　②在生交流的基礎(chǔ)上師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)晶亮的小水珠就像亮晶晶的眼睛。

　�、墼俅沃该�生朗讀這句話。

　�。�4）體會(huì)小水珠的心情：假設(shè)你就是這粒躺在荷葉上的小水珠，你的心情如何（生結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行遷移想象體會(huì)，指名生交流。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：師范讀，讀出小水珠的調(diào)皮以及躺在荷葉上搖來(lái)晃去的舒服感。生自主練習(xí)朗讀，指名生朗讀。

　　2、師過(guò)渡：在小水珠的眼中，又大又圓的荷葉是舒服的搖籃，那么，在小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒的眼中，荷葉又是什么，它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣認(rèn)為呢請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第3、4、5自然段，在課文中尋找答案吧！

　　3、生自主讀書(shū)并思考，與同位輕聲交流自己的讀書(shū)體會(huì)。

　　4、指名生交流匯報(bào)，在生交流的過(guò)程中，師作適當(dāng)指導(dǎo)。

　�。�1）第3自然段：

　　荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的外形就想一架小飛機(jī)，當(dāng)小蜻蜓落在又大又圓的荷葉上時(shí)，就像飛機(jī)停在停機(jī)坪上。

　　師相機(jī)出示小蜻蜓落在荷葉上的圖片和飛機(jī)停在停機(jī)坪上的圖片，對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

　�。�2）第4自然段：

　　荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，體會(huì)小青蛙在荷葉上放聲歌唱的快樂(lè)心情。指名生朗讀描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的句子“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱”。

　　（3）第5自然段：

　　荷葉是小魚(yú)兒的涼傘。出示荷葉圖與傘圖對(duì)比，發(fā)現(xiàn)荷葉與雨傘在外形和功能上的相似之處。朗讀描寫(xiě)小魚(yú)兒的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑嘻嘻”體會(huì)小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

　　5、生再次有感情地朗讀全文。

　　6、體會(huì)文中準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞。

　�。�1）師出示四幅圖片：小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，并完成以下填空。

　　（2）師出示填空：

　　小水珠—————在荷葉上。小蜻蜓—————在荷葉上。小魚(yú)兒在荷葉下—————。

　　（3）生結(jié)合課文中的句子和圖片的內(nèi)容完成填空。

　�。�4）指名生交流，并說(shuō)說(shuō)為什么用這個(gè)詞語(yǔ)，在生交流的基礎(chǔ)上師適當(dāng)小結(jié)：小水珠圓圓的像個(gè)小寶寶睡在搖籃里，所以用“躺”；小蜻蜓用腳支撐著自己的身體，看起來(lái)是站著的，所以用“立”；小青蛙挺著大肚皮，后腿彎曲，像人一樣蹲著，所以用“蹲”，而小魚(yú)兒呢，在水里快活地游著，所以用“游來(lái)游去”。

　�。�5）師小結(jié)：不同的小動(dòng)物有不同的姿態(tài)和動(dòng)作，我們?cè)趯?xiě)作中描寫(xiě)它們的時(shí)候，也要像課文中的句子這樣，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，用上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，這樣別人讀起來(lái)才覺(jué)得更生動(dòng)有趣。

　�。�6）拓展練習(xí)。

　�、賻煶鍪揪毩�(xí)內(nèi)容：讀句子，在橫線上填上合適的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　小鳥(niǎo)在填空中———————————。小狗高興地——————————著骨頭。小老鼠————————————進(jìn)了洞里。

　�、谏�自主朗讀句子，嘗試在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~。

　�、壑该�生交流流并說(shuō)說(shuō)為什么填這個(gè)詞，師對(duì)學(xué)生的思考給予鼓勵(lì)，并恰當(dāng)指導(dǎo)：第一個(gè)句子填“飛來(lái)飛去”；第二個(gè)句子填“啃”比較恰當(dāng)；第三個(gè)句子填“鉆”最合適。

　　三、練習(xí)背誦，拓展提升

　　1、師過(guò)渡：課文中描寫(xiě)了如此美麗的圖畫(huà)和小動(dòng)物們的快樂(lè)生活，小朋友們趕緊再讀一讀，把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里吧！

　　2、生有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。師適當(dāng)指導(dǎo)：把握課文每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么，有什么樣的動(dòng)作，在理解和想象的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　3、指名生分自然段背誦，全文背誦。

　　4、拓展提升，練習(xí)表達(dá)。

　�。�1）師創(chuàng)設(shè)情境：課文中只寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒在荷葉上（下）的快樂(lè)生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)物、植物也像文中描述的一樣，在一起和諧快樂(lè)地生活呢！你們也來(lái)模仿課文中的句子，自己寫(xiě)一寫(xiě)吧！

　�。�2）師出示句式練習(xí)：————————————說(shuō)：“——————是我的—————————————�！�

　　（3）生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考并將句子填寫(xiě)完整。

　�。�4）指名生交流，根據(jù)生的表達(dá)，師予以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)得生動(dòng)、有趣、形象。（如：小水滴說(shuō)：“樹(shù)葉是我的滑滑梯�！毙『�蝶說(shuō)：“美麗的花朵是我的舞臺(tái)�！保�

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟?lèi)一樣，友好相處，快樂(lè)生活，希望同學(xué)們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠的搖籃小蜻蜓的停機(jī)坪小青蛙的舞臺(tái)小魚(yú)兒的涼傘

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。

　　2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。

　　3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過(guò)讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　識(shí)字和朗讀

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示課件，激趣導(dǎo)入

　�。薄⒗�用多媒體展示課件。

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：圓圓大綠盤(pán)，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚(yú)拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書(shū)：荷葉）

　　3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　�。薄⒖创笃聊�，小組交流學(xué)習(xí)生字

　　躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶

　　以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星

　　2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　展開(kāi) 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪

　　歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

　　采用多種形式的讀：開(kāi)火車(chē)讀，男女讀，小組讀

　　三、有感情朗讀課文

　　師：你瞧，滿(mǎn)池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　�。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫(huà)，師范讀）

　　師：你們聽(tīng)到了什么、看到了什么？

　　生：我看到了小青蛙，還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。

　　生：我看到了小蜻蜓。

　　生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

　　生：我看到了小魚(yú)兒在水里游來(lái)游去。

　　師：我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

　　生自由讀課文

　　師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

　　生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

　　師：還有呢？

　　生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

　　師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

　　師：荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。

　　師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢？

　　以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

　　1、水珠部分。

　　指名讀

　�。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫(huà)）

　　師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺(jué)？

　　生：像要睡著了一樣。

　　生：很舒服！

　　師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

　　師：瞧，多可愛(ài)的小水珠��！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

　　2、小蜻蜓部分。

　　指名讀

　　師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲(chóng)子很真辛苦啊！

　　生：這些都是我應(yīng)該做的

　　師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好啊！

　　師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，我們一起讀讀吧。

　　3、小青蛙部分。

　�。ㄖ该�讀）

　　師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該……

　　生：（搶著說(shuō)）聲音應(yīng)該很大。

　　師：請(qǐng)你自己再試一試。

　　師：你看，（出示課件）聽(tīng)，他在唱什么？

　　生：他在呱呱地唱。

　　師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？

　　生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠��！

　　師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。

　　4、小魚(yú)兒部分。

　　（指名讀）

　　師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？

　　生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

　　生：它們快樂(lè)地游泳。

　　生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

　　師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開(kāi)心啊，你們能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎？那我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的`一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

　　師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？

　　師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？

　　生：（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。

　　師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？

　　師：（指名）你又是誰(shuí)？

　　生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開(kāi)透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開(kāi)雙臂）

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫(huà)出來(lái)。

　　四、課文內(nèi)容擴(kuò)展

　　1、拓展“荷葉是我的……”說(shuō)話。

　　想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘？它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“荷葉是我的 �！毙▲B(niǎo)在荷葉上 。

　　說(shuō)：“荷葉是我的 �！� 在荷葉下 。

　　3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽(tīng)吧！

　　五、背誦

　　師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書(shū)打開(kāi)。

　　師：真厲害！你們?cè)诓恢�不覺(jué)中把課文都背下來(lái)了。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)"荷、珠"等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"是、朵"等6個(gè)字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　看圖，圖上都畫(huà)了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

　　這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習(xí)"荷"字

　　二、聽(tīng)錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容

　　三、初讀課文，畫(huà)本課生字，要讀準(zhǔn)字音

　　四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

　　讀帶生字的句子，出示生字卡片

　　1、小水珠說(shuō)："荷葉是我的搖籃。"小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　搖籃：是嬰兒的專(zhuān)利，做搖搖籃動(dòng)作。

　　晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

　　2、小蜻蜓說(shuō)："荷葉是我的停機(jī)坪。"小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

　　停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

　　翅膀：做動(dòng)作

　　有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）

　　3、小青蛙說(shuō)："荷葉是我的歌臺(tái)。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動(dòng)作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的.歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚(yú)兒說(shuō)："荷葉是我的涼傘。"小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　嘻：做動(dòng)作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

　　做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。

　　1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

　　2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開(kāi)了透明的翅膀。

　　五、讀課文，朗讀感悟

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

　　2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。

　　3、小組分角色練讀

　　4、找四名學(xué)生表演

　　六、想想說(shuō)說(shuō)：

　　荷葉是你的什么？

　　《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想

　　我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愿說(shuō)、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

　　在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了"荷葉是你的什么呢？"、"青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱"和"有了翅膀你最想做什么呢？"等問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了豐富的想象力。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等生字，會(huì)寫(xiě)“亮、機(jī)、臺(tái)”等生字，識(shí)記新部首“身”。

　　2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對(duì)大自然美的向往。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，在朗讀中感受夏天的美好。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入揭題

　　1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

　�。�1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“荷葉”）

　　（2）想一想：荷葉可以當(dāng)什么？（可以當(dāng)傘、扇子等）

　　2、揭題。（板書(shū)課題：荷葉圓圓）

　　學(xué)生讀題。1、自由說(shuō)一說(shuō)。

　　荷葉是的，是的。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本70頁(yè)，自己去讀一讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

　　2、自學(xué)生字詞。

　　出示生字詞語(yǔ)：看你們讀得這么認(rèn)真，幾片圓圓的荷葉急著飄來(lái)跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！

　　匯報(bào)讀詞語(yǔ)。

　�。�1）一起出示詞語(yǔ)，小老師領(lǐng)讀。

　�。�2）引導(dǎo)識(shí)字，傳授識(shí)字方法。

　　（3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。

　　珠ｔǎｎｇ

　　展ｚｈǎｎ

　　透ｚｈū

　　膀ｔòｕ

　　躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？

　�。ㄐ∷�珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒）

　　2、你認(rèn)識(shí)它們嗎？它們平時(shí)生活在哪里？

　　3、它們生活得快樂(lè)嗎？你是怎么知道的？

　　（1）學(xué)生在小組內(nèi)討論。

　�。�2）全班交流，鼓勵(lì)用文中的話來(lái)說(shuō)。

　　4、適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　�。�1）第2自然段：讀出小水珠的可愛(ài)，讓孩子帶上笑容，“眨”著眼睛進(jìn)行朗讀。

　　（2）第3自然段：展開(kāi)雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

　�。�3）第4自然段：讀出小青蛙的.活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？

　�。�4）第5自然段：讀出小魚(yú)兒可愛(ài)的語(yǔ)氣。

　　5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　例：亮晶晶

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

　　2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。（指名讀）5、給生字注音。

　�。ǎ�搖（）朵（）唱二、指導(dǎo)背誦課文

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們知道課文寫(xiě)了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒喜歡荷葉。你覺(jué)得哪個(gè)小動(dòng)物最有趣？請(qǐng)你自己讀讀那一段，并表演一下。（學(xué)生自由練讀表演）

　　1、指名表演讀。

　　2、分組表演讀。

　　喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：

　�。�1）小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演；選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。

　�。�2）從課文中找到一些問(wèn)題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問(wèn)，當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者，看誰(shuí)問(wèn)得最有水平。

　　3、學(xué)生交流表演評(píng)議。（在提問(wèn)中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字）

　　4、背誦課文。其實(shí)在表演的時(shí)候，我們已經(jīng)不知不覺(jué)地把課文背下來(lái)啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

　　小水珠涼傘

　　小蜻蜓歌臺(tái)

　　小青蛙搖籃

　　小魚(yú)兒停機(jī)坪7、假如給你一片荷葉，它會(huì)成為你的什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、開(kāi)心寫(xiě)字，學(xué)寫(xiě)句子

　　1、教師指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)生字。

　�。�1）體會(huì)、描紅，尋找關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�2）老師展示范字，提示關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　朵：第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。

　　美：由“？”和“大”組成。

　　機(jī)：“幾”的第一筆是豎撇。

　　（3）學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

　　2、學(xué)寫(xiě)句子。

　　（1）出示例句，同學(xué)說(shuō)一說(shuō)句子有什么特點(diǎn)。

　�。�2）出示圖片，學(xué)生自由仿照例句，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　（3）同學(xué)互評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)的句子最好。8、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　gu�。睿纾欤楱ぃ睿纾ǎ�ｆēｉｊī（）

　�。妯ぃ睿纾�ｕé（）ｍěｉｈǎｏ（）9、照樣子，寫(xiě)句子。

　　荷葉圓圓的，綠綠的。蘋(píng)果。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　�。劢虒W(xué)反思］

　　讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn)，只有讓學(xué)生親身去扮演，學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的快樂(lè)以及充滿(mǎn)生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè)，多元化的個(gè)性閱讀，為課堂注入了生命的活力。

　　以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　【課題分析】

　　《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象豐富。文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機(jī)坪，小青蛙的歌臺(tái)，小魚(yú)兒的涼傘。全文字里行間都洋溢著童真童趣，讓讀者感受到夏天的美好。

　　【課標(biāo)分析】

　　一年級(jí)課標(biāo)要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；在借助拼音讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，以多種形式反復(fù)練習(xí)朗讀，做到不破詞，不拖長(zhǎng)音，流利地朗讀課文。在教學(xué)中，要重視范讀的作用，遇到長(zhǎng)句子和不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。

　　【學(xué)情分析】

　　一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)，以及正確地拼讀音節(jié)，學(xué)讀輕聲；在讀寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)的原則上，學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)250個(gè)字，會(huì)寫(xiě)100個(gè)字；在閱讀方面也能正確朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。在本文叫教學(xué)中，朗讀占課堂的大多數(shù)時(shí)間，在讀中識(shí)字寫(xiě)字。整體來(lái)看，女生比男生活潑好動(dòng)，回答問(wèn)題也比較積極。在課堂教學(xué)中，要積極鼓勵(lì)男生回答問(wèn)題，開(kāi)展各種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信，逐步訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。

　　2.能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思，通過(guò)做動(dòng)作知道“躺、展開(kāi)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.正確流利、背誦課文，感受夏天的美好。

　　4.學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說(shuō)話。嘗試用“（）說(shuō)‘荷葉是我的（）’”的句式說(shuō)話。

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“躺、停、”等5個(gè)字，會(huì)洗“機(jī)、朵、亮”3個(gè)字。

　　2.能聯(lián)系生活識(shí)記“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)”等詞語(yǔ)。

　　3.能正確、流利地朗讀課文，嘗試背誦課文1-3自然段。

　　4.嘗試仿照課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　【教學(xué)方法】

　　直觀感受法、講授法、品讀法等。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)字，背誦課文第一至三自然段。

　　2.有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

　　3.學(xué)習(xí)并仿照文中的句式說(shuō)話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師：教學(xué)PPT、詞卡、句卡、圖片板貼、動(dòng)物頭飾、三個(gè)漢字格。

　　學(xué)生：課本、文具。

　　【教學(xué)對(duì)象】

　　小學(xué)一年級(jí)學(xué)生

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　40分鐘

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　今天，老師為大家?guī)��?lái)了一則謎語(yǔ)，看看聰明的你是否能猜出來(lái)。

　　出示謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（小青蛙）

　　2.過(guò)渡：看，小青蛙來(lái)了，它一路蹦蹦跳跳地來(lái)到荷葉上，它兩腿彎曲就蹲了下來(lái)，（板貼：蹲），一起來(lái)讀一讀（生：蹲）。小青蛙蹲在荷葉上呱呱地叫著，它的叫聲把誰(shuí)吵醒了呢？“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！毙◎唑扬w來(lái)了，它立在荷葉上。（板貼：蜻蜓-立）小青蛙和小蜻蜓看到荷葉上（出示板貼：躺，生齊讀）躺著小水珠，我們也可以說(shuō)小水珠躺在荷葉上。蹲在荷葉上的小青蛙，立在荷葉上的小蜻蜓和躺在荷葉上的小水珠，它們看到荷葉是——（出示課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　3.出示圖片，指導(dǎo)讀：重讀標(biāo)紅字體：圓圓的`、綠綠的。（師范讀、齊讀）

　　4.用“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式看圖說(shuō)話。

　　5.過(guò)渡：它們都在圓圓的，綠綠的荷葉上，可是課文卻說(shuō)它們眼中的荷葉是不一樣的�，F(xiàn)在我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)第13課《荷葉圓圓》。

　　6.學(xué)生齊讀課題《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，把握文章內(nèi)容。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（孩子們的讀書(shū)習(xí)慣真好。）

　　2.它們都把荷葉當(dāng)做了什么呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀課文中的句子。（自由讀）

　　（1）師：小水珠把荷葉當(dāng)做了什么？

　�、兕A(yù)設(shè)：生：“小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃”。

　�、趲煶鍪尽皳u籃”圖，這就是——搖籃，生讀準(zhǔn)字音。（師板貼：搖籃）

　�。�2）師：小蜻蜓把荷葉當(dāng)做了什么？

　　①預(yù)設(shè)：生：“小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的停機(jī)坪�！保�你的后鼻音讀得真標(biāo)準(zhǔn)，你來(lái)教教大家。）

　�、谥干�上臺(tái)拿著停機(jī)坪圖片，帶讀。

　�、蹘煟哼@就是用來(lái)停直升機(jī)的停機(jī)坪。

　　④女生讀-男生讀（師板貼：停機(jī)坪）

　�。�3）誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　�、兕A(yù)設(shè)：生：“小青蛙說(shuō)：荷葉是我的歌臺(tái)�！�

　�、趲熣故尽案枧_(tái)”圖片，這是唱歌的舞臺(tái)。

　�、鄞舐曌x一讀，小聲地讀一讀。（真棒，真會(huì)讀�。�

　�。�4）最后誰(shuí)來(lái)了？（小魚(yú)兒）

　�、俳處煶鍪荆盒∷�珠、小蜻蜓、小青蛙，它們都是在荷葉上，只有小魚(yú)兒是在荷葉的下邊——游（再來(lái)讀一讀，師板貼小魚(yú)兒-游）。

　　②小魚(yú)兒怎么說(shuō)？（指生回答）

　　預(yù)設(shè)：生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！保�你找的很準(zhǔn)確）

　　③師展示“涼傘”圖，大大的涼傘。

　�、苤该�讀：你來(lái)讀一讀，你再來(lái)讀一讀。（正音）（板貼：涼傘）

　　4.讓我們美美地來(lái)讀一讀這幾句話。（齊讀）

　　出示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃。”

　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！�

　　小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！�

　　小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘�！�

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.過(guò)渡：小水珠和小蜻蜓在荷葉上做了什么呢？我們來(lái)讀一讀課件中紅色字的部分。（自由讀）

　　2.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小水珠在荷葉上做了什么？（指名說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)：生1：眨著亮晶晶的眼睛。（誰(shuí)還有補(bǔ)充？）

　　生2：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　�。�1）學(xué)習(xí)“躺”字。

　　①小水珠怎么躺？——引導(dǎo)學(xué)生舒展身體，做做躺的動(dòng)作。

　�、谡J(rèn)識(shí)“身”字旁，提醒“身”做偏旁時(shí)最后一筆不出頭。

　　③拓展身字旁的字。（生看圖片猜字）

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)字——躺。

　　（2）教學(xué)“亮晶晶”

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“晶”，讀準(zhǔn)后鼻音。

　　②你發(fā)現(xiàn)“晶”有什么特點(diǎn)嗎？（品字結(jié)構(gòu)）

　�、巯襁@樣結(jié)構(gòu)的字還有什么？（品、眾、森）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　�、賻煟菏前。�小水珠正躺在荷葉上休息呢？我們應(yīng)該怎樣讀？（讀輕一些）自己讀一讀吧。

　�、谡l(shuí)再來(lái)讀一讀。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生想象體驗(yàn)：假如你就是小水珠，躺在了荷葉上。一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉搖籃輕輕地?fù)u擺，這時(shí)，你會(huì)說(shuō)——出示：“荷葉是我的..小水珠......眼睛�！�

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.師：小水珠正享受著荷葉帶給它的溫暖，這時(shí)候，誰(shuí)飛來(lái)了？（指名生：小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。）

　�。�1）借助折疊卡片，引導(dǎo)學(xué)生讀好：展開(kāi)-展開(kāi)翅膀-展開(kāi)透明的翅膀。（相信讀好這句話后，你能把課文讀的更好。）

　�、僬l(shuí)能像小蜻蜓一樣展開(kāi)翅膀，來(lái)讀一讀這句話呢？（帶著動(dòng)作讀-指名讀）（我仿佛看到了一只展翅欲飛的小蜻蜓。）

　�、谡l(shuí)還想做那只飛得高，飛得遠(yuǎn)的小蜻蜓？（女生讀）

　�、畚覀円黄饋�(lái)做小蜻蜓讀一讀這句話吧，全班起立。（做動(dòng)作齊讀）

　　2.看你們讀得這么開(kāi)心，老師也想加入你們的朗讀中。我們一起合作讀一讀。（生讀黑體字部分，老師讀紅字部分）（配樂(lè)）

　　孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)你像老師一樣帶著動(dòng)作，讀一讀紅色字體的部分，老師讀黑色字體的部分。

　　四、嘗試背誦

　　1.請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演小水珠、小蜻蜓。師：老師給你們加大了點(diǎn)難度，去掉了一些詞語(yǔ)你能挑戰(zhàn)成功嗎？（生戴頭飾）

　　2.這么美的文章，我們分小組來(lái)背一背。（分組背）

　　3.借助板書(shū)試著背一背。（齊背）（出示空白頁(yè)）

　　五、拓展練習(xí)

　　1.孩子們，同樣是荷葉，為什么在小水珠和小蜻蜓的眼中卻是不一樣的呢？（指名說(shuō)）

　　2.小結(jié)：其實(shí)，世界的每一種事物都有它不同的特點(diǎn)，每一種事物都有自己獨(dú)特的地方，所以，它們根據(jù)自己的需要把荷葉想成了不一樣的事物，這就是神奇的大自然創(chuàng)造的美的世界。

　　3.看，這么美的荷葉，還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示荷葉圖）

　　你能運(yùn)用上下面的句式說(shuō)話展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　句式：（）說(shuō)：“荷葉是我的（）�！保ǎ┰诤扇~上（）。

　　六、生字指導(dǎo)

　　3.出示“亮、機(jī)、朵”3個(gè)字。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生比較“亮、機(jī)、朵”，發(fā)現(xiàn)“幾”在不同的字中的差異。

　�、诔鍪荆骸皺C(jī)、朵”2字，引導(dǎo)學(xué)生觀察有相同部件。

　�、鄢鍪拘】谠E：幾字在上不帶鉤（如：沒(méi)、船），幾字作框改斜鉤（如：風(fēng)、鳳），其余情況是彎鉤（如：機(jī)、亮）

　�、軒煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)一個(gè)。

　　⑤展示優(yōu)秀作品。

　　⑥照著屏幕中的字再寫(xiě)一個(gè)，這次要寫(xiě)得更好一些。

　　七、小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，相信荷葉給你們留下了深刻的印象，你們喜歡荷葉嗎？老師也喜歡，不過(guò)我更喜歡你們，因?yàn)槟銈兟斆�、可�?ài)，會(huì)讀書(shū)，老師希望你今天放學(xué)后——（出示作業(yè)設(shè)計(jì)）

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1.畫(huà)一幅“荷葉是我的..”圖畫(huà)，在班級(jí)展示。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　13.荷葉圓圓

　　搖籃荷葉簡(jiǎn)筆畫(huà)停機(jī)坪機(jī)朵亮

　　涼傘 歌臺(tái)

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩(shī)： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽(yáng)光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉�！倍涛妮p松活潑，富有童趣，充滿(mǎn)著對(duì)自然的熱愛(ài)。在教學(xué)中，可擴(kuò)充材料，加大課堂閱讀中的積累。

　　一、通讀全文，充分感知

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，再同桌互聽(tīng)，相互正音。

　　2、交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　3、再讀讀課文，看看插圖，在文中畫(huà)畫(huà)：荷葉是什么樣的?都有誰(shuí)喜歡它?

　　[充分感知是進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性。]

　　二、直撲重點(diǎn)，入情入境

　　1、學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚(yú)兒的頭飾，配上動(dòng)作在小組里說(shuō)一說(shuō)“荷葉是我的?? �！蹦芨傻男∨笥堰�可以說(shuō)說(shuō)為什么?

　　在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，說(shuō)說(shuō)你好像看到了什么?

　　2、教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確。一邊體會(huì)一邊品讀。學(xué)生可以配上動(dòng)作，讀出情感。

　　3、利用課件演示小魚(yú)兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的'水花。”

　　4、將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。]

　　三、美讀熟讀，讀出靈感

　　1、選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評(píng)議。

　　2、美的語(yǔ)言，美的畫(huà)面要永遠(yuǎn)留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達(dá)到熟讀成誦，爛熟于心。

　　3、插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說(shuō)話。

　　(1)荷葉是 的 。

　　(2)學(xué)著樣子選一句說(shuō)一說(shuō)。

　　例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說(shuō)話呢1一陣風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕搖擺，小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！盵這一環(huán)節(jié)通過(guò)美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語(yǔ)言材料加以引申運(yùn)用，讓學(xué)生的語(yǔ)感得以深化、內(nèi)化，達(dá)到真正意義的積累。]

　　四、擴(kuò)展閱讀，見(jiàn)“纏”插“針”

　　1、閱讀《樹(shù)葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　2、選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。

　　[《樹(shù)葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)想像的合理，用詞的準(zhǔn)確，在比較中積累語(yǔ)言。]

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼吮菊n的設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)閱讀自主性的同時(shí)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)有趣的散文詩(shī)。圓圓、綠綠的荷葉給夏天帶來(lái)清涼，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們帶來(lái)了快樂(lè)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，猶如呀呀學(xué)語(yǔ)一樣是從模仿開(kāi)始。教學(xué)時(shí)，我重在尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受；指導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、演。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言，正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言。使學(xué)生的語(yǔ)言組織能力與表達(dá)能力有所提高，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　3、體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)，感受夏天和大自然的美好。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)記一些較難的字：搖、蹲、籃；

　　2、在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)��?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

　　學(xué)法：讀一讀；找一找；想一想。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)��?lái)了一幅畫(huà)，讓我們一起看看吧！（大屏幕展池塘荷葉圖）

　　2、師：這荷葉多美��！這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　預(yù)設(shè)：生：綠油油的荷葉！師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？

　　生：圓圓的荷葉！師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)的。你呢？生1：大大的荷葉！生2：惹人喜愛(ài)的荷葉！

　　3、師：好極了！看來(lái)你們都挺喜愛(ài)荷葉的，讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。（大屏幕展示：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還要圓還要綠呢？生齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：這么圓這么綠的荷葉不僅我們喜歡，還有一群小伙伴也很喜歡。今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》讓我們一起走進(jìn)這美麗的荷塘，欣賞美麗的荷葉，感受夏天的情趣！（板書(shū)：荷葉圓圓，引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”，范寫(xiě)“葉”）齊讀課題：14荷葉/圓圓。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　首先請(qǐng)大家把課本翻到第62頁(yè)，自由朗讀課文，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地

　　2方多讀幾遍。（生自由讀課文。）讀完的同學(xué)請(qǐng)你坐端正，用你的眼神來(lái)告訴老師。

　　1、要想讀好課文，首先要過(guò)字詞關(guān)，現(xiàn)在老師要考考大家，這些詞語(yǔ)你們都會(huì)讀嗎？（課件出示）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。這里面既有前后鼻音又有翹舌音，讀的時(shí)候要注意把它讀準(zhǔn)。

　　2、瞧，調(diào)皮的小青蛙來(lái)了，你能讀出荷葉上的詞語(yǔ)，幫它跳過(guò)去嗎？

　　3、現(xiàn)在生字寶寶單獨(dú)拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小組互相檢查，把不會(huì)認(rèn)的圈出來(lái)。（小組檢查，教師巡視）

　　剛才老師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是比較難認(rèn)的，我們一起來(lái)想辦法記住它吧。（分享識(shí)字方法，識(shí)記找出來(lái)的生字）

　　4、擴(kuò)詞鞏固：大家的識(shí)字方法真多��！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們一起做個(gè)小游戲。（出示爬山游戲）

　　5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我”（觀察、范寫(xiě)、練寫(xiě)、同位互查、修改）

　　三、研讀課文，感悟表達(dá)

　　1、字詞關(guān)順利通過(guò)，同學(xué)們表現(xiàn)真好！現(xiàn)在我們把生字寶寶送回課文中，接讀課文，每人一個(gè)自然段。請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊思考：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？（師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒圖貼在黑板上。）

　　2、在這四個(gè)“小伙伴”中你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)自然段讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)�。ɡ蠋熝惨曋饌�(gè)指點(diǎn)學(xué)生。）

　　3、第2段。師：你們讀給了同桌聽(tīng)，讀得非常的好，現(xiàn)在誰(shuí)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（大屏幕展示：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃�！毙∷�珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

　　小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃呢？（指生說(shuō)，教師補(bǔ)充。）（師板書(shū)：搖籃。）（師板書(shū)：躺）老師也喜歡小水珠，我來(lái)讀一讀好不好？（加動(dòng)作范讀）根據(jù)我剛才讀的，怎么才能把課文讀好呢？（加感情，加動(dòng)作）我們一起來(lái)試一試。

　　4、第3段。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了？生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。

　　師：你能讀一讀嗎？（大屏幕展示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪�！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。）指生讀。

　　師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作！

　　師：看，小蜻蜓飛起來(lái)像什么？我仿佛看到了一架小飛機(jī)在空中飛翔，荷葉就是他的停機(jī)坪。（師板書(shū)：停機(jī)坪。）

　　師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象，要看見(jiàn)前面一大塊平地。再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀？（指生讀）師：看到這么美麗的`畫(huà)面，讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫(xiě)的詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。（師板書(shū)：立）

　　師：就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓，讓我們起立一起來(lái)做一只“小蜻蜓”。（生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。）

　　5、第4段。師：荷塘越來(lái)越熱鬧了，還有誰(shuí)來(lái)了呢？生：小青蛙也被吸引來(lái)了。（大屏幕展示：小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)�！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）師：讀得很好，特別是最后一句�，F(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，青蛙的歌聲是怎樣的？生齊聲：呱呱地！

　　師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本，左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲，讀什么？生齊聲：呱！

　　它把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)？

　　（生齊讀，板書(shū)：歌臺(tái)）

　　3師：青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，你們想象一下青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)�。可�：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。

　　師：好，有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”！當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁啊？生齊聲：是“足”字旁�。ò鍟�(shū)：蹲）

　　師：讓我們一起做只愛(ài)唱歌的小青蛙，一起讀一讀�。ㄉ�齊讀。）

　　6、第5段。師：同學(xué)們，嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)？它又是怎么喜歡荷葉的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（大屏幕出現(xiàn)：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。”小魚(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

　　師：小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作什么？生齊答：涼傘（師板書(shū)：涼傘）

　　師：小魚(yú)兒在涼傘下面干什么呀？

　　生1：它們?cè)谧鲇螒颉Ｉ?：它們快樂(lè)地游泳。生3：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

　　師相機(jī)板書(shū)：游

　　師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。小魚(yú)兒心情怎么樣？能把它讀出來(lái)嗎？（指生讀后評(píng)價(jià)）

　　師：這條小魚(yú)兒笑嘻嘻的，還有哪些小魚(yú)兒也笑嘻嘻的，讓我們笑嘻嘻地齊讀這段話。（生齊讀）

　　7、拓展。師：多美的荷葉��！荷塘里一定還有很多荷葉的好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢？（大屏幕展示：說(shuō)：“荷葉是我的。”在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）

　　生1：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來(lái)游去。

　　師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)？

　　生2：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天�！毙◆~(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。

　　師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事��！想象力真好！還有誰(shuí)？

　　生3：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)�！彼�蟲(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。

　　師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”！還有誰(shuí)？

　　生4：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴。”我每天和它聊天、嬉戲。

　　師：會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過(guò)的課文背下來(lái)，把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了，等我們寫(xiě)話的時(shí)候呀，可以把它們從銀行里取出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們邊表演邊讀，會(huì)背的就背，不會(huì)背的可以看著大屏幕�。ㄉ�一起表演讀。屏幕出示課文。配樂(lè)）

　　師：快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，希望你們永遠(yuǎn)記住這美麗的荷葉，這美麗的課文。下課！板書(shū)：

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠（畫(huà)）搖籃躺

　　小蜻蜓（畫(huà)）停機(jī)坪立

　　小青蛙（畫(huà)）歌臺(tái)蹲

　　小魚(yú)兒（畫(huà)）涼傘游

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能最快猜出�！跋癖P(pán)不是盤(pán)，立在水中央，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)作傘�！睂W(xué)生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題：

　　荷葉圓圓（識(shí)記“荷”字。）

　　二、讀課文初步感知

　　1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。

　　2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。

　　3、再讀課文，找出生字，相互交流識(shí)字方法。

　�、賹W(xué)生讀課文，找生字。

　　②出示帶有拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓（）彎彎（）尖尖再如：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)（綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫�！�…）

　�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識(shí)字的方法。

　　a、用加一加的方法：草頭+何是“荷”字，回憶小池里的詩(shī)句；王+朱是“珠”字；口+喜是“嘻”字……

　　b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�

　　c、根據(jù)形旁識(shí)字：草字頭跟植物有關(guān)（荷）；王字旁跟珠寶有關(guān)（珠）；提手旁跟動(dòng)作有關(guān)（搖）；竹字頭跟竹子有關(guān)（籃）；提土旁跟土地有關(guān)（坪）；月字旁跟身體有關(guān)（膀）；足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)（蹲）。

　　d、編兒歌識(shí)字：“人來(lái)小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊�！保ㄍ�、籃、膀）

　　e、字謎識(shí)字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山。”（晶）

　�、萦螒�，做只聰明的小青蛙。（出示識(shí)字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對(duì)了拼音，小青蛙就會(huì)跳入水中，荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

　　三、朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的`段落朗讀。（佩戴頭飾）

　　4、四人小組朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車(chē)檢查）

　　2、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚(yú)兒的涼傘，荷葉是你的什么？

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　小朋友，今天，老師給同學(xué)們出了一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能第一個(gè)猜到答案。"它像一個(gè)盤(pán)子，但又不是真正的盤(pán)子，它矗立在水中央。小魚(yú)游過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì)誤以為它是一把傘。”同學(xué)們開(kāi)始猜測(cè)。（荷葉）老師展示了課題和荷葉插圖。大家都目不轉(zhuǎn)睛地看著，這就是荷葉！老師引導(dǎo)我們一起讀出課題的內(nèi)容。

　　荷葉圓圓?? (識(shí)記“荷”字。)

　　二、讀課文初步感知

　　1、（播放課件）學(xué)生認(rèn)真觀看，初步感知課文。

　　2、自讀課文，標(biāo)自然段，思考一個(gè)問(wèn)題：荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂(lè)？

　　讀后，交流：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了快樂(lè)。

　　3、再讀課文，找出生字，相互交流識(shí)字方法。

　　①學(xué)生讀課文，找生字。

　�、诔鍪編в衅匆舻脑~語(yǔ)，學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀。

　　荷葉圓圓 小水珠?? 搖籃?? 亮晶晶??? 停機(jī)坪?? 透明?? 翅膀?? 蹲?? 笑嘻嘻

　　③引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，如：荷葉圓圓 （??? ）彎彎?? （?? ）尖尖

　　再如：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單描述以下詞語(yǔ)的特點(diǎn)：閃閃發(fā)光的、歡樂(lè)開(kāi)心的abb形式的詞語(yǔ)（綠綠油油、紅紅通通、雪雪白白、紅紅艷艷、金金黃黃、雪雪茫�！�…）。

　�、艹鍪颈菊n的生字（不帶拼音），學(xué)生先認(rèn)讀，再交流識(shí)字的方法。

　　a、在池塘邊，有一株婆娑的草頭。它的名字是“詩(shī)”。它曾經(jīng)在小池里，吟唱過(guò)美麗的詩(shī)句；而荷花就是它最鐘愛(ài)的主題。王朱是這個(gè)草頭的好朋友，他的名字是“珍”。他們總是一起歡樂(lè)地笑著，不停地說(shuō)著開(kāi)心的話。這時(shí)的他們就像是在高興地說(shuō)“嘻嘻嘻”。

　　b、用做動(dòng)作的方法：“搖”、“�！�

　　根據(jù)形旁識(shí)字法，我們可以通過(guò)字的部首來(lái)推測(cè)其意義。如草字頭與植物相關(guān)（茶），王字旁與珠寶相關(guān)（瑪瑙），提手旁與動(dòng)作相關(guān)（握），竹字頭與竹子相關(guān)（筷），提土旁與土地相關(guān)（坡），月字旁與身體相關(guān)（肚），足字旁與腳或腿的動(dòng)作相關(guān)（跑）。

　　d、人來(lái)小河邊，靜立看流水。草地綠如膝，花朵在身旁。

　　e、字謎識(shí)字：“一天一天又一天，天天太陽(yáng)都出山�！保ňВ�

　�、萦螒�，設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲，讓孩子們通過(guò)識(shí)字課件與一只聰明的小青蛙進(jìn)行互動(dòng)。每只小青蛙身上都帶有隨機(jī)的生字，而每張荷葉上都帶有相應(yīng)生字的拼音。孩子們需要根據(jù)拼音找到正確的生字，一旦找對(duì)，小青蛙就會(huì)跳入水中，并且荷葉會(huì)轉(zhuǎn)變成新的生字。歡迎參加這個(gè)有趣的游戲！在屏幕上顯示出一只可愛(ài)的小青蛙，它背上有一些生字。同時(shí)，在屏幕的另一側(cè)顯示出幾片荷葉，每片荷葉上都寫(xiě)著相應(yīng)生字的拼音。請(qǐng)你仔細(xì)觀察每個(gè)荷葉上的拼音，然后將其與小青蛙背上的生字進(jìn)行匹配。如果你能找到正確的生字，小青蛙就會(huì)高興地跳入水中，并且相應(yīng)的荷葉會(huì)轉(zhuǎn)化為新的生字。通過(guò)這個(gè)游戲，你可以玩得開(kāi)心，同時(shí)還能提高自己的識(shí)字能力�？靵�(lái)挑戰(zhàn)一下吧！注意，隨著等級(jí)的提升，難度也會(huì)增加哦！

　　三、朗讀課文

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，師邊描述，邊逐段引讀。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

　　4、四人小組朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、小結(jié)：

　　1這節(jié)課，你記住了幾個(gè)生字？（開(kāi)火車(chē)檢查）

　　2荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小魚(yú)兒的涼傘，荷葉是你的什么？

　　教學(xué)反思

　　《荷葉圓圓》是一篇?jiǎng)e具風(fēng)格、輕松愉快的散文詩(shī)。在本次的教學(xué)中，我希望重點(diǎn)展現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

　　一、在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用了逐層次、反復(fù)進(jìn)行的方法。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生“認(rèn)得快，忘得快”的特點(diǎn)，我采取了多種方式來(lái)幫助他們記住生字。首先，我讓他們正確閱讀課文中的生字，并逐步引導(dǎo)他們用拼音讀出帶有生字的詞語(yǔ)。然后，我讓他們單獨(dú)讀帶有拼音的生字，并逐漸去掉拼音讓他們進(jìn)行默讀。最后，我再次引導(dǎo)他們以整體的方式感知課文，以鞏固對(duì)生字的記憶。此外，在課堂的游戲環(huán)節(jié)中，我也讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，以此增加他們對(duì)生字的識(shí)記。通過(guò)這樣多種形式的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字的記憶得到了更牢固的鞏固。

　　二、尊重學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我也在課堂中注重讓學(xué)生能夠自主選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。比如，在我們?cè)僮x課文時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將自己喜歡的部分讀給旁邊的同學(xué)聽(tīng)。在深入閱讀課文時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自主選擇他們最想要交朋友的角色等內(nèi)容。這樣的自主選擇不僅大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更加有趣和精彩。

　　三、閱讀教學(xué)“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過(guò)程

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感�！彼�以在本課的教學(xué)中，我十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為小水珠很可愛(ài)；有的同學(xué)認(rèn)為小水珠很開(kāi)心，不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美。

　　四、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，拓展思維，激發(fā)想象

　　現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是多媒體課件的應(yīng)用，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。通過(guò)創(chuàng)造情境和多媒體動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還拓展了他們的'思維能力。在一節(jié)教學(xué)中，我們遇到了一個(gè)難點(diǎn)，即學(xué)生難以理解“小水珠把荷葉比作搖籃”這個(gè)句子的意思。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)了一個(gè)場(chǎng)景：一邊是小寶寶躺在搖籃里，輕輕地?fù)u動(dòng)著；另一邊是小水珠躺在荷葉上，微風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕擺動(dòng)。學(xué)生們?cè)谟^看這個(gè)動(dòng)畫(huà)時(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且順利理解了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。接下來(lái)，根據(jù)動(dòng)畫(huà)中的“小水珠眨著亮晶晶的眼睛”，我向?qū)W生們提問(wèn)：“小水珠眨著眼睛會(huì)看到什么呢？”不同的學(xué)生給出了不同的答案：有的說(shuō)看到了自己的伙伴，有的說(shuō)看到了小蜻蜓，還有的說(shuō)看到了小魚(yú)，正在與它交談！通過(guò)多媒體的運(yùn)用，不僅提高了課堂的效率，還拓展了學(xué)生們的思維，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。以上就是我在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的經(jīng)歷和收獲。這種創(chuàng)新的教育方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)他們的思維發(fā)展和能力提升。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我致力于創(chuàng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多媒體技術(shù)構(gòu)建豐富的情境，以喚起學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，幫助他們展開(kāi)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　一、教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。它運(yùn)用比喻的手法形象地寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對(duì)荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè)的心情。課文語(yǔ)言活潑清新，充滿(mǎn)童真童趣，特別利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

　　二、學(xué)情分析

　　一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，以直觀形象思維為主，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現(xiàn)圖片，能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進(jìn)行培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是低年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這堂課的教學(xué)中，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字、閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本篇課文的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)字。有感情地朗讀課文，能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法：?通過(guò)自主學(xué)習(xí)，借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過(guò)表演讀、小組交流合作學(xué)習(xí)，達(dá)到能夠背誦課文的目的。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往和熱愛(ài)，初步了解人與自然相互依存的關(guān)系，從而樹(shù)立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　五、教法學(xué)法

　　教法：教無(wú)定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。在本篇課文中，我靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。

　　1、動(dòng)畫(huà)激趣法。一年級(jí)的學(xué)生都喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用課件充分發(fā)揮文中插圖的作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們自主學(xué)習(xí)，再相互學(xué)習(xí)，充當(dāng)小老師，給自己的伙伴糾正錯(cuò)誤，讓孩子更加自信，在合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　3、情境演讀法。葉圣陶先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達(dá)到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學(xué)效果，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　4、動(dòng)作記憶法。每一自然段都配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作、表情動(dòng)作，還有言語(yǔ)情感的變化。讓孩子在快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)并記憶教學(xué)內(nèi)容。

　　學(xué)法：通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　1、自主識(shí)字

　　2、小組合作、探究

　　3、學(xué)生、師生之間相互交流

　　4、采用多種方式：分角色讀、表演讀、充當(dāng)小老師教大家讀

　　六、教學(xué)課時(shí)

　　在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文和理解掌握課文，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法。

　　七、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)準(zhǔn)備為PPT課件、相關(guān)的動(dòng)物卡通圖片和生字卡片。

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　上課開(kāi)始，我用一個(gè)輕松的話題導(dǎo)入課文；現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡夏天嗎？為什么？很快進(jìn)入正題。這時(shí)，我出示多媒體課件--荷塘美景，把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對(duì)夏天、對(duì)荷葉的熱愛(ài)之情。接著，我引導(dǎo)孩子們，課文中還有幾個(gè)小朋友也非常喜歡美麗的荷葉，我們一起

　　來(lái)看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心，集中孩子們的.思維，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)之中。

　　2、初讀課本，整體感知。

　　告訴他們要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉(zhuǎn)移到了課文上，激起他們主動(dòng)讀懂文本，讀好文本的積極性。孩子們根據(jù)要求選擇自己愛(ài)讀的一段，通過(guò)自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、小組合作推選讀書(shū)代表這幾個(gè)環(huán)節(jié)。我給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，用自己的肢體動(dòng)作展示出來(lái)，有了前面的感情鋪墊，孩子們的表演就更加放松自然。

　　3、 趣味識(shí)字，自主學(xué)習(xí)。

　　識(shí)字教學(xué)是教學(xué)重點(diǎn)，這就要多種教學(xué)方法相結(jié)合。可以讓學(xué)生“角色扮演”，教同學(xué)讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢阅泻⑴�孩分開(kāi)讀，提高注意力。不僅要識(shí)字，還要記憶，采用分解記憶、動(dòng)作記憶、形象記憶、語(yǔ)音記憶等方法。

　　4、再讀課文，體會(huì)情感。

　　閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。在整體感知課文，掃清障礙后，由表及里，層層深入，讓學(xué)生在反復(fù)練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到能夠背誦課文的目的。

　　5、拓展練習(xí)，積累語(yǔ)言。

　　發(fā)揮孩子們的想象力，除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒，還會(huì)有些什么動(dòng)物植物會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)話呢？它們對(duì)荷葉說(shuō)的內(nèi)容是什么？給孩子們?cè)O(shè)定想象問(wèn)題，讓他們運(yùn)用自己的想象，自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)組織語(yǔ)言。充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)組織能力和思維想象能力。

　　6、作業(yè)布置。

　�。�1）流利、有感情地背誦全文。

　　（2）認(rèn)讀12個(gè)生字。

　�。�3）聽(tīng)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　荷葉圓圓

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　一、教學(xué)分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

　　《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩(shī)，課文描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象創(chuàng)造，體驗(yàn)夏天大自然的美好，本單元的課文是以快樂(lè)的夏天為主題編排的，《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課，上承古詩(shī)《所見(jiàn)》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫(huà)面，讀出個(gè)性，讀出疑問(wèn)，讀出思考，讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

　　（二）教學(xué)對(duì)象分析

　　我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周?chē)�事物有�?qiáng)烈的好奇心，活潑、好動(dòng)是他們的天性。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解，個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象和表演能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受荷葉的可愛(ài)、夏日的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句、體會(huì)課文思想感情的基本方法。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)熱愛(ài)、保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，感受出夏天的.美好，激發(fā)出對(duì)美的向往。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）教學(xué)流程

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。�1）同學(xué)們，老師今天要出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，“池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺，露珠把它當(dāng)搖床�！保ㄕn件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)荷葉什么樣？指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（2）荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉，學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題，師指導(dǎo)“葉”的書(shū)寫(xiě)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力，謎語(yǔ)的導(dǎo)入極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

　　2．初讀課文，整體感知

　�。�1）美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們看！教師播放課文范讀的視頻。

　�。�2）這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀？

　　生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　[設(shè)計(jì)意圖：范讀視頻的播放，目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛(ài)，從而不知不覺(jué)地把孩子們帶入到充滿(mǎn)童趣的夏天中去，為進(jìn)一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。]

　　（3）認(rèn)讀生字

　�、僬n文中有那些小伙伴？

　　②你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀描寫(xiě)她的詞語(yǔ)。

　�、蹖W(xué)生自由讀詞。

　�。�4）我們把小伙伴請(qǐng)到黑板上來(lái)吧，打個(gè)招呼。

　�、賻煱研』锇榈膱D片貼到黑板上。

　　用“——”畫(huà)出小伙伴們說(shuō)的話。

　�、谟螒颍喊言~語(yǔ)“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。

　�、勰隳馨褍蓚�(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在加深學(xué)生對(duì)課文中字、詞、句的感知，巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。]

　　3．品讀課文，感悟體會(huì)

　　（全班讀）師：（看板書(shū)，說(shuō)：小水珠把荷葉當(dāng)搖籃……）孩子們，你覺(jué)得在這么多的小伙伴當(dāng)中，誰(shuí)最喜歡荷葉？帶著這個(gè)問(wèn)題，自個(gè)兒用自己喜歡的方式讀一讀2-5自然段。

　　生：再次讀文。

　　師：好，現(xiàn)在你覺(jué)得誰(shuí)最喜歡荷葉呢？

　　生：（站起來(lái)說(shuō)）

　�。ㄗ詡�(gè)兒讀）師：跟他的想法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，現(xiàn)在請(qǐng)大家自個(gè)兒讀讀你覺(jué)得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。

　　交流喜歡的理由，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�1）小水珠

　　①小水珠為什么喜歡荷葉？

　　②體會(huì)“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。（課件出示搖籃的圖片）

　�、厶稍趽u籃里是什么感覺(jué)？你能把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　�、苤该�讀，同桌讀。

　�。�2）小蜻蜓

　　①小蜻蜓為什么喜歡荷葉？

　　②體會(huì)“立”“停機(jī)坪”“展開(kāi)”“透明”。（出示圖片）

　�、坌◎唑褳槭裁磿�(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢？

　�、苣懿荒軐W(xué)做蜻蜓的樣子，邊演邊讀。

　　⑤指名讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、民主和諧的課堂氣氛。]

　�。�3）課間休息：欣賞歌曲《荷葉傘》

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師利用課間休息時(shí)間，為學(xué)生播放一組荷葉的組圖，同時(shí)配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》，拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離，在這優(yōu)美的意境中，學(xué)生的情感得到又一提升。]

　�。�4）小青蛙

　　①小青蛙為什么喜歡荷葉？

　�、谀阌X(jué)得小青蛙可愛(ài)嗎？為什么？

　�、凼裁词歉枧_(tái)？誰(shuí)能給小青蛙編幾句歌詞？

　�、苣闹恍∏嗤茉敢庠谶@歌臺(tái)歌唱？

　�、菽信�比賽讀。

　　（5）小魚(yú)兒

　�、傩◆~(yú)兒為什么喜歡荷葉？（出示涼傘圖片）

　�、谛◆~(yú)兒什么心情？你從看出來(lái)的？

　�、壅l(shuí)來(lái)當(dāng)這只快樂(lè)的小魚(yú)？

　�、苤该�讀，表演讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示課文相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實(shí)際較遠(yuǎn)的事物，對(duì)課文的理解起到促進(jìn)作用。]

　　（6）拓展想象

　�、龠�會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉？（課件出示小動(dòng)物圖片素材）他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么？

　�、谡f(shuō)話練習(xí)：說(shuō)：“荷葉是我的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的理解能力。]

　�。ㄟ@么多喜歡荷葉的小伙伴中，你最愿意成為誰(shuí)啊？為什么？——學(xué)生說(shuō)。能用讀書(shū)的方法表達(dá)出你的喜歡嗎？）

　　4．創(chuàng)設(shè)情境，課文再現(xiàn)

　　師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示動(dòng)畫(huà)）《動(dòng)畫(huà)夢(mèng)工場(chǎng)》正準(zhǔn)備拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫(huà)片，正在招募小演員，你們想不想試一試？

　�。�1）出示表演要求

　　記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

　�。�2）學(xué)生自由準(zhǔn)備

　　（3）班內(nèi)匯報(bào)表演

　　[設(shè)計(jì)意圖：在該表演環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生搭建一個(gè)非常熟悉的情境，《動(dòng)畫(huà)夢(mèng)工場(chǎng)》中的小鹿姐姐和跳跳龍，激發(fā)起學(xué)生表演的欲望，同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本，加深對(duì)課文的理解。]

　　5．知識(shí)拓展

　　（1）背誦古人贊美荷葉的古詩(shī)。

　　（2）師介紹荷葉的作用。

　　（3）作業(yè)：畫(huà)一幅荷葉圖。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1,知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

　　2,語(yǔ)感目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠，小蜻蜓，小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)，給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。

　　3,能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。

　　4,品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

　　二，教學(xué)過(guò)程

　　一，復(fù)習(xí)字詞。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》.瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，和它們打個(gè)招呼行嗎

　　(課件依次點(diǎn)擊生字)

　　指名讀，開(kāi)小火車(chē)組詞讀。

　　二，朗讀課文。

　　1,你瞧，滿(mǎn)池的荷葉圓圓的，綠綠的，(出示句子)一起讀一讀。

　　2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。

　　3,你想去了解這些有趣的事情嗎那請(qǐng)你們讀讀課文，想一想小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢

　　4,師：小結(jié)，(出示板書(shū))這些小伙伴們多可愛(ài)呀，你們喜歡他們嗎

　　三，再讀課文，理解課文。

　　1,師：你最喜歡誰(shuí)那一段自己讀一讀，再讀給四人小組的小朋友聽(tīng)。讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?jiàn)。

　　2,師：你喜歡誰(shuí)呀讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

　　水珠部分。

　　1,指名讀

　　2,你喜歡小水珠呀，我們一起去認(rèn)識(shí)一下。

　　(課件出示小水珠)

　　3,請(qǐng)你介紹一下小水珠(圓，亮晶晶)

　　4,多可愛(ài)的小水珠，誰(shuí)來(lái)讀讀這一段

　　5,理解亮晶晶：你知道什么東西是亮晶晶的你喜歡嗎讀出來(lái)

　　6,讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的'小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)

　　師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠說(shuō)的話(指名讀)

　　7,多舒服呀小水珠躺在荷葉上還會(huì)干些什么呢多好玩呀。誰(shuí)再來(lái)讀一讀，起讀

　　小蜻蜓部分。

　　1,指名讀

　　2,師：你喜歡小蜻蜓呀�，F(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀

　　師：小蜻蜓你好！

　　生：荷葉姐姐你好！

　　師：你幫我們捉蟲(chóng)子，太謝謝你了！

　　生：這些都是我應(yīng)該做的

　　師：你累不累呀快到停在我身上休息休息吧。

　　生：好�。』虿挥昧�。

　　3,小蜻蜓多勤快呀，還想捉蟲(chóng)子呢，但我們不能讓他太辛苦了，請(qǐng)你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎誰(shuí)來(lái)

　　4,(點(diǎn)擊圖片)小蜻蜓聽(tīng)到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上，他會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么呢

　　誰(shuí)來(lái)讀他的話。為什么說(shuō)是停機(jī)坪

　　5,小結(jié)：因?yàn)橄笠患?飛機(jī))所以

　　小蜻蜓的翅膀是透明的，你還知道什么是透明的

　　6,師：小蜻蜓和荷葉玩的多開(kāi)心呀，誰(shuí)來(lái)讀，我們一起讀讀吧。

　　小青蛙部分。

　　1,(指名讀)

　　師：既然是放聲歌唱，你覺(jué)得聲音應(yīng)該…….

　　師：請(qǐng)你自己再試一試。

　　2,師：你看，(出示課件)聽(tīng)，他在唱什么

　　師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢(想象訓(xùn)練)

　　3,師：小青蛙唱得多開(kāi)心啊，誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開(kāi)心，還是女生讀得高興。

　　小魚(yú)兒部分。

　　1,(指名讀)誰(shuí)也喜歡讀

　　2,師：我也特別喜歡這段。你瞧(出示圖片)小魚(yú)兒在荷葉下面干什么呀

　　師：小魚(yú)兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍，多開(kāi)心啊，你能讀出開(kāi)心快樂(lè)的感覺(jué)嗎

　　3,你用過(guò)涼傘嗎為什么要用呀(熱)

　　4,有了這把涼傘小魚(yú)玩起來(lái)就更開(kāi)心了。請(qǐng)你再來(lái)讀讀這段。

　　5,多開(kāi)心的小魚(yú)呀。我們比比，哪組小魚(yú)讀得最快樂(lè)！

　　師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧！

　　四，表演

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

　　(學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視，參與，指導(dǎo))

　　師：準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問(wèn)題，準(zhǔn)備向表演的小朋友提問(wèn)，看誰(shuí)問(wèn)的最有水平，當(dāng)一位善于提問(wèn)的記者。

　　師：誰(shuí)想上來(lái)表演

　　師：(指名上來(lái))你是誰(shuí)

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)"小青蛙"回答小記者的提問(wèn)。

　　師：還有誰(shuí)想表演

　　師：(指名)你又是誰(shuí)

　　師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

　　生：(走上臺(tái)后用鉛筆插住大荷葉舉過(guò)頭頂，用另一只手當(dāng)尾巴表演。笑聲不斷)我是一條小金魚(yú)，荷葉是我的涼傘。我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游，我捧起美麗的水花給大家看。

　　五，背誦

　　師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在不知不覺(jué)中把課文背下來(lái)了，有沒(méi)有信心背一背我們先試著背一遍，大家把書(shū)翻開(kāi)放在桌子上，會(huì)背的就背，不會(huì)背的時(shí)候就看看書(shū)。好嗎

　　師：背的時(shí)候沒(méi)看書(shū)的同學(xué)舉手。(小手如林)怎么樣，不錯(cuò)吧

　　師：其實(shí)你們不但能正確，流利背誦課文，還能很有感情地把課文背下來(lái)呢！

　　師：要不要試一試

　　師：好！"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開(kāi)始！

　　師：真厲害！你們?cè)诓恢�不覺(jué)中把課文都背下來(lái)了。

　　六，拓展想象。

　　師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎

　　師：如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng)，你希望變成什么再與荷葉，荷花一起玩耍呢

　　七，總結(jié)

　　今天我們學(xué)一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)，或者把這么美的景色畫(huà)下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累語(yǔ)言，有自己獨(dú)特的感受，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀中體會(huì)，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、教具卡片。

　　教學(xué)課時(shí)

　　第二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)上一篇課文，《荷葉圓圓》，出示課題。

　　2、多美的荷塘��！多美的荷葉��！讓我們一起美美地把課題讀一讀好嗎？

　�。�齊讀課題）

　　3、下面老師還要檢查一下我們小朋友的認(rèn)字情況，看看小朋友還記得這些生字寶寶嗎？

　　指名讀。

　　4、小朋友讀得真棒！還記得小青蛙說(shuō)過(guò)的話嗎？（師）小青蛙說(shuō)──（生）荷葉是我的歌臺(tái)。）

　　貼字小青蛙歌臺(tái)。

　　二、自讀課文，理解課文

　　1、是啊，圓圓的荷葉多漂亮��！今天它不僅是小青蛙的歌臺(tái)，更是我們小朋友的展示臺(tái)，我們要向大家展示我們小朋友的本領(lǐng)，有信心嗎？

　　2、那我們就來(lái)比一比，誰(shuí)的朗讀本領(lǐng)最大，能自已讀懂課文！請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，認(rèn)真地讀讀課文，讀完后和小朋友一起討論一下，這么美的荷塘還吸引了哪些小伙伴來(lái)啊？這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成什么？

　　3、自由輕聲讀課文。

　　4、交流反饋：

　�、耪l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這美麗的荷塘里還有哪些小伙伴��？（小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒）它們把荷葉當(dāng)成了什么呀？

　　指名說(shuō)。

　�、瀑N字：

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機(jī)坪立

　　小青蛙歌臺(tái)蹲

　　小魚(yú)兒涼傘游

　�、撬膫�(gè)小伙伴分別把荷葉當(dāng)成了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)和涼傘，那你知道他們?cè)诤扇~上是怎樣玩的嗎？老師先做一個(gè)，小青蛙是蹲在荷葉上，師貼字蹲，還有幾個(gè)字應(yīng)該放哪呢？

　�。ㄖ该�上臺(tái)貼，并說(shuō)一說(shuō)）

　　⑷看著板書(shū)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　師說(shuō)前面部分──生說(shuō)后面部分。

　　三、深入課文，朗讀表演

　　1、這么多的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呢？

　　（指名說(shuō)）

　　2、你喜歡哪個(gè)小伙伴，你就讀哪一段，這會(huì)兒讀的時(shí)候可要讀得有感情，最好還能加上表情和動(dòng)作，看看誰(shuí)是今天的朗讀小明星！

　�。ㄗ宰x）

　�、畔矚g小水珠的小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)美美地讀一讀？

　　能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡小水珠？小水珠眨著小眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　小水珠可真是俏皮，躺在荷葉床上，還不時(shí)地眨著眼睛。小水珠們，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？

　　⑵小蜻蜓張開(kāi)翅膀飛來(lái)了，哪只小蜻蜓來(lái)美美地讀一讀？

　　能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡做小蜻蜓嗎？

　　什么叫停機(jī)坪？這里的停機(jī)坪是什么？

　　小蜻蜓立在荷葉上會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　（指名說(shuō)說(shuō)）

　�、切∏嗤茉诤扇~上唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒，誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙啊？指名讀讀。

　　小青蛙會(huì)在歌臺(tái)上唱什么��？誰(shuí)來(lái)給大家唱一唱��！

　�、刃』锇閭�?cè)诿利惖暮商晾锟筛吲d啦，小魚(yú)兒也忍不住了，從水底游出來(lái)了，（小魚(yú)兒們起來(lái)讀一讀）。

　　小魚(yú)兒們，你們?cè)诤扇~底葉做些什么呀？

　�。ㄖ该�說(shuō)）

　　讀得過(guò)程中，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的學(xué)生。

　　3、在坐的'小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒們，看著這美麗的景色，你們想不想再來(lái)讀讀課文？全體起立，加上動(dòng)作表情朗讀課文。

　　4、為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友今天出色的表現(xiàn)，老師給大家?guī)��?lái)了一組漂亮的荷花圖，瞧！

　�。ǔ鍪竞苫ńM圖，學(xué)生學(xué)生欣賞）

　　5、圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給我們的夏天帶來(lái)了一股清涼，給我們帶來(lái)了許多的歡樂(lè)，給小伙伴們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。雖然夏天還沒(méi)有到，但小朋友們一定已經(jīng)等不及了吧，大朋友給你們一個(gè)家庭作業(yè)，回家畫(huà)一畫(huà)美麗的大荷葉，說(shuō)一說(shuō)荷葉是你的什么？還可以寫(xiě)下來(lái)讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　四、教學(xué)生字，小結(jié)課文

　　1、小朋友學(xué)了一篇很美很美的課文，現(xiàn)在來(lái)學(xué)學(xué)生字，看看小朋友能不能寫(xiě)出很美很美的生字呢？

　　2、師范寫(xiě)，教學(xué)生字，伸出小手一起說(shuō)筆畫(huà)一起寫(xiě)：

　　“朵、機(jī)、我”。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入課題

　�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？

　　（板書(shū)課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。

　　瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？

　　學(xué)習(xí)“珠”字。

　�。场⑾矚g它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

　�。�齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、學(xué)生自由讀課文：

　　認(rèn)生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。

　�。�、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。

　　三、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　�。�、讀了課文，你知道了什么？

　　（生交流）

　�。病⒍加姓l(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評(píng)選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。

　�。�、師述：荷葉是小水珠的'搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè)。

　　那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。

　　齊讀課文質(zhì)疑。

　　說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。

　　二、指導(dǎo)背誦

　�。�、學(xué)生看畫(huà)面練習(xí)背誦。

　�。病⒔處熞�背。

　　３、小組挑戰(zhàn)背。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字

　�。�、抽讀生字卡片。

　�。病⑾茸杂勺R(shí)記生字，再分小組交流討論，評(píng)選出小組里的“識(shí)字能手”。

　　四、反饋?zhàn)R字成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥

　�。�、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　�。�、教師點(diǎn)撥：

　　出示“搖”字，誰(shuí)會(huì)讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、做游戲識(shí)字：

　　學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“停”的卡片，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄�學(xué)生選擇一個(gè)自己認(rèn)為最好寫(xiě)的字：

　　先觀察，后學(xué)寫(xiě)。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？

　　展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)，他評(píng)。

　�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這篇課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓自己的家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)你讀得好不好。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 荷葉 停機(jī)坪

　　小青蛙 歌臺(tái)

　　小魚(yú) 涼傘

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