日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-16 14:26:49 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)精品(15篇)

          作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)精品(15篇)

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、通過抓住重點(diǎn)詞句,品讀句子,學(xué)習(xí)作者描寫的方法,并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出事物的特點(diǎn)。

          2、抓住關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到爬山虎具體的、有順序地寫下來。

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件

          2、有關(guān)爬山虎的資料、圖片和作者的資料

          第一課時(shí)

          一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、齊讀課題,看到這個(gè)題目,你想到的是什么?(爬山虎的腳是怎樣的?它怎么爬?爬山虎是怎樣的?)

          2、介紹資料:(一邊展示圖片,一邊介紹)爬山虎,也稱為“巴山虎”、“地錦”、“常青藤”,是葡萄科植物。常攀緣在墻壁或巖石上。爬山虎占地少,生長快,綠化覆蓋面積大。

          3、今天這節(jié)課就讓我們和葉圣陶爺爺一起細(xì)心觀察“爬山虎”。

          4、介紹葉圣陶:原名葉紹鈞,江蘇人,我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家。他先后創(chuàng)作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》。

          二、自由朗讀課文,掌握生字新詞。

          1、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。

          2、投影生字詞,多種方式朗讀(開火車讀、齊讀、指名讀)

          3、重點(diǎn)指導(dǎo):

          多音字:

          鋪、重、著

          疊:下面是“且”

          4、劃出不理解的詞語,聯(lián)系上下文用自己的話理解。

          引人注意:形容人或事物具有特色,吸引別人的注意力。

          均勻:分布或分配在各部分的數(shù)量與比例相同,大小粗細(xì),時(shí)間的間隔相等。

          重疊:同樣的東西層層堆疊,互相覆蓋。

          空隙:中間空著的地方。

          葉柄:葉片與莖的聯(lián)系部分。

          觸角:指某些有爪動(dòng)物、節(jié)足動(dòng)物或是軟體動(dòng)物等生長于頭部的一種感覺器官。

          痕跡:指事物經(jīng)過后,可覺察的形影或印跡。

          三、理清課文脈絡(luò)

          1、熟讀課文,小組討論:思考:課文哪些地方是寫爬山虎的腳的?作者觀察了什么?

          2、匯報(bào)交流:

          學(xué)生甲:3-5段寫爬山虎的腳

          學(xué)生乙:第三自然段寫爬山虎的樣子、第四自然段寫爬山虎是怎樣爬的,第五自然段寫爬山虎與墻的關(guān)系。

          3、再次讀課文,思考其他段落寫了什么?

          4、梳理課文脈絡(luò)

         。1)按照作者的觀察順序,課文可以分為幾部分?

         。2)學(xué)生匯報(bào):

          課文可以分為三部分:

         。1)爬山虎生長的地方

          (2)爬山虎的葉子

         。3—5)爬山虎的腳

          四、熟讀課文,感悟爬山虎的葉子

          1、自由朗讀1-2自然段,思考:作者觀察了爬山虎的什么?作者是怎么寫的?

          2、學(xué)生匯報(bào):

          學(xué)生甲:第一自然段寫了爬山虎生長的地方是墻,第二自然段寫了爬山虎的`葉子。

          3、齊讀第二自然段,思考:抓住關(guān)鍵的詞語和句子說說作者觀察到爬山虎的葉子是怎樣的?劃出關(guān)鍵詞句。

          4、學(xué)生匯報(bào):

          學(xué)生甲:爬山虎的葉子剛長出來的時(shí)候是嫩紅的,長大后就變成嫩綠。

          學(xué)生乙:葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

          5、抓住關(guān)鍵詞語,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面!耙豁槂撼隆笔鞘裁匆馑?用自己的話說說爬山虎在墻上鋪的很均勻、不重疊是怎樣一幅畫面?

          五、指導(dǎo)朗讀、背誦課文

          1、有感情地朗讀1-2自然段,嘗試一邊想象畫面,一邊背誦。

          第二課時(shí)

          一、回顧、導(dǎo)入

          1、上一節(jié)課我們跟隨著葉圣陶爺爺觀察到了什么?(爬山虎的葉子,嫩紅—嫩綠,一順兒朝下)

          2、我們課文的題目是爬山虎的腳,葉圣陶爺爺觀察到爬山虎的腳是怎樣的?下面我們繼續(xù)跟隨葉圣陶爺爺仔細(xì)觀察爬山虎的腳。

          二、熟讀課文,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

         。ㄒ唬R讀三四自然段,思考:爬山虎的腳是怎樣的?它是怎么爬的?劃出關(guān)鍵的詞語和句子。

         。ǘ┬〗M討論交流:

          1、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。(長在莖上,是細(xì)絲,像蝸牛的觸角)

          2、品味這句話,抓住細(xì)絲和比喻手法引導(dǎo)學(xué)生想象爬山虎的樣子。

          3、細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。(顏色是嫩紅)

          4、學(xué)生動(dòng)手畫一畫爬山虎的腳。

          5、齊讀第三自然段,展示圖片,加深理解。

          (三)默讀第四自然段,思考:爬山虎是怎樣一步一步往上爬的?作者是如何描寫的?

          1、學(xué)生匯報(bào):

          學(xué)生甲:爬山虎的腳觸著墻,巴住墻,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

          2、讓學(xué)生反復(fù)朗讀這一自然段,抓住重點(diǎn)詞語,配合示意圖,體會(huì)爬山虎的腳是怎樣爬的。

          觸:碰著

          巴住:緊緊靠近

          緊貼:緊緊貼著

          3、展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段。

          4、齊讀第五自然段,思考:爬山虎的腳沒觸著墻會(huì)怎樣?觸著墻又會(huì)怎樣?

          通過對(duì)比,讓學(xué)生理解爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

          沒觸著墻:萎了觸著墻:逐漸變成灰色

          四、總結(jié)全文,學(xué)會(huì)觀察

          1、課文寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)嗎,以及它是如何一步一步往上爬的。想一想:葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一天兩天就能寫出這篇課文嗎?你覺得葉圣陶爺爺觀察得怎樣?

          2、我們也要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)心、連續(xù)地觀察,并用準(zhǔn)確的語言把自己觀察的發(fā)現(xiàn)寫下來。

          3、再讀全文,好好品味葉圣陶先生怎樣把觀察到的寫具體。

          板書設(shè)計(jì):

          6爬山虎的腳

          生長的地方:墻(沒觸:萎了觸著:變成灰色)

          葉子:嫩紅——嫩綠一順兒朝下(葉子的尖)

          爬山虎的腳:莖上、細(xì)絲、觸、巴住、拉、緊貼

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          教學(xué)目標(biāo)

          1。認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“爬山虎、操場”等16個(gè)詞語。

          2。能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。

          3。能說出爬山虎是怎樣往上爬的,體會(huì)作者連續(xù)的觀察。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1。能找出課文中寫得準(zhǔn)確、形象的句子,感受作者細(xì)致的觀察。

          2。能說出爬山虎是怎樣往上爬的,體會(huì)作者連續(xù)的觀察。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          第1課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1。認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,會(huì)寫“虎、操”等8個(gè)生字,會(huì)寫“爬山虎、操場”等7個(gè)詞語,理解“舒服”“均勻”“漾起”等詞語的意思。

          2。有感情地朗讀課文,了解作者細(xì)致的觀察。

          3。抓住關(guān)鍵語句,體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá),并積累相關(guān)句子。

          教學(xué)過程

          一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1。引導(dǎo)交流:哪些同學(xué)見過爬山虎?你們看見的爬山虎是什么樣的?

          2。過渡:你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?你們知道爬山虎的腳在哪嗎?葉圣陶爺爺就是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》(板書課題)

          二、初讀課文,整體感知

          1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文整體感知。

          出示自讀要求:

         。1)圈出課文的生字新詞。

         。2)思考課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么。

          2。檢查生字讀音,指導(dǎo)生字書寫。

          課件出示:爬山虎操場嫩葉舒服均勻重疊空隙

         。1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音!皬澢狈旁诰渥又欣首x,注意讀準(zhǔn)多音字“曲”的發(fā)音。

         。2)指導(dǎo)書寫“虎、隙”。

          (“虎”“隙”兩個(gè)生字較難,教師在課堂上指導(dǎo)并練寫,其他6個(gè)生字提示要點(diǎn),學(xué)生課后再寫。)

          指導(dǎo)書寫“虎”字:第二畫短橫像老虎炯炯有神的眼睛,這一橫下面的橫鉤就像老虎尖尖的牙齒,寫的時(shí)候千萬不能忘記)學(xué)生練寫。

          指導(dǎo)書寫“隙”字:“隙”字右邊上面的“小”,豎鉤變成了短豎。在上下兩個(gè)“小”字之間,那條縫隙里,只有日光能透過來,這個(gè)“日”要寫得扁一些。學(xué)生練寫。

          3。引導(dǎo)交流:每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

         。1)引導(dǎo)學(xué)生再次快速瀏覽課文后,根據(jù)提取的信息匯報(bào)。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容)提問:想一想,哪些自然段可以合并在一起?

          再次板書:

          設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活中熟悉的植物引入話題,幫助學(xué)生初步了解爬山虎這種植物的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過對(duì)形難字在書寫過程中易錯(cuò)筆畫的指導(dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確記住字形。

          三、學(xué)習(xí)第一自然段,了解爬山虎生長的位置

          1。引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,提取信息。

          出示自讀要求:自讀課文第一自然段,想一想爬山虎生長在哪些地方。

          2。交流:爬山虎的生長位置。

          預(yù)設(shè):墻上、屋頂。

          3。討論:自讀第一自然段后,爬山虎給你留下了怎樣的印象?

          預(yù)設(shè)1:爬山虎長得很茂盛。

          預(yù)設(shè)2:爬山虎是一種擅長攀爬的植物。

          追問:課文中哪些詞語帶給你這樣的感受?

          引導(dǎo)學(xué)生圍繞“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語體會(huì)爬山虎的茂盛。

          小結(jié):①爬山虎生長在墻上。②爬山虎生長得非常茂盛。

          4。指導(dǎo)朗讀:“滿是”“一大片”兩個(gè)詞語要讀得慢一些,“滿”和“大”兩個(gè)字要重讀,突出爬山虎繁盛、茂密的樣子。

          四、學(xué)習(xí)第二自然段關(guān)于爬山虎葉子的描述,體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

          1過渡:我們從文字中仿佛看到了那一片布滿外墻和屋頂?shù)呐郎交,它是那樣茂盛?/p>

          2出示:默讀課文第二自然段,思考作者從哪些方面描寫了爬山虎的葉子。

          學(xué)生交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

          預(yù)設(shè)從以下幾方面進(jìn)行交流:

          (1)發(fā)現(xiàn)爬山虎葉子的顏色變化:嫩紅一一嫩綠一一綠得那么新鮮。

          圍繞“舒服”指導(dǎo)學(xué)生讀出安逸、愜意的感受。

         。2)了解無風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

          ①出示爬山虎的圖片,理解“一順兒”的意思。

          ②聯(lián)系上下文“沒有重疊起來的”“也不留一點(diǎn)兒空隙”,理解“均勻”的意思。

         。ò鍟簻(zhǔn)確)

         。3)品味起風(fēng)時(shí)爬山虎葉子的樣子。

         、俪鍪荆何L(fēng)拂過爬山虎葉子微微漾起波紋的視頻。

          ②說一說“拂”和“漾”的意思。

          ③指導(dǎo)朗讀:“拂”和“漾”要讀得輕一些,突出微風(fēng)的輕柔和葉子微弱的震顫。

         。ò鍟荷鷦(dòng))

          設(shè)計(jì)意圖:

          細(xì)讀描寫葉子的段落,在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過品讀重點(diǎn)語句,了解爬山虎葉子的特點(diǎn),感受課文生動(dòng)的表達(dá)。

          五、總結(jié)收獲,體會(huì)細(xì)致的觀察

          1。過渡:無論是葉子顏色的變化,還是葉尖一順兒朝下鋪得均勻的形態(tài),以及微風(fēng)拂過時(shí),葉子輕微的震顫,都被葉圣陶爺爺敏銳的眼睛觀察到了。

          2。提問:孩子們,你們覺得葉圣陶爺爺是怎樣觀察這些葉子的?

          預(yù)設(shè)1:葉圣陶爺爺一定是拿著放大鏡觀察的。

          預(yù)設(shè)2:葉圣陶爺爺一定是走得很近,反復(fù)看了很多遍。

          3。 總結(jié):是呀,他之所以能表達(dá)得如此準(zhǔn)確,是因?yàn)樗M(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的觀察。

         。ò鍟河^察:細(xì)致)

          4。 小結(jié):通過這節(jié)課,我們了解了文章的主要內(nèi)容,也通過那些準(zhǔn)確形象的語句,感受到了葉圣陶爺爺細(xì)致的觀察,下節(jié)課我們帶著這些收獲,再一起學(xué)習(xí)爬山虎的腳。

          設(shè)計(jì)意圖:

          在學(xué)生充分感受作者準(zhǔn)確生動(dòng)的.表達(dá)后,通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考,這樣的表達(dá)與作者細(xì)致的觀察是密不可分的。

          板書設(shè)計(jì):

          第2課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1。會(huì)寫“萎、瞧”等5個(gè)生字,會(huì)寫“葉柄、反面”等9個(gè)詞語,理解“巴住”“逐漸”等詞語的意思。

          2。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

          3。抓住重點(diǎn)詞句了解作者連續(xù)觀察的方法。

          4。品讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。

          教學(xué)過程

          一、回顧所學(xué),復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1;仡櫧涣鳎和ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

          預(yù)設(shè)1:我了解到課文主要講了哪些內(nèi)容。

          預(yù)設(shè)2:體會(huì)到了作者在描寫爬山虎的葉子時(shí),語言十分準(zhǔn)確生動(dòng)。

          預(yù)設(shè)3:了解到作者對(duì)爬山虎的葉子進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

          2。 小結(jié):作者將爬山虎的葉子寫得如此準(zhǔn)確、生動(dòng),這離不開作者細(xì)致的觀察。

          二、遷移運(yùn)用,自主探究學(xué)習(xí)第三至五自然段作者細(xì)致的觀察

          1。學(xué)生根據(jù)要求,進(jìn)行自學(xué)。

          (1)出示自學(xué)要求:

          默讀課文第三至五自然段,用“ ___ ”勾畫出表現(xiàn)作者細(xì)致觀察的句子。

         、偃Ξ嬯P(guān)鍵詞語,旁邊寫一寫自己的感受。

         、趯W(xué)生默讀、勾畫、寫感受。

          2 。交流學(xué)習(xí)收獲,體會(huì)細(xì)致觀察。

         。1)描寫爬山虎腳的位置、數(shù)量、形狀、顏色的相關(guān)語句。

          出示:爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

          討論:從這些句子中的哪些地方,感受到作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察?

          點(diǎn)撥:細(xì)絲的位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲都可以看出作者進(jìn)行了細(xì)致的觀察。

         。2)描寫“爬的過程”的相關(guān)語句。

          出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

          引導(dǎo):請(qǐng)抓住描寫爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語描述“爬”的過程!討論:“巴”字可以換成其他詞嗎?你覺得哪一個(gè)更好呢?讀一讀:朗讀爬山虎往上爬的過程的相關(guān)語句。

          指導(dǎo)朗讀:“觸”要讀得輕一些,“巴”和“拉”要讀得有力些。

         。3)交流爬山虎的腳變化的語句。

          引導(dǎo):請(qǐng)說一說“逐漸”的意思。

          點(diǎn)撥:作者只有通過細(xì)致的觀察,才能發(fā)現(xiàn)腳細(xì)微變化的過程。

          設(shè)計(jì)意圖:

          引導(dǎo)學(xué)生聚焦課文中關(guān)鍵的詞語反復(fù)品讀,通過讀、說等多種形式,體會(huì)作者細(xì)致入微的觀察。

          三、感受連續(xù)觀察

          1。關(guān)注變化過程,感受連續(xù)觀察。

          提問:通過爬山虎往上爬的過程和腳逐漸變化的過程,大家發(fā)現(xiàn)作者觀察得非常細(xì)致,你覺得作者觀察了多長的時(shí)間?

          預(yù)設(shè)1:作者觀察的時(shí)間很長。

          預(yù)設(shè)2:作者是觀察了一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)的。

          點(diǎn)撥:我們通過“爬”的過程和腳變化的過程,都能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。(板書:連續(xù))

          2。圍繞表示時(shí)間的詞語,感受連續(xù)觀察。

          交流:課文中還有哪些語句,你也能發(fā)現(xiàn)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察?

          學(xué)生交流的過程中相機(jī)出示:

          爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

          以前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,我注意了,原來爬山虎是有腳的。

          爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。

          小結(jié):圍繞這些表示時(shí)間的詞語,體會(huì)作者進(jìn)行了連續(xù)的觀察。

          設(shè)計(jì)意圖:

          在學(xué)生充分了解作者細(xì)致的觀察后,通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物變化的過程,關(guān)注表示時(shí)間的詞語,體會(huì)作者的觀察不僅細(xì)致,而且持續(xù)了一段時(shí)間。

          四、總結(jié)觀察方法

          總結(jié):在學(xué)習(xí)的過程中,我們感受到作者不僅觀察得十分細(xì)致,而且進(jìn)行了連續(xù)的觀察。其實(shí)生活處處皆學(xué)問,如果我們也能這樣連續(xù)細(xì)致地觀察,一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          設(shè)計(jì)意圖:

          《新課標(biāo)》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

          課前我布置了觀察任務(wù):

          (1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?

         。ǎ玻⿲(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作)。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的興趣。

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、情感目標(biāo):了解爬山虎葉和腳的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

          2、能力目標(biāo):

         、排囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞語、句子的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

          ⑵培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力。

          3、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,掌握“均勻、漾起、嫩莖、空隙、痕跡、拂過、休想、葉柄”等詞語。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

         。、通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

         。、了解作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          第4自然段爬山虎是如何爬行的,以及作者是如何運(yùn)用精當(dāng)?shù)恼Z言把它描寫清楚的。

          四、教學(xué)課時(shí):

          第二課時(shí)

          五、教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          六、教學(xué)過程:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)第二自然段,揭示目標(biāo)。

          上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》,葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

          下面我們一邊看屏幕上的畫面,一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看畫面,邊背課文)

          爬山虎爬滿整整一墻,確實(shí)好看。它是靠什么爬的呢?(靠腳)

          爬山虎確實(shí)有腳。但它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          那同學(xué)們能不能快速默讀課文,找一找哪幾段描寫的是爬山虎的腳?(請(qǐng)生回答)

          今天,我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)三——五段,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀三——五自然段,邊讀邊想:你讀懂了什么,還有什么不懂的?

         。ǘ┲北贾攸c(diǎn)段,精讀課文

          1、同學(xué)們能一邊讀書一邊寫寫畫畫,這是很好的讀書習(xí)慣。讀了三——五自然段,你有什么問題嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。)

          2、同學(xué)們提出了這么多的問題,我們?cè)鯓咏鉀Q這些問題呢?其實(shí)“讀書百遍,其義自見”,只要反復(fù)讀認(rèn)真讀就一定能解決。先在小組內(nèi)把剛才你讀書的結(jié)果交流一下,等會(huì)兒可以用你們喜歡的方式來向大家匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,可以畫一畫、做一做、背一背、寫一寫……大家有沒有信心學(xué)好這幾段?(學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)三——五自然段)

          3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

          相信同學(xué)們通過共同學(xué)習(xí)都有收獲。我們各小組分別利用畫、背、做、寫等方法學(xué)習(xí)了寫爬山虎的腳的幾段,下面我們看看哪個(gè)小組讀得好,匯報(bào)得妙。現(xiàn)在我們就開始匯報(bào)吧。

          各小組推薦代表上來匯報(bào)。

          匯報(bào)第3自然段(可以用畫的形式匯報(bào)):

         、僮x了第3自然段,你們知道了些什么?(小組成員相互補(bǔ)充)

          ②出示句子投影:爬山虎的腳長在莖上……細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

         、壑该谝旬嫼玫呐郎交⑸咸懋嬆_,要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

         、芤哉n文為根據(jù),對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳,評(píng)議。

          ⑤請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

         、拚l能概括地說一說這一自然段主要講了什么?

         、咦髡吣馨雅郎交⒌哪_寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)?(注意)

          匯報(bào)第4自然段:

          ①課件出示第4自然段的文字。

         、诼犂蠋煼蹲x,請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的。

         、鄱嗝襟w顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

         、苡谩啊眲澇鰧懪郎交⒃趬ι吓赖膭(dòng)作的詞語:觸--→巴--→拉--→貼

         、蔟R讀

         、拮プ≈攸c(diǎn)詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

         、咧笇(dǎo)朗讀

         、嘧髡邔懪郎交⒌哪_“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報(bào)。(爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,再長一只腳,再巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

         、岫嗝襟w再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

         、庹l能說出這一自然段主要講了什么?

          匯報(bào)第5自然段:

         、僬(qǐng)生朗讀。

          ②說說從這段讀懂了些什么?

         、畚覀冇^察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì),說明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)

         。ㄈ┛偨Y(jié)后三段,學(xué)習(xí)寫作方法

          1、學(xué)了3——5自然段,你能說說作者是怎樣圍繞爬山虎的腳寫出它的特點(diǎn)的嗎?

         。ㄗ髡邍@爬山虎的腳的特點(diǎn),先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。作者特別留心觀察周圍的事物,而且觀察認(rèn)真細(xì)致,才能把爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)具體,特別值得我們學(xué)習(xí))

          2、同學(xué)們,學(xué)完了《爬山虎的腳》這篇課文,能談?wù)勀阌惺裁词斋@嗎?

         。▽W(xué)生自由談體會(huì)))

         。ㄋ模┵|(zhì)疑

          學(xué)了課文,你還有什么不懂的嗎?

          (五)課外作業(yè)(課件出示)

          選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。

          板書設(shè)計(jì):

          爬山虎的腳

          生長位置、形狀、顏色

          爬山虎的腳觸--→巴--→拉--→貼

          觸著墻←-→沒觸著墻的

          《爬山虎的腳》教學(xué)反思

          《爬山虎的`腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,是閱讀本課的難點(diǎn)。課文圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚,這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。

          結(jié)合本課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一講的形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的效果。

          首先,在閱讀教學(xué)開始時(shí),提問:關(guān)于爬山虎的腳,你們想知道什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

          其次,小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。于是,在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生通過解讀文本,拿起筆畫一畫爬山虎的腳、爬山虎的葉子,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

          我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子,和孩子們一起表演爬山虎向上爬的動(dòng)作,最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到了作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

          本課的不足:

          一是沒有找到爬山虎,只通過課件演示,讓學(xué)生看,不夠直觀。如果提前讓學(xué)生觀察,尋找到爬山虎,效果會(huì)更好些。

          二是引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中如何細(xì)致觀察還不夠,需要引導(dǎo)學(xué)生們也要做個(gè)有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物。

          《爬山虎的腳》一文的教學(xué)的重難點(diǎn)是通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

          在描寫爬山虎腳的部分教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行學(xué)習(xí):

          1、讀有關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀,再用自己的話說一說。

          2、觀看課件,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。

          3、與此同時(shí),理解比喻句“莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致。

         。础⒆詈,引導(dǎo)孩子結(jié)合板書,練習(xí)背誦段落。在讀、說、看的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,練讀,有助于學(xué)生讀懂課文。

          爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?這部分內(nèi)容有一定難度。教學(xué)時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫爬山虎動(dòng)作的詞語,接著通過做動(dòng)作體會(huì)詞語,初步感悟。再展示爬山虎緊貼著墻往上爬的課件,引導(dǎo)觀察直觀理解,從而突破理解上的難點(diǎn)。

          由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累尚有許多不足,教學(xué)中,還未能很好地圍繞中心對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行比較,理解,品味。

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

          2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

         。场⒗首x課文,能背誦第二至第四自然段。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。薄⑼ㄟ^對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

         。、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

          【教學(xué)過程】

          一、復(fù)習(xí)

         。、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文,知道了爬山虎是一種攀援植物。作者通過深入細(xì)致的觀察,把滿墻的爬山虎葉子寫得很美。

         。、那么,爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢?課文第二節(jié)向我們作了介紹,下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話為爬山虎葉子的畫面配上解說詞。

         。ǚ配浵瘢号郎交⑷~子的畫面。學(xué)生齊背課文第二節(jié))

          3、通過這一節(jié)課文的學(xué)習(xí),我們知道:

          (映示燈片)完成填空:

          作者圍繞“爬山虎的葉子”這個(gè)意思,仔細(xì)觀察了葉子的xx、xx、xx,還觀察了葉子的xx和xx,寫出了葉子的美。

         。、齊讀填空題。

          二、講讀第三段

         。、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)課文第三段,看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思把爬山虎腳的特點(diǎn)寫具體、寫清楚的。

         。、這一段有三個(gè)小節(jié),每一節(jié)說了什么呢?我們一節(jié)節(jié)來看:

          ⑴ 默讀課文第三節(jié),看看有幾句話?每句話說了什么?

          ⑵ 分析:

         、 指名六人讀。

         、 第一句話說什么呢?

          (以前沒注意過爬山虎的腳。)

          是啊,以前沒注意,所以不知道爬山虎有腳。

         、 第二句是說:(今年,我注意到爬山虎有腳。)(映示燈片)

          為什么我以前不知道爬山虎有腳,而今年我知道了呢?找這句話中的一個(gè)詞語來說明。

         。ㄗ⒁猓

          小結(jié):說明作者在寫文章前,經(jīng)過了仔細(xì)的觀察。

          用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式來練說這句話。

          (因?yàn)榻衲晡易⒁庥^察,所以知道了爬山虎是有腳的。)

         、 第三、四句話說了什么呢?自己輕聲把這兩句話讀一遍。

          交流板書:位、形。

          位置在 (板書:長在莖上)

          形狀是 (枝狀的六七根細(xì)絲)

          為了具體地說明爬山虎腳的形狀,課文中用了個(gè)比喻,一起來讀比喻句。

         。ㄓ呈緹羝

          這句話,簡單一點(diǎn)說就是……像……?

          (板書:細(xì)絲……像觸角)

          你看見過哪些動(dòng)物的觸角?觸角長在哪兒?是什么形狀的'?

         。▽W(xué)生交流。)

          我們來看看,爬山虎的腳是不是真的像蝸牛的觸角?

         。▽W(xué)生看錄像。)

          同學(xué)們看到了,爬山虎的腳的確像蝸牛的觸角,這一比喻生動(dòng)傳神,給我們留下了深刻的印象。

         。R讀比喻句)

          三、四兩句話之間是什么關(guān)系?

         。ㄏ雀爬,后具體)

         、 第五句話是說(爬山虎腳的顏色)它的顏色是?(嫩紅的)

         、 齊讀“這就是爬山虎的腳!钡诹湓拰(duì)整節(jié)課文作了小結(jié)。

         、 那么在這六句話中,哪幾句是具體介紹了爬山虎腳的位置、形狀、顏色?

          (三至五句)

          齊讀三至五句。

         、 你能集注這三句話的意思,用書上的話來說說爬山虎的腳是什么樣的嗎?

         。ㄗ约狠p讀課文,同桌練說)

          指名說,評(píng)議。

         、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔训谌?jié)課文復(fù)習(xí)一遍,準(zhǔn)備背誦。

          試背課文第三節(jié)。

         。场⒅v讀第四節(jié):

         、 過渡:

          爬山虎的腳是什么樣子的,長在什么地方,我們已經(jīng)知道了。呢么,看看第四節(jié),作者圍繞“爬山虎的腳”,又寫了哪方面的內(nèi)容呢?

          ⑵ 指讀思考回答:

          這一節(jié)主要講了什么?

         。ㄅ郎交⒌哪_怎么爬)

          ⑶ 課文中有一句話能表達(dá)這個(gè)意思,你能找出來嗎?

          出事:“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬!

         。R讀)

          “這樣”指的是什么呢?爬山虎的腳到底怎么爬墻,我們一起來看錄象。

         、 請(qǐng)同學(xué)們自己輕生讀課文,完成填空:

          映示燈片:

         、 爬山虎的腳 著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片, 住墻。

         、 細(xì)絲原先是 的,現(xiàn)在 了,把爬山虎的嫩莖 一把,使它緊 在墻上。

         、 實(shí)物,講解板書:觸、巴、拉、貼。

         、 如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳,你會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢?

         。札埖淖ψ樱

          齊讀比喻句。

         、 作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳巴住墻向上爬”這個(gè)意思把這一段寫具體的?請(qǐng)同學(xué)們自己輕讀課文,了解爬山虎的腳怎樣爬墻。

         。、講讀第五段:

         、 導(dǎo)入:

          從第四節(jié)我們可以知道,爬山虎的腳和墻有著密切的聯(lián)系。其實(shí),爬山虎的腳觸著和沒觸著墻,結(jié)果是不同的。我們來讀第五節(jié)。

         。ò鍟河|著 沒觸著)

          ⑵ 男同學(xué)讀沒觸著墻的句子,女同學(xué)讀觸著墻的句子。

          映示燈片:

          思考填空:

          爬山虎的腳觸著墻的,顏色變成 ,巴在墻上 ;沒觸著墻的,不幾天就 ,后來連 也沒有了。

          什么叫“萎了”? (干枯,衰落)

          板書:(萎了 灰色)

          ⑷ 爬山虎的腳觸著墻,變成灰色,巴在墻上相當(dāng)牢固,這說明墻對(duì)爬山虎是多么重要。

          ⑸ 齊讀課文:

         、 這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié),課文圍繞“爬山虎腳的特點(diǎn)”從三個(gè)方面,進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個(gè)方面呢?

         、 讀三、四、五節(jié),邊讀邊想,完成天空:

          映示燈片:

          《爬山虎的腳》這篇課文圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思,寫了三個(gè)自然段:

          先講了 ;再講 ;最后講 。這幾個(gè)方面的內(nèi)容聯(lián)系緊密,寫清楚了爬山虎腳的 。

          ③ 學(xué)生交流填空題,后齊讀。

          ④ 爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會(huì)引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子,還是寫它的腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?

         。ㄓ^察細(xì)致)

         。ò鍟河^察細(xì)致 敘述具體)

         、 寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?

         。ㄗ钅苷f明爬山虎的特點(diǎn)。)

          那么課后,我們就學(xué)習(xí)這篇課文的寫法來寫片斷。

          四、課后練習(xí)

          細(xì)致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點(diǎn),選取幾個(gè)方面的內(nèi)容寫一個(gè)片斷,把這一特點(diǎn)寫清楚:

          1、長在莖上。

          2、位、形 細(xì)絲……像觸角

         。场⑴郎交⒌哪_:爬 墻 觸 巴 拉 貼 沒觸 萎了

         。、變化 觸著 灰色

         。、觀察細(xì)致,敘述具體。

          【教學(xué)反思】

          陶行知說:兒童的思維在手上,所以課堂上可以讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)!把菀谎荨边@一活動(dòng),讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語言,這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)中讓學(xué)生評(píng)一評(píng),既體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過程和以學(xué)生為主體的精神,又培養(yǎng)學(xué)生理解、評(píng)價(jià)的能力。同時(shí),生動(dòng)的表演,使得本課的難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解。

          作者依據(jù)爬山虎的腳是怎樣向上爬的特點(diǎn),巧妙地抓住它的位置、樣子、顏色。文章的“核心”針文中爬山腳的葉子和爬山腳的腳有機(jī)地結(jié)合在一起,運(yùn)用比喻的手法,提示出作者留心細(xì)致觀察事物特征的生長過程。這襯出了作者對(duì)爬山腳喜愛之情,運(yùn)用這一學(xué)法好處在于形象、生動(dòng)、具體勾畫描寫事物更加吸引讀者。教學(xué)思路簡潔明快,教學(xué)目標(biāo)清晰,這更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中留心細(xì)致觀察事物的特點(diǎn),能實(shí)施個(gè)體自主學(xué)習(xí)與群體合作探索,較好地體現(xiàn)課改對(duì)語文對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生成為獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的真正主人。

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1.認(rèn)識(shí)“均、柄”等4個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“曲”,會(huì)寫“虎、隙”等13個(gè)生字。

          2.能找出課文中寫的準(zhǔn)確形象的句子,感受作者的細(xì)致的觀察。

          3.能說出爬山虎是怎樣往上爬的,感受作者連續(xù)的觀察

          4.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

          教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法

          教學(xué)難點(diǎn):1.知道爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

          2.把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來。

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)學(xué)定標(biāo)

          1.同學(xué)們,我們都知道,葡萄和絲瓜都是靠架子才能往高處攀援的植物,而爬山虎也是一種攀援植物,可它不用搭架子就能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》(出示課題,和學(xué)生一起板書課題)

          2.誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎?那按照他的意思,這個(gè)題目應(yīng)該怎么讀呢?(指名讀、齊讀)

          3.老師把這個(gè)字寫得這么大,還有沒有別的原因呢?相信學(xué)了這篇課文,你會(huì)有新的理解。首先讓我們先來了解一下本文的作者,葉圣陶先生。

          二、模塊探究

          模塊一:檢查預(yù)習(xí)初步分享

          1.我會(huì)讀:重點(diǎn)講解多音字“曲”。

          2.我會(huì)寫:教師指導(dǎo)書寫生字“虎”,書寫提示:撇要伸展,橫折彎鉤要超出上部;“隙”,書寫提示:左短右長,左邊的第一筆橫折彎鉤要寫的窄一些,右半部分的第一筆是豎,日要扁一點(diǎn)。

          模塊二:初讀課文理清脈絡(luò)

          1.聽讀課文,思考問題:本文圍繞爬山虎寫了哪些內(nèi)容?其中主要寫的是哪個(gè)?

          2.學(xué)生思考后回答。

          模塊三:學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法

          1.再讀課文思考問題

          師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇自己喜歡的方式再讀課文,找一找,從課文的哪些地方可以看出作者觀察的特別仔細(xì)?

          2.學(xué)生自由交流并匯報(bào)展示。

          3.教師精講:

          a:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

         。▓D片展示:葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,這說明作者進(jìn)行了怎樣的觀察?——連續(xù)觀察)

          b:那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。

          (老師給你們帶來了一張爬山虎的圖片,請(qǐng)你試著在心里描述看到的情景,再讀一讀作者的描述,說說你覺得作者描述的怎么樣?“準(zhǔn)確生動(dòng)”,說明作者的經(jīng)過了怎樣的觀察?——細(xì)致觀察)

          C:爬山虎的腳長在莖上,莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

          (同學(xué)們,讀了這一段,請(qǐng)?jiān)囍鶕?jù)課文的描寫畫一畫爬山虎的腳吧,……接下來我們跟真實(shí)照片對(duì)比一下,你們都畫的很逼真,這說明作者給我們描述的十分準(zhǔn)確,是什么原因讓作者能準(zhǔn)確的表達(dá)出來呢?——細(xì)致觀察)

          d:那細(xì)心的你有沒有發(fā)現(xiàn),爬山虎是怎樣往上爬的呢?

          ①學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答

         、谡l能找出爬山虎一腳一腳往上爬的關(guān)鍵詞語?

         、勰懿荒馨选耙荒_一腳”換成“一步一步”?(不能,因?yàn)榕郎交⒉幌駝?dòng)物一樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬就要長出更多新的腳,作者用“觸”“變”“巴”“拉”“貼”等一系列動(dòng)詞,通過腳觸著墻時(shí)的一些變化,清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。那么,大家想一想,作者需要經(jīng)過怎樣的觀察,才能發(fā)現(xiàn)爬山虎往上爬的秘密?——一段時(shí)間的連續(xù)觀察)

          正是因?yàn)樽髡哌B續(xù)、細(xì)致的觀察,才把課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)了出來,那么除了這樣,我們還可以借助哪些方法把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來呢?接下來,讓我們一起回顧課文,總結(jié)方法吧。

          模塊四:體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)

          課文回放:

          1.爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。

          細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

         。ㄅx,男生讀,思考紅色字體的詞語有什么特殊作用?——都是一些表示時(shí)間先后的詞語)

          2.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

          (在這句話中,細(xì)心的你肯定發(fā)現(xiàn)了一個(gè)優(yōu)美的句子,是哪一句呢?……非常好,這是個(gè)比喻句。另外,大家覺得爬山虎腳的`生長位置介紹的具體嗎?……著得益于作者的用詞準(zhǔn)確,看來使用恰當(dāng)?shù)男揶o方法、用詞準(zhǔn)確也可以幫助我們準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)。)

          3.爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。

         。ú粌H如此,作者在細(xì)致觀察爬山虎的同時(shí),還充分發(fā)揮了自己的想象力,所以才能發(fā)現(xiàn)爬山虎爬墻過程中一些細(xì)微之處,讓我們更加直觀的了解到爬山虎是如何爬的。)

          所以,同學(xué)們,你們看,利用這些方法,就可以幫助我們把觀察到的事物準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來。

          三、拓展延伸課后作業(yè)

          這節(jié)課,我們隨著葉老先生的觀察視角,學(xué)會(huì)了連續(xù)細(xì)致的觀察,了解到爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,并且總結(jié)了如何把文章準(zhǔn)確生動(dòng)表達(dá)出來,那么,請(qǐng)同學(xué)們利用課下時(shí)間,對(duì)自己養(yǎng)的蒜苗進(jìn)行連續(xù)細(xì)致地觀察,發(fā)現(xiàn)蒜苗在成長過程中的變化(可以回顧三年級(jí)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察的方法),運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)方法,試著寫一寫觀察日記吧。

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn);

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

          3、學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

          教具準(zhǔn)備

          1、實(shí)物展示臺(tái)。

          2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

          3、爬山虎實(shí)物。

          教學(xué)課時(shí):2

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

          教學(xué)過程

          一出示實(shí)物,引入:認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì),它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

          看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

          二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

          三、反饋?zhàn)x書情況。

          1、出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

          2、朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

          四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

          讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點(diǎn),感受作者生動(dòng)具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

          教學(xué)過程:

          引入語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

          一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

          1、你看到了什么?

          2、有什么特點(diǎn)?

          3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

          4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的.葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

          5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

          6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

          7、老師指導(dǎo)讀出美來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,也可以男女生分組讀,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

          8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

          爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

          二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察:

          a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色

          1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

          2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

          3、你還有什么不明白的地方嗎?

          4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))

          5、這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

          因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

          三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

          a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

          1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補(bǔ)充,教師充分表揚(yáng))

          2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

          你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

          3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

          4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

          5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

          它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會(huì)讀書的孩子,懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

          觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

          四、學(xué)習(xí)第五自然段。

          學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

         。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有密切關(guān)系。)

          2、課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

          作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

          五、發(fā)散思維。

          1、學(xué)了這課,你知道了些什么?

          2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

          3、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽;ā┱f說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)

          板書設(shè)計(jì):

          爬 位置:莖上長葉柄的反面

          山 特點(diǎn)樣子:像……像……(細(xì)絲)

          虎 顏色:嫩紅(灰色)

          的

          腳 觸→巴→拉、貼(牢固)

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能流利的朗讀課文,讀懂課文;具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn);理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬;

          2、感受作者生動(dòng)具體的描寫,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

          教學(xué)過程:

          一、板題、讀題:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳(葉圣陶)。

          二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況:

          1、上課前先檢測一下同學(xué)們對(duì)于生字的掌握情況。

         。爩懀褐丿B、均勻、逐漸、觸角)。

          2、 背誦第二自然段(指名背、齊背)

          三、新授:

          過渡:聽了同學(xué)們的背誦,讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美,爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,這跟它的腳有著密切聯(lián)系,課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分。

          1、出示問題、自讀課文,邊讀邊思考。

          想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容?把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。(板書:位置、形狀、顏色;爬;觸著墻,沒觸著墻)

          2、學(xué)習(xí)第三自然段

          那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的`呢?請(qǐng)找出來自己讀一讀。

         。1)指名讀

         。2)出示課件填一填

         。3)我們已經(jīng)對(duì)爬山虎的腳有所了解了,根據(jù)文中所描寫的,現(xiàn)在請(qǐng)你試著畫一畫爬山虎的腳,看誰畫好,指一名同學(xué)上臺(tái)畫;

          (4)評(píng)一評(píng),是否畫得準(zhǔn)確(出示課件,師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法,使文章描寫得生動(dòng)具體)。

         。5)通過作者的描寫,我們體會(huì)到了作者寫得非常細(xì)致,那么為什么作者會(huì)寫得細(xì)致呢?因?yàn)樗?生答后板書:仔細(xì)觀察),你從本段的哪個(gè)詞語看出來的呢?(抓“注意”一詞)

         。6)讓我們一起細(xì)致、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧

          小結(jié):因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、生動(dòng)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),課文中哪一段告訴了我們?

          3、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

         。1) 合作學(xué)習(xí)(出示課件):

          A、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

          B、合作學(xué)習(xí)

          C、反饋

         。2)抓住“巴”字(老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái),老師演示“巴”這一動(dòng)作,請(qǐng)一名同學(xué)說出“巴”的感受),結(jié)合第四、五自然段,你還從文中的哪些句子中可以體會(huì)到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。

         。3)同學(xué)們,你們看過壁虎爬墻嗎?大家學(xué)了文,又觀察了爬山虎,能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?根據(jù)學(xué)生回答,回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很。”再問:課后思考題(金話筒)。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

          (4)齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本,課堂延伸

          學(xué)了這篇課文,你知道了什么,有什么啟發(fā)?

          五、作業(yè)

          生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

          2、學(xué)會(huì)生字新詞;

          3、給課文分段;

          4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

          教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1、謎語:

          (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

          (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

          我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?

          (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

          2、導(dǎo)語:

          同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

          3、對(duì)課題質(zhì)疑。

          二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;

          三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

          四、學(xué)習(xí)生字新詞

          1、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)

          2、解釋生字詞。

          五、默讀、思考:

          1、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?

          2、分段。

          3、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。

          六、教學(xué)第一段(第1自然段)

          1、默讀、思考:

          (1)這一段講了什么?

          (2)你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)?

          2、提問

          七、教學(xué)第二段(第2自然段)

          1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的'嗎?

          2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

          (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?

          (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

          (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

          3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。

          4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

          5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

          八、質(zhì)疑。

          九、做練習(xí)3

          板書設(shè)計(jì):

          爬山虎的腳

          剛長出:嫩紅--→嫩綠

          葉子

          長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          【教學(xué)目的】

          1、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

          2、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。

          3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。

          【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

          1、通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法。

          【教學(xué)時(shí)間】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入部分

          1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》,看老師寫課題。

          2、師:上節(jié)課我們初讀了課文,給課文分另外段,在這個(gè)基礎(chǔ)上這節(jié)課我們想學(xué)會(huì)什么呢?

          (學(xué)生發(fā)言)

          師:下面我們就帶著你們這些學(xué)習(xí)目標(biāo)來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?

          二、學(xué)習(xí)課文(1、2)段

          1、指名讀課文(1、2)其他同學(xué)認(rèn)真聽。

          2、師:這節(jié)課我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫爬山虎葉子和腳這兩部分。

         。ò鍟喝~子、腳)

          3、師:我們來看一看爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)(看多媒體),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

          課文怎么寫的呢,找一名同學(xué)給大家讀一讀。

          4、師:書上說爬山虎的葉子怎樣?(新鮮)新鮮這個(gè)詞我們常用來形容什么?在這里用這個(gè)詞形容顏色綠,你覺得怎么樣?這是在告訴我們?nèi)~子的什么?

          師:還有什么特點(diǎn)?(板書:爺尖朝下、鋪得均勻)

          5、出示課件:

         、乓魂囷L(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

         、埔魂囷L(fēng)吹來,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

          這兩句話哪句好,為什么?

          師:作者不僅用詞很準(zhǔn)確,寫出了靜態(tài)的美,進(jìn)而寫出了動(dòng)態(tài)的美,下面同學(xué)們聽老師讀這段話,誰能讀得比老師還好。

          三、學(xué)習(xí)(3、4、5)段

          1、師:這段是課文的重點(diǎn)段,寫的是爬山虎的腳,課前老師讓大家觀察了爬山虎的樣子,誰能來說說。(非常細(xì)、想蝸牛的觸角)這都是你們觀察到的,現(xiàn)在咱們來觀察它的腳的樣子。(多媒體)你們看爬山虎的腳長在什么位置上,形狀是怎樣的,看一段文字。

          出示:

          爬山虎的腳長在莖上……也是嫩紅的。

          師:請(qǐng)大家看這段話如果這樣寫你們看好嗎?請(qǐng)你們輕聲地把這兩段讀一讀,比較一下,體會(huì)一下“爬山虎的腳長在莖上,莖上伸出細(xì)絲,也是嫩紅的。”

         。▽W(xué)生討論)

          2、匯報(bào)發(fā)言。

          3、師:大家看作者不僅觀察的非常仔細(xì),而且寫得很具體、準(zhǔn)確、生動(dòng)對(duì)嗎?讓我們一起來讀讀作者的這段話。

         。▽W(xué)生齊讀)

          4、師:爬山虎的腳還有一個(gè)最重要的特點(diǎn),會(huì)爬墻。(板書:爬墻)誰愿意讀一讀,看看爬山虎是怎樣爬墻的'。

         。ㄖ该x)

          5、師:現(xiàn)在老師讓大家觀察爬山虎的腳是怎樣往上爬的,注意它在向上爬的過程中腳有什么變化。

         。ǘ嗝襟w)

          6、師:誰觀察到爬山虎的腳有什么變化?

          生:爬山虎觸著墻的腳變成了小圓片,那小圓片把它的莖拉了一把。

          師:它的細(xì)絲剛一觸到墻的時(shí)候它發(fā)生了什么變化?

          生:變成小圓片了。

          師:它變成小圓片對(duì)它的腳向上爬起什么作用?

          生:它會(huì)巴住墻,不容易掉下去。

          師:在墻上巴的怎么樣?

         。ɡ喂蹋

          師:大家再看,當(dāng)它的細(xì)絲觸到墻的時(shí)候,它細(xì)絲的頭上就變成了什么?

         。ㄔ傺菔疽槐檎n件)

          師:還有什么變化?

          生:爬山虎的腳原先是直的,后來變彎曲了。

          師:它的腳由直變彎,它的莖發(fā)生了什么變化?

         。ㄔ倏匆槐殇浵螅

          師:它的莖被它的腳拉了一把,長了一塊,爬山虎就是這樣往上爬一腳的,大家仔細(xì)想想,請(qǐng)你再次思考,看哪個(gè)同學(xué)最聰明,能一邊說一邊畫出爬山虎是怎么向上一腳一腳爬的。

          (全班同學(xué)討論)

          7、指名同學(xué)到黑板前邊畫邊說。

          (老師的指導(dǎo))

          8、師:作者通過連續(xù)不斷的觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳向上爬的原因,好下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀這段話用筆找出表示動(dòng)作的詞語來。

          (觸、變、彎、拉、貼)

          9、師:同學(xué)們說的很準(zhǔn)確,那誰能看老師的屏幕說說爬山虎的腳是這樣往上爬的,同時(shí)用上這幾個(gè)詞,它做哪個(gè)動(dòng)作,你說哪個(gè)動(dòng)作。

         。ㄑ菔菊n件)

          師:好,大家把你手中的練習(xí)紙拿出來,你看看,老師都讓你們填的是什么詞?(動(dòng)詞)“爬山虎的腳觸到墻……使它緊貼在墻上!

          教師指名讀,要求:動(dòng)詞要讀得重一些。

          師:大家看,如果老師把這個(gè)“觸”字換成“貼”,你們看好嗎?

         。ㄕn件)

          生:“觸”字表示剛碰到墻,而“貼”是碰到很久了。

          師:“觸”字觸到墻就變成小圓片了,說明速度快,“觸”換成“貼”不行,那“巴”換成“貼”好嗎?

          生:“巴”是特別有力,而“貼”沒有力氣。

          師:作者在寫這段話的時(shí)候用詞很準(zhǔn)確,我們一起再把這句話換成比喻句的形式來說一說。

          三、學(xué)習(xí)第6段

          師:課文最后一個(gè)自然段介紹了爬山虎腳一個(gè)有有趣的特點(diǎn),誰來讀最后一段。

         。ㄖ该

          師:這段介紹它的什么特點(diǎn)?

         。ǘ嗝襟w演示)

          師:從哪個(gè)詞看出牢固?

         。ㄐ菹耄

          師:爬山虎的腳有什么作用呢?

         。▽W(xué)生各抒己見,教師課件演示)

          四、歸納寫作方法

          1、學(xué)生總結(jié)。

          2、教師總結(jié):

          觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn);運(yùn)用比喻;按順序,具體描寫。

          五、觀察植物練筆

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          課程標(biāo)準(zhǔn)

         。1)對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

         。2)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

         。3)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

          學(xué)情分析

          我們的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ),他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的,所以單憑教師單一的講解,學(xué)生可能存在很大的疑點(diǎn),如爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。在教學(xué)中,適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),并培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方法的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

          教材分析

          《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

          2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,背誦3、4自然段。

          評(píng)價(jià)任務(wù)

          任務(wù)一:學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

          任務(wù)二:學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

          教學(xué)流程

          第一課時(shí)

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

          巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

         。ǘ┖献魈骄、深入研讀

          小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

          (1)畫一畫

          讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

         。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

          先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

         。3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

         。ㄈ┛偨Y(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

          學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

         。ㄋ模┩卣刮谋荆由煺n堂

          一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。

         。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置:以《我發(fā)現(xiàn)……的.秘密》寫片段。

          第二課時(shí)

          一、回顧舊知,進(jìn)入課文

          上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

          二、自主研讀,交流收獲

          1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣,就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

         。ㄗ⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

          2、匯報(bào)交流。

          交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

         。1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點(diǎn)空隙!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗(yàn),激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

          交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

          爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機(jī),跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。

          交流話題三:怎么爬的?

          在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

          交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

          誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神。‖F(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。

          三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

          四、拓展文本,課堂延伸

          1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠(yuǎn)處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點(diǎn),再把它具體寫下來。

          2、課外查詢資料:

         。1)本文作者葉圣陶的生平。

         。2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

          板書設(shè)計(jì):

          6、爬山虎的腳

          葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

          腳的位置、形狀、顏色

          腳怎么爬:觸——→巴——→拉——→貼

          腳的變化:牢固萎了

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          【思路】

          可以有效地幫助廣大學(xué)科老師將自己多年來的教學(xué)積累轉(zhuǎn)化為多媒體課件方式。

          多媒體課件開發(fā)一直到今天仍然存在“兩張皮”的效應(yīng)。傳統(tǒng)的軟件開發(fā)一般是由學(xué)科老師和計(jì)算機(jī)制作人員組成,由于各自的專業(yè)所限,有效的教學(xué)溝通成為一個(gè)亟待解決的問題(許多商業(yè)化教學(xué)軟件的質(zhì)量都是由此引起的)。為解決這一難關(guān),一方面制作群體應(yīng)增配教學(xué)設(shè)計(jì)人員(主要是教學(xué)形象轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)者);另一方面就是要大力倡導(dǎo)廣大教師盡快學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)稿本而成為多媒體軟件的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)者。教學(xué)稿本就是為教師們而設(shè)計(jì),下面以幾個(gè)教學(xué)實(shí)例說明教學(xué)稿本的設(shè)計(jì)撰寫。

          有了一定理論的儲(chǔ)備,我們就很容易找到多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的表達(dá)邏輯了。為了明確多媒體課件設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式,我們先看下面兩個(gè)按常規(guī)教學(xué)形式表達(dá)的一個(gè)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案(教案)。

          【教學(xué)目的】

         。、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的和口語表達(dá)的能力。

          2、認(rèn)識(shí)爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。

         。、重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的.。

         。、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。

          【教學(xué)具】

          文字教材、多媒體課件。

          【教學(xué)思想】

         。、創(chuàng)設(shè)審美情景,以 為主導(dǎo)地極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極與主動(dòng)。

         。病⒔虒W(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié):

          創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞—細(xì)致觀察,建構(gòu)新知—反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià),自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。

          【教學(xué)過程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞

         。、啟發(fā)談話:

          誰知道爬山虎?它一般生長在什么地方?你能否說出它的一些特點(diǎn)?它美不美,怎樣美?

         。、讀課文,重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段,體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)?

         。场⒔處熝菔 ,看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起了波紋,好看得很!钡膭(dòng)態(tài)藝術(shù)。

         。、說一說你所感受到的美,再讀讀課文,體會(huì)一下課文中語言文字的藝術(shù)表達(dá)。

          二、細(xì)致觀察,建構(gòu)新知

          1、熟讀第四自然段,重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。

          2、cai,看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。

          3、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置?

          4、邊讀課文,邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長大,細(xì)絲的頭上又長出幾個(gè)圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。

          三、反饋操作,強(qiáng)化認(rèn)知

         。、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?

         。、利用 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作,請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位?

         。、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。

          4、最后用自己的話重點(diǎn)說一說爬山虎的腳到底長在什么位置?

         。怠⒓(xì)致觀察爬山虎的腳長成的動(dòng)畫。

          四、形成評(píng)價(jià),自我完善

          1、讀一讀課文的第五自然段,課文說了些什么?

         。病⒄乙徽颐鑼懪郎交⒌哪_爬墻的動(dòng)詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。

          3、在 找到這些詞,并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。

         。础⒎謩e用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些動(dòng)詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫。

         。怠(duì)照畫面,用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?

          6、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫。

          這個(gè)簡略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用( ),并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序(這也就是 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中。

          如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來,以便于整理和觀察。

          其實(shí),上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì),可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材,我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材,并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個(gè)漸趨于完善的 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)課題:爬山虎的腳

          教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力

          2、能流利得朗讀課文,了解爬山虎的特點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):1、通過對(duì)課文的理解,了解爬山虎的特點(diǎn)

          2、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點(diǎn),把一個(gè)意思寫清楚的方法

          教學(xué)難點(diǎn):爬山虎的腳往上爬的過程

          教學(xué)過程:

          一、新課導(dǎo)入

          1、談話:同學(xué)們,大自然是神奇的,也是奇妙的,你們?cè)S老師一起欣賞了理想的無比的五彩瑤池,感受了高大的皂莢樹給我們帶來的快樂……今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞一種植物——爬山虎

          2、板書課題爬山虎的腳

          3、齊讀課題思考:從課題看,課文主要寫了爬山虎的什么?

          4、質(zhì)疑看到課題同學(xué)們想知道一些什么呢?(學(xué)生自己提問)

         。1)爬山虎的腳長在什么地方?

          (2)爬山虎的腳是什么樣子的?(是不是與我們?nèi)说哪_是一樣的)

          (3)爬山虎的腳是怎么爬的?

          二、總體感知,明確重點(diǎn)

          1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,看看作者是怎樣寫爬山虎的!

          2、再一次齊讀課文,邊讀邊想,解決新詞的讀音問題

          均勻(junyun)空(konhg)隙莖(jing)柄(bing)蛟(jiao)龍

          三、重點(diǎn)講解學(xué)習(xí)3----5自然段

          1、解決第一個(gè)問題

          (1)讓我們先來解決第一個(gè)問題,讓我們來找一找課文中哪一部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問題,把這一段找出來,讀一讀

          (2)說說你找出的這段話中哪一句準(zhǔn)確地描寫了爬山虎腳的位置,認(rèn)真讀一讀(2—3遍,個(gè)人讀,齊讀)——————原來,爬山虎的腳是長在莖上的。

         。3)我們已經(jīng)知道了,爬山虎的腳長在莖上,那么,如果讓你來畫一畫爬山虎的腳,你還需要知道那些信息呢?(回答第二個(gè)問題)我們來找一找這些信息!

         。ù笃聊徽故荆┣o上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的——這就是爬山虎的腳。(讓同學(xué)注意標(biāo)號(hào)的詞)

         。4)動(dòng)手畫,比一比

         。5)肯定同學(xué)的正確答案,再引導(dǎo)大家注意劃線的詞,讀一讀

          2、解決問題三

          自然過渡:原來,爬山虎的腳就是那幾根細(xì)絲,可是你們看(出示爬山虎爬滿圍墻及高樓的.圖片),學(xué)生驚

          (1)大屏幕上出示第四段的內(nèi)容,讓同學(xué)們找找動(dòng)詞,用橫線畫出來,讀一讀這幾句話

         。2)看到這些動(dòng)詞,你的腦海中戰(zhàn)線了爬山虎向上爬的形象嗎?

         。3)學(xué)生困惑

          (4)課件展示動(dòng)畫[爬山虎其中一只腳巴在墻上的過程,仔細(xì)觀察腳的變化]

         。(xì)絲由直到彎曲,到長出小圓片,最后巴在墻上)

         。5)爬山虎就是這樣一步一步向上爬的。

          3、如果爬山虎的腳要是沒有觸到墻又會(huì)是什么樣子呢?

         。1)生齊讀第五段,在讀中了解爬山虎的特點(diǎn)

         。2)讀一讀,比一比連痕跡也沒有——巴在墻上非常牢固

          四、歸納總結(jié),拓展延伸

          五、板書設(shè)計(jì)

          爬山虎的腳

          位置莖上

          腳怎么爬觸——巴——拉——貼

          沒觸墻萎了

          變化

          觸著墻牢固

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          下午好!

          今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文3~5自然段!杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的,啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

          一、教材分析

          首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

          知識(shí)目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

          能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

          情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          通過對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的`特點(diǎn)。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          爬山虎是怎樣向上爬的?

          四、教具準(zhǔn)備

          課件、彩色筆、畫紙

          五、教法和學(xué)法

          結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

          六、教學(xué)過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

          巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,在閱讀教學(xué)開始時(shí),教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,激發(fā)學(xué)生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

         。ǘ┖献魈骄俊⑸钊胙凶x

          小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,才能入境生情,促進(jìn)自悟。如;

         。1)畫一畫

          讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

         。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

          先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,推薦代表上臺(tái)表演,其他學(xué)生評(píng)價(jià),好在哪里,不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過看課件、討論,學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

         。3)用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

         。ㄈ┛偨Y(jié)全文,指導(dǎo)學(xué)法

          學(xué)生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學(xué)習(xí)這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

         。ㄋ模┩卣刮谋,延伸課堂

          一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

          七、板書設(shè)計(jì)

         。ㄒ唬┙谭

          1、多媒體直觀法。

          教師利用電教手段,創(chuàng)設(shè)多種情景,使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),從而深入地理解課文內(nèi)容。

          2、質(zhì)疑問難法。

          課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

          3、自主、合作、探究法。

         。ǘ⿲W(xué)法

          結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          2、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入

         。ㄕn件出示謎語)

         。1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

         。2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

          我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

          師:葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就一起來解這個(gè)謎。(板書課題:6、爬山虎的腳,生齊讀課題)

          既然課文是寫爬山虎的腳,那么到底哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文,告訴老師。(3、4、5)

          二、默讀批注,了解爬山虎的腳

          閱讀提示:默讀課文3、4、5段

          1、爬山虎的腳長在什么地方,他是什么樣子的?請(qǐng)用不同的符號(hào)勾畫出來。

          2、爬山虎是怎樣爬墻的。請(qǐng)用橫線畫出來,并用“△”標(biāo)出相應(yīng)的動(dòng)詞。

          做完后組內(nèi)交流,準(zhǔn)備匯報(bào)

          三、匯報(bào)交流,感受作者具體生動(dòng)的描寫

          課件出示:爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的`地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

          板書:位置,形狀,顏色(朗讀、背誦)

          句子訓(xùn)練:那一句更好

          莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。

          莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,師導(dǎo)入:爬山虎的腳有什么作用?它是怎樣爬墻的?

          課件:第四段內(nèi)容,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。

          (1)動(dòng)詞:觸變巴拉貼爬

          師.這么短幾組鏡頭,作者就連用了幾個(gè)動(dòng)詞,這幾個(gè)動(dòng)詞顛倒順序或去掉一個(gè)行嗎?為什么?討論生:不行,假如沒有觸,它就不可能爬墻。生:假如不變成小圓片,它就不能巴住墻。師:這些動(dòng)詞之間存在著密切的聯(lián)系。爬山虎長出一只新腳就巴住墻,再長出一只新腳,再巴住墻,它要想往高處爬,就要不斷地長出新腳,(2)一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

          所以說,爬山虎是一腳一腳地往上爬!作者用詞多么準(zhǔn)確!我們寫作文也要注意這一點(diǎn)。背誦。(加動(dòng)作)

          四、學(xué)習(xí)觀察方法,掌握觀察順序

          作者為什么能把爬山虎的腳寫的那么好?他的長期的細(xì)心地觀察也體現(xiàn)在對(duì)葉子的描寫中(齊讀第二段)師:這段文字是寫葉子的,看看文章的題目,你有什么疑問?

          學(xué)生說

          師:我們欣賞爬山虎往往先看到茂密的葉子,然后再細(xì)致觀察才能看清不顯眼的地方,這符合人們的觀察順序,但是這不是本文重點(diǎn)要寫的所以,只是寫了一段。

          五、總結(jié)寫法:

          1、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。

          2、按照一定的順序。

          六、總結(jié)學(xué)法

          1、默讀批注,掌握文章內(nèi)容

          2、抓典型句子,感受具體生動(dòng)的描寫

          3、關(guān)注文章段落,了解觀察順序

          七、拓展閱讀

          《一粒種子》、《父親長長的一生》了解文章的觀察順序,感受具體生動(dòng)的描寫。

          板書設(shè)計(jì)

          生長的地方

          6、爬山虎的腳葉子:顏色好看排列整齊

          腳的形狀

          特點(diǎn):爬墻過程:觸→巴→拉→貼

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【教材分析】

          《爬山虎的腳》是小學(xué)語文思念機(jī)四年級(jí)上冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

          本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,其目的是在讀懂,理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序;繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,具有留心身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn)。

          【教學(xué)目標(biāo)】:

          1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          3、了解爬山虎腳的特點(diǎn),理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。

          4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】:

          了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過對(duì)本課詞句的理解,進(jìn)一步來了解爬山虎腳的`特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的,這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】:

          多媒體課件:

         。1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

         。2)一堵墻上的爬山虎。

          【課時(shí)安排】:

          兩課時(shí)。

          【教學(xué)流程】

          一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          1、謎語:

          (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

          (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

         。ぐl(fā)興趣,并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

          2、導(dǎo)語:

          師:我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?

          生:因?yàn)樗心_。

          師:哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的爬山虎是怎樣的?

          生:有綠綠的葉子,爬滿了整面墻(ppt出示爬山虎圖片,簡單介紹下爬山虎)師:那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺通過他的仔細(xì)觀察和思考寫下了今天我們要學(xué)習(xí)的第六課《爬山虎的腳》。(板書課題)

          3、介紹作者,對(duì)課題質(zhì)疑。

          師:你們知道葉圣陶爺爺嗎?(出示ppt,作者介紹)

          葉圣陶(1894年-1988年),原名葉紹鈞,著名作家、教育家、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》(1923年)代表作還有小說集《隔膜》、《火災(zāi)》等。 1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》

          師:讀課題,想一想,如果你是作者,你會(huì)從哪些方面去寫?

          生:我會(huì)從爬山虎的葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化等方面來寫。師:嗯,你的想法真多。那么葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

         。ㄖ脫Q角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

          二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,標(biāo)出自然段,注意:

          (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

          (2)通過初讀課文你對(duì)爬山虎有了哪些了解?

          2學(xué)生自由讀文后交流:

         。1)學(xué)習(xí)生字新詞

          ①開火車讀生字表中的生字(虎、占、鋪、均、勻、疊、莖、柄、觸、痕、逐),口頭組詞,分析字形結(jié)構(gòu),抽生說每個(gè)字的特點(diǎn)及部首。

          師:今天又有11個(gè)新的字迫不及待得要來認(rèn)識(shí)同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)生字組一個(gè)詞,分析一下這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)。

          虎:半包圍結(jié)構(gòu),老虎;⒆诸^下面一個(gè)幾,同學(xué)們一起空手寫一寫。

          占:上下結(jié)構(gòu),多音字

          占[zhān]

          迷信的人用銅錢或牙牌等判斷吉兇:~卜!。 /姓。

          占[zhàn]

         。1)據(jù)有,用強(qiáng)力取得:~據(jù)。霸~。強(qiáng)~。

          (2)處于某種地位或情勢:~理!珒(yōu)勢。

          鋪:左右結(jié)構(gòu),鋪滿

          均勻:分布或分配在各部分的數(shù)量與比例相同。

          疊:上下結(jié)構(gòu),重疊莖:上下結(jié)構(gòu),根莖柄:左右結(jié)構(gòu),葉柄

          觸:左右結(jié)構(gòu),觸角痕:半包圍結(jié)構(gòu),痕跡逐:半包圍結(jié)構(gòu)追逐

         、鄢鍪驹~語:引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想。(開火車讀、齊讀)

          師:請(qǐng)這一組同學(xué)來讀一讀下面這些詞語。

          我們來看一看這里出現(xiàn)的幾個(gè)多音字,“重疊”的“重”是多音字,在這里應(yīng)讀作chòng;“觸著墻”的“著”不讀zhe,應(yīng)讀zháo)

         。2)師:通過初讀課文你對(duì)爬山虎有了哪些了解?

          生自由讀文后交流:

         、倥郎交⑹且环N植物而不是動(dòng)物。

         、谂郎交⒂心_。

         、叟郎交⑹强磕_向上爬的。

          3、指名分段讀,要求聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是否讀得正確。師:整一整課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么。

          師:讀完第一自然段,你認(rèn)為這一段寫了什么?

          生1:第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。

          師:誰來讀一讀第二段?第二段又寫了什么?

          生2:第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

          師:作者寫完爬山虎美麗的葉子,下面開始介紹爬山虎的什么了,誰來讀一讀第三段?生3:第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。

          師:了解了爬山虎腳的特征之后,作者又寫了什么呢?我們繼續(xù)來讀一讀課文的第四自然段。

          生4:第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。

          師:爬山虎的腳是不是很特別啊,我們?cè)賮砜匆豢吹谖遄匀欢螌懥耸裁础?/p>

          生5:第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

          總結(jié):指板書

          三、自主探究,理解第一段

          師:理清了課文的思路之后,我們先來自由地讀一讀第一自然段(結(jié)合“爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片)你從哪些詞,哪些句子中感受到了爬山虎生長得很茂盛?把它們劃出來。

          生:“滿是”“一大片”說明爬山虎長得很茂盛,占了一大片地方。

          總結(jié)怎么讀?

          四、小結(jié)

          作者家也有爬山虎,從小院子的西墻爬上去,在房頂上占了一大片地方。同學(xué)們一定還想近距離走近爬山虎去探究它的奧秘,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        【《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)05-25

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)09-10

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)10-16

        爬山虎的腳的教學(xué)設(shè)計(jì)10-04

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)05-27

        語文《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)04-23

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(熱門)12-27

        爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)【實(shí)用】10-02

        爬山虎的腳優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-19

        《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)(附教學(xué)反思)03-21