《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【優(yōu)選】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)小面值人民幣，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位-------元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小面值的人民幣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)方法：引得探究法。學(xué)法:自我探究與合作交流相結(jié)合的方法。
輔助手段：多媒體課件，人民幣學(xué)具。
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（1）談話交流：小朋友們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？好，在講新課之前我們共同來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)怎么樣？
薄薄一張紙，作用可真大。
買書、買筆、買玩具都要用到它。
回答：錢。
你們知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答（人民幣）
（2）揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些小面值的人民幣，并學(xué)會(huì)使用它們（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)人民幣。
1、出示：1元
（1）、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這是多少錢？（誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹一下？）
回答：1元。
�。�2）、你是從哪里看出來(lái)的？（上面有大寫的壹元及右下角也有1元）
師總結(jié)：所以人民幣的單位有元。
�。�3）、那我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下你還有什么發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)觀察：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國(guó)徽。
小結(jié)：國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以我們一定要像熱愛我們祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，那我怎樣做才叫愛護(hù)人民幣呢？（節(jié)約用錢，不隨意撕毀，損壞，亂涂，亂花）
（4）、讓學(xué)生自己找出找出手中的1元：觀察發(fā)現(xiàn)：（有舉1元紙幣，有舉硬幣的）引導(dǎo)說(shuō)出人民幣按材質(zhì)分為（紙幣和硬幣）
2、出示1角。
�。�1）、提問(wèn)：小朋友們這還是1元嗎？（回答：不是；是1角）
（2）、提問(wèn)：你是從哪里看出來(lái)的？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹一下“角”。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個(gè)“角”也是人民幣的單位，板書“角”。
�。�3）、師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但單位不同，他們可就差遠(yuǎn)了。
3、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)：
（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹給大家聽聽。
�。�2）提問(wèn)：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方”？師板書“分”，介紹“分”也是人民幣的單位。
三、教學(xué)人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）談話：鑒于大家課堂上表現(xiàn)得這么棒，老師今天不發(fā)表?yè)P(yáng)卡改發(fā)紅包了，同學(xué)們，請(qǐng)看老師給大家準(zhǔn)備了幾個(gè)紅包？猜猜里面都有多少錢？為了公平起見當(dāng)然老是放在里面的錢都是一樣的。（學(xué)生猜出：1元）。那我們來(lái)看看里面的.錢是不是同樣多。
�。�2）數(shù)出紅包里面的錢數(shù)：第一個(gè)紅包1張1元的，第二個(gè)紅包10張1角的。引導(dǎo)總結(jié)：1元=10角10角就是1元。
�。�3）第三個(gè)紅包大家說(shuō)說(shuō)老師放的多少錢呢？（齊答：1元）
那我們也來(lái)數(shù)數(shù)看吧！老師先抽出一張認(rèn)認(rèn)（是5角）
提問(wèn)：一共幾張呢？為什么？全部抽出確認(rèn)。
（4）第四個(gè)紅包，實(shí)物出示抽抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的還有5角的），一共幾張呢？全部抽認(rèn)。
(5)小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？引導(dǎo)學(xué)生答：1角=10分
四、今天，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，我們對(duì)人民幣也有了一定的認(rèn)識(shí)老師可以放心讓你們?nèi)ベ?gòu)物了。
�。�1）出示商店物品，讓學(xué)生兩人一組扮演售貨員和顧客進(jìn)行練習(xí)。
�。�2）單獨(dú)挑人上來(lái)進(jìn)行買東西、購(gòu)物練習(xí).（要做到使用文明用語(yǔ)，有禮貌，有次序進(jìn)行購(gòu)物。
五、進(jìn)一步鞏固練習(xí)，小朋友們你們想去探險(xiǎn)嗎？讓我們一起登上智慧島吧！
（1）設(shè)計(jì)練習(xí)連線：拿哪張錢正好呢？找出相應(yīng)的錢連線。
�。�2）出示人民幣：1元2角=12角18角=1元8角。
（3）貨幣的換算：2角=2張1角等
（4）購(gòu)物練習(xí)題。
小朋友們你們真棒，我們順利的完成了探險(xiǎn)！
全課小結(jié)：
小朋友們今天你們都有哪些收獲？
歸納今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣（小面值）
單位：元角分1元=10角1角=10分
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第46－48頁(yè)的例1、例2。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能做系統(tǒng)的分類整理。
2、認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認(rèn)識(shí)單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛惜人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作的實(shí)踐能力和自主探索的意識(shí)。學(xué)會(huì)與人交流合作，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
三、重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、人民幣若干、玩具、帽子，布置模擬文具店
五、教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師：今天的數(shù)學(xué)課，看看李老師給大家?guī)?lái)了什么？（課件出示人民幣）
生：錢。
師：日常生活中哪些地方用到了錢？
生1：交學(xué)費(fèi)。生2：買文具。生3：乘車……
師：看來(lái)錢在我們生活中有很重要的作用，那你們知道我們國(guó)家的錢叫什么？
生：人民幣。
師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
[反思>欲望是人為某種需要而產(chǎn)生的心理向往，它既是開啟思維閘門的鑰匙，又是思維的指南針。要使教學(xué)達(dá)到“啟其蒙而引其趣”的目的，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的懸念情境。上課伊始我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)話制造懸念，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)主題當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，順利引出了本節(jié)課的課題。
二、認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣
�。�1）檢查課前準(zhǔn)備情況，認(rèn)識(shí)目前流通的人民幣。
師：課前老師讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)了人民幣，你們都準(zhǔn)備了嗎？好，從抽屜內(nèi)把錢袋拿出來(lái)，同桌互相認(rèn)一認(rèn)，看誰(shuí)認(rèn)得最多？
同桌認(rèn)人民幣，教師巡視。
師：同學(xué)們都認(rèn)得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我要考一考你們到底認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（出示1元紙幣和硬幣）
師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這張人民幣？你能給同學(xué)們介紹一下你是怎么認(rèn)的嗎？
生：我是看的數(shù)字。
生：我看的是漢字。
師：這枚硬幣你認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是一元的硬幣。
師：這兩個(gè)1元一樣嗎？
生：不一樣。
師：什么地方不一樣？
生：制作材料不一樣。
師：一個(gè)是紙幣，一個(gè)是硬幣。
師：左上角的圖案是什么？
生：國(guó)徽。
師：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志，代表著國(guó)家的尊嚴(yán)，許多人民幣上都有國(guó)徽，因此，我們應(yīng)該愛惜人民幣，不要在人民幣上亂涂亂寫亂畫。繼續(xù)看:課件出示2元、5元、10元、20元、50元、100元
認(rèn)50元時(shí)教師指盲點(diǎn)：這些小黑點(diǎn)你們知道是什么嗎？
生：是給盲人摸的。
師：你的生活常識(shí)真豐富，這些小黑點(diǎn)是盲文符號(hào)，盲人是通過(guò)摸點(diǎn)數(shù)來(lái)判斷各種面值的人民幣的，人民幣上印盲文符號(hào)體現(xiàn)了我們國(guó)家對(duì)盲人的關(guān)懷。（課件出示以上人民幣）
師：李老師真佩服你們，認(rèn)得又快又準(zhǔn)。除了剛才你們所說(shuō)的認(rèn)識(shí)人民幣的方法外還有沒有用其他的方法來(lái)認(rèn)的?
生1：我看的是人。
師:喔，你看的是人頭像。還有用別的方法來(lái)認(rèn)的嗎？
生：看圖案。
生：看顏色。
師：認(rèn)識(shí)人民幣的方法有很多，同學(xué)們可以選擇你最喜歡的方法。
師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察這些人民幣，它們的單位名稱都是什么？（元）
師：元是人民幣的基本單位，這些都是以元為單位的人民幣。（板書：元）
課件出示1角、2角、5角、出示5角紙幣和硬幣
學(xué)生回答：1角、2角、5角。
師：這些人民幣的單位是什么？（角）
師：角也是人民幣的單位。（板書：角）
出示1分、2分、5分、（生齊答或指名答）
師：它們的單位名稱是什么？（分）
板書：分
師：你們?cè)谏钪杏眠^(guò)分幣嗎？（沒有）
師：是不是，它就沒有用了呢？（生搖頭、疑惑，不出聲）
師：分幣在市面上已經(jīng)不流通了，但并不代表它沒有用了，還有很多部門進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)要用到它。比如銀行在計(jì)算利息時(shí)最小的單位就是以分來(lái)計(jì)算的。
師：所以我們說(shuō)人民幣的單位有元、角、分。
[反思>認(rèn)識(shí)人民幣相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，為了提高學(xué)習(xí)效率，我在課前布置學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)只做檢查，讓學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)人民幣的方法，教師適當(dāng)補(bǔ)充，不是本課教學(xué)的重點(diǎn)。為了下一步的分類做準(zhǔn)備，在認(rèn)識(shí)人民幣的同時(shí)我在這里引出人民幣的單位名稱元、角、分。國(guó)徽是國(guó)家的`標(biāo)志，在介紹人民幣上的一些圖案時(shí)重點(diǎn)介紹的目的是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。有些老師建議我應(yīng)該向?qū)W生介紹人民幣的一些防偽標(biāo)志，我認(rèn)為沒有必要，以學(xué)生的認(rèn)知水平它們還做不到，大人都無(wú)法分辨人民幣的真?zhèn)�，何況小孩子。對(duì)于“分”的教學(xué)學(xué)生認(rèn)為是古老的東西，生活中沒有用到“分”，但我們不能因此而省掉這部分的教學(xué)，而應(yīng)該解除學(xué)生心中的疑惑，介紹“分”的歷史和作用。
�。�2）教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)人民幣進(jìn)行分類
師：同學(xué)們不僅會(huì)認(rèn)人民幣，那你們會(huì)把人民幣進(jìn)行分類嗎？
師：好，下面4位同學(xué)一個(gè)小組在一起合作，將桌子上的人民幣分一分，看哪個(gè)小組想出的分類方法最多？開始！
學(xué)生活動(dòng)后交流展示分類方法。
師：哪兩位同學(xué)愿意合作上來(lái)分一分？（指名到投影儀上操作并說(shuō)分類的方法）
1、將硬幣分成一類，將紙幣分成一類。
2、把元幣分成一類，角幣分成一類，分幣分成另一類。
3、可能還有按數(shù)字分的；按舊版和新版分的．．．．．．
師小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，想出了這么多分類的方法。有的按數(shù)字分，有的按單位名稱來(lái)分，有的按制作材料的不同來(lái)分，這些都是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜，更為你們積極參與的精神而叫好！李老師也將剛才的人民幣進(jìn)行了分類，我們一起來(lái)看看。
老師用課件展示這種分類的過(guò)程和結(jié)果。
（1）先展示以元為單位的12種人民幣，其面值是7種。（按從小到大排列）。
師：數(shù)一數(shù)以元為單位的人民幣一共有幾種？
生數(shù)后答：12種。
（2）再展示以角為單位的6種人民幣。
師：以角為單位的人民幣有幾種？
生數(shù)：6種。
�。�3）最后展示以分為單位的3種人民幣。
師：以分為單位的人民幣有幾種？
生：3種。
師：比一比以哪種為單位的人民幣最多？哪種最少？
生：以元為單位的人民幣最多，以分為單位的最少。
師：充分說(shuō)明在商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。
[反思>分類的教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)人民幣的印象，歸納出我國(guó)人民幣發(fā)行的種類面值和圖案，知道商品買賣中使用較多的是以元為單位的各種面值的人民幣。在第一次教學(xué)中學(xué)生的分類方法沒有按單位名稱分的，第二次試教認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)我讓學(xué)生觀察出了人民幣的單位名稱后，才有學(xué)生按單位名稱分類。所以說(shuō)知識(shí)的鋪墊很關(guān)鍵。
三、師生做換錢游戲。
1、換2角和5角的游戲
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，那么他們之間有什么關(guān)系呢？一張2角可以換幾個(gè)1角，一張5角可以換幾個(gè)1角？
師拿出2角，再拿出5角：誰(shuí)來(lái)找我換？（點(diǎn)兩組同學(xué)上前換錢后出示課件）
師：一張2角可以換2張1角，1張5角可以換5張1角，一張5角可以換幾張1角和幾張2角，請(qǐng)同桌的同學(xué)動(dòng)手換一換，看有幾種換法？（課件）
學(xué)生活動(dòng)老師巡視。匯報(bào)2種換法，課件展示結(jié)果。
2、換1元的游戲
師：有兩個(gè)小朋友看到我們?cè)谧鰮Q錢的游戲，可高興了！你們想不想看看他們?cè)诟墒裁矗?/p>
課件：‘你到哪里去’，‘我去買一把尺，但不知道錢夠不夠’。‘你帶了多少錢’‘10個(gè)1角的硬幣，尺要一元錢’
師：同學(xué)們你們說(shuō)小華帶的錢夠不夠？
生：夠。
師：為什么
動(dòng)畫演示1元＝10角配上聲音‘10個(gè)1角就是1元’‘哦，這就好辦了！’
板書：1元＝10角（學(xué)生齊讀）
[反思>通過(guò)不同層次的換幣活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)每種面值人民幣的實(shí)際價(jià)值，在活動(dòng)中親身體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)，為自主探索購(gòu)物時(shí)怎樣付幣做準(zhǔn)備。動(dòng)畫課件加深了學(xué)生對(duì)人民幣的單位元角之間十進(jìn)關(guān)系的理解，培養(yǎng)了思維的靈活性。
四、模擬購(gòu)物
1、師生活動(dòng)
師（出示一個(gè)玩具）我這里有一個(gè)玩具想賣給你們，這個(gè)玩具值1元錢，誰(shuí)愿意來(lái)買？（一名學(xué)生拿了一枚1元的硬幣，老師將錢給同學(xué)們看，同學(xué)們確認(rèn)是1元錢后，老師再將玩具賣給了那名同學(xué))
師：如果同學(xué)們手上只有面值是2角的人民幣，你應(yīng)該帶上幾張呢？（很多同學(xué)拿出了5張2角，也有同學(xué)拿一張2角的，經(jīng)過(guò)老師的提問(wèn)后馬上更正了。）
師：如果同學(xué)們手上只有面值是5角的人民幣，你要帶幾張？(有拿2張5角紙幣的，有拿2枚硬幣的)
師：除了剛才的3種買法外還可以怎么買？請(qǐng)你把錢舉起來(lái)，拿對(duì)的同學(xué)我賣給他�。▽W(xué)生上來(lái)買，把錢展示給同學(xué)們看）
[反思>我認(rèn)為這部分的教學(xué)學(xué)生特別感興趣，針對(duì)大部分一年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)不多的情況，特別在課堂上安排了這個(gè)游戲，在游戲中學(xué)生為了買到玩具，能按老師教學(xué)思路動(dòng)手動(dòng)腦，將課堂所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，高興之余產(chǎn)生成就感，活躍了課堂氣氛，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在此體現(xiàn)得淋漓盡致。第一次試教時(shí)我限制了學(xué)生的付幣方法，要求是先拿2角的，再拿5角的。
2、學(xué)生活動(dòng)
師：我們的活動(dòng)是不是很有趣？同學(xué)們想不想用你們手中的錢去買東西？好，讓我們到文具店去看一看吧！（文具店情景圖）我們先來(lái)了解這幾種商品的價(jià)格�。ㄏ鹌�、尺、鉛筆、練習(xí)本、）
師（指講臺(tái)前的模擬文具店）：我們來(lái)到了文具店，這里肯定有大家想要買的東西吧！我請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)當(dāng)售貨員，＊＊我跟你準(zhǔn)備了一頂帽子。（給售貨員戴上帽子）師問(wèn)“售貨員”：你當(dāng)售貨員的責(zé)任是什么？（把錢看清，既不能收多，又不能付多）同學(xué)們聽明白他的話了嗎？
師：李老師先來(lái)當(dāng)顧客，我想買一把尺和一個(gè)練習(xí)本多少錢？我還想買一支鉛筆，需要加多少錢？這個(gè)售貨員不錯(cuò)，找她買東西放心！（請(qǐng)一名顧客示范買東西）
師：下面的同學(xué)想不想到這里來(lái)買東西？（想）李老師有一個(gè)要求：只能買1元錢的東西，小組內(nèi)的4名同學(xué)先在一起商量，1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，商量好的小組小組長(zhǎng)就可以帶上錢上來(lái)買了，其他的同學(xué)當(dāng)法官，看他們買對(duì)了沒有？拿對(duì)了就說(shuō)‘可以賣’，拿錯(cuò)了就說(shuō)‘不能賣’。還要提醒你們，上來(lái)購(gòu)物的“顧客”可要遵守秩序排好隊(duì)喲!想好的小組就可以上來(lái)買了！
（學(xué)生購(gòu)物，教師指導(dǎo)）
師：每個(gè)小組都買到自己滿意的東西了吧！高興嗎？去看看小明拿著錢在干什么？
生：存錢。
師：你們有存錢的習(xí)慣嗎？
師：你們手中的錢除了可以買自己喜歡的東西外還可以干什么？
生：捐給貧困地區(qū)的小朋友。
師：對(duì)，捐給貧困地區(qū)的小朋友，獻(xiàn)出自己的一片愛心。老師希望同學(xué)們都能像小明一樣把自己的零花錢積攢起來(lái)，積少成多后辦更多有意義的事情！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你學(xué)到了什么？今天我們不僅認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分，知道1元＝10角，還學(xué)會(huì)了買東西，你們真能干!這節(jié)課每一位同學(xué)的表現(xiàn)都很出色，我想把最熱烈的掌聲送給你們，愿意接受嗎？下一節(jié)課我們將會(huì)繼續(xù)探討有關(guān)人民幣的問(wèn)題，下課！
[反思>一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上街購(gòu)物的機(jī)會(huì)很少。為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬超市，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。學(xué)會(huì)使用人民幣，用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性；在掌握多種方法的基礎(chǔ)上，找到最簡(jiǎn)便的付錢方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并體現(xiàn)了實(shí)用性。由于學(xué)生人數(shù)比較多，課堂上不可能每一個(gè)同學(xué)都上來(lái)購(gòu)物，但又不能把課堂變成少數(shù)學(xué)生的課堂，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我把學(xué)生分成了8個(gè)組，由學(xué)生先在小組內(nèi)商量1元錢可以買哪幾樣?xùn)|西，為了不出錯(cuò)，小組內(nèi)的每一位同學(xué)都會(huì)積極思考心里計(jì)算哪幾件商品的價(jià)格是1元錢，當(dāng)每一位同學(xué)都有自己的建議時(shí)，它們就會(huì)考慮，誰(shuí)的更合理些或者說(shuō)誰(shuí)設(shè)計(jì)的買法讓大家最滿意，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作學(xué)習(xí)，他們還懂得了互相謙讓。8個(gè)小組的代表上去購(gòu)物時(shí)，其他的學(xué)生當(dāng)“法官”讓她們監(jiān)督售貨員，他們也不會(huì)馬虎，都在認(rèn)真地計(jì)算�！靶⌒∥木叩辍被顒�(dòng)，讓學(xué)生仿佛處在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，我在此準(zhǔn)備了許多的物品，任意讓學(xué)生購(gòu)買。而學(xué)生在買的同時(shí)，經(jīng)歷了用一定數(shù)量的錢買單一物品；用一定數(shù)量的錢買多種物品。這些活動(dòng)讓學(xué)生充分感受到了買東西的樂(lè)趣，使學(xué)生在模擬買賣物品活動(dòng)中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和實(shí)踐能力。這是學(xué)生本節(jié)課中最大的收獲。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:江蘇教育版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第60頁(yè)例題,第61-62頁(yè)“試一試”以及“想想做做”的習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析：
“認(rèn)識(shí)人民幣”這單元的教學(xué)內(nèi)容與過(guò)去“元、角、分”的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的突破。過(guò)去的教材以學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣和會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算為主；現(xiàn)在的教材，要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)使用人民幣，要求學(xué)生在買東西的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，教材從一幅三名孩子在商店里買玩具的畫面引入，使學(xué)生聯(lián)想到“買東西要使用人民幣”，由此喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，再組織學(xué)生通過(guò)取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣形成整體的認(rèn)識(shí)。“試一試”使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角間的進(jìn)率，為學(xué)生購(gòu)物付幣做準(zhǔn)備�！跋胂胱鲎觥钡牧�(xí)題安排得層次分明：第1、2兩題讓學(xué)生辨認(rèn)小面值的人民幣；第3、4兩題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取錢方案的多樣；第5題創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷和推理，發(fā)展學(xué)生的思維。
設(shè)計(jì)理念：
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”本課擬體現(xiàn)以上的教學(xué)理念。由于學(xué)生在生活中都接觸過(guò)人民幣，都有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此本課在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物情景引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行自主探究和合作交流，親歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣以及人民幣單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)習(xí)小組（2人一組）準(zhǔn)備一個(gè)紙盒，紙盒里面至少有1分、1角、2分、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5分、5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣
�。�1）、出示教材第60頁(yè)第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）、提問(wèn)： 你們從圖中看到些什么？（三個(gè)小朋友在商店里買玩具。）你們買過(guò)東西嗎？買東西要用什么？（錢） 各個(gè)國(guó)家的錢都有不同的名稱，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢叫什么？（人民幣）
�。�3）、揭示課題，齊讀課題。
[評(píng)析：從購(gòu)物情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。]
二、自主探究
1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
（1）、提問(wèn)：小朋友，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)） 請(qǐng)你從盒子里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給旁邊的小朋友聽。
�。�2）、分組活動(dòng)：學(xué)生從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向同桌介紹。
�。�3）、小組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣展示出來(lái)。
[評(píng)析：學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中都接觸過(guò)人民幣，對(duì)人民幣或多或少都有一些認(rèn)識(shí)，通過(guò)找出認(rèn)識(shí)的人民幣，向其他同學(xué)介紹，讓學(xué)生在交流中互補(bǔ)，在討論中學(xué)習(xí)，避免了教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式。這個(gè)教學(xué)過(guò)程，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。]
2、認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。
�。�1）、讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
�。�2）、提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？
請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。隨著學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評(píng)析：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不知不覺地認(rèn)識(shí)了人民幣的單位，實(shí)現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學(xué)生推到了“活動(dòng)主體”的地位。]
�。�3）、出示教材第60頁(yè)第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問(wèn)：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰(shuí)的拿法多
學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角。
�。�4）、提問(wèn)：小朋友，我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么你知道1角等于幾分呢？（1角=10分）
請(qǐng)學(xué)生從盒子里用不同的方法拿出1角錢，進(jìn)一步建立角與分的進(jìn)率關(guān)系。
完成課本第60頁(yè)填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評(píng)析：學(xué)生在生活中經(jīng)�？吹饺嗣駧�，也使用過(guò)人民幣，因此，要相信學(xué)生有能力應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)構(gòu)建新知。通過(guò)從盒子里取出1元錢、1角錢，使學(xué)生看到取錢方案的多樣，并從中篩選出“1元=10角、1角=10分”，順利地化未知為已知，化陌生為熟悉，讓學(xué)生掌握了人民幣單位間的進(jìn)率。]
�。�5）、試一試：一張1元紙幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換？
[評(píng)析：通過(guò)換幣，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)“1元=10角”的規(guī)律的理解。]
三、應(yīng)用拓展
1、連一連。（“想想做做”第1題）
觀察并說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么？每種物品的價(jià)錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請(qǐng)學(xué)生把要買的`物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。
2、填一填。（“想想做做”第2題）
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
3、拿一拿。
（1）“想想做做”第3題。
要求學(xué)生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵(lì)小朋友想出不同的拿法，對(duì)每種拿法都要組織學(xué)生評(píng)價(jià)。
�。�2）“想想做做”第4題
想一想：寄往外地的信要買8角郵票。怎樣付8角錢？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？
用二種人民幣怎么拿？
用三種人民幣怎么拿？
4、游戲：購(gòu)物。（“想想做做”第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每支4角），自動(dòng)鉛（每支7角），尺（每把3角）。
請(qǐng)小朋友用1元錢購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買哪幾樣?xùn)|西？應(yīng)找回多少錢？
[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到今天所學(xué)的知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，是有用的數(shù)學(xué)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
四、總結(jié)延伸
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？
放學(xué)后，到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。
[評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用所掌握的本領(lǐng)去探索周圍更廣闊的領(lǐng)域，從課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。]
[總評(píng)：正如數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂版）所倡導(dǎo)的：“教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在觀察、操作、討論、猜測(cè)、歸納、分析和整理過(guò)程中，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出、數(shù)學(xué)概念的形成和數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用�！北菊n尊重并充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的體系。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生都是在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流中進(jìn)行認(rèn)幣、換幣、取幣和付幣，學(xué)生在這一系列活動(dòng)中理解和掌握了知識(shí)，體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了發(fā)展。同時(shí)，教師還不失事機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。]
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.將對(duì)人民幣的識(shí)別作系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)全套人民幣能清晰地識(shí)別。以識(shí)別過(guò)程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、交流合作的能力。
2.歸納出1元＝10角的十進(jìn)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理的思維能力。
3.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4.滲透愛國(guó)主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46～48頁(yè)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
列舉使用人民幣的例子
師：同學(xué)們，你們買過(guò)東西嗎？
師：買東西要用什么付款呀？
師：你知道我們國(guó)家的錢叫什么嗎？
師：對(duì)，我們國(guó)家的錢叫“人民幣”。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
[根據(jù)主題圖精神，請(qǐng)學(xué)生列舉自己使用人民幣的例子，舉例不拘泥于教材上的三個(gè)內(nèi)容。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激起學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。]
識(shí)別人民幣
1.整體感知。
課件出示全套人民幣。
師：瞧，我們國(guó)家的人民幣有這么多呢！有些是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。
2.特征辨認(rèn)。
師：這些人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎？
師：（拿出裝著真幣的籃子）那好，老師來(lái)考考你們，（舉起一張1元的紙幣）這些人民幣的面值是多少？
師：你是怎么看出來(lái)的呢？
生：上面寫著數(shù)字“1”（回答不確切。結(jié)合其他特征說(shuō)明。）
師：可能是1角、1分啊。（啟發(fā)補(bǔ)充，還要看單位。）
師：對(duì)，有“壹圓”的字樣。（每說(shuō)出一個(gè)就把方法歸結(jié)出來(lái)。）
……
師：辨別（認(rèn)識(shí)）人民幣，咱們可以看字樣、顏色、圖案。
師：這一張呢？（舉起新版50元幣。）
生：有毛主席的就有50元。（教師注意糾正。）
師：（舉起新版100元）這一張也有毛主席啊，也是50元嗎？
生：不是，是100元，因?yàn)樗羌t色的，最大，寫著“壹佰”……
師：對(duì)了，小朋友們說(shuō)得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、字樣、顏色、數(shù)、大小等方面進(jìn)行觀察。那么，關(guān)鍵是看什么呢？（用手指著，結(jié)合例幣小結(jié)每一種方法。）
[學(xué)生對(duì)人民幣有較豐富的感知經(jīng)驗(yàn)，也有較強(qiáng)的觀察興趣，幾乎每個(gè)人都能說(shuō)出識(shí)別方法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，從現(xiàn)象中尋找本質(zhì)的能力不夠，而且不同學(xué)生觀察能力的發(fā)展水平有一定差異。因此，在系統(tǒng)識(shí)別活動(dòng)之前教師要做必要的引導(dǎo)，拓展學(xué)生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點(diǎn)識(shí)別方法，以此方法保障學(xué)生自主探索活動(dòng)的有效進(jìn)行。]
3.認(rèn)識(shí)其他的人民幣。
a.小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
師：真是聰明的小朋友，我要請(qǐng)小組長(zhǎng)考考大家。首先請(qǐng)組長(zhǎng)把信封里的人民幣全倒出來(lái)，考考你的小伙伴：“你們知道是多少錢嗎？從哪兒看出來(lái)的？”答對(duì)了就放回信封里面，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。
各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開始活動(dòng)，教師下組傾聽，調(diào)控活動(dòng)方法，贊揚(yáng)鼓勵(lì)。
b.搶答方式小組匯報(bào)。
搶答反饋小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果。
師：看，有一只不服氣的跳跳熊要考考你們了。跳跳熊跳到哪張人民幣旁邊，就請(qǐng)你快快說(shuō)出它的面值是多少，看誰(shuí)答的又對(duì)又快！
課件演示跳跳熊，學(xué)生搶答。
[人民幣作為法定貨幣，不僅具有流通、貯藏、支付職能，同時(shí)兼具藝術(shù)價(jià)值和知識(shí)價(jià)值。同一張人民幣有多種特征，從這個(gè)角度講，學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)是比較零散、模糊的。但是他們已有強(qiáng)烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，識(shí)別和欣賞過(guò)程以小組活動(dòng)的方式進(jìn)行，學(xué)生在觀察、交流中豐富多種識(shí)別方法，構(gòu)建對(duì)人民幣多種特征和價(jià)值的了解。
在小組活動(dòng)中，要求仔細(xì)觀察樣幣后選擇喜歡的'一種告訴同伴它的幣值和識(shí)別方法，要求表述清楚，特別強(qiáng)調(diào)組員傾聽認(rèn)真，如果只有表述而沒有傾聽，那么這種“交流”就失去了大半價(jià)值，至多不過(guò)在梳理表述者的思維和鍛煉語(yǔ)言能力，而不能達(dá)到交流最重要的功能：在交流中豐富個(gè)體的知識(shí)建構(gòu)，反思思維過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，傾聽是提高小組學(xué)習(xí)效益的關(guān)鍵。在全班匯報(bào)中，教師要求學(xué)生說(shuō)出自己所述知識(shí)的來(lái)源，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。]
4.元、角進(jìn)率。
1元＝10角的關(guān)系學(xué)生有所了解，通過(guò)換錢將元與角之間的換算關(guān)系與進(jìn)率溝通，即所有的換算都是基于1元＝10角。
師：人民幣就像一家人，它們有不同的面值。而且，不同面值的人民幣之間還有一些有趣的關(guān)系。
師：（舉起1元紙幣）看，這是──
師：你能拿出和我一樣多的人民幣嗎？
生1：一個(gè)1元的硬幣。
師：對(duì)，1元有紙幣，還有硬幣。
生2：兩張5角的（紙幣硬幣）。
師：（疑惑地）為什么兩張5角和1元一樣多呢？
生：因?yàn)閮蓮?角合起來(lái)就是10角，10角就等于1元。
師：可見，1元就等于10角。
�。ò鍟�1元＝10角”）
應(yīng)用實(shí)踐
1.小組購(gòu)物活動(dòng)。
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識(shí)，也特別聰明。下面我們開一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？
師：開商店都需要什么呢？
課件演示所有物品及標(biāo)價(jià)（教師簡(jiǎn)介）。
師：這些商品誰(shuí)來(lái)賣呢？我們需要售貨員，請(qǐng)每個(gè)小組推選一名同學(xué)當(dāng)售貨員。選出的售貨員站起來(lái)。
售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，他付的錢夠不夠。
師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買什么，不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)地去買，還有，你們每人只有1元錢。
師：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開信封，發(fā)給每個(gè)顧客一元錢，再把剩下的零錢給售貨員。
學(xué)生活動(dòng)，教師行間觀察、傾聽、指導(dǎo)。
[這是在清晰識(shí)別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系和角之間的換算關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲仍在小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索，交流的時(shí)間和空間。同時(shí)強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)必須制定和遵循游戲規(guī)則，如何推選組織者，確定順序，制定評(píng)價(jià)方法，如何表達(dá)集體意思。教師提供部分方法，小組可參考選擇，也可自定喜歡的規(guī)則。滲透集體概念，培養(yǎng)學(xué)生集體生活能力和團(tuán)體合作能力。]
2.匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你的1元錢買了什么？
師：一元錢可以買這么多東西，我們可不能小看這1元錢！所以我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呢？
[貨幣承載著國(guó)家權(quán)威和榮譽(yù)，愛國(guó)主義思想教育貫穿始終，視機(jī)進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。]
小結(jié)
1.小結(jié)。
師：我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？
師：回家以后，請(qǐng)把學(xué)到的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。
[在熱烈的購(gòu)物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，多面小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。]
2.拓展。
師：你還知道人民幣的哪些知識(shí)？
師：你真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，知道可以向我們周圍的人學(xué)習(xí)，你一定會(huì)變得越來(lái)越棒！我希望其他的同學(xué)也向他學(xué)習(xí)。
[將拓展人民幣相關(guān)知識(shí)作為彈性內(nèi)容，除了世界主要貨幣作為內(nèi)定了解內(nèi)容，主要由課件演示和教師講解，意在拓展學(xué)生視野。從世界貨幣高度反觀人民幣，健全人民幣概念，其余不作要求，任學(xué)生自由發(fā)揮，滿足學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)欲望，激起探索意思。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ)。
1.教材分析
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國(guó)法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過(guò)換錢活動(dòng)梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
2.學(xué)生分析
a.學(xué)生在生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對(duì)人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；對(duì)人民幣的附加價(jià)值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識(shí)重點(diǎn)的高度。有購(gòu)買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購(gòu)買方案上欠靈活。
b.有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。
c.有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡�，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d.有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
3.設(shè)計(jì)理念
a.同伴教育。
b.不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)說(shuō)明
說(shuō)起人民幣，學(xué)生并不陌生，但了解得又不太多。加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。針對(duì)上述情況，本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)突出了下面兩個(gè)特點(diǎn)：
1．注重生活經(jīng)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)人民幣學(xué)習(xí)中的作用。
本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。
2．重視數(shù)學(xué)游戲在學(xué)習(xí)中的作用。
低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在人民幣兌換環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了自由兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，使學(xué)生熟悉了各種面值人民幣的兌換方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準(zhǔn)備 人民幣票樣
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
課件出示：
1．人民幣的單位有( )、( )、( )。
2．填一填。
1元＝( )角 20分＝( )角
50角＝( )元3角＝( )分
師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的`人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確人民幣單位之間的進(jìn)率，為學(xué)習(xí)人民幣的兌換奠定基礎(chǔ)。
⊙師生合作，探究新知
1．教學(xué)例3。(認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣)
(1)教師分別拿出5元、10元、20元、50元和100元的人民幣各一張。
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些人民幣分別是多大面值的？
學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說(shuō)出人民幣的面值。
師：這些面值的人民幣分別有哪些特征呢？請(qǐng)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的人民幣。
(2)教師出示不同面值的人民幣，學(xué)生自由說(shuō)出是多少錢。
2．教學(xué)例4。(人民幣的兌換)
(1)教師和學(xué)生做換錢游戲。
教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少?gòu)埬兀?/p>
學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。
(思考過(guò)程：5元里面有5個(gè)1元，所以要用5張1元兌換；同樣道理，10元里面有10個(gè)1元，所以要用10張1元兌換)
(2)教師出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和教師兌換。
師：說(shuō)一說(shuō)你的兌換結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
(思考過(guò)程：因?yàn)?0里面有2個(gè)十，所以一張20元要用2張10元兌換……)
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)每種面值的人民幣的特征；通過(guò)兌換人民幣的游戲，既激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)46~49頁(yè)認(rèn)識(shí)人民幣
二、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的日常生活中應(yīng)用廣泛。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。上本節(jié)課之前，我對(duì)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行了了解，發(fā)現(xiàn)：1、一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換意識(shí)是有的；2、學(xué)生平時(shí)購(gòu)物大多是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)下去超市，因此學(xué)生大都會(huì)看商品價(jià)格標(biāo)簽，但卻不會(huì)付錢；平時(shí)對(duì)小面額的人民幣接觸較多，對(duì)大面額的人民幣感覺比較陌生。結(jié)合本課時(shí)特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、知識(shí)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。
2、技能：培養(yǎng)學(xué)生的購(gòu)物能力。使學(xué)生形成一定的觀察、社會(huì)實(shí)踐能力。
3、情感和態(tài)度：體驗(yàn)人民幣在社會(huì)中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)“樂(lè)于助人”的高尚情操。
針對(duì)一年級(jí)的孩子年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特征，本節(jié)課主要采取以下教學(xué)策略：
1、創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，2、結(jié)合大量的操作活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究
教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)：
1、每組一套第四、五版的人民幣，每人一袋若干面值的人民幣。
2、課件一個(gè)，旺仔小饅頭等實(shí)物若干。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
�。ㄒ唬┏鍪颈拘Ｒ恢芮啊按壬埔蝗站琛被顒�(dòng)的照片
師：小朋友們，這些照片上的老師和小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
師：是呀，這是我們學(xué)校前不久組織的“慈善一日捐”活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，大家紛紛奉獻(xiàn)自己的一片愛心，捐出了--？
師：錢也叫貨幣。誰(shuí)知道我們國(guó)家的貨幣叫什么？
師：對(duì)，人民幣。這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。
從學(xué)生身邊的事例導(dǎo)入新課，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、人民幣的初步認(rèn)識(shí)
�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：
小明也是個(gè)非常有愛心的孩子。募捐前一天，他拿出了儲(chǔ)蓄罐，想數(shù)一數(shù)自己攢了多少錢。
�。ǚ配浵瘢盒∶鞯钩鰞�(chǔ)蓄罐里的錢，拿出一元硬幣，說(shuō)：咦！這是多少錢？）
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)1元
這是多少錢？你是怎么看的？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述辨認(rèn)方法。
師小結(jié)：我們可以通過(guò)看字樣、顏色、圖案等辨別人民幣。
（三）初識(shí)不同面值的人民幣
現(xiàn)在我們國(guó)家流通的是第四、第五版的人民幣。請(qǐng)?jiān)谛〗M里認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，不認(rèn)識(shí)的可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣
1、師：這些人民幣就這樣放在桌上有點(diǎn)亂，怎么辦？我們把這些人民幣分類整理，好嗎？
2、小組活動(dòng)
3、匯報(bào)分類情況
教師相機(jī)介紹：元、角、分是人民幣的單位。
提問(wèn)：以元為單位的人民幣有哪幾種？以角為單位的人民幣有哪幾種？以分為單位的人民幣有哪幾種？
與其一張一張地認(rèn)識(shí)人民幣，還不如教給學(xué)生辨認(rèn)人民幣的方法，可謂“授人于魚不如授人于漁”也。
大多數(shù)學(xué)生是根據(jù)人民幣的字樣辨認(rèn)它的面值。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大面額的人民幣接觸不多，假如字樣被遮住就不知道它的面值了。所以這一環(huán)節(jié)應(yīng)該留有充分的時(shí)間讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，從人民幣的字樣、圖案、顏色、大小等方面辨認(rèn)各種面值的人民幣。之后還可設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固人民幣的認(rèn)識(shí)。
從分類中認(rèn)識(shí)紙幣、硬幣，引出元、角、分，十分自然。
三、人民幣的兌換、進(jìn)率
�。ㄒ唬┣榫吃O(shè)置：
�。ǚ配浵瘢┬∶鳎褐x謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒�，把這么多零錢帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？
生1：把儲(chǔ)蓄罐帶到學(xué)校去。
生2：那也不方便，還不如去媽媽那兒把零錢給換了。
師：是呀，小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會(huì)怎樣換錢呢？請(qǐng)你和你的同桌同學(xué)演一演。
（二）生分角色活動(dòng)
�。ㄈ⿴熒硌�
在表演中引出1元=10角
情境的設(shè)置，既使學(xué)生初步體會(huì)人民幣兌換的意義，又能使學(xué)生在分角色活動(dòng)中對(duì)元、角、分的進(jìn)率有了初步認(rèn)識(shí)。師生表演更是把這一活動(dòng)推進(jìn)了高潮，使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)率。
四、實(shí)踐活動(dòng)
（一）體驗(yàn)人民幣的功能
師：小朋友們，你們平時(shí)用過(guò)人民幣嗎？用人民幣干什么？
生：買東西。
師：老師這兒有旺仔小饅頭，一元錢一包。誰(shuí)想買？
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生用不同方法付錢。）
師：一元錢還能買什么？
（二）滲透思想品德教育
用錢能買來(lái)好吃的、好玩的東西，可有的小朋友卻把錢一分一分、一角一角的存起來(lái)，這是為什么呢？
學(xué)生自由猜測(cè)
教師小結(jié)：小朋友們真懂事，知道爸爸媽媽賺錢很辛苦，節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。在這次“慈善一日捐”活動(dòng)中，我們學(xué)校的一些班級(jí)就組織了有意義的義賣活動(dòng)，把義賣所得的錢捐獻(xiàn)出來(lái)。下面，我們也來(lái)做“義賣”游戲好嗎？
�。ㄈ┙M織義賣游戲，在游戲中結(jié)束這一課。
購(gòu)物這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了人民幣的功能，學(xué)生用不同方法付錢，既是對(duì)人民幣的再次識(shí)別，又是對(duì)人民幣進(jìn)率的進(jìn)一步鞏固。
在游戲的過(guò)程中，給學(xué)生以充分的發(fā)揮、充分交流的空間，在生生之間的交流中，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，多種能力得到培養(yǎng)和提高，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
精彩片段：
片段一：人民幣的兌換、進(jìn)率
1、情境設(shè)置：
�。ǚ配浵瘢┬∶鳎褐x謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了人民幣，我想把這些人民幣都捐出去�？墒�，把這么多零錢帶到學(xué)校很不方便，怎么辦呢？
生1：把儲(chǔ)蓄罐帶到學(xué)校去。
生2：那也不方便，還不如去媽媽那兒把零錢給換了。
師：是呀，小明也是這么想的。那么小明和他媽媽會(huì)怎樣換錢呢？請(qǐng)你和你的'同桌同學(xué)演一演。
2、生分角色活動(dòng)
3、師生表演
師：我也想演媽媽，誰(shuí)來(lái)演小明？
表演：
生：媽媽，我想用這些錢換一角。
師：這些錢是多少？
生：是10個(gè)一分。
師：10個(gè)一分能換1個(gè)一角？角和分之間有什么關(guān)系？
生：10個(gè)一分就是一角。
師：也就是說(shuō)，1角和10分......？
生：1角和10分相等。（師板書：1角=10分）
生：媽媽，我想用5個(gè)2角換1元。
師：5個(gè)2角能換1元？
生：對(duì)呀。你看，2角加2角是4角，4角加4角是8角，8角再加2角是10角。10角是一元。
師：你真能干，知道一元等于10角。（師板書：1元=10角）
片段二：愛惜人民幣的思想品德教育
師：是的，用錢能買來(lái)好吃的、好玩的東西，可有的小朋友卻把錢一分一分、一角一角的存起來(lái)，這是為什么呢？
生1：如果我們把錢存起來(lái)，長(zhǎng)大后可以給爸爸媽媽買衣服
師：你真有孝心。
生2：我們把錢存起來(lái)，可以捐給“希望工程”
師：你真有愛心。
生3：如果我們把錢存起來(lái)，以后讀大學(xué)還可以自己付學(xué)費(fèi)
師：小朋友們真懂事，知道爸爸媽媽賺錢很辛苦，節(jié)約用錢，把錢用在有意義的地方。
教后反思：
這一節(jié)課利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)設(shè)置情境，通過(guò)分類活動(dòng)、換錢活動(dòng)、購(gòu)物游戲三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，了解元與角，角與分之間的進(jìn)率關(guān)系，體會(huì)到人民幣的功能，同時(shí)滲透勤儉節(jié)約的思想教育。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，以下兩方面體現(xiàn)較好：
1、情境教學(xué)使整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣
新課程非常注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的素材要來(lái)源于學(xué)生的生活，然后重新回到生活，應(yīng)用于生活。本節(jié)課的情境來(lái)自學(xué)生一周前剛親身經(jīng)歷過(guò)的“慈善一日捐”活動(dòng)，以“小明”在這一活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題為主線，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中。學(xué)生始終處在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中：看得專心、聽得仔細(xì)、做得投入、合作得愉快。真正體現(xiàn)了以積極的情感投入，極大地調(diào)動(dòng)思維的活動(dòng)。
2、較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用
教師變“教”為“導(dǎo)”，整個(gè)活動(dòng)中，教師不再是知識(shí)的傳播者，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、組織者。教學(xué)過(guò)程始終突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。課堂上大多采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)踐、交流、討論等多樣化的形式中自主探索、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，將新知納入自己原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不僅對(duì)知識(shí)掌握得更牢，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。
這節(jié)課也存在一些問(wèn)題，主要有兩點(diǎn)：
1、小組合作學(xué)習(xí)沒有真正落到實(shí)處
小組活動(dòng)時(shí)，學(xué)生聚在一起，三三兩兩地你問(wèn)我答，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。穿梭在孩子中間，我非常滿意，覺得將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作”的新理念運(yùn)用得比較成功。但隨著課時(shí)的延續(xù)，我從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)多的孩子對(duì)被遮住數(shù)字的人民幣辨認(rèn)有困難。原因可能是在小組活動(dòng)中，大部分學(xué)生只是根據(jù)人民幣上的文字、數(shù)字讀出它的面值，沒有認(rèn)真觀察人民幣的顏色、圖案、大小等因素，而我沒有及時(shí)給予點(diǎn)撥。可見，合作學(xué)習(xí)不是放任自流，在小組活動(dòng)中，教師更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)要做必要的點(diǎn)撥，以保障學(xué)生活動(dòng)的有效性。
2、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容
有關(guān)人民幣的知識(shí)，學(xué)生并不陌生，有一定的直接經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在生活中已經(jīng)掌握了本節(jié)課的知識(shí)。如果我在課前能對(duì)各個(gè)層面的學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)進(jìn)行充分的調(diào)查，不拘泥于教材和教參，也許還可以把這節(jié)課的內(nèi)容拓寬一些，上得有深度一些，更有數(shù)學(xué)味一些
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一單位的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。
2、填空：
1元=（）角1角=（）分
二、探索新知：
1、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）出示1張1元的紙幣或1每1元的硬幣和2格1角的硬幣，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是多少錢。學(xué)生動(dòng)手在自己的桌上擺出1元2角錢。
�。�2）教師提問(wèn)：“1元2角等于多少角？”學(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。學(xué)生演示操作過(guò)程。
�。�3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：“不擺學(xué)具，怎樣想1元2角等于多少角？”引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：“12角=（）元（）”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=1元2角。
（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。
2、學(xué)習(xí)例6。
�。�1）教師出示例6中的4種物品，醒目地標(biāo)出4種物品的單價(jià)。提問(wèn)：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么?它們各表示幾元幾角錢？”
�。�2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說(shuō)討論的結(jié)果。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生概括認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第2題。
3、學(xué)習(xí)例7。
�。�1）創(chuàng)設(shè)童話情境：小豬幫小兔蓋好了房子。小兔除了買蘋果、蘿卜招待小豬外，還準(zhǔn)備買2個(gè)漂亮的氣球送給小豬。小兔走到商店一看，漂亮的氣球有3種（出示例7中的氣球圖，并將這3種氣球編號(hào)，分別為1、2、3號(hào)）。買哪兩個(gè)好呢？小兔猶豫不決。小朋友，你能幫小兔選購(gòu)氣球嗎？
�。�2）學(xué)生和小兔一起認(rèn)識(shí)每種氣球的價(jià)錢。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生由無(wú)序選擇信息到學(xué)習(xí)有序選擇信息。
�、俳M織學(xué)生以小組為單位幫小兔選購(gòu)氣球。能選幾種就選幾種，并寫出每種選法的算式和結(jié)果。
②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。每小組的選擇方案和結(jié)果基本上是無(wú)序的。對(duì)方案多的小組加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生由成功感。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。教學(xué)生作如下思考：
a、先考慮所選兩個(gè)氣球是不一樣的，這樣有3種選法。
出示：
每種選法的結(jié)果如下：5角+1元2角=（）元（）角
5角+8角=13角=（）元（）角
1元2角+8角=20角=（）元
b、再考慮所選兩個(gè)氣球是一樣的，這樣也有3種選法。每種選法結(jié)果如下：
5角+5角=10角=（）元
1元2角+1元2角=（）元（）角
8角+8角=16角=（）元（）角
�、茏寣W(xué)生討論：怎樣有規(guī)律地選擇氣球。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。
�。�4）完成做一做。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指名板演訂正。
三、練習(xí)：
練習(xí)九第9題：學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。
四、小調(diào)查：
回家后調(diào)查一下自己熟悉的商品價(jià)格，每人至少調(diào)查3種：①這些商品是用什么方法標(biāo)價(jià)的'？②它們各表示多少錢？
五、小結(jié)：
這些課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新東西？
作業(yè)布置：把調(diào)查的結(jié)果記錄下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
12角=1元2角
0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角
課后小記：
課題四簡(jiǎn)單的計(jì)算
課型：練習(xí)課授課時(shí)間：第周第課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書52頁(yè)，練習(xí)九10、11題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識(shí)人民幣的知識(shí)。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的減法計(jì)算問(wèn)題。
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭的購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用所學(xué)人民幣的知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角
4元9角=（）角78角=（）元（）角
二、學(xué)習(xí)新知：
1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上物品的價(jià)錢及小朋友的購(gòu)物活動(dòng)。
2、學(xué)生參與購(gòu)物活動(dòng)。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個(gè)商店里，如果你有10元錢，你會(huì)買什么？（買1個(gè)皮球或1個(gè)乒乓球拍）提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學(xué)生列算式計(jì)算。
3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機(jī)，還差多少錢？學(xué)生列算式解答。
4、求一個(gè)玩具比另一個(gè)玩具貴（或便宜）多少元？
（1）學(xué)生在小組中提具體一些的問(wèn)題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？
�。�2）學(xué)生根據(jù)同伴提出的問(wèn)題列算式解答。
�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生提出其它問(wèn)題。
（4）列算式解答。
三、練習(xí)：完成練習(xí)九的10、11題。
1、學(xué)生看圖明確題意。
2、根據(jù)問(wèn)題列算式解答。
3、訂正答案。
四、小結(jié)：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
2、希望小朋友們?cè)谝院蟮娜兆恿耍龊眯‘?dāng)家，幫爸爸媽媽理財(cái)。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的計(jì)算
課后小記：
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46—48頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，知道1元=10角。
2、通過(guò)模擬購(gòu)物的情境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物；在取幣、付幣等活動(dòng)中，培養(yǎng)思維的靈活性及解決問(wèn)題的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：
較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)掛圖，課件；
學(xué)生：人民幣的學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友，你們買過(guò)東西嗎？買東西要用到什么？（錢）你知道我們國(guó)家的錢叫什么呀？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（出示課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（教師出示購(gòu)物圖和乘車購(gòu)票圖）買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)。
3、出示第3幅圖，提問(wèn)：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”
二、自主探究：
1、認(rèn)識(shí)人民幣
�。�1）今天老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封？打開看一看，里面有什么？瞧，這么多種人民幣，有些是用紙做的叫紙幣，有些是用金屬做叫硬幣，你們認(rèn)識(shí)嗎？2人一組互相說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些人民幣？（學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)）
（2）反饋。查問(wèn)有沒有不認(rèn)識(shí)的人民幣。好，那老師現(xiàn)在來(lái)考考你。
集體認(rèn)識(shí)。先出示1元人民幣（出示新舊版，注意展示一下反面給大家看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育及愛護(hù)人民幣教育。），再出示其他人民幣認(rèn)一認(rèn)。
小結(jié)：我們?cè)诒嬲J(rèn)人民幣面值時(shí)，一般都是通過(guò)人民幣上的阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來(lái)加以區(qū)別的。
2、人民幣分類：
師：這么多人民幣，我們一起來(lái)把它們分分類吧！每個(gè)小組先討論一下分的`方法，然后再試著分一分。（生分組討論，小組合作操作。）
師：好多小組已經(jīng)分好了，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組分的情況？
可能：
�。�1）我們把人民幣分成了紙幣和硬幣。
�。�2）我們組把人民幣幾元幾元的分在一起，幾角幾角的分在一起，幾分幾分的分在一起�！�
師：（板書：元、角、分）指出：元、角、分是人民幣的單位名稱。小組展示分類方法。
3、認(rèn)識(shí)整套人民幣，學(xué)生看書說(shuō)說(shuō)和我們用的人民幣有什么不一樣的地方。（樣幣）
師：你能看出他們這一組是按照什么樣的順序來(lái)排隊(duì)的嗎？
師：可見，人民幣從小到大依次是……
生：1分、2分、5分、1角、……100元。
問(wèn)：人民幣最小的是多少？最大的呢？
4、元角進(jìn)率：（換錢游戲）
活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元角分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們做個(gè)換錢游戲，好嗎？出示一張2角可以換（）個(gè)1角。一張5角可以換（）個(gè)1角。讓學(xué)生相互之間動(dòng)手換一換。（反饋）隨意換情景：出示圖片幫懶羊羊解決問(wèn)題。（板書：1元=10角）
三、實(shí)踐活動(dòng)：
師：今天我們學(xué)了很多人民幣的有關(guān)知識(shí)，下面開一個(gè)小小的商店玩一玩好嗎？誰(shuí)愿當(dāng)售貨員？（選出幾人當(dāng)售貨員）其他同學(xué)當(dāng)顧客？喜歡買什么就買什么？顧客每人手里只有一元錢？不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)去買，營(yíng)業(yè)員和顧客都要算好帳�；顒�(dòng)后介紹1元錢你買的什么？
四、全課小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)的什么知識(shí)？回家把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)講給你的爸爸媽媽聽。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
認(rèn)識(shí)人民幣
教學(xué)設(shè)想
新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)要在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性，因此，改變了教材呈現(xiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)。
一、 從學(xué)生生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
導(dǎo)入部分，直接引入，通過(guò)學(xué)生的敘述來(lái)了解學(xué)生對(duì)人民幣的掌握，以便進(jìn)行下一步教學(xué)。換錢游戲，通過(guò)學(xué)生操作，讓學(xué)生掌握人民幣的關(guān)系。最后通過(guò)鴨鴨的賣商品，讓學(xué)生體驗(yàn)人民幣與生活的聯(lián)系。
二、 人人參與，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。
三、 重視學(xué)生口頭表達(dá)的能力，最后讓學(xué)生總結(jié)。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一是看大家掌握的情況，而是培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。
教學(xué)方案
教學(xué)內(nèi)容：教科書46頁(yè)~49頁(yè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算和計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察、判斷、推理的能力。
3、德育目標(biāo)：滲透“知識(shí)來(lái)源于生活”的.思想，使學(xué)生初步體會(huì)到知識(shí)為實(shí)際生活服務(wù)，對(duì)學(xué)生愛護(hù)進(jìn)行人民幣的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣和人民幣單位
教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：鴨鴨圖、人民幣貼圖、實(shí)物貼圖：1分、2分、5分、1角、2角、五角、1元硬幣等。
學(xué)具準(zhǔn)備：人民幣學(xué)具，分幣若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1、 介紹人民幣（在日常生活中，學(xué)生對(duì)人民幣有了一些初步的了解，但親自使用人民幣的機(jī)會(huì)并不多，課前學(xué)生向家長(zhǎng)或到社會(huì)上去了解有關(guān)人民幣的知識(shí)。結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課。）
導(dǎo)語(yǔ)：我們到商店去購(gòu)物時(shí)，一般要用到人民幣，（板書：人民幣）人民幣是我國(guó)法定的貨幣，我們要愛護(hù)人民幣。
設(shè)問(wèn)：同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（根據(jù)學(xué)生的敘述貼出人民幣貼圖。）
學(xué)生介紹自己了解的情況，并用錢展示一下。
2、 分類（將各種面值的人民幣按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，滲透這具體問(wèn)題具體分析的思想，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的欲望和求知的欲望。）
引導(dǎo)：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？
學(xué)生把錢進(jìn)行分類.
設(shè)問(wèn)：你是根據(jù)什么分類的？
(板書：紙幣、硬幣
元、角、分)
小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。下面就一起研究元、角、分。
二、 元、角、分的關(guān)系
1、 角和分的關(guān)系
導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)研究角和分的關(guān)系。角和分有什么關(guān)系呢？請(qǐng)小朋友動(dòng)手?jǐn)[一擺，如果碰到困難了，可以請(qǐng)教同桌或者請(qǐng)教老師，好嗎？
�。�1）1分1分的數(shù)，數(shù)到10分。
問(wèn)：猜一猜，10分是幾角？ 板書：1角=分
�。�2）拿出2分
1個(gè)2分可以換幾個(gè)1分的？
2分2分地?cái)?shù)，幾個(gè)2分是1角？
（3）拿出5分
1個(gè)5分可以換幾個(gè)1分的？
如果5分5分的數(shù)，幾個(gè)5分是1角？
（通過(guò)數(shù)一數(shù)，使學(xué)生了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率。知道1角=10分）
�。�4）分組操作活動(dòng)：
師：有幾個(gè)1分、2分獲5分組成1角？有多少種不同的分法。
A、分組操作，教師巡回了解情況。
B、匯報(bào)交流
小結(jié)：同學(xué)們真了不起，我們?nèi)嗾伊?0種不同的方法，說(shuō)明了還是集體的力量大。
�。ㄓ捎趯W(xué)生對(duì)角和分的關(guān)系和進(jìn)率理解比較片面的，所以安排了用“5分、2分、1分各若干個(gè)組成10分”這個(gè)練習(xí)，這樣可以使學(xué)生全面了解知識(shí)，更深刻體會(huì)1角=10分，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。）
2、 元和角的關(guān)系
導(dǎo)語(yǔ)：我們知道了1角=10分，猜一猜1元=角。（板書：）
（抓住元與角、角與分之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生掌握元與角之間的關(guān)系和進(jìn)率。）
出示投影片做練習(xí)：
1元可以換個(gè)1角。 1元可以換個(gè)2角。
1元可以換個(gè)5角。 100元可以換個(gè)10元。
5元可以換個(gè)1元。
指導(dǎo)練習(xí)
3角=分 2元=角
7角=分 1元=分
三、 實(shí)際應(yīng)用
1、 購(gòu)物活動(dòng)
師：（一邊敘述，一邊貼商品圖）鴨鴨開了一家水果蔬菜商店。它賣了一個(gè)蘿卜6角，一個(gè)西瓜8元、一個(gè)蘋果4角、一個(gè)胡蘿卜7分。
顧客每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？
學(xué)生根據(jù)選購(gòu)的商品，說(shuō)出應(yīng)付的錢數(shù)。
�。ㄓ糜螒虻男问竭M(jìn)行練習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合，同學(xué)們自己搭配選擇，不僅進(jìn)行了知識(shí)方面的練習(xí)，培養(yǎng)了知識(shí)靈活運(yùn)用的能力，提高了學(xué)生的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。）
2、 想一想：
買一瓶礦泉水要1元4角，如果給售貨員2元錢，應(yīng)找回多少錢？
四、全課小結(jié)：
師：同學(xué)們?yōu)轼嗻喗鉀Q了這么多題，鴨鴨真高興。鴨鴨要回家了，你不想對(duì)鴨鴨說(shuō)些什么嗎？還想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么？
五、互相評(píng)價(jià)：
師：今天這節(jié)課，你感覺自己怎樣？別人怎樣？請(qǐng)分組完成評(píng)價(jià)表。
六、板書設(shè)計(jì)：
元、角、分
紙幣 硬幣 1元=角 1角=分
教學(xué)反思
為了體現(xiàn)新課標(biāo)的理念和新教材特點(diǎn)，滲透了以人的發(fā)展為本的教育思想，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言直接導(dǎo)入新課，通過(guò)學(xué)生敘述來(lái)了解學(xué)生對(duì)人民幣的掌握程度，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施起來(lái)比較順利。二是通過(guò)鴨鴨買商品活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)合作與交流、生生互動(dòng)，在輕松、愉快中學(xué)會(huì)了如何使用人民幣。小組活動(dòng)時(shí)，如何使小組討論落實(shí)到實(shí)處。二是，如何調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(備注:此篇獲區(qū)新課程改革實(shí)驗(yàn)教案一等獎(jiǎng))
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
（二）過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
【目標(biāo)分析】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一問(wèn)題可以有不同的解決方法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”“嘗試回顧解決問(wèn)題的過(guò)程”。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題是小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對(duì)分析和解決問(wèn)題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。對(duì)于一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，老師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題的策略。因此，必須從基礎(chǔ)抓起，給學(xué)生一個(gè)結(jié)實(shí)的階梯。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件。
2．學(xué)具：書籍封面的圖片紙。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意
1．出示情境。
教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說(shuō)：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買�！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來(lái)幫幫她吧！
出示下圖。
2．理解題意。
出示問(wèn)題：用13元正好可以買哪兩本書？
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生1：語(yǔ)氣平淡，沒有突出“正好”。
學(xué)生2：突出“正好”。
教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。
學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。
3．揭示課題。
教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
板書課題：解決問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖】從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。教師要注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。
（二）探究問(wèn)題，尋求策略
1．在嘗試解決問(wèn)題中獲得方法。
教師：請(qǐng)你拿出第一張紙，用你喜歡的方式獨(dú)立完成。
學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。
教師監(jiān)控：
如果出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+7＜13，說(shuō)明有剩余；6+8＞13，說(shuō)明超出了13元，只能等于13元。
教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對(duì)的。例如：
在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。
在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。
教師：有時(shí)我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“嘗試──調(diào)整”策略。
2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把13元正好花完的？
（預(yù)設(shè)）正確答案：
從組合方面想：5和8組成13，6和7組成13。
從分解方面想：
教師：可以先選定一本書，然后再看看還剩幾元錢，剩幾元錢，就要買幾元的書，這樣就可以把13元正好全部用完。
板書：先選定（幾元的）──看剩余（幾元）──再選擇找對(duì)應(yīng)數(shù)。
3．在自主解決問(wèn)題中嘗試方法。
教師出示兩層書架上的書，如下圖。
教師：玲玲看見書架的第二層也有書，她想把13元正好花完買書，請(qǐng)你再幫玲玲選一選書吧。
學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后進(jìn)行展示。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生會(huì)用分解、組合、列加法算式、列減法算式、連線等方式表達(dá)思維過(guò)程。
4．探究有序羅列的方法。
（1）先選定一本5元的書，然后再去與其他書進(jìn)行有序搭配。
教師：這樣就能保證不重復(fù)、不遺漏地找到答案。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立用搭配的方法解決問(wèn)題。
以6元為主進(jìn)行搭配。
以8元為主進(jìn)行搭配。
以7元為主進(jìn)行搭配。
教師：剛才我們通過(guò)不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。這種解決問(wèn)題的方法就叫做“有序羅列”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的'引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。同學(xué)之間互相合作學(xué)習(xí)，練習(xí)的過(guò)程就是自己在進(jìn)行“嘗試──調(diào)整”“有序羅列”的解題策略。
（三）拓展練習(xí)，提升思維
教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？
�。�1）再次理解“正好”的含義。
教師：要幫助小紅解決問(wèn)題，需要思考哪些因素。
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：先要把回家乘地鐵的4元錢留出來(lái)，買書的錢是16元。
教師：哪本書不能買？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生：20元的《格林童話》不能買，因?yàn)槌^(guò)了16元。
�。�2）擺一擺、算一算。
學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)等，寫出算式之后， 再用圖擺一擺，幫助學(xué)生梳理解決問(wèn)題的思路。
�。�3）猜一猜，逆向思考。
小紅買書之后不小心將賬單弄臟了，請(qǐng)你能幫她還原賬單嗎？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。
小結(jié)：在解決問(wèn)題時(shí)，我們要有條理地思考問(wèn)題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，通過(guò)逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。
（四）回顧總結(jié)
1．這節(jié)課上，什么知識(shí)給你留下了最深刻的印象？
2．今天學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會(huì)逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過(guò)程就是“嘗試──調(diào)整”策略。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析
本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進(jìn)率。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材注意利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。在購(gòu)物活動(dòng)中教學(xué)1元=10角，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過(guò)換錢進(jìn)一步加深對(duì)人民幣單位間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購(gòu)物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、在購(gòu)物活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2、培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分之間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：在取幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力。
設(shè)計(jì)理念
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的.數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。通過(guò)相互介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣初步感知1元以內(nèi)的人民幣，然后通過(guò)換錢游戲，購(gòu)物活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的理念。
【設(shè)計(jì)思路】
1、課始，從生活出發(fā)，導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在課堂中我注重采用小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)換一換、買一買、說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。
3、知識(shí)源于生活又用于生活，學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、老師出示一枝自動(dòng)筆，猜一猜，用多少錢買來(lái)的？
2、出示商場(chǎng)圖。
商場(chǎng)里的物品真多��！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。你想買些什么嗎？那用什么去買呢？（用錢去買）
你知道我們國(guó)家的錢又叫什么嗎？（板書：人民幣）
今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣
�。�1）小朋友，你們一定自己買過(guò)一些東西吧。你都用過(guò)哪些錢呀？
拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
（2）全班交流。學(xué)生在交流時(shí)教師貼出相應(yīng)的人民幣圖片。
（3）小朋友們真不簡(jiǎn)單，認(rèn)識(shí)這么多人民幣，這些人民幣你認(rèn)識(shí)嗎？把同學(xué)們沒有介紹的人民幣圖片貼在黑板上。
�。�4）這么多的錢放在一起，多亂�。∧隳馨堰@些錢按規(guī)律分一分嗎？
學(xué)生們進(jìn)行分類。
教師問(wèn)：你是根據(jù)什么分的？
學(xué)生回答時(shí)教師相機(jī)板書：第一種，紙幣、硬幣：第二種，元、角、分。
小結(jié)：人民幣按形式分類，可分為紙幣和硬幣，按單位分，可分為元、角、分，下面我們就一起研究元、角、分。（板書：元、角、分）
2、元、角、分的關(guān)系
�。�1）元和角的關(guān)系
我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？
�、�1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。
猜一猜，10角是幾元？（板書：1元=（）角）
�、趽Q錢游戲
知道了1元等于10角，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲。
1元可以換（）張1角
1元可以換（）張5角
（）張2角可以換1張1元
�。�2）角和分的關(guān)系
知道了1元等于10角，那你知道1角等于幾分嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答板書：1角=10分）
三、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，應(yīng)用新知
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些人民幣，并且知道了元、角、分的關(guān)系，下面老師考考你們學(xué)得怎么樣？課件展示有：筆記本等物品的貨架圖。
�。�1）鼠標(biāo)點(diǎn)擊筆記本問(wèn)：筆記本1元，你可以怎樣付錢？
小組討論，說(shuō)出幾種付錢的方案。
�。�2）鼠標(biāo)點(diǎn)擊小刀問(wèn)：小刀5角，可怎樣付？
（3）1元錢可以買哪幾件物品？
可以按不需要找錢和需要找錢的兩種情況，也可以按只買一樣?xùn)|西，買兩樣?xùn)|西，買三樣?xùn)|西的順序，引導(dǎo)學(xué)生交流。
四、全課小結(jié)，拓展延伸
1、小朋友今天這節(jié)課你有什么收獲？
2、回家以后，陪爸爸媽媽去商店購(gòu)物，自己去收銀臺(tái)付錢。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
走進(jìn)教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第60～62頁(yè)，認(rèn)識(shí)人民幣。教材通過(guò)一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”，先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認(rèn)識(shí)5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率這些內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，但這些認(rèn)識(shí)又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒?dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機(jī)進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣。
2、運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在換幣、取幣的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)商品有標(biāo)價(jià)，感知購(gòu)物的過(guò)程。
4、使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交流合作，受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進(jìn)率。
2、教具準(zhǔn)備：課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：小錢箱、小面值的人民幣。
4、教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里，我們一起去看看他們?cè)诟墒裁�？（電腦出示小明購(gòu)物情景）
問(wèn)：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過(guò)東西呢？你們都用什么來(lái)買的呢？（錢）對(duì)了，我們國(guó)家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)
二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)一認(rèn)。
師：老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)能拿出你認(rèn)識(shí)的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？
請(qǐng)生拿，師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過(guò)程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說(shuō)明1分是面值中最小的人民幣。）
師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護(hù)它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？
2、拿一拿。
師：小朋友認(rèn)識(shí)了人民幣，那老師手里有幾樣?xùn)|西，看看上面的價(jià)格，你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎？比一比誰(shuí)拿的`又對(duì)又快。
出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、
一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）
一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡(jiǎn)便？
3、元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)人民幣》。
師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們?cè)偃タ纯窗�。（電腦再次出現(xiàn)小明購(gòu)手表情景）
師：如果你買，你能拿出最簡(jiǎn)便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）
如果只用1角的，怎么拿？（拿10個(gè)1角，請(qǐng)生1角1角的數(shù)到10角）
如果只用2角的，怎么拿？（請(qǐng)生2角2角的數(shù)到10角）
如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）
師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角
知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分
小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)
4、合幣訓(xùn)練。（教材第61頁(yè)想想做做第2題）
師實(shí)物投影： 問(wèn)合起來(lái)（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。
三、模擬購(gòu)物活動(dòng)：“小小商店”。
�、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好，下面請(qǐng)每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長(zhǎng)的錢罐里。
�、趧�(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境。
(1)出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。
(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀
2角8角 4角3角5角1元5角
(3)安排售貨員和收銀員。
�、圻M(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。
�、軐W(xué)生自由購(gòu)物，交流。
�、菡�(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)監(jiān)督員，最后評(píng)出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪些人民幣?你還知道些什么?
五、課后作業(yè)：
請(qǐng)你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請(qǐng)你用今天的知識(shí)親自買一買。（電腦出示圖片）
友情提醒
在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場(chǎng)模擬購(gòu)物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購(gòu)失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時(shí)交流指導(dǎo)指正。
教后反思
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46～48頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來(lái)的？
2、日常生活，哪些地方要使用錢？（請(qǐng)回答。）
看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3、出示一位小朋友存錢的示意圖。問(wèn)：“零花錢可以用來(lái)干什么”？
滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心等。
師：我們國(guó)家的錢叫人民幣。（板書：認(rèn)識(shí)人民幣）
（看課件）今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友。
�。ㄕn件出示配音）：嗨！大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？
我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。
認(rèn)識(shí)人民幣
1、認(rèn)識(shí)人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，問(wèn)：這些錢你們都認(rèn)識(shí)嗎？
a、區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
課件顯示放大“10元”，問(wèn)：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫）。
課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
師：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。
師：10元錢可以用來(lái)干什么？
b、區(qū)別紙幣和硬幣。
課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙由和硬幣，區(qū)別不同。
課件出示背面，師：背面是什么？（國(guó)徽。）
師：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛護(hù)它，不要故意損壞它。
2、隨意點(diǎn)一張人民幣（大額人民幣。），集體回答。
20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。
3、老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它們拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：2人一組，一個(gè)拿一個(gè)認(rèn)。
4、分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分。
◆按單位分：元、角、分（板書）
◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
◆按數(shù)大小分。
◆按新版、舊版分。
師：請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)上展示。
5、請(qǐng)小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時(shí)所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
換錢游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒有？
�。ㄕn件顯示配音）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換______個(gè)1角。
一張5角可以換______個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧！
活動(dòng)形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。
反饋：請(qǐng)2組，分別反饋2題。
2、情景對(duì)話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去�！�
明明：（手里拿著一堆錢）“我拿10個(gè)1角錢去買一把尺。”
聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個(gè)多可惜呀！”
明明：“那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請(qǐng)同學(xué)回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10（集體數(shù)）10個(gè)1角錢。1元＝10角（板書）。
實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄕn件顯示配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1、教師領(lǐng)學(xué)生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌位同學(xué)可以互相幫忙）。
2、生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？
四人小組合作交流討論。
請(qǐng)小組匯報(bào)。（組員可以幫忙。）發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品。
表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3、（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳?lè)）
選4名售貨員，開始自由下位買。
滲透：購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
小結(jié)
�。ㄕn件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
（課件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖姟?/p>
全體學(xué)生：聰聰、明明再見！
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。
本節(jié)課的`教學(xué)適當(dāng)調(diào)整了教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)精神。
整節(jié)課以“聰聰”和“明明”兩個(gè)小精靈為主線串成一體，這兩個(gè)小精靈成為同學(xué)們學(xué)習(xí)本節(jié)課的伙伴，它們可以幫助學(xué)生解決難題，也可以自己遇到難題，讓同學(xué)們幫助解決，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣。
1、從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a、導(dǎo)入部分由教師出示玩具熊吸引學(xué)生的注意力，繼而問(wèn)：“買這個(gè)玩具熊用多少錢”，到看錄像，從中體會(huì)生活中處處都有使用到人民幣的地方，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
b、新授部分以聰聰和明明的對(duì)話導(dǎo)出元和角之間的十進(jìn)關(guān)系，從而使學(xué)生知道1元＝10角。
c、換錢游戲：通過(guò)師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡(jiǎn)單的換算。
d、實(shí)踐活動(dòng)。
第一層開放題：一件小玩具是1元1角錢，讓學(xué)生用不同的方法付錢，這樣拓展了學(xué)生的多重思維。最后在多種方法中找到最簡(jiǎn)便的付錢方法。
第二層“小小超市”：通過(guò)模擬購(gòu)買不同價(jià)格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢、算錢、找錢的過(guò)程中，感知人民幣的商品功能。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程在情境教學(xué)中完成，使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
2、人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
a、在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性。
b、在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮了小組合作的形式，2人一組或4人一組，此時(shí)教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
3、在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。
a、在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來(lái)買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。
b、在認(rèn)識(shí)人民幣的過(guò)程中，引出“國(guó)徽”，國(guó)徽是國(guó)家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。
c、在模擬超市過(guò)程中，滲透購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
總之，本節(jié)課所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境，多種活動(dòng)緊緊圍繞“認(rèn)識(shí)人民幣”展開，力爭(zhēng)體現(xiàn)新課標(biāo)，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系、有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、案例背景：
在實(shí)際生活中，孩子們對(duì)人民幣已有一定的認(rèn)識(shí)。他們經(jīng)常和自己的爸爸媽媽去逛超市買東西、出去游玩等，經(jīng)�？吹酱笕耸褂萌嗣駧�，對(duì)人民幣的外觀、面值等已經(jīng)有了一定地了解。但是，可以說(shuō)大部分的幼兒都沒有真正使用過(guò)人民幣、獲得過(guò)用人民幣購(gòu)物的快樂(lè)體驗(yàn)。為了讓幼兒更好、更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人民幣，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。此活動(dòng)主要是通過(guò)游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，獲得使用人民幣的快樂(lè)!
二、過(guò)程描述
（一）、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計(jì)劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
�。ǘ�、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
�。ㄈ⒒顒�(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入活動(dòng)
小朋友，再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?
（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。）
二、認(rèn)識(shí)人民幣
(一)、認(rèn)識(shí)部分人民幣的面值
1、買學(xué)習(xí)用品要用什么?(錢、鈔票)我們國(guó)家使用的錢(鈔票)有一個(gè)名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認(rèn)識(shí)哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學(xué)習(xí)用品呢?我們一起來(lái)看一看!(7元)
（評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)，是在孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一定的人民幣面值的基礎(chǔ)上，請(qǐng)他們找出認(rèn)識(shí)的人民幣的面值。由于是利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的，在看看講講的過(guò)程中，孩子們非常主動(dòng)，達(dá)到了進(jìn)一步鞏固和了解人民幣面值的效果。）
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)你們從儲(chǔ)蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰(shuí)也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來(lái)，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請(qǐng)小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
(第一個(gè)就是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢或鈔票的名字——人民幣;第二個(gè)就是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。
（評(píng)析：孩子們通過(guò)自己的實(shí)踐、同伴之間的交流以及教師的總結(jié)，對(duì)人民幣的面值(5元和1元)有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，同時(shí)運(yùn)用了7的組成，學(xué)到了新的知識(shí)，知道組成“7元人民幣”有兩種方法，可謂“一舉兩得”。）
四、制作計(jì)劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準(zhǔn)備好了，那么你們準(zhǔn)備到文具店里買些什么學(xué)習(xí)用品呢?(請(qǐng)2——3名幼兒簡(jiǎn)單講述)
2、出示課件：我們先來(lái)看看文具店里有些什么學(xué)習(xí)用品?這些學(xué)習(xí)用品的價(jià)格又是多少?
3、原來(lái)文具店里有這么多的學(xué)習(xí)用品，它們的價(jià)格也是不一樣的，我們每個(gè)小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來(lái)計(jì)劃一下吧!
4、出示計(jì)劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來(lái)記錄一下。
介紹記錄表并舉例：這是什么?(文具的標(biāo)記)這又是什么標(biāo)記?(人民幣的標(biāo)記)。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢應(yīng)該寫在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)
5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
6、集體交流：小朋友們都做好了計(jì)劃表，現(xiàn)在誰(shuí)愿意和大家交流一下你的計(jì)劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。
（評(píng)析：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。幼兒的.年齡還比較小，直接購(gòu)物可能存在一定的難度，于是先讓幼兒根據(jù)需要制定計(jì)劃表再根據(jù)計(jì)劃表購(gòu)物。在制作計(jì)劃表的過(guò)程中，一方面可以復(fù)習(xí)7以內(nèi)的加減，甚至是嘗試連加，另一方面可以培養(yǎng)幼兒有計(jì)劃做事的良好習(xí)慣。）
五、購(gòu)物
1、現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購(gòu)物)
2、你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。
（評(píng)析：幼兒用真實(shí)的人民幣，根據(jù)自己所制定的計(jì)劃表，愉快地進(jìn)行購(gòu)物!在一一對(duì)應(yīng)中，發(fā)展了幼兒的操作能力，獲得了運(yùn)用人民幣的真實(shí)體驗(yàn)。）
六、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購(gòu)買學(xué)習(xí)用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，看一看)
3、小結(jié)：原來(lái)，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購(gòu)買了學(xué)習(xí)用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
（評(píng)析：人民幣的用途有很多方面，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們了解的最多就是關(guān)于購(gòu)物方面的。借助課件這一多媒體工具，讓幼兒對(duì)人民幣的其他用途有進(jìn)一步地了解，從而激起幼兒對(duì)人民幣的進(jìn)一步的興趣，讓他們?cè)谏钪欣^續(xù)關(guān)注人民幣。）
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)
在這個(gè)活動(dòng)中，以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了相似的生活情境，在購(gòu)物情境喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓幼兒在親身購(gòu)買的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，了解人民幣。
初步認(rèn)識(shí)人民幣包括兩個(gè)方面：一是讓幼兒了解我們國(guó)家使用錢或鈔票的名字——人民幣;二是讓幼兒認(rèn)識(shí)5元和1元兩種面值的人民幣。在認(rèn)識(shí)5元和1元這兩種面值人民幣時(shí)，并沒有采取直接講解的方式，而是為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，把它蘊(yùn)涵在“取出7元人民幣”這個(gè)操作過(guò)程中，通過(guò)孩子們自己的實(shí)踐、同伴之間的交流及教師的總結(jié)等幾部分實(shí)現(xiàn)的。在“購(gòu)物”這個(gè)環(huán)節(jié)上，先讓幼兒自己設(shè)計(jì)了計(jì)劃表，再根據(jù)計(jì)劃表進(jìn)行購(gòu)物!制作計(jì)劃表是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，里面包含了7的加法，甚至是連加。通過(guò)自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂(lè)。
在最后的購(gòu)物活動(dòng)中，為了讓孩子們有更多的真實(shí)感、更生活化，不僅使用了真的人民幣，還準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用品，在進(jìn)超市購(gòu)物時(shí)還為幼兒準(zhǔn)備了購(gòu)物袋。孩子們根據(jù)自己的計(jì)劃去購(gòu)買自己喜歡的物品，這個(gè)過(guò)程中不僅加深了幼兒對(duì)數(shù)的概念，還讓幼兒學(xué)會(huì)了有計(jì)劃地購(gòu)物，感受到了購(gòu)物帶來(lái)的愉快體驗(yàn)!
《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。
2、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)內(nèi)容：
一、故事導(dǎo)入。
今天，老師先請(qǐng)小朋友聽一個(gè)小故事。
（教師點(diǎn)擊播放小故事：從前有個(gè)愛問(wèn)問(wèn)題的孩子。一天，他又拉著爺爺問(wèn)問(wèn)題了：“爺爺，爺爺，我們國(guó)家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說(shuō)：“我們國(guó)家有188元8角8分錢�！焙⒆蛹敝f(shuō)：“怎么只有這么少的錢呀？”爺爺笑了。）
同學(xué)們，你們知道為什么嗎？
我們國(guó)家的錢又叫什么？（人民幣）
好，今天我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)人民幣”。（出示課題）
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)清凈，以故事導(dǎo)入，符合一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
二、 新授：
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)人民幣。
1、 課件出示所有面值的人民幣圖。
你們認(rèn)識(shí)這些人民幣嗎？請(qǐng)小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)他們的，有什么特征？ （學(xué)生分組討論。）
2、 為了讓我們更清楚的`認(rèn)識(shí)每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請(qǐng)同學(xué)上來(lái)介紹給全班小朋友來(lái)認(rèn)識(shí)。
�。▽W(xué)生在小組中利用電腦課件分類或利用實(shí)物分類）
3、 指名學(xué)生上來(lái)按自己分類的方法介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。
�。▽W(xué)生大致有兩種分法：Ａ：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分來(lái)分類。）
在學(xué)生介紹的過(guò)程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。
4、 以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？
5、 看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來(lái)計(jì)算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）
6、 現(xiàn)在你知道爺爺為什么說(shuō)我們國(guó)家有188元8角8分錢了嗎？
7、 觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國(guó)徽）
8、出示P62頁(yè)的想想做做第一題，讓學(xué)生連一連，再拿一拿。
9、出示P62頁(yè)的想想做做第二題，指名回答，添書。
我們要象熱愛自己的祖國(guó)一樣愛護(hù)人民幣，不要隨意損壞它。
【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生有認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)小組間的討論，讓學(xué)生自己去討論、探究而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，并養(yǎng)成熱愛人民幣的習(xí)慣】
�。ǘ�、人民幣的進(jìn)率。
1、過(guò)不久，就要進(jìn)行期末考試了，小朋友想買一塊1角錢的橡皮。用這些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬幣和紙幣若干）錢幣，你會(huì)怎樣付錢來(lái)買這塊橡皮呢？你有哪些不同的付法？（請(qǐng)學(xué)生上來(lái)演示不同的付法和學(xué)生在組內(nèi)演示不同的付法，領(lǐng)會(huì)10分就是1角。）
2、通過(guò)付錢買橡皮你知道了什么？板書：1角＝10分
考考大家：
2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分
10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角
提問(wèn)：你是怎么想的？
3、一會(huì)兒，小朋友又看中了一本一元的本子，用右邊的這些角幣，
你該怎樣付錢就可以買到這本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的紙幣獲硬幣若干）
a）學(xué)生上來(lái)演示付1元的不同方法，大家領(lǐng)會(huì)1元＝10角。
通過(guò)付錢買本子，你又知道了什么？
b）通過(guò)1元＝10角，你還能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……
4、你們知道了1元＝10角，1角＝10分，請(qǐng)你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，你能給元、角、分三個(gè)單位按從大到小的順序排個(gè)隊(duì)嗎？你是怎么知道最大，分最小，角在中間的？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)購(gòu)物，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)元、角、分之間的關(guān)系，使學(xué)生不僅知其然，而且知其所以冉。學(xué)生在購(gòu)物的情境中增長(zhǎng)見識(shí)】
（三） 小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？人民幣的單位有哪些？你還知道了什么？
三、購(gòu)物游戲。
今天我們了解了一些關(guān)于人民幣的知識(shí)，下面我們就來(lái)導(dǎo)小小商店，進(jìn)行一次小小的購(gòu)物活動(dòng)吧！
1、示貨架。
誰(shuí)能給大家介紹貨架上的商品和商品的價(jià)格呢？
2、你想買那些商品？
3、 只給你20元錢，你打算買哪些物品呢？
小組內(nèi)討論，學(xué)生匯報(bào)，教師先示范1～2種買的方法。確認(rèn)按“成交”，看看自己所購(gòu)商品的總價(jià)格有沒有超過(guò)20元。
4、 學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行購(gòu)物的操作�；蛘�(qǐng)組長(zhǎng)記錄下購(gòu)物的方案，指名學(xué)生上教師機(jī)演示給大家看。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢，算錢，找錢的過(guò)程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。】
四、 總結(jié)。
今天你有那些收獲？
我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，了解了元、角、分之間的關(guān)系，還嘗試了有計(jì)劃的購(gòu)買商品。學(xué)習(xí)這些，你覺得對(duì)你的生活有哪些幫助呢？（學(xué)生各抒己見）
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