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        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-10-09 12:04:33 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)精品15篇

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        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、教材分析

          《四時(shí)田園雜興·其二十五》是部編版四年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一首古詩。本詩是田園詩,描寫了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場景,反映了農(nóng)村生活中一個(gè)恬靜閑適的生活畫面。全詩語言平實(shí),意境優(yōu)美,富有生活氣息。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩,并默寫《四時(shí)田園雜興》。

          2.結(jié)合注釋和插圖,說說詩文大意,感受田園風(fēng)光的美好,體會(huì)詩人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。

          3.感受體驗(yàn)田園勞動(dòng)生活的美,熱愛鄉(xiāng)村生活。

          三、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象等方法,感受詩歌所描繪的田園風(fēng)光,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的向往和喜愛之情。

          難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過感悟詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的審美能力。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件、插圖等。

          五、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題

          1.同學(xué)們,你們喜歡田園生活嗎?說說你的理由。(生自由說)今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《四時(shí)田園雜興》。(板書課題)齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到第2頁。

          2.解題:“四時(shí)”指什么?(春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。)“興”是什么意思?(興致;“雜興”就是隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。)那么“四時(shí)田園雜興”呢?(四季的田園景物的興致和見聞。)

          3.簡介詩人范成大(多媒體出示):范成大(1126—1193),字致能,號(hào)石湖居士,宋朝詩人。他勤奮、好學(xué),精通經(jīng)史,工于詞翰,尤為長于詩。詩的風(fēng)格溫潤典雅,多有清新脫俗之境。詞作為“中興四大家”之一(還有辛棄疾、陸游、楊萬里),數(shù)量不多,而頗具風(fēng)致。著有《石湖集》、《攬轡錄》、《吳船錄》等。作為南宋“中興四詩人”之一的范成大,他一直向往鄉(xiāng)村田園生活,于是寫下了這首詩,來表達(dá)他對(duì)田園生活的熱愛和贊美之情。

          4.通過以上資料我們知道詩人是懷著怎樣的心情寫這首詩的?下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩?纯赐ㄟ^學(xué)習(xí)你能讀懂什么。

         。ǘ┏踝x課文,理解詩意。

          1.自由讀詩文。要求:把字音讀準(zhǔn)確、把詩句讀通順。

          2.檢查生字詞。(多媒體出示生字詞)

          (1)指名讀生字。正音。教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“籬”字的寫法,讓學(xué)生練習(xí)書寫。同時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤,強(qiáng)化記憶。

         。2)這些詞語你能理解嗎?(先獨(dú)立思考后小組討論。)重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語的意思:

          日長:白天時(shí)間長。

          蛺蝶:蝴蝶的一種。

         。3)學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。教師巡視課堂,對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

         。4)學(xué)生結(jié)合注釋再次朗讀課文,并嘗試說說詩句的大意。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充,幫助學(xué)生理解詩句的含義。

         。5)教師指名學(xué)生逐句講述詩句的意思,并給予指導(dǎo)和糾正。重點(diǎn)講解“日長籬落無人過”中的“無人過”的含義,讓學(xué)生想象農(nóng)村的寧靜和安詳。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀”中的色彩描寫和景物特點(diǎn)。

         。6)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境和情感基調(diào)。讓學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩?duì)這首詩的感受和理解。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納和總結(jié),強(qiáng)調(diào)詩歌所表達(dá)的情感和意境。

         。ㄈ┘(xì)讀課文,想象情景。

          1.同學(xué)們,初讀古詩我們了解了詩句的意思,那么詩人范成大在田園中又看到怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,并發(fā)揮你的想象力,把你看到的景象描繪出來。

          2.學(xué)生自由發(fā)言,描述自己想象的田園景象。教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié)和完善。

          3.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。討論:詩人眼中的田園風(fēng)光是怎樣的?從哪些詩句可以看出來?

          4.師生共同完善板書:梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人問,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

          5.你認(rèn)為詩中最精妙的.四字詞是哪個(gè)?試說說自己的看法。

          6.結(jié)合“日長籬落無人問,惟有蜻蜓蛺蝶飛!闭f一說你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?從中你體會(huì)到了什么?

          7.指導(dǎo)朗讀,讀出田園的靜中有動(dòng)、情趣橫生的感覺。

          (四)感情朗讀,體會(huì)意境。

          1.自由朗讀課文,讀出情感。通過想象情景和感悟情感來體會(huì)詩中的意境。

          2.分組展示朗讀,每組選一個(gè)代表讀給大家聽,其他同學(xué)認(rèn)真聽并做評(píng)價(jià)。

          3.引導(dǎo)學(xué)生再次回到詩句中,探究詩人所寫的景物與他的生活經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián),感悟詩句蘊(yùn)含的意境。學(xué)生交流看法。

          4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟詩人對(duì)田園生活的向往和喜愛之情。討論:詩人為什么向往和喜愛田園生活呢?請(qǐng)結(jié)合詩句和學(xué)生實(shí)際發(fā)表你的看法。

          5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀出詩人的情感。

         。ㄎ澹┩卣寡由欤鳂I(yè)布置

          1.拓展閱讀:課后收集范成大的其他田園詩篇,讀一讀,感受其田園詩歌的特色。

          2.試著寫一首描寫田園風(fēng)光的詩歌。

          3.背誦并默寫《四時(shí)田園雜興》。

          六、教學(xué)總結(jié)

          本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生想象情景、感悟情感和探究詩句內(nèi)涵的方式來深入理解《四時(shí)田園雜興》的意境和情感。在誦讀中讓學(xué)生感受到詩歌的韻味和美感,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和閱讀能力。通過拓展閱讀和寫詩的練習(xí),進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的詩歌鑒賞能力,激發(fā)了學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛和向往之情。

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)2

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄W(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。

         。病⒂懈星榈睦首x、背誦古詩。默寫古詩。

          3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

         。、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

          【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          【時(shí)安排】1課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、入境——啟動(dòng)情智

         。薄⑼瑢W(xué)們,生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧?可是,我國古代許多詩人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘,寫下了許多名篇佳句。今天,我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。(板書題目)

         。、釋題:

          ⑴ 齊讀題目,讀準(zhǔn)字音“興”(xìnɡ),讀出詩題的節(jié)奏。

         、 “興”是什么意思?“四時(shí)”又指什么?

          雜興:各種興致。隨興寫來,沒有固定題材的詩篇。

          四時(shí):四季!端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。

          3、介紹作者:

          范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

          二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智

          初讀古詩,初步感知

         。薄⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

         、 請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀?

         、 明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

         、 聽范讀

          ⑷ 個(gè)人自由朗讀。

          ⑸ 指名試讀,評(píng)議。

         。、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

          3、小聲自讀,邊想邊畫:

          詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

          引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

          村莊兒女───耘田織布

          童孫─────學(xué)種瓜

          學(xué)習(xí)詩文,探究詩意

          1、自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

         、 晝:白天。⑵ 耘:除草。⑶ 耘田:在田里除草。⑷ 績麻:把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解:不懂。⑺ 供:參加。⑻ 耕織:耕田織布。⑼ 傍:靠近。⑽ 桑陰:桑樹下。

         。、小組討論。

         。、全班交流。

         。、指名試著概述全詩大意。

          白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

          幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

         。怠①|(zhì)疑:

          品詞賞句想象悟情

          1、賞析“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家!

          ⑴ 詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

          明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

          ⑵ 想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)

         、 結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)

          反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。

          2、賞析“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。”

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)。從一個(gè)“學(xué)”字,你體會(huì)到什么?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛)你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。

          品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的.喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。

          有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

          1、放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

         。、指名讀。

         。场⒗蠋熍錁芬髯x。

         。、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。

          總結(jié)

          這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

          三、表達(dá)——發(fā)展情智

         。、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)

         。病⒃賹W(xué)習(xí)兩首田園詩篇

          在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。 所 見 小兒垂釣

          袁枚 胡令能

          牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.

          意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。 路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

          2、學(xué)會(huì)想象畫面,背誦古詩。

          3、選擇時(shí)的后兩句,改寫成小短文。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          將詩句改寫成小短文。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,你們看到了什么?(鴨子、桃花、蘆芽……)是的,同學(xué)們看到了一幅畫,老師還看到了一首詩呢,你們能看到嗎?老師念給你們聽。

          竹外桃花三兩枝,春光水暖鴨先知。

          蔞蒿滿地蘆芽短,正是河豚欲上時(shí)。

          這正是我們學(xué)過蘇軾的《惠崇春江晚景》是。」湃俗髟姾軈柡,真所謂詩中有畫,畫中有詩,今天我們也來學(xué)習(xí)一首古詩,看看會(huì)給我們呈現(xiàn)怎樣的美景。

          2、板書課題,并強(qiáng)調(diào)“雜”的寫法,“興”的讀音,齊讀課題。

          二、整體感知

          1、同學(xué)們,你知道課題是什么意思嗎?解釋“雜興”,學(xué)生試著說題目的意思(作者在一年四季看到了田園不同景色,而產(chǎn)生的的各種興致。)

          師:關(guān)于作者大家又有哪些了解呢?(分享預(yù)習(xí)資料)

          生:范成大,早年號(hào)此山居士,晚年號(hào)石湖居士。

          生:與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。

          2、誰想來讀一讀這首詩?(指名讀)強(qiáng)調(diào)“供”讀四聲。老師也想讀一讀。(教師范讀)聽清楚節(jié)奏了嗎?(對(duì)223式)掌握好節(jié)奏,讀準(zhǔn)字音,老師相信你一定比我讀的好。

          三、學(xué)習(xí)內(nèi)容,想象畫面。

          1、請(qǐng)大家齊讀詩的前兩句。第一句中“耘田”是什么意思呢?(田間除草)你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的?(看注釋),你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩,了解詩意我們還得(副板書:借助注釋)。

          那是什么季節(jié)在除草?請(qǐng)看大屏幕“春耕、夏耘、秋收、冬藏”這句話出自(荀子.王制)中的一句話,也是我國古代勞動(dòng)人民總結(jié)出來的農(nóng)耕規(guī)律,所以從“夏耘”這個(gè)詞我們可以看出這是描寫(夏季)的一首詩。用你的火眼金睛找一找,詩中還有哪些部分能看出這是描寫夏季?

          生:桑陰

          師:桑樹要想綠樹成蔭,必定是在夏季。

          生:種瓜

          師:清明前后種瓜點(diǎn)豆。所以種瓜應(yīng)該發(fā)生在春季。

          2、師:“績麻”是什么意思?

          生:把麻搓成線。

          師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?“耘田、績麻”都是在講(農(nóng)活)的事情,那人們什么時(shí)候干這些農(nóng)活呢?

          生:白天、晚上。

          師:說明農(nóng)活還真不少,所以我們讀這一句的時(shí)候要慢一點(diǎn)!皶兂鲈盘镆箍兟椤。(指名讀、小組讀、全班讀)

          3、 第二句中有個(gè)詞語叫做“當(dāng)家”是什么意思呢?(承擔(dān)家里的各項(xiàng)農(nóng)活。)

          師:你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的?

          生:查古漢語詞典。

          你真是個(gè)用心學(xué)習(xí)的孩子,我們學(xué)習(xí)古詩不僅要回看注釋,還可以借助工具書。(副板書:工具書)

          同學(xué)們,想要“當(dāng)家”僅僅“耘田”和“績麻”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,大家想一想還會(huì)有哪些農(nóng)活?(挑水、施肥、紡線、喂雞……)看來呀,這農(nóng)活還真是一點(diǎn)都不少,面對(duì)如此繁多的農(nóng)活,怎樣做才能算是真正“當(dāng)家”呢?必須要(任勞任怨、勤勤懇懇、辛勤勞作……)看來這村莊兒女必須要有(板書:勤勞)的品質(zhì)。“當(dāng)家”這個(gè)詞前面還有一個(gè)“各”這又是什么意思?

          生:耘田是重活,得男的來干。

          生:績麻是心靈手巧的活,就得女的來。

          所以這個(gè)“各”字我們就能想到一個(gè)成語(男耕女織)真是勤勞又智慧!這句詩誰來讀一讀?“村莊兒女各當(dāng)家”。(指名讀、小組讀、全班讀)老師已經(jīng)看到了夏季村莊兒女農(nóng)忙時(shí)的畫面了。

          小結(jié):同學(xué)們,剛才通過抓住“耘田、績麻、各當(dāng)家”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語,理解了詩句的意思,還通過了想象畫面看到了一群勤勞的村莊兒女,F(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)詩的后兩句。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)展開討論,待會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

          四、自學(xué)古詩,想象畫面。

          1、 小組展示交流。

          2、 “供”“傍”同學(xué)們能抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞,并通過注釋解釋詩句,真是學(xué)以致用。

          師:通過這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么?

          生:一群還不懂事的孩子在桑樹旁學(xué)著大人的模樣在種瓜。

          師:你會(huì)種瓜嗎?(看插圖)猜一猜,他種瓜的時(shí)候可能會(huì)用到哪些農(nóng)具?

          生:鋤頭、鏟子、筐子。

          生:可以灑瓜種。

          生:還可以插瓜苗。

          看來大家的課外知識(shí)真豐富,知道這么多種瓜的'好方法。這些孩子如何種瓜,他們的表情、動(dòng)作是什么?他們又會(huì)說些什么?請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象,寫一寫這些孩子是如何種瓜的?

          3、學(xué)生分享自己的小片段。

          小結(jié):同學(xué)們寫的真不錯(cuò),你們筆下的孩童真是天真、可愛又勤勞。其實(shí)這也是范成大筆下的田園生活。這首詩蘊(yùn)含著作者對(duì)于田園美好生活的向往,也給我們展現(xiàn)了村莊兒女的勤勞、智慧。這正是古代大同社會(huì)的一個(gè)縮影。

          五、看插圖、背古詩。

          請(qǐng)同學(xué)們將目光聚焦到大屏幕,我們看一看這幅圖,嘗試背誦古詩。

          六、拓展《歸園田居》

          歸園田居(其三)

          陶淵明

          種豆南山下,草盛豆苗稀。

          晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。

          師:同學(xué)們,我們用學(xué)過的方法(看注釋、看插圖、想象畫面)理解這首詩。

          七、作業(yè)超市:

          背誦古詩、默寫古詩。

          完善童孫種瓜畫面的描寫。

          搜集《四時(shí)田園雜興》分別描寫“春、秋、東”的三首古詩。

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)4

          【文本分析】

          這首詩是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》(四年級(jí) 下冊(cè)),第六組《古詩詞三首》中的一首田園詩。該組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖,洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸,是陶冶情操的很好教材。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          流傳至今的田園詩真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活,充滿恬適,也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活,有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。

          【教學(xué)策略】

          提起鄉(xiāng)村,其實(shí)很多學(xué)生都有話說,每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀,鄉(xiāng)村生活中村民們的繁忙和小孩的意趣躍然紙上;再通過圖畫的.補(bǔ)充使畫面變得具象;接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限,使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩情畫意的田園美景所吸引,產(chǎn)生熱愛和向往之情。

          【教學(xué)設(shè)計(jì)】

          一、初讀詩歌。

          1、寫課題。

          2、齊讀課題,解題。

          3、說說你印象中的田園生活,背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩。

          4、自讀詩。要求讀正確了,讀通順了,讀懂了。

          二、品讀詩歌。

          1、結(jié)合插圖說詩的意思。你讀懂了哪一句?

          2、你覺得詩的哪一句寫得有意思?

          『預(yù)設(shè)』

          童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

          抓住“學(xué)”交流:小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎?你們小時(shí)候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過?你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何?其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎?

          得出結(jié)論:原來他們自娛自樂,學(xué)著大人的樣各自玩。

          你們想不想也來學(xué)著做詩玩玩?(實(shí)踐的體驗(yàn))

          晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

          抓住“各”交流:童孫們各自在玩,大人們則各自……?農(nóng)民們都只是耘田、績麻嗎?大人們可能還當(dāng)家做些什么事?你讀了這兩行詩之后有什么感受?

          得出結(jié)論:“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦,但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。

          把前兩行詩也來改改。(實(shí)踐的體驗(yàn))

          三、寫一寫。

          請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩,把你剛才想到、看到的情景理理順,挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩整理成一首詩。

          交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。

          了解作者,背誦古詩。

          四、拓展。

          欣賞其它幾首田園詩歌,感受田園詩歌的魅力。

          五、板書設(shè)計(jì)。

          四時(shí)田園雜興

          當(dāng)家 勤勞樸實(shí)

          各

          學(xué)(玩) 聰明伶俐 活潑可愛 自由自在

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教材分析:《四時(shí)田園雜興》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩,共六十首,描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活,同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。

          學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力,學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí),查找有關(guān)田園詩的資料。課上,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。課后,學(xué)生可以將搜集到的古詩詞共同分享對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩的信息,感受詩人創(chuàng)作時(shí)的意境。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪” 5個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。

          2、正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、桑、曉”;正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興(其三十一)》。

          4、借助注釋和插圖理解古詩的大意,體會(huì)古詩表達(dá)的作者的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩大意,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩,現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。

          2、學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。

          3、教師評(píng)議。

          4、 【出示課件1 】談話揭題:我國宋代有一位詩人,叫范成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活,寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩歌。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場景的一首。(板書:四時(shí)田園雜興(其三十一))

          5、朗讀詩題,理解題意:指名學(xué)生讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生理解:“興”在這兒讀第四聲,在文中的意思是興致;“雜興”的意思是各種興致;“四時(shí)”在這詩中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來說就是詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。)

          6、了解詩人!境鍪菊n件2】范成大(1126年6月26日— 1193年10月1日),字致能,一字幼元,早年自號(hào)此山居士,晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣(今江蘇蘇州)人。南宋名臣、文學(xué)家、詩人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人” 。興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣,使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要,是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的前提。

          二、初讀課文,解決字詞。

          1、初讀詩歌,讀準(zhǔn)生字。

         。1)學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

         。2)【出示課件3 】指名學(xué)生讀,師生評(píng)議,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、

          供”。

          (3)【出示課件4】指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”。

         、賹W(xué)生觀察生字,交流生字的書寫特點(diǎn)。

         、诶蠋煼秾懀瑢W(xué)生認(rèn)真觀察。

          ③學(xué)生練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。

         、苷故緯鴮懻_、美觀的學(xué)生習(xí)字,讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。

          3、理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),互相交流對(duì)古詩中詞語的'理解。

          4、學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。

          5、借助注釋互相交流:用自己的話說說詩句的意思。

          6、全班交流,教師評(píng)議并小結(jié):白天出去給田里鋤草,到了夜晚回家搓麻繩,農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布,但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。

          四、品讀欣賞,深入探究。

          1、賞析詩句“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。 ”(板書:晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。)

         。1)小組交流:這兩句詩寫了什么內(nèi)容?(農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。)(板書:辛勤勞動(dòng))

          (2)想象交流:①“晝”和“夜”分別指什么?(白天和晚上。)②農(nóng)民們除了“耘田”“績麻”還要干些什么農(nóng)活?(插秧、收割、犁地、積肥……)③看到此情景作者會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么?(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重0擔(dān)。你們雖然辛苦,但生活是快樂的。)

          (3)指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情,讀出詩的節(jié)奏。(板書:贊美)①指名讀,師生評(píng)議。A讀出農(nóng)民的辛苦。B讀出農(nóng)民的忙碌,表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場面。 C讀出農(nóng)家生活的和諧。 ②反復(fù)讀:自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀

         。4)教師小結(jié):從短短的詩句里我們感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和勞碌,但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩人這種文人墨客所向往的忙碌了一天,晚上0一家人各自做著各自的事情,這種溫馨,使人們勞動(dòng)的疲倦和勞累一掃而光,這種快樂與滿足就是人們從勞動(dòng)中得到的再次齊讀課文,試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來

          2、賞析詩句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”(板書:童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜)

         。1)課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作,想象兒童會(huì)說些什么用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景

         。2)你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)......)

          (3)教師引讀:在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能,做著分內(nèi)的事,就連那小孩也——“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”

         。4)【出示課件7】小組交流:從“童孫” “學(xué)種瓜”中你感受到了什么?①孩子們很懂事:父母的勤勞感染了村莊的“童孫”,孩子們也喜歡上了勞動(dòng)。②孩子們的快樂:他們感受到勞動(dòng)的快樂,心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂。③孩子們的可愛:從孩子們的神情、動(dòng)作感受到他們的童真童趣,俏皮可愛。

         。5)指導(dǎo)朗讀:在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪;讀出孩子們的快樂;讀出小孩子的調(diào)皮可愛;讀出小孩子的聰明好學(xué);讀出作者對(duì)他們的喜愛之情(板書:喜愛)

          3、了解寫法

         。1)在這首詩中作者以什么為寫作題材?(農(nóng)村生活)

         。2)作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的?(作者抓住農(nóng)家生活的片段,運(yùn)用通俗的語言,如“耘田、績麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語,給人留下深刻的印象。)

         。3)教師小結(jié):在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。

          鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性,養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味,練習(xí)有感情地誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思,還要領(lǐng)悟詩句的深層意思,體會(huì)詩句語言的感情色彩,體會(huì)詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。

          五、課堂總結(jié),拓展閱讀。

          1、 《四時(shí)田園雜興(其三十一)》是南宋詩人范成大所作的一首田園詩,是其所創(chuàng)組詩《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首,詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連孩子們也深受家長勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能及的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞,也充溢著恬適。這首詩表達(dá)了詩人對(duì)兒童的(),對(duì)勞動(dòng)人民的(),以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的()。全詩語言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。

          2、學(xué)生自由閱讀!境鍪菊n件18 】四時(shí)田園雜興(其二)(宋)范成

          大梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛。

          3、搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩句。在學(xué)習(xí)完課文之后,補(bǔ)充《四時(shí)田園雜興》的其他詩句,鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟,激發(fā)學(xué)生收集和閱讀田園詩的興趣。

          教學(xué)反思:

          教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

          一、初讀課文,整體感知。初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩歌有個(gè)整體感知,初步體會(huì)田園生活的美好。

          二、研讀品味,理解詩情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,通過理解詞語,初步感知古詩內(nèi)容,探究詩意,了解詩情,步步深入,層層理解,通過抓住重點(diǎn)詞句,理解詩人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生了解作者及

          詩題,然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩歌的基礎(chǔ)上,梳理詩中的重點(diǎn)詞句,抓住文中的字眼,理解整首詩的詩意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上,想象詩歌的意境,體悟作者表達(dá)的情感。

          不足之處:教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:古詩的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫?梢耘錁防首x,教師范讀帶動(dòng),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,入情入境地讀,真正喜歡古詩,喜歡朗讀。

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)6

          一、教材分析

          《古詩詞三首》該組教材是圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排!端臅r(shí)田園雜興》是由南宋詩人范成大所作的一首田園詩,詩人抓住村莊男女的勞動(dòng)場面描寫,男的外出勞作,女的在家忙碌,就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響,學(xué)著做一些力所能及的事,真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活,那生活充滿辛勞,也充滿恬適,表達(dá)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛,以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩語言平白、樸實(shí)、自然,具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息,是陶冶情操的好教材。

          二、學(xué)情分析

          五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩學(xué)習(xí)的基本步驟,如解詩題—知作者—讀古詩—明詩意等,也掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法,對(duì)古詩理解能力較強(qiáng),能夠較快的理解古詩含義。但是在明詩意、悟詩情環(huán)節(jié)還不是很到位,需要老師的引導(dǎo)與講解、需要更明了的方法。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          1. 讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的意境,體會(huì)詩人的情感。

          2. 運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂,感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。

          四、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)理解古詩。

          教學(xué)難點(diǎn):情感吟誦、背誦古詩,會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂,感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。

          五、教學(xué)過程:

          一、歌曲導(dǎo)入

          1.歌曲《四時(shí)田園雜興》(其二十五)

          2.出示課題:伴隨著悠揚(yáng)的旋律,欣賞著唯美的畫面,感受著鄉(xiāng)間泥土的芬芳,讓我們一起走進(jìn)《四十田園雜興》(其三十一)去看看詩人又為我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的田園生活畫面呢?

          二、解詩題

          1.知道“四時(shí)田園雜興”是一組詩的題目。

          2.理解“四時(shí)”“雜興”等重點(diǎn)詞語。

          3.解答詩題含義

          三、知作者

          出示作者簡介,學(xué)生了解作者相關(guān)知識(shí)。

          范成大,字致能 ,一字幼元,早年自號(hào)此山居士,晚號(hào)石湖居士。南宋名臣、文學(xué)家。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”,著有《石湖集》、《吳船錄》等。

          四、學(xué)習(xí)古詩

         。ㄒ唬┳x詩文

          1.學(xué)生自由讀(教師提醒讀準(zhǔn)確)(重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”,學(xué)習(xí)多音字“供”。) 2.根據(jù)教師指導(dǎo),有節(jié)奏地讀。

          3.齊讀古詩。

          (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味,練習(xí)有感情地誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩句的表層意思,還要領(lǐng)悟詩句的深層意思,體會(huì)詩句語言的感情色彩,體會(huì)詩人豐富的思想和情感內(nèi)涵。)

         。ǘ┟髟娨猓ń柚⑨專

          1.讀完了古詩你知道這首古詩請(qǐng)你借助原有的學(xué)習(xí)古詩的方法想一想:誰在什么時(shí)候做什么 ?

          2.學(xué)生交流匯報(bào)

          兒女:耕織 童孫:學(xué)種瓜

         。ㄈ┫朐娋场⑽蛟娗

          1.他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候心情怎么樣?(看插圖)

          2.理解重點(diǎn)詞語“耘田”“績麻”“各當(dāng)家”。(農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān),雖然辛苦,但生活是快樂的。)

          3.注釋和圖片,思考前兩句詩描寫了什么場面?(農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。)(板書:勤勞)指導(dǎo)朗讀。(讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情,讀出詩的.節(jié)奏。)(板書:贊美)

          過渡:在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能,做著分內(nèi)的事,就連那小孩也——“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜!

          4.小孩子哪里懂得耕織之事,也模仿大人的樣子,在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。)(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)……)讀出作者對(duì)他們的喜愛之情(板書:喜愛) 古詩學(xué)到這里我們能夠感受到作者對(duì)“村莊兒女”的敬重、贊美和喜愛之情讓我們帶著這樣的情感,再讀一遍古詩。

          (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的意境,體會(huì)詩人的情感。)

          5.吟唱古詩

          6.師生談收獲:借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩內(nèi)容,想象古詩所描繪的意境,體會(huì)詩人的情感。古詩還可以唱出來……

          (設(shè)計(jì)意思:運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩,體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂,感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。)

          五、拓展訓(xùn)練

          1.運(yùn)用所學(xué)新方法學(xué)習(xí)《夏時(shí)田園雜興》

          夏時(shí)田園雜興

          黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。

          借與門前盤石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。

          2.背誦自己熟知的田園詩。

          (設(shè)計(jì)意圖:在語文實(shí)踐過程中充分發(fā)揮教材的“例子”功能,強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,能實(shí)現(xiàn)舉一反三。)

          3.師小結(jié)。

          中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。

          六、作業(yè)布置

          1.默寫古詩。

          2.積累更多的田園詩。

          七、板書設(shè)計(jì)

          四時(shí)田園雜興(其三十一)

          兒女 童孫

          勤勞 天真、懂事

          贊美 喜愛

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、會(huì)寫本課、3個(gè)生字,會(huì)讀”耘田/績麻/未解/耕織”等詞語。

          2、有感情的朗讀本詩,背誦本詩;體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人的思想感情。

          3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)詩詞內(nèi)容,體會(huì)詩人思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          山水田園風(fēng)光的:幻燈片、輕松舒緩音樂、卡片、(1、詞語、晝、耘田、績麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩。山居秋鳴、)

          教學(xué)時(shí)間:

          一課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

          1、師:同學(xué)們,今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游!大家想去嗎?(想)如果想去,就請(qǐng)閉上眼,做好出發(fā)的準(zhǔn)備,因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)!

          2、多媒體播放輕松舒緩的音樂,同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。(師簡介圖片內(nèi)容)

          3、欣賞后學(xué)生談感受。

          4、師小結(jié)導(dǎo)入本課:這么美麗的田園風(fēng)光,這么寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活,怎能不讓人喜愛?怎能不讓人陶醉?其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩人。___范成大(板書)。他一生寫下了大量的山水田園詩,其中最有代表性的就是四時(shí)田園雜興(板書)現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時(shí)田園雜興的資料。

          5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。

          6、師小結(jié)。(多媒體出示:范成大,宋代詩人,字智能,號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人,出身書香仕宦之家,自幼聰明,官至參知政事,曾多次出使金國,不辱使命。晚年退居蘇州石湖,寫下了頗具影響力的田園詩<四時(shí)田園雜興它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是夏日中的一首。(多媒體出示整首古詩)

          二、初步感知,了解古詩內(nèi)容。

          1、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

         。1)出示3個(gè)生字:晝、耘、績、(指名讀,正音,指名分析字型記憶生字。)

         。2)出示詞語卡片指名讀,全班齊讀。

         。3)指名讀古詩,師正音。(多音字:“興、供”、都讀四聲、)

          2、再讀古詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏。

          (1)放錄音,生聽并畫出節(jié)奏。

         。2)指名讀,生評(píng)價(jià)。

         。3)師生分句讀

         。4)男女比賽讀

          3、三讀古詩了解詩歌內(nèi)容。

         。1)默讀古詩,借助課后注釋或工具書感知詩歌大意,弄不懂的地方作上記號(hào)。

         。2)交流匯報(bào)

          a、出示詞語卡片指名解釋

          四時(shí):一年四季、雜興:各種興致、晝:白天、耘田:除去田里的雜草、未解:不懂得、供:從事、傍:靠近、桑陰:桑樹下面

          b、詩句:指名匯報(bào)后,師小結(jié)。(多媒體出示)

          晝出耘田夜績麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈下把麻搓成線。

          村莊兒女各當(dāng)家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任

          童孫未解供耕織:小孩子哪里懂得耕田織布的事(卻并不閑著

          也傍桑陰學(xué)種瓜):也在靠近桑樹的地方學(xué)大人的樣子種瓜。

          4、同桌交流:一人說詩句一人說意思然后交換。

          三、品讀古詩,感受詩人的心聲。

          1、師:詩中有畫,畫中有詩,一首詩就是一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的'讀這首詩并展開豐富的想象,看這首詩給我們描繪了哪些畫面?

          2、生默讀并思考。(播放舒緩音樂)

          3、交流匯報(bào)。A。晝?cè)盘铩。、夜績麻、c。學(xué)種瓜(板書)師:你最喜歡哪一個(gè)畫面?為什么?

          4、小組交流。

          5、全班匯報(bào)。生:我最喜歡“夜績麻”的畫面,因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生:我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍兟椤保驗(yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。(板書:辛勤勞動(dòng))生:我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面,因?yàn)閺倪@個(gè)畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動(dòng)。(板書:愛勞動(dòng))生:我也喜歡“學(xué)種瓜”,因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀,自己不會(huì),還去學(xué)別人得樣子,真有趣。(板書:天真有趣)

          6、教師小結(jié):孩子們,你們真聰明,說的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯,這么天真可愛又熱愛勞動(dòng)的孩子,范老先生會(huì)對(duì)他們說些什么?(你們很棒!你們值得我們敬重!你們很了不起。)非常不錯(cuò)。詩人正是通過這首詩表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美,同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛,熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。

          四、指導(dǎo)朗讀和背誦。

          1、指導(dǎo)朗讀。

          a、師:對(duì)這些勤勞的人們,你們是什么樣的感情呢?(贊美、敬重、尊敬、。)請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句,好嗎?(指名讀、)

          b、對(duì)這些天真可愛的孩子們,大家又是什么樣的感情?(贊美、喜愛)好,我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀第二句,要讀出贊美和喜愛的感情。

          c、分組朗誦,全班朗誦(防輕松舒緩音樂)

          2、背誦。

          a、看板書背誦、

          b、同桌比賽背、

          c、指名背、

          d、全班閉眼在音樂中背。

          五、拓展延伸。

          1、師:同學(xué)們,田園詩美不美?還想欣賞別的田園詩嗎?多媒體出示:王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。

          2、生自讀古詩并借助注釋了解大意

          3、比賽讀,比賽背(對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品)

          六、作業(yè)布置。

          師:古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一,它體現(xiàn)了我國豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來多去積累,多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽,看誰能奪得冠軍?有信心奪冠嗎?(好,下課)

          板書:四時(shí)田園雜興

         。ㄋ危┓冻纱

          晝?cè)盘、辛勤勞?dòng)

         。ㄙ澝溃

          夜績麻

          學(xué)種瓜、天真可愛

         。ㄏ矏郏

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1.自主識(shí)字,會(huì)讀“雜”字,會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。

          2.有感情地朗讀、背誦古詩。借助注釋插圖,想象畫面理解古詩內(nèi)容,感受古詩詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。

          3.能用自己的話說出詩句的主要意思,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          借助注釋插圖,想象畫面理解古詩內(nèi)容,感受古詩中描繪的農(nóng)村風(fēng)光,體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩句的主要意思,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

          四、 教學(xué)準(zhǔn)備:

          1.多媒體課件。

          2.師生提前預(yù)習(xí),搜集了解古詩以及詩人的相關(guān)資料,自讀古詩,把不懂得知識(shí)圈畫出來。

          五、教學(xué)過程:

          板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初讀感知

          1.檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

         。1)檢查復(fù)習(xí)。

          師導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩人楊萬里所作的《宿新市徐公店》,誰能背誦一下?

          (2)師指名背誦;全班齊誦。

         。3)師導(dǎo)入新課:這首詩讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光!今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿自然美的田園生活。

         。4)課件出示詩題《四時(shí)田園雜興》(其二十五),認(rèn)識(shí)“雜”字。

          師指名讀詩題,相機(jī)指導(dǎo):“雜”讀平舌音,“興”讀第四聲。

          指導(dǎo)書寫。

          師范寫“雜”字,生邊看邊書空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置,下面部分不要寫成“木”。

          了解題意。

          師引導(dǎo):“雜興”就是各種興致;“四時(shí)”在這兒表示一年四季,那么整個(gè)詩題的意思是什么?

          預(yù)設(shè):詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

          生齊讀詩題。

          2.簡介詩人。

         。1)師引導(dǎo):這首詩的作者是范成大。根據(jù)課前查找的資料,誰能向大家介紹一下范成大?

         。2)師指名回答。(師相機(jī)出示課件)

         。3)生自由讀簡介。

          3.初讀課文,自學(xué)生字。

         。1)師引導(dǎo):請(qǐng)大家自由朗讀這首詩,注意要把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。

          (2)生自由讀詩,邊讀邊圈出詩中的生字。(出示課件)

          4.檢查自學(xué),指導(dǎo)識(shí)記,讀通、讀順本詩。

         。1)生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。(出示課件)

          課件出示:

          。 蜻qn 蜓tín

          (2)師指名認(rèn)讀,相機(jī)引導(dǎo)生交流識(shí)記生字的方法。

          形聲字識(shí)記示例:“蜻蜓”是一種昆蟲,所以都是蟲字旁,右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。

         。3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書寫:師在田字格中范寫,強(qiáng)調(diào)右邊不要寫成了“延”。

          (4)檢查課文預(yù)習(xí)。

          課件出示全詩。

          師指名朗讀,相機(jī)正音。

          引導(dǎo)生初步感知古詩內(nèi)容。

          師引導(dǎo):小聲再讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的?讀完先在小組內(nèi)說一說。

          生小聲讀課文,小組內(nèi)討論交流;師指名交流。

          師小結(jié):金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花,還有結(jié)了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營造的意境多美呀!聯(lián)系生活實(shí)際來讀詩,能帶我們快速進(jìn)入詩的意境。

          5.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

         。1)師引導(dǎo):讓我們?cè)賮碜x讀這首詩,注意讀出詩的節(jié)奏。

         。2)師指名讀,相機(jī)指導(dǎo):“二二三”是七言詩中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法,但是為了保持詞語意思的完整,有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。

         。3)師生合作朗讀。

         。◣煟懊纷咏瘘S”——(生)“杏子肥”。

         。◣煟懊纷咏瘘S杏子肥”——(生)“麥花雪白菜花稀”!驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。了解詩人及創(chuàng)作背景,以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意思。

          板塊二 學(xué)習(xí)詩文,探究詩意

          1.自主讀詩,感受詩中的“景美”。

         。1)師引導(dǎo):剛才同學(xué)們讀得非常流利,也很有節(jié)奏,讀出了詩歌特有的韻味。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌,通過了解詩歌大意來感受詩人的情感。

         。2)生通過分小組讀詩、想象畫面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。

         。3)指名交流。

          師引導(dǎo):通過剛才的交流學(xué)習(xí),你讀懂了什么,眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?

          示例1:我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。(相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片)

          示例2:讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩,我仿佛看到了這樣的畫面:春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去,只剩下稀稀疏疏的殘朵;一眼望去,全是雪白的麥花。(相機(jī)出示麥花、菜花圖片)

         。4)理解“菜花稀”。

          師引導(dǎo):油菜花在每年三四月間開放,花開時(shí),漫山遍野都是金燦燦的油菜花,形成金黃色的花海,一望無際,令人嘆為觀止。到了四五月間,油菜花敗落了,結(jié)出許多油菜籽,菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩句中的“菜花稀”。

          2.有感情地朗讀詩句。

         。1)師引導(dǎo):詩人范成大在初夏的鄉(xiāng)村,看見了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花,頓時(shí)按捺不住喜悅的心情,出口成詩。(出示課件)

         。2)師指名讀。

          (3)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。

          師引讀:讓我們展開想象的翅膀,跨越時(shí)空來到詩人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村,當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中,情不自禁地大聲吟誦的詩句是哪兩句?

          生:梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。

          引導(dǎo)想象畫面朗讀。

          師引導(dǎo):讀著讀著,你仿佛看到了怎樣的畫面?

          生大膽想象,自由交流。

          師小結(jié):這簡簡單單的14個(gè)字,描繪了一幅美若仙境的畫卷,我們仿佛置身于美妙的田園,這就是古詩的魅力。讓我們帶著這種感覺,一起品讀這兩句詩。(板書:景美)

          配樂齊朗讀。

          3.想象畫面,品讀詩中的“人忙”。

          (1)師引導(dǎo):我們和詩人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村,簡直就是人間仙境啊!生活在那里的人一定無比幸福,此時(shí)他們又在干些什么呢?

         。2)預(yù)設(shè):農(nóng)民在地里干活。

         。3)引導(dǎo)理解“無人過”。

          師引導(dǎo):作者在詩中并沒有直接描寫人們繁忙的勞動(dòng)場面,你是怎么知道他們?cè)诟苫畹哪兀?/p>

          示例:我是根據(jù)詩句“日長籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。初夏的時(shí)候白日漸長,正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒有行人,勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。

          (課件出示相關(guān)圖片)師繼續(xù)引導(dǎo)想象:聯(lián)系前面的詩句和圖片,想一想,農(nóng)民們?cè)诘乩锩χ墒裁茨?(板書:人忙?/p>

          示例:初夏的時(shí)候,農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來,去麥地除草,去油菜地施肥。他們?cè)绯鐾須w,忙著在地里干活,中午也不回家,門前沒有人走動(dòng),所以白天很少見到行人。

          師質(zhì)疑:詩人為什么不直接寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活,卻要寫“無人過”呢?

          示例:側(cè)面描寫。

          師小結(jié):詩人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的.心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子,不辭勞苦地去麥地除草,去油菜地施肥的情景,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡。這就是詩的魅力。

         。4)引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的“寧靜”。

          師引導(dǎo):籬笆前沒有人經(jīng)過,顯得那么安靜。詩人在籬笆邊看到了什么呢?

          課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。

          師引導(dǎo):作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢?

          示例:襯托村中的安靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。

         。5)師生合作朗讀。

          師引導(dǎo):白晝漸漸變長,籬笆外沒有人來往。詩人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去,滿懷喜悅之情,出口成詩“日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛”。(板書:熱愛)

          師生合作朗讀。

         。6)引導(dǎo)想象畫面。

          師引導(dǎo):此時(shí)此刻,誦讀著“日長籬落無人過,惟有蜻蜓蛺蝶飛”,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          生自由交流!驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩句的意思,想象畫面,是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

          板塊三 反復(fù)吟誦,品悟情感

          1.有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩人的感情。

         。1)創(chuàng)設(shè)情境,帶著想象朗讀。

          師引導(dǎo):如果你就是詩人,此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上,展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光,你陶醉其中,詩意正濃,于是作了一首《四時(shí)田園雜興》,F(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩。(生齊讀)

          (2)引導(dǎo)體會(huì)情感,有感情地朗讀。

          師引導(dǎo):多么美麗的田園風(fēng)光,多么勤勞忙碌的人們,多么富有生活氣息的畫卷啊!你舍得離開這里嗎?想把它帶走嗎?美美地再讀讀吧,把它記在心里。(生齊讀)(板書:贊美)

         。3)指導(dǎo)背誦。

          師引導(dǎo):經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地吟誦,相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興》(其二十五)已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰能背給大家聽聽?

          師指名背誦。

          2.課堂總結(jié),激發(fā)興趣。

          師:詩人范成大對(duì)田園生活的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情,通過詩歌傳遞給了世人。我國古代的田園詩人留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩篇,同學(xué)們?cè)谡n后也可以讀讀,增強(qiáng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)!驹O(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。結(jié)合具體的語言環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟,是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生在讀中感悟詩情。

          六、布置作業(yè):

          背誦并默寫《四時(shí)田園雜興(其二十五)》

          七、板書設(shè)計(jì):【2】一、以古詩導(dǎo)入:看到田園二字,你想到什么?誰來說說?

          誰來回顧學(xué)過的有關(guān)農(nóng)村的古詩?《村居》《游山西村》

          好,我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下,簡介作者范成大及其家鄉(xiāng)。

          自由讀。

          1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。

          2、再讀,理解詩意。感情讀。進(jìn)入畫面,想象放電影“詩中有畫,畫中有詩”

          本詩以老爺爺?shù)目跉鈱懙。你怎么知道?找出有關(guān)句子來說明。自豪、贊美、勤勞。

          到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場景?請(qǐng)你讀,想象。(別忘注釋)

          交流。透過文字與畫面你還能看到什么場景?請(qǐng)同學(xué)盡情說,結(jié)合日常體會(huì)(農(nóng)家忙)

          你最喜歡哪一句?為什么?指名充分地說(聯(lián)想)。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。(檢查對(duì)詩意的理解。)

          情境設(shè)置:俗話說,上有天堂,下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>

          乘時(shí)光列車回到800多年前的宋朝,來到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。

         。康模涸黾尤の缎裕瑱z查朗讀與對(duì)詩意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛勞動(dòng)”: 你干活累不累呀?看圖 感受快樂 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí),喝杯茶時(shí),我感到幸福,快樂,舒服。不勞無獲,勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂。

          在美麗的田園里,農(nóng)民辛勤快樂地勞動(dòng)著,你喜歡,向往這種生活嗎?齊讀本詩。

          其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適,他們寫下大量的田園詩篇。再看南宋翁的詩:《鄉(xiāng)村四月》忙,樂。

          翻到園地六中的“日積月累”,讀一讀,記一句。

          二、古代詩歌是配樂吟頌的。咱們也用你喜愛的歌來配唱下。《虹彩妹妹》《蝸牛與黃鸝鳥》《天仙配》等。(加深背誦)

          板書設(shè)計(jì)

          四時(shí)田園雜興

          南宋 范成大

          農(nóng)家忙

          農(nóng)家樂【3】一、以古詩導(dǎo)入:看到田園二字,你想到什么?誰來說說?

          誰來回顧學(xué)過的有關(guān)農(nóng)村的古詩?《村居》《游山西村》

          好,我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下,簡介作者范成大及其家鄉(xiāng)。

          自由讀。

          1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。

          2、再讀,理解詩意。感情讀。進(jìn)入畫面,想象放電影“詩中有畫,畫中有詩”

          本詩以老爺爺?shù)目跉鈱懙。你怎么知道?找出有關(guān)句子來說明。自豪、贊美、勤勞。

          到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場景?請(qǐng)你讀,想象。(別忘注釋)

          交流。透過文字與畫面你還能看到什么場景?請(qǐng)同學(xué)盡情說,結(jié)合日常體會(huì)(農(nóng)家忙)

          你最喜歡哪一句?為什么?指名充分地說(聯(lián)想)。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。(檢查對(duì)詩意的理解。)

          情境設(shè)置:俗話說,上有天堂,下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>

          乘時(shí)光列車回到800多年前的宋朝,來到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。

         。康模涸黾尤の缎,檢查朗讀與對(duì)詩意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛勞動(dòng)”: 你干活累不累呀?看圖 感受快樂 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí),喝杯茶時(shí),我感到幸福,快樂,舒服。不勞無獲,勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂。

          在美麗的田園里,農(nóng)民辛勤快樂地勞動(dòng)著,你喜歡,向往這種生活嗎?齊讀本詩。

          其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適,他們寫下大量的田園詩篇。再看南宋翁的詩:《鄉(xiāng)村四月》忙,樂。

          翻到園地六中的“日積月累”,讀一讀,記一句。

          二、古代詩歌是配樂吟頌的。咱們也用你喜愛的歌來配唱下!逗绮拭妹谩贰段伵Ec黃鸝鳥》《天仙配》等。(加深背誦)

          板書設(shè)計(jì)

          四時(shí)田園雜興

          南宋 范成大

          農(nóng)家忙

          農(nóng)家樂

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教材分析

          《四時(shí)田園雜興(其三十一)》是詩人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩共六十首描寫農(nóng)村春、 夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。

          學(xué)情分析

          五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)查找有關(guān)田園詩的資料。課上學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。課后學(xué)生可以將搜集到的古詩詞共同分享對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩的信息感受詩人創(chuàng)作時(shí)的意境。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識(shí)“晝、耘、桑”三個(gè)生字,并會(huì)正確書寫。

          2、能通過看注釋、組詞和聯(lián)系上下文等方法理解古詩大意。

          3、能通過看插圖、想象畫面等方式體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。

          難點(diǎn):能想象畫面,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          希沃白板5課件、多媒體設(shè)備

          教學(xué)方法:

          誦讀法、想象補(bǔ)白、講授法

          教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、 復(fù)習(xí)舊知,引入新詩

          1、回憶古詩引詩題。

          師:古詩是中華民族傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠。它以凝練的語言和優(yōu)美的意境而深受人們喜歡,這節(jié)課我們先來復(fù)習(xí)一下曾經(jīng)學(xué)過的幾首古詩,請(qǐng)看大屏幕。一起讀《宿新市徐公店》、《牧童》男生讀、《小兒垂釣》女生讀、《村居》齊讀。剛剛讀的這些詩大家發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)了嗎?誰來說?

          生:都是與兒童有關(guān)的詩。

          生:都是描寫鄉(xiāng)下景色的詩。

          師:像這些以描寫鄉(xiāng)村景色為題材的詩,我們把它叫做田園詩。今天我們?cè)賮矸e累一首范成大的《四時(shí)田園雜興(其三十一)》請(qǐng)看老師寫詩題。(板書課題)

          2、讀詩題,解題意。

          師:誰能讀讀這詩題?(指名生讀)

          師:聲音真洪亮,注意“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)” 在這兒表示的是——年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

          師:瞧,抓住重點(diǎn)詞突破,然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思!看來以后在學(xué)習(xí)其他古詩文的時(shí)候,我們也可以通過這種“抓住重點(diǎn)詞突破”的方式來理解詩題。請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫,再一起齊讀題目。

          二、初讀感知——原境之讀

          1、師:詩題讀準(zhǔn)了,那這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光呢?接下來,我想請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首古詩的內(nèi)容,思考一下這個(gè)問題。

          2、生自由讀,指名讀。

          師:你的聲音真好聽,字詞也很準(zhǔn)確。那你讀出是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光了嗎?從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天)

          師:你真了不起!找的很準(zhǔn)確!咱們一起再讀讀這首詩吧。

          師:字正腔圓,而且很整齊!但還不夠,因?yàn)楣旁娭v究的是要有節(jié)奏美,所以接下來,我想請(qǐng)同學(xué)們同桌合作讀讀這首詩,要求讀出、讀準(zhǔn)古詩的節(jié)奏。

          3、同桌合作度讀、指名一組同桌讀。(讀出節(jié)奏)

          師:我發(fā)現(xiàn)咱們可真有默契,劃的節(jié)奏都是一樣的。(PPT出示劃了節(jié)奏的古詩文本)其他同學(xué)呢?都是這樣的嗎?看來君子所見略同呀!為了咱們的這種默契,老師想配上美美的`音樂,咱們一起再讀讀這首詩吧!

          4、全班配樂齊讀。

          5、解意

          師:古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們不僅要讀準(zhǔn)、讀美,還要了解詩的大意,我想問問大家,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法,隨生說,師板書:看注釋、組詞、聯(lián)系上下文)

          師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,我想請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩,試著借助這些方法,用自己的話說說整首詩的大致意思!

          6、學(xué)生默讀思考大意

          7、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

         。1)誰能說說這首詩的大致意思是什么?(指名生說)

          師:我想你一定很認(rèn)真地思考過,才說得那么準(zhǔn)確。誰還想挑戰(zhàn)他?再說說。

          (指名生說)

          師:看來咱們班的同學(xué)對(duì)古詩的理解掌握得真不錯(cuò),都能用自己的話說清楚,現(xiàn)在,請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫庠俅锡R讀這首詩,注意停頓。

         。ㄉR讀)

          三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

          1、(過渡) 師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”通過剛剛的朗讀,你的腦海里,出現(xiàn)了哪些畫面嗎?再細(xì)細(xì)地讀讀古詩,圈一圈你是借助哪些詞語想象出來的。邊讀邊想象畫面,想好的同學(xué)可以小組內(nèi)進(jìn)行交流。

          師:老師在這里想要溫馨提示大家,所謂的想象畫面可不是把古詩的意思復(fù)述出來,而是要通過自己的想象,把古詩的內(nèi)容串成一個(gè)小故事,可以給人物加上動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫來將內(nèi)容豐富。

         。ㄉ杂勺x詩,想象畫面,小組交流)

          2、品讀第一句

          師:請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          預(yù)設(shè)生1:通過“晝、夜、耘田、績麻”這些詞語仿佛看到了村里的男人白天在田里除草,晚上回到家里看到自己的妻子正在搓麻的樣子。村里的男男女女都在忙著干農(nóng)活呢!

          師:你的想象真豐富!聽了你說的,我都忍不住想去這村莊看看。誰還想說?

          預(yù)設(shè)生2:通過“各當(dāng)家”這個(gè)詞仿佛看到了白天男人們扛著鋤頭去地里干活,女人們?cè)诩颐覄?wù),大家各有各的活,各個(gè)忙的不亦樂的和諧場面。

          師:好一個(gè)和諧的畫面,我必須要給你點(diǎn)個(gè)贊!讓我們一起來看一下這美好的畫面吧!(播放視頻)

          師:除了剛剛兩位同學(xué)想象到的畫面,村莊里的男男女女們還會(huì)做些什么農(nóng)活呢?

          生:插秧、種豆、織布……

          師:沒錯(cuò),看到這樣的勞動(dòng)場面,你感受到什么?

          生:村里的人們可真勤勞!

          4、品讀第二句

          師:是呀,他們可真勤勞!其實(shí)不光村子里的男男女女各盡所能,做著分內(nèi)事,就連那小孩也沒閑著。詩中是怎么說的?一起讀出來。(齊讀后兩句)從這兩句詩中,你們又看到了什么?誰來說?

          預(yù)設(shè)生:通過“未解、傍桑陰、學(xué)種瓜”這些詞,我們仿佛看到了村莊里的小孩子們雖然不會(huì)耕、也不會(huì)織,但并未閑著,他們也學(xué)著大人的樣子在桑樹陰下種起瓜來。

          師:那他們是怎么種瓜的呢?請(qǐng)大家展開想象說一說。別著急,老師這里有一些小貼士要送給大家,請(qǐng)你借助小貼士的提示把想象到的內(nèi)容說得生動(dòng)有趣。大家先獨(dú)立思考,想好的同學(xué)可以在組內(nèi)說一說。

         。≒PT出示小貼士)

          師:哪一組的同學(xué)愿意跟大家分享?(指名生說)

          預(yù)設(shè)生1:在炎熱的夏天,孩子們拿著裝滿水的小木桶和小鐵鍬,來到桑樹陰下,他們還不會(huì)干農(nóng)活,但是也學(xué)著大人的樣子,挖挖土,埋種子,有的甚至把泥土都弄到臉上、身上,可大家一點(diǎn)也不覺得臟,反而哈哈大笑。

          師;你的想象真豐富,讓我們看到了孩子們的童真童趣,可見想象畫面(板書:想象畫面)是感受古詩情感的好方法呀!誰還愿意繼續(xù)說?

          生2:

          師:我感覺你就是這里面的孩子呀!說得太好了!此時(shí)此景,看到這樣的畫

          面,如果能夠穿越時(shí)空,來到他們的村莊,你想對(duì)他們說些什么?

          生:如果能穿越時(shí)空,來到他們的村莊,我想對(duì)他們說: 師:是的,正如你們所言,村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。讓我們牢牢地把這美好的畫面記在心里吧!一起再帶著自己的情感齊讀這首詩。

         。ㄈ帻R讀)

          四、拓展品讀——對(duì)比之讀

          師:同學(xué)們,古詩到這就學(xué)完了,但詩人范成大對(duì)田園生活的記錄卻并且僅此而已。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》,(高田二麥接山青。傍水低田綠未耕。桃奇滿村春似錦,踏歌椎鼓過清明。)試著用我們這節(jié)課所學(xué)到的方法思考:

          1、這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光,說說整首詩的意思?

          2、反復(fù)誦讀古詩,試著用今天學(xué)到的方法,說說你看到了怎么的畫面?

          (生自由讀)

         。ㄖ该x)交流思考問題。

          五、積累古詩,激發(fā)興趣

          師:是啊 ! 鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。這節(jié)課我們就上到這里!

          六、板書設(shè)計(jì)

          四時(shí)田園雜興(其三十一)

          (宋)范成大

          兒女(辛勤勞動(dòng)) 看注釋

          童孫(天真可愛) 組詞

          聯(lián)系上下文

          想象畫面

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、自主識(shí)字,認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字,并會(huì)正確書寫。

          2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法,會(huì)借助注釋理解古詩的大意,并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境,感受田園生活帶來的情趣,體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。

          3、正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能背誦古詩。

          4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二,從比較閱讀中體會(huì)詩人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境,激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的`大意,并能用自己的話說出詩句的意思.

          2、理解詩句,引導(dǎo)學(xué)生想象意境,感受田園生活帶來的情趣。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)舊知,引入新詩

          1.我們剛學(xué)了一首古詩,題目叫《鄉(xiāng)村四月》,誰來背背?一起來吧。▽W(xué)生背詩)(板書課題)

          2. 讀詩題,解題意。

          請(qǐng)同學(xué)來讀課題。(“興”在這兒讀第四聲,在文中,他指:興致;“雜興”就是——各種興致;“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季,那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。

          3、了解詩人。(出示詩人簡介)

          這首詩是由南宋詩人范成大所寫,請(qǐng)大家讀讀資料,你能從中獲得什么信息?(自由讀,交流)

          《四時(shí)田園雜興》組詩共有六十首,今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。

          二、初讀感知——原境之讀

          1.師:請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩,想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光?

          2、生自由讀,指名讀,(季節(jié):從哪個(gè)詞讀到的?理解“桑陰”師:桑就是桑樹,桑陰就是——桑樹成陰了,當(dāng)桑樹成陰時(shí),那就是——夏天)

          齊讀(正音,注意讀出詩的節(jié)奏)

          3、解意

          師:同學(xué)們,古詩語言簡練,但含義深遠(yuǎn),所以在學(xué)習(xí)的過程中,我們先要了解詩的大概意思,平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的?(交流學(xué)習(xí)方法)

          師:是的,這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來,咱們就先借助詩句下面的注釋,來讀懂重點(diǎn)字詞的意思,把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話來說就是整首詩的意思啦!

          4、學(xué)生自學(xué)

          5、大概說說詩句的意思。(指名說,同桌說)

          教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。

          三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀

          1、(過渡)師:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景!闭(qǐng)大家再自由讀讀這首詩,邊讀邊想象,讀著讀著,你的腦海里,除了剛才讀懂的畫面,還出現(xiàn)了哪些畫面?

         。ㄉ杂勺x詩,想象)

          2、品讀第一句

          交流:(勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂)

          那好,請(qǐng)你來讀一、二兩行詩。(指名讀)剛才你在讀的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?(這畫面比剛才讀懂詩意時(shí)的畫面要更豐富了)誰再來讀?你的感受呢?

          3、師歸納總結(jié)

          4、升華

          師:村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞,但,是快樂的,孩子雖然不懂耕織,卻愛學(xué)做農(nóng)活,也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人,讓他深深地愛上了這片土地,愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們,更愛上了這溫馨美好的田園生活。(讀)

          5、我們把這首詩牢牢地記在心里。(背誦)

          四、拓展品讀——心境之讀

          1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二

          2、比較兩首詩

          五、積累古詩,激發(fā)興趣

          師:是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗,字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主,寫下了很多不朽的詩篇,這樣的詩,就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。

          現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?纯茨膫(gè)字比較難寫,需要老師幫忙的?

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字,正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”“當(dāng)家”等詞語。

          2.有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

          3.體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

          4.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

          重點(diǎn):

          誦讀成誦并理解詩意

          難點(diǎn):

          體會(huì)詩的意境及作者的情感

          課時(shí)安排:

         。闭n時(shí)。

          教學(xué)過程:

          一、對(duì)詩,激趣導(dǎo)入

          學(xué)習(xí)語文,離不開古詩詞,大家的古詩詞積累的非常好。今天,我們先來對(duì)對(duì)詩,檢測一下大家的記憶力!

          1.牧童騎黃牛,歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬,忽然閉口立。

          2.蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身——路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

          3.草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

          4.黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。

          大家有沒有發(fā)現(xiàn),我們剛才對(duì)的詩都是描寫哪里生活的?農(nóng)村還是城市?

          像這樣描寫農(nóng)村生活的詩,我們叫做田園詩。今天,我們?cè)賮矸e累一首古詩,他就是田園詩集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課,古詩詞三首的第二首,和老師一起板書課題(板書四時(shí)田園雜興,范成大。正音興,興致的意思,還有個(gè)音,興旺興盛。)

          知作者解課題

          出示詩人簡介

          范成大(1123~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。(江蘇蘇州城南18里)寫下了六十首大型組詩——《四時(shí)田園雜興》,這也是他田園詩的代表作品。

          2.釋題:“四時(shí)”“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?〈一年四季春夏秋冬;田園:農(nóng)村生活;雜興:各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思?看注釋。真會(huì)學(xué)習(xí),看注釋是理解詩文詞句最重要的方法。)

          三、初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容。

          1.初讀,正音:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2.再讀,讀出節(jié)奏。給詩試著劃出節(jié)奏,并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀!

          3.三讀,讀出詩韻。我們都知道,古詩要押韻,你知道本詩中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎?怎么才能讀出這個(gè)韻味呢?誰來試著讀一讀。大家一起來試著讀一讀。

          四、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意。

          1.學(xué)習(xí)古詩,光會(huì)讀還不行,還要明白詩句的含義。誰知道以前我們理解古詩文的方法都有哪些?

          看注釋,聯(lián)系上下文,問別人,查字典,看插圖。

          2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法,和同桌兩個(gè)合作學(xué)習(xí),試著理解這首詩的詩句的意思吧!

          不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師。也可以做上記號(hào),一會(huì)一塊交流。

          3.質(zhì)疑:誰還有哪些詞語不理解?

          4.交流,用自己的語言說說詩句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報(bào),一人一句。

          第一句“晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家”的理解是:白天在田地里除草,夜里還在把麻搓成線,村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。

          你從哪里知道白天,晚上,擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。

          第二句“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”:兒童不懂的耕田織布的方法,也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

          未解,你的理解是——桑陰指——童孫指的是——

          五、品詞賞句想象悟情.

          1.思考.當(dāng)我們理解了詩句含義后,老師想考考大家了:要用詩中的詞語來說。

         、僭娭卸紝懥四男┤宋铮績号,童孫這兩個(gè)詞語中,相信大家應(yīng)該可以看出,是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女,稱小孩子為孫子?(上了年齡的老翁)正是如此,寫這首詩的.范成大已經(jīng)六十多了人,確實(shí)是一位老翁了。那詩中的人物真是范成大的兒女子孫嗎?他這樣稱呼,可以看出一種什么感情來。(親人,親切,贊揚(yáng),稱贊)帶著這種感情再來讀一遍詩句。

         、谒麄兎謩e在干什么?耘田織布。什么時(shí)候耘田?什么時(shí)候織布?農(nóng)莊生活,不光光是耘田織布,還有很多的活計(jì),結(jié)合你生活中看到的,電視上看到的,書中讀到的,想象一下,他們還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)你從中感受到了什么?看看插圖,這些兒女的表情是怎樣的?這么辛苦的生活,為什么一天還樂呵呵的呢?一種愉快的心情,為家庭付出很值得,很幸福。真好,孩子們,你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了!那么,帶著你的理解,齊讀這兩句。

          童孫——在哪里干什么?桑陰種瓜。從桑陰一詞,你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎?

          詩中有一個(gè)字,寫出了幼童的可愛?你知道是哪個(gè)字嗎?你從這個(gè)字中,還讀出了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。

          從你們的交流中,老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩句中,讀讀最后兩句吧!

          六、總結(jié)

          這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好

          七、知識(shí)的延伸

         。薄⒄f明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明……(課件)

         。、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇

          在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。

          八、總結(jié)

          中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。

          【板書設(shè)計(jì)】

          四時(shí)田園雜興

          宋范成大

          村莊兒女——耘田織布辛勞

          贊揚(yáng)

          童孫——桑陰種瓜可愛

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)12

          教學(xué)思考:古詩的本色——“以言造像,立象盡意”如何顯現(xiàn)?也就是古詩的文字理解、詩情、詩境如何來處理呢?

          教材分析:《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景,山坡田野間草木茂盛,平展的稻田里波光粼粼,天空中煙雨蒙蒙,杜鵑聲聲,大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,又是蠶桑又是插秧,突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙,給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩就像一幅色彩明亮的圖畫,不僅表現(xiàn)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、!眱蓚(gè)生字。

          2、有感情朗讀、背誦古詩,并能默寫。

          3、借助注釋、插圖等資源,自主學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,理解詩意。

          4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗,感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙,培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。

          5、感悟這首詩的魅力所在,具備欣賞美、鑒賞美的能力。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          1、根據(jù)詩所描繪的景物,想象畫面 。

          2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入揭示詩題

          1、了解詩人

          在這一單元課文的學(xué)習(xí)中,我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村,領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美,感受到了田園生活的樂與趣。其實(shí)很多詩人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活,像南宋詩人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫,翁卷很陌生,我們先簡單地了解了解他。

          翁卷 字續(xù)古,一字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官,喜歡田園生活,擅長作田園詩。

          2、揭示詩題

          3、理解詩題

          看到詩題,你知道了什么?(時(shí)間:農(nóng)歷四月,夏初;地點(diǎn):江南的鄉(xiāng)村。)

          讓我們隨著詩人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息!

          二、初讀整體感知

          1、自由讀,讀到清爽、順口了為止。

          2、指名讀,正音。

          3、看看注釋,看看插圖,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),再讀讀詩,讀著讀著,你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面?

          三、品讀感受詩情

          (一)景美

          1、都說:詩中有畫,畫中有詩。在詩中,你都看到了什么?聽到了什么?

          2、逐個(gè)交流

          山原:讀到“綠遍山原”時(shí),你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?補(bǔ)充:“綠”的顏色只有一種嗎?這樣的綠在哪里可以見到?

          這就是古詩詞的魅力,一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。

          白滿川:那平地上白茫茫的是什么呀?(圖片助解)

          一道道河渠縱橫交錯(cuò),是白茫茫的;那一片片放滿水的稻田,也是白茫茫的;那一口口不同形狀、不同大小的`池塘也是白茫茫的。

          鑲嵌在綠色的山原上,真是美極了。

          雨如煙:更美的是,山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中,你能用自己的語言形容一下那是怎樣的雨嗎?

          子歸聲:在這如畫般的美景中,使人聽到的是怎樣的鳥叫聲啊?

          3、聽著布谷鳥清脆的鳴聲,淋浴著裊裊的雨霧,讓我們深深地吸一口氣,你呼吸到了什么?你聞到了什么?你有什么感覺?

          4、誰愿意聽著動(dòng)聽的鳥叫聲,看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨,再讀讀這兩句詩。

          5、此時(shí),你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?你能用自己的語言為大家描述一番嗎?

          四月的江南,山坡是綠的,原野是綠的,綠的樹,綠的草,綠的禾苗,展現(xiàn)在詩人眼前的,是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò),一道道洋溢著,流淌著,白茫茫的;那一片片放滿水的稻田,也是白茫茫的。舉目望去,綠油油的禾田,白茫茫的水,全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí),傳來布谷鳥悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲,更是讓人心曠神怡。

          6、感情朗讀

          7、小結(jié):詩的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色,眼界是廣闊的,筆觸是細(xì)膩的;色調(diào)是鮮明的,意境是朦朧的;靜動(dòng)結(jié)合,有色有聲。

          (二)人勤

          1、要說前面寫的是景,那這兩句寫的是什么?(人忙、勤)

          2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤?(蠶桑、插田、閑人少、才了 又)

          3、理解:閑人少。人們可能還在忙些什么?結(jié)合拓展《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》。

          4、詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多,卻要寫閑人少呢?

         。ㄔ娙擞萌齻(gè)字就給人豐富的想象,婉轉(zhuǎn)含蓄,化繁為簡,更加妙不可言。這就是詩的魅力。。

          5、從“才了……又……”你感受到了什么?學(xué)著詩人作詩:才了……又……夸夸人們的勤勞。

          6、“才了喂雞又放牛,才了犁田又翻土”等等詩句,詩人翁卷也是知道的,但為什么選擇了“才了蠶桑又插田”呢?

          7、感情朗讀

          四、美讀,升華感情

          1、補(bǔ)充:辛棄疾的稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。

          2、引讀古詩

          3、熟讀成誦

          4、再讀詩題

          五、拓展,走出文本

          欣賞田園風(fēng)光圖片說詩句

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、學(xué)會(huì)晝?cè)趴冞@3個(gè)生字,正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語。

         。、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。

         。场Ⅲw會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

         。、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

          【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

          【課時(shí)安排】

          1課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、激情導(dǎo)入

         。、詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴:

          情動(dòng)于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時(shí)田園雜興》。

          2、介紹作者:

          ⑴你知道這首詞的作者是誰嗎?以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩,你還記得嗎?你能為大家介紹一下范成大嗎?

         。ㄗ寣W(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)

         、平榻B作者:

          播放范成大的簡介資料。

          范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因,58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的`體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

         。、釋題:

          四時(shí)興是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容?〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。

          二、初讀古詩,初步感知

         。薄⒅笇(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

         、耪(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀?

         、泼鞔_詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。

         、锹牱蹲x

         、葌(gè)人自由朗讀。

          ⑸指名試讀,評(píng)議。

         。、讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎?

         。、小聲自讀,邊想邊畫:

          詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?

          引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:

          村莊兒女───耘田織布

          童孫─────學(xué)種瓜

          三、學(xué)習(xí)詩文,探究詩意

         。薄⒆杂勺x文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。

         、艜儯喊滋。

         、圃牛撼。

          ⑶耘田:在田里除草。

         、瓤兟椋喊崖榇瓿删。

         、筛鳟(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。

         、饰唇猓翰欢

         、斯簠⒓印

         、谈棧焊锟棽。

          ⑼傍:靠近。

         、紊j帲荷湎。

         。、小組討論。

         。、全班交流。

         。础⒅该囍攀鋈姶笠。

          白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家。

          幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!

         。、質(zhì)疑:

          四、品詞賞句想象悟情

          1、賞析晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家。

          ⑴詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

          明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

          ⑵想象:晝和夜分別指什么?圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥)。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事)

         、墙Y(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)

          反復(fù)讀:自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。

         。、賞析童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。

          引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎?(天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng))。

          品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀,一次比一次讀得好。

          五、有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦

         。薄⒎怕曌杂勺x詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

         。、指名讀。

         。、老師配樂吟讀。

          4、學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌。

          六、總結(jié)

          這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。

          七、知識(shí)的延伸

          1、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然、王維、陶淵明(課件)

          2、再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇

          在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來。

          夏時(shí)田園雜興

          黃塵行客汗如漿,少住儂家漱口香。

          借與門前盤石坐,柳陰亭午正風(fēng)涼。

         。、背誦自己熟知的田園詩。

          八、總結(jié)

          中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎?這節(jié)課我們就上到這里。

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)14

          設(shè)計(jì)理念:

          通過多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國古詩文豐富語言積累,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩,運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩中的意境中去。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字,讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音,會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩,并能默寫。

          3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí),正確理解詩意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛,對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

          4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國古詩的熱愛,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

          教學(xué)重、難點(diǎn):正確理解詩意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光,體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫,學(xué)生收集詩人介紹的資料。

          2、教師制作多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、賞畫入詩,輕叩詩門。

          師導(dǎo)語:那鄉(xiāng)間的小路,那瓜果的飄香,那青蛙的歌唱,那牛羊的成群,深深地吸引著我們,吸引我們走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎?展示出來和我們一起交流分享一下你的大作吧!

          生匯報(bào)自己的畫,師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。(預(yù)設(shè):多么優(yōu)美,多么自然啊,真想到你的畫中去生活)

          老師也帶來了兩幅鄉(xiāng)村生活畫,我們一起來看看吧!

          出示課件一(《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫)

          同學(xué)們自由說說自己所看到的,師指名幾位說一說。

          師:是啊,多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫,宋代有兩位詩人分別看到這樣的畫,詩興大發(fā),各自寫下一首詩來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩。

          板書兩首詩題目,齊讀課題。

          師:比較這兩首詩的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的詩,,“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。

          生:我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別,“四月”是農(nóng)歷四月,“四時(shí)”是四季。

          師:你真聰明,你是從哪兒知道的?

          生:我從課外資料中找到的。

          師:從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。

          二、初讀古詩,走進(jìn)詩屋。

          1、自由讀這兩首詩一遍,要求讀準(zhǔn)讀通。

          2、指名讀,指明“了(liao)、蠶(can)、桑(sang)、晝(zhou)、耘(yun)、供(gong)、傍(bang)”的正確讀音!皶儭弊謱懛ǎ禾柹鲆怀,白晝開始了。

          3、男女生相互讀二詩,相互評(píng)價(jià)。

          4、齊讀兩首古詩。

          三、學(xué)習(xí)古詩,撞擊詩心。

          a、叩響古詩《鄉(xiāng)村四月》

          1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的.畫面?人們?cè)谧鍪裁茨??qǐng)全班女生來讀一讀。

          2、讀得多好啊!同桌之間借助注釋,插圖合作弄清詩意。

          3、交流匯報(bào)。

          師:讀著詩句,看著插圖,我們仿佛看到了什么?聽到了什么?

          生:我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。

          師:你是怎么知道的?

          生:我是看到注釋再看插圖就明白了。

          師相機(jī)多媒體展示課件二(“白滿川“的鄉(xiāng)村畫)

          師:我們來看一看這一副畫,天空的光輝是——

          生:白白的、亮亮的。

          師:原野水面的顏色是——

          生:白亮亮的。

          師:用詩中的詞回答,真是——

          生:“白滿川”。

          生:我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。

          師:是啊,還綠了什么呢?(相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫)

          生:綠了樹木。

          生:綠了小草。

          生:綠了竹葉。

          師:綠了這么多,真是——

          生:綠遍山原。

          師:我們來齊讀這一句詩吧!再指名讀。

          師:我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味,為什么?

          生:我覺得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。

          師:你真聰明,我們跟她樣讀出韻味來。

         。ㄉx詩句)

          師:好,還聽到了什么,繼續(xù)交流匯報(bào)。

          生:我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。

          師:你怎么知道的?

          生:因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥,“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥在叫。

          師:你真會(huì)讀詩!

          生:我看到了雨下得像煙一樣。

          師:那是什么樣的雨?

          生:蒙蒙細(xì)雨。

          師:說得多好。∥覀?cè)賮砜匆豢磮D畫吧。ㄏ鄼C(jī)出示課件四:鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖)學(xué)生看圖。

          師:誰能用詩中兩句詩來贊美這幅畫?

          生:綠遍山原白滿川,子規(guī)聲里雨如煙。

          師:帶著贊美的感情讀這兩句。(練讀)

          師:這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨兀课覀儊碜x讀三四句。

         。ㄉb讀)

          師:你讀完后感受到什么呢?

          生:我們感受到他們好忙。

          師:對(duì),你從哪些詞讀出來的?

          生:才……又,“閑人少”。

          師:好,來展示讀一讀。

          (生讀詩句)

          師:讀到這,我們的詩心也喚醒了,也來作兩句詩吧!下課了,同學(xué)們會(huì)在操場上玩什么游戲呢?

          (生自由回答)

          師:好,可以作詩了,我說上一句,你來接下一句。

          師:校園課間同學(xué)樂,

          生:才了爬桿又跳繩。

          生:才了跑步又打球。

          ……

          師:我們都詩興大發(fā)了,我們課間是忙著出去玩,而詩中的人們忙著是為了什么呢?

          生:為了得到豐收。

          生:為了吃、穿、用。

          生:為了幸福生活。

          師:是的,他們的心情怎樣?

          生:是快樂的。

          師:是的,盡管累但是快樂的,勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲,得到了自己的快樂,我們帶著快樂的心情來誦讀全詩吧!

         。ㄉb讀)

          師:多么好的一首詩啊,詩人是誰?誰來為我們介紹。

         。ㄉ榻B)

          師:把快樂送進(jìn)詩里,告訴詩人翁卷,我們配樂再誦讀一遍。

         。ㄉ錁氛b讀一遍)

          師:太美了!我都陶醉了,讓我再美美地陶醉一回吧!

         。ㄉ倥錁氛b讀一遍)

          4、過渡:《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中,忙著勞動(dòng),得到自己的快樂。《四時(shí)田園雜興》詩中又有哪幾種人物,他們又在忙些什么呢?我們來學(xué)習(xí)下一首古詩。

          b、叩響古詩《四時(shí)田園雜興》

          1、齊讀古詩《四時(shí)田園雜興》。

          2、誰來幫我們來介紹一下詩人?

         。ㄉ榻B詩人范成大)

          3、學(xué)生合作探究詩中寫了哪幾種人物,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

          4、交流匯報(bào)。(師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫)

          生:我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。

          生:我讀懂了村莊兒女白天耕田,晚上織麻。

          生:我讀懂了童孫學(xué)種瓜。

          師:真了不起!讀懂了這么多,我們?cè)賮碜x一遍詩,讀出意思來。

          師:誰能告訴老師三、四句詩的意思。

         。ㄉ卮穑a(bǔ)充)

          5、拓展

          師:村莊兒女還做了哪些農(nóng)活?

          生:養(yǎng)豬。

          生:種菜。

          ……

          師:真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字?

          生:雜。

          師:再讀題及全詩,要讀出情趣來。

          6、悟詩情

          師:詩中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象,也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象,你從哪些詞可以讀出來。

          生:我知道了,難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。

          師:你真機(jī)靈!詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖,以老農(nóng)自居,以老祖父的眼光愛憐地看忙碌的農(nóng)戶,有播種就有收獲,讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么?

          (生自由讀)

         。ㄕb讀一、二句)

          師:和種瓜的孩子說什么呢?(師扮老人,學(xué)生扮童孫)

          情景再現(xiàn)

          師:孩子,你還不懂怎樣耕織。

          生:老爺爺,我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜!

          師:多懂事的孩子,多聰明的孩子,種瓜得瓜,種豆得豆,一分耕耘一分收獲。

          師:我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩。

         。ㄉ毩(xí)表情誦讀)

          師:多么純樸的勞動(dòng)人民,多么樸素的田園生活,忙忙碌碌卻開開心心,我們?cè)賮碜x一讀,讀出熱愛之情來。

         。ㄉ毩(xí)感情誦讀)(配樂)

          四、鞏固延伸,觸摸詩情。

          1、比較兩首詩,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

          2、生自由匯報(bào)。

          3、齊誦兩首詩。

          4、延伸。

          從古到今,多少文人墨客,陶醉在遠(yuǎn)離塵世,民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界,用心靈觸摸田園風(fēng)光,用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩默寫在自己的田園風(fēng)景畫上,積累王安石的《書湖陰先生壁》,白居易的《池上》。

          同學(xué)們,我們祖國的古詩文燦若星辰,用我們的心靈叩開古詩文大門,你會(huì)感悟到許多許多。最后,我送一句詩給大家,“潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸”。

          設(shè)計(jì)意圖:

          “詩是無形畫,畫是有形的詩”,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手,再到詩中畫,切入詩句學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩,詩中有畫,在誦讀中自然進(jìn)入詩境中,用幼小的心靈感受詩句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望,要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把,。如:說出景物特點(diǎn),用“才……又”來作詩,讀懂了什么?發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩心撞擊情與詩情融合。

        四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)15

          【設(shè)計(jì)理念】

          1、語文課堂應(yīng)該成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古詩是民族精神、民族文化的重要載體,古詩本身又是一種獨(dú)特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化,潛心會(huì)文,虛心涵詠,熟讀精思,切己體察,使這種文化滋養(yǎng)學(xué)生心智成長。

         。病⒃谡Z文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

         。、感悟古詩,不在詩句的字面意思,而在詩句背后的情味和意蘊(yùn)。只有當(dāng)平面的詩句通過學(xué)生地想象生成為一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕立體的場景時(shí),學(xué)生才能投身其中,感詩人所感、想詩人所想。在本課中我緊緊抓住“詩象”這一中介,引領(lǐng)學(xué)生讀出詩句背后的情、愛、味。

          【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

         。、借助教材注釋,結(jié)合課外資料,通過獨(dú)立自主地學(xué)習(xí),正確理解《鄉(xiāng)村四月》的大意。

         。、在反復(fù)誦讀和融情想象中,感受詩歌的情緒和意象,體悟詩人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞,對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。

         。、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩文的基本方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

         。薄⑼ㄟ^反復(fù)誦讀,多元體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生感悟詩情。

          2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中,傳授方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          【教學(xué)方法】

          以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹,教師相機(jī)引導(dǎo)。

          【教學(xué)流程】

          一、課題的導(dǎo)入

          五一長假即將來臨,你想外出旅游嗎?老師帶你去一個(gè)地方(多媒體展示鄉(xiāng)村田園風(fēng)光),你們覺得這里怎樣?(美)鄉(xiāng)村的景色確實(shí)美,但鄉(xiāng)村四月更美,今天我們就跟翁卷一起走進(jìn)田園,走進(jìn)《鄉(xiāng)村四月》,感悟農(nóng)家生活吧!板書并朗讀課題

          解題:四月指農(nóng)歷四月,即春末初夏的季節(jié)。

          二、初讀課文,感音韻

         。ㄟ^渡)在朗讀之前,老師想請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系以前誦讀古詩的經(jīng)驗(yàn),說說古詩怎樣讀比較好?

          (讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出感情等)

         。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩文)

         。薄W(xué)生自由朗讀(讀準(zhǔn)字音,讀通詩文),教師巡視指導(dǎo),相機(jī)正音

          (請(qǐng)這位同學(xué)浪朗讀,其他同學(xué)注意聽他是否讀準(zhǔn)字音)

         。病⒅该首x,同學(xué)評(píng)價(jià),教師根據(jù)時(shí)機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(他讀得真……….)(我們?nèi)嘁黄饋砝首x一遍)

          3、全班齊讀。

          三、潛心會(huì)文──明詩意

         。ㄟ^渡)聽,你們讀得多好啊,在讀的過程中,有不理解的字句吧,怎么辦呢?

          學(xué)生思考回答。(查工具書,看注釋,聯(lián)系上下文,問同學(xué)或老師)

         。ㄏ旅嬲(qǐng)同學(xué)們借助注釋和工具書,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào))

         。、學(xué)生自學(xué)古詩,教師巡視指導(dǎo):

         。ㄕ(qǐng)我們同桌兩位同學(xué)互相交流,先說自己讀懂的句子,再向?qū)Ψ秸?qǐng)教不清楚的地方)

         。、同桌交流,我能自己讀懂那些句子?還有那些不理解的。

         。ìF(xiàn)在我們?nèi)嘁黄鸾涣,我讀懂的句子是,我不理解的是)

         。、全班交流:

          我們自己讀懂的句子是我還沒有理解的地方(在交流中引導(dǎo)歸納1、2句寫景,3、4句人)

         。ㄇ疲覀兊暮⒆佣嗄芨砂,誰來用自己的話說一說這首詩的大意呢?)

          4、請(qǐng)學(xué)生用自己的話說一說全詩的大意。

         。ㄎ覀兊耐瑢W(xué)語言組織能力真不錯(cuò),下面請(qǐng)全班同學(xué)一起朗誦全詩,邊讀邊想象詩中描寫的畫面)

         。、全班根據(jù)對(duì)詩大意的理解,齊誦古詩并想象畫面。

          四、別出心裁──悟意境

          1、(過渡)四月的鄉(xiāng)村,是詩的世界,如果請(qǐng)你們給本詩1、2句配一副畫,請(qǐng)你說一說你準(zhǔn)備用上那些色彩畫什么?并說出你的理由。(出示句子:我準(zhǔn)備用(色)畫,因?yàn)椋?/p>

          引導(dǎo)學(xué)生從“綠原、白川、子規(guī)煙雨”等感悟山坡田野間草木茂盛,生機(jī)勃勃,平展的稻田里波光粼粼,農(nóng)家生活多姿多彩。由主要的綠和白體會(huì)到鄉(xiāng)村四月的清新明麗。隨機(jī)板書:清新明麗

          2、(過渡)綠原、白川、子規(guī)、煙雨,作者寥寥幾筆就把江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。四月的鄉(xiāng)村,還是童話的故鄉(xiāng),如果你用心聽,它還是一首田園交響樂,你能聽到那些呢?(出示句式:我仿佛聽到的聲音)

          學(xué)生從詩中找對(duì)聲音描述的意象來回答。

          (布谷鳥的叫聲、下雨的滴答聲:聯(lián)想到四月的播種最佳時(shí)節(jié);采摘桑葉的唰唰聲、蠶吃桑葉簌簌聲,水田插秧嘩嘩聲用“才”和“又”交織在一起,四月到了,農(nóng)活多了,鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了,又是采桑養(yǎng)蠶又是插秧,“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的確實(shí)緊張、繁忙,

          ⑴ 他們的忙的為了什么呢?

          學(xué)生思考回答

         、 此時(shí)他們的心情又是怎樣呢?(高興、喜悅)可見人民生活是怎樣呢?(幸福)人民喜歡勞動(dòng),對(duì)生活充滿希望可見農(nóng)家人勤勞(隨機(jī)板書:幸福勤勞)

         、 作者這樣寫,他此時(shí)的心情會(huì)這樣呢?他主要是想表達(dá)一種怎樣的'感情呢?

          五、濃縮鄉(xiāng)村四月圖,提升情感

         。ㄟ^渡)一幅田園畫,一曲交響樂,把我們帶進(jìn)世外桃源,閉上你的眼睛,張開你想象的翅膀,我們?cè)僖淮涡蕾p這鄉(xiāng)村四月的美景吧

         。、配上優(yōu)美、舒緩的樂曲《望江南》,渲染氣氛,(教師誦讀)引領(lǐng)學(xué)生在想象中進(jìn)一步加深體會(huì),

         。、多么秀麗的田園風(fēng)光,多么和諧、幸福的農(nóng)家生活,睜開你的眼睛,看眼前是什么?你能讀出一份向往與感動(dòng)嗎?學(xué)生看畫面一起朗誦(生讀)

         。场⑶,同學(xué)們被田園風(fēng)光迷住了,此時(shí)此刻,你能看著畫面,把《鄉(xiāng)村四月》背誦出來嗎?(學(xué)生看畫面,背誦古詩)

          六、拓展延伸

         。ㄟ^渡)鄉(xiāng)村的四月是繁忙、緊張的,但是繁忙、緊張的背后隱藏著農(nóng)家人民的幸福與喜悅;其實(shí)農(nóng)家的生活恬靜、幽雅、祥和的一面,他照樣寫著農(nóng)家人的幸福,請(qǐng)看李萬年先生的這幅作品,他真實(shí)的反映農(nóng)家的生活恬靜幽雅、祥和的一面,你能把你看到的和想到的寫一段話嗎?如果你是一個(gè)敢于挑戰(zhàn)的孩子,還可以一兩句詩,和翁卷老先生比一比。(出示畫面)

         。、學(xué)生獨(dú)立寫,教師巡視并指導(dǎo)。

         。、作品展示與交流。

          七、總結(jié)

          四月的田園是美麗的,農(nóng)家的生活無論是繁忙、緊張,還是恬靜幽雅的,都寫滿了農(nóng)家兒女的幸福與追求,本課下一首的詩《四時(shí)田園雜興》和詞《漁歌子》也是與田園生活有關(guān)的,請(qǐng)你用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué),老師相信你們一定能更深的感悟農(nóng)家生活。

          板書設(shè)計(jì):

          鄉(xiāng) 景美清新明麗

          村

          四 (宋)翁卷

          月

          人忙勤勞幸福

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