四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.揭題。一年之中有哪幾個(gè)季節(jié)？你能用一首詩(shī)來告訴同學(xué)們你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？【出示課件20】
�。▽W(xué)生交流）是呀！在一年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)習(xí)了有關(guān)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的古詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，板書課題：《四時(shí)田園雜興》注意“雜”字，下面的部分，不是“木”。
2.讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀詩(shī)題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
【出示課件21】( “四時(shí)田園雜興”的“興”，四聲�！凹磁d”意思是：對(duì)眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。這里的“興”，興致，興趣，“四時(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
2. 簡(jiǎn)介作者以及寫作背景【出示課件22】
�。ǚ冻纱螅�1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》《石湖詞》《吳湖錄》等。）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.認(rèn)識(shí)生字：【出示課件23】雜、稀、蜻、蜓。
注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”，后鼻音“蜻、蜓”。
2.指導(dǎo)書寫【出示課件24】
“蜻、蜓、稀”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬，特別是“蜓”字，右邊不要寫成“延”。
3.反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這首詩(shī)大體寫什么。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。
4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件25】
�。�1）梅子：梅樹的果實(shí)，夏季成熟，可以吃。
（2）麥花：蕎麥花。蕎麥?zhǔn)且环N糧食作物，春秋都可以播種，生長(zhǎng)期很短�；榘咨虻t色，果實(shí)磨成粉供食用。
（3）蛺（jiá）蝶：蝴蝶的一種。
三、初讀古詩(shī)，感知內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
（1）個(gè)人自由朗讀。
�。�2）指名試讀，評(píng)議。
2.讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要地說說詩(shī)歌寫的什么情景嗎？
3.小聲自讀，邊想畫：想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩(shī)中都寫了哪些景物？他們分別怎么樣？【出示課件26】
�。ㄟ@首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。）
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
初夏江南景色：梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1.交流學(xué)法
同學(xué)們，古詩(shī)語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
預(yù)設(shè)：可以借助課文注釋理解。
預(yù)設(shè)：可以查字典，查資料理解。
預(yù)設(shè)：還可以問老師。
是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來，用上自己的`話來說就是整首詩(shī)的意思啦！
2.學(xué)生自學(xué)
3.大概說說詩(shī)句的意思。（同桌說，指名說）
�。�1）剛才，你讀懂了哪句？
�。ㄖ更c(diǎn)“惟有、日長(zhǎng)”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思：惟有：只有；日長(zhǎng)：天長(zhǎng)了。）
（2）知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰能把這首詩(shī)的意思連起來，再來說說？
�。�3）教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意語言表述上的流暢。
照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？
（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）【出示課件27】
4.質(zhì)疑：還有哪些地方不明白的？
四、品詞賞句，想象悟情
1.賞析“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀�！薄境鍪菊n件28】
（1）詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
（2）交流：
�。ㄒ粯錁涿纷幼兊媒瘘S，杏子也越長(zhǎng)越大了；蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。）
2.賞析“日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛�！薄境鍪菊n件29】
�。�1）詩(shī)歌三、四句寫了什么內(nèi)容？
�。�2）交流：（天長(zhǎng)了，農(nóng)民忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。）
�。�3）讀詩(shī)思考：【出示課件30】
詩(shī)人描繪了什么季節(jié)的景物？你是從哪里感受到的？
這首詩(shī)寫初夏江南的田園景色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)。
五、再讀古詩(shī)，交流探究
1.整首詩(shī)給你留下了什么印象？你最喜歡哪一句？為什么？【出示課件31】
寧?kù)o。第三句“日長(zhǎng)籬落無人過”寫正午時(shí)分的幽靜的景象。第四句中寫“蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，以動(dòng)寫靜。（板書：寧?kù)o 以動(dòng)寫靜）
總結(jié)：這首詩(shī)在寫法上運(yùn)用了動(dòng)靜相襯的寫作手法。
4.指導(dǎo)朗讀：用輕柔、舒緩的語氣朗讀這首詩(shī)，體會(huì)意境。
5.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背
六、對(duì)比閱讀，拓展延伸
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了安靜閑適的田園生活。（板書：清新、田園、安逸閑適）
拓展《四時(shí)田園雜興》之一【出示課件32】
四時(shí)田園雜興
[宋] 范成大
晝出耘田夜績(jī)麻，
村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學(xué)種瓜。
(過渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩(shī)的意思。
2．學(xué)生交流，再全班交流。
�。�1）指名讀，
�。�2）說詩(shī)句的意思，說說這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
3.比較兩首詩(shī)
（1）這兩首詩(shī)都是寫田園風(fēng)光，前一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景），后一首，詩(shī)人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。是呀，同樣是寫田園詩(shī)，但詩(shī)人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫景物的。看來，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此有生機(jī)和活力的場(chǎng)景。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來讀讀吧�。ㄗx）
�。�2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……”
�。�3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首詩(shī)吧！
七、總結(jié)交流，拓展閱讀【出示課件33】
1.說說這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？你從中體會(huì)到了什么樂趣？
這首詩(shī)描寫的是初夏農(nóng)村的自然景色。讓我們從中體會(huì)到田園之美，自然之趣，勞動(dòng)之樂。
2.搜集范成大《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)篇，閱讀欣賞。
教學(xué)反思
成功之處：
反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：
一、初讀課文，整體感知。
初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩(shī)歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美好。
二、研讀品味，理解詩(shī)情。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，探究詩(shī)意，了解詩(shī)情，步步深入，層層理解，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及詩(shī)題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩(shī)的詩(shī)意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。
三、對(duì)比閱讀，拓展延伸
本課選取了《四時(shí)田園雜興》“春日”組和本課的“夏日組”對(duì)比閱讀，通過對(duì)比閱讀，既容易讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情，又拓展了學(xué)生的類文閱讀，可謂一舉兩得，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果不錯(cuò)。
不足之處：
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：
古詩(shī)的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫。可以配樂朗讀，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩(shī)，喜歡朗讀。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語。
�。病⒂懈星榈睦首x、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
�。场Ⅲw會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
４、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】
１課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
�。�、詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
情動(dòng)于中而言溢于表的詩(shī)詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
�。�、介紹作者：
⑴你知道這首詞的作者是誰嗎？以前我們?cè)鴮W(xué)過他寫的詩(shī)，你還記得嗎？你能為大家介紹一下范成大嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
⑵介紹作者：
播放范成大的簡(jiǎn)介資料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
�。场⑨岊}：
四時(shí)興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的`意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�、耪�(qǐng)說說詩(shī)應(yīng)該怎樣讀？
⑵明確詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
⑶聽范讀
⑷個(gè)人自由朗讀。
�、芍该囎x，評(píng)議。
�。�、讀了這首詩(shī)，你能簡(jiǎn)要的說說詩(shī)歌寫什么情景嗎？
�。场⑿÷曌宰x，邊想邊畫：
詩(shī)中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
�。�、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
�、艜儯喊滋�。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷績(jī)麻：把麻搓成線。
⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解：不懂。
�、斯簠⒓�。
�、谈棧焊锟棽�。
�、桶嚎拷�。
�、紊ｊ帲荷湎隆�
�。病⑿〗M討論。
３、全班交流。
４、指名試著概述全詩(shī)大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
�。�、質(zhì)疑：
四、品詞賞句想象悟情
�。�、賞析晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
�、旁�(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
�、葡胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）
�、墙Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
�。�、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦
１、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
�。病⒅该x。
�。�、老師配樂吟讀。
�。�、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識(shí)的延伸
�。�、說明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）
�。�、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說說詩(shī)的意思，并嘗試背下來。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
�。场⒈痴b自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書寫。
2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。
4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的`大意，并能用自己的話說出詩(shī)句的意思．
2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來的情趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī)
1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰來背背？一起來吧�。▽W(xué)生背詩(shī)）（板書課題）
2． 讀詩(shī)題，解題意。
請(qǐng)同學(xué)來讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介）
這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流）
《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀感知——原境之讀
1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？
2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）
齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏）
3、解意
師：同學(xué)們，古詩(shī)語言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩(shī)的意思啦！
4、學(xué)生自學(xué)
5、大概說說詩(shī)句的意思。（指名說，同桌說）
教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！闭�(qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，想象）
2、品讀第一句
交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）
那好，請(qǐng)你來讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（這畫面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫面要更豐富了）誰再來讀？你的感受呢？
3、師歸納總結(jié)
4、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀）
5、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦）
四、拓展品讀——心境之讀
1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二
2、比較兩首詩(shī)
五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來許多詩(shī)人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來�？纯茨膫�(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
通過多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國(guó)古詩(shī)文豐富語言積累，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩(shī)，運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩(shī)中的意境中去。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩(shī)，并能默寫。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩(shī)意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古詩(shī)的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩(shī)意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村的熱愛、對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫，學(xué)生收集詩(shī)人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、賞畫入詩(shī)，輕叩詩(shī)門。
師導(dǎo)語：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎？展示出來和我們一起交流分享一下你的大作吧！
生匯報(bào)自己的畫，師作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫中去生活）
老師也帶來了兩幅鄉(xiāng)村生活畫，我們一起來看看吧！
出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫）
同學(xué)們自由說說自己所看到的，師指名幾位說一說。
師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫，宋代有兩位詩(shī)人分別看到這樣的畫，詩(shī)興大發(fā)，各自寫下一首詩(shī)來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。
板書兩首詩(shī)題目，齊讀課題。
師：比較這兩首詩(shī)的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩(shī)都是寫鄉(xiāng)村的詩(shī)，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。
師：你真聰明，你是從哪兒知道的？
生：我從課外資料中找到的。
師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)屋。
1、自由讀這兩首詩(shī)一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音�！皶儭弊謱懛ǎ禾�(yáng)升出一尺，白晝開始了。
3、男女生相互讀二詩(shī)，相互評(píng)價(jià)。
4、齊讀兩首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，撞擊詩(shī)心。
a、叩響古詩(shī)《鄉(xiāng)村四月》
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面？人們?cè)谧鍪裁茨�？�?qǐng)全班女生來讀一讀。
2、讀得多好啊！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩(shī)意。
3、交流匯報(bào)。
師：讀著詩(shī)句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？
生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師：你是怎么知道的？
生：我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫）
師：我們來看一看這一副畫，天空的光輝是——
生：白白的、亮亮的。
師：原野水面的顏色是——
生：白亮亮的。
師：用詩(shī)中的詞回答，真是——
生：“白滿川”。
生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫）
生：綠了樹木。
生：綠了小草。
生：綠了竹葉。
師：綠了這么多，真是——
生：綠遍山原。
師：我們來齊讀這一句詩(shī)吧！再指名讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么��？
生：我覺得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。
師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來。
�。ㄉx詩(shī)句）
師：好，還聽到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。
生：我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥在叫。
師：你真會(huì)讀詩(shī)！
生：我看到了雨下得像煙一樣。
師：那是什么樣的雨？
生：蒙蒙細(xì)雨。
師：說得多好�。∥覀�?cè)賮砜匆豢磮D畫吧�。ㄏ鄼C(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。
師：誰能用詩(shī)中兩句詩(shī)來贊美這幅畫？
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）
師：這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們?cè)诟墒裁茨兀课覀儊碜x讀三四句。
�。ㄉb讀）
師：你讀完后感受到什么呢？
生：我們感受到他們好忙。
師：對(duì)，你從哪些詞讀出來的？
生：才……又，“閑人少”。
師：好，來展示讀一讀。
（生讀詩(shī)句）
師：讀到這，我們的詩(shī)心也喚醒了，也來作兩句詩(shī)吧！下課了，同學(xué)們會(huì)在操場(chǎng)上玩什么游戲呢？
（生自由回答）
師：好，可以作詩(shī)了，我說上一句，你來接下一句。
師：校園課間同學(xué)樂，
生：才了爬桿又跳繩。
生：才了跑步又打球。
……
師：我們都詩(shī)興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩(shī)中的人們忙著是為了什么呢？
生：為了得到豐收。
生：為了吃、穿、用。
生：為了幸福生活。
師：是的，他們的心情怎樣？
生：是快樂的。
師：是的，盡管累但是快樂的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂，我們帶著快樂的心情來誦讀全詩(shī)吧！
�。ㄉb讀）
師：多么好的一首詩(shī)啊，詩(shī)人是誰�。空l來為我們介紹。
�。ㄉ榻B）
師：把快樂送進(jìn)詩(shī)里，告訴詩(shī)人翁卷，我們配樂再誦讀一遍。
�。ㄉ錁氛b讀一遍）
師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！
�。ㄉ倥錁氛b讀一遍）
4、過渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂�！端臅r(shí)田園雜興》詩(shī)中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來學(xué)習(xí)下一首古詩(shī)。
b、叩響古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》
1、齊讀古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。
2、誰來幫我們來介紹一下詩(shī)人？
�。ㄉ榻B詩(shī)人范成大）
3、學(xué)生合作探究詩(shī)中寫了哪幾種人物，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫）
生：我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。
生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。
生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師：真了不起！讀懂了這么多，我們?cè)賮碜x一遍詩(shī)，讀出意思來。
師：誰能告訴老師三、四句詩(shī)的'意思。
�。ㄉ卮�，生補(bǔ)充）
5、拓展
師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？
生：養(yǎng)豬。
生：種菜。
……
師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？
生：雜。
師：再讀題及全詩(shī)，要讀出情趣來。
6、悟詩(shī)情
師：詩(shī)中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來。
生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
師：你真機(jī)靈！詩(shī)人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖父的眼光愛憐地看忙碌的農(nóng)戶，有播種就有收獲，讓他對(duì)農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么？
�。ㄉ杂勺x）
�。ㄕb讀一、二句）
師：和種瓜的孩子說什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）
情景再現(xiàn)
師：孩子，你還不懂怎樣耕織��！
生：老爺爺，我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜��！
師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。
師：我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩(shī)。
�。ㄉ毩�(xí)表情誦讀）
師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開開心心，我們?cè)賮碜x一讀，讀出熱愛之情來。
�。ㄉ毩�(xí)感情誦讀）（配樂）
四、鞏固延伸，觸摸詩(shī)情。
1、比較兩首詩(shī)，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩(shī)。
4、延伸。
從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩(shī)筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩(shī)默寫在自己的田園風(fēng)景畫上，積累王安石的《書湖陰先生壁》，白居易的《池上》。
同學(xué)們，我們祖國(guó)的古詩(shī)文燦若星辰，用我們的心靈叩開古詩(shī)文大門，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩(shī)給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
設(shè)計(jì)意圖：
“詩(shī)是無形畫，畫是有形的詩(shī)”，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手，再到詩(shī)中畫，切入詩(shī)句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩(shī)，詩(shī)中有畫，在誦讀中自然進(jìn)入詩(shī)境中，用幼小的心靈感受詩(shī)句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把，。如：說出景物特點(diǎn)，用“才……又”來作詩(shī)，讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩(shī)心撞擊情與詩(shī)情融合。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自主識(shí)字，會(huì)讀“雜”字，會(huì)寫“雜、稀、蜻、蜓”4個(gè)生字。正確讀寫“雜興”“菜花稀”“蜻蜓”等詞語。
2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。借助注釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)詞中描繪的農(nóng)村風(fēng)光。
3.能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
借助注釋插圖，想象畫面理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中描繪的農(nóng)村風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上能用自己的話說出詩(shī)句的主要意思，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.師生提前預(yù)習(xí)，搜集了解古詩(shī)以及詩(shī)人的相關(guān)資料，自讀古詩(shī)，把不懂得知識(shí)圈畫出來。
五、教學(xué)過程：
板塊一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初讀感知
1.檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
�。�1）檢查復(fù)習(xí)。
師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了宋代詩(shī)人楊萬里所作的《宿新市徐公店》，誰能背誦一下？
�。�2）師指名背誦；全班齊誦。
�。�3）師導(dǎo)入新課：這首詩(shī)讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光！今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿自然美的田園生活。
（4）課件出示詩(shī)題《四時(shí)田園雜興》（其二十五），認(rèn)識(shí)“雜”字。
師指名讀詩(shī)題，相機(jī)指導(dǎo)：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。
指導(dǎo)書寫。
師范寫“雜”字，生邊看邊書空。師提醒生注意“雜”在田字格中的位置，下面部分不要寫成“木”。
了解題意。
師引導(dǎo)：“雜興”就是各種興致；“四時(shí)”在這兒表示一年四季，那么整個(gè)詩(shī)題的意思是什么？
預(yù)設(shè)：詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
生齊讀詩(shī)題。
2.簡(jiǎn)介詩(shī)人。
�。�1）師引導(dǎo)：這首詩(shī)的作者是范成大。根據(jù)課前查找的資料，誰能向大家介紹一下范成大？
�。�2）師指名回答。（師相機(jī)出示課件）
�。�3）生自由讀簡(jiǎn)介。
3.初讀課文，自學(xué)生字。
�。�1）師引導(dǎo)：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩(shī)，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
�。�2）生自由讀詩(shī)，邊讀邊圈出詩(shī)中的生字。（出示課件）
4.檢查自學(xué)，指導(dǎo)識(shí)記，讀通、讀順本詩(shī)。
�。�1）生自主認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。（出示課件）
課件出示：
�。� 蜻ｑｎ 蜓ｔíｎ
（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)引導(dǎo)生交流識(shí)記生字的方法。
形聲字識(shí)記示例：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以都是蟲字旁，右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。
�。�3）師重點(diǎn)指導(dǎo)“蜓”字的書寫：師在田字格中范寫，強(qiáng)調(diào)右邊不要寫成了“延”。
�。�4）檢查課文預(yù)習(xí)。
課件出示全詩(shī)。
師指名朗讀，相機(jī)正音。
引導(dǎo)生初步感知古詩(shī)內(nèi)容。
師引導(dǎo)：小聲再讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。你是從哪些地方知道的？讀完先在小組內(nèi)說一說。
生小聲讀課文，小組內(nèi)討論交流；師指名交流。
師小結(jié)：金黃的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麥花，還有結(jié)了油菜籽的稀稀疏疏的菜花……范成大給我們營(yíng)造的意境多美呀！聯(lián)系生活實(shí)際來讀詩(shī)，能帶我們快速進(jìn)入詩(shī)的意境。
5.指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
�。�1）師引導(dǎo)：讓我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。
（2）師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“二二三”是七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語意思的完整，有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。
�。�3）師生合作朗讀。
�。◣煟懊纷咏瘘S”——（生）“杏子肥”。
�。◣煟懊纷咏瘘S杏子肥”——（生）“麥花雪白菜花稀”�！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。了解詩(shī)人及創(chuàng)作背景，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意思。
板塊二 學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
1.自主讀詩(shī)，感受詩(shī)中的“景美”。
�。�1）師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們讀得非常流利，也很有節(jié)奏，讀出了詩(shī)歌特有的韻味。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，通過了解詩(shī)歌大意來感受詩(shī)人的情感。
�。�2）生通過分小組讀詩(shī)、想象畫面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。
�。�3）指名交流。
師引導(dǎo)：通過剛才的交流學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？
示例1：我仿佛看到金黃的梅子、果肉肥厚的杏子掛滿枝頭。（相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片）
示例2：讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩(shī)，我仿佛看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望去，全是雪白的麥花。（相機(jī)出示麥花、菜花圖片）
（4）理解“菜花稀”。
師引導(dǎo)：油菜花在每年三四月間開放，花開時(shí)，漫山遍野都是金燦燦的油菜花，形成金黃色的花海，一望無際，令人嘆為觀止。到了四五月間，油菜花敗落了，結(jié)出許多油菜籽，菜花就變得稀稀疏疏的。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。
2.有感情地朗讀詩(shī)句。
�。�1）師引導(dǎo)：詩(shī)人范成大在初夏的鄉(xiāng)村，看見了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花，頓時(shí)按捺不住喜悅的心情，出口成詩(shī)。（出示課件）
（2）師指名讀。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。
師引讀：讓我們展開想象的翅膀，跨越時(shí)空來到詩(shī)人范成大所在的這個(gè)美麗的鄉(xiāng)村，當(dāng)我們置身于這迷人的風(fēng)景當(dāng)中，情不自禁地大聲吟誦的詩(shī)句是哪兩句？
生：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。
引導(dǎo)想象畫面朗讀。
師引導(dǎo)：讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面？
生大膽想象，自由交流。
師小結(jié)：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字，描繪了一幅美若仙境的畫卷，我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩(shī)的魅力。讓我們帶著這種感覺，一起品讀這兩句詩(shī)。（板書：景美）
配樂齊朗讀。
3.想象畫面，品讀詩(shī)中的“人忙”。
�。�1）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境�。∩钤谀抢锏娜艘欢o比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？
（2）預(yù)設(shè)：農(nóng)民在地里干活。
�。�3）引導(dǎo)理解“無人過”。
師引導(dǎo)：作者在詩(shī)中并沒有直接描寫人們繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，你是怎么知道他們?cè)诟苫畹哪兀?/p>
示例：我是根據(jù)詩(shī)句“日長(zhǎng)籬落無人過”中的“無人過”推斷出來的。初夏的時(shí)候白日漸長(zhǎng)，正是農(nóng)忙的時(shí)候。村子里沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。
�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）師繼續(xù)引導(dǎo)想象：聯(lián)系前面的詩(shī)句和圖片，想一想，農(nóng)民們?cè)诘乩锩χ墒裁茨�？（板書：人忙�?/p>
示例：初夏的時(shí)候，農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥。他們?cè)绯鐾須w，忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動(dòng)，所以白天很少見到行人。
師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫農(nóng)民們?cè)谔锏乩餆峄鸪斓馗赊r(nóng)活，卻要寫“無人過”呢？
示例：側(cè)面描寫。
師小結(jié)：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。這就是詩(shī)的魅力啊！
�。�4）引導(dǎo)體會(huì)鄉(xiāng)村的`“寧?kù)o”。
師引導(dǎo)：籬笆前沒有人經(jīng)過，顯得那么安靜。詩(shī)人在籬笆邊看到了什么呢？
課件出示蜻蜓、蝴蝶飛舞的圖片。
師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？
示例：襯托村中的安靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。
�。�5）師生合作朗讀。
師引導(dǎo)：白晝漸漸變長(zhǎng)，籬笆外沒有人來往。詩(shī)人看到了蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去，滿懷喜悅之情，出口成詩(shī)“日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”。（板書：熱愛）
師生合作朗讀。
�。�6）引導(dǎo)想象畫面。
師引導(dǎo)：此時(shí)此刻，誦讀著“日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
生自由交流�！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、注釋等自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)句的意思，想象畫面，是為了讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
板塊三 反復(fù)吟誦，品悟情感
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的感情。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。
師引導(dǎo)：如果你就是詩(shī)人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩(shī)意正濃，于是作了一首《四時(shí)田園雜興》�，F(xiàn)在請(qǐng)你大聲地吟誦這首詩(shī)。（生齊讀）
�。�2）引導(dǎo)體會(huì)情感，有感情地朗讀。
師引導(dǎo)：多么美麗的田園風(fēng)光，多么勤勞忙碌的人們，多么富有生活氣息的畫卷啊！你舍得離開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它記在心里。（生齊讀）（板書：贊美）
�。�3）指導(dǎo)背誦。
師引導(dǎo)：經(jīng)過反反復(fù)復(fù)地吟誦，相信范成大的這首《四時(shí)田園雜興》（其二十五）已牢牢地印在同學(xué)們的腦海里了。誰能背給大家聽聽？
師指名背誦。
2.課堂總結(jié)，激發(fā)興趣。
師：詩(shī)人范成大對(duì)田園生活的熱愛，對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，通過詩(shī)歌傳遞給了世人。我國(guó)古代的田園詩(shī)人留下了很多描寫田園生活的膾炙人口的詩(shī)篇，同學(xué)們?cè)谡n后也可以讀讀，增強(qiáng)自身的文學(xué)底蘊(yùn)�！驹O(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。結(jié)合具體的語言環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟，是語文教學(xué)的本質(zhì)特征。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)情。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫《四時(shí)田園雜興（其二十五）》
七、板書設(shè)計(jì)：【2】一、以古詩(shī)導(dǎo)入：看到田園二字，你想到什么？誰來說說？
誰來回顧學(xué)過的有關(guān)農(nóng)村的古詩(shī)？《村居》《游山西村》
好，我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下，簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉(xiāng)。
自由讀。
1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀，理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫面，想象放電影“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺?shù)目跉鈱懙�。你怎么知道？找出有關(guān)句子來說明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場(chǎng)景？請(qǐng)你讀，想象。（別忘注釋）
交流。透過文字與畫面你還能看到什么場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)盡情說，結(jié)合日常體會(huì)（農(nóng)家忙）
你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。（檢查對(duì)詩(shī)意的理解。）
情境設(shè)置：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>
乘時(shí)光列車回到800多年前的宋朝，來到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
�。康模涸黾尤の缎�，檢查朗讀與對(duì)詩(shī)意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛勞動(dòng)”： 你干活累不累呀？看圖 感受快樂 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí)，喝杯茶時(shí)，我感到幸福，快樂，舒服。不勞無獲，勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂。
在美麗的田園里，農(nóng)民辛勤快樂地勞動(dòng)著，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適，他們寫下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī)：《鄉(xiāng)村四月》忙，樂。
翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。
二、古代詩(shī)歌是配樂吟頌的。咱們也用你喜愛的歌來配唱下�！逗绮拭妹谩贰段伵Ｅc黃鸝鳥》《天仙配》等。（加深背誦）
板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興
南宋 范成大
農(nóng)家忙
農(nóng)家樂【3】一、以古詩(shī)導(dǎo)入：看到田園二字，你想到什么？誰來說說？
誰來回顧學(xué)過的有關(guān)農(nóng)村的古詩(shī)？《村居》《游山西村》
好，我們今天到范成大的家鄉(xiāng)去旅游一下，簡(jiǎn)介作者范成大及其家鄉(xiāng)。
自由讀。
1、初讀、評(píng)價(jià)注意生字、多音字。注意節(jié)奏、平常仄短熟讀、字正腔圓、朗朗上口、有板有眼。
2、再讀，理解詩(shī)意。感情讀。進(jìn)入畫面，想象放電影“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”
本詩(shī)以老爺爺?shù)目跉鈱懙摹Ｄ阍趺粗�？找出有關(guān)句子來說明。自豪、贊美、勤勞。
到底作者描繪了什么樣的農(nóng)村場(chǎng)景？請(qǐng)你讀，想象。（別忘注釋）
交流。透過文字與畫面你還能看到什么場(chǎng)景？請(qǐng)同學(xué)盡情說，結(jié)合日常體會(huì)（農(nóng)家忙）
你最喜歡哪一句？為什么？指名充分地說（聯(lián)想）。讀出喜歡與贊揚(yáng)并評(píng)價(jià)。（檢查對(duì)詩(shī)意的理解。）
情境設(shè)置：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。咱們?nèi)ヂ糜伟伞?/p>
乘時(shí)光列車回到800多年前的宋朝，來到蘇州石湖旅游。范成大接待我們。
�。康模涸黾尤の缎�，檢查朗讀與對(duì)詩(shī)意的理解。蘊(yùn)涵德育“愛勞動(dòng)”： 你干活累不累呀？看圖 感受快樂 。 當(dāng)我干各種農(nóng)活時(shí)，喝杯茶時(shí)，我感到幸福，快樂，舒服。不勞無獲，勞動(dòng)最光榮。體會(huì)農(nóng)家樂。
在美麗的田園里，農(nóng)民辛勤快樂地勞動(dòng)著，你喜歡，向往這種生活嗎？齊讀本詩(shī)。
其實(shí)歷代文人都喜歡田園風(fēng)光的美麗和農(nóng)村生活的恬適，他們寫下大量的田園詩(shī)篇。再看南宋翁的詩(shī)：《鄉(xiāng)村四月》忙，樂。
翻到園地六中的“日積月累”，讀一讀，記一句。
二、古代詩(shī)歌是配樂吟頌的。咱們也用你喜愛的歌來配唱下�！逗绮拭妹谩贰段伵Ｅc黃鸝鳥》《天仙配》等。（加深背誦）
板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興
南宋 范成大
農(nóng)家忙
農(nóng)家樂
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、談話導(dǎo)入
１、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對(duì)質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國(guó)古代許多詩(shī)人卻對(duì)田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）
２、釋題：
�、琵R讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩(shī)題的節(jié)奏。
�、啤芭d”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩(shī)篇。
四時(shí)：四季�！端臅r(shí)田園雜興》共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
�。�、介紹作者：
⑴這首詩(shī)的作者范成大，我們對(duì)他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰能來為大家介紹一下？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說多少。）
�、浦该麑W(xué)生介紹作者。
過渡：
范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)的代表作品。
二、初讀古詩(shī)，初步感知
�。薄⒅笇�(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�、耪n件展示全詩(shī)。
�、泼鞔_詩(shī)歌的朗讀方法：朗讀詩(shī)歌，要求正確、流利、讀出詩(shī)的節(jié)奏。
�、莻�(gè)人自由朗讀。
�、嚷牱蹲x。
�、删毩�(xí)模仿讀。
⑹指名試讀，評(píng)議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意
１、過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩(shī)，下面我們就一起來看看這首詩(shī)主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
２、自由讀文，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。
�、艜儯喊滋臁�
�、圃牛撼荨Ｔ盘铮涸谔锢锍�。泛指耕種。
�、强�(jī)麻：把麻搓成線。在這里泛指紡線織布。
⑷兒女：男兒和女子，指成年的青年男女�！和卣梗汗糯鷿h語“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語“妻子”是個(gè)專有名詞�！�
�、筛鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
�、饰唇猓翰欢�，不明白。
�、斯è括璶ɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應(yīng)）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認(rèn)）
�、谈棧焊锟棽肌�
�、桶嚎拷�。
⑽桑陰：桑樹蔭下。
２、小組討論。
�。场⑷嘟涣�。
�。础⒅该鶕�(jù)插圖，用自己的話試著概述全詩(shī)大意。
白天在田里除草，晚上把麻搓成線，村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著大人的樣兒，在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
四、品詞賞句，想象悟情
�。�、過渡：
同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩(shī)，而且還讀懂了詩(shī)的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩(shī)歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！
齊讀古詩(shī)。
想一想，你覺得詩(shī)里那一句寫得最有趣味？
2、相機(jī)賞析詩(shī)句
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！�
�、拍銥槭裁聪矚g這一句？這一句主要講什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）
⑵你們喜歡這些小孩子嗎？通過你的讀來表達(dá)你的喜愛吧！
指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的`喜愛之情。
�、茄由欤汗糯S多偉大的詩(shī)人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛的孩子作為描寫的對(duì)象，寫下了許多著名的詩(shī)篇。我們一起來讀一讀。
課件出示：
所見
袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩(shī)歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩(shī)。
⑷過渡：這三首詩(shī)中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無憂無慮�，F(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩(shī)當(dāng)中來，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰學(xué)種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）
“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家�！�
⑴這句寫了什么內(nèi)容？村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的？
圍繞“耘田”、“績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績(jī)麻”還會(huì)干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象）
⑵村莊兒女這么勤勞是為什么？（建設(shè)美好的家園……）
�、沁^渡：正是看到這些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫，所以詩(shī)人興致而來，有感而發(fā)，寫下了這首古詩(shī)。讓我們一起用心讀一讀吧！
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛的感情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
4、根據(jù)自己的感悟理解，為詩(shī)歌選擇配樂，并誦讀。
（播放兩段不同風(fēng)格類型的樂曲，請(qǐng)學(xué)生選擇，并說出理由）
五、小結(jié)
這首詩(shī)描寫了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。
六、激情朗讀，指導(dǎo)背誦
1、簡(jiǎn)介：由于詩(shī)歌本身的韻律、節(jié)奏美，在古代就已經(jīng)用來吟唱了。今天，我們即興吟唱古詩(shī)，也便于同學(xué)們背誦古詩(shī)。
張老師也很喜歡音樂，今天我也即興唱一曲，想聽嗎？來點(diǎn)掌聲吧！
2、唱讀古詩(shī)：
�、沤處熓痉队谩蹲屛覀兪幤痣p槳》的樂曲配唱詩(shī)句。
�、铺崾緦W(xué)生用學(xué)過的歌曲（如：《蝸牛與黃鸝鳥》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）來配唱詩(shī)句。
3、放聲讀詩(shī)，自然成誦。
最后，讓我們用心來誦讀，讀出你的贊嘆，讀出你的喜愛吧！
七、知識(shí)延伸，拓展閱讀
1、過渡：《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人寫的一組大型田園詩(shī)，描寫農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面，老師為大家找到了另外一首，一起來讀讀看。
�。ǔ鍪菊n件）
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
2、在古代，許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬里等。大家還記得其中的詩(shī)句嗎？（課件提示）。
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。
待到重陽(yáng)日，還來就菊花。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
3、背誦自己熟知的田園詩(shī)。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩(shī)人。好！這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家！
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析
《四時(shí)田園雜興·其二十五》是部編版四年級(jí)下冊(cè)語文教材中的一首古詩(shī)。本詩(shī)是田園詩(shī)，描寫了農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景，反映了農(nóng)村生活中一個(gè)恬靜閑適的生活畫面。全詩(shī)語言平實(shí)，意境優(yōu)美，富有生活氣息。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并默寫《四時(shí)田園雜興》。
2.結(jié)合注釋和插圖，說說詩(shī)文大意，感受田園風(fēng)光的美好，體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。
3.感受體驗(yàn)田園勞動(dòng)生活的美，熱愛鄉(xiāng)村生活。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、想象等方法，感受詩(shī)歌所描繪的田園風(fēng)光，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和喜愛之情。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過感悟詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、插圖等。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，揭示課題
1.同學(xué)們，你們喜歡田園生活嗎？說說你的理由。（生自由說）今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》。（板書課題）齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第2頁(yè)。
2.解題：“四時(shí)”指什么？（春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。）“興”是什么意思？（興致；“雜興”就是隨興寫來，沒有固定題材的詩(shī)篇。）那么“四時(shí)田園雜興”呢？（四季的田園景物的興致和見聞。）
3.簡(jiǎn)介詩(shī)人范成大（多媒體出示）：范成大（1126—1193），字致能，號(hào)石湖居士，宋朝詩(shī)人。他勤奮、好學(xué)，精通經(jīng)史，工于詞翰，尤為長(zhǎng)于詩(shī)。詩(shī)的風(fēng)格溫潤(rùn)典雅，多有清新脫俗之境。詞作為“中興四大家”之一（還有辛棄疾、陸游、楊萬里），數(shù)量不多，而頗具風(fēng)致。著有《石湖集》、《攬轡錄》、《吳船錄》等。作為南宋“中興四詩(shī)人”之一的范成大，他一直向往鄉(xiāng)村田園生活，于是寫下了這首詩(shī)，來表達(dá)他對(duì)田園生活的熱愛和贊美之情。
4.通過以上資料我們知道詩(shī)人是懷著怎樣的心情寫這首詩(shī)的？下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。看看通過學(xué)習(xí)你能讀懂什么。
�。ǘ┏踝x課文，理解詩(shī)意。
1.自由讀詩(shī)文。要求：把字音讀準(zhǔn)確、把詩(shī)句讀通順。
2.檢查生字詞。（多媒體出示生字詞）
�。�1）指名讀生字。正音。教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“籬”字的寫法，讓學(xué)生練習(xí)書寫。同時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤，強(qiáng)化記憶。
（2）這些詞語你能理解嗎？（先獨(dú)立思考后小組討論。）重點(diǎn)指導(dǎo)以下詞語的意思：
日長(zhǎng)：白天時(shí)間長(zhǎng)。
蛺蝶：蝴蝶的一種。
�。�3）學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
（4）學(xué)生結(jié)合注釋再次朗讀課文，并嘗試說說詩(shī)句的大意。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。
�。�5）教師指名學(xué)生逐句講述詩(shī)句的意思，并給予指導(dǎo)和糾正。重點(diǎn)講解“日長(zhǎng)籬落無人過”中的“無人過”的含義，讓學(xué)生想象農(nóng)村的寧?kù)o和安詳。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀”中的.色彩描寫和景物特點(diǎn)。
�。�6）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感基調(diào)。讓學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這首詩(shī)的感受和理解。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌所表達(dá)的情感和意境。
（三）細(xì)讀課文，想象情景。
1.同學(xué)們，初讀古詩(shī)我們了解了詩(shī)句的意思，那么詩(shī)人范成大在田園中又看到怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，并發(fā)揮你的想象力，把你看到的景象描繪出來。
2.學(xué)生自由發(fā)言，描述自己想象的田園景象。教師根據(jù)學(xué)生的描述進(jìn)行總結(jié)和完善。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。討論：詩(shī)人眼中的田園風(fēng)光是怎樣的？從哪些詩(shī)句可以看出來？
4.師生共同完善板書：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人問，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
5.你認(rèn)為詩(shī)中最精妙的四字詞是哪個(gè)？試說說自己的看法。
6.結(jié)合“日長(zhǎng)籬落無人問，惟有蜻蜓蛺蝶飛�！闭f一說你眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？從中你體會(huì)到了什么？
7.指導(dǎo)朗讀，讀出田園的靜中有動(dòng)、情趣橫生的感覺。
�。ㄋ模└星槔首x，體會(huì)意境。
1.自由朗讀課文，讀出情感。通過想象情景和感悟情感來體會(huì)詩(shī)中的意境。
2.分組展示朗讀，每組選一個(gè)代表讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真聽并做評(píng)價(jià)。
3.引導(dǎo)學(xué)生再次回到詩(shī)句中，探究詩(shī)人所寫的景物與他的生活經(jīng)歷有何關(guān)聯(lián)，感悟詩(shī)句蘊(yùn)含的意境。學(xué)生交流看法。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟詩(shī)人對(duì)田園生活的向往和喜愛之情。討論：詩(shī)人為什么向往和喜愛田園生活呢？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句和學(xué)生實(shí)際發(fā)表你的看法。
5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀出詩(shī)人的情感。
（五）拓展延伸，作業(yè)布置
1.拓展閱讀：課后收集范成大的其他田園詩(shī)篇，讀一讀，感受其田園詩(shī)歌的特色。
2.試著寫一首描寫田園風(fēng)光的詩(shī)歌。
3.背誦并默寫《四時(shí)田園雜興》。
六、教學(xué)總結(jié)
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生想象情景、感悟情感和探究詩(shī)句內(nèi)涵的方式來深入理解《四時(shí)田園雜興》的意境和情感。在誦讀中讓學(xué)生感受到詩(shī)歌的韻味和美感，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和閱讀能力。通過拓展閱讀和寫詩(shī)的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)田園生活的熱愛和向往之情。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)思考：古詩(shī)的本色——“以言造像，立象盡意”如何顯現(xiàn)？也就是古詩(shī)的文字理解、詩(shī)情、詩(shī)境如何來處理呢？
教材分析：《鄉(xiāng)村四月》是宋代詩(shī)人翁卷所作。這首詩(shī)以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們?cè)谔镩g地頭忙開了，又是蠶桑又是插秧，突出了“鄉(xiāng)村四月”勞動(dòng)的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示。整首詩(shī)就像一幅色彩明亮的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“蠶、�！眱蓚�(gè)生字。
2、有感情朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。
3、借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。
4、使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
5、感悟這首詩(shī)的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，想象畫面 。
2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：揭示詩(shī)題
1、了解詩(shī)人
在這一單元課文的學(xué)習(xí)中，我們走進(jìn)了鄉(xiāng)村，領(lǐng)略了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美，感受到了田園生活的樂與趣。其實(shí)很多詩(shī)人也都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位。對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，我們先簡(jiǎn)單地了解了解他。
翁卷 字續(xù)古，一字靈舒，永嘉（今浙江溫州）人，南宋詩(shī)人，很有才華，與趙師秀、徐照、徐璣合稱“永嘉四靈”。一生不曾做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。
2、揭示詩(shī)題
3、理解詩(shī)題
看到詩(shī)題，你知道了什么？（時(shí)間：農(nóng)歷四月，夏初；地點(diǎn)：江南的鄉(xiāng)村。）
讓我們隨著詩(shī)人一起去感受江南鄉(xiāng)村初夏的氣息！
二、初讀：整體感知
1、自由讀，讀到清爽、順口了為止。
2、指名讀，正音。
3、看看注釋，看看插圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，再讀讀詩(shī)，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？
三、品讀：感受詩(shī)情
�。ㄒ唬┚懊�
1、都說：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。在詩(shī)中，你都看到了什么？聽到了什么？
2、逐個(gè)交流
山原：讀到“綠遍山原”時(shí)，你的腦海中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？補(bǔ)充：“綠”的顏色只有一種嗎？這樣的綠在哪里可以見到？
這就是古詩(shī)詞的魅力，一個(gè)“綠”一個(gè)“遍”就把四月鄉(xiāng)村那綠的世界展現(xiàn)在我們的眼前。把這美的畫面通過你的誦讀表達(dá)出來吧。
白滿川：那平地上白茫茫的是什么呀？（圖片助解）
一道道河渠縱橫交錯(cuò)，是白茫茫的；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的；那一口口不同形狀、不同大小的池塘也是白茫茫的。
鑲嵌在綠色的山原上，真是美極了。
雨如煙：更美的是，山原、田野都籠罩在如煙似霧的雨中，你能用自己的語言形容一下那是怎樣的雨嗎？
子歸聲：在這如畫般的美景中，使人聽到的是怎樣的鳥叫聲啊？
3、聽著布谷鳥清脆的鳴聲，淋浴著裊裊的雨霧，讓我們深深地吸一口氣，你呼吸到了什么？你聞到了什么？你有什么感覺？
4、誰愿意聽著動(dòng)聽的鳥叫聲，看著那如煙似霧的蒙蒙細(xì)雨，再讀讀這兩句詩(shī)。
5、此時(shí)，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？你能用自己的語言為大家描述一番嗎？
四月的江南，山坡是綠的，原野是綠的，綠的樹，綠的草，綠的禾苗，展現(xiàn)在詩(shī)人眼前的，是一個(gè)綠色主宰的世界。在綠色的原野上河渠縱橫交錯(cuò)，一道道洋溢著，流淌著，白茫茫的'；那一片片放滿水的稻田，也是白茫茫的。舉目望去，綠油油的禾田，白茫茫的水，全都籠罩在淡淡的雨霧之中。不時(shí)，傳來布谷鳥悅耳婉轉(zhuǎn)的鳴叫聲，更是讓人心曠神怡。
6、感情朗讀
7、小結(jié)：詩(shī)的前兩句描寫初夏時(shí)節(jié)江南大地的景色，眼界是廣闊的，筆觸是細(xì)膩的；色調(diào)是鮮明的，意境是朦朧的；靜動(dòng)結(jié)合，有色有聲。
(二)人勤
1、要說前面寫的是景，那這兩句寫的是什么？（人忙、勤）
2、你從哪里讀出農(nóng)民忙、勤？（蠶桑、插田、閑人少、才了 又）
3、理解：閑人少。人們可能還在忙些什么？結(jié)合拓展《清平樂 村居》、《四時(shí)田園雜興》。
4、詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多，卻要寫閑人少呢？
�。ㄔ�(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，更加妙不可言。這就是詩(shī)的魅力�。。�
5、從“才了……又……”你感受到了什么？學(xué)著詩(shī)人作詩(shī)：才了……又……夸夸人們的勤勞。
6、“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但為什么選擇了“才了蠶桑又插田”呢？
7、感情朗讀
四、美讀，升華感情
1、補(bǔ)充：辛棄疾的稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
2、引讀古詩(shī)
3、熟讀成誦
4、再讀詩(shī)題
五、拓展，走出文本
欣賞田園風(fēng)光圖片說詩(shī)句
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材分析
《古詩(shī)詞三首》該組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排。《四時(shí)田園雜興》是由南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充滿辛勞，也充滿恬適，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛，以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。
二、學(xué)情分析
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本步驟，如解詩(shī)題—知作者—讀古詩(shī)—明詩(shī)意等，也掌握了一定的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)古詩(shī)理解能力較強(qiáng)，能夠較快的理解古詩(shī)含義。但是在明詩(shī)意、悟詩(shī)情環(huán)節(jié)還不是很到位，需要老師的引導(dǎo)與講解、需要更明了的方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2. 運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩(shī)，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)理解古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：情感吟誦、背誦古詩(shī)，會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。
五、教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1.歌曲《四時(shí)田園雜興》（其二十五）
2.出示課題：伴隨著悠揚(yáng)的旋律，欣賞著唯美的畫面，感受著鄉(xiāng)間泥土的芬芳，讓我們一起走進(jìn)《四十田園雜興》（其三十一）去看看詩(shī)人又為我們呈現(xiàn)出一幅怎樣的`田園生活畫面呢？
二、解詩(shī)題
1.知道“四時(shí)田園雜興”是一組詩(shī)的題目。
2.理解“四時(shí)”“雜興”等重點(diǎn)詞語。
3.解答詩(shī)題含義
三、知作者
出示作者簡(jiǎn)介，學(xué)生了解作者相關(guān)知識(shí)。
范成大，字致能 ，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。南宋名臣、文學(xué)家。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”,著有《石湖集》、《吳船錄》等。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。ㄒ唬┳x詩(shī)文
1.學(xué)生自由讀（教師提醒讀準(zhǔn)確）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、供”。指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”，學(xué)習(xí)多音字“供”。） 2.根據(jù)教師指導(dǎo)，有節(jié)奏地讀。
3.齊讀古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩(shī)句的深層意思，體會(huì)詩(shī)句語言的感情色彩，體會(huì)詩(shī)人豐富的思想和情感內(nèi)涵。)
�。ǘ┟髟�(shī)意（借助注釋）
1.讀完了古詩(shī)你知道這首古詩(shī)請(qǐng)你借助原有的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法想一想：誰在什么時(shí)候做什么 ？
2.學(xué)生交流匯報(bào)
兒女：耕織 童孫：學(xué)種瓜
�。ㄈ┫朐�(shī)境、悟詩(shī)情
1.他們?cè)谧鲞@些事情的時(shí)候心情怎么樣？（看插圖）
2.理解重點(diǎn)詞語“耘田”“績(jī)麻”“各當(dāng)家”。（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)，雖然辛苦，但生活是快樂的。）
3.注釋和圖片，思考前兩句詩(shī)描寫了什么場(chǎng)面？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書：勤勞）指導(dǎo)朗讀。（讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。）（板書：贊美）
過渡：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
4.小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在茂盛成蔭的桑樹底下學(xué)著種瓜。）（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)……）讀出作者對(duì)他們的喜愛之情（板書：喜愛） 古詩(shī)學(xué)到這里我們能夠感受到作者對(duì)“村莊兒女”的敬重、贊美和喜愛之情讓我們帶著這樣的情感，再讀一遍古詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。)
5.吟唱古詩(shī)
6.師生談收獲：借助注釋、看插圖、想意境等方法并抓住古詩(shī)中地點(diǎn)、人物以及人物活動(dòng)掌握古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。古詩(shī)還可以唱出來……
(設(shè)計(jì)意思：運(yùn)用多種形式吟誦、積累古詩(shī)，體會(huì)鄉(xiāng)村生活的快樂，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的喜愛贊美之情。)
五、拓展訓(xùn)練
1.運(yùn)用所學(xué)新方法學(xué)習(xí)《夏時(shí)田園雜興》
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
2.背誦自己熟知的田園詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:在語文實(shí)踐過程中充分發(fā)揮教材的“例子”功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，能實(shí)現(xiàn)舉一反三。)
3.師小結(jié)。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。
六、作業(yè)布置
1.默寫古詩(shī)。
2.積累更多的田園詩(shī)。
七、板書設(shè)計(jì)
四時(shí)田園雜興（其三十一）
兒女 童孫
勤勞 天真、懂事
贊美 喜愛
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、會(huì)寫本課、3個(gè)生字，會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語。
2、有感情的朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)；體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂、卡片、（1、詞語、晝、耘田、績(jī)麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩(shī)。山居秋鳴、）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請(qǐng)閉上眼，做好出發(fā)的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)�！�
2、多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容）
3、欣賞后學(xué)生談感受。
4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么美麗的田園風(fēng)光，這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活，怎能不讓人喜愛？怎能不讓人陶醉？其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人。___范成大（板書）。他一生寫下了大量的山水田園詩(shī)，其中最有代表性的就是四時(shí)田園雜興（板書）現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和四時(shí)田園雜興的資料。
5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。
6、師小結(jié)。（多媒體出示：范成大，宋代詩(shī)人，字智能，號(hào)石湖居士。今江蘇蘇州人，出身書香仕宦之家，自幼聰明，官至參知政事，曾多次出使金國(guó)，不辱使命。晚年退居蘇州石湖，寫下了頗具影響力的田園詩(shī)<四時(shí)田園雜興它包括春日、晚春、夏日、秋日、冬日五組共60首。我們今天要品讀的就是夏日中的一首。（多媒體出示整首古詩(shī)）
二、初步感知，了解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）出示3個(gè)生字：晝、耘、績(jī)、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）
（2）出示詞語卡片指名讀，全班齊讀。
（3）指名讀古詩(shī)，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）
2、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�。�1）放錄音，生聽并畫出節(jié)奏。
（2）指名讀，生評(píng)價(jià)。
（3）師生分句讀
�。�4）男女比賽讀
3、三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）默讀古詩(shī)，借助課后注釋或工具書感知詩(shī)歌大意，弄不懂的地方作上記號(hào)。
（2）交流匯報(bào)
a、出示詞語卡片指名解釋
四時(shí)：一年四季、雜興：各種興致、晝：白天、耘田：除去田里的'雜草、未解：不懂得、供：從事、傍：靠近、桑陰：桑樹下面
b、詩(shī)句：指名匯報(bào)后，師小結(jié)。（多媒體出示）
晝出耘田夜績(jī)麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線。
村莊兒女各當(dāng)家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任
童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著
也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹的地方學(xué)大人的樣子種瓜。
4、同桌交流：一人說詩(shī)句一人說意思然后交換。
三、品讀古詩(shī)，感受詩(shī)人的心聲。
1、師：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩(shī)并展開豐富的想象，看這首詩(shī)給我們描繪了哪些畫面？
2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂）
3、交流匯報(bào)。A。晝?cè)盘铩。、夜績(jī)麻、c。學(xué)種瓜（板書）師：你最喜歡哪一個(gè)畫面？為什么？
4、小組交流。
5、全班匯報(bào)。生：我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫面，因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生：我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”，因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面，因?yàn)閺倪@個(gè)畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動(dòng)。（板書：愛勞動(dòng)）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書：天真有趣）
6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛又熱愛勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì)對(duì)他們說些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯(cuò)。詩(shī)人正是通過這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
四、指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。
a、師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、尊敬、。）請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句，好嗎？（指名讀、）
b、對(duì)這些天真可愛的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、喜愛）好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀第二句，要讀出贊美和喜愛的感情。
c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂）
2、背誦。
a、看板書背誦、
b、同桌比賽背、
c、指名背、
d、全班閉眼在音樂中背。
五、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，田園詩(shī)美不美？還想欣賞別的田園詩(shī)嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
2、生自讀古詩(shī)并借助注釋了解大意
3、比賽讀，比賽背（對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品）
六、作業(yè)布置。
師：古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國(guó)豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽，看誰能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）
板書：四時(shí)田園雜興
�。ㄋ危┓冻纱�
晝?cè)盘�、辛勤勞�?dòng)
�。ㄙ澝溃�
夜績(jī)麻
學(xué)種瓜、天真可愛
�。ㄏ矏郏�
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田家詩(shī)，共六十首，描寫農(nóng)村春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。
學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)田園詩(shī)的資料。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。課后，學(xué)生可以將搜集到的古詩(shī)詞共同分享對(duì)比了解更多的關(guān)于田園詩(shī)的信息，感受詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚、漪” 5個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。
2、正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。
4、借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多古詩(shī)，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩(shī)朗誦給大家聽。
2、學(xué)生自愿舉手朗誦古詩(shī)。
3、教師評(píng)議。
4、 【出示課件1 】談話揭題：我國(guó)宋代有一位詩(shī)人，叫范成大。他十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩(shī)歌。今天我們來學(xué)習(xí)其中描寫農(nóng)村夏日生活中一個(gè)場(chǎng)景的一首。（板書：四時(shí)田園雜興（其三十一））
5、朗讀詩(shī)題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。（引導(dǎo)學(xué)生理解：“興”在這兒讀第四聲，在文中的意思是興致；“雜興”的意思是各種興致；“四時(shí)”在這詩(shī)中表示的是一年四季。整個(gè)題目的意思連起來說就是詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。）
6、了解詩(shī)人。【出示課件2】范成大（1126年6月26日— 1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩(shī)人。與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人” 。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為他們自身迫切的需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的前提。
二、初讀課文，解決字詞。
1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）【出示課件3 】指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“晝、耘、
供”。
�。�3）【出示課件4】指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“晝、耘”。
�、賹W(xué)生觀察生字，交流生字的書寫特點(diǎn)。
�、诶蠋煼秾�，學(xué)生認(rèn)真觀察。
�、蹖W(xué)生練習(xí)書寫教師巡視指導(dǎo)。
�、苷故緯鴮懻_、美觀的學(xué)生習(xí)字，讓學(xué)生相互交流、相互借鑒。
3、理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩(shī)中詞語的理解。
4、學(xué)生熟讀古詩(shī)。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。
5、借助注釋互相交流：用自己的話說說詩(shī)句的意思。
6、全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹下學(xué)著大人的樣子種瓜。
四、品讀欣賞，深入探究。
1、賞析詩(shī)句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。 ”（板書：晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。）
�。�1）小組交流：這兩句詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。）（板書：辛勤勞動(dòng)）
�。�2）想象交流：①“晝”和“夜”分別指什么？（白天和晚上。）②農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要干些什么農(nóng)活？（插秧、收割、犁地、積肥……）③看到此情景作者會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么？（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的'重0擔(dān)。你們雖然辛苦，但生活是快樂的。）
（3）指導(dǎo)朗讀讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情，讀出詩(shī)的節(jié)奏。（板書：贊美）①指名讀，師生評(píng)議。A讀出農(nóng)民的辛苦。B讀出農(nóng)民的忙碌，表現(xiàn)繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面。 C讀出農(nóng)家生活的和諧。 ②反復(fù)讀：自由讀、指名讀、教師讀、學(xué)生再讀、齊讀
�。�4）教師小結(jié)：從短短的詩(shī)句里我們感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦和勞碌，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是詩(shī)人這種文人墨客所向往的忙碌了一天，晚上0一家人各自做著各自的事情，這種溫馨，使人們勞動(dòng)的疲倦和勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是人們從勞動(dòng)中得到的再次齊讀課文，試著把這種滿足與快樂通過朗讀表現(xiàn)出來
2、賞析詩(shī)句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”（板書：童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜）
�。�1）課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作，想象兒童會(huì)說些什么用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景
�。�2）你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)......）
（3）教師引讀：在當(dāng)時(shí)的農(nóng)村不只是村子里的男男女女各盡其能，做著分內(nèi)的事，就連那小孩也——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”
（4）【出示課件7】小組交流：從“童孫” “學(xué)種瓜”中你感受到了什么？①孩子們很懂事：父母的勤勞感染了村莊的“童孫”，孩子們也喜歡上了勞動(dòng)。②孩子們的快樂：他們感受到勞動(dòng)的快樂，心里也想到了豐收時(shí)收獲的快樂。③孩子們的可愛：從孩子們的神情、動(dòng)作感受到他們的童真童趣，俏皮可愛。
�。�5）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出孩子們的自豪；讀出孩子們的快樂；讀出小孩子的調(diào)皮可愛；讀出小孩子的聰明好學(xué)；讀出作者對(duì)他們的喜愛之情（板書：喜愛）
3、了解寫法
（1）在這首詩(shī)中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生活）
�。�2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績(jī)麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）
�。�3）教師小結(jié)：在這首詩(shī)中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。
鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中細(xì)細(xì)品味，練習(xí)有感情地誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)句的表層意思，還要領(lǐng)悟詩(shī)句的深層意思，體會(huì)詩(shī)句語言的感情色彩，體會(huì)詩(shī)人豐富的思想和情感內(nèi)涵。
五、課堂總結(jié)，拓展閱讀。
1、 《四時(shí)田園雜興（其三十一）》是南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)局面描寫，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連孩子們也深受家長(zhǎng)勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活。那生活充溢著辛勞，也充溢著恬適。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)兒童的（），對(duì)勞動(dòng)人民的（），以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的（）。全詩(shī)語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息。
2、學(xué)生自由閱讀。【出示課件18 】四時(shí)田園雜興（其二）（宋）范成
大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
3、搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩(shī)句。在學(xué)習(xí)完課文之后，補(bǔ)充《四時(shí)田園雜興》的其他詩(shī)句，鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，激發(fā)學(xué)生收集和閱讀田園詩(shī)的興趣。
教學(xué)反思：
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
一、初讀課文，整體感知。初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。對(duì)整首詩(shī)歌有個(gè)整體感知，初步體會(huì)田園生活的美好。
二、研讀品味，理解詩(shī)情。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，通過理解詞語，初步感知古詩(shī)內(nèi)容，探究詩(shī)意，了解詩(shī)情，步步深入，層層理解，通過抓住重點(diǎn)詞句，理解詩(shī)人表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生了解作者及
詩(shī)題，然后給予學(xué)生充分的時(shí)間去品讀、感悟。在熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，梳理詩(shī)中的重點(diǎn)詞句，抓住文中的字眼，理解整首詩(shī)的詩(shī)意。通過自學(xué)、小組交流、全班反饋的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入。在此基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌的意境，體悟作者表達(dá)的情感。
不足之處：教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：古詩(shī)的朗讀力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。今后應(yīng)該在古詩(shī)朗讀的節(jié)奏、韻律上下功夫�？梢耘錁防首x，教師范讀帶動(dòng)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，入情入境地讀，真正喜歡古詩(shī)，喜歡朗讀。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、學(xué)會(huì)想象畫面，背誦古詩(shī)。
3、選擇時(shí)的后兩句，改寫成小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)
將詩(shī)句改寫成小短文。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么？（鴨子、桃花、蘆芽……）是的，同學(xué)們看到了一幅畫，老師還看到了一首詩(shī)呢，你們能看到嗎？老師念給你們聽。
竹外桃花三兩枝，春光水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
這正是我們學(xué)過蘇軾的《惠崇春江晚景》是啊！古人作詩(shī)很厲害，真所謂詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，今天我們也來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看會(huì)給我們呈現(xiàn)怎樣的美景。
2、板書課題，并強(qiáng)調(diào)“雜”的寫法，“興”的讀音，齊讀課題。
二、整體感知
1、同學(xué)們，你知道課題是什么意思嗎？解釋“雜興”，學(xué)生試著說題目的意思（作者在一年四季看到了田園不同景色，而產(chǎn)生的的各種興致。）
師：關(guān)于作者大家又有哪些了解呢？（分享預(yù)習(xí)資料）
生：范成大，早年號(hào)此山居士，晚年號(hào)石湖居士。
生：與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。
2、誰想來讀一讀這首詩(shī)？（指名讀）強(qiáng)調(diào)“供”讀四聲。老師也想讀一讀。（教師范讀）聽清楚節(jié)奏了嗎？（對(duì)223式）掌握好節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，老師相信你一定比我讀的好。
三、學(xué)習(xí)內(nèi)容，想象畫面。
1、請(qǐng)大家齊讀詩(shī)的前兩句。第一句中“耘田”是什么意思呢？（田間除草）你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的？（看注釋），你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)古詩(shī)，了解詩(shī)意我們還得（副板書：借助注釋）。
那是什么季節(jié)在除草？請(qǐng)看大屏幕“春耕、夏耘、秋收、冬藏”這句話出自（荀子.王制）中的一句話，也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民總結(jié)出來的農(nóng)耕規(guī)律，所以從“夏耘”這個(gè)詞我們可以看出這是描寫（夏季）的一首詩(shī)。用你的火眼金睛找一找，詩(shī)中還有哪些部分能看出這是描寫夏季？
生：桑陰
師：桑樹要想綠樹成蔭，必定是在夏季。
生：種瓜
師：清明前后種瓜點(diǎn)豆。所以種瓜應(yīng)該發(fā)生在春季。
2、師：“績(jī)麻”是什么意思？
生：把麻搓成線。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？“耘田、績(jī)麻”都是在講（農(nóng)活）的事情，那人們什么時(shí)候干這些農(nóng)活呢？
生：白天、晚上。
師：說明農(nóng)活還真不少，所以我們讀這一句的時(shí)候要慢一點(diǎn)�！皶兂鲈盘镆箍�(jī)麻”。（指名讀、小組讀、全班讀）
3、 第二句中有個(gè)詞語叫做“當(dāng)家”是什么意思呢？（承擔(dān)家里的各項(xiàng)農(nóng)活。）
師：你是怎么知道這個(gè)詞語的意思的？
生：查古漢語詞典。
你真是個(gè)用心學(xué)習(xí)的`孩子，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要回看注釋，還可以借助工具書。（副板書：工具書）
同學(xué)們，想要“當(dāng)家”僅僅“耘田”和“績(jī)麻”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大家想一想還會(huì)有哪些農(nóng)活？（挑水、施肥、紡線、喂雞……）看來呀，這農(nóng)活還真是一點(diǎn)都不少，面對(duì)如此繁多的農(nóng)活，怎樣做才能算是真正“當(dāng)家”呢？必須要（任勞任怨、勤勤懇懇、辛勤勞作……）看來這村莊兒女必須要有（板書：勤勞）的品質(zhì)�！爱�(dāng)家”這個(gè)詞前面還有一個(gè)“各”這又是什么意思？
生：耘田是重活，得男的來干。
生：績(jī)麻是心靈手巧的活，就得女的來。
所以這個(gè)“各”字我們就能想到一個(gè)成語（男耕女織）真是勤勞又智慧�。∵@句詩(shī)誰來讀一讀？“村莊兒女各當(dāng)家”。（指名讀、小組讀、全班讀）老師已經(jīng)看到了夏季村莊兒女農(nóng)忙時(shí)的畫面了。
小結(jié)：同學(xué)們，剛才通過抓住“耘田、績(jī)麻、各當(dāng)家”這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，理解了詩(shī)句的意思，還通過了想象畫面看到了一群勤勞的村莊兒女�，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)詩(shī)的后兩句。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)展開討論，待會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
四、自學(xué)古詩(shī)，想象畫面。
1、 小組展示交流。
2、 “供”“傍”同學(xué)們能抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞，并通過注釋解釋詩(shī)句，真是學(xué)以致用。
師：通過這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么？
生：一群還不懂事的孩子在桑樹旁學(xué)著大人的模樣在種瓜。
師：你會(huì)種瓜嗎？（看插圖）猜一猜，他種瓜的時(shí)候可能會(huì)用到哪些農(nóng)具？
生：鋤頭、鏟子、筐子。
生：可以灑瓜種。
生：還可以插瓜苗。
看來大家的課外知識(shí)真豐富，知道這么多種瓜的好方法。這些孩子如何種瓜，他們的表情、動(dòng)作是什么？他們又會(huì)說些什么？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，寫一寫這些孩子是如何種瓜的？
3、學(xué)生分享自己的小片段。
小結(jié)：同學(xué)們寫的真不錯(cuò)，你們筆下的孩童真是天真、可愛又勤勞。其實(shí)這也是范成大筆下的田園生活。這首詩(shī)蘊(yùn)含著作者對(duì)于田園美好生活的向往，也給我們展現(xiàn)了村莊兒女的勤勞、智慧。這正是古代大同社會(huì)的一個(gè)縮影。
五、看插圖、背古詩(shī)。
請(qǐng)同學(xué)們將目光聚焦到大屏幕，我們看一看這幅圖，嘗試背誦古詩(shī)。
六、拓展《歸園田居》
歸園田居（其三）
陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
師：同學(xué)們，我們用學(xué)過的方法（看注釋、看插圖、想象畫面）理解這首詩(shī)。
七、作業(yè)超市：
背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。
完善童孫種瓜畫面的描寫。
搜集《四時(shí)田園雜興》分別描寫“春、秋、東”的三首古詩(shī)。
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這３個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”“當(dāng)家”等詞語。
2.有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)。
3.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4.培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：
誦讀成誦并理解詩(shī)意
難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)的意境及作者的情感
課時(shí)安排：
�。闭n時(shí)。
教學(xué)過程：
一、對(duì)詩(shī)，激趣導(dǎo)入
學(xué)習(xí)語文，離不開古詩(shī)詞，大家的古詩(shī)詞積累的非常好。今天，我們先來對(duì)對(duì)詩(shī)，檢測(cè)一下大家的記憶力！
1.牧童騎黃牛，歌聲振林樾——意欲簿鳴蟬，忽然閉口立。
2.蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身——路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
3.草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙——兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
4.黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝柢——留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
大家有沒有發(fā)現(xiàn)，我們剛才對(duì)的詩(shī)都是描寫哪里生活的？農(nóng)村還是城市？
像這樣描寫農(nóng)村生活的詩(shī)，我們叫做田園詩(shī)。今天，我們?cè)賮矸e累一首古詩(shī)，他就是田園詩(shī)集大成者——范成大的《四時(shí)田園雜興》其中的一首。讓我們一起走進(jìn)第21課，古詩(shī)詞三首的第二首,和老師一起板書課題（板書四時(shí)田園雜興，范成大。正音興，興致的意思，還有個(gè)音，興旺興盛。）
知作者解課題
出示詩(shī)人簡(jiǎn)介
范成大（1123～1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。為官34年后因病辭官。此后十年隱居在石湖。（江蘇蘇州城南18里）寫下了六十首大型組詩(shī)——《四時(shí)田園雜興》，這也是他田園詩(shī)的代表作品。
2.釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈一年四季春夏秋冬；田園：農(nóng)村生活；雜興：各種興致)你怎么知道雜興是各種興致的意思？看注釋。真會(huì)學(xué)習(xí)，看注釋是理解詩(shī)文詞句最重要的方法。）
三、初讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。
1.初讀，正音：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.再讀，讀出節(jié)奏。給詩(shī)試著劃出節(jié)奏，并按劃出的節(jié)奏讀給大家聽。指名一生讀后齊讀！
3.三讀，讀出詩(shī)韻。我們都知道，古詩(shī)要押韻，你知道本詩(shī)中押韻的是那個(gè)韻嗎(a),那幾個(gè)字押韻嗎？怎么才能讀出這個(gè)韻味呢？誰來試著讀一讀。大家一起來試著讀一讀。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)古詩(shī)，光會(huì)讀還不行，還要明白詩(shī)句的含義。誰知道以前我們理解古詩(shī)文的方法都有哪些？
看注釋，聯(lián)系上下文，問別人，查字典，看插圖。
2.現(xiàn)在就讓我們用上這些方法，和同桌兩個(gè)合作學(xué)習(xí)，試著理解這首詩(shī)的詩(shī)句的意思吧！
不懂的地方可以隨時(shí)舉手問老師。也可以做上記號(hào)，一會(huì)一塊交流。
3.質(zhì)疑：誰還有哪些詞語不理解？
4.交流，用自己的語言說說詩(shī)句的意思。同桌兩個(gè)同時(shí)匯報(bào)，一人一句。
第一句“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家”的理解是：白天在田地里除草，夜里還在把麻搓成線，村里的男人和女人都能擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
你從哪里知道白天，晚上，擔(dān)當(dāng)起家庭的責(zé)任。
第二句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜”：兒童不懂的耕田織布的方法，也在桑樹的樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
未解，你的理解是——桑陰指——童孫指的是——
五、品詞賞句想象悟情.
1.思考.當(dāng)我們理解了詩(shī)句含義后，老師想考考大家了：要用詩(shī)中的詞語來說。
�、僭�(shī)中都寫了哪些人物？?jī)号瘜O這兩個(gè)詞語中，相信大家應(yīng)該可以看出，是什么年齡的人才可以稱成年的男人和女人為兒女，稱小孩子為孫子？（上了年齡的'老翁）正是如此，寫這首詩(shī)的范成大已經(jīng)六十多了人，確實(shí)是一位老翁了。那詩(shī)中的人物真是范成大的兒女子孫嗎？他這樣稱呼，可以看出一種什么感情來。（親人，親切，贊揚(yáng)，稱贊）帶著這種感情再來讀一遍詩(shī)句。
�、谒麄兎謩e在干什么？耘田織布。什么時(shí)候耘田？什么時(shí)候織布？農(nóng)莊生活，不光光是耘田織布，還有很多的活計(jì)，結(jié)合你生活中看到的，電視上看到的，書中讀到的，想象一下，他們還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）你從中感受到了什么？看看插圖，這些兒女的表情是怎樣的？這么辛苦的生活，為什么一天還樂呵呵的呢？一種愉快的心情，為家庭付出很值得，很幸福。真好，孩子們，你們是真正理解了“各當(dāng)家”的內(nèi)涵了！那么，帶著你的理解，齊讀這兩句。
童孫——在哪里干什么？桑陰種瓜。從桑陰一詞，你知道是哪個(gè)季節(jié)嗎？
詩(shī)中有一個(gè)字，寫出了幼童的可愛？你知道是哪個(gè)字嗎？你從這個(gè)字中，還讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
從你們的交流中，老師看出了你們對(duì)這位兒童的喜愛。將這份喜愛帶入詩(shī)句中，讀讀最后兩句吧！
六、總結(jié)
這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好
七、知識(shí)的延伸
�。�、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩(shī)人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
�。�、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩(shī)篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩(shī)人在田園生活中寫下的詩(shī)讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩(shī)，說說詩(shī)的意思，并嘗試背下來。
八、總結(jié)
中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩(shī)的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩(shī)人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
【板書設(shè)計(jì)】
四時(shí)田園雜興
宋范成大
村莊兒女——耘田織布辛勞
贊揚(yáng)
童孫——桑陰種瓜可愛
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
1。認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、，會(huì)寫本課、3個(gè)生字，會(huì)讀”耘田/績(jī)麻/未解/耕織”等詞語。
2。有感情的朗讀本詩(shī)，背誦本詩(shī)；體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3。引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩(shī)情畫意的田園生活，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣并養(yǎng)成課外、主動(dòng)閱讀和積累古詩(shī)詞的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)詞內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)閱讀和積累的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
山水田園風(fēng)光的：幻燈片、輕松舒緩音樂、卡片、（、1。詞語、晝、耘田、績(jī)麻、未解、耕織、傍、桑陰、2、古詩(shī)、<。山居秋鳴、）
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴大家一個(gè)好消息、____現(xiàn)在我要帶大家去春游！大家想去嗎？（想）如果想去，就請(qǐng)閉上眼，做好出發(fā)的準(zhǔn)備，因?yàn)槲覀冞@次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機(jī)�！�
2、多媒體播放輕松舒緩的音樂，同時(shí)出示一組山水田園風(fēng)光圖片。（師簡(jiǎn)介圖片內(nèi)容）
3、欣賞后學(xué)生談感受。
4、師小結(jié)導(dǎo)入本課：這么美麗的田園風(fēng)光，這么寧?kù)o祥和的鄉(xiāng)村生活，怎能不讓人喜愛？怎能不讓人陶醉？其實(shí)在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩(shī)人。___范成大（板書）。他一生寫下了大量的山水田園詩(shī)，其中最有代表性的就是<四時(shí)田園雜興（板書）現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和<四時(shí)田園雜興的資料。
5、檢查課前搜集請(qǐng)情況。
6、師
二、初步感知，了解古詩(shī)內(nèi)容。
1、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1出示3個(gè)生字：晝、耘、績(jī)、（指名讀，正音，指名分析字型記憶生字。）
2出示詞語卡片指名讀，全班齊讀。
3指名讀古詩(shī)，師正音。（多音字：“興、供”、都讀四聲、）
2、再讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
1、放錄音，生聽并畫出節(jié)奏。
2、指名讀，生評(píng)價(jià)。
3、師生分句讀
4、男女比賽讀
3、三讀古詩(shī)了解詩(shī)歌內(nèi)容。
1、默讀古詩(shī)，借助課后注釋或工具書感知詩(shī)歌大意，弄不懂的地方作上記號(hào)。
2、交流匯報(bào)a。出示詞語卡片指名解釋
四時(shí)：一年四季、雜興：各種興致、晝：白天、耘田：除去田里的雜草、未解：不懂得、供：從事、傍：靠近、桑陰：桑樹下面
b、詩(shī)句：指名匯報(bào)后，師
晝出耘田夜績(jī)麻：白天要除去田里的雜草，夜晚還要在燈下把麻搓成線。
村莊兒女各當(dāng)家：村子里的青年男女各有各的拿手本事，各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任
童孫未解供耕織：小孩子哪里懂得耕田織布的事（卻并不閑著
也傍桑陰學(xué)種瓜）：也在靠近桑樹的`地方學(xué)大人的樣子種瓜。
3、同桌交流：一人說詩(shī)句一人說意思然后交換。
三、品讀古詩(shī)，感受詩(shī)人的心聲。
1、師：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫。請(qǐng)同學(xué)們靜靜的讀這首詩(shī)并展開豐富的想象，看這首詩(shī)給我們描繪了哪些畫面？
2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂）
3、交流匯報(bào)。A。晝?cè)盘�、b。、夜績(jī)麻、c。學(xué)種瓜（板書）師：你最喜歡哪一個(gè)畫面？為什么？
4、小組交流。
5、全班匯報(bào)。生：我最喜歡“夜績(jī)麻”的畫面，因?yàn)樗屛腋惺艿搅宿r(nóng)民的辛苦。生：我喜歡“晝?cè)盘铩焙汀耙箍?jī)麻”，因?yàn)槲曳路鹂吹搅宿r(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動(dòng)。（板書：辛勤勞動(dòng)）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面，因?yàn)閺倪@個(gè)畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動(dòng)。（板書：愛勞動(dòng)）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因?yàn)閺倪@里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會(huì)，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。（板書：天真有趣）
6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說的非常好。請(qǐng)大家再想想面對(duì)這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛又熱愛勞動(dòng)的孩子，范老先生會(huì)對(duì)他們說些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。）非常不錯(cuò)。詩(shī)人正是通過這首詩(shī)表達(dá)了他對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)人民的敬重和贊美，同時(shí)也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。
四．指導(dǎo)朗讀和背誦。
1、指導(dǎo)朗讀。A。師：對(duì)這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美、敬重、尊敬、。）請(qǐng)大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句，好嗎？（指名讀、）
b、對(duì)這些天真可愛的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美、喜愛）好，我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀第二句，要讀出贊美和喜愛的感情。
c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂）
2、背誦。）a。看板書背誦、b。、同桌比賽背、c。、指名背、d。、全班閉眼在音樂中背。
五．拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，田園詩(shī)美不美？還想欣賞別的田園詩(shī)嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。
2、生自讀古詩(shī)并借助注釋了解大意
3、比賽讀，比賽背（對(duì)于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小獎(jiǎng)品）
六、作業(yè)布置。
師：古代詩(shī)歌是我國(guó)文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國(guó)豐富深厚的文化底蘊(yùn)。希望同學(xué)們下來多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽，看誰能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）
板書：、四時(shí)田園雜興
�。ㄋ危┓冻纱�
晝?cè)盘�、辛勤勞�?dòng)
�。ㄙ澝溃�
夜績(jī)麻
學(xué)種瓜、天真可愛
�。ㄏ矏郏�
四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)15
【文本分析】
這首詩(shī)是《九年教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·語文》（四年級(jí) 下冊(cè)），第六組《古詩(shī)詞三首》中的一首田園詩(shī)。該組教材圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題編排�！端臅r(shí)田園雜興》是一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村風(fēng)光、田園意趣圖，洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸，是陶冶情操的很好教材。
【教學(xué)難點(diǎn)】
流傳至今的田園詩(shī)真實(shí)地描寫了鄉(xiāng)村的質(zhì)樸生活，充滿恬適，也充滿辛勞。要讓身處水泥鋼筋懷抱中的城市人體會(huì)鄉(xiāng)村生活，有著時(shí)空的隔閡和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。
【教學(xué)策略】
提起鄉(xiāng)村，其實(shí)很多學(xué)生都有話說，每個(gè)人心目中的鄉(xiāng)村都不一樣。通過文本的朗讀，鄉(xiāng)村生活中村民們的.繁忙和小孩的意趣躍然紙上；再通過圖畫的補(bǔ)充使畫面變得具象；接著展開豐富的聯(lián)想和討論擺脫圖畫帶來的局限，使鄉(xiāng)村印象變得豐滿、靈動(dòng)。讓學(xué)生充分的被這詩(shī)情畫意的田園美景所吸引，產(chǎn)生熱愛和向往之情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、初讀詩(shī)歌。
1、寫課題。
2、齊讀課題，解題。
3、說說你印象中的田園生活，背誦學(xué)過的描寫農(nóng)村的詩(shī)。
4、自讀詩(shī)。要求讀正確了，讀通順了，讀懂了。
二、品讀詩(shī)歌。
1、結(jié)合插圖說詩(shī)的意思。你讀懂了哪一句？
2、你覺得詩(shī)的哪一句寫得有意思？
『預(yù)設(shè)』
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
抓住“學(xué)”交流：小孩是真的正兒巴經(jīng)的“學(xué)”嗎？你們小時(shí)候有沒有學(xué)著大人的樣兒玩過？你們?cè)谧鲞@些的時(shí)候心情如何？其他小孩都在“學(xué)種瓜”嗎？
得出結(jié)論：原來他們自?shī)首詷�，學(xué)著大人的樣各自玩�。�
你們想不想也來學(xué)著做詩(shī)玩玩？（實(shí)踐的體驗(yàn)）
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
抓住“各”交流：童孫們各自在玩，大人們則各自……？農(nóng)民們都只是耘田、績(jī)麻嗎？大人們可能還當(dāng)家做些什么事？你讀了這兩行詩(shī)之后有什么感受？
得出結(jié)論：“晝”、“夜”讓人感受到農(nóng)民的辛苦，但“當(dāng)家”讓我們感受到他們耕耘的喜悅。
把前兩行詩(shī)也來改改。（實(shí)踐的體驗(yàn)）
三、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們默讀整首詩(shī)，把你剛才想到、看到的情景理理順，挑你喜歡的情景寫一段話。也可以把你剛才寫的片段詩(shī)整理成一首詩(shī)。
交流展示、評(píng)價(jià)學(xué)生短文。
了解作者，背誦古詩(shī)。
四、拓展。
欣賞其它幾首田園詩(shī)歌，感受田園詩(shī)歌的魅力。
五、板書設(shè)計(jì)。
四時(shí)田園雜興
當(dāng)家 勤勞樸實(shí)
各
學(xué)（玩） 聰明伶俐 活潑可愛 自由自在
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