(必備)噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課應(yīng)該怎樣體現(xiàn)新課程理念？是不是在教學(xué)量的意義時(shí)都應(yīng)該通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生獲得親身感受和體驗(yàn)?zāi)�？教師在教學(xué)以前應(yīng)認(rèn)真思考：哪些內(nèi)容有必要而且有可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)？哪些內(nèi)容只能讓學(xué)生借助推理和想象進(jìn)行間接體驗(yàn)。在教學(xué)質(zhì)量單位克和千克的實(shí)際含義時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)“掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)獲得直接體驗(yàn)，但1噸有多重就不可能讓學(xué)生直接去體驗(yàn)，只能借助間接體驗(yàn)和想象去理解。
教學(xué)內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第11—12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”和練習(xí)三中的第1—3題。
學(xué)情與教材分析
“噸的認(rèn)識(shí)”是一節(jié)常見(jiàn)量的概念教學(xué)課，同時(shí)又是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)于大計(jì)量單位接觸較少，觀念的建立是比較困難的，是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，往往存在這樣的問(wèn)題：1。親歷體驗(yàn)較缺乏。因?yàn)橛?jì)量單位太大，教師常采用觀看圖片、看書(shū)等其他一些形式代替學(xué)生的親身體驗(yàn)，結(jié)果學(xué)生往往很難建立起“噸”的觀念。2。教學(xué)難點(diǎn)不突出。課中有建立“噸”的觀念和進(jìn)率的化聚兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容。由于建立“噸”的觀念比較困難，很難操作，因此許多教師把剩余的大部分教學(xué)時(shí)間放在進(jìn)率的化聚上，這樣的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得很枯燥。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、通過(guò)觀察、比較和猜想推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力，能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
主題圖、多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、 師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍(lán)鯨及有關(guān)資料的介紹。）
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3、 教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
[設(shè)計(jì)意圖：從猜老師的體重和藍(lán)鯨這一世界上體重最大的動(dòng)物導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知噸是一個(gè)大計(jì)量單位，并通過(guò)讓學(xué)生舉例、教師圖片展示等途徑，初步建立噸的觀念。]
二、合作交流，自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
�。�1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。”小熊說(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著‘限重1噸’呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸=1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
[學(xué)情預(yù)設(shè)：因?yàn)閷W(xué)生知道了1噸=1000千克，很可能會(huì)想到把幾個(gè)數(shù)加起來(lái)試一試的方法。接著教師還可以進(jìn)一步提出開(kāi)放性的問(wèn)題：它們可以怎樣過(guò)橋？啟發(fā)學(xué)生思考：它們可以一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)；也可以一次過(guò)兩個(gè)，還可以……通過(guò)學(xué)生相互間的交流、補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，體現(xiàn)用不同的方法解決問(wèn)題。]
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400+300+500+100=1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。
2、充分感受?chē)崱?/p>
�。�1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚�(gè)人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）
教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！
�。�2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸�！边�可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸�！薄鼞�(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）
4。 感受1噸水的質(zhì)量。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己家上個(gè)月或幾個(gè)月用水?dāng)?shù)量（由學(xué)生課前去了解）。
�。�2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個(gè)正方體的水箱里，這個(gè)正方體該有多大？
（3）出示一個(gè)邊長(zhǎng)是1米的正方體：在這個(gè)正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。
�。�4）師：想一想，如果要把這個(gè)正方體水箱注滿，大約需要多少時(shí)間（課件出示流水速度）。
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的活動(dòng)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的安排可以讓學(xué)生始終處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在這一過(guò)程中充分體驗(yàn)，建立起1噸的觀念。同時(shí)一些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既拉近了師生之間、生生之間的距離，又將數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)蘊(yùn)涵其中，較好地整合了數(shù)學(xué)的三維目標(biāo)。】
5、噸與千克的換算
教師出示例7：3噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸
這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)率學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考然后反饋的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。】
6、學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第12頁(yè)“做一做”中的題目。
�。�1） 用噸作單位的物品有哪些？
�。�2） 在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：邊講邊練，講練結(jié)合，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、鞏固練習(xí)，拓展提高
1、學(xué)生在教科書(shū)中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的'練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受�？梢圆捎孟泉�(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、練習(xí)三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)20xx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車(chē)的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。
今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。
市場(chǎng)上的物品可真多�。】吹梦已刍ǹ潄y。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
設(shè)計(jì)思路
在教學(xué)過(guò)程中，教師不直接把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試活動(dòng)，使學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中發(fā)現(xiàn)，在嘗試中成功。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)注意為學(xué)生的主動(dòng)參與留出時(shí)間與空間，為教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)生成創(chuàng)設(shè)條件。
“噸的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課的目的在于結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助學(xué)生熟悉的物體的質(zhì)量使學(xué)生建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本節(jié)課的重點(diǎn)與關(guān)鍵是讓學(xué)生建立1噸的質(zhì)量概念。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師通過(guò)“猜體重”激發(fā)好勝心，復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法與能力，利用主題畫(huà)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。圍繞“能否同時(shí)過(guò)橋”引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，讓學(xué)生迫切想知道1噸有多重。利用學(xué)生熟悉的體重，通過(guò)背一背、算一算讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟1噸的重量，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估測(cè)意識(shí)和能力。同時(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中力求展現(xiàn)學(xué)生不同的解決問(wèn)題的方法。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
【教材內(nèi)容】
第一單元《噸的認(rèn)識(shí)》（三上，第11、12頁(yè)）
【設(shè)計(jì)理念】
數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和延伸點(diǎn)。奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中，力求在學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上導(dǎo)入新知，層層相扣，注意課堂的生成性。對(duì)于1噸有多重學(xué)生是無(wú)法進(jìn)行直接和親身體驗(yàn)，因此在課堂上，教師應(yīng)借助間接體驗(yàn)和想象幫助學(xué)生去理解。
【教材分析】
本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容�！秶嵉恼J(rèn)識(shí)》是學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)了千克、克，并知道1千克=1000克的數(shù)量關(guān)系上進(jìn)行教學(xué)的，旨在讓學(xué)生知道另外一個(gè)更大的質(zhì)量單位。本節(jié)課通過(guò)主題圖中的“限重1噸”導(dǎo)入新知，從通過(guò)什么是“限重1噸”到知道什么是“1噸”來(lái)認(rèn)識(shí)噸，并通過(guò)學(xué)生可能已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)得到千克和噸之間的數(shù)量關(guān)系來(lái)展開(kāi)教學(xué)。本課是學(xué)生掌握大計(jì)量單位，理解計(jì)量單位之間進(jìn)率的概念教學(xué)課，為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)用這些單位、解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題做好鋪墊。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)克、千克這兩個(gè)計(jì)量單位，也初步感知他們之間的進(jìn)率。雖然學(xué)生在生活中對(duì)大計(jì)量單位接觸較少，對(duì)其抽象的概念、數(shù)量關(guān)系的'建立較為困難，但通過(guò)大量生活中的實(shí)例讓學(xué)生間接感受和想象1噸有多重。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。過(guò)程與方法：在活動(dòng)中體會(huì)大數(shù)據(jù)，感受?chē)嵉馁|(zhì)量單位。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)物體的重量的能力、觀察的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：建立1噸的概念，了解噸和千克之間的關(guān)系。難點(diǎn)：建立1噸的概念。
【教學(xué)材料】
準(zhǔn)備20千克的桶裝水一桶
【教學(xué)方法】
針對(duì)本節(jié)課抽象性較強(qiáng)，而三年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對(duì)較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀演示法、練習(xí)法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事激趣，新課導(dǎo)入
引導(dǎo)：熊老弟、馬大哥、牛大伯熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“”。請(qǐng)問(wèn)4個(gè)小動(dòng)物可以同時(shí)過(guò)橋嗎？有幾種過(guò)橋的方法？
①提問(wèn)：限重是什么意思？
解釋?zhuān)合拗氐囊馑际亲钪夭怀^(guò)多少重量。
�、谀敲础跋拗�1噸”就是指？那么“噸”是什么呢？我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下“噸”，再來(lái)幫小動(dòng)物們解決這個(gè)問(wèn)題
二、“噸”的初步認(rèn)識(shí)
1、引導(dǎo)：老師這里準(zhǔn)備了大約是20千克的一桶水，請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)提提這桶水，感受感受20千克的重量。
問(wèn)：感覺(jué)重不重？（適當(dāng)可增加至兩桶水）
2、引導(dǎo)：同學(xué)們，我們覺(jué)得2桶水已經(jīng)很重了，那我們想一想3桶水，4桶水??50桶水，我們還提得起來(lái)這樣的50桶水嗎？
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)算算50桶20千克的水，一共多少千克？預(yù)設(shè)：50×20=1000（千克）
3、引導(dǎo)：那同學(xué)們知道1000千克與我們今天要學(xué)習(xí)的“噸”之前有什么聯(lián)系嗎？預(yù)設(shè)：1000千克=1噸。
既然1000千克=1噸，1000千克又相當(dāng)于50桶水的重量，那么通過(guò)剛才的感受，我們對(duì)1噸最直接的感受是什么呢？（很重）
三、“噸”的重量感受
1、引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，我們?cè)賮?lái)看看生活中還有哪些東西的重量是1噸的？（ppt展示）
�、僖活^牛大約重500千克，兩頭牛就是1噸。②小汽車(chē)總重約1噸。
③一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
2、1噸的延伸
引導(dǎo)：已知鯨的體重是4噸，那一共是（）千克？
已知大象的體重是6噸，那一共是（）千克？這里我們用到的知識(shí)點(diǎn)是什么呢？（1噸=1000千克）
3、總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)“噸”一般用在什么地方？A、計(jì)量較重的或大件物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱(chēng)。Ppt展示稱(chēng)的器具。B、噸是較大的質(zhì)量單位。
三、解決問(wèn)題，應(yīng)用新知
引導(dǎo)：現(xiàn)在這4只動(dòng)物可以過(guò)橋了嗎？已知熊老弟400千克，馬大哥300千克，牛大伯500千克，鹿妹妹100千克。
問(wèn)：能一起過(guò)去嗎？你能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？
四、回顧舊知，深化新知
1、引導(dǎo)：同學(xué)們，我們之前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位呢？
預(yù)設(shè)：克、千克（他們之間存在哪種數(shù)量關(guān)系？）1千克=1000克
2、今天我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位，叫—噸。你能來(lái)給他們從大到小排排隊(duì)嗎？預(yù)設(shè)：噸、千克、克
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三個(gè)不同的質(zhì)量單位，但是這三個(gè)單位的用途各不一樣，都在自己的領(lǐng)域大顯神通。
�。�1）一個(gè)蘋(píng)果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。
（如：①一個(gè)蘋(píng)果重120克；②一枚硬幣約重6克；······）（2）小朋友體重、小型動(dòng)物體重等，通常用“千克”作單位。
�。ㄈ纾孩傩≡�(shī)體重是32千克；②一只雞約重3千克；③熊貓?bào)w重約為70千克；······）（3）大型動(dòng)物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。
�。ㄈ纾孩俅笙篌w重約為4噸；②鯨魚(yú)體重約為125噸；③一架飛機(jī)重約300噸；④卡車(chē)載重量約為8噸；······）
習(xí)題——填上合適的質(zhì)量單位。習(xí)題——簡(jiǎn)單單位轉(zhuǎn)化（見(jiàn)ppt）小明體重35（）一枚硬幣大約重2（）兩頭牛大約重1（）四袋大米大約重100（）
五、習(xí)題鞏固，延伸新知
1、書(shū)本練習(xí)三第一題，做一做第二題。
2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)當(dāng)小小檢查員。我是小小檢查員：
談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸。C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
3、我是火眼金睛糾錯(cuò)員小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗
六、總結(jié)課堂
引導(dǎo)：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)，所以我們只有把數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)了，才會(huì)減少像犯小明這樣的錯(cuò)誤。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位
稱(chēng)比較重的或大件物品的重量
1噸=1000千克1000千克=1噸
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1．創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2．結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2．講故事。
張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車(chē)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
⊙師生交流，探究新知
1．認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少?lài)嵷浳飭幔?學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸＝1000千克)
2．建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？
40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的`質(zhì)量等)
3．反饋練習(xí)，完成教材32頁(yè)上面“做一做”2題。
4．噸與千克的換算。
(1)課件出示教材32頁(yè)例8，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生完成后匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
(3)完成教材32頁(yè)下面“做一做”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示情境圖，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自主探究，讓學(xué)生感知質(zhì)量單位噸，同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的抽象思維。利用課件建立1噸的質(zhì)量觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
⊙鞏固練習(xí)
完成教材34頁(yè)1題。
⊙課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材34頁(yè)2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
1噸＝1000千克
3．反饋練習(xí)，完成教材32頁(yè)上面“做一做”2題。
4．噸與千克的換算。
(1)課件出示教材32頁(yè)例8，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)學(xué)生完成后匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
(3)完成教材32頁(yè)下面“做一做”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件出示情境圖，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自主探究，讓學(xué)生感知質(zhì)量單位噸，同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的抽象思維。利用課件建立1噸的質(zhì)量觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
⊙鞏固練習(xí)
完成教材34頁(yè)1題。
⊙課堂總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材34頁(yè)2、3題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
1噸＝1000千克
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)教材第31頁(yè)例7、第32頁(yè)例8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念。
2、知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。
情感滲透點(diǎn)：
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)于生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量概念，知道1噸＝1000千克。并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念，形成表象。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集一些物體的質(zhì)量，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書(shū)：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：１千克＝1000克）
2、猜老師的體重。
師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎？
�。�1）請(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；
�。�2）讓猜的學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢？
3、課件出示鯊魚(yú)、大象、恐龍、成年鯨的'質(zhì)量，讓學(xué)生讀一讀。
師：感覺(jué)怎樣？（太重了）這些都是動(dòng)物中的龐然大物，在我們生活中還要許多大宗物體。（課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)車(chē)廂等。）
4、揭示課題：
師：如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些較重的物品或大宗的物品，需要用比克或者千克更大的“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。
板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。
二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)
1、感知10千克、20千克大米的重量
�。�1）感知10千克
出示一袋10千克重的大米，請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)搬一搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。談?wù)劯惺?/p>
�。�2）感知20千克
兩袋10千克大米疊起來(lái)，還請(qǐng)上面幾位同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，就請(qǐng)多位同學(xué)抬一抬。談?wù)劯惺堋?/p>
（3）師：10袋大米放在一起也就是100千克大米，讓一個(gè)同學(xué)搬，搬得動(dòng)嗎？（搬不動(dòng)）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生搬米袋，由輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。
2．直觀感知1噸的實(shí)際重量
（1）談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?0千克米袋時(shí)，感覺(jué)很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢？3袋、4袋……100袋呢？（課件展示100袋大米的情境圖）
�。�2）學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。
�。�3）小結(jié)：1袋大米10千克，10袋大米重是100千克，100袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克，1t=1000kg。
�。�4）讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克（結(jié)合情景圖）
說(shuō)出3000千克=（ ）噸6000千克=（ ）噸9噸=（ ）千克
3．結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)
�。�1）叫幾位體重是25千克的同學(xué)上臺(tái)，讓同學(xué)們抱一抱背一背，然后回去算一算，多少位同學(xué)才有1噸？學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，（課件演示算法）得出40位同學(xué)大約有1噸。（讓40位同學(xué)站起來(lái)給同學(xué)們感受）
�。�2）（多媒體結(jié)合演示）算一算，讀一讀：
課件出示第32頁(yè)做一做的第2題
一頭牛重500千克，（ ）頭這樣的牛重1000千克，也就是1噸。
一桶食用油重5千克，（ ）桶這樣的油重1000千克，也就是1噸。
一袋水泥重50千克，（ ）袋這樣的水泥重1000千克，也就是1噸。
一只老虎重250千克，（ ）只這樣的老虎重1000千克，也就是1噸
�。�3）想一想：生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位？
電梯、橋梁限重、貨車(chē)載重，鋼筋、水泥、煤、家庭用水等（滲透思想教育：水是生命之源，現(xiàn)在水污染嚴(yán)重，水資源緊張，同學(xué)們要節(jié)約用水。）
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生算一算、讀一讀、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。
三、應(yīng)用拓展，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
1、出示小明的數(shù)學(xué)日記，請(qǐng)學(xué)生找出日記中的單位名稱(chēng)的錯(cuò)誤。
今天早上6：30，我就起了床，很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了一個(gè)70千克的雞蛋，喝了一杯牛奶，就背起3克重的書(shū)包匆匆忙忙上學(xué)去，走著走著，突然聽(tīng)到有人叫我的名字，我一看，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是我們班體重只有20噸的瘦個(gè)子李林。于是我和他邊走邊聊，正準(zhǔn)備過(guò)公路時(shí)，不巧一輛載滿6千克水泥的大貨車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，我們只好收住腳步，讓車(chē)先行。等我們跑到教室，其他同學(xué)早就在讀書(shū)了。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位克，千克，噸形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生組建起質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)深化對(duì)質(zhì)量單位的應(yīng)用，得到了數(shù)學(xué)概念的內(nèi)化。］
2、課件出示教材第35頁(yè)的第8題
師：圖片上的4只動(dòng)物可以一起過(guò)橋嗎？哪些動(dòng)物可以一起通過(guò)呢？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，學(xué)生比較感興趣，讓學(xué)生更深刻的了解了噸與千克的關(guān)系，答案的多樣化同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活
1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立某些物體1噸重的觀念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2、知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步感知并建立1噸重的觀念，能進(jìn)行噸與千克的簡(jiǎn)單換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1噸重的觀念。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
1、復(fù)習(xí)：
我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克克）
千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）
2、同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)小馬過(guò)河的故事嗎？今天，小馬可不是一個(gè)人過(guò)河，它要和它的四位小伙伴一起過(guò)橋，我們一塊兒去看看吧�。ǔ鍪拘⌒堋⑿●R、小牛、小鹿過(guò)橋情境圖）
師：從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小熊體重400千克，小馬體重300千克，小牛體重500千克，小鹿體重100千克。）
師：“千克”這個(gè)質(zhì)量單位我們?cè)谌昙?jí)上學(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我們還認(rèn)識(shí)了比千克更小的質(zhì)量單位“克”。小熊最先看到橋上有塊牌子，上面寫(xiě)的什么呢？指名說(shuō)。“限重1噸”是什么意思？你知道嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。小鹿在想些什么呢？我們一起來(lái)看。（“噸”表示什么？你知道有關(guān)噸的知識(shí)嗎？）指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)知道哪些有關(guān)噸的知識(shí)。
師：今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)“噸”。板書(shū)課題：“噸”的認(rèn)識(shí)。
二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)。
1、直觀感知，初步認(rèn)識(shí)“噸”。
�。�1）了解“1噸”的物品有多重。出示桶裝礦泉水（實(shí)物）
①請(qǐng)幾名學(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）
�、谡�(qǐng)你算一算5桶水的重量是多少？（板書(shū)：100千克）
如果用一個(gè)大口袋把這五桶水裝起來(lái)，再讓你來(lái)搬，你還搬得動(dòng)嗎？
師：這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它。可是，即便這么重的東西，它的重量也沒(méi)達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量為1噸。（板書(shū)“1噸）
（2）老師想了解以下我們同學(xué)的體重大約是多少？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。
師：請(qǐng)我們班體重大約25 千克的同學(xué)上來(lái)，互相背一背，感受一下25 千克到底有多重。其他同學(xué)也上來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)背的感受。那么，40 個(gè)同學(xué)合在一起就是 噸重了，你能一次背起40 個(gè)同學(xué)嗎？（學(xué)生露出驚訝的表情）
師：我們?cè)谏蠈W(xué)期就認(rèn)識(shí)了“千克”這個(gè)質(zhì)量單位，那么它和“噸”有什么關(guān)系呢？
2、教學(xué)“千克”與“噸”的簡(jiǎn)單換算。
�。�1）（出示大米圖）師：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？??（課件動(dòng)態(tài)演示）10袋呢？學(xué)生齊說(shuō)。對(duì)了，10 袋大米就是1000 千克，而1000 千克就是1 噸，所以1 噸=1000 千克。教師板書(shū)：1 噸=1000 千克。在讀的時(shí)候，1000 和千克之間要有 1個(gè)短暫的停頓，齊讀1 噸=1000 千克，1000 千克=1 噸。
�。�2）（出示大象圖）“一頭大象重6 噸，合多少千克？”
指名口答，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？多指名說(shuō)。課件出示思考過(guò)程。
�。�3）完成“想想做做”第4題。
把你的想法告訴同桌，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，全班交流。
3、結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“噸”。
師：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些物體的重量是用“噸”做單位的？學(xué)生進(jìn)行舉例。
�。ńY(jié)合舉例，多媒體演示：輪船上的大宗物品、碼頭上的集裝箱、大象、鯨、一堆黃沙的.重量、卡車(chē)的載重量）邊演示邊解釋大宗物品的含義。
小結(jié)：計(jì)量比較重的或大宗物品的重量，通常用“噸”做單位。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、完成“想想做做”第5題。（出示課件圖）
指名口答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
2、填空。
1頭牛重500 千克，（ ）頭牛重 1 噸。
1桶油重200 千克，（ ）桶油重1 噸。
1頭豬重100 千克，（ ）頭豬重1 噸。
1包水泥重50 千克，（ ）包水泥重1噸。
指名回答，說(shuō)說(shuō)為什么這樣做，你是怎么想的，只要有道理，教師都要給予肯定。 80袋水泥重多少千克？是多少?lài)崳?/p>
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算，回答。指名板演。
3、判斷并改正。
一只粉筆重 13千克。（）
一瓶牛奶重 250克。（）
一個(gè)足球重1噸。（）
一頭藍(lán)鯨約重5千克。（）
1噸鐵比1000 千克棉花重。（）
學(xué)生先獨(dú)立思考后，集體交流，說(shuō)說(shuō)理由。
4、解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）完成“想想做做”第3題。
（2）解決動(dòng)物們過(guò)橋的問(wèn)題（回到情境圖）
師：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)小馬它們能一起過(guò)橋嗎？為什么？可以怎么過(guò)？
（3）修改日記
師：前不久，老師看到了三年級(jí)一位同學(xué)的日記，覺(jué)得挺有意思，我們一起來(lái)看。 三月二十一日周五晴
早晨，我從床上起來(lái)，刷牙、洗臉后，坐在餐桌前，喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書(shū)包，向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車(chē)滿載7克左右的水泥，從我身邊飛馳而過(guò)，把我嚇了一跳！
師：老師看到很多同學(xué)都笑了，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？全班交流。看到日記最后，一輛大卡車(chē)從我身邊飛馳而過(guò)，把我嚇了一跳，你想說(shuō)什么？（要注意交通安全，要養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。）
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活
今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的質(zhì)量單位：“噸”，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)“噸”又有了哪些新的認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生自由發(fā)言。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識(shí)
寧江區(qū)新城小學(xué)肖冬雪
教學(xué)目標(biāo)：
⒈使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念，知道1噸＝1000千克。
⒉能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、常見(jiàn)的一些生活用品。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
提問(wèn)：你們知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎？生答（陸地上最大的動(dòng)物是非洲象，海洋里最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨）
2．創(chuàng)設(shè)情境
播放課件：噸的認(rèn)識(shí)
噸是什么意思？到底有多重？我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）
二、探索新知
（一）初步認(rèn)識(shí)“噸”
繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)課件：噸的認(rèn)識(shí)例1
逐漸點(diǎn)擊展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對(duì)1噸的重量的初步認(rèn)識(shí)。繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)課件：噸的認(rèn)識(shí)例1 1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的'說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例（拖拉機(jī)的車(chē)身重量、輪船載重量、火車(chē)載重量等）
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識(shí)的物體，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認(rèn)識(shí)了噸之后，老師這里有一些物品，請(qǐng)你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
多媒體出示：報(bào)紙、信封、河馬、鯨、白菜、蘋(píng)果等，學(xué)生進(jìn)行判斷。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
（二）繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)課件：噸的認(rèn)識(shí)例2、3
�。�1）出示：4噸＝（）千克
5000千克＝（）噸
5、動(dòng)物過(guò)橋（教材主題圖）師：你們看誰(shuí)來(lái)了，這一天陽(yáng)光明媚，有一群可愛(ài)的小動(dòng)物馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛相約到河對(duì)岸去玩耍，它們它們走到一座小橋邊，小馬提議：這里有瞧咱們一起過(guò)吧。小熊說(shuō)，等等，這里有牌子上面寫(xiě)著限重1噸呢。
師：接下來(lái)發(fā)生的事情就是圖中描寫(xiě)的。圖中都有哪些信息？
�、胖赋觯盒�(dòng)物要過(guò)橋，看見(jiàn)限重1噸的牌子“限重1噸”是什么意思（讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）？
師：就是說(shuō)這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過(guò)1噸，這座橋就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。師：現(xiàn)在大家想一想，馬、熊貓、大象、獅子、野豬、牛，哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)？為什么呢？（體重加起來(lái)不超過(guò)1000千克的，就能一起通過(guò)，超過(guò)了1000千克，也就是1噸，就不能同時(shí)過(guò)橋。）那么它們可以怎樣過(guò)橋？（學(xué)生互相交流補(bǔ)充）
三、課堂練習(xí)
1.繼續(xù)播放課件（練一練、比較大小）
2．（課件出示）用2輛載重2噸的貨車(chē)運(yùn)這些機(jī)器，怎樣裝車(chē)能一次運(yùn)走
四、拓展題：
四、拓展題：小明在學(xué)完噸的認(rèn)識(shí)后，寫(xiě)了一篇可笑的數(shù)學(xué)日記我們一起看看吧（內(nèi)容略）找到可笑后，希望你們回家也寫(xiě)篇數(shù)學(xué)日記，用上所學(xué)的重量單位，好嗎？
五、總結(jié)
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2、討論：“每?jī)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對(duì)嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jī)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即：l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸=克。板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸的認(rèn)識(shí)
一噸= 1000千克1t= 1000kg
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡(jiǎn)單換算。
2、借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。能在實(shí)際生活中解決一些相關(guān)的問(wèn)題。
3、學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，積極主動(dòng)地與同學(xué)合作交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：知道1噸＝1000千克，建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。
2、難點(diǎn)：建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜老師的體重。
教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，
猜完后問(wèn)：剛才同學(xué)們?cè)诓吕蠋煹捏w重時(shí)都用了同一個(gè)質(zhì)量單位——千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?/p>
2、師：你們知道世界上體重最大的動(dòng)物是什么嗎？它的體重大約是多少？（藍(lán)鯨是目前世界上體積最大的動(dòng)物，成年藍(lán)鯨體長(zhǎng)可達(dá)33米，重可達(dá)190多噸，比陸地上最大的動(dòng)物大象還重10-30倍或150頭牛的.重量。一只成年藍(lán)鯨體形之大，嘴里可以容納下一只大象�。�
師：藍(lán)鯨的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位，今天我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。你能舉例說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物體嗎？
3．教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步認(rèn)識(shí)噸。
�。�1）教師用課件出示第11頁(yè)的主題圖。
師：你們看誰(shuí)來(lái)了？這一天陽(yáng)光明媚，天氣晴朗。小熊、小馬、小牛和小鹿相約到河邊去玩。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過(guò)吧。”小熊說(shuō)：“等等，這里有個(gè)牌子，上面寫(xiě)著?限重1噸?呢！”
教師啟發(fā)學(xué)生思考：限重1噸是什么意思？1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關(guān)系？4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
師：誰(shuí)知道1噸等于多少千克？
學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)出：1噸＝1000千克。
師：那4個(gè)小動(dòng)物能同時(shí)過(guò)橋嗎？
圍繞小精靈的“能同時(shí)過(guò)橋嗎？”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物們的體重加起來(lái)，與1噸作比較。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，從而得出結(jié)論。那可以怎樣過(guò)橋呢？
2、感受?chē)崱?/p>
�。�1）學(xué)生抬每袋重25千克的大米感受1噸。
學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力氣小的同學(xué)也可以?xún)蓚�(gè)人抬一抬。
學(xué)生操作后匯報(bào)自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1噸？（40袋）
教師借助多媒體演示：每次呈現(xiàn)4袋大米（因?yàn)?袋為100千克），學(xué)生一邊看一邊數(shù)：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。當(dāng)40袋大米占滿整個(gè)屏幕時(shí)，學(xué)生會(huì)感嘆：哇！1噸有這么重呀！
�。�2）再次感受1噸。
師：課前你們都自己測(cè)量了自己的體重，互相說(shuō)一說(shuō)你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。最后再算一算或估一估，多少個(gè)同桌這樣體重的小朋友質(zhì)量才是1噸。
3、舉例：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
教師可以用課件出示教科書(shū)中的例子，可以說(shuō)“如果每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)同學(xué)的體重就是1噸。”也可以說(shuō)“兩頭牛大約重1噸。”還可以說(shuō)“兩匹馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。”……更應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出生活中的實(shí)例。（如：一般電梯的載重量是1噸）
4、噸與千克的換算
教師出示練習(xí)題
這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，可以先讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體說(shuō)理、說(shuō)方法。
5、學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第12頁(yè)“做一做”中的題目。
（1）用噸作單位的物品有哪些？
�。�2）在一輛載重2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？
三、鞏固提高
1、學(xué)生在教科書(shū)中獨(dú)立完成練習(xí)三中的第1、2題。
第1題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受。可以采用先獨(dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。
第2題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、練習(xí)三第3題。
此題答案不惟一。只要每輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)xxxx千克也就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車(chē)的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。
3、改錯(cuò)（小軍的數(shù)學(xué)日記）。
早上起床后，我拿著100千克的牙刷開(kāi)始刷牙，然后接了約2噸重的水洗臉。媽媽已為我準(zhǔn)備了一盒250克的牛奶和一個(gè)150千克重的面包。我快速地吃完早飯，背上2克的書(shū)包上學(xué)去。在路上，碰上了我們班的“大塊頭”，他的體重有50多噸呢！校門(mén)口那兩頭約1千克的石獅子威武地站立著，好像在迎接我們
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
五、拓展作業(yè)
了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)內(nèi)容】
教材P31—32頁(yè)例7、例8的內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
過(guò)程與方法：通過(guò)課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來(lái)探索“噸”的有關(guān)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解自己的體重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜體重
同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么作單位？（板書(shū)：千克克）它們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克＝1000克）
你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？
2、創(chuàng)設(shè)情景
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛�？�，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧��！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！[出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（克）；]
那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]
[出示：一卡車(chē)蘋(píng)果重3（）；]一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
二、講授新知，解決問(wèn)題
1．1噸有多重
讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；
讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；
1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克
聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2．哪些東西大約有1噸
�。�1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？
�。�2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
�。�4）你認(rèn)為什么樣的`物體要用噸作單位呢？
小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。
�。�5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？
�。ㄘ涇�(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
�。�6）完成32頁(yè)的做一做，集體訂正。
3、單位換算
剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋后，提問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
通過(guò)剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是？
4噸＝千克3000千克＝噸
學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（演示）
4噸＝4000千克，因?yàn)?噸＝1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，就是4000千克。
3000千克＝3噸，因?yàn)?000千克就是1噸，3000千克有3個(gè)1000千克，也就是3個(gè)1噸，就是3噸。
完成32頁(yè)做一做，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
1．估一估，連一連。
大象鯨山羊
50噸60千克4噸
2．在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？
3．填上合適的質(zhì)量單位。
�。�1）卡車(chē)載重4（）。
�。�2）小明體重35（）。
�。�3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
�。�4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
4．13頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，介紹方法。
四、課外延伸，加深理解
1．日記一則。
大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：5噸＝（5000）千克
4020千克＝（4）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克，晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。
2．你知道嗎？講曹沖稱(chēng)象的故事，學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
噸的認(rèn)識(shí)
1噸=1000千克
4噸=4000千克
3000千克=3噸
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，初步建立噸的概念，知道1噸=1000千克，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)
1000克=（ ）千克 5千克=（ ）克
說(shuō)說(shuō)你的體重是多少千克。
二、探究新知
1、 導(dǎo)入，引出課題。
回答：誰(shuí)能告訴大家這個(gè)情景里告訴我們了一件什么事情？限重一噸是什么意思？引出課題，板書(shū)。
2、 認(rèn)識(shí)“噸”：老師問(wèn)“噸是個(gè)什么單位？你們知道1噸有多重嗎？”1噸=1000千克，請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀二次。我們知道了1噸=1000千克，同學(xué)們想一想，這些小動(dòng)物能不能一起過(guò)橋？為什么？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)小動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸作比較。400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一噸要重，所以這些小動(dòng)物不能一起過(guò)橋。
3、 那它們應(yīng)該怎么才能完全的通過(guò)橋到達(dá)對(duì)岸呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一小組的討論看哪個(gè)小組想的辦法最多。
4、 在同學(xué)們的幫助下這些小動(dòng)物終于順利的`過(guò)河了，再想一想在我們的生活中哪里見(jiàn)過(guò)用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志。
5、初步建立1噸的質(zhì)量觀念
（1）引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，“什么東西大約重1噸？”如兩頭牛大約重1噸，兩只馬與1只熊合起來(lái)大約重1噸。等。
�。�2）同桌之間互相背一背說(shuō)說(shuō)自己的體重，互相感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少。幾個(gè)同學(xué)的體重加起來(lái)大約是1噸重。
（3）千克與噸的換算
出示例題：3噸= 千克 6000千克= 噸
讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)指名口答，你是怎樣想的？（1噸是1000千克，3噸是3個(gè)1000千克，就是3000千克）
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成例7下面“做一做”中的第1題，說(shuō)說(shuō)生活中用噸作單位的物品還有哪些。
2、完成做一做第2題，讓學(xué)生獨(dú)立解答后指名口述想法。
3、練習(xí)三第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立連線，再全班交流，第二題學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；讓學(xué)生通過(guò)多種途徑（上網(wǎng)、查資料、課外調(diào)查）搜集了許多生活信息。
調(diào)查舉重運(yùn)動(dòng)員誰(shuí)在比賽中，挺舉或抓舉舉起了多少公斤。調(diào)查1筐蘋(píng)果大約多少千克。調(diào)查一輛三輪車(chē)最多裝多少袋大米，調(diào)查一袋大米大約重多少千克調(diào)查父母體重是多少千克。測(cè)量自己的身高、體重、調(diào)查1個(gè)書(shū)包的重量、1袋方便面的重量、一個(gè)鴨梨的重量。
計(jì)算估算游戲（老牛吃草）
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體事例，經(jīng)歷、感受并認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。
2．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸＝1000千克。
3．感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
師：手拿2分硬幣，掂一掂什么感覺(jué)？有多重？（大約重1克）
計(jì)量較輕的物體質(zhì)量時(shí)，用克作單位
師：再掂一掂這盒皂粉，什么感覺(jué)？大約有多重？（大約重1千克）
計(jì)量較重的物體質(zhì)量用千克作單位。
師：向我們?cè)谧耐瑢W(xué)計(jì)量體重時(shí)，也用千克作單位
師：昨天，我們玩了老牛吃草的游戲，背起同桌時(shí)，什么感覺(jué)？
那如果把很多學(xué)生的體重加起來(lái)是不是更重？
昨天老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，計(jì)算育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重是多少千克？
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你是用什么方法計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果是多少？
二、噸的認(rèn)識(shí)
1.認(rèn)識(shí)噸
師：我們用不同的方法計(jì)算了這30名學(xué)生的體重，結(jié)果是1014千克。板書(shū)
1014千克也可以說(shuō)大約是（）千克？
板書(shū)：1000千克（“千克“用紅色筆強(qiáng)調(diào)。）
師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來(lái)表示，（板書(shū)噸），噸是比千克更大的質(zhì)量單位。
1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書(shū)1噸=1000千克）齊讀1噸等于1000千克。
師：噸用字母t表示，千克用字母kg表示，試著把噸與千克的關(guān)系用字母表示出來(lái)。
1t=1000kg
師：通過(guò)計(jì)算，我們知道了30名三年級(jí)學(xué)生的體重是1014千克，可以說(shuō)大約是1000千克。那如果用“噸”做質(zhì)量單位怎樣說(shuō)呢？
生：30名三年級(jí)學(xué)生的體重大約是1噸
師：剛才我們計(jì)算了育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重，我們和他們都是同年級(jí)的，所以，我們班30名學(xué)生體重也大約重1噸。
現(xiàn)在我們找30名學(xué)生起立，大聲說(shuō)“我們大約重1噸”
師：你們現(xiàn)在加起來(lái)可是重量級(jí)人物，所以請(qǐng)你們輕輕的坐下，不然會(huì)形成小的地震。
2.體驗(yàn)一噸
師：課前，我們掂了一包皂粉是1千克，想一下多少包皂粉是1噸？
師：1桶礦泉水重10千克，多少桶礦泉水重1噸？怎么想？
預(yù)設(shè)：說(shuō)不出來(lái)，可以推算10桶重多少千克？
想像一下，100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片？
師：現(xiàn)在老師給你，你在桌子上擺。
1桶、2桶、3桶、4桶、5桶，10桶；20桶30桶40桶50桶；100桶
師：1000盒這樣的皂粉，100桶這樣的礦泉水重1噸，那有沒(méi)有1個(gè)物體的質(zhì)量是1噸的？
�。ㄕn件演示）1頭犀牛的體重大約是1噸。
這種動(dòng)物認(rèn)識(shí)嗎？估計(jì)一下，他有多重？
*這頭公牛大約重1噸，猜猜它有多高？（2米）
師：我們家里養(yǎng)的用來(lái)耕地的牛1頭有1噸重嗎？
師：想一想，還有什么的質(zhì)量大約是1噸？（1車(chē)煤，20頭奶牛，小象）
三、噸的應(yīng)用
1.用噸做單位
出示鯨的圖片，認(rèn)識(shí)嗎？大約有多重？
師：那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝唬?/p>
師：沒(méi)錯(cuò)，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)用噸作單位。
例如：出示一列火車(chē)的一節(jié)車(chē)廂的載重量大約是50噸。
輪船
師：生活中還有哪些物品用噸做單位？（鋼材，水泥，水）
2．標(biāo)志
師：我們知道了計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，用噸作單位，那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢？
（出示1輛汽車(chē)的車(chē)身上載重6噸；一座橋橋身標(biāo)的'20t的圖片）
師：什么意思？
……
師：都是誰(shuí)家有車(chē)？一定告訴你的家人不要超載，會(huì)有危險(xiǎn)的。
3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你還知道哪些關(guān)于噸數(shù)學(xué)知識(shí)？
�。ǖ踯�(chē)、地泵）
四、綜合練習(xí)
1.圖畫(huà)里的數(shù)學(xué)
師：以后再看到這些標(biāo)志明白什么意思嗎？既然明白，就快點(diǎn)幫助小動(dòng)物朋友解決難題。
他們遇到了什么難題呢？
�。ɡ斫庀拗�1噸）
哪幾只動(dòng)物可以一起通過(guò)？
……
師：你們用剛剛學(xué)會(huì)的知識(shí)就幫了小動(dòng)物們一個(gè)大忙，真了不起。
2.經(jīng)驗(yàn)判斷
師：接下來(lái)，老師要考考你們生活經(jīng)驗(yàn)。這些都是你們認(rèn)識(shí)的物品。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，逐個(gè)說(shuō)一下，他們通常都用什么作質(zhì)量單位？
�。ǔ鍪菊n本93頁(yè)第一題，）
……
師：憑借你的經(jīng)驗(yàn)，把比1噸重的畫(huà)+，比1噸輕的畫(huà)-。
3.93頁(yè)2題
師：這是讓我們解決什么問(wèn)題？
……
先獨(dú)立完成，一會(huì)說(shuō)一怎么想的？
4.問(wèn)題討論
先讀題，憑直覺(jué)判斷，分為兩派，辯論
93頁(yè)不用乘法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考，說(shuō)明問(wèn)題。
5．日記
師：今天老師給你們帶來(lái)了一篇三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的日記，我們一起欣賞一下。
xxxx年11月17日晴
我是一名三年級(jí)學(xué)生，身高130噸，體重30厘米。今天早晨吃了一袋125噸的方便面，背起2克重的書(shū)包來(lái)到學(xué)校。老師檢查我的作業(yè)：“1個(gè)鴨梨200噸”，“3噸鐵比3噸棉花重”寫(xiě)下了“可笑”二字。
同學(xué)們你們知道“可笑”在哪里嗎？
學(xué)生一邊讀一邊哈哈大笑，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“可笑在哪里？”
師：學(xué)完了這節(jié)課后，老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家以后，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事物寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定不會(huì)寫(xiě)成可笑的日記會(huì)。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。知道1噸=1000千克。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)、推理及解決生活問(wèn)題的能力和合作意識(shí)。
3、使學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立質(zhì)量單位“噸”的概念。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、口算訓(xùn)練
2、填一填。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、曹沖稱(chēng)象。
2、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量有關(guān)資料的介紹。（板書(shū)課題）
教師提問(wèn)：以噸為單位的物體，有什么共同的特點(diǎn)？（小組合作討論）
教師指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計(jì)量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號(hào)“t”表示。
三、合作交流，自主探索
1、體驗(yàn)1噸的重量，課件出示課本第31頁(yè)主題圖。
一個(gè)同學(xué)的體重是25千克，背一背什么感覺(jué)？40個(gè)有多重？（小組合作討論）
得出1000千克是一個(gè)很重的'質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來(lái)表示1000千克，即1噸=1000千克。
2、談話：在了解1噸有多重之前，我們?cè)賮?lái)解決一個(gè)問(wèn)題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
列式：100×10=1000（千克）即1000千克=1噸。
3、即時(shí)訓(xùn)練（課件示）。
4、小結(jié)。
四、鞏固應(yīng)用
1、填數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2、猜一猜。
3、小動(dòng)物過(guò)橋。
4、我會(huì)填。
5、判斷。
6、讀一篇日記，再回答提出的問(wèn)題。
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：
“噸的認(rèn)識(shí)”是人教版第五冊(cè)第3單元的知識(shí)。本課教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)先通過(guò)故事和欣賞圖片引出“噸”的概念，讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生活的需要。
在講授新新課時(shí)，讓學(xué)生抱一抱朋友，再次感受到千克與噸的作用，假如把全班同學(xué)平均每人的體重看做是25千克，幾個(gè)這樣的同學(xué)合在一起大約重1噸，由此得到了噸與千克化聚的方法，在這樣的感受中生成了新知，使課堂內(nèi)容更加豐富。
本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)哈哈笑。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。而在小組合作方面，大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的使用也讓學(xué)生感到很好的可視效果。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是素質(zhì)教育一種重要的課堂表現(xiàn)形式，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，需要我們每個(gè)教師在探究學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷豐富和探索。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以《噸的認(rèn)識(shí)》為例，進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)和分析。
設(shè)計(jì)理念
“噸”這個(gè)概念與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系，是解決生活中實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)“噸”的有關(guān)知識(shí)，經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
授課年級(jí)
小學(xué)三年級(jí)。
授課內(nèi)容
人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第11-12頁(yè)例6、例7，相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)三的第1、2、3題。
學(xué)情與教材分析
“噸”是一個(gè)常用的質(zhì)量計(jì)量單位，在學(xué)生的生活中經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有關(guān)噸的使用信息，建構(gòu)效果的好壞，將會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。由于“噸”是一個(gè)較大的質(zhì)量單位，離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)習(xí)過(guò)程中“噸”概念的建立比較困難，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克、千克，日常生活在也有買(mǎi)餅干、鹽、白糖等生活經(jīng)驗(yàn)，這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。教材首先創(chuàng)設(shè)了生活中“過(guò)橋”的情境，引導(dǎo)學(xué)生在看懂圖意的基礎(chǔ)上，提出各種問(wèn)題，探究有關(guān)質(zhì)量的知識(shí)和方法，使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量。通過(guò)背一背、看一看、算一算 想象、感悟1噸的概念，知道1噸=1000千克，使抽象的概念變得具體。創(chuàng)設(shè)生活中的情境目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其估測(cè)能力。
教學(xué)方式
通過(guò)列舉生活中的例子，幫助學(xué)生建立1噸的計(jì)量觀念，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生體驗(yàn)、感受、理解“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
例6的情境圖和教材情境圖。
學(xué)生準(zhǔn)備：
觀察生活中用到噸作為計(jì)量單位的地方。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)噸，初步建立“噸”的概念，知道1噸=1000千克。
2、會(huì)進(jìn)行質(zhì)量單位間的換算。
3、通過(guò)實(shí)踐操作、猜測(cè)推算等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的計(jì)量觀念。
2、知道1噸等于1000千克。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖說(shuō)故事，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入新課：有一天，熊老弟、牛大哥、馬大叔和羊妹妹一起去豬大伯家里做客，他們走到了一座橋邊（教師出示例6的情境圖），同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么嗎？
生：踴躍講述自己認(rèn)為接下來(lái)可能發(fā)生的'事。
2、提醒學(xué)生注意圖中的“限重1噸”的木牌，并提問(wèn)：1噸有多重呢？
生：積極思考后，給出不同答案。
3、引出“噸是比千克大的單位”，并告訴學(xué)生1噸=1000千克。
生：帶著問(wèn)題聽(tīng)教師講解。
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)講故事的方式引入，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、探究新知
1、圖中的小動(dòng)物怎樣過(guò)橋。
師：它們能一起過(guò)橋嗎？同學(xué)們能幫助它們嗎？
生：獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)交流意見(jiàn)。因?yàn)樗鼈兊捏w重大于1噸，所以不能過(guò)橋。
師：繼續(xù)引導(dǎo)，怎樣才能過(guò)橋呢？
生：積極思考并回答。
師：提問(wèn)：你們認(rèn)為哪種方法最節(jié)省時(shí)間，又最安全呢？
生：交流后聽(tīng)代表發(fā)言。
師：評(píng)議學(xué)生的回答，告訴他們一個(gè)一個(gè)的過(guò)橋雖然最安全，但是花費(fèi)的時(shí)間太多，但為了安全起見(jiàn)，他們?cè)趦蓚�(gè)一起過(guò)橋的時(shí)候，最好還是搭配一下。
（教學(xué)意圖：在故事中提出問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生幫助小朋友們解決，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。）
2、建立1噸的質(zhì)量概念。
師：1噸究竟有多重呢？
生：集體研究得出結(jié)論。
師：多媒體演示：
1袋面粉重：25千克
2袋面粉重：50千克
4袋面粉重：100千克
20袋面粉重：500千克
40袋面粉重：1000千克（1噸）
�。�2）一個(gè)小朋友的體重約25千克，40個(gè)小朋友的體重約1000千克，也就是1噸。
生：以小組為單位，交流自己得出正確答案的過(guò)程。
師：（1）填空：（）袋()質(zhì)量是1噸。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么物品大約是1噸。
生：積極思考回答。初步建立1噸的計(jì)量觀念。
�。ń虒W(xué)意圖：學(xué)生在生活情境中感受?chē)嵉母拍�，知�?噸有多重，教學(xué)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，如何與他人交流和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)了學(xué)生的智慧。）
3、學(xué)習(xí)噸與千克的換算。
師：根據(jù)噸與千克之間的關(guān)系：1噸=1000千克
請(qǐng)學(xué)生試著計(jì)算：6噸=（）千克
7000千克=（）噸
生：獨(dú)立計(jì)算后討論交流，說(shuō)一說(shuō)填寫(xiě)思路。
師：板書(shū)學(xué)生的交流結(jié)果。（略）
�。ń虒W(xué)意圖：由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài)，所以對(duì)噸與千克單位之間的換算所花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間少。）
4、背一背：讓學(xué)生相互告訴自己的體重，猜測(cè)一下多少個(gè)學(xué)生加起來(lái)才有1噸。
�。ń虒W(xué)意圖：通過(guò)讓學(xué)生猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。）
三、鞏固練習(xí)
1、完成教科書(shū)第12頁(yè)的“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)價(jià)訂證。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第1、2題。
第1題：是關(guān)于動(dòng)物質(zhì)量的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物的質(zhì)量有一定的認(rèn)識(shí)。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行反饋。
第2題：目的是讓學(xué)生掌握噸與千克間的換算。讓學(xué)生獨(dú)立完成。
3、解決生活中的問(wèn)題。
有6噸貨物，每箱重800千克，一輛載重4噸的貨車(chē)，一次最多能運(yùn)走幾箱貨物，全部運(yùn)走需要幾趟？
（教學(xué)意圖：學(xué)生通過(guò)做練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。）
四、課外拓展
1、出示教材13頁(yè)練習(xí)三第3題的圖。
改問(wèn)題為：用載重分別為1噸和2噸的貨車(chē)運(yùn)這些機(jī)器。已知租一輛載重為1噸的貨車(chē)運(yùn)費(fèi)200元，租一輛載重2噸的貨車(chē)運(yùn)費(fèi)150元，應(yīng)該怎么租車(chē)？
2、寫(xiě)一篇教學(xué)日記：《我心中的噸》。
�。ㄒ鈭D：教師落實(shí)了教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后，課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把學(xué)生帶向了研究性的行為中，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。）
設(shè)計(jì)意圖
噸的認(rèn)識(shí)這一課，看起來(lái)似乎內(nèi)容不多，但要真正上好這節(jié)課很不容易。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我從教材的設(shè)計(jì)意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，改造和組織了教學(xué)過(guò)程。首先，通過(guò)課前、課中、課后三段教學(xué)的融合，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu)，在建構(gòu)中實(shí)踐，在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。其次，在選擇教學(xué)素材時(shí)，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受，圍繞著教學(xué)重點(diǎn)“噸的認(rèn)識(shí)”，組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索，研究和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生感受“噸”、建構(gòu)“噸”、應(yīng)用“噸”。
自我評(píng)價(jià)
1、讓學(xué)生在具體的情境中，感受并了解了１噸有多重。教材用了四個(gè)生活 情境引導(dǎo)學(xué)生探究并感知，教師用課件加以呈現(xiàn)，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)。
2、本節(jié)課就總體設(shè)計(jì)而言，層次分明、重難點(diǎn)突破，特別是對(duì)練習(xí)的設(shè)計(jì) 層次非常清楚，照顧了全班不同層次學(xué)生的需要。
3、拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)小故事“曹沖稱(chēng)象”是教材提供給我們一個(gè)很好 的素材。這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
授課者：貴州省六盤(pán)水市盤(pán)縣淤泥彝族鄉(xiāng)沙河小學(xué)李治臺(tái)
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年上冊(cè)p11噸的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：感受1千克物體的質(zhì)量；了解自己的體重；了解在什么地方見(jiàn)過(guò)噸。
教師：5袋每袋10千克的大米；多媒體課件等。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略的選擇
（一）、目標(biāo)確定
“噸的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“千克”、“克”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的質(zhì)量已經(jīng)有一定的體驗(yàn)與感受，然而“噸”是個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將抽象的“1噸”以具體的、可感知的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立1噸的概念。是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)以上的分析本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，在親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的觀念。
2）知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
3）讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
（二）、教學(xué)策略選擇
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)�！睘榱俗寣W(xué)生感受和體驗(yàn)遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際的質(zhì)量單位“噸”，通過(guò)讓學(xué)生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1噸的概念。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。應(yīng)用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決“小動(dòng)物過(guò)橋”、“貨車(chē)、電梯的載重量”等生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物過(guò)橋”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活動(dòng)中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖
一、引人
1、創(chuàng)設(shè)情境（課件）
教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境：一天小熊、小馬、小牛和小鹿相約要去森林公園玩。路上有座橋，上面寫(xiě)著：限重1噸。（根據(jù)教師的描述逐步出示課件）。從而引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“噸”是什么？限重1噸是什么意思？小動(dòng)物們能過(guò)橋嗎？……
2、了解學(xué)習(xí)起點(diǎn)
師：關(guān)于“噸”的知識(shí)，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解？
�。ǜ鶕�(jù)幾個(gè)班的教學(xué)實(shí)踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位；在貨車(chē)的車(chē)門(mén)上、有的電梯上看到“噸”；還知道1噸等于1000千克。……）
3、談話揭題
師：同學(xué)們對(duì)“噸”的知識(shí)有不少的了解，那么“1噸”到底有多重？噸與千克又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”
二、展開(kāi)
�。ㄒ唬⒂H身體驗(yàn)，建立“1噸”的概念
師：“1噸”到底有多重呢？
1、搬一搬
（1）師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。
�。�2）每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說(shuō)說(shuō)感受。
（有的學(xué)生說(shuō)輕，有的說(shuō)重）
�。�3）讓學(xué)生選出一名“大力士”來(lái)搬大米。（學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動(dòng)。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請(qǐng)“大力士”說(shuō)說(shuō)感受。）
�。�4）想象推算。
�。ㄗ寣W(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺(jué)如何引導(dǎo)推算100袋共重
1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克）
2、抱一抱。
�。�1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
�。�2）想象：如一起抱2個(gè)人、3個(gè)人有什么感覺(jué)？
�。�3）推算：如果按每人25千克計(jì)算，小組4個(gè)人共重多少千克？“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重��？”一位高個(gè)的男生喊道。這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢？介紹用字母“T”
來(lái)表示。
4、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位？為什么？
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪校裁磿r(shí)候會(huì)用到噸做單位呢？
�。�1）很多物體重量的總和；（如100袋大米；50桶水等）
�。�2）很重的物體的重量；（如大象的體重，鯨的體重；坊門(mén)街的銅像，斗潭公園的石頭等）
�。�3）交通工具的載重量；
師：猜一猜，什么叫載重量？（最多能承受的重量）
如：電梯的載重量大約是1噸；（大約20個(gè)大人）一輛卡車(chē)的載重量大約是10噸。如果超過(guò)這個(gè)重量，就是超載，極有可能出危險(xiǎn)。汽車(chē)超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺
手”。因此我們平時(shí)坐車(chē)是要千萬(wàn)小心，不要擠車(chē)或電梯，萬(wàn)一超載很危險(xiǎn)
5、填上合適的質(zhì)量單位
�。�1）卡車(chē)載重5（）（2）小明體重35（）
（3）一塊橡皮的重量是8（）
�。�4）我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員丁美媛，在奧運(yùn)會(huì)上三破世界記錄以300（）的總成績(jī)獲得冠軍。
（5）溫州港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30（）
�。ǘ�、噸的單位換算
1、噸和千克的關(guān)系：
師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會(huì)進(jìn)行單位之間的換算嗎？（課件出示）
�。�1）一只河馬約重那2噸，想一想：2噸=（）千克？5噸呢？
你是怎么想的？
�。�2）一只大象重約6000千克=（）噸你怎么想？
2、（課件出示）出示一幅有各種大型的動(dòng)物，讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，引導(dǎo)先估計(jì)體重再進(jìn)行“噸”與“千克”換算。
四、應(yīng)用
1、把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。（課件圖出示）
大象小狗熊貓?chǎng)L魚(yú)
50噸80千克4噸6千克
2、解決導(dǎo)入時(shí)主題畫(huà)的問(wèn)題
�。ǔ鍪井�(huà)面并出示每只動(dòng)物的體重）它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？你有什么方法讓他們過(guò)橋嗎？
3、課后延伸（數(shù)學(xué)日記）
回家了解一下你家每月的用水量是多少?lài)�。如果每月少�?噸水，你認(rèn)為能做到嗎？跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法？請(qǐng)寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)
師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲？
抓住孩子的“童心”，由孩子們喜愛(ài)的小動(dòng)物去森林公園玩的生活情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，做到有的放失。
“噸”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是抽象的，通過(guò)讓學(xué)生搬10千克的大米，抱一抱同桌等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生推算、估計(jì)、想象。并通過(guò)“大力士搬大米”、“全班同學(xué)加老師跳一跳”的游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助“100袋10千克的大米”、“40位同學(xué)的體重”等具體實(shí)物幫助學(xué)生建立起“噸”的概念表象。
在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過(guò)推理和想象幫助學(xué)生建立“噸”的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
利用“噸”知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育。
單位的換算不是本節(jié)課的'重難點(diǎn)，因在學(xué)習(xí)“千克”、“克”時(shí)學(xué)生已掌握換算的方法，在此只讓學(xué)生在估計(jì)動(dòng)物質(zhì)量的活動(dòng)的過(guò)程中滲透“噸”的單位換算。
通過(guò)解決“過(guò)橋”的問(wèn)題，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。如何過(guò)橋是一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)滲透節(jié)約用水的思想教育。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：體驗(yàn)“1噸”的重量（抱一抱、跳一跳）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的體重？
生1：我的體重26千克
生2：我的體重35千克（一個(gè)胖胖的小男生）
“哇”（齊喊）
生3：我的體重24千克（一個(gè)小女生）
師：同桌交流自己的體重，然后互相抱一抱。
師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)剛才抱同桌的感受。
生1：他比較沉，抱他有點(diǎn)累。
生2：她很輕（是個(gè)小女孩），一下子就抱起來(lái)了。
生3：他太重了，抱他連氣都透不過(guò)來(lái)，人都發(fā)熱。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如要你一起抱2個(gè)同學(xué)呢？
生：有的說(shuō)沒(méi)關(guān)系，有的說(shuō)太重了。
師：如果要你一起抱4個(gè)同學(xué)有什么感覺(jué)？
生：“哇”（齊聲喊）
生1：會(huì)被壓扁的。
生2：太重了，根本抱不起來(lái)。
師：如按每位同學(xué)重25千克來(lái)計(jì)算，請(qǐng)算一算每小組4個(gè)人共重多少千克？
生：“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒(méi)有1噸重��？”一位高個(gè)的男生喊道。
這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請(qǐng)全班同學(xué)起立（全班只36人），還請(qǐng)一位聽(tīng)課的英語(yǔ)老師加上我自己（共約1噸），我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)大家一起“跳一跳”。（感受一下1噸物體落地的感覺(jué)）
六、教學(xué)反思
“噸的認(rèn)識(shí)”是第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。然而“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念，以具體、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)�！皣崱钡母拍畋容^抽象、離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn)從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過(guò)程中建立表象。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解，在日常生活中也許見(jiàn)到過(guò)“噸”，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能只憑觀察得到，再說(shuō)像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在孩子的日常生活中很少接觸，更談不上有什么體驗(yàn)。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)，再選一位班中的“大力士”來(lái)抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“1噸”；
再讓學(xué)生做游戲，同桌互相抱一抱，說(shuō)說(shuō)感受，如抱兩、三位同學(xué)又有什么感覺(jué)呢？按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算，全班36位同學(xué)在加上兩位老師約重1噸，并讓全班同學(xué)和兩位老師起立、一起跳一跳，體驗(yàn)1噸物體落地的感覺(jué)；然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約1噸重？（如2頭牛、10頭豬、200只鴨、電梯的載重量等）。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中，借助100袋大米、全班同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
2、讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。好的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng)，容易感受。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過(guò)橋問(wèn)題”、“貨車(chē)、電梯的載重量”、“多少物體的重量約1噸”、“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”、“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、困惑：
（1）三年級(jí)的學(xué)生的計(jì)算能力還較差，讓學(xué)生推算多少個(gè)物體重約1噸比較難算。
�。�2）是否有更大、更直接的物體能幫助學(xué)生建立“1噸”的表現(xiàn)。
�。�3）雖讓學(xué)生進(jìn)行較充分的體驗(yàn)，但畢竟是三年級(jí)的學(xué)生，“噸”離他們的生活實(shí)際太遠(yuǎn)，有的學(xué)生對(duì)“千克”、“克”的質(zhì)量的表象還不清晰，對(duì)以“噸”為單位的物體質(zhì)量的估計(jì)就有些離譜。有一位學(xué)生說(shuō)“一幢教學(xué)樓”的重約1噸。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在估計(jì)時(shí)與“1噸”重的表象，如“2頭牛、40位同學(xué)”進(jìn)行比較。
總之本節(jié)課，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，聯(lián)系生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)、分析、推理、估計(jì)、想象，在探索中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。以具體的實(shí)物建立“1噸”的表象，讓學(xué)生確實(shí)感受到“1噸”是很重、很大、很多的。讓噸的單位換算融在“動(dòng)物體重”的估計(jì)與轉(zhuǎn)換之中。能使學(xué)生在主動(dòng)獲取新知的過(guò)程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗(yàn)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第90頁(yè)的噸的認(rèn)識(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念。
2.培養(yǎng)初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展空間想象能力
三、教學(xué)重點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念。
四、教學(xué)難點(diǎn):建立重量單位“噸”的概念
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
重5千克、10千克、25千克的大米各一袋、課件
六、設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課是數(shù)學(xué)概念知識(shí)課，在概念教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用生活中的實(shí)際例子巧妙的設(shè)置與生活相聯(lián)系的各類(lèi)情景，在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點(diǎn)。接著利用生活中的實(shí)際問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)，從而感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感覺(jué)器官，在豐富的情景中，開(kāi)動(dòng)思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)，勤于思考的好習(xí)慣，并運(yùn)用自己的能力解決問(wèn)題的方法。
教材分析：
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位，在日常生活中很少接觸，為了幫助學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一具體的感性的認(rèn)識(shí)，教材結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)明“噸”在生活中的應(yīng)用。然后結(jié)合大米的重量，在已經(jīng)掌握的質(zhì)量單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立“噸”的概念。教材在練習(xí)中安排一些題目，提高學(xué)生對(duì)物體重量的估計(jì)能力。
七、學(xué)情分析:
在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)接觸過(guò)這些數(shù)量關(guān)系，只是沒(méi)有概括總結(jié)出有關(guān)的術(shù)語(yǔ)，如果創(chuàng)設(shè)一種情景，然后再聯(lián)系生活實(shí)際，完全有可能通過(guò)知識(shí)的綜合，遷移自主學(xué)習(xí)掌握這一新知識(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮霉适聦�(dǎo)入新課以舊引新
師:同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，你們聽(tīng)過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事嗎？
生:聽(tīng)過(guò)
師:曹沖在記錄大象的重量時(shí)要用到什么單位？生:重量單位。
師:那你們學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？生:千克、克、公斤、斤
師:克與千克之間有什么關(guān)系呢？
生: 1千克=1000克
師:同學(xué)們回答的非常好！
師:我們幫助曹沖稱(chēng)大象用這些重量單位合適嗎？
生:不合適。
師:為什么不合適呢？
生:因?yàn)榇笙蟊容^重。
師:嗯，那今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一個(gè)新的重量單位噸。（板書(shū):噸的認(rèn)識(shí)）學(xué)習(xí)完了這個(gè)新的重量單位今天我們就可以幫助曹沖解決問(wèn)題啦。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：采用學(xué)生感興趣的故事吸引學(xué)生，并營(yíng)造“情景問(wèn)題”的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈探求知識(shí)的欲望，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
師:請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，一噸有多重呢？
生:
師:同學(xué)們說(shuō)的都真不錯(cuò)，但是不夠那么精確。
下面就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下，一噸到底有多重。
師:請(qǐng)看大屏幕，老師為你們準(zhǔn)備了一袋大米，一袋大米重100千克，那么，十袋大米重多少千克呢？
生:10袋大米重1000千克。
師:你們回答的很好，那噸和千克有什么關(guān)系呢。你們想知道嗎？
師:一噸就等于一千千克，也就是說(shuō)這十袋大米重1噸。
師:你們都知道噸和千克的關(guān)系了嗎？
生:知道了。
師:老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們。1名同學(xué)重25千克，10名同學(xué)大約重多少千克呢？
生:10名同學(xué)重250千克。
師:你們的計(jì)算能力可真強(qiáng)。那四十名同學(xué)重多少千克呢？
生:四十名同學(xué)重一千千克。
師:你們算得又快又準(zhǔn)，都是計(jì)算的小能手。那這40名同學(xué)重多少?lài)嵞兀?/p>
生:重一噸。
師:同學(xué)們理解的真快啊。同學(xué)們都已經(jīng)理解了噸和千克的.關(guān)系了，那你們知道生活中那些物體通常使用“噸”來(lái)作單位嗎？
生:鯨魚(yú)，大象，還有一些很大的東西。
師:課件展示卡車(chē)、火車(chē)車(chē)廂、輪船、飛機(jī)、鯨魚(yú)等，用“噸”作單位比較合適。
師:你們都看到老師展示的圖片了，老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們交流一下，等會(huì)兒我們一起來(lái)揭曉答案。
師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來(lái)作單位。
（設(shè)計(jì)目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類(lèi)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）
師:我們之前也學(xué)過(guò)其他的重量單位�，F(xiàn)在老師是把這幾個(gè)重量單位放在一起，你們能分清楚他們嗎？生:能
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)跈M線上填上合適的質(zhì)量單位。
西紅柿有150克
西瓜有3千克
一頭大象重7噸
一條魚(yú)有2千克
師:同學(xué)們都回答得真不錯(cuò)。這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)的很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來(lái)回憶一下這節(jié)課我們都學(xué)些什么呢。
生:我們學(xué)了噸，還知道了噸和千克的關(guān)系。
師:稱(chēng)比較輕的物體的重量常用克作單位。
稱(chēng)一般物品的重量常用千克作單位。
計(jì)量較重和大宗的物品的重量，常用噸做單位。
師:那通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能幫助曹沖稱(chēng)的大象找到一個(gè)合適的重量單位嗎？生:能，用噸來(lái)測(cè)量大象的重量。
師:同學(xué)們生活中處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能夠用所學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷地去解決生活中的問(wèn)題。這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課。
九、板書(shū)：
噸的認(rèn)識(shí)
噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
課題
噸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。
素質(zhì)教育目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。
2．知道1噸＝1000千克。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。
2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
情感滲透點(diǎn)：
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活，并服務(wù)與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)
建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。
學(xué)法引導(dǎo)
1．通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。
3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)流程
教學(xué)步驟
教師指導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、課前參與
1．關(guān)于噸的知識(shí)你能知道些什么？
2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。
可以看課本或課外書(shū)，可以問(wèn)家長(zhǎng)也可以在生活中找。
通過(guò)課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。
二、激趣導(dǎo)入
1．故事激趣：
熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)現(xiàn)一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過(guò)橋嗎？該怎樣過(guò)？
2．解釋?zhuān)骸跋拗?噸”是什么意思？
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。
用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
三、借助直觀形成表象
1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？
整理：
A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來(lái)稱(chēng)。
B、噸是較大的質(zhì)量單位。
C、1噸＝1000千克。
2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。
激趣：1噸到底有多重，你想知道嗎？
推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？
觀察感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來(lái)就大約是1噸。
學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來(lái)回答。
用自己的方法來(lái)推算，然后告訴同學(xué)們自己的`算法。
觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。
展示課前的學(xué)習(xí)情況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
讓學(xué)生通過(guò)推算，然后觀察感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。
四、解決問(wèn)題
1．這4個(gè)動(dòng)物能過(guò)橋嗎？他們?cè)撛趺催^(guò)？你還要知道那些條件才能知道？
出示：
馬 300千克
牛 500千克
鹿200千克
熊 400千克
你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過(guò)橋方案？
2．老師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告訴他們?cè)撛鯓舆^(guò)橋嗎？
3．我是小小檢查員：
談話：簡(jiǎn)單介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的原因。黃河大橋上現(xiàn)在需要招聘一批檢查員，你想去嗎？
在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫(xiě)著“限重13噸”，下面這些車(chē)能通過(guò)嗎？
A、王叔叔的車(chē)裝載5000千克的煤。
B、楊大哥的車(chē)裝載3頭大象，每頭大約重5噸。
C、李師傅的車(chē)裝載6噸大米和7000千克的面粉。
D、張大伯開(kāi)著一輛限載4噸的卡車(chē)裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。
你想對(duì)超載的叔叔說(shuō)什么？（告訴學(xué)生：在陜西省80％的車(chē)禍都是由于超載造成的。）假如你的親戚中有人是司機(jī)，你今天回去會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？
4．小明的日記：
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車(chē)，來(lái)到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說(shuō)：“這么大的象，大概是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說(shuō)：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢�！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗
看了小明的日記，你想對(duì)他說(shuō)些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？
獨(dú)立思考后在組內(nèi)交流。把自己組的設(shè)計(jì)方案記下來(lái)。然后在班內(nèi)匯報(bào)。
說(shuō)出設(shè)計(jì)理由。
獨(dú)立思考后回答。
結(jié)合生活實(shí)
際說(shuō)說(shuō)。
指名回答，并說(shuō)明理由。
暢所欲言。
結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力和解決實(shí)際生活問(wèn)題的意識(shí)。
讓學(xué)生從小就懂得要愛(ài)護(hù)路橋。激發(fā)學(xué)生主人翁的情感。
讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)單位的換算和比較大小，懂得解決問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。
教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)心生活的熱情。
結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明善于觀察、喜歡動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
五、課堂總結(jié)
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？
2．生活中處處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問(wèn)題也會(huì)經(jīng)常用到數(shù)學(xué)知識(shí)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)反思，整理所學(xué)的知識(shí)。
六、課外延伸
就象小明一樣認(rèn)真觀察生活，把你發(fā)現(xiàn)的含有質(zhì)量單位噸的事寫(xiě)下來(lái)，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你一定會(huì)比小明寫(xiě)得更棒。
讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)
噸的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位
稱(chēng)比較重的或大宗物品的重量
地秤
1噸＝1000千克
教學(xué)反思
能把數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活躍，參與熱情高，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
只是小組討論時(shí)沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行合理分工，注意紀(jì)律，使得小組討論時(shí)表面上看起來(lái)熱熱鬧鬧，可實(shí)際上，有的同學(xué)積極參與，有的同學(xué)好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒(méi)有做到使每一個(gè)同學(xué)都參與，每一個(gè)同學(xué)都得到發(fā)展提高，使得小組討論流與形式。在以后的教學(xué)中一定要注意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的熱情和與伙伴協(xié)同合作的能力。
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