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        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-10-05 08:15:36 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)要求:

          1、知識與技能:

          進(jìn)行口語交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

          2、過程與方法:

         。1)在口語交際中鍛煉流利語言,學(xué)會寫作。

         。2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

         。3)在背誦中積累。

          (4)在展示中擴(kuò)大見識。

          3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語言能力。

          重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

          1、進(jìn)行口語交際。

          2、完成習(xí)作。

          3、背誦古詩。

          課時安排:3課時

          教學(xué)設(shè)計:

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語交際。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          出示展示課余生活的照片

          二、交流看相片的感受。

          三、分小組講自己的課余生活

          1、交流自己做了什么事

          2、交流自己有什么收獲。

          3、交流有什么感受。

          4、講講今后的打算。

          四、請講得好的同學(xué)上臺講述自己的課余生活。

          1、生講,師略記條理。

          2、予以講解、梳理。

          五、評比。

          1、每組選出一個上臺。

          2、評比誰講得好。

          六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):完成習(xí)作。

          教具準(zhǔn)備:帶上各自與課余生活有關(guān)的器具

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入

          1、出示幾個同學(xué)課余生活的用品:書、畫畫、樂器……

          2、讓學(xué)生自由講自己的.課余生活。

          二、引導(dǎo)寫作

          1、請幾個同學(xué)上臺講述。

          2、老師點(diǎn)評。

          三、寫作

          第三課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握多音字。

          2、背誦古詩。

          3、從生字中學(xué)生字

          教具準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、認(rèn)讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

          二、古詩

          1、出示古詩,學(xué)習(xí)生字;

          2、師范讀,學(xué)生跟讀;

          3、議議詩意:一個小孩坐在河邊學(xué)釣魚,他傾斜著身子坐在草叢中,綠草半掩著他的身體。過路人向他問路,他一句話也不回答,只是擺手示意不讓問路人靠近,唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

          三、學(xué)習(xí)新生字。

          四、作業(yè):背誦古詩。

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計2

          <教材分析>

          這應(yīng)該是學(xué)生所熟悉的一個故事,對于高斯的算理學(xué)生已經(jīng)掌握。但這個故事給我們的啟示,并不是學(xué)生所了解的。希望通過這個故事,學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)一些詞語的用法,會概括主要內(nèi)容,還能知道高斯不是天才。

          <教學(xué)目標(biāo)>

          1、認(rèn)識2個字,會寫8個字。感受“剛剛”、“驚訝”、“鼓勵”等詞語對于文章表情答意中的作用。

          2、感情朗讀課文,讀懂課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

          3、通過故事的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白高斯不是天才,像高斯一樣做事勤于動腦思考,善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

          <教學(xué)重點(diǎn)>

          帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告訴我們的道理。

          <教學(xué)難點(diǎn)>

          學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

          <課時安排> 2課時

          <教學(xué)準(zhǔn)備>幻燈片

          一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情趣

          導(dǎo)語:同學(xué)們,這節(jié)課呀,雖然是語文課,但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題,看誰算得又快又準(zhǔn)確,題目是1+2+3+4+…+100=?

          1、學(xué)生匯報答案。

          2、你是怎樣知道答案的?

          過渡:真不錯,你真是一個愛讀書的好孩子,有一個小朋友是自己算出這道題的,你們想知道他是誰嗎?

          揭題:聰明的小高斯。

          二、初讀課文整體感知

          1、介紹高斯:小高斯是十八世紀(jì)中期德國的一個小朋友,他上小學(xué)一年級老師就發(fā)現(xiàn)他與眾不同,后來,在他的勤奮努力和老師的幫助下,他成為全世界的大數(shù)學(xué)家,這一課就是學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事。(可以放在后面)

          2、檢查生字。

          3、檢查課文讀文情況。

          4、逐段朗讀,讀通讀順

          5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?

          (2——6)段。

          6、這幾個自然段分別講了什么內(nèi)容?

          2段:老師讓學(xué)生從一加到100,看誰算得快。

          3段:剛剛幾分鐘,小高斯就求出了結(jié)果。

          4段:這樣短的時間小高斯就求出了答案,老師很驚訝。

          5段:老師問高斯怎樣算的。

          6段:高斯說自己算題的規(guī)律。

          7段:老師夸獎小高斯愛動腦筋,鼓勵他繼續(xù)努力。

          7、這樣多的內(nèi)容,主要講了什么內(nèi)容呢?(交給學(xué)生歸納主要內(nèi)容的方法)。

          小高斯在很短的時間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來,得到了老師的'贊揚(yáng)和鼓勵。

          總結(jié)方法:概括故事的主要內(nèi)容不是把所有段的內(nèi)容疊加在一起,而是需要抓主要去次要的內(nèi)容,并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練,主要情節(jié)要突出。

          8、其它兩個自然段分別講什么。

         。1)學(xué)生讀一段,說一段。

         。2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點(diǎn)?(剛才內(nèi)容)

          (3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括,這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)

          9、概括本文的主要內(nèi)容。

          即:在原有的基礎(chǔ)上加上高斯的偉大成就。

          10、總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1、說分段。

          2、說說課文的主要內(nèi)容。

          二、新授

          1、學(xué)習(xí)第一段。

          (1)讀課文的一段,知道了什么。

         。2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)

          2、讀第二自然段,師生探討,加深理解

         。1)自己讀課文第二段,小高斯給你留下了怎樣的印象,用筆在文中畫出來。(教給學(xué)生可以畫詞,可以畫句?梢援嫺咚棺约旱,也可以畫別人的)

         。2)學(xué)生讀畫。

          (3)學(xué)生匯報。

          三段:抓對比:剛剛幾分鐘,別人忙于計算。抓動作、語言:高斯站起來,大聲說。

          看出:高斯算得快,很自信。

          朗讀:注意5050后面的嘆號。帶著自信,語言稍快,聲音大朗讀。

          四段:抓對比:(1)詞語對比:老師驚訝和老師非常驚訝的對比,讀時突出“非!;時間的對比:花費(fèi)一個多小時,才算出來,小高斯只用幾分鐘就能算出來。

          朗讀:帶著驚訝,強(qiáng)調(diào)的語氣。

          五、六段,師生對話。

          學(xué)生說說就可以,可以簡單知道算法。練習(xí)對話,小高斯要自信一些。

          3、我們設(shè)想一下,小高斯如果按照老師的要求一個數(shù)一個數(shù)地加下去,會怎樣?

          一定會和大家一樣,很長時間也算不出答案來。

          4、同樣的題目,惟有小高斯能發(fā)現(xiàn)1到100一頭一尾兩個數(shù)的和都是一樣的,這說明了什么?(小高斯很喜歡動腦筋,很會思考問題。說明小高斯很注意觀察事物。)

          5、小高斯這么多的優(yōu)點(diǎn),那么這些優(yōu)點(diǎn)是天生的嗎?

          不是,因?yàn)樾「咚故窃谌粘I钪芯宛B(yǎng)成了愛動腦,愛觀察事物的好習(xí)慣。

          6、你們所說的,也正是老師想說的。讀第七自然段。

          換句,老師點(diǎn)頭,夸獎高斯——————,比較,了解老師的心情

          7、你來做老師,做一做動作,夸一夸,鼓勵一下高斯。(鞏固教育點(diǎn)、)。

          8、齊讀第七段。

          三、補(bǔ)充資料,補(bǔ)充一些高斯的資料,感受他的偉大成就。

          四、作業(yè)。

          寫一篇《我眼中的高斯》的小隨筆,談?wù)勛约旱氖斋@。

          板書:聰明的小高斯——剛剛、大聲

          老師——驚訝、不相信、點(diǎn)頭、夸獎、鼓勵

          勤于動腦、善于思考、總結(jié)規(guī)律

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識“司、假”等12個生字,會寫“別、到”等6個字。

         。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

         。、認(rèn)識并書寫生字。

         。、通過朗讀感悟勇敢、機(jī)智的品。

         。、能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

          三、教具

          多媒體課件、小黑板、生字卡片、錄音機(jī)(帶)

          四、課時:二課時

          第一課時

          一、教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識生字、感悟課文

          二、教學(xué)過程

         。ㄒ唬⒔沂菊n題,了解人物。

         。ǘ、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

         。、學(xué)生自由、輕聲地讀課文,遇到生字多讀幾遍。

         。病⑿『诎宄鍪編в猩值脑~語。(學(xué)生自由讀,抽讀檢查)。

          3、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。(指名讀、齊讀、開火車讀)。

         。ㄈ、細(xì)讀課文、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

          1、聽錄音機(jī),數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。

          2、看第一張幻燈片,說說水缸在假山的什么位置?

          3、學(xué)生自讀課文,思考:正當(dāng)們玩得高興時,發(fā)生了什么事情呢?“不小心”是什么意思?

         、僬归_想象:這個小朋友掉進(jìn)水缸里,小伙伴們什么心情呢?

          ②看第二張幻燈片有一個小朋友掉進(jìn)水缸里,體會小伙伴著急的心情。

         、塾眉鼻械恼Z氣練習(xí)朗讀。

          過渡:在這危險的`情況下,是怎樣做的?請默讀第四自然段。

          4、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

         、偎伎夹∨笥褌?yōu)槭裁催@么驚慌?

         、谠谶@萬分緊急的情況下,一個小朋友去叫大人,大人來了能不能救出小孩呢?他的方法好嗎?小組討論。

         、劬毩(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語氣。

          5、學(xué)習(xí)第五自然段

         、賹W(xué)生自由讀,思考:是怎么做的呢?他的表現(xiàn)與其他人有什么不同?看第三張幻燈片。

         、谌嘣囍鲎鲈腋椎膭幼。

         、坌〗M討論:的做法好在哪?他是個什么樣的孩子?

          6、學(xué)習(xí)第四張幻燈片,并指導(dǎo)朗讀。

          (四)發(fā)散思維訓(xùn)練。

          還有別的辦法救出落水的小孩嗎?

         。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

         。┎贾米鳂I(yè):背誦課文,并把這個故事講給家里人聽。

         。ㄆ撸┌鍟O(shè)計

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計4

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會認(rèn)8個生字,會寫13個漢字。

         。、能正確,流利有感情地朗讀課文。

         。、能理解課文內(nèi)容,體會中使你感動的句子。

         。础W(xué)會欣賞他人,培養(yǎng)關(guān)愛他人的.精神。

          【教學(xué)時間】

          兩課時。

          第一課時

          簡案

          〖教學(xué)要點(diǎn)〗

         。薄⒄_,流利朗讀課文。

         。、會認(rèn)8個生字,會寫愿、投、況、吞、烈、緒、述7個漢字。

         。、初步了解課文內(nèi)容。

          〖教學(xué)過程〗

          一、談話導(dǎo)入

          你平時在什么時候鼓起了掌聲?這些掌聲表示了你的什么心愿?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,(板課題)看課文中的同學(xué)們在什么情況下給誰送去了掌聲,這些掌聲對一個人的成長起到了多大的作用?

          二、自由讀文,注意把課文讀正確

          三、檢查生字詞

          四、多種形式讀文

          五、思考

          全文只要講什么?

          六、練習(xí)寫字

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計5

          【教材分析】

          課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個活潑開朗的人,開始“微笑著面對生活”。

          課文圍繞掌聲分兩部分來講述的,一是掌聲前英子的心態(tài)和表現(xiàn)。一是掌聲后英子的變化。英子由自卑到自信再到開朗,這源于同學(xué)們給了她鼓勵和關(guān)愛。課文語言的語言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。特別對英子的外在的動作和語言描寫深刻地揭示人物的內(nèi)心。

          一個殘疾的孩子,如何面對生活,我們應(yīng)該給予他什么,這是我們應(yīng)該思考的問題。本篇課文講述的故事,會給孩子心靈的啟示。那就是正確的面對生活,樂觀的面對生活,自信的面對生活。同時,我們應(yīng)該用賞識的眼光看待他們,給他們生活的勇氣,給他們無限的關(guān)愛。愛是人生的真諦。愛是永恒的主題。

          【設(shè)計理念】

          本文反映的主題是“關(guān)愛和自信”。

          課文講述的是一個殘疾的姑娘,因?yàn)橥瑢W(xué)們的愛心轉(zhuǎn)變了她對生活的看法,由自卑、憂郁轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕拧㈤_朗。教學(xué)時應(yīng)該充分抓住這個主題線索,逐層深入地展開教學(xué)。通過品詞析句、研討對話、朗讀感悟等方式,體會文本的價值,啟迪學(xué)生的思想情感。

          閱讀是個性化的過程。主張在教師正確的引導(dǎo)下,讓學(xué)生多元的感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,創(chuàng)設(shè)平等、民主的課堂氣氛,喚起學(xué)生的閱讀興趣,鼓勵學(xué)生通過自我建構(gòu)、自我體驗(yàn),自我表達(dá)。

          加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系。以文本為載體,拓展學(xué)生的情感,喚起學(xué)生的同情之心,自信之心,關(guān)愛之心。

          重視語文基礎(chǔ)知識和基本能力的教學(xué),使識字學(xué)詞、積累感悟、情感體驗(yàn)和諧并進(jìn)。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、會認(rèn)和會寫本課要求的生字,自主積累詞語,學(xué)會用詞說話。

         。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)心情感。

         。、理解課文內(nèi)容,能夠正確的面對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關(guān)愛別人。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、談話交流,導(dǎo)入課文

         。、同學(xué)們,平時一定聽過掌聲吧!在哪兒聽過?你給別人鼓過掌嗎?為什么要鼓掌?別人給你鼓過掌嗎?你心里有什么感受?

         。、是啊,掌聲能崔人振奮,掌聲能給人勇氣,掌聲能給人自信。老師了解到一個殘疾的女孩,因?yàn)榈玫搅藙e人的掌聲,使她鼓起勇氣,微笑著面對生活。你想聽聽這個故事嗎?好,今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文,題目是《掌聲》。

         。、板書課題,齊讀課題。

          評析:這篇課文是圍繞著“掌聲”來寫的。在生活中,掌聲是常見到的現(xiàn)象,在一定的場面,有時自己為他人鼓掌,有時他人為自己鼓掌,每次掌聲都有不同的意義。掌聲是在特殊情況下發(fā)生的,所以學(xué)生有深刻的印象。這樣從學(xué)生身邊生活現(xiàn)象說起,學(xué)生會感到有話可說,有情可發(fā)。由掌聲的話題過渡到文本內(nèi)容,自然銜接,順理成章。

          二、初讀感悟,識字學(xué)詞

         。薄⒛銈兿肼犅犂蠋熥x課文嗎?那么老師還有個要求,邊聽邊想,課文中的英子給你留下了什么印象?

         。、教師范讀課文。

         。、學(xué)生交流看法:

          啟發(fā)學(xué)生多元的認(rèn)識,隨機(jī)板書概括英子特點(diǎn)的詞語。預(yù)測學(xué)生能說出:文靜、殘疾、可憐、自卑、憂郁、自信、活潑、開朗……。

          評析:整體感知是深入閱讀的前提。先從整體上撲捉信息,并以此為依托,再展開精細(xì)閱讀,是閱讀教學(xué)的基本方式。采用教師的范讀和學(xué)生聽讀的整體感知方式,緣由主要考慮兩個方面:一是學(xué)生有生字障礙,不能順暢的讀通課文,不利于整體的把握。二是有情感地范讀,可以給學(xué)生一種感染力,以及訓(xùn)練了學(xué)生聽讀后的理解與概括的能力。這也是學(xué)習(xí)語文的基本功。

          帶著問題聽讀,聽讀中伴隨著思考,所以,聽讀是有效的設(shè)計。聽讀后,就讓學(xué)生交流看法,這是讓學(xué)生談出初步的感受。由于學(xué)生理解上的和撲捉上的差異,學(xué)生對人物的理解各有不同,教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生多元的感悟,不要輕易的下結(jié)論,使問題留有懸念,這樣就創(chuàng)設(shè)了一個耐人尋味的問題情境。

         。、看來,同學(xué)們對英子有不同的理解。那么英子到底是一個什么樣的姑娘?你們自己讀一讀課文好嗎?

         。、要想讀好課文,讀懂課文,我們首先要做好什么?

         。▽W(xué)會生字,讀正確,讀通順。)

         。、那么在讀課文的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(交流辦法。)

         。贰⑼瑢W(xué)們真有辦法!我們遇到生字,不僅要認(rèn)識,還要記住。并且要體會一下字的意思。如果,你有什么好辦法,還可以和同桌交流一下。

         。浮W(xué)生自己讀課文,邊讀邊圈畫生字,相互交流。

          評析:這個環(huán)節(jié)主要目的是讓學(xué)生識字學(xué)詞。并有意識的讓學(xué)生憑借過去的經(jīng)驗(yàn)自主的的學(xué)習(xí)。如何喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望呢?教師巧妙的過渡很關(guān)鍵。教師順接上一個環(huán)節(jié)的問題,引發(fā)學(xué)生自己要讀課文,話題一轉(zhuǎn),自己要讀好課文就要先解決生字的問題。那么怎么學(xué)習(xí)生字呢?這一問,喚起了學(xué)生原有的知識情境。接下來,教師又強(qiáng)調(diào)了識字的要求和具體的做法。這樣的設(shè)計,是環(huán)環(huán)相扣的自然銜接。

         。、老師檢測一下,看你們都認(rèn)識這些生字了嗎?是怎么記住的?

         。保啊⒔處煶鍪咀R字卡片,學(xué)生認(rèn)讀:

          ⑴帶音節(jié)讀。

         、迫サ粢艄(jié)讀。

         、怯螒颟ぉ屪x。

         。保薄⒛銈兡芙o這些字找個朋友嗎?并說說你用什么辦法記住的?

          注意調(diào)控課堂節(jié)奏,有重點(diǎn)的'識記生字,體現(xiàn)學(xué)生識字的靈活性和多樣性。

          12、我們把這些字放在詞語里,你們還認(rèn)識嗎?(學(xué)生讀詞語)

          評析:識字應(yīng)該體現(xiàn)一個由不會到會的過程。先讀準(zhǔn)字音,再感知字義,最后記憶字形。這是一般的識字規(guī)律,當(dāng)然也可以整體上識記。識字的關(guān)鍵是各有側(cè)重,在音形義上不必平均使用力量。識字的難點(diǎn)是記憶字形。這個環(huán)節(jié)重在啟發(fā)學(xué)生交流記憶字形的辦法。

          三、指導(dǎo)寫字,扎實(shí)訓(xùn)練

         。、剛才,我們認(rèn)讀了生字,積累了詞語。我們學(xué)習(xí)語文還有一項(xiàng)重要的基本功,那就是寫字,不僅要會寫,還要寫得端正、美觀。請同學(xué)們看這幾個生字:

          麻、癥、疾、姿、勢。

         。病⒄埻瑢W(xué)們觀察這些字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?

         。▽W(xué)生根據(jù)自己的感知說特點(diǎn)。)

         。、那么你想讓老師指導(dǎo)哪個字呢?為什么?

         。ǜ鶕(jù)學(xué)生的請求指導(dǎo)寫兩個字,邊寫邊講注意的問題,要求學(xué)生每個字寫兩遍。)

         。础⒃u議學(xué)生的寫字情況,指出優(yōu)點(diǎn)與不足。

          評析:在什么時候指導(dǎo)學(xué)生寫字,沒有一定的定勢,但是寫字盡可能在課內(nèi)完成,并且主張把寫字分散到兩課時來完成。寫字的基本要求是端正、美觀。那么如何做到?首先學(xué)生的觀察感知很重要,要讓學(xué)生自己觀察,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,要比老師直接告訴效果要好。其次,教師的范寫也很關(guān)鍵,通過教師的邊講邊寫,讓學(xué)生掌握的寫字的要領(lǐng)。教師的指導(dǎo)一定要細(xì),要到位。寫字后,注意評價和激勵,培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

          四、再讀課文,總結(jié)延伸

         。、同學(xué)們能把字寫得不錯了,那么你們課文讀得怎么樣?誰來給大家讀一讀課文呢?在讀的時候,大家注意傾聽。然后,你給評一評,哪兒讀的好?

          (指名學(xué)生,分讀課文,讀不好的地方多讀幾遍。)

         。、同學(xué)讀得很用心,如果還沒有沒讀通順的同學(xué),課下再多讀一讀,同時思考一下,英子到底是一個什么樣的小女孩?

          3、查閱一下小兒麻痹癥是怎么回事?找一找,讀一讀,殘疾人自命不息的故事。

          評析:把課文讀正確,讀通順是閱讀教學(xué)的基本要求。要達(dá)到這一訓(xùn)練目的,就必須給學(xué)生訓(xùn)練的時間與機(jī)會,并且要注意讀后的評價,充分利用評價的手段,糾正和促進(jìn)學(xué)生把課文讀好。

          學(xué)到這里,已經(jīng)完成了第一課時的教學(xué)任務(wù)。為了下一課時的順利進(jìn)行,要做必要課外延伸,也就是緊扣課文要研究的問題和主題,布置課外的作業(yè)。實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)寫字

         。、出示識字卡片,認(rèn)字組詞。

          2、理解“鎮(zhèn)定”,練習(xí)說話。

         。、引導(dǎo)學(xué)生書寫“況鎮(zhèn)緒述勵”,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勵”的寫法。

          評析:注重了語文基本能力的訓(xùn)練,復(fù)習(xí)生字,積累詞語,練習(xí)用詞說話,指導(dǎo)寫字,這是語文教學(xué)的基本要求。

          二、體會掌聲前的英子

         。、上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)的《掌聲》這篇課文,大家對英子有不同的理解,那么英子究竟是怎樣的一個小姑娘呢?,們先來學(xué)習(xí)第一自然段好嗎?

         。ù笃聊怀鍪镜冢弊匀欢巍#

          上小學(xué)的時候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前,她早早就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

          2、輕讀第1自然段:

          思考:你認(rèn)為英子是一個怎樣的姑娘?是從哪些詞語看出來的?

          生:她是一個文靜的姑娘。因?yàn)樗翱偸悄刈诮淌业囊唤恰!?/p>

          師:“總是”是什么意思?“默默”說明了什么?

          ……

          生:她是一個殘疾的姑娘。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾。

          師:你知道“小兒麻痹癥嗎?你見過這樣的孩子嗎?你看了有什么感受?

          ……

          生:她是一個孤獨(dú)的姑娘,因?yàn)椤吧险n前,她早早就來到教室,下課后,她又總是最后一個離開!

          師:是很孤獨(dú),還有別的理解嗎?(也可能體會出要強(qiáng)。)

          ……

          生:她是一個自卑的姑娘。因?yàn)樗安辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢。”

          師:假如你就是那個殘疾的小女孩會怎么想?

          ……

          生:她是一個憂郁的姑娘。因?yàn)樗翱偸悄刈诮淌业囊唤恰薄安辉敢庾寗e人看見她走路的姿勢!薄

         。、是啊,一個殘疾的小姑娘,她怎么不孤獨(dú),怎么不自卑,怎么不憂郁呢?你能讀出她的孤獨(dú)嗎?(讀──)。你能讀出她的自卑嗎?(讀──)。你能讀出她的憂郁嗎?(讀──)。

          一個孤獨(dú)、自卑、憂郁、殘疾的小女孩,她又是多么令人同情啊,下面讓我們帶著同情之心再讀一讀,好嗎?想讀的同學(xué)站起來一起讀。(讀──)。

          評析:有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。本教學(xué)環(huán)節(jié),就是在教師提出一個有意義的問題后,讓學(xué)生自主的進(jìn)入文本,通過對語言文字的理解、感悟、體驗(yàn),形成自己獨(dú)特的認(rèn)識。然后教師再創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個互動對話的平臺。在民主的對話中,體會文本情感。對話是開放的,體會是多元的。教師在學(xué)生的對話時,恰到好處地點(diǎn)撥、追問、講解,把課堂引向有意義的建構(gòu)。特別是尊重了不同學(xué)生的感悟,讓他們帶著不同的情感去朗讀。

          三、心靈呼喚,體會英子的快樂

          1、英子是一個殘疾的孩子,是一個不幸的孩子,同學(xué)們,難道你不希望英子勇敢地面向的生活嗎?那么,你心中的英子應(yīng)該是什么樣的?

         。ǹ鞓坊顫娮孕拧

         。、說得多感人啊!我替英子謝謝你。那么英子真的改變自己了嗎?課文是怎么寫的?

         。场⒆x第4自然段:

          從那以后,英子就像變了一個人似的,不再像以前那么猶豫。她和同學(xué)們一起游戲說笑,甚至在一次聯(lián)歡會上,還讓同學(xué)們教她跳舞。

         。、這是一個什么樣的英子?見到這樣的英子你高興嗎?那么你高興地讀一讀。

         。怠⒂⒆佑伞皯n郁、孤獨(dú)、自卑”變得“快樂、活潑、自信”。那么是什么讓她有如此的變化呢?(同學(xué)的掌聲)掌聲的力量真有那么大嗎?事情還得從那天說起……

          評析:教師先用滿懷激情的話語激發(fā)學(xué)生對英子的愛心。然后,讓學(xué)生讀讀課文中的英子,體會英子的快樂。此環(huán)節(jié)的設(shè)計打破的課文記敘的順序,而是順著學(xué)情的需要,了解英子“掌聲”以后的變化,從而激發(fā)學(xué)生對“掌聲”力量的探究。

          四、體會兩次“掌聲”,感受英子的內(nèi)心

          1、出示第2、3自然段:

          一天,老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。輪到英子的時候,全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落,英子立即把頭低了下去,老師是剛調(diào)來的,還不知道英子的情況。

          英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教師里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽。故事講完了,教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

          2、請同學(xué)默讀第2、3自然段:

          提示:

         、攀虑槭窃趺窗l(fā)生?

         、茝挠⒆拥纳駪B(tài)和動作,你體會到了什么?

         、莾纱握坡暿窃谑裁磿r候發(fā)生的?你體會到了什么?

         。、匯報交流:

          生:事情的起因是老師讓同學(xué)們輪流上講臺講故事。英子既害羞又緊張。

          師:從哪里讀出來的?

          ……

          生:寫出了英子的猶豫。她慢吞吞地站了起來,眼圈紅紅的。

          師:“猶豫”是什么意思?她為什么猶豫?

          ……

          生:英子很激動。在掌聲里,我們看到,英子的淚水流了下來。

          師:英子為什么要流淚?

          ……

          生:在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻,教師里驟然響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。

          師:這是什么掌聲?

          生:理解的掌聲。

          師:還是什么掌聲?

          生:信任的掌聲。

          師:還是什么掌聲?

          生:鼓勵的掌聲。

          師:還是什么掌聲。

          生:關(guān)愛的掌聲……

          師:說的真好!假如你是英子的同學(xué),你會怎么想?怎么做?

          生:……

          師:假如你就是英子,聽到掌聲會怎么想?

          生:……

          師:是啊!英子是怎么做的?誰來讀──

          生:讀“掌聲漸漸平息,英子也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述自己的一個小故事。她的普通話說得很好,聲音也十分動聽!

          師:你讀出來什么?

          生:讀出了英子的自信。

          師:很好。誰來讀第二次掌聲。

          生:讀“故事講完了,教室里又一次響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌聲里一搖一晃地走下了講臺!

          師:這是什么掌聲?

          生:賞識的掌聲。

          師:還是什么掌聲?

          生:贊美的掌聲。

          師:還是什么掌聲?

          生:表揚(yáng)的掌聲,加油的掌聲,敬佩的掌聲……

          師:說的多好啊!

          4、總結(jié)升華:

          第一次掌聲是英子在經(jīng)過思想斗爭后走向講臺時,教室里不約而同地響起了──(掌聲)。那掌聲──(熱烈而持久)。這掌聲里包含著大家的──(鼓勵與信任)。英子在掌聲的激勵下,她的普通話說得──(好極了),聲音也──(十分動聽)

          故事講完了,教室里又一次響起了──(熱烈的掌聲),這一次掌聲是──(贊美、鼓勵……)

          同學(xué)們,一個殘疾的姑娘,她一搖一晃地走上了講臺,這需要何等的勇氣,何等的自信?而這種勇氣和自信又贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲,那掌聲是鼓勵和贊賞,那掌聲分明是愛的奉獻(xiàn)!有一首歌寫到:“只要人人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界也會變成美好的未來!”

         。怠⒗首x體驗(yàn):

          下面再讓我們滿懷激情的再來讀一讀這個自然段,讀出你的理解,讀出你的感受,讀出同學(xué)們的愛心。

         。ㄗ杂勺x,指名讀,范讀……)

         。丁⑼卣褂(xùn)練:

          同學(xué)們,當(dāng)你遇到困難的時候,當(dāng)你取得成績的時候,當(dāng)你猶豫不決的時候,你是否也需要掌聲呢?那么說一說,你還在什么時候需要掌聲?

          出示:

          當(dāng)__________時候,我需要掌聲。

          評析:這個環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的高潮。教師采用讓學(xué)生默讀的方式,來理解課文內(nèi)容。默讀是重要的閱讀方法,有利于學(xué)生默思靜想。教師溫馨的提示,使學(xué)生默讀更具有目的性和有效性。

          匯報交流時,學(xué)生抓住英子的神態(tài)和動作的描寫,體會英子內(nèi)心的變化。教師既是聽眾,又是點(diǎn)撥者,也就是在學(xué)生對話中,尋找突破點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),然后采取評價、引問、反問等方式,把學(xué)生引入深層地理解和感悟。特別對“兩次掌聲”的處理,體現(xiàn)了個性化的閱讀──有不同的理解,就有不同的感受。

          教師還巧妙的運(yùn)用了換位思考,當(dāng)英子走上講臺的時候,假如你是英子的同學(xué)會怎么想?當(dāng)英子得到熱烈的掌聲的時候,假如你是英子會怎么想?這樣的設(shè)計,體現(xiàn)了以人為本的教育理念。將心比心的思考,激發(fā)了學(xué)生真實(shí)的情感世界。

          語文是情感的語文,語文是詩意的語文。無論是教師的過渡語,還是總結(jié)性的抒情,都具有一種藝術(shù)的感染力。

          朗讀也是個性化的朗讀。教師沒有所指學(xué)生要帶著什么樣的感情來讀,而是要求學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的感受,并且形式多樣,讀得很充分。

          語文是生活中的語文,要建立文本與生活的聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)的最后處理,讓學(xué)生說一說“你還在什么時候需要掌聲?”這是對文本的拓展,也是對學(xué)生情感的發(fā)現(xiàn)。

          五、體會英子的回信,放飛美好的心愿

         。薄⒄坡暣砉膭,掌聲代表愛心,掌聲能使我們自信,能使我們微笑面對生活。幾年后,英子給“我”寫了一封信,誰來讀一讀。

         。病挠⒆拥膩硇胖欣蠋熆吹搅擞⒆幽樕蠈憹M了兩個字──自信。相信大家也有很多話想和英子說。讓我們給他寫封回信吧。ū尘耙魳贰稅鄣姆瞰I(xiàn)》)

         。、寫回信。

          4、同學(xué)們一句句溫馨的話語,傳遞著同學(xué)們真誠的愛。那愛是春天的細(xì)雨,那愛是流淌的甘泉,那愛是熱烈的掌聲,那愛是深情的呼喚。同學(xué)們,在生活中,你認(rèn)為愛還是什么?

          5、回放《愛的奉獻(xiàn)》,齊唱。

          評析:這個環(huán)節(jié)主要是以“寫回信”為活動載體。讓學(xué)生暢談內(nèi)心的感受,激勵學(xué)生奉獻(xiàn)愛心。最后,讓學(xué)生聯(lián)系生活說說對愛的理解,達(dá)到了既教語文又教做人的教育效果。

          【綜述】

          本課教學(xué)在落實(shí)語文基本訓(xùn)練的同時,注重了思想情感的探究,并且始終以語言文字為載體啟發(fā)思考、朗讀感悟、拓展練習(xí)等。

          本課是以著“掌聲”為線索,展開地情境教學(xué)。重點(diǎn)抓住掌聲前、掌聲時、掌聲后,英子一系列的表現(xiàn)和變化,從而體會人物的內(nèi)心世界。教學(xué)時,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,尊重學(xué)生多元的感受,體現(xiàn)了個性化的閱讀過程。

          課堂教學(xué)“唱響了愛的旋律”。初度課文感知“愛”,細(xì)讀課文體驗(yàn)“愛”,生活拓展抒發(fā)“愛”。使我們感受到,不僅是在學(xué)習(xí)一篇課文,讀懂一個故事,而且在發(fā)現(xiàn)人間的真情,呼喚愛的奉獻(xiàn)。

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計6

          【教學(xué)要求】

          1、學(xué)會本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。

          2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

          3、會用偶爾、活潑造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個自然段的意思。

          【教學(xué)時間】

          兩課時。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、揭示課題

          1、歌曲欣賞《小燕子》:

          說說聽這首歌的感受。

          2、多媒體出示燕子的畫面:

          請學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。

          3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:

          教學(xué)生字燕,燕是個象形字,廿是燕子的頭,口是燕子的身子,北是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、檢查字詞的讀音:

         、懦樽x生字卡片,糾正讀錯的音節(jié),提醒學(xué)生注意:

          攏、掠是邊音。

          俊、暈是前鼻音。

          橫是后鼻音。

         、茖W(xué)生齊讀。

          2、掌握生字的寫法:

          請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個進(jìn)行描紅。

          3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:

          不添字,不漏字,不錯讀,不破詞破句。

         、艑W(xué)生讀課文。

         、茖W(xué)生對照要求進(jìn)行評價。

          4、交流:

          課文主要寫了燕子的那些方面?

          三、學(xué)習(xí)課文第一段

          1、多媒體出示燕子的畫面:

          用自己的話說說燕子的外形。

          2、自由讀課文:

          想想從這段中知道了什么?

          3、學(xué)生交流。

          4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?

          結(jié)合交流板書:

          羽毛烏黑發(fā)亮

          翅膀俊俏輕快

          尾巴剪刀似的

          5、指導(dǎo)朗讀:

          ⑴激發(fā)情感:

          看多媒體:面對這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。

         、谱杂衫首x。

          ⑶指名試讀、齊讀。

          6、指導(dǎo)背誦。

          ⑴學(xué)生說該怎樣背?

          ⑵看板書練習(xí)背誦。

          7、說說這一段的意思。

          四、指導(dǎo)寫字

          五、作業(yè)

          1、抄寫詞語三遍。

          2、朗讀課文。

          3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          燕子有一身( )的羽毛,一對( )的翅膀,還有一個( )的尾巴。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)

          1、讀課文第一段。

          2、說說從第一段中知道了什么?

          3、交流填空。

          二、學(xué)習(xí)課文第二段

          1、自由讀課文第二段:

          把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。

          2、學(xué)生交流:

          結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?

          3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):

         、糯禾焓莻熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

          請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?

         。ㄔ跁嫌脵M線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))

          學(xué)生同桌、全班交流。

         、贫嗝襟w出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?

         、浅鍪咎羁疹}:

          二三月間,微風(fēng)輕輕地( )著,毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的`芽,各色鮮艷的花,都像( )似的聚攏來,形成了( )的春天。

          學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。

          ⑷從這段中還知道了什么?

          (燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。

          5、有感情朗讀第二段:

         、艑W(xué)生自由讀:

          想想用怎樣的語氣讀。

         、浦该x,評議。

         、强催@多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。

          6、指導(dǎo)背誦:

          ⑴請學(xué)生說說怎樣來背。

          ⑵學(xué)生試背。

         、驱R背。

          三、學(xué)習(xí)課文第三段

          1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?

          2、交流。

          3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?

          4、學(xué)生交流。

          5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?

          (斜字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)

         。ㄟ笫墙新,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)

          看多媒體燕子飛行加深印象。

          6、朗讀有關(guān)句子。

          7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?

         。ㄅ级、沾、小圓暈)理解:小圓暈

          作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>

          相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。

          看多媒體燕子飛行加深印象。

          8、朗讀有關(guān)句子。

          9、感情朗讀課文第三段。

          10、指導(dǎo)背誦。

          四、學(xué)習(xí)課文第四段

          1、指名讀第四段。

          2、學(xué)生質(zhì)疑。

          3、理解詞句:

          五線譜、音符。

          4、理解句子。

          5、看多媒體燕子的休息。

          6、感情朗讀。

          7、指導(dǎo)背誦。

          五、總結(jié)課文

          1、有感情地朗讀課文。

          2、說說燕子什么地方可愛?

          春天美在哪里?

          六、作業(yè)

          1、造句:

          偶爾──

          活潑──

          2、背誦課文。

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計7

          教學(xué)內(nèi)容:

          人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語文三年級上冊第十一課。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課8個生字,會寫12個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的段落。

          3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察身邊的事物,學(xué)會觀察美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。

          4、積累好詞佳句。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、了解秋天的特點(diǎn),體會秋天的美好,感受課文的語言美。

          2、用喜歡的方式讀背課文,體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          深入理解文中使用了比喻和擬人等修辭手法的語句。

          教學(xué)方法:

          結(jié)合多媒體課件,通過看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過程來理解課文,感受秋天的美。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

          課時安排:

          兩課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動情感。

          1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。(課件)喚起情感:剛才大家看到的都是哪個季節(jié)的風(fēng)景?(秋天)你喜歡秋天嗎?為什么?(交流)

          2、想象導(dǎo)學(xué):剛才和大家交流了一下,發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都喜歡這美麗的秋天。那同學(xué)們想不想知道這美麗的秋天是誰帶來的呢?(想)

          3、揭示課題:這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨,一起來感受這秋雨的神奇,秋天的美麗。

          板書課題,齊讀課題。

          二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。

          過渡:秋天的雨到底是怎樣的呢?請同學(xué)們打開書,一邊聽老師讀課文,一邊標(biāo)出自然段。

          1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。(指名交流)

          2、自由讀文,邊讀邊用直線畫出書上的生字,畫好后看著拼音自由讀。

          3、課件出示要認(rèn)讀的字,采取多種方式認(rèn)讀。(開火車讀、小組賽讀)

          4、課件分組出示詞語,采用多種方式讀。(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字)

          鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

          五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來加緊仙子趁機(jī)

          小扇子扇哪扇哪(問:說說什么時候讀一聲,什么時候讀二聲?)

          電風(fēng)扇扇翅膀(指名讀)

          過渡:同學(xué)們,我們在具體的語言環(huán)境中也會遇到這些生字,你們能不能認(rèn)識呢?我們來看一段話,自己輕聲讀一讀。(課件出示)

          是誰像一把鑰匙,打開了秋天的大門?是誰吹起了金色的小喇叭?是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

         。1)指名讀。

         。2)問:是誰呀?齊回答。

          過渡:看來這些生字大家都會讀了,誰能用最快的方法記住這些生字呢?(課件出示形聲字)

          5、學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

          6、出示難寫字(課件,田字格中),指導(dǎo)書寫。

          引導(dǎo)觀察后范寫“楊”“爽”“扇”(黑板田字格中,學(xué)生書空)。

          7、學(xué)生練寫,教師指導(dǎo)。(在田字格紙上)

          8、投影展示。

          三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

          過渡:剛才聽老師讀了課文,想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的?(想)請同學(xué)們一段一段地讀讀課文,一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

          1、指名讀(課件出示)?纯茨惆l(fā)現(xiàn)了什么?(交流后點(diǎn)出中心句)

          2、指名交流后引導(dǎo)思考課后小話筒提出的問題。

          3、指名交流后小結(jié)。(相機(jī)板書:是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)

          小結(jié):課文是從四個方面來寫秋天的雨,分別是秋天的雨是一把鑰匙;秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料;秋天的雨藏著非常好聞的氣味;秋天的雨吹起了金色的小喇叭,告訴大家冬天快要來了。

          四、小結(jié)過渡。

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理清了文章的脈絡(luò),感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課,老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無窮魅力。

          第二課時

          一、品味秋雨的清涼、溫柔

          過渡:綿綿的秋雨給我們帶來了美麗的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段,說一說你的感受。

          1、學(xué)生自由讀。

          2、提問:這一段主要寫了秋雨的什么?(清涼和溫柔)(點(diǎn)出這是作者的感受,并相機(jī)板書:感受)

          3、指導(dǎo)有感情朗讀。(課件出示)(讀出秋雨的輕柔)

          4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。(詞句結(jié)合)

          二、品味秋雨的五彩繽紛——秋之色

          過渡:秋雨是一把鑰匙,打開了秋天的`大門,想不想走進(jìn)這扇門,看看它里面都有些什么?(想)請同學(xué)們趕快用自己喜歡的方式讀這一段課文,看看這一段有幾句話,分別寫了幾種事物?用筆圈出來。(課件出示要求)

          1、學(xué)生讀文。

          2、匯報交流,感悟賞讀。

         。1)交流后提問:秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰?這些事物得到了什么顏色?

          課件出示:我知道,填完齊讀。

          ()的銀杏樹()的楓樹()的田野

         。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈

         。2)過渡:秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物打扮得如此美麗,讓我們一起來欣賞一下這些精美的語句。

         。3)課件出示重點(diǎn)語句(銀杏樹、楓樹),激發(fā)想象,情感朗讀,感悟秋天的色彩美。(抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色彩美、形狀美、動態(tài)美)

          (4)句式訓(xùn)練。

          過渡:秋雨姑娘多大方呀,她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的,她還會把什么顏色送給誰呢?(課件出示,補(bǔ)充句子)

          你看,她把紅色給了棗子,紅紅的棗子像一個個小燈籠掛滿了枝頭。

          你看,她把_____給了_____,__________像_____。

         。5)激發(fā)想象,拓展領(lǐng)悟。(田野和果樹)

         。6)文中描寫菊花仙子這一句用了一個省略號,誰能說說它省略了什么?文中的“五彩繽紛”是什么意思?(顏色很多,而且很美)你還知道哪些詞語也寫出了顏色的多而美呢?

          (課件出示)理解“美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。(重點(diǎn)理解“頻頻”一詞,體會擬人的手法)

          3、感情朗讀,體會秋天的美。

          過渡:秋天太美了,你能讀出秋天的美嗎?試著讀一讀寫菊花的這一句。(學(xué)生試讀)

          4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝點(diǎn)著大地,讓我們看到了如此美麗的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。(相機(jī)板書:看到)請同學(xué)們再來讀一讀這一段,一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面,體會秋天的色彩美。

          5、齊讀本段。

          三、品味秋雨的好聞氣味——秋之味

          過渡:在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫,似乎還聞到了一絲絲香甜的氣味。請同學(xué)們自由讀第三自然段?纯辞镉赀帶來了什么?

          1、學(xué)生讀文后交流。(非常好聞的氣味)都有哪些氣味?(交流)這些香甜的氣味你們聞到了嗎?(板書:聞到)

          過渡:這些香甜的氣味一定把你們吸引住了,大家聞到這香甜的氣味最想做些什么?課文里是怎么說的?(出示課件,欣賞交流)

          3、是呀,小朋友的腳常被那香味勾住。如果你走進(jìn)果園,看到這么多飄香的果實(shí),你又會怎樣呢?會不會也被勾住呢?被什么勾住了呢?一個“勾”字用得可真妙呀!一起來讀一讀這一段,讀出果實(shí)的香甜,讀出被勾住的感覺。

          4、齊讀本段。

          四、品味秋雨帶來的消息——秋之聲

          過渡:秋雨姑娘太有趣了,會把香味藏起來,又會把小朋友的腳勾住,秋雨姑娘還挺關(guān)心人呢,不信趕快來讀課文的第四自然段吧!

          1、自由讀第四自然段。

          2、指名說說:這一段在寫什么?都有誰聽到了?(課件出示圖畫)(相機(jī)板書:聽到)

          3、語言訓(xùn)練:是啊,秋天的雨吹起金色的小喇叭,它仿佛在對小喜鵲說——,對小松鼠說——,對小青蛙說——,還對松柏說——,對楊樹、柳樹的葉子說——。大家都在準(zhǔn)備過冬了。

          五、品味秋雨的豐收、歡樂。

          過渡:秋天的雨打開了秋天的大門,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的季節(jié),所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨,帶給大地的是……帶給小朋友的是……”(教師相機(jī)板書:豐收的歌歡樂的歌)

          1、同樣是寫歌,用的量詞一樣嗎?(“一曲”“一首”不同的量詞,語言豐富,富有變化)

          2、說一說你從哪兒感受到秋天的豐收、歡樂?(指名交流)(課件出示后小結(jié))

          過渡:秋雨帶來了秋的豐收,秋的喜悅,也蘊(yùn)含著作者對秋的喜愛,對秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

          3、齊讀本段。

          六、感悟?qū)懛,吟詩頌秋?/p>

          1、小結(jié)寫法:作者以秋雨為線索,每一段都以秋雨開頭,然后分別寫了秋天的各種景物。通過寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的,為我們描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在每一段的寫法上,作者先總寫,再具體描寫,形成了總分結(jié)構(gòu)。同時,還應(yīng)用了許多比喻和擬人的手法,使文章語言優(yōu)美生動。在今后觀察事物時,我們也要學(xué)會用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,用心靈去感受,這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時候,還要多應(yīng)用先總后分的寫法,把事物的特點(diǎn)寫具體。

          2、吟詩:作者用優(yōu)美的語言給我們描繪出美好的秋天,這美麗的秋色不僅打動了我們,也讓無數(shù)的詩人和作家寫下了千古傳誦的詩句和優(yōu)美的文章。就讓我們一起欣賞與秋色有關(guān)的名詩、佳句和美圖吧。ㄕn件出示)

          3、頌秋:多么美妙的語言,多么生動地描寫。作者和詩人是這樣贊美秋天的,你們也一定愿意用精妙的語言贊美這美麗的秋天,誰來說一說你對秋天的感受。(學(xué)生抒發(fā)感受,適時小結(jié))

          七、作業(yè)設(shè)計(任選兩個完成)(課件出示)。

          1、抄一抄文中優(yōu)美的詞語和句子。

          2、背一背自己喜歡的段落。

          3、讀一讀描寫秋天的精美片段。

          4、寫一寫你看到的秋天,用上先總后分的寫法。

          板書設(shè)計:

          像鑰匙(感受)

          有顏料(看到)豐收的歌

          秋天的雨

          藏氣味(聞到)歡樂的歌

          吹喇叭(聽到)

        小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞語。

          能力目標(biāo):朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。

          情感目標(biāo):通過文中重點(diǎn)詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

          教學(xué)重點(diǎn):

          朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

          教學(xué)難點(diǎn):

          為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)時間:

          1課時。

          教學(xué)過程:

          一、切入。

          1.出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。

          2.揭示課題。

          3.圍繞課題質(zhì)疑。

          二、初讀感知內(nèi)容并識字。

          1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

          2.出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

          3.再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。

          4.學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。

          5.課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

          三、品讀體會小姑娘的可愛。

          1.外貌的可愛。學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

          學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過八九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。

          2.找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

          3.放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

          4.學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。

          5.學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句;

         。1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了!

          (2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。

         。3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正!

          從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。

          6.讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

          四、品讀體會編輯的心情。

          1.默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

          2.交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

          3.讀課文,抓住這些詞語進(jìn)行體會。

          4.討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

          后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?

          出示句子:“我想,作為少年讀物的'編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

          五、完成作業(yè)。

          1.分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

          2.識記本課生字新詞。

          區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏

          3.書寫生字。

          4.積累課文中的好詞語。

          板書設(shè)計:

          小姑娘(純真、一絲不茍)

          兩個錯別字查字典記熟來回幾千米編輯(深受感動、啟發(fā))

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