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        小學語文教學設計

        時間:2024-05-16 06:59:05 教學設計 我要投稿

        [經(jīng)典]小學語文教學設計

          作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?下面是小編精心整理的小學語文教學設計,歡迎閱讀與收藏。

        [經(jīng)典]小學語文教學設計

          一、教學目標:

          1、會認個生字,正確讀寫詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解內(nèi)容。

          3、通過學習,體會文章的表達方法。

          教學重難點:(教學重難點由教學目標衍生出來的,是依據(jù)教材確定,著重讓學生掌握什么;難點是依據(jù)學情而定的。)

          二、教學方法(根據(jù)課型來確定教學方法)

          三、教學時間

          四、教學準備

          教具準備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準備教具)

          學具準備(根據(jù)學生實際情況及課的內(nèi)容準備)

          五、教學過程:

          1、創(chuàng)設情境,導入新課

          2、新課學習

          1)初讀課文,掃清障礙;

          2)再讀課文,了解內(nèi)容;

          3)品讀課文,感悟體會。

          3、拓展延伸

          4、師生交流、小結

          六、作業(yè)設計

          七、板書設計

          八、教學反思

          B自我評析

          本“教學設計書寫模板”主要是根據(jù)《備課實務與新技能》中的第五章(一個完整過程分析》中的相關理論指導并結合自己的小學語文教學實際編寫而成的。

          1、談談 “教學目標”

          教學目標與教學目的和教學要求不同。我們制定的教學目標既要符合課程標準的要求,又要符合學生的實際情況,既不是低標準的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據(jù)課程的總體目標和本節(jié)課的教學內(nèi)容而確定的,教學目標是設計教學過程的依據(jù),是課堂教學的總的指導思想,是上課的出發(fā)點,也是進行課堂教學的最終歸宿。

          教學目標不要寫得過多,寫三點即可,所以我對小學語文課的教學目標確定為三點。我們的教學低效的主要原因就在于教學目標沒有設計好,而造成教學目標沒有達成,影響了整體效果。

          2、確定教學的重難點

          我們不要“眉毛胡子一把抓”,應該確定教學中的重難點。教學重、難點是由本節(jié)教學目標引出來的,著重讓學生應該掌握些什么,明白些什么。教學難點是依據(jù)學生的學習情況而定的,要靈活處理。當然是面向大部分學生而言的“教學難點”。

          3、教學方法上,我們要根據(jù)課型來安排。課型不同,教學方法也不同。教學方法的選用沒有固定的模式,要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學生的實際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學效果達到更好,標準和要求:學生學得實在,學有所獲,能夠不斷進步。學生“學有所獲”,教師的“教”才有水平。

          4、“教學時間”上,我贊同一個課時寫一個教案,不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中,“教具、學具的準備”必不可少。這有助于指導“教”與“學”,達到優(yōu)化。

          5、“教學過程”主要是完成教學任務,達成教學目標。突出重點,突破難點。我分為四個步驟:創(chuàng)設情境,導入新課;新課學習;拓展延伸;師生交流、小結。一步一步地進行教學活動,做到“有目標引路;有重點、難點的凸現(xiàn);有知識點的歸納小結”,力促目標的達成。

          6、“作業(yè)設計”不是布置作業(yè)。爭取讓學生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學習效果,提升學習水平,促進學生發(fā)展。

          縱觀本“小學語文學科教學設計書寫模板”,我覺得過程清楚、明白,便于操作,有利于教師把握課堂教學流程,方便“教”,利于“學”。

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