[經(jīng)典]小學語文教學設計

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的小學語文教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標：

　　1、會認個生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。

　　3、通過學習，體會文章的表達方法。

　　教學重難點：(教學重難點由教學目標衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學生掌握什么;難點是依據(jù)學情而定的。)

　　二、教學方法(根據(jù)課型來確定教學方法)

　　三、教學時間

　　四、教學準備

　　教具準備(根據(jù)所上課的內(nèi)容及自己實際情況來準備教具)

　　學具準備(根據(jù)學生實際情況及課的內(nèi)容準備)

　　五、教學過程：

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課

　　2、新課學習

　　1)初讀課文，掃清障礙;

　　2)再讀課文，了解內(nèi)容;

　　3)品讀課文，感悟體會。

　　3、拓展延伸

　　4、師生交流、小結

　　六、作業(yè)設計

　　七、板書設計

　　八、教學反思

　　B自我評析

　　本“教學設計書寫模板”主要是根據(jù)《備課實務與新技能》中的第五章(一個完整過程分析》中的相關理論指導并結合自己的小學語文教學實際編寫而成的。

　　1、談談 “教學目標”

　　教學目標與教學目的和教學要求不同。我們制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況，既不是低標準的又不是高不可攀的。一節(jié)課的教學目標是根據(jù)課程的總體目標和本節(jié)課的教學內(nèi)容而確定的，教學目標是設計教學過程的依據(jù)，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發(fā)點，也是進行課堂教學的最終歸宿。

　　教學目標不要寫得過多，寫三點即可，所以我對小學語文課的教學目標確定為三點。我們的教學低效的主要原因就在于教學目標沒有設計好，而造成教學目標沒有達成，影響了整體效果。

　　2、確定教學的重難點

　　我們不要“眉毛胡子一把抓”，應該確定教學中的重難點。教學重、難點是由本節(jié)教學目標引出來的，著重讓學生應該掌握些什么，明白些什么。教學難點是依據(jù)學生的學習情況而定的，要靈活處理。當然是面向大部分學生而言的“教學難點”。

　　3、教學方法上，我們要根據(jù)課型來安排。課型不同，教學方法也不同。教學方法的選用沒有固定的模式，要根據(jù)具體的目的、內(nèi)容及教師、學生的實際情況而定。さ比唬多種方法的綜合運用才能使教學效果達到更好，標準和要求：學生學得實在，學有所獲，能夠不斷進步。學生“學有所獲”，教師的“教”才有水平。

　　4、“教學時間”上，我贊同一個課時寫一個教案，不連堂寫。這樣便于老師操作。編寫教案中，“教具、學具的準備”必不可少。這有助于指導“教”與“學”，達到優(yōu)化。

　　5、“教學過程”主要是完成教學任務，達成教學目標。突出重點，突破難點。我分為四個步驟：創(chuàng)設情境，導入新課;新課學習;拓展延伸;師生交流、小結。一步一步地進行教學活動，做到“有目標引路;有重點、難點的凸現(xiàn);有知識點的歸納小結”，力促目標的達成。

　　6、“作業(yè)設計”不是布置作業(yè)。爭取讓學生動手、動口、動腦、參與實踐等來鞏固學習效果，提升學習水平，促進學生發(fā)展。

　　縱觀本“小學語文學科教學設計書寫模板”，我覺得過程清楚、明白，便于操作，有利于教師把握課堂教學流程，方便“教”，利于“學”。

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