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《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【目標(biāo)導(dǎo)航】
1、了解昆蟲學(xué)方面的知識(shí)。
2、把握文中說明的要點(diǎn)，理解文章的主旨。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人手法寫科學(xué)小品的方法，體會(huì)本文生動(dòng)活潑的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【課時(shí)導(dǎo)學(xué)】
一、日積月累
1、作者介紹：
法布爾，(1823～1925)，法國(guó)昆蟲學(xué)家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時(shí)因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學(xué)迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時(shí)回到父素養(yǎng)身邊開始上學(xué)。求學(xué)期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學(xué)也無法讀下去。他靠自學(xué)考取了師范學(xué)院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學(xué)教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時(shí)間做動(dòng)植物觀察記錄。31歲時(shí)憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學(xué)位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時(shí)，第十卷問世。
2、詞語(yǔ)積累：
擾亂 狩獵 喧囂 喑啞 靜謐 劫掠 酷愛 篝火
嗉囊 吮吸 貪婪 和睦 篡奪 驚慌失措 更勝一籌
津津有味 毫不猶豫 開膛破肚
二、知識(shí)點(diǎn)撥
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個(gè)部分。
第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號(hào)引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對(duì)蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習(xí)性。
2、寫作亮點(diǎn)：
�、� 通過比較顯示特點(diǎn)。本文寫蟈蟈的特點(diǎn)運(yùn)用了比較的方法，寫叫聲時(shí)，拿蟬與之比較；寫吃肉時(shí)，拿螽斯與之比較；寫捕蟬時(shí)，拿鷹與之比較；寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習(xí)性。
�、� 運(yùn)用擬人，生動(dòng)形象。作者描寫蟈蟈時(shí)，多處運(yùn)用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語(yǔ)”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運(yùn)用，使文章生動(dòng)傳神，增強(qiáng)了文章的可讀性。
�、� 語(yǔ)言生動(dòng)傳神。本文運(yùn)用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習(xí)性，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語(yǔ)言的運(yùn)用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性與表達(dá)性，有助于表達(dá)喜愛之情。
三、疑難探究
1、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果？
作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的'囚犯、蟬的屠戶等等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)，作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動(dòng)，描寫更形象，給人以深刻的印象。
2、文章第三部分重點(diǎn)介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行？為什么？
第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點(diǎn)。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點(diǎn)。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對(duì)蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對(duì)蟈蟈“同類相食”特點(diǎn)的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨(dú)立的，共同說明蟈蟈的食性及特點(diǎn)。
【知識(shí)整合】
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、給下面加點(diǎn)字注音：
�、� 靜謐（ ) ⑵ 喑啞( ）
�、� 螽斯（ ) ⑷ 萵苣( ）
�、� 大鶚（ ) ⑹ 嗉囊( ）
2、下列動(dòng)用了比喻的修辭方法的兩句是( )
A、蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。
B、有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
C、就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。
D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。
3、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A、擾亂 守獵 喑啞 弱肉強(qiáng)食 窸窣作響
B、喧囂 靜謐 竄奪 夜色蒼茫 驚慌失措
C、劫掠 酷愛 哀鳴 津津有味 斷枝殘腿
D、篝火 涼爽 薄膜 毫不猶豫 更勝一籌
二、素質(zhì)升華
閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：
1、蟈蟈歌聲的特點(diǎn)是（用文中的詞句回答）
_____________________________________________________________。
2、語(yǔ)段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會(huì)”是指_____________________________，“樂段”是指_______。
3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。
4、給這節(jié)文字?jǐn)M一個(gè)標(biāo)題，下列標(biāo)題恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A、各種昆蟲的活動(dòng) B、蟈蟈大合唱
C、聽音樂會(huì)的感受 D、大合唱的情景
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)快速閱讀及概括文章的能力。
２、體會(huì)本課生動(dòng)形象的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動(dòng)。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品文，寫得生動(dòng)有趣，深入淺出，適合學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長(zhǎng)，生字詞較多，可以讓學(xué)生先通過預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲與人類生活的關(guān)系著手激發(fā)同學(xué)們對(duì)昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡(jiǎn)單的鑒賞。引導(dǎo)大家關(guān)注本課語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言形象、生動(dòng)的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)方式】
自主合作探究。
【教學(xué)過程】
一、課前預(yù)習(xí)
借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。
二、導(dǎo)入
幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對(duì)蟲兒的喜愛之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽(yáng)光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學(xué)家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。
三、了解作者
誰(shuí)能給大家介紹一下法布爾？
學(xué)生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年時(shí)間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對(duì)生命的關(guān)愛之情，以及對(duì)自然萬物的贊美之情。正是由于對(duì)生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學(xué)著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的 法國(guó)文學(xué)界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾獎(jiǎng)候選人。后來人們公認(rèn)他為昆蟲學(xué)家和作家，這些稱號(hào)，對(duì)法布爾來說是當(dāng)之無愧的。
四、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除文字障礙
五、解讀課文
幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場(chǎng)景的圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后請(qǐng)兩位同學(xué)用自己的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的形象，看誰(shuí)說得好，以便在下一個(gè)環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較，了解抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說明的好處。
快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點(diǎn)介紹了什么？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點(diǎn)介紹了鳴叫聲和食性。
蟈蟈的叫聲具有什么特點(diǎn)？外形如何？它主要以什么為食？
小組討論，將結(jié)論和大家交流。
大家已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請(qǐng)結(jié)合具體文字說一說這些描寫贏得大家的`喜愛的原因。
（如：鳴叫、捕食等等片斷。）
請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)法布爾對(duì)蟈蟈外形的描寫與剛才同學(xué)的觀察圖片時(shí)對(duì)蟈蟈的外形的描寫有何不同。
教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對(duì)蟈蟈深深的喜愛之情，文字中流動(dòng)的情感很能感染讀者。其次，這些語(yǔ)段大量運(yùn)用了擬人、對(duì)比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動(dòng)的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當(dāng)準(zhǔn)確。你能找出來嗎？
例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時(shí)不時(shí)發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。
比喻、擬人手法的運(yùn)用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的特點(diǎn)。
例：有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。
類比和對(duì)比手法的運(yùn)用，突出了蟈蟈捕食時(shí)勇猛無畏的特點(diǎn)。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對(duì)比。）
請(qǐng)一男一女兩位同學(xué)將這些語(yǔ)段中最精彩的部分大聲的朗讀出來。并請(qǐng)其他同學(xué)作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。教師范讀。
從朗讀中同學(xué)們能感受到作者對(duì)蟈蟈懷有一種什么樣的感情？
喜愛。
蟈蟈有沒有你覺得不可愛的地方？作者為什么要寫這些，有沒有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？
有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。
總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過擬人、比喻、對(duì)比等手法，生動(dòng)活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動(dòng)聽的鳴叫聲以及捕食時(shí)的勇猛行為和它的食物習(xí)性。文章重點(diǎn)介紹了蟈蟈的食物習(xí)性，給大家留下了深刻的印象。
課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們模仿法布爾對(duì)蟈蟈的描寫手法，用簡(jiǎn)短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家�？梢灾唤榻B這種小昆蟲的外形或者生活習(xí)性中的一個(gè)方面。
六、課外作業(yè)
從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教材分析
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。
二、學(xué)情分析
初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。《綠色蟈蟈》一課具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、積累本課要求掌握的生字詞；
2、了解法布爾和他的'《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性；
3、體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用快速閱讀理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2、采用賞讀、整理、創(chuàng)新相結(jié)合的學(xué)法來學(xué)習(xí)課文。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會(huì)理解和尊重其他生命。
2、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。
2、品味語(yǔ)言，品析美詞佳句，體會(huì)語(yǔ)言特色
五、教學(xué)難點(diǎn)
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
六、教學(xué)方法
1、朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇優(yōu)美的科學(xué)小品。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學(xué)生掌握文本，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。
3、合作研討法：本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
4、點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。
七、學(xué)法指導(dǎo)
1、勾畫圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書。
2、討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。
3、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。
八、課時(shí)安排1課時(shí)
九、教具準(zhǔn)備多媒體課件
十、教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。
�。�1）篝火（2）wú桐（3）shu獵
（4）喧囂（5）yīn�。�6）靜謐
（7）cuàn奪（8）螽斯（9）吮吸
2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語(yǔ)。
（1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
（2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。
�。�3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。
�。�4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒有。
3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。
（1）句子：
作用：
�。�2）句子：
作用：
二、整體感知
4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。
5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？
三、品讀賞析
6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
四、拓展延伸
8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
9、通過學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
�。ㄒ唬┲赋鱿旅婢渥又屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說
B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。
C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個(gè)問題，確實(shí)起到了事半功倍的效果。
D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
�。�1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
�。�2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
�。�4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原
�。�5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
�。�6）這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原 ”句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？
5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說法應(yīng)怎樣說？
6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。
�。�1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。
7、從作者的描寫中 布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑�，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里�？梢杂萌n苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
�。�2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹�，F(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯(cuò)過產(chǎn)卵良機(jī)。
�。�3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的`痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。
�。�4）兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開啟。這奇妙的孵化過程，也應(yīng)該了解一下。
�。�5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對(duì)黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。
�。�6）好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。
1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？
2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就語(yǔ)言特點(diǎn)上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？
3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？
4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來回答。
5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。
6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？
7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況寫在下面。
答案18、綠色蟈蟈
學(xué)習(xí)過程
1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn
2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌失措
3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪
地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。
4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。
6、略
7、略
8、略
9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
要點(diǎn)點(diǎn)撥
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。
學(xué)習(xí)過程
一、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。
�。�1）篝火（2）wú桐（3）shu獵
�。�4）喧囂（5）yīn�。�6）靜謐
（7）cuàn奪（8）螽斯（9）吮吸
2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語(yǔ)。
�。�1）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。
�。�2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。
�。�3）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。
�。�4）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒有。
3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。
�。�1）句子：
作用：
�。�2）句子：
作用：
二、整體感知
4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。
5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？
三、品讀賞析
6、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
7、你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子？為什么？
四、拓展延伸
8、請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
五、學(xué)習(xí)小結(jié)
9、通過學(xué)習(xí)本文，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
�。ㄒ唬┲赋鱿旅婢渥又屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。
A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說
B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。
C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個(gè)問題，確實(shí)起到了事半功倍的效果。
D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
�。�1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？
�。�2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒有武器，只能哀鳴踢蹬。
�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
�。�4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原
�。�5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
�。�6）這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原 ”句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？
5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思？換一種說法應(yīng)怎樣說？
6、判斷下面句子所運(yùn)用的'修辭手法。
�。�1）有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。
（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。
�。�3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。
7、從作者的描寫中 布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們?cè)谒脑�，或最遲五月，把鄉(xiāng)野蟋蟀一雌一雄單獨(dú)地關(guān)在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時(shí)間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。
�。�2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡(jiǎn)陋的設(shè)備獲得的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬網(wǎng)做的籠子，作為輔助設(shè)備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹。現(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯(cuò)過產(chǎn)卵良機(jī)。
（3）時(shí)至六月的第一個(gè)星期，堅(jiān)持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動(dòng)不動(dòng)，產(chǎn)卵管垂直插在土里。對(duì)我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長(zhǎng)時(shí)間定在一個(gè)點(diǎn)上不動(dòng)。最后，它拔出自己那把點(diǎn)播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到另一個(gè)地點(diǎn)，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點(diǎn)播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時(shí)過去，我覺得產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了兩天。
�。�4）兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個(gè)終端的小圓柱體，長(zhǎng)約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點(diǎn)播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個(gè)連續(xù)產(chǎn)卵過程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個(gè)土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所能觀察到的結(jié)果估計(jì)，每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時(shí)間內(nèi)接受大幅度裁員才行。
每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵化時(shí)，卵殼就像一個(gè)白色的遮光套，頂部有一個(gè)很規(guī)則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個(gè)拱形頂帽，成為一個(gè)封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其脆弱的線紋自動(dòng)開啟。這奇妙的孵化過程，也應(yīng)該了解一下。
�。�5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對(duì)黑里透紅的視覺器官的大圓點(diǎn)。從視覺點(diǎn)稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現(xiàn)出一個(gè)微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動(dòng)物身體的細(xì)小分節(jié)。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時(shí)間里。
�。�6）好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報(bào)答我所付出的艱辛勞動(dòng)。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個(gè)時(shí)候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個(gè)小怪物。
1、第二自然段中加點(diǎn)的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？
2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就語(yǔ)言特點(diǎn)上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？
3、第四自然段中加點(diǎn)的“大約”能否去掉？為什么？
4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請(qǐng)用文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來回答。
5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請(qǐng)舉一個(gè)例子，并簡(jiǎn)要分析它的作用。
6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？
7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請(qǐng)把他的情況寫在下面。
答案18、綠色蟈蟈
學(xué)習(xí)過程
1、（1）gōu
�。�2）梧
（3）狩
�。�4）xiāo
（5）喑
（6）mì
�。�7）篡
�。�8）zhōng
（9）shǔn
2、（1）弱肉強(qiáng)食
（2）隱隱約約
�。�3）連續(xù)不斷
�。�4）驚慌失措
3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)；作用：很生動(dòng)地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪
地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。
4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。
6、略
7、略
8、略
9、文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
�。ㄒ唬〥
�。ǘ┱n內(nèi)閱讀
1、描寫；外形特征；喜愛之情。
2、蟬、很甜的水果、金龜子一類的昆蟲、青草。
3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
4、告訴讀者，知識(shí)來源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。
5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開膛破肚
6、（1）擬人
�。�2）設(shè)問
（3）比喻
7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。
�。ㄈ┩卣归喿x。
1、保持高度警覺，耐心，細(xì)致，不錯(cuò)過任何觀察機(jī)會(huì)。
2、打比方；生動(dòng)說明（文藝性說明）；生動(dòng)地說明了母蟋蟀產(chǎn)卵的特點(diǎn)。
3、不能，因?yàn)椤按蠹s”表示估計(jì)、推測(cè)，不確定，是個(gè)約數(shù)，去掉后說明就不準(zhǔn)確了。
4、時(shí)間順序；如：“時(shí)至六約的第一個(gè)星期”“兩天過后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。
5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢�？梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征，夜對(duì)不夠熟悉的蟈蟈加深了印象。
�、诹袛�(shù)字：每只母蟋蟀的一個(gè)產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒卵。準(zhǔn)確地說明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。
6、耐心，警覺；如：觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。
7、布封，法國(guó)學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
①速讀課文，概述文章內(nèi)容；
②體味文中美詞佳句，試分析作用；
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
課前準(zhǔn)備：
教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過課件，制作出有關(guān)昆蟲，特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈 ’
整體感知：
1、教師出示，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈；
2、朗讀課文，感知課文內(nèi)容：
a.綠色蟈蟈外表有哪些特征？
b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
(以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括)
3、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：
蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
出示板書：
綠色蟈蟈 法布爾
(科學(xué)小品文)
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
研讀探究：
學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
b.你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
�。ㄍ瑢W(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。）
學(xué)生設(shè)疑：
1、 蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
2、 如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
鞏固練習(xí)：
a.讀讀法布爾的.《昆蟲記》節(jié)選本。
b.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
課后記：《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
【課型】
略讀。
【教學(xué)目的和要求】
�。�、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點(diǎn)，了解蟈蟈。
�。病W(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言來描述動(dòng)物的外形、習(xí)性、動(dòng)作的方法。
�。�、激發(fā)對(duì)大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的探索精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。
【教學(xué)難點(diǎn)】
擬人對(duì)比手法的掌握與運(yùn)用。
【教學(xué)方法】
探究討論法。
【教學(xué)手段】
投影與實(shí)物。
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、導(dǎo)入
講故事，投影卡通畫，引起學(xué)生興趣，引入課文。
二、散讀，感受課文內(nèi)容
七嘴八舌讀課文，勾畫出重點(diǎn)字詞，解決。
目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。
投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語(yǔ)、連詞成句：
�。薄⒎e累詞語(yǔ)：
喑啞 吮取 篡奪 狩獵 篝火 靜謐 喧囂 喙
�。�、理解詞語(yǔ)涵義：
喑啞 靜謐 懸殊 驚慌失措
龐然大物 竊竊私語(yǔ) 弱肉強(qiáng)食
學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)進(jìn)行解釋，并運(yùn)用二至三個(gè)連詞成句。
教師注意指示容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字。
三、討論閱讀，探究?jī)?nèi)容
投影討論題：
１、文中介紹了蟈蟈哪些知識(shí)？請(qǐng)概括一下。
�。病⒆髡咴诓煌那闆r下，不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼，請(qǐng)找出來，想一想，這樣寫有什么好處？
�。场⑽闹兄粚懥讼X蟈嗎？還有沒有別的動(dòng)物？寫它們的目的是什么？
�。�、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡(jiǎn)述你喜歡的理由。
學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。
班級(jí)交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書。
�。�、內(nèi)容要點(diǎn)：外形漂亮、聲音動(dòng)聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）
２、設(shè)計(jì)表格，投影，學(xué)生填充。
稱呼 情況 狂熱的狩獵者 夜晚捕蟬時(shí) 夜晚的藝術(shù)家 鳴叫時(shí) 更勝一籌的歌手 鳴叫時(shí) 昆蟲 在籠中 進(jìn)攻者 捕蟬時(shí) 囚犯 在籠中 屠夫 捕蟬時(shí)
小結(jié)：變換稱呼，使行文生動(dòng)，給人以深刻印象。
�。场⑴c蟬、鷹、螳螂等作對(duì)比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機(jī)智、友善，體現(xiàn)出作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
�。础⒖偨Y(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問擬人修辭的.好處。
擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情；使語(yǔ)句更加生動(dòng)形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。
要求學(xué)生仿造擬人句，略評(píng)，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。
四、總結(jié)課文
�。ㄖ甘景鍟┛偨Y(jié)本文的寫作特點(diǎn)──生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫。
問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動(dòng)逼真呢？源于觀察。
簡(jiǎn)介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。
五、拓展練習(xí)
為開頭故事改寫結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動(dòng)的描寫方法。
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
【簡(jiǎn)介】
本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時(shí)也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進(jìn)行學(xué)習(xí)�；谶@一思考，將整體感知、獨(dú)特感悟這幾部分共同滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中。
【學(xué)習(xí)者分析】
初一年級(jí)的學(xué)生，正處于少年期，已經(jīng)具備了對(duì)周圍事物的觀察能力，而且也有了一定的字詞積累。《綠色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。
【教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：
�。�、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
２、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
�。�、品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
因此設(shè)置教學(xué)目標(biāo)如下：
�。�、速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。
�。病⑼ㄟ^朗讀文章與語(yǔ)言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。
�。�、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
【教育理念和教學(xué)方式】
�。�、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，要為學(xué)生的自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教科書的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的向上攀登。
２、采用整體感重點(diǎn)研讀課堂實(shí)踐的模式展開教學(xué)，利用圖片盡可能增加教學(xué)過程的趣味性，通過豐富多采的集體討論、小組活動(dòng)，以合作促自主探究。
３、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：
�、� 通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。
�、� 通過課后訪談和作業(yè)分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺、確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
【教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用】
本次教學(xué)需要圖片的準(zhǔn)備，給學(xué)生以直觀的感受與觀察。
【教學(xué)和活動(dòng)過程】
〖教學(xué)準(zhǔn)備階段
教師：閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并搜集蟈蟈的圖片或制作多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀的形象理解。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，積累生字詞，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
〖整個(gè)教學(xué)過程敘述
本節(jié)課主要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，教材綠色蟈蟈的內(nèi)容共一課時(shí)。
需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌４人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)一名，中心發(fā)言人一名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充。
根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，在本節(jié)課的口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)易出現(xiàn)困難，此時(shí)要求同學(xué)大膽發(fā)言，給予鼓勵(lì)，而且給出動(dòng)物圖片提示，先列提綱，然后口頭作文。
〖具體教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
豐富多采的大自然給我們展示了繽紛美麗的花草樹木和種類繁多的動(dòng)物，去過農(nóng)村的同學(xué)一定會(huì)在田野中發(fā)現(xiàn)許多的昆蟲如蟋蟀、油蛉，今天我們來一起認(rèn)識(shí)一種昆蟲──綠色蟈蟈。
板書課題。
二、整體感知
�。薄⒚鞔_目標(biāo)（出示目標(biāo)）。
�。�、檢查預(yù)習(xí)字詞的情況：
篝火 狩獵 擾亂 喑啞 喧囂 靜謐 篡奪 劫掠
喙 更勝一籌 驚慌失措 萵苣 和睦 唾液
撇開 梧桐
�。�、初讀課文，感知內(nèi)容，學(xué)生思考以下問題：
�、� 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
�。ㄒ陨弦髮W(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
�。�、學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)明確蟈蟈外表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流
學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的修辭手法的運(yùn)用等。
學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落或詞語(yǔ)句子？為什么？
２、文中對(duì)蟈蟈有哪些稱呼？有什么表達(dá)效果？
�。场⑽闹羞�寫了哪些昆蟲與蟈蟈有不同的地方？
在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
有的同學(xué)喜歡竊竊私語(yǔ)、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的.感受；有的同學(xué)喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。有的同學(xué)喜歡像是滑輪的響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響這是運(yùn)用比喻的手法，使蟈蟈的叫聲形象生動(dòng)。
對(duì)蟈蟈的稱呼上作者運(yùn)用了狂熱的狩獵者 我籠里的囚犯 這蟬的屠夫等。充滿了對(duì)這種生命的熱愛。這些稱呼使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人的印象更深刻。
文章為了突出蟈蟈的特征與習(xí)性，將蟬的叫聲與蟈蟈比較，食性與螽斯比較，捕蟬的動(dòng)作與鷹比較。
在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)形象；擬人、比喻貼切自然；突出特征。
四、拓展延伸，應(yīng)用反饋
請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
教師小結(jié)：《綠色蟈蟈》用生動(dòng)的筆觸寫了蟈蟈的叫聲、特征與習(xí)性，文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象。希望同學(xué)們養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，多注意身邊的事物。
五、布置作業(yè)
�。�、完成課后練習(xí)。
�。病⒁宰约菏煜は矏鄣男�(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
【板書設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
外表特征
叫聲 比喻、擬人、對(duì)比
食性
【教學(xué)反思】
《綠色蟈蟈》這節(jié)課生動(dòng)有趣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解了說明文的有關(guān)知識(shí)，而且也懂得了應(yīng)該觀察大自然，觀察周圍的人和事，從而有所發(fā)現(xiàn)。
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9
[教材分析]
《綠色蟈蟈》一課選自人教版語(yǔ)文課本七年級(jí)上冊(cè)。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性�！毒G色蟈蟈》一課主要學(xué)習(xí)任務(wù)是探討蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性，讓學(xué)生對(duì)這種小昆蟲有進(jìn)一步的了解；解決這個(gè)問題的方法主要依靠學(xué)生通過速讀課文來抓住重點(diǎn)，再輔以學(xué)生平時(shí)喂養(yǎng)蟈蟈的親身經(jīng)歷。另外作者獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。
[學(xué)生分析]
七年級(jí)學(xué)生有些對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，也有喂養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，尤其是蟈蟈這種很普通、常見的小昆蟲，有了自己的親身經(jīng)歷，更有助于這篇課文的學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于這篇課文，教師布置學(xué)生在課下搜集關(guān)于蟈蟈形、色、聲、食等特性，并回憶自己喂養(yǎng)蟈蟈的經(jīng)歷，把自己的經(jīng)驗(yàn)帶入到課文的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流，介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)
1．速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性。
[能力目標(biāo)]
1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。
2．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。
[德育目標(biāo)]
學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。
[教學(xué)方法]
1．朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2．研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[課時(shí)安排]1課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！� （學(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面）
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語(yǔ)中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對(duì)，介紹事物，必須抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國(guó)著名的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點(diǎn)的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點(diǎn)的。
二、資料助讀
提問:誰(shuí)愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流？
�。ㄌ崾�:1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的'傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。）
三、速讀概括，感知文章
1、對(duì)照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝（gōu）火 喧囂（xiāo） 狩（shòu）獵 篡（cuàn）奪
窸（xī） 窣（sū） 氣氛（fēn） 吮（shǔn）吸 靜謐（mì）
喑（yīn）�。▂ǎ） 螽（zhōng）斯 萵（wō）苣（jù） 顎（è）
喙（huì） 嗉（sù）
2、速讀課文，感知以下內(nèi)容。
�。�1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)？
�。ㄍ獗怼⒔新�、習(xí)性）
�。�2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�。ā斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）
（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對(duì)蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。）
3、交流討論，編寫謎語(yǔ)。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請(qǐng)根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點(diǎn)合作編寫一個(gè)以“蟈蟈”為謎底的謎語(yǔ)。
四、品析語(yǔ)言，體悟情感
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷�！�，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點(diǎn)嗎？（獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流）
交流研討重點(diǎn)：
1、不斷變換對(duì)蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家 歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2、用擬人手法傾注對(duì)蟈蟈的喜愛之情
�、俣潇`敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ)。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗�(duì)這道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
3、通過比較來寫蟈蟈
比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時(shí)，拿鷹來作比較；寫它同類相食時(shí)，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？
六、小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜纾沧屪约撼錆M愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對(duì)蟲子也可能心懷好感，通過對(duì)它們的認(rèn)識(shí)來喚回?zé)崆椤?/p>
七、布置作業(yè)
1、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；
2、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識(shí)、能力、情感三個(gè)維度，充分考慮到學(xué)生實(shí)際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)，如“編寫蟈蟈謎語(yǔ)”環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)并有自己的收獲。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：速讀課文，概述文章內(nèi)容。
�。�、過程與方法：體味文中美詞佳句，試分析作用；培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章，概述文章內(nèi)容，并結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)文章語(yǔ)言特色的能力。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【創(chuàng)新訓(xùn)練】
通過本文主題，你對(duì)生命又有什么新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)說給大家聽。
【實(shí)踐訓(xùn)練】
�。�、課余去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，辨別這些聲音，并用一段話形象的描寫出來。
�。病⑾蛲瑢W(xué)們介紹自己最熟悉的一種昆蟲。
【主要教法】
直觀教學(xué)，互動(dòng)式教學(xué)法。
【學(xué)法指導(dǎo)】
教師可讓學(xué)生閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，通過繪畫，制作出有關(guān)蟈蟈的形象，以便學(xué)生直觀的形象理解，布置學(xué)生課下認(rèn)真進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備向其他同學(xué)介紹一種自己最熟悉的小動(dòng)物。
【板書設(shè)計(jì)】
綠色蟈蟈
法布爾
�。ǹ茖W(xué)小品文）
綠
色 特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱 擬人
蟈 生動(dòng)
蟈 習(xí)性：叫聲—柔和，捕蟬—為食
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧？也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧？還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲，也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。
出示課題：綠色蟈蟈。
二、整體感知
�。薄⒔處煶鍪�，學(xué)生交流有關(guān)蟈蟈的文章與圖片，學(xué)生整體了解感知蟈蟈。
�。病⒗首x課文，感知課文內(nèi)容：
�、� 綠色蟈蟈外表有哪些特征？
�、� 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性？
（以上要學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）
�。场W(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
教師指導(dǎo)：蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。
三、研讀探究
學(xué)生再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問；教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。 師生在討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。
�。�、你最喜歡文章中哪個(gè)段落？為什么？
�。�、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)或哪個(gè)句子？為什么？
師：同學(xué)喜歡“竊竊私語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的'寫法，因?yàn)樗芙o人以形象生動(dòng)的感受；有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭(zhēng)吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。
學(xué)生設(shè)疑：
１、蟈蟈的叫聲非常的優(yōu)美，但是蟈蟈的發(fā)生器官與人的發(fā)生器官有何不同？
�。�、如何看待動(dòng)物中的同類相食這種現(xiàn)象？
四、課堂練習(xí)
１、拓展延伸，應(yīng)用反饋：
請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)（或語(yǔ)言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。
�。病⒀杏懪c練習(xí)１。
五、小結(jié)
《綠色蟈蟈》是法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。在課堂中，學(xué)生設(shè)疑一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也提出了一些很有探討價(jià)值的問題，今后要繼續(xù)保持著一個(gè)環(huán)節(jié)。
六、作業(yè)
１、讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。
２、以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。
３、讀一讀、寫一寫。
七、預(yù)習(xí)指導(dǎo)
�。�、預(yù)習(xí)第１９課《月亮上的足跡》。
２、搜集登月的有關(guān)資料。
八、課堂回顧
《綠色蟈蟈 》的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識(shí)與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知識(shí)，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀
察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。
過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學(xué)知識(shí)，品味作者情感。
情感與收獲：感受法布爾以蟲性觀照人性的人生和他對(duì)生命的尊重與熱愛，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。
【教學(xué)步驟 】
一、 故事導(dǎo)入
1、 時(shí)光倒回到童年，同學(xué)們你小時(shí)候玩過小昆蟲嗎？
�。A(yù)設(shè)）
�、偃绻校瑒t學(xué)生說故事。
②如果沒有，則老師說一個(gè)小時(shí)候玩蚱蜢的故事。
2、 你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學(xué)生說。引出本文課題。
二、 讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識(shí)
1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。
2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的哪些科學(xué)知識(shí)？
�。ㄒ螅�
�、賹W(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。
�、诳偨Y(jié)發(fā)言。
三、 讀課文品味作者對(duì)昆蟲的情感
作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識(shí)，字里行間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者的文字中包含了怎樣的.情感？
�。ㄒ螅�
①學(xué)生讀書勾劃要點(diǎn)。
②小組合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。
�、劭偨Y(jié)發(fā)言。
四、 延伸練習(xí)
（給出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng)，是多么可愛的自然的精靈，你一定會(huì)喜歡。
你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？
�。ㄒ螅鹤约簩懸恍《挝淖�，全班交流。
五、 課外體驗(yàn)與練習(xí)
親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩(shī)意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。
去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。
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