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八年級(jí)語(yǔ)文父母的心教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)語(yǔ)文父母的心教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級(jí)語(yǔ)文父母的心教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、導(dǎo)入，整體把握文章內(nèi)容。
師導(dǎo)入：我們今天學(xué)習(xí)日本作家，也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家川端康成的一則小說(shuō)《父母的心》。
板書(shū)課題：父母的心 川端康成
師在黑板上畫(huà)出一顆紅心。問(wèn)：若給這個(gè)紅心里添加一個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)父母之心里最為寶貴的是什么，你覺(jué)得最適合添加的詞是什么？
明確：愛(ài)
師：父母對(duì)于子女的疼愛(ài)有不同的表達(dá)方式。朱自清在散文《背影》里，以執(zhí)意送兒子上火車并給他買橘子來(lái)表達(dá)；林海音追憶小學(xué)讀書(shū)時(shí)一次雨天不想上學(xué)，被父親打，他又擔(dān)心我凍著送來(lái)花夾襖。在生活里，你的父母之愛(ài)心又是怎么體現(xiàn)的呢？
師：思考，川端康成在《父母的心》一文里，父母的心又表現(xiàn)在哪里呢？
引導(dǎo)概括全文內(nèi)容：本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。
二、梳理文脈，理解父母之愛(ài)
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)到這個(gè)家庭的窮困
師：這個(gè)家庭的窮困你從哪里知道的？
閱讀文章片段：
1.有個(gè)四十歲上下的男人，他也引人注意：他帶著三個(gè)孩子，最大的七八歲。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑。（這是做直接的外貌描寫(xiě)。由此看出這個(gè)家庭孩子多，而且生活比較窘迫。師問(wèn)：為什么不用“衣衫破爛不堪”來(lái)描繪？明確，這個(gè)家庭雖然窮困，可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮，加上母親懷里還有小孩子占著身子，衣服換洗不及或沒(méi)有換洗衣服）
2.“哪里的話，老實(shí)說(shuō)，我還有一個(gè)吃奶的孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話，我們夫妻已沒(méi)法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了！但又舍不得拋棄他們。這不，現(xiàn)在就是為了孩子們，一家六口去北海道找工作啊。”（這是語(yǔ)言描寫(xiě)。以父親的口吻，說(shuō)出家里的窮困狀況，已經(jīng)到了無(wú)法養(yǎng)活這幾個(gè)孩子的地步了。）
3.師：有的同學(xué)還會(huì)從別處文字里，看到這個(gè)家庭的貧困——你能找到這里嗎？
明確：有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
與此成對(duì)照的是，有個(gè)四十歲上下的男人，他也引人注意。
師：這是對(duì)比的寫(xiě)法。以貴婦人的形象來(lái)襯托，在她的眼里看出了兩層意思：這個(gè)家庭很窮困；一個(gè)有孩子的家庭才能享受天倫之樂(lè)。
師：這時(shí)這個(gè)窮困家庭面臨一次轉(zhuǎn)機(jī)。這就是，貴婦人想要收養(yǎng)他們的一個(gè)孩子�，F(xiàn)在讓我們理性分析一下，這個(gè)家庭的父母該不該送出自己孩子？
對(duì)比分析：送出的話，這個(gè)孩子進(jìn)入富貴家庭，可以享受更好的生活；而且這個(gè)家庭的生活困難也可以得到緩解。所以，從這個(gè)角度看，送出去是最正確的選擇。不送的話，他們的家庭可以保持完整，可是生活的困境要繼續(xù)下去。
明確：送與不送，作為父母這是一個(gè)矛盾的選擇。這個(gè)矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。
�。ǘ├斫飧改傅膼�(ài)心
1.全文寫(xiě)了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:
空出三次反悔內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)（時(shí)間和轉(zhuǎn)變）：
第一天上午，貴夫人想收養(yǎng)孩子；傍晚送來(lái)大兒子——第二天清晨，又反悔，送來(lái)二兒子——當(dāng)天傍晚再次反悔，用女兒換——第三天上午，快到北海道了，又反悔，想要回孩子。
2.注意幾個(gè)時(shí)間詞：傍晚送來(lái)大兒子，第二天清晨就來(lái)?yè)Q回（大兒子離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)晚上）；當(dāng)天傍晚再次反悔，用女兒來(lái)?yè)Q回二兒子（二兒子離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)白天）；第三天上午，船快到北海道了，他們決定要回孩子（小女兒離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)晚上多一點(diǎn)時(shí)間）。
可知，送出每一個(gè)孩子，作為父母心里都不好過(guò)。請(qǐng)你選擇一個(gè)孩子，猜想一下，送出他之后這個(gè)家庭會(huì)發(fā)生什么故事？這是小說(shuō)預(yù)留下的空白，也給讀者留下了想像空間。
明確：清晨，是一早的意思；傍晚是天剛黑下來(lái)，這也說(shuō)明時(shí)間很早。由此，可知父母的心情很焦急，迫切想要回孩子。而第三天上午，則寫(xiě)時(shí)間很遲。說(shuō)明他們這一對(duì)父母也不是不通情理的人，也不好意思反悔，所以始終猶豫，最后是即將隔離的現(xiàn)實(shí)迫使他們下了最后的決心。不惜一切，也要要回孩子。不然，這個(gè)后悔將是一輩子的`。
2.注意，第一次送大兒子時(shí)，父母都在；第二次，因?yàn)榉椿谝枚䞍鹤舆�回大兒子，這是父親來(lái)的；第三次，還是反悔，要用女兒還回二兒子，這是母親來(lái)的；第四次，因?yàn)橄胍睾⒆樱改付紒?lái)了。
對(duì)于他們父母幾次出現(xiàn)，你怎么理解？
明確：第一次父母與孩子最有告別，他們以為從此再也見(jiàn)不到了；第二次和第三次是反悔，父母誰(shuí)都猶豫，不肯出面，所以由父母雙方一方擔(dān)責(zé)；而第四次，則是他們表達(dá)對(duì)于收養(yǎng)人的歉意，也說(shuō)明他們不惜一切也想要回孩子。
3.文中在送出孩子一事上，這一對(duì)父母哭了兩次，這兩次描寫(xiě)有什么不同？
明確：第一次，是送出大兒子，離別時(shí)“流著眼淚”。第二次，是想要回女兒，沒(méi)說(shuō)話就放聲大哭。這兩次境況不同。第一次，寫(xiě)痛苦還是淡淡的，畢竟主要想著孩子進(jìn)入富裕家庭，會(huì)有更好的生活。第二次，則主要想到馬上就生死離別了，再也見(jiàn)不到了。所以擔(dān)心的情緒占了上風(fēng)。
4.這父母對(duì)于兒女的不舍，還在哪些細(xì)節(jié)處可以看出來(lái)呢？例如，父親聽(tīng)到貴夫人想要一個(gè)孩子。他說(shuō)，回家商量�？梢�(jiàn)，他是猶豫的。母親送女兒換的時(shí)候，“難為情”，也是表露出一份歉意，覺(jué)得對(duì)不起人，可是又舍不得孩子。
師:你是否可以理解了，題目中的父母之心是指什么？
明確，每一個(gè)孩子都是父母不可割舍掉的“寶”。
三、認(rèn)知明暗雙線的結(jié)構(gòu)
師:文中只寫(xiě)了這一對(duì)父母的心嗎？
提示:文章還有一條暗線，在寫(xiě)父母之心。
明確，貴夫人，也希望有自己的孩子，可以享受天倫之樂(lè)。她最后還成全了這一對(duì)窮人父母，說(shuō)明她也是理解父母之心的人。而且，也可以說(shuō)，她雖然無(wú)子女，卻也有父母之心。
師:這個(gè)貴夫人，她也有對(duì)于父母之心的理解，所以每一次換孩子，她都同意了，而且即使窮人父母毀約，她也沒(méi)有收回報(bào)酬。她這么寬容和善待這個(gè)家庭，只是因?yàn)樗怖斫馐裁词歉改傅牟簧嶂摹?/p>
四、升華主題認(rèn)識(shí)
1.背景認(rèn)識(shí)
師:其實(shí)文章寫(xiě)了三重父母之心。在明暗雙線之外，還有一層父母之心，更需要你潛心體驗(yàn)，才能察覺(jué)。
投影，關(guān)于作者的生活經(jīng)歷。二歲喪母，三歲喪父，他被寄養(yǎng)，而且與自己的姐姐，也分開(kāi)。他一生感到生命的孤獨(dú)，所以更渴望用文學(xué)藝術(shù)的描繪，來(lái)彌補(bǔ)生活里所缺少的。
討論，明確:
這個(gè)特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讓他明白，一個(gè)孩子離開(kāi)父母的呵護(hù)，與親人分離，是怎樣痛苦與不幸的。所以，他在渴望擁有幸福家庭生活的期待下，以小說(shuō)的筆法，為自己圓了一個(gè)夢(mèng)。他在這個(gè)故事里，深刻理解了父母之心，也讓我們看到了他多么想擁有這樣的幸福生活呀？
2.文本著力講述一個(gè)故事，為什么還要加上一個(gè)開(kāi)頭呢？這是不是累贅呀？
請(qǐng)你聯(lián)系《爸爸的花兒落了》一文的下面片段，來(lái)理解。
投影：
�。ㄔ谟晏焐蠈W(xué)后）老師叫我們先靜默再讀書(shū)。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說(shuō)：想想看，你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話?昨天的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎?
討論明確：文章開(kāi)始，說(shuō)，諸位，請(qǐng)你閉著眼睛想五分鐘。可見(jiàn)，在很多時(shí)候，作者就依靠這么短暫的沉浸其中的想像，來(lái)滿足自己對(duì)于父母之愛(ài)的渴望。
師:現(xiàn)在你可以用一句話，給作者認(rèn)定的幸福生活，下一個(gè)定義了嗎？所謂幸福生活就是——
明確，一個(gè)家庭，無(wú)論怎樣貧窮，只要父母與孩子不分開(kāi)，他們就擁有了人類最美好的生活。因?yàn)樗麄儽舜硕忌钌畹貝?ài)著對(duì)方�！袗�(ài)的生活才幸福！
八年級(jí)語(yǔ)文父母的心教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教案背景
1、面向?qū)W生：中學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：1
二、教學(xué)課題
1、在討論方法的基礎(chǔ)上梳理故事情節(jié)，感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)心。
2、掌握體會(huì)小說(shuō)主題的方法。
三、教材分析
教學(xué)內(nèi)容：《父母的心》是蘇教版八年級(jí)上第三單元第十五課。
內(nèi)容分析：本文是日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成的一篇小小說(shuō)。描寫(xiě)了一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情愫。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，但卻寫(xiě)的一波三折、跌宕起伏。這“一波三折”的情節(jié)正是人物心理活動(dòng)“一波三折”的外在表現(xiàn)，也更突出了父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)心。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
體會(huì)通過(guò)曲折動(dòng)人的'情節(jié)展示人物個(gè)性，表現(xiàn)主題的寫(xiě)法；
掌握體會(huì)小說(shuō)主題的方法。
過(guò)程與方法
整體感知文章內(nèi)容；
在討論方法的基礎(chǔ)上梳理故事情節(jié)；
通過(guò)方法指導(dǎo)、感知、討論、理解作品的主題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)心，激發(fā)子女對(duì)父母的感恩之心。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者一波三折、跌宕起伏的筆法；
從人物的語(yǔ)言、神態(tài)以及小說(shuō)的環(huán)境三方面體會(huì)那濃濃的愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn)
從多角度去體會(huì)那濃濃的愛(ài)子之心。
教學(xué)方法
以學(xué)生感知為主，結(jié)合方法的指導(dǎo)，采取多讀、多體會(huì)、多討論的形式。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
導(dǎo)入：
請(qǐng)同學(xué)們用心去感受下面這段視頻（播放視頻）。
08：22
感動(dòng)中國(guó)人物陳玉蓉【土豆視頻】
你從中體會(huì)到了什么感情？（生答：母親的愛(ài)子之情；母愛(ài)的偉大。）
今天我們也來(lái)學(xué)一篇和親情有關(guān)的小小說(shuō)《父母的心》。
出示作者介紹
本文的作者是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，日本著名作家川端康成，請(qǐng)同學(xué)看圖片及作者介紹。
川端康成圖片資料【百度圖庫(kù)】
川端康成簡(jiǎn)介【百度百科】
整體感知：
了解完作者，下面我們來(lái)讀課文，讀課文之前，老師先請(qǐng)一位同學(xué)將朗讀要求給大家讀一遍。
朗讀要求：1、勾畫(huà)不理解的字詞；
2、簡(jiǎn)單概括文章內(nèi)容（方法指導(dǎo)）；
3、理解“父母的心”具體指什么？
————生朗讀。
下面大家?guī)е蠓怕暲首x課文。
————展示成果，解決先前出示的三個(gè)問(wèn)題。
梳理故事情節(jié)，體會(huì)文章一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法。
情節(jié)是小說(shuō)刻畫(huà)人物表現(xiàn)主題的基礎(chǔ)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)梳理本文的故事情節(jié)，在理清故事情節(jié)之前，先請(qǐng)同學(xué)們回想一下我們平時(shí)如何去梳理一篇小說(shuō)的故事情節(jié)？
生：按事件發(fā)生的開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局。
師：很好，下面請(qǐng)同學(xué)按照開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結(jié)局來(lái)討論，看看這幾個(gè)階段具體寫(xiě)了什么內(nèi)容。
生：開(kāi)端（3—6）：財(cái)主夫人要孩子；發(fā)展（7—12：）：換孩子；高潮（13—16）：要回女兒；結(jié)局（17）：一家六口團(tuán)聚。
師：那一、二段呢？
師生總結(jié)：1、2段是故事的序幕，向我們交代了故事的背景和人物。
師：接下來(lái)，大家體會(huì)本文的情節(jié)上具有什么特點(diǎn)？
八年級(jí)語(yǔ)文父母的心教學(xué)設(shè)計(jì)3
一 教學(xué)目標(biāo)：
1掃清字詞障礙，理清文章基本脈絡(luò)。
2 品析詞句，能夠?qū)ψ髡咛N(yùn)含在字里行間的情感有自己的體會(huì)。
3 初步嘗試在遵循原作的基礎(chǔ)上改寫(xiě)小說(shuō)情節(jié)并加入合理想象。
二 教學(xué)重難點(diǎn)：
1 體悟詞句中蘊(yùn)含的情感。
2 對(duì)文本的改寫(xiě)融入情感與想象。
三 教學(xué)對(duì)象及課時(shí)：八年級(jí) 一課時(shí)
四 教學(xué)手段：多媒體輔助
五 教學(xué)流程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1 完成生字詞預(yù)習(xí)，全班齊讀。
瀨戶 （ ） 襤褸 （ ）
女傭 （ ） 酬謝 （ ）
失魂落魄 （ ） 一妥百妥（ ）
2 直接入題
同學(xué)們，你們好。你們有沒(méi)有試過(guò)把一篇小說(shuō)改成敘事詩(shī)？今天我們來(lái)嘗試一下改寫(xiě)川端康成的《父母的心》。
有人曾這樣評(píng)價(jià)這篇文章：故事簡(jiǎn)單，語(yǔ)言樸素。但是在簡(jiǎn)單的故事背后有著復(fù)雜的矛盾關(guān)系，在樸素的語(yǔ)言背后又蘊(yùn)含著多種真情。今天我們的學(xué)習(xí)就運(yùn)用改寫(xiě)小說(shuō)的方式，圍繞著故事情節(jié)和語(yǔ)言這兩個(gè)話題來(lái)展開(kāi)。
�。ǘ┉h(huán)節(jié)一 ——讀故事，體會(huì)簡(jiǎn)單故事背后的矛盾沖突。
1 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的1-5段，結(jié)合學(xué)案老師改寫(xiě)的敘事詩(shī)填空，并觀察這些詞語(yǔ)間有什么聯(lián)系。
2 請(qǐng)幾位同學(xué)搶答填空，并談?wù)勛约簩?duì)詞語(yǔ)間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)。
總結(jié)：作者采用對(duì)比為我們創(chuàng)設(shè)了人物之間的矛盾。兩家人，一富一窮，一個(gè)孩子成群，一個(gè)膝下無(wú)子，一個(gè)到處討生計(jì)，一個(gè)衣食無(wú)憂。正是鮮明的對(duì)照讓我們的主人公在矛盾沖突中登臺(tái)，從而推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。
3同學(xué)們，如果我們要將小說(shuō)改寫(xiě)成敘事詩(shī)，一定要遵循文章原有的矛盾沖突。齊讀改寫(xiě)內(nèi)容。
4請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的6-15段，找找作者在這里設(shè)置了哪些波瀾？
5 請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
總結(jié)：故事的主要情節(jié)就圍繞在送與要的矛盾之間。作者在很簡(jiǎn)短的篇幅中就制造了三次矛盾，在敘事手法上我們叫它“一波三折”。
（三）環(huán)節(jié)二 ——品味文本，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的多層情感。
1 請(qǐng)同學(xué)朗讀6-15段（開(kāi)火車），并將自己喜愛(ài)的詞和句子畫(huà)下來(lái)。
2 點(diǎn)評(píng)同學(xué)的朗讀。
3 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己比較感興趣的詞語(yǔ)。
總結(jié)：同學(xué)們找的詞往往都是刻畫(huà)人物神態(tài)的。作者雖然著墨不多，但卻運(yùn)用神態(tài)的變化將人物送子要子時(shí)的痛苦表達(dá)地淋漓盡致。我們?cè)诟膶?xiě)的時(shí)候一定不能忘記用上這些詞。
4 請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)自己覺(jué)得包含情感的句子，先讀，再說(shuō)，再讀，力爭(zhēng)讀出情感。
總結(jié)：這些樸素的語(yǔ)言沒(méi)有任何華麗辭藻的雕琢，但卻是父母的肺腑之言，感人至深，催人淚下，親子之愛(ài)是天下最純真的'感情。
5 請(qǐng)齊讀15段。
6提醒同學(xué)注意兩個(gè)隱藏信息。
作者采用留白的方式，在文章的很多地方都給讀者留有想象空間，去推理故
事中的情境和人物的感受，去體驗(yàn)這對(duì)父母痛的深度。我們?cè)诟膶?xiě)的時(shí)候，要注意補(bǔ)充合理的想象。
7 請(qǐng)大家齊讀老師的改寫(xiě)內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用母親的口吻改寫(xiě)要回小女兒的環(huán)節(jié)。
8 同學(xué)展示作品。
9 教師展示。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，這究竟是怎樣的一顆父母之心。全班齊讀。
（五）布置作業(yè)
從貴婦人的角度改寫(xiě)結(jié)尾，加入自己的合理想象和情感體驗(yàn)。
八年級(jí)語(yǔ)文父母的心教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解本文在情節(jié)上一波三折，跌宕起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
2.發(fā)揮豐富的想象力，揣摩人物的心理活動(dòng)
3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，培養(yǎng)他們對(duì)父母、親人、生活的熱愛(ài)之情
重點(diǎn)：理解文章一波三折的結(jié)構(gòu)特色，學(xué)會(huì)揣摩人物心理
難點(diǎn)：理解作者濃濃的愛(ài)心下面籠罩著的淡淡的哀愁的風(fēng)格特點(diǎn)
一、自主學(xué)習(xí)
1.查找資料完成下列填空
川端康成___________(國(guó)籍)現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐
又陸續(xù)病故。孤苦憂郁伴其一生，這反映在他的作品中。一生創(chuàng)作小說(shuō)100多篇，中篇多于長(zhǎng)篇。作品重抒情和主觀感受的描寫(xiě)，富抒情性。主要作品《___________________》、《___________________》、《___________________》、《___________________》。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
2.按原文填空
①有一位四十歲上下的男人，他______________，那副___________在人群中也十分顯眼。
�、谠撌歉改负蛢鹤臃质值臅r(shí)候了，這對(duì)父母______________，_____________地走出了艙房。
③財(cái)主夫人一聽(tīng)是女孩，有些_____________，但是看見(jiàn)那位媽媽_______________的樣子，
除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。
�、苣o的錢我們_______________，請(qǐng)把女兒還給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口____________________。
3.解釋下列詞語(yǔ)：
�、僖h褸(lán lǚ)：
②風(fēng)度：
�、酆幔�
�、艹曛x：
�、萑鐢�(shù)奉還：
�、奘Щ曷淦牵�
二、合作探究
1.整體感知課文，概括故事情節(jié)
小說(shuō)共____段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的'基本規(guī)律，可分為五個(gè)部分：
第一部分：(1—2)破題(文章開(kāi)頭用一二句話說(shuō)破題目的要義)寫(xiě)______________________
________________________________。
第二部分：(3—6)開(kāi)端。寫(xiě)________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第三部分：(7—12)發(fā)展。寫(xiě)________________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第四部分：(13—16)高潮。寫(xiě)_______________________________________________________
______________________________________________________________________________。
第五部分：(17)結(jié)局。寫(xiě)_______________________________________________________
______________________________________________________________________________。
2.概括主題
本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕___________________,不愿把自己________________送給富人的故事，表現(xiàn)了______________對(duì)自己____________的一顆______________________。
3.文似看山不喜平。平鋪直敘，簡(jiǎn)單平淡，讀者就會(huì)生厭。而跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。這就是情節(jié)的曲折性。本文的故事比較平淡，但作者卻能組織曲折的情節(jié)，采用“一波三折”，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。你能說(shuō)出故事中的一波三折嗎?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
4.川端康成的作品一般不以情節(jié)取勝。他擅長(zhǎng)寫(xiě)人物的感情和心理活動(dòng)。仔細(xì)體味文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，寫(xiě)出那位父親和他妻子的心理嗎?
�、儇�(cái)主富人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)：_______________________________________________
______________________________________________________________________________。
�、谒妥唛L(zhǎng)子時(shí)：_________________________________________________________________
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�、塾么巫訐Q回長(zhǎng)子時(shí)：____________________________________________________________
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④用女兒換回次子時(shí)：____________________________________________________________
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�、菀嘏畠簳r(shí)：_________________________________________________________________
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三、拓展延伸
1.積累一些有關(guān)父母愛(ài)子女的名言：
�、賍___________________________________________________________________________。
�、赺___________________________________________________________________________。
�、踎___________________________________________________________________________。
2.“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀愁”是川端康成作品的風(fēng)格。結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
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3.課文如果一開(kāi)始就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子女之心?現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處?
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4.仿寫(xiě)句子
例句：父愛(ài)是一座山，有山的偉大和崇高;母愛(ài)是一種祝福，一切盡在不言中;父母的愛(ài)是沙漠中的綠洲，因?yàn)樗肋h(yuǎn)讓女兒看到希望。
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5.學(xué)(教)后收獲
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