日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-09-13 11:25:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)(精)

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。

          教具準(zhǔn)備:

          大字課文、多媒體課件

          教學(xué)課時(shí):

          2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)檢查:

          1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。

          笑盈盈 廟門(mén) 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

          威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜

          2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱。

          3、課文怎樣分段?主要寫(xiě)了什么?

          二、新授

          (一)體會(huì)課文第一段:

          1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來(lái)。)

          2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

          3、教師小結(jié):這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

          過(guò)濾語(yǔ):火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

          1、自由讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的?哪部分是寫(xiě)火燒云的形狀的?

         。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的,四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。)

          2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

         。1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

         。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。

         。3)結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

          (4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?

          a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫(xiě)的?(指名學(xué)生說(shuō))

          b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

          c、各組推薦匯報(bào)。

          d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。

         。5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的`開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。

         。6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。

         。ㄈ┳杂勺x第三段

          體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。

         。ㄋ模┱n終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。

          三、鞏固練習(xí):

          1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?

          2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

          3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫(xiě)一篇短文。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          7、火燒云

          顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

          一會(huì)兒……還有……

          形狀:馬——狗——獅子

          教學(xué)反思

          在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美, 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

          通過(guò)這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、談話導(dǎo)入

          1.說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

          師導(dǎo)語(yǔ):我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

          2.如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽,你會(huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們?cè)敢鈫幔?/p>

          二、精讀課文

         。ㄒ唬┕串(huà)說(shuō)讀,識(shí)云“美”

          1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來(lái)交流,好嗎?

          出示中心問(wèn)題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

          2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          3.交流

         。ǘ┢纷x賞析,讀“云”美。學(xué)習(xí)一二自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

          1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          a.抓住火燒云名字來(lái)歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

          b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

         。ㄈ┢纷x賞析,讀“云”變。學(xué)習(xí)三——六自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

          1.顏色

          a.顏色多

          “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。

          b.顏色變化快

          引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

          c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎?2.形狀變化

          a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

          引導(dǎo)學(xué)生理解火焰云形狀變化、變化迅速的特點(diǎn),深入理解課文。

          b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快?

          (瞬息萬(wàn)變變化多端變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

          c.由扶到放,看云說(shuō)話。(視頻展示各種各樣的火燒云)

          天空中燃燒的云迅速變化,瞬間消失。天上的火燒云是什么樣子的?他們會(huì)如何改變?

          (四)、品讀賞析,讀“云”去。學(xué)習(xí)第七自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

          1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

          2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

          3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō),生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

          三、課外延伸,知識(shí)積累。

          1.選擇喜歡的段落背誦。

          2.寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

          3.畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云,并配解說(shuō)詞。

          4.抄一抄文中的好詞佳句。

          5.讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。

         。ǖ谝弧⒍(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))興趣是一切學(xué)習(xí)的'源泉。通過(guò)游戲猜詞,激發(fā)學(xué)生興趣。生活即是語(yǔ)文,使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

          字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

          分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅

          注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

          帶著問(wèn)題默默思考,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。通過(guò)引入課件、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美自然風(fēng)光的同時(shí)盡情抒發(fā)情感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以認(rèn)真閱讀,快速進(jìn)入課文情境。同時(shí)為這節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

          不動(dòng)筆墨不讀書(shū),潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中品味理解。在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)換字燒字,讓學(xué)生深刻理解燒字用三種方法表現(xiàn)顏色的變化的精美文字,讓學(xué)生了解文字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)不同的顏色表現(xiàn)方式。促使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié),鍛煉概括能力,使學(xué)生思維有條理,有深度。

          既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自學(xué)的習(xí)慣,又克服了上課亂用、平均用的弊端,提高了課堂效率。

          借助教學(xué)重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中,教會(huì)學(xué)生如何在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。

          引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,打開(kāi)學(xué)生的視野,使學(xué)生了解自然的神奇,啟發(fā)學(xué)生觀察和熱愛(ài)自然。

          不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          【教學(xué)要求】

          1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

          2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

          4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          5、朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

          【教學(xué)方法】

          情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

          【教學(xué)媒體】

          多媒體課件。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、初步感知,感受課文的意境

          1、出示課件:

          讓學(xué)生初步感知火燒云。

          2、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

          讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

          二、回憶課文內(nèi)容

          1、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

          板書(shū):

          霞光、顏色、形狀

          2、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

          課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

          板書(shū):

          多、快

          三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

          1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:

          (課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

         、耪n文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

          (只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。)

         、茖W(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

         、窍脊膺@么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

          (驚喜,贊美的語(yǔ)氣)

         、扔懈星橹笇(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

          這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

          2、學(xué)習(xí)第2自然段:

          ⑴齊讀課文。

         、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí):

          出示課件提問(wèn):

          天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          這句話中的燒字可不可以用紅字來(lái)代替?

          ①與文題照應(yīng)。

         、跓直韯(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而紅字只能表示靜態(tài)。

         、廴绻眉t和紅彤彤重復(fù)。

         、芎秃竺嬷嘶鸷魬(yīng):

          現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)燒字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

         、怯懈星槔首x,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

          3、學(xué)習(xí)第3自然段:

         、胖该懈星榈睦首x的課文。

         、谱x了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

          (4個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦說(shuō)明顏色變化多。)

         、沁@里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用像_______一樣的_______色。這句話描述一下?

          (葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。梨黃,像梨一樣的黃色。茄子紫,像茄子一樣的紫色。)

          ⑷天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式的'詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

          (蘋(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

         、芍该麑W(xué)生有感情朗讀:

          注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

          讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

          4、學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

         、抛髡呙枥L火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

          (像一只跪著的馬)

         、普n文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

         、钦(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

          出示課件:

          1、讀課文4、5、6自然段。

          2、選你喜歡的自然段,找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

          3、在四人小組內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

         、葯z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

          5、學(xué)習(xí)7自然段:

          ⑴齊讀最后一段。

         、评斫饣谢秀便币约盎谢秀便钡脑,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

          四、總結(jié)、擴(kuò)展

          1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

          (教師隨機(jī)板書(shū))

          2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

          (學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

          學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

         、牌綍r(shí)注意留心觀察事物。

         、粕朴诜e累好詞佳句。

          (背誦也是積累的一個(gè)好方法)

         、敲鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

          3、學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

          (火燒云真是太美麗啦!火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

          4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          變化多、快

          霞光五光十色

          火燒云顏色變化多端

          形狀千姿百態(tài)

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教學(xué)目標(biāo)分析:

          1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云顏色多、形態(tài)多且變化快的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          學(xué)習(xí)者分析:

          四年級(jí)的學(xué)生求知欲較強(qiáng),所以課堂要從學(xué)生的求知欲出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,以讀為主,邊讀邊想象,引導(dǎo)他們抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子體會(huì)火燒云的特點(diǎn),并借助這些語(yǔ)言點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。激發(fā)他們熱愛(ài)自然、探索自然的情感。

          教學(xué)重難點(diǎn)分析:

          1、邊讀邊想象課文描繪的美麗景象,體會(huì)作者是怎樣描繪火燒云的顏色和形狀的變化的。

          2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

          教具準(zhǔn)備:

          火燒云圖片、小黑板

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激情導(dǎo)入。

          1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,有很多的自然景觀讓人嘆為觀止。今天,我們就繼續(xù)跟隨作者蕭紅的腳步,一起去領(lǐng)略那奇特的火燒云景象。

          2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

          二、小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)課文。

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云以及火燒云的特點(diǎn)。

          2、學(xué)習(xí)作者從不同方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描寫(xiě)景物的方法。

          3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          三、小黑板出示自學(xué)小檢測(cè),檢測(cè)學(xué)生自學(xué)情況。

          1、自學(xué)小檢測(cè):

         。1)查閱資料介紹火燒云。

         。2)有感情地朗讀課文,思考:作者是按什么順序描述火燒云的?

          2、指名反饋。

          3、按照火燒云上來(lái)前——上來(lái)時(shí)——下去了的順序給課文分段。

          四、學(xué)習(xí)課文第一段,掌握學(xué)習(xí)方法。

          1、指名學(xué)生有感情地朗讀課文。

          2、按順序找出作者在描寫(xiě)霞光照在大地上的景象時(shí)描寫(xiě)了哪些景物?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

          3、交流、反饋:(小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、老頭兒、小白豬)

          4、這些景物在霞光的照耀下都發(fā)生了什么變化?用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。(紅紅的、紅的、金的、紫檀色的、金)

          5、討論:為什么在霞光的照射下,各種事物的顏色會(huì)發(fā)生變化呢?

          6、指名反饋。

          7、指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

          五、小黑板出示合作學(xué)習(xí)提示,引導(dǎo)學(xué)生按學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)2—6自然段。

          1、自主合作學(xué)習(xí)提示:

         。1)有感情地朗讀課文2—6自然段,思考:作者是從哪兩個(gè)方面具體描述火燒云的?

         。2)火燒云有什么特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?用你喜歡的符號(hào)把它畫(huà)出來(lái)。

          2、生自由讀課文,自主探究。

          3、小組合作學(xué)習(xí)、交流。

          4、反饋:

         。1)作者從顏色和形狀兩兩方面描述了火燒云。

         。2)火燒云顏色的特點(diǎn)是顏色多、變化快,從“紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫和還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”體會(huì)到火燒云顏色多。從“極多、一會(huì)兒”可以體會(huì)到火燒云顏色變化快。

         。3)模仿表示顏色的詞說(shuō)詞語(yǔ)。ABB式;

          水果名稱+水果顏色;半()半()。

         。4)用一個(gè)詞概括火燒云的顏色特點(diǎn)。(五顏六色、五彩繽紛、五光十色·····)

         。5)指名用“一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······一會(huì)兒······”進(jìn)行說(shuō)句子的練習(xí)。

          (6)指導(dǎo)朗讀描述火燒云顏色的語(yǔ)句。

          (7)火燒云形態(tài)的特點(diǎn)是形態(tài)多、變化快!榜R、狗、獅子”突出了火燒云形態(tài)變化之多,“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了火燒云形狀變化之快。

         。8)讀一讀描述火燒云形態(tài)的語(yǔ)句,交流作者動(dòng)靜相結(jié)合描述火燒云形態(tài)的方法。

         。9)用一個(gè)詞概括火燒云的形態(tài)特征。(千姿百態(tài)、千變?nèi)f化、形態(tài)萬(wàn)千······)

         。10)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

         。11)指導(dǎo)朗讀。

          六、學(xué)習(xí)課文最后一段。

          1、自由讀,思考:

         。1)這一自然段是圍繞那一句話寫(xiě)的?

         。2)從哪些詞句可以感受到火燒云變化多而且快的特點(diǎn)的?

          2、小組合作交流、反饋。

          3、有感情地朗讀這一段。

          七、總結(jié)全文。

          作者抓住火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)為我們展示了五彩繽紛、千姿百態(tài)的火燒云,大自然真是太神奇了!我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住特點(diǎn)描述事物的方法,平時(shí)要多留心觀察周?chē)挛铮粩喾e累素材,老師相信,經(jīng)過(guò)努力,你們也會(huì)寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。孩子們,要相信自己,你是最棒的!

          八、布置作業(yè)。

          1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、仿照課文,把你觀察到的云用一段話寫(xiě)下來(lái)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          火燒云

          五上來(lái)前上來(lái)時(shí)下去了千

          彩霞光顏色、形狀一會(huì)兒姿

          繽(多、變化快)百

          紛態(tài)

          教學(xué)反思:

          《《火燒云》》全文都圍繞著火燒云的“變”來(lái)寫(xiě)的.,作者淋漓盡致地描述了火燒云的顏色和形狀的瑰麗及變幻無(wú)窮,表達(dá)了作者對(duì)火燒云和大自然的贊嘆之情。全文語(yǔ)言優(yōu)美,描寫(xiě)生動(dòng)形象,給人以美的享受。為了落實(shí)“六步教學(xué)法”,在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn):

          1、從改變學(xué)習(xí)狀態(tài)入手,關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與課堂學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知和成長(zhǎng)規(guī)律,最大限度地把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、成功。

          2、我從“相信學(xué)生,解放學(xué)生,利用學(xué)生,發(fā)展學(xué)生”出發(fā),從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和個(gè)體體驗(yàn)出發(fā),以欣賞的眼光對(duì)待每一位學(xué)生,給學(xué)生以開(kāi)放的心理,學(xué)習(xí)和思維空間,讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)、敢做,把課堂還給學(xué)生。

          3、逐步提升組織的有效性和高效性,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。在課堂上要求在組內(nèi)先組員獨(dú)立思考完成學(xué)習(xí)任務(wù),然后小組內(nèi)互相討論,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤互幫互助,進(jìn)行第二次學(xué)習(xí),達(dá)到共享知識(shí)點(diǎn)、尋找問(wèn)題突破點(diǎn)、巧搭知識(shí)的銜接點(diǎn)。

          因?yàn)槲乙仓皇恰傲浇虒W(xué)法”的探路者,所以對(duì)學(xué)生老是不放心,以至于課堂還有些“滿”,留給學(xué)生的空間還不夠多,在以后的教學(xué)中,我會(huì)吸取教訓(xùn),把課堂真正地交給學(xué)生。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

          2、理解課文內(nèi)容,了解課文是按怎樣的順序?qū)懙,體會(huì)作者豐富的想象力

          3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚;要求掌握的詞語(yǔ)有;霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。

          4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、字詞教學(xué);

          2、理解火燒云的變化,體會(huì)作者的心情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像,嘗試寫(xiě)一段話。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料;

          2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初讀課文,了解文章寫(xiě)作順序。

          2、學(xué)習(xí)生字新詞。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣,引入新課。

          二、檢查生字自學(xué)情況。

          1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

          2、理解詞義。

          三、自由讀文,思考

          1、課文按什么順序?qū)懀?/p>

          2、給課文分段,每段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          四、學(xué)生讀文,討論。

          五、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥。

          1、按時(shí)間的順序。(板書(shū))

          2、段意。

          3、朗讀。

          六、作業(yè)

          1、書(shū)寫(xiě)生字新詞。

          2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

          3、有感情朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          2、有感情朗讀課文,體會(huì)大自然的美妙景色。

          3、背誦自己喜歡的.段落。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、引入新課,嘗試鋪墊

          看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

          二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段,并背誦。

         。1) 激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

          嘗試題(一): ① 自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

         、 嘗試背誦這一段。

         。2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。

         。3) 指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)

          (4) 小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

         。5) 第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

          指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

         。6) 小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

          三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀。

         。1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;

         、诨馃菩螤钭兓心男┨攸c(diǎn);

         、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

         。2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

         。3) 交流學(xué)習(xí)過(guò)程

          一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘

          變化快 忽然

          形狀變化多

          一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài))

         。4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

         。5) 小結(jié),再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

          四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話

         。1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開(kāi)想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三):(任選一題)

         、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn),寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

         、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。

          (2)學(xué)生嘗試寫(xiě),教師個(gè)別指導(dǎo)。

         。3)反饋,訂正。

          五、課堂小結(jié)。

          六、作業(yè)

          1、有感情朗讀課文并背誦。

          2、摘錄文中的好詞好句。

          3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          火燒云

          顏色

          火燒云 多,變化快 神奇、美麗

          形狀

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          [教學(xué)要求]

          1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

          2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

          3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          課件、多媒體設(shè)備

          [教學(xué)過(guò)程]

          談話激情:

          現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。 的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。 課上參與

          一 、導(dǎo)入新課 熱情。

          同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū):火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧!(出課件)

          二、檢查朗讀 通過(guò)檢查

          誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng), 讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。) 整體感知

          三、自主學(xué)習(xí) 課文 。

          A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀) 學(xué)探究理解課

          B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。) 習(xí)慣。

          C. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)?

         。1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲? 及時(shí)的肯定

         。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū):顏色、形狀] 學(xué)生的信心

          四、朗讀體會(huì) 與積極性。

         。ㄒ唬╊伾

          A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問(wèn)題,

          師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓 分析和歸納學(xué)生看屏幕讀) 的綜合能力

          生:顏色多。[板書(shū):多] 。并訓(xùn)練學(xué)

          師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的會(huì)到的? 朗讀課文。

          師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)? 根據(jù)對(duì)顏色的

          生:變化快。[板書(shū):變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自

          B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,目的是一下。(播放課件) 培養(yǎng)學(xué)生思

          師:這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面,自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀 和邏輯性。----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

         。ǘ┬螤

          A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

          師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體會(huì)到的?

          師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)

          師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗, 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。的想象,激師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思

          五、課堂質(zhì)疑 維的火花,

          誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決) 自主意識(shí)和(機(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。

          燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫(xiě)得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

          六、課堂總結(jié):

          我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

          附板書(shū)設(shè)計(jì):

          火燒云

          顏色 多

          變

          形狀 快

          [教學(xué)要求]

          1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

          2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

          3.有感情地朗讀課文。背誦課文。

          [教學(xué)重點(diǎn)]

          通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

          [教學(xué)準(zhǔn)備]

          課件、多媒體設(shè)備

          [教學(xué)過(guò)程]

          談話激情:

          現(xiàn)在,老師送給同學(xué)們一句話(微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁),同學(xué)們一起來(lái)讀。 的目的是對(duì),只要相信自己,課上敢于思考,積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見(jiàn)解,就一定會(huì)有收獲。好,上課。 課上參與

          一 、導(dǎo)入新課 熱情。

          同學(xué)們,你們欣賞過(guò)早晨或傍晚的云霞嗎?這美麗的云霞就是火燒云[板書(shū):火燒云]。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧。ǔ稣n件)

          二、檢查朗讀 通過(guò)檢查

          誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?(其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng), 讀讓學(xué)生聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。) 整體感知

          三、自主學(xué)習(xí) 課文 。

          A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文認(rèn)真地讀一遍,看看你 通過(guò)學(xué)生自會(huì)有哪些收獲?(學(xué)生自由讀) 學(xué)探究理解課

          B.同學(xué)們都讀得那么認(rèn)真,下面請(qǐng)你們前后 文內(nèi)容培養(yǎng)四人交流一下,比一比,誰(shuí)的收獲多。(學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流,師巡視。) 習(xí)慣。

          C. 誰(shuí)能把自己的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)?

          (1)知道了霞光照在地上是什么樣的? 讓學(xué)生談自小結(jié):火燒云上來(lái)時(shí)地面上發(fā)生了這么多讓 己的收獲。人驚喜的變化,真美!你們還有什么收獲? 及時(shí)的肯定

         。2)知道了火燒云的顏色[根據(jù)學(xué)生的 與鼓勵(lì)增強(qiáng)回答板書(shū):顏色、形狀] 學(xué)生的信心

          四、朗讀體會(huì) 與積極性。

         。ㄒ唬╊伾

          A.同學(xué)們的收獲可真多,你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)的顏色和形狀來(lái)談,很好!誰(shuí)再把描寫(xiě)火燒云 系課文內(nèi)容

          顏色的這一部分讀讀。(指名讀) 解決問(wèn)題,

          師:(出示文字)同學(xué)們自己去讀讀這一 訓(xùn)練學(xué)生的段,體會(huì)一下火燒云顏色有什么特點(diǎn)?(讓 分析和歸納

          學(xué)生看屏幕讀) 的綜合能力

          生:顏色多。[板書(shū):多] 。并訓(xùn)練學(xué)

          師:有什么顏色?就這些顏色嗎?你怎么體 生有感情的會(huì)到的? 朗讀課文。

          師:火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn),讀讀課文試試能不能體會(huì)出來(lái)? 根據(jù)對(duì)顏色的.

          生:變化快。[板書(shū):變、快] 學(xué)習(xí)讓學(xué)生自B.天空中的火燒云不斷變化它的顏色,那會(huì) 學(xué)形狀這部是一種怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕欣賞 分,目的是一下。(播放課件) 培養(yǎng)學(xué)生思

          師:這是一幅多么絢麗多彩的畫(huà)面,自己試 維的深刻性一試怎樣讀才能把這種美表達(dá)出來(lái)。(自由讀 和邏輯性。

          ----指讀----范讀----體會(huì)讀----齊讀)

         。ǘ┬螤

          A.剛才我們通過(guò)讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快,那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢?老師相信你們通過(guò)自己的讀也能體會(huì)到。好,讀吧。

          師:誰(shuí)來(lái)談火燒云的形狀有什么特點(diǎn)?怎樣體

          會(huì)到的?

          師:作者對(duì)火燒云形狀的描寫(xiě)非常有趣,你喜歡哪種動(dòng)物自己選擇試著讀讀,把那種喜歡的感覺(jué)讀出來(lái)。(指名讀)

          師:火燒云形狀變化可真奇妙,一會(huì)兒像狗, 發(fā)揮學(xué)生一會(huì)兒像馬,接下來(lái)會(huì)像什么呢?請(qǐng)你想象一下。的想象,激師:同學(xué)們的想象力可真豐富,讀的也不錯(cuò)。 活學(xué)生的思

          五、課堂質(zhì)疑 維的火花,

          誰(shuí)還有什么不明白的地方?(小組或集體討論解 培養(yǎng)學(xué)生的決) 自主意識(shí)和(機(jī)動(dòng)課時(shí))這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)讀確實(shí)體會(huì)到火 創(chuàng)新精神。

          燒云的顏色、形狀那么多,變化又那么快,這篇文章寫(xiě)得多么美啊,你們喜歡這篇文章嗎?好,選擇你最喜歡的段落背下來(lái)。

          六、課堂總結(jié):

          我們跟隨作者欣賞了火燒云美麗壯觀的景色,就讓我們把這美麗的云彩、美麗的語(yǔ)言,永遠(yuǎn)的記在心中吧!

          附板書(shū)設(shè)計(jì):

          火燒云

          顏色 多

          變

          形狀 快

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)內(nèi)容:

          教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課。

          教材分析:

          這精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

          設(shè)計(jì)理念:

          《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

          3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題:

          1、同學(xué)們,自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。

          2、指名讀課題。

          3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。

          二、初讀課文

          1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          2、同桌互讀,檢查你同桌是否讀得正確、流利。

          3、指生朗讀課文。

          三、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

          1、師提問(wèn):課文是按什么順序火燒云的?

          2、生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的'順序來(lái)寫(xiě)的。

          3、師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

          4、師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!

          5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

          6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

          7、師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

          8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

          9、師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

          10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

          11、模仿作者的寫(xiě)法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái),并表演出來(lái)。

          四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

          1.師:學(xué)習(xí)了這課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

          2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

          五、總結(jié)作業(yè)

          觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

          教學(xué)反思:

          《火燒云》是一閱讀課文。這課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,學(xué)生自己讀就能讀懂內(nèi)容,因此本節(jié)課我采用運(yùn)用前幾課的教學(xué)方法學(xué)習(xí)。

          新課開(kāi)始,我讓學(xué)生談?wù)勀阌∠螽?dāng)中的火燒云,用一句話來(lái)描述。學(xué)生回答完以后,請(qǐng)大家在書(shū)中找出描寫(xiě)火燒云的句子讀一讀,學(xué)生找的準(zhǔn)。接下來(lái)開(kāi)始默讀課文,邊讀邊思考邊批注,你讀懂什么?我在巡視過(guò)程中,看到多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能通過(guò)讀書(shū)把自己讀懂的內(nèi)容批注在書(shū)上,而且歸納的很準(zhǔn)確。當(dāng)匯報(bào)的時(shí)候,學(xué)生舉手的人多了,回答的也到位。

          學(xué)生能抓住課文的主要內(nèi)容,抓住“變化極多”,抓住“顏色多、形狀多”,并且能通過(guò)朗讀加深對(duì)課文的理解。當(dāng)學(xué)生了解了火燒云的形狀后,我設(shè)計(jì)了隨文練筆,展開(kāi)想象,天空的火燒云還有哪些形狀,請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě),可以仿寫(xiě)。學(xué)生行動(dòng)很快,內(nèi)容寫(xiě)得好,他們的想象力真豐富。

          在教學(xué)《火燒云》這課文中,我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

          應(yīng)該說(shuō)本節(jié)課按計(jì)劃教學(xué)任務(wù)都能完成,效果很好。我欣慰的是前幾課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法,今天這節(jié)課見(jiàn)效了,心里很高興。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

          2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

          3、朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

          教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

          作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

          課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;

          課外做火燒云的樣子,用一段話寫(xiě)下來(lái)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

          誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

          老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

          誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

          書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

          二、自讀課文,理清順序。

          請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ))

          板書(shū):上來(lái)了變化著下去了

          小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

          三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

          火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

          指名讀。評(píng)價(jià)。

          小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

          四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

          1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

          想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

          板書(shū):顏色形狀

          2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

          作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?

          你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

          這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

          板書(shū):五彩繽紛

          火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。

          特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

          小組討論,交流。

          3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

          火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

          引讀

          剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

          小組討論,交流。

          指名說(shuō)。(挑你最感興趣的.說(shuō)。)

          這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

          指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

          這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看投影)什么樣兒的?怎樣變化的?

          請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?

          請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

          火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

          板書(shū):變化萬(wàn)千

          五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

          火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

          齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

          理解:恍恍惚惚

          3、總結(jié)全文。

          火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化;馃粕蟻(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

          板書(shū):靜態(tài)動(dòng)態(tài)

          動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。

          六、作業(yè):

          課后,請(qǐng)同學(xué)們把剛才寫(xiě)駱駝的話整理到筆記本上,有興趣的同學(xué),還可以把大象和駱駝結(jié)合起來(lái)寫(xiě),采用不同的方法寫(xiě)出不同的特點(diǎn)。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          第一課時(shí)

          一、 圖片導(dǎo)入,激發(fā)情感

         。1) 學(xué)生在看圖片時(shí)可以充分表達(dá)你們的感情,可以指手劃腳,可以靜靜地欣賞,可以竊竊私語(yǔ),也可以大聲贊美。(出示火燒云的一組圖片)喜歡嗎?這都是給誰(shuí)照的像?(火燒云)它怎么樣?帶著你自己的感情跟它打個(gè)招呼。(師:從你的表情中我看到了驚喜;從你的語(yǔ)氣中我聽(tīng)出了贊美。)

          知道火燒云是怎么回事嗎?想更多地了解它嗎?咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火燒云的文章。

          2、(出示課題)讓我們帶著你自己的感情一起呼喚它的名字:火燒云。

          3、介紹作者。這篇課文是我們已故的優(yōu)秀女作家蕭紅(板書(shū))的作品,蕭紅(1911-1942),上世紀(jì)三十年代的青年女作家,曾受過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助,和柯靈是同年代的作家,她英年早逝,但給我們留下了許多優(yōu)秀作品!痘馃啤肪褪瞧渲幸黄牢。

          二、 初讀課文。

          讓我們打開(kāi)課本先一睹為快吧。ㄆ聊怀鍪緶剀疤崾荆

          1、你可以大聲地朗讀,也可以輕輕地讀,遇到難讀的詞、句子多讀幾遍(說(shuō)而不出示:如果你覺(jué)得還有困難可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。或者舉手示意老師,老師會(huì)馬上出現(xiàn)在你身邊與你一同解決。)

          2、讀懂課題:為什么叫火燒云?從文中找出一句話來(lái)回答,用曲線劃出來(lái)。

          三、認(rèn)讀生字詞

          1出示詞語(yǔ)

          霞光 高壽 c 笑盈盈(作表情)

          a模(mo)糊 一模(mu)一樣 威武

          沉靜 b 恍恍惚惚 (反)

          師:誰(shuí)笑盈盈?為什么笑盈盈?是什么使小白豬孌成小金豬的?霞光只使小白豬變了顏色嗎?

          師:多么美麗的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(高興),多么神奇的霞光呀,看到這情景怪不得喂豬的老頭表情是笑盈盈的,從他的笑盈盈中我們體會(huì)到了(驚奇),帶著你的這個(gè)感悟讀第一小節(jié)。

          生讀

          師:火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,使地上的人和物發(fā)生了變化,從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”,霞光這么美,火燒云就更美了,但為什么叫火燒云?能從課文中找出一句話來(lái)回答嗎?。

          出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          師:你讀書(shū)很認(rèn)真,找得真準(zhǔn)確,這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)。(學(xué)生讀) “燒”(板書(shū)在題目下面)

          師:我想跟你們商量個(gè)事,想給它換個(gè)詞“紅”你們看行不行,(板書(shū)“紅”在“燒”下面)

          為什么?

          生交流,師總結(jié):“燒”燒出了“火燒云”名字的由來(lái)和范圍廣,更燒出了火燒云顏色的變化和它的動(dòng)態(tài)(形狀)的變化。板書(shū):顏色、形狀至于出現(xiàn)火燒云時(shí)天空的霞光使地面發(fā)生的變化,可以從下面的角度來(lái)理清(課件展示):

          小孩子的臉——紅紅的 大黃狗——紅的 紅公雞——金的

          黑母雞——紫檀色 小白豬——金的 白胡子——金的

          教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀該部分課文。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)輔墊。

          導(dǎo):同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)火燒云。(指課題齊讀)上節(jié)課,我們了解了作者主要抓住( )和( )來(lái)寫(xiě)火燒云的`變化的。(板書(shū):顏色、形狀)這變化又具有既( )又( )的特點(diǎn)。(板書(shū):變化多、變化快)“變化快”主要體現(xiàn)在那些詞語(yǔ)上?(板書(shū):4個(gè)一會(huì)兒、一會(huì)兒、忽然、接著……)

          二、研究切入,自主研究。

          導(dǎo):同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得不錯(cuò)!

          這節(jié)課我們要重點(diǎn)研究“變化快”這個(gè)的特點(diǎn)。怎么研究呢?請(qǐng)看電視屏幕,讀一讀就知道了。

          研究專題(請(qǐng)自主選擇一個(gè))

          1、 讀課文第三自然段,從哪些詞句中,你讀懂了火燒云

          “顏色變化多”,用“ 劃出。

          2、 讀課文第四—六自然段,從哪些詞句,你讀懂了火燒云“形狀變化多”,用“ ”框出。

          導(dǎo):好,下面就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始研讀課文吧!

          三、交流反饋。

          A、 顏色變化多。

          1、導(dǎo):好,同學(xué)們研讀得如何呢?我們來(lái)交流交流。

          首先,我們來(lái)交流“顏色變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“顏色變化多”?

          2、指名回答。(板書(shū):紅彤彤、半紫半黃、百合色、葡萄灰……)引出:

          還有些說(shuō)也說(shuō)不出,見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

          3、請(qǐng)大家看我的板書(shū),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師為什么用了“省略號(hào)”?

          (①老師漏寫(xiě)了一些顏色。為什么漏寫(xiě)了?你從哪里看出來(lái)的?

         、谔炜罩械念伾芏嗪芏,你寫(xiě)也寫(xiě)不完。你從哪里讀懂的?)

          4、補(bǔ)充顏色,知識(shí)訓(xùn)練。

          導(dǎo):作者說(shuō)不出的顏色,我們來(lái)幫她說(shuō)說(shuō)好嗎?請(qǐng)你仿照上面幾個(gè)詞的構(gòu)詞方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

          ABB形式的(4個(gè)) 半()半( )的(4個(gè)) ()色的

         。4個(gè)) ( )( )(什么,什么顏色)

          四、 小結(jié):

          同學(xué)們真能干!一下子說(shuō)了那么多顏色,想象一下,天空中有那么多五彩繽紛的顏色,這天空還像天空嗎?這天空簡(jiǎn)直成了(調(diào)色盤(pán))了。是啊,多美的天空啊,讓我們美美地讀讀第3自然段吧!

          1、 導(dǎo):接下來(lái)我們來(lái)交流“形狀變化多”這一方面。從哪些詞句中,你讀懂了火燒云“形狀變化多”?

          2、 指名回答。(板書(shū):馬、狗、獅子)

          3、 這些動(dòng)物形狀作者是怎樣描寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)讀讀第4、5、6自然段。不過(guò),讀的方式是老師引讀,大家

          4、 齊讀。請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師的提問(wèn)再讀,看誰(shuí)讀書(shū)最用心?

          老師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了什么?馬是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?忽然,又來(lái)了什么?狗是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?接著,又來(lái)了什么?大獅子是什么樣子的?后來(lái)怎么樣了?

          5、學(xué)生模仿練說(shuō)。

          導(dǎo):同學(xué)們,這天空中的火燒云只有馬、狗、獅子這些形狀嗎?(板書(shū):……)

          那還會(huì)有什么?(小白兔等)你能模仿課文中,描寫(xiě)馬、狗、獅子的段落,來(lái)描述一種你喜歡的小動(dòng)物似的火燒云嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘)指名口頭說(shuō)(4位)

          小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)!想象一下,天空中又那么多的動(dòng)物,這天空還像天空嗎?這簡(jiǎn)直成了一個(gè)(動(dòng)物園)了。有感情地朗讀第3、4、5、6自然段。

          同學(xué)們,火燒云的變化又多又快,我們?cè)诶首x時(shí),應(yīng)注意些什么呢?

          請(qǐng)大家齊讀第3、4、5、6自然段。

          五、欣賞圖片,升華主題。

          導(dǎo):同學(xué)們,火燒云的顏色是那樣絢麗多彩,形狀是那樣變化多端,想

          不想去欣賞一番?好,請(qǐng)看電視畫(huà)面。

          板書(shū):美不美?(美)。

          導(dǎo):同學(xué)們,在大自然當(dāng)中,“美”的東西實(shí)在太多太多。只要你能擦

          亮眼睛,你就能處處“發(fā)現(xiàn)美”。(板書(shū):發(fā)現(xiàn)美);如果你能像本文作者蕭紅那樣,展開(kāi)想象的翅膀,把這種美描述出來(lái),那你就是在“創(chuàng)造美”了(板書(shū):創(chuàng)造美),想不想去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美呢?(想)好,今天的作業(yè)中就有一樣特殊的作業(yè)。(出示幻燈片)。

          六、布置作業(yè)。

          自主選擇作業(yè)(請(qǐng)選擇1—2題完成)

          1、 去生活中發(fā)現(xiàn)一樣的事物,并把它描述出來(lái)。

          2、 仿寫(xiě)一種小動(dòng)物似的火燒云。

          3、 讀背描寫(xiě)火燒云顏色和形狀變化的句子。

          4、 課外閱讀1—2篇寫(xiě)景的美文。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

          2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ);領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

          【教學(xué)重、難點(diǎn)】

          領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          1課時(shí)

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、揭題談話

          天空中的云來(lái)去匆匆,我們只覺(jué)得它美,但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái)。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書(shū)課題,讀題)

          二、初讀課文,想象畫(huà)面

          1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

          2、讀后反饋:

          a、指名分節(jié)朗讀。

          b、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

          c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

          教師歸納:火燒云上來(lái)時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了,恍恍惚惚。

          三、美讀課文,品味語(yǔ)言

          1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫(huà)面。

          2、晶讀,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

          引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫(xiě)在霞光的照射下,大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色,也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……)

          3、通讀全文,要求根據(jù)自己的感受,讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

          4、熟讀自己最喜歡的段落,并把它背下來(lái)。

          四、討論和練習(xí)

          作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話的`意思是什么?(顏色多得無(wú)法形容)

          五、布置作業(yè)

          1、《黃岡》第4課

          2、同步課外閱讀

          3、背誦自己喜歡的段落。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          4、火燒云

          顏色 多、 變化快

          形狀 變化快

          【教后反思】

          我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書(shū)很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。

          在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn),值得我以后在教學(xué)上要注意的。第一,重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好。第二,要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課,我感覺(jué)老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論、質(zhì)疑的時(shí)間。第三,在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀,對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四,要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,積累不同構(gòu)詞方法描寫(xiě)顏色的好詞佳句。

          2、正確流利,有感情的朗讀課文。

          3、了解火燒云的絢麗多彩和神奇美妙,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,觀察自然的興趣。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)作者運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

          四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

          五、教學(xué)過(guò)程:

          第1課時(shí)

         。ㄒ唬┙忸}引入,明內(nèi)容

          1、齊讀課題。用“燒”字組詞。

          2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫“火燒云”。

          3、播放課件:展示火燒云圖片。

          火燒云ppt課件1.ppt

         。ǘ┳哌M(jìn)文本,抓特點(diǎn)

          1、聽(tīng)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,可小聲跟讀,讀順。

          課文情景朗讀(四)《火燒云》.flv

          2、默讀課文,你覺(jué)得火燒云怎么樣?一句話回答。

          3、討論交流:作者為我們展現(xiàn)出了火燒云的什么特點(diǎn)呢?(顏色多、形狀多)

          (三)走進(jìn)文本,談理解

          1、再讀課文,理出層次。

          (1)學(xué)生接讀課文、思考:作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

          (2)交流理清層次:發(fā)生——發(fā)展變化——消失

          2、學(xué)習(xí)火燒云“發(fā)生”部分(第一自然段)

         。1)指名朗讀課文,播放配樂(lè)畫(huà)面。

          (2)默讀課文,感受霞光的美麗和神奇。

          (3)想想作者是運(yùn)用怎么樣的語(yǔ)言為我們展示這美妙畫(huà)卷的?

          3、學(xué)習(xí)火燒云“變化”的部分(第2—6自然段)

         。1)看看作者是怎么樣描寫(xiě)火燒云顏色變化的?畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),透過(guò)這些詞語(yǔ),你看到了什么?

          (2)火燒云的'顏色千變?nèi)f化,形狀更是神奇莫測(cè)。畫(huà)出描寫(xiě)火燒云變化的句子,再具體說(shuō)說(shuō)作者怎么把火燒云寫(xiě)活的。

          (3)仿照課文4、5、6自然段,也用比喻句的方法把自己想象出的火燒云形狀變化說(shuō)一說(shuō)。

          4、學(xué)習(xí)火燒云“消失”部分(第7自然段)

          火燒云消失了,你的眼前、心里留下了什么?

         。ㄋ模┳叱鑫谋尽⒋侔l(fā)展

          小結(jié):生活中,大自然里還有許多這樣神奇的美景,只要你用心,你能聽(tīng)到花開(kāi)的聲音,你能看到雪花飄落的韻律。所以生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,讓我們留心觀察身邊的事物,去發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美麗。

         。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì):

          霞光 —— 映紅萬(wàn)物

          總述

          整體渲染

          天空 —— 像著了火

          火燒云 自然奇觀

          顏色 —— 豐富多彩

          分述 具體描寫(xiě)

          形狀 —— 變幻萬(wàn)千

          六、課后反思

          本篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確,生動(dòng),描寫(xiě)出火燒云的顏色和形狀的變化莫測(cè)。教學(xué)過(guò)程中力圖通過(guò)讀,以及想象讓學(xué)生感受到火燒云的美,通過(guò)想象、說(shuō)話,引讀等方式,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境,收到預(yù)期效果。不足之處在于大部分學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn),建議同學(xué)們平時(shí)生活中養(yǎng)成觀察周?chē)拔锏暮昧?xí)慣。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          思路:

          《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫(xiě)細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

          一、抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美

          課文1-2兩節(jié)寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

          妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)學(xué)生思考:

          1、火燒云的霞光有哪些奇妙的`地方?

          2、人們的心情怎樣?

          3、什么是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

          二、抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美

          課文的第三節(jié)主要描寫(xiě)火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬(wàn)千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生

          思考:

          1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?

          2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,你能說(shuō)出來(lái)嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩?

          三、抓住一個(gè)“快“字,體味形態(tài)美

          課文的第4-----7節(jié)主要寫(xiě)了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫(huà)面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

          四、抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

          課文一直在“變“中描寫(xiě)火燒云,由霞光之美寫(xiě)到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫(xiě)一片段,做到讀寫(xiě)遷移,激發(fā)美好情感。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)要求】

         。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

         。、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

          3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

          4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

         。、朗讀課文,背誦課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

          【教學(xué)方法】

          情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

          【教學(xué)媒體】

          多媒體課件。

          【課前準(zhǔn)備】

          學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、初步感知,感受課文的意境

         。、出示課件:

          讓學(xué)生初步感知火燒云。

         。、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

          讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

          二、回憶課文內(nèi)容

         。薄⒒貞浾n文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

         。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

         。、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

          課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

         。ò鍟(shū):多、快)

          三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

         。薄⒆寣W(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:

         。ㄕn件出示一副霞光照到大地上的'美麗圖畫(huà)。)

         、 課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

         。ㄖ换卮鸪觥鞍頃r(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。)

         、 學(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

         、 霞光這么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

         。@喜,贊美的語(yǔ)氣)

          ⑷ 有感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

          這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

         。、學(xué)習(xí)第2自然段:

         、 齊讀課文。

         、 四人小組合作學(xué)習(xí):

          出示課件提問(wèn):

          天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替?

          ① 與文題照應(yīng)。

          ② “燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字只能表示靜態(tài)。

         、 如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

         、 和后面“著了火”呼應(yīng):

          現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

          ⑶ 有感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

         。、學(xué)習(xí)第3自然段:

          ⑴ 指名有感情的朗讀的課文。

          ⑵ 讀了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

         。ǎ磦(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。)

         、 這里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用“像_______一樣的 _______色。”這句話描述一下?

         。ㄆ咸鸦摇本褪窍衿咸岩粯拥幕疑!袄纥S”,像梨一樣的黃色!扒炎幼稀,像茄子一樣的紫色。)

          ⑷ 天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

         。ㄌO(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

          ⑸ 指名學(xué)生有感情朗讀:

          注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

          讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

         。础W(xué)習(xí)4、5、6自然段:

         、 作者描繪火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

          (像一只跪著的馬)

         、 課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

         、 請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

          出示課件:

         。薄⒆x課文4、5、6自然段。

         。病⑦x你喜歡的自然段,找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

         。、在四人小組內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

          ⑷ 檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

         。怠W(xué)習(xí)7自然段:

         、 齊讀最后一段。

         、 理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

          四、總結(jié)、擴(kuò)展

         。、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

         。ń處熾S機(jī)板書(shū)。)

         。、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

         。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

          學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

          ⑴ 平時(shí)注意留心觀察事物。

         、 善于積累好詞佳句(背誦也是積累的一個(gè)好方法)。

          ⑶ 描寫(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

          3、學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

         。ɑ馃普媸翘利惱!火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

          4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

          【板書(shū)設(shè)計(jì)】

          變化多、快

          霞光 五光十色

          火燒云 顏色 變化多端

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          一、關(guān)于教材的分析:

          《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

          整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛(ài)上這大自然的神筆之作!從而深化主題。

          二、選擇的內(nèi)容

          1、在教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,共定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          2、教學(xué)內(nèi)容的選擇

          自主感悟 抓住文眼 想象景色美

          課文的1-2節(jié)抓住一個(gè)“奇”字,感受情景美;第3小節(jié)突出一個(gè)“多”字,領(lǐng)略火燒云的色彩美;4-7小節(jié)從“快”字入手,體味形態(tài)美。整篇文章圍繞 “變”字,向我們描述了火燒云靜態(tài)的美以及動(dòng)態(tài)的美。老師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生靜下心來(lái),全身心地去感受文字,想象景色的美。

          自主誦讀 靜心體悟 品味文字美

          放一曲輕柔的音樂(lè),讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)去大聲地誦讀;或者什么也不放,只是告訴學(xué)生安靜下來(lái),用心去讀文,讓學(xué)生“在寧?kù)o中閃現(xiàn)智慧”。在一遍一遍的全身心的誦讀中,在對(duì)詩(shī)一般的文字的感受中,“文學(xué)的美”便如春雨浸潤(rùn)孩子們的心田。

          自主交流 影象共享 感受自然美 (引入課外資源)

          在語(yǔ)文課上,我不是很主張運(yùn)用媒體,可是城市的喧囂與華麗,使生活在城市里的孩子,幾乎看不到“朝霞紅欲染”,看不到“赤浪連天拍,朱霞接水浮”,看不到“秋水共長(zhǎng)天一色 落霞與孤鶩齊飛”,更感受不到“初唱天雞海色昏,須臾波面擁朝暾。麗空星斗俄收拾,射水嵐霞互吐吞”。

          因此,在不能帶孩子親自去觀看“火燒云”情況下,在教學(xué)設(shè)計(jì)上要求學(xué)生自己搜集有關(guān)的圖片或影象資料,并做說(shuō)明。老師必須給學(xué)生準(zhǔn)備好影象,以備在學(xué)生深刻品味了文字美,想象了景色美之后,以實(shí)際的影象資料再次震撼學(xué)生的心。學(xué)生在觀看的過(guò)程中,肯定有不同于作者的感受,再進(jìn)行小練筆便水到渠成。

          班內(nèi)交流 文本共享 享受文字美 (引入課外資源實(shí)現(xiàn)大量閱讀)

          眾所周知,語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì),決定了語(yǔ)文教學(xué)絕對(duì)不是一本書(shū)能夠了事的。因此,“大量閱讀”“大語(yǔ)文教學(xué)”“詩(shī)文誦讀工程”等等便備受語(yǔ)文教育工作者的推崇。從古至今,描述“火燒云”的文章及詩(shī)句不少,應(yīng)該要求學(xué)生在課堂上以小組形式交流搜集到的資料,交流后放在班級(jí)文學(xué)交流區(qū)。用大量的閱讀豐富孩子的知識(shí),用豐厚的積累奠基孩子的人生。

          我想,在這樣的層層渲染下,孩子們自然會(huì)愛(ài)上文字,懂得文字,語(yǔ)文教育還有何愁?

          火燒云教學(xué)思考

          《火燒云》一課可以選哪些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?你的理由是什么?這篇課文是否需要引入課外資源?你打算引入哪些課外資源?

          《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,這篇講讀課文描繪了晚飯以后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。課文先講“火燒云上來(lái)了”,是透過(guò)云層的陽(yáng)光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來(lái)講的。 接著講火燒云顏色和形狀的變化。最后講火燒云下去了。通篇文章語(yǔ)言優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確生動(dòng),想象豐富,比喻貼切。

          課文用了大量的筆墨寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀的變化。講顏色,先講“從西邊一直燒到東邊”“好像是天空著了火”,不僅點(diǎn)了題,還強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷,給人以動(dòng)感。緊接著講了顏色的變化:“極多”說(shuō)明火燒云有 多種顏色;“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。最后列舉一些顏色,并講“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏 色”,進(jìn)一步說(shuō)明顏色極多,絢麗多彩。 講形狀,一是把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……一是突出了火燒云形狀變化之快:“一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀不斷的、快速的變化。

          文章對(duì)火燒云這種動(dòng)靜相結(jié)合的描寫(xiě)很容易讓學(xué)生理解,因?yàn)樗恼Z(yǔ)言能生美而且通俗易懂。老師除了要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其特點(diǎn)外,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,以讀促悟,悟中品美。

          需要引入的課外資源:

          《火燒云》是人教版的一篇文章,聽(tīng)過(guò)同校老師講的蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇《云房子》,兩者有相似之處,雖然有些淺顯,但文章依然很美,覺(jué)得可以拿來(lái)與同學(xué)們分享。除了讓學(xué)生們課前收集寫(xiě)云的文章外,其實(shí)這樣的課堂,還可以分享其他能抓住事物特點(diǎn),寫(xiě)出其靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美的優(yōu)美的寫(xiě)景文章(如果有時(shí)間的話)。以一篇帶多篇,也不失為一種好的學(xué)習(xí)方法!

          樸實(shí)中靈動(dòng)、短暫中永恒——

          走進(jìn)《火燒云》 何翠

          今天有興拜讀了作家蕭紅的《火燒云》這篇課文,邊讀邊悟,神游于對(duì)美的渴望與追求之中,不由贊嘆作者生花的妙筆。課文《火燒云》不過(guò)五百來(lái)字,卻有如一幅濃墨重彩的風(fēng)景畫(huà),體現(xiàn)了作家蕭紅那匠心獨(dú)具的語(yǔ)言藝術(shù)。當(dāng)然,火燒云千姿百態(tài),變幻無(wú)窮,但它畢竟是抽象與缺乏生氣的景物,讓人感覺(jué)生疏及遙遠(yuǎn)。因而, 作者把變化中的云比喻為馬、狗... 所以我認(rèn)為應(yīng)該把“語(yǔ)言”和“變換”作為本課教學(xué)內(nèi)容的重“點(diǎn)”。

          一、語(yǔ)言樸實(shí),富于變化

          《火燒云》全文沒(méi)有一個(gè)生僻的詞語(yǔ),用口語(yǔ)的形式娓娓敘說(shuō),像“火燒云上來(lái)了”,“您老是金胡子了”,“跑著跑著,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不見(jiàn)了” 等,使人讀了感到親切自然。文中還有一個(gè)獨(dú)特的現(xiàn)象,即很多句子的末尾都用“了”字,這個(gè)口語(yǔ)化的文字,讀來(lái)順口和諧,充滿生活氣息。

          同時(shí)它發(fā)用詞又極富變化。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是用詞造句靈活多樣。作者為了寫(xiě)出火燒云形態(tài)的變化無(wú)窮,用不同的句子敘述了各種形態(tài)的出現(xiàn):“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬”,“忽然又來(lái)了一條大狗”,“接著又來(lái)了一頭大獅子”。由馬而狗,而獅,真可說(shuō)是瞬息萬(wàn)變。而寫(xiě)它們的消失,尤其富有情趣,寫(xiě)“馬” 是“那匹馬大起來(lái)了,馬腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了”;寫(xiě)“狗”是“跑著跑著,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不見(jiàn)了”;寫(xiě)“獅”卻是“可是一轉(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了”。同是寫(xiě)消失,一是逐漸模糊,一是不知去向,一是倏忽不見(jiàn),毫無(wú)單調(diào)式重復(fù)之感,使文章更顯活潑、生動(dòng)。二是寫(xiě)法富于變化。寫(xiě)霞光,著重刻畫(huà)其靜態(tài),從地面到天空,主要運(yùn)用側(cè)面渲染,中間插入一個(gè)人物的心理活動(dòng)和另一個(gè)人物的說(shuō)話,困中著色;寫(xiě)火燒云的形狀,則從正面落筆,極力描摹它的動(dòng)態(tài),且從單個(gè)的馬的形象,幻化為一組狗的形象。

          二、語(yǔ)言凝煉,富于音韻

          本文注意錘字煉句,有時(shí)一個(gè)字,就含不盡之意。比如“天空的`云從西邊一直燒到東邊”一句,一個(gè)“燒”字,道出了火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。

          教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生做換詞練習(xí),看把“燒”換成“紅”行不行?作者為什么不用“紅”而用“燒”?經(jīng)過(guò)分析,學(xué)生們知道了,用“燒”一可以避免重復(fù),二點(diǎn)了題,三前后照應(yīng),四給我們一個(gè)變化的感覺(jué)。作者在寫(xiě)火燒云顏色變化時(shí)連用了四個(gè)“一會(huì)兒”,要讓學(xué)生了解這不僅說(shuō)明顏色變化多,而且變化快,從而了解了作者用詞的絕妙。

          文中還用了很多疊音詞,如‘笑盈盈”“紅通通”“金燦燦”“偏偏”以及“跑著跑著” “恍恍惚惚”等,不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感,而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。

          三、長(zhǎng)于比擬,形象生動(dòng)

          火燒云形態(tài)千變?nèi)f化,難以名狀,作者卻用比擬的手法,分別用人們所熟悉、更為兒童喜愛(ài)的馬、狗、獅等象形,不但刻畫(huà)其靜態(tài),更細(xì)致地描繪其動(dòng)態(tài),象形各具情態(tài),栩栩如生,給人以深刻的印象和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。

          課內(nèi)外遷移:

          《火燒云》一課用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言寫(xiě)出了火燒云顏色的變化,描寫(xiě)的詞共有三種形式,一是疊詞(金燦燦),二是對(duì)半式(半紫半黃),三是實(shí)物形容詞(梨黃),為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美,教師在理解完書(shū)中幾種顏色后,又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí)!跋胂胩炜罩谢馃七會(huì)有哪些顏色?你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪?” 這樣一來(lái),學(xué)生的思路被激活了,個(gè)個(gè)情緒高漲,相互啟發(fā),短短的幾分鐘,他們就說(shuō)出了二十多個(gè)不同形式的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),既加深了對(duì)火燒云顏色美、變化多的理解,又發(fā)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。

          我認(rèn)為有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),進(jìn)行展示、交流,這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。這樣設(shè)計(jì),也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!

          讓朗讀、想象唱響主旋律

          看到這個(gè)題目腦海里立刻浮現(xiàn)出滿天紅霞,婉約的黃昏,醉人的情景。飛揚(yáng)的思緒把我?guī)Щ亓苏n堂上。

          基于文章的教學(xué)教學(xué)重難點(diǎn),我覺(jué)得應(yīng)該讓朗讀和想象唱響本課的主旋律。

          教學(xué)主要內(nèi)容:

          1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云顏色和形狀的變化,讓學(xué)生感受自然景色之美

          2、學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。

          教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

          學(xué)習(xí)第一部分時(shí),要想象霞光映照下人及動(dòng)物的色彩,體會(huì)作者的心情,讀出驚喜的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)第二部分時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象,在頭腦中出現(xiàn)課文描寫(xiě)的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒(méi)有寫(xiě)出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學(xué)生體會(huì)到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點(diǎn)。朗讀時(shí)才能通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化表現(xiàn)出這一特點(diǎn)。第三部分應(yīng)略處理,注意讀出對(duì)火燒云景色的留戀之情。

          媒體使用是讓學(xué)生通過(guò)圖片感受火燒云的特點(diǎn)(顏色多、變化快),啟發(fā)學(xué)生仿寫(xiě)。

          1、自由讀第一段,思考:火燒云上來(lái)時(shí),地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

          想象當(dāng)時(shí)的情景,自由描述。鼓勵(lì)個(gè)性想象。

          2、想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書(shū)上詞的表現(xiàn)形式說(shuō)一說(shuō)。用上“一會(huì)兒……” (藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖)

          在表達(dá)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加入描寫(xiě)火燒云顏色的詞(紅彤彤:abb、半灰半百合:半…半…、葡萄灰:水果或蔬菜+其顏色。)把詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用融入表達(dá)中。一舉兩得。

          2、天空中這么多的顏色交織在一起,你的感受怎樣?(那是多美的呀。┠懿荒苡靡粋(gè)詞語(yǔ)概括出火燒云顏色多呢? 課文為什么沒(méi)有用這個(gè)詞?(表現(xiàn)不出變化多和快)

          3、引入課外資源,播放火燒云的相關(guān)圖片。

          此環(huán)節(jié)是在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,形成更直觀的體驗(yàn)。拉近與文本的距離。

          4、你喜歡這幅美景嗎?請(qǐng)用喜愛(ài)之情讀出來(lái)。自由讀、指名讀、展示讀。

          (注)此環(huán)節(jié),教師應(yīng)放開(kāi)手給學(xué)生充分想象的空間,打開(kāi)學(xué)生的思路,讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想象,鼓勵(lì)與眾不同的想象,讓學(xué)生迸發(fā)出想象的火花。并在想象之后,學(xué)生走入情景這時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。

          至此就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)火燒云顏色和形狀變化的形象、立體的感受,從而感受自然景色之美。

          二、背誦

          1、選擇自己喜歡的一段試著背一背。

          2、課件:請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

          《火燒云》的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容:

          《火燒云》是一篇寫(xiě)景文章,作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),抓住一個(gè)“變”字向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué);馃粕蟻(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。作者通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法,表達(dá)了自己對(duì)大自然的贊嘆。

          本文注意錘字煉句,有時(shí)一個(gè)字,就含不盡之意。比如“天空的云從西邊一直燒到東邊”一句,一個(gè)“燒”字,道出了火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。文中還用了很多疊音詞,不僅增強(qiáng)了語(yǔ)言的音樂(lè)感,而且形象地描繪出火燒云的色彩、形狀變化及人物的情態(tài)。所以,在教學(xué)這篇課文的時(shí)候,應(yīng)注重學(xué)生的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的紅和“燒著”了整個(gè)天空后顏色之“變”,之后是寫(xiě)火燒云形狀之“變”:采取不同方式的讀,加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)。在這兩個(gè)“變”的學(xué)習(xí)中,我覺(jué)得應(yīng)傾向于動(dòng)態(tài)之變,學(xué)生通過(guò)朗讀、想象火燒云的樣子抓住這一典型語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě),培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的,把讀、思、聽(tīng)、說(shuō)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

          選擇重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的理由:

          1、《火燒云》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂的課文。應(yīng)摒棄了繁索的講解、分析,抓住“讀”字不放手。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。教師應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),重視學(xué)生多樣的閱讀趣味,引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華豐富學(xué)生的精神世界,積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生一層一層地深入讀書(shū),使之在讀中整體把握,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

          2、想象力是創(chuàng)造性思維的重要基礎(chǔ),在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的良好契機(jī)。教學(xué)中教師可通過(guò)課件展示課文中未寫(xiě)到的畫(huà)面,讓學(xué)生像作者那樣仔細(xì)觀察,展開(kāi)想像,并仿照課文說(shuō)出火燒云的樣子及變化。訓(xùn)練學(xué)生的思維,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生更加深刻地理解火燒云變化多端的特點(diǎn)。

          3、讀寫(xiě)結(jié)合就是我國(guó)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中的精華之一,它通過(guò)模仿而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最直接的遷移,它可以消除學(xué)生害怕習(xí)作的心理障礙,調(diào)動(dòng)習(xí)作積極性,提高習(xí)作興趣。教學(xué)中,抓住形狀之變,引導(dǎo)學(xué)生悟出作者之所以把火燒云變化寫(xiě)得生動(dòng)、形象,是因?yàn)楹谩盁釔?ài)生活,善于觀察,勤于積累”,在此基礎(chǔ)上再布置學(xué)生選一團(tuán)喜歡的火燒云仿照課文寫(xiě)下來(lái),體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)用結(jié)合。

          應(yīng)補(bǔ)充的課外資源:

          因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生對(duì)火燒云的了解較少,甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)火燒云,所以,我覺(jué)得在開(kāi)課伊始應(yīng)該補(bǔ)充火燒云成因的相關(guān)資料,讓學(xué)生在對(duì)火燒云有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          《火燒云》的教學(xué)黃學(xué)美

          注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和落實(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),針對(duì)文章特點(diǎn)采取多種形式的朗讀訓(xùn)練,讀中理解,讀中體會(huì)和感悟。另外,讀寫(xiě)結(jié)合,注重寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。

          專題二第一講作業(yè):

          《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙,?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫(xiě)。

          一、文章內(nèi)容方面:

         。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

          火燒云的顏色和形狀的變化是重點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其特點(diǎn)。文中描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化時(shí)都突出它們的共同特點(diǎn):多、快。教學(xué)火燒云顏色變化這部分內(nèi)容時(shí),要注意有層次地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)描寫(xiě)火燒云形狀變化這部分內(nèi)容時(shí),就讓學(xué)生根據(jù)嘗試思考題來(lái)嘗試學(xué)課文,先看看火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?再看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。學(xué)生很快就找出了其特點(diǎn),并自己學(xué)會(huì)進(jìn)行分析。在教學(xué)過(guò)程中出示題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),有明確的讀書(shū)目的性,一邊讀一邊想,在讀書(shū)過(guò)程中逐步提高自學(xué)能力,這是符合學(xué)生的閱讀心理的。由于思維活動(dòng)一般總是從問(wèn)題開(kāi)始的,所以在學(xué)習(xí)進(jìn)程中,學(xué)生只有遇到困難,感到有問(wèn)題必須自己去解決時(shí),才會(huì)積極地思考,才會(huì)在課文中尋找答案。這也是符合學(xué)生的求知心理的。這樣,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)與學(xué)生的心理活動(dòng)緊密相結(jié)合,從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

          (二)朗讀訓(xùn)練

          另外,這是一篇很美的文章,應(yīng)注重讓學(xué)生多種形式的朗讀,讀出文章的語(yǔ)言美,把對(duì)文章的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

         。ㄈ┘寄苡(xùn)練

          這篇文章寫(xiě)作順序比較清晰,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嘗試進(jìn)行分段的訓(xùn)練。

          二、寫(xiě)作方法方面

          本課所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是注意積累材料。在理解完課文后,我就讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō),作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這么美,這么逼真?從而使他們懂得在生活中要做有心人,要善于發(fā)現(xiàn),仔細(xì)觀察。

          專題二:火燒云見(jiàn)解 于海燕

          本課教學(xué)

          我對(duì)《火燒云》一課的教學(xué)見(jiàn)解

          本課的教學(xué)我在奎文區(qū)教學(xué)能手評(píng)選時(shí)曾仔細(xì)研討過(guò),通過(guò)研討,結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn),我在拓展課程資源方面做了如下嘗試,取得了一定的教學(xué)效果。

          在教學(xué)火燒云的顏色時(shí),我讓學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描繪火燒云的顏色,學(xué)生用了“色彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色”等很多詞語(yǔ)來(lái)描繪,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累。

          在教學(xué)火燒云形狀時(shí),我讓學(xué)生想象火燒云還有哪些形狀?然后通過(guò)表演描述表現(xiàn)出來(lái),學(xué)生的想象力得到了充分的發(fā)揮,其思維能力、語(yǔ)言能力得到了提高和訓(xùn)練。

          最后,我讓學(xué)生最后回望火燒云,讓學(xué)生說(shuō)點(diǎn)什么?有的說(shuō)要把火燒云畫(huà)下來(lái),有的說(shuō)要拍成照片。

          《新課標(biāo)》指出:“要拓寬學(xué)用語(yǔ)文的環(huán)境!彼,語(yǔ)文教學(xué)用利用文本,拓展文本,學(xué)生的語(yǔ)文能力就會(huì)大大提高。

          因?qū)W定教、突出重點(diǎn),構(gòu)建大語(yǔ)文課堂--------《火燒云》教學(xué)內(nèi)容選擇之我見(jiàn)

          《火燒云》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)的一篇課文,通過(guò)描寫(xiě)火燒云的出現(xiàn)--變化--消失的過(guò)程,展現(xiàn)自然景觀的魅力。對(duì)于本篇課文教學(xué)內(nèi)容的確定,我認(rèn)為首先應(yīng)該分析文本的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,做好學(xué)生學(xué)情的課前診斷。教學(xué)內(nèi)容選擇的原則是因?qū)W定教、突出重點(diǎn)。

         。ㄒ唬┪疫x擇的教學(xué)內(nèi)容及依據(jù)

          1、我選擇的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾點(diǎn): (1)課文內(nèi)容方面我主要選擇引導(dǎo)學(xué)生理解火燒云的變化過(guò)程, 學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ) ; 學(xué)習(xí)火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美;背誦課文,積累語(yǔ)言。

         。2)方法方面我將選擇引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,仿照課文寫(xiě)想象片段。

          2、確定的依據(jù)是:

         。1)課文自身的文本特點(diǎn):這是一篇寫(xiě)景的記敘文,文章內(nèi)容主要描寫(xiě)了火燒云的變化過(guò)程,這是文章內(nèi)容的重點(diǎn)。而其中描寫(xiě)火燒云顏色、形狀變化的幾個(gè)段落是文章的趣點(diǎn)。同時(shí)文章語(yǔ)言質(zhì)樸生動(dòng),描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩,并采用了在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

         。2)學(xué)生的學(xué)情分析:

          第一,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),因?yàn)槲恼抡Z(yǔ)言平實(shí)、生動(dòng)質(zhì)樸,讀懂課文的基本內(nèi)容應(yīng)該不成問(wèn)題,教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)別疑難詞語(yǔ)即可。如“紫檀色、恍恍惚惚 ” 等,只要學(xué)生練習(xí)上下文或提前預(yù)習(xí)時(shí)查閱字詞典即可。

          第二,學(xué)生對(duì)火燒云這一自然現(xiàn)象的了解不夠多。可以在學(xué)習(xí)課文前布置學(xué)生觀察幾次朝霞或晚霞的景觀,再結(jié)合資料的補(bǔ)充,讓學(xué)生了解火燒云這一自然現(xiàn)象到底是什么,是怎樣形成的。

          第三,寫(xiě)作方法是中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的難點(diǎn)。

         。ǘ┦欠裥枰胝n外學(xué)習(xí)資源

          語(yǔ)文教學(xué)還要始終堅(jiān)持走大語(yǔ)文之路;趯(duì)文本特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情的診斷以及教學(xué)內(nèi)容的確定,我認(rèn)為教學(xué)這篇課文時(shí)需要引入相關(guān)的課外學(xué)習(xí)資源。

          1、為了讓學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容,在頭腦中形成一個(gè)更為生動(dòng)深刻的表象,我認(rèn)為可以適當(dāng)利用多媒體為學(xué)生展示一些火燒云顏色、形狀變化的圖片。

          2、拓展型閱讀材料的引入。主要包括兩方面。

          一是為了解火燒云這一自然現(xiàn)象的相關(guān)科普知識(shí)資料;

          二是為搞好學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)的能力遷移,選擇同樣具有與本文寫(xiě)作特點(diǎn)一致的相關(guān)文章進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          一、談話導(dǎo)入

          1.說(shuō)說(shuō)看完圖片后的感受。

          師導(dǎo)語(yǔ):我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹(shù)、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩(shī)情畫(huà)意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

          2.如果一個(gè)字來(lái)形容地球媽媽,你會(huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們?cè)敢鈫幔?/p>

          二、精讀課文

          (一)勾畫(huà)說(shuō)讀,識(shí)云“美”

          1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來(lái)交流,好嗎?

          出示中心問(wèn)題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

          2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

          3.交流

          (二)品讀賞析,讀“云”美。

          學(xué)習(xí)一二自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

          1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

          a.抓住火燒云名字來(lái)歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來(lái)時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

          b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

          (三)品讀賞析,讀“云”變。

          學(xué)習(xí)三——六自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

          1.顏色

          a.顏色多

          “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說(shuō)明了生活中的色彩在天空中都有。

          b.顏色變化快

          引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)體會(huì)顏色變化快。

          c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括嗎?

          2.形狀變化

          a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫(xiě)火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

          引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

          b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)概括火燒云形狀變化多、快?

         。ㄋ蚕⑷f(wàn)變 變化多端 變幻莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

          c.由扶到放,看云說(shuō)話。(視頻展示各種各樣的火燒云)

          天空的火燒云瞬息萬(wàn)變,瞬間即逝,天空的火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

          (四)、品讀賞析,讀“云”去。

          學(xué)習(xí)第七自然段

          重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

          1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

          2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

          3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說(shuō),生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

          三、課外延伸,知識(shí)積累。

          1.選擇喜歡的'段落背誦。

          2.寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的美麗的云。

          3.畫(huà)一畫(huà)自己看到火燒云,并配解說(shuō)詞。

          4.抄一抄文中的好詞佳句。

          5.讀一讀課外書(shū)中寫(xiě)景的文章。

         。ǖ谝、二項(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))

          興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過(guò)游戲猜字,引起學(xué)生的興趣。

          生活即是語(yǔ)文,使學(xué)生明白生活處處皆語(yǔ)文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

          字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

          分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的喜悅

          注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

          語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

          帶著問(wèn)題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

          培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

          不動(dòng)筆墨不讀書(shū),潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟,在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多,使學(xué)生體會(huì)了詞語(yǔ)的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。

          促使學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學(xué)生的思維有了一定的條理性,深刻性。

          既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

          借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。

          激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣,又打開(kāi)了學(xué)生的視野,使學(xué)生明白大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的情感。

          不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

        【《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)06-03

        【經(jīng)典】《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)04-16

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)05-30

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)07-07

        火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)范文05-29

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]04-16

        《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選】08-05

        《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)08-21

        [熱]《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)09-13