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        《月光曲》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-09-10 09:17:06 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計(精品15篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編幫大家整理的《月光曲》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計(精品15篇)

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計1

          一、預(yù)習(xí)反饋,整體感知。

          檢查朗讀、聽寫詞語、詞語理解

          說說月光曲是怎樣譜成的。

          二、讀文品味,想像說話

          貝多芬為何推門而入。

          他是怎么想——于是推門而入。

          三、欣賞感悟,積累語言

          邊聽邊讀,體會月光曲曲調(diào)的變化。

          感情朗讀,嘗試背誦

          四、遷移運用,情境寫話

          聽《百鳥朝鳳》,將聯(lián)想到的情景寫成一段話,用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。

          于永正《月光曲》。

          一、認識“事物和聯(lián)想”

          1、讀第9自然段,哪些寫事物,哪些是聯(lián)想。

          2、去掉了這些聯(lián)想的句子,那這段文字就失去了99%的美。

          3、小結(jié):讀文章時分辨事物和聯(lián)想的'作用。

          二、拓展延伸,實踐操練

          1、讀短文,畫出聯(lián)想的句子,再想一想,如果去掉了這些句子會怎么樣?加上去有什么好處?

          2、修改短文,荷花

          3、修改后交流。

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、體會音樂家貝多芬同情勞動人民美好的思想感情。

          2、學(xué)會7個生字,理解14個詞語的意思,能用“格外”、“仿佛”造句。

          3、會有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。

          4、進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

          教學(xué)重點:

          進一步學(xué)會借助課題歸納主要內(nèi)容的方法。

          教學(xué)難點:

          想象第9自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容,感受其意境美;理解貝多芬說的兩次說話,體會他同情盲姑娘的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          《月光曲》和課文的錄音,小黑板。

          教學(xué)時間:

          3課時

          教學(xué)過程:

          第一課時

          一、談話導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一段。

          1、今天我們學(xué)習(xí)《月光曲》。“曲”是什么意思?(沒有歌詞的樂曲叫做曲。)

          2、這個“曲”字還有一個讀音,讀曲(qū)。誰能按“曲”(qū)來組詞。

          3、《月光曲》這篇課文是講誰的?他是什么人?你怎么知道的?

          4、齊讀課文的第一段。

          二、學(xué)習(xí)最后一段。

          1、整篇文章是寫貝多芬譜寫《月光曲》,課文還有哪一段和他描寫《月光曲》的過程沒有什么關(guān)系?(最后一段)

          2、自由讀段,讀后交流

         。1)這個曲子叫什么?

         。2)一個曲子為什么這么著急,干嘛飛奔回客棧,還要連夜寫下來?

         。3)有感情地朗讀最后一段。

          三、通讀全文,交流閱讀所得。

          四、學(xué)習(xí)第九自然段。

          1、導(dǎo)入:這一篇文章的題目是《月光曲》,可是文章并沒有寫《月光曲》,這《月光曲》在哪兒呢?

          2、自由讀第九節(jié)后交流

         。1)“月亮正從水天……輕紗似的微云!本洹

         。ㄟ@里寫它的意境很美,說明它的旋律很優(yōu)美。海面上很靜,月亮從水天相接的地方慢慢升起來。月光升起來了,海面上灑滿了銀光。)

          結(jié)合理解“霎時間”、“微波粼粼”、“一縷輕紗似的”等詞語。

          指導(dǎo)朗讀“皮鞋匠靜靜地聽著……灑滿了銀光”部分。

         。2)“海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月亮照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌來……”

         。3)“皮鞋匠看看妹妹……波濤洶涌的大海!

          3、指導(dǎo)學(xué)生把海面上的三次變化用不同的語調(diào)讀出來。

          月亮升起,微波粼粼——月亮升高,風(fēng)卷巨浪——月光照耀,波濤洶涌。

          4、《月光曲》的曲調(diào)在哪?旋律是什么?

         。ā霸铝辽穑⒉贼浴笔欠浅F届o的,聲音很輕的;然后“月亮升高,風(fēng)卷巨浪”是慢慢地感情加重;最后“月光照耀,波濤洶涌”應(yīng)該是感情已到了極點了。所以就是聲音從輕到高,這樣的過程,就是《月光曲》的旋律。)

          5、這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想。)這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?

          6、什么樣的曲子,什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起,大海微波粼粼?你們想想當(dāng)時的鋼琴曲是什么樣呢?能形容一下嗎?

          7、說經(jīng)過:貝多芬面對著月光,彈起琴鍵來,一開始,他的琴聲是柔和的、徐緩的,所以聽在他們兄妹倆的耳朵里,產(chǎn)生了月光升起,微波粼粼的聯(lián)想,接著貝多芬的旋律是有力的,快速的,兄妹倆的聯(lián)想中是月亮升高,風(fēng)卷巨浪,最后,貝多芬的旋律是高昂激蕩的,兄妹倆的聯(lián)想中是月光照耀,波濤洶涌。

          8、播放《月光曲》錄音帶,感受旋律的變化。

          9、引:那么究竟他的創(chuàng)作激情,創(chuàng)作的靈感從哪兒來的?——下節(jié)課學(xué)。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

          二、學(xué)習(xí)2——8自然段。

          1、指名讀第一、二層,思考回答

         。1)貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

          (2)從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?

          (3)貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?

         。á儇惗喾沂窃谇镆,萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的`小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。②從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛,互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動,他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開門進屋。③貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美,想到盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂,從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動,決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

          2、月光曲的內(nèi)容究竟是說什么的?是月光和大海的變化嗎?

         。ā对鹿馇返膬(nèi)容是寫兄妹倆的,特別是寫盲姑娘的。寫她這么窮困,卻依然要學(xué)習(xí)貝多芬的樂曲……月亮升起,微波粼粼是寫兄妹倆的貧窮;月亮升高,風(fēng)卷巨浪是寫兄妹倆學(xué)習(xí)貝多芬的曲子很投入;月光照耀、波濤洶涌是寫他們看到貝多芬心情非常激動。 《月光曲》也是寫貝多芬自己的心情的,開始是寫貝多芬的心情很平靜,然后第二層寫的是貝多芬的心情漸漸不平靜了,最后一層就是寫貝多芬看到兄妹倆這么熱愛音樂,所以他心情不平靜。還可以這么說:樂曲的第一樂段,是描述他在小樹林里散步,聽見了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,心里產(chǎn)生了一分觸動,所以彈出曲子來就是柔和的,徐緩的,這樣的曲子聽在兄妹倆的耳朵里,使他們產(chǎn)生了“月亮升起,微波粼粼”的想像,然后貝多芬看到兄妹倆如此貧窮,自己心情也十分感動,手下的琴聲有力,加快了,兄妹倆想象成月亮升高,風(fēng)卷巨浪;最后是貝多芬覺得自己遇到了知音,萬分的激動,然后手下的琴聲是高昂激情的,使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照耀、波濤洶涌。一句話,貝多芬的《月光曲》所寫的內(nèi)容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。)

          3、指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

          仔細琢磨盲姑娘說的話,了解她是一個怎樣的人?聽了她的話,貝多芬心里會想些什么?讀讀課文,想想劃劃,并同學(xué)交流探討一下。

         。1)盲姑娘酷愛音樂:斷斷續(xù)續(xù)的琴聲表明她眼睛雖然看不見,但仍然不?嗑殻皇挚释牭截惗喾业难葑;聽到有人為自己彈琴,雖然不知道對方是貝多芬,但十分恭敬有禮地“連忙讓座”。

          盲姑娘懂音樂:雖然雙目失明,盡管從未聽貝多芬彈奏過,卻能聽出是貝多芬在彈奏。

          盲姑娘體貼兄長:盡管十分渴望聽音樂會,但體諒家境貧窮,哥無能為力。

         。2)貝多芬同情盲姑娘和她哥哥的貧窮家境,為姑娘雙目失明仍熱愛音樂且非常懂事而感動,為遇到知音而激動。

         。3)有感情地朗讀第2——8自然段,特別是在對話中讀出盲姑娘對音樂的熱愛,對哥哥的體諒,讀出貝多芬對盲姑娘和皮鞋匠這樣的窮人的同情之情。

          三、完成部分作業(yè)。

          第三課時

          教學(xué)目標(biāo):

          有感情地朗讀全文,背誦第9自然段,能借助課題歸納課文主要內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、默寫。

          運用第一節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞語的方法記住生字和詞語,試著默寫出來。(不要求人人全部默出)

          二、歸納課文主要內(nèi)容。

          1、回憶課文內(nèi)容,結(jié)合課題,說說課文中的人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,再把它用語言組織起來。

          2、要求人人說,說清楚。

          三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,鞏固《月光曲》的內(nèi)容。

          1、一邊讀課文,一邊想象、畫圖,體會美妙意境。

          2、再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時心情平靜,聽到盲姑娘說的話之后,心情變得不平靜,體會《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

          3、《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

          引讀“皮鞋匠靜靜地聽著,他好像面對著大!翘耢o的臉上”、“睜得大大的眼睛”、“她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海!

          “兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開茅屋!

          4、背誦第9自然段。

          四、學(xué)到這里,你覺得這個傳說有道理嗎?(進一步了解貝多芬)

          1、故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。

          小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。

          2、貝多芬的為人與品格的確如此。

          貝多芬十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。他50歲時兩耳失聰,仍堅持創(chuàng)作。課文的這個“傳說”反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

          3、故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致。

          五、完成作業(yè)本習(xí)題。

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo):

          學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦指定自然段。

          能力目標(biāo):

          在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

          情感目標(biāo):

          了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。

          教學(xué)重點:

          通過理解重點詞句包含著的意思,體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

          教學(xué)難點:

          分辨課文哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

          教學(xué)方法:

          情境感悟

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          貝多芬想相關(guān)資料

          第一課時

          教學(xué)過程:

          一、教學(xué)導(dǎo)入:

          1、談話直接引出課題

          2、概括課文大意練習(xí)。句式補充訓(xùn)練。

          月光曲。月光曲是。

          3、簡介貝多芬。

          了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣,以及貝多芬名言:我的`藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福,“做到這一點,我將是多么的幸福!” 他對貧苦的人民非常同情。

          4、引出課文:月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。

          二、初讀感知課文

          學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。

          三、學(xué)本課生字新詞

          譜成清幽萊茵河茅屋入場券陌生人霎時間

          波濤洶涌微波粼粼陶醉

          1、指明領(lǐng)讀新詞

          2、說說詞的意思

          3、由“茅屋”一詞進行聯(lián)想。

          訓(xùn)練語感,體會生活在茅屋里的人是窮人。

          四、讀中感悟“盲姑娘”,體會貝多芬情感的變化

          1、由3—6自然段中揣摩體會這是一位怎樣的姑娘

          品讀感悟姑娘的形象。

          2、學(xué)習(xí)課文中運用的多種描寫方法:語言、外貌、神態(tài),

          感受盲姑娘立體豐滿的形象。

          這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛音樂、懂音樂的盲姑娘。

          五、展開合理聯(lián)想體會貝多芬的情感變化

          1、在2—6自然段中逐漸明晰貝多芬越來越強烈的情感變化,

          好奇——心里一震——感動——百感交集、激動萬分

          2、嘗試?yán)斫庳惗喾覟槭裁磸椓艘磺譃槊す媚镌購椧磺那楦幸蛩亍獮橐魳飞系闹粞葑?/p>

          六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣

          第二課時

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)

          1、這是一位怎樣的姑娘?

          2、貝多芬為什么會為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲?

          知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。

          我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福,“做到這一點,我將是多么的幸福!”

          二、學(xué)習(xí)新課

          繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解《月光曲》的內(nèi)容。

         。1)一邊讀課文,一邊想像、畫圖、體會美妙意境。

         。2)再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段,如同貝多芬散步時心情平靜,聽到盲姑娘說的話之后,心情變得不平靜一般,體會《月光曲》的感情變化,表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。

         。3)《月光曲》太美了,以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。

          引讀"皮鞋匠靜靜地聽著,他好像面對著大海??"

          "她那恬靜的臉上""睜得大大的眼睛""她仿佛也看到了,看到她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。"

          "兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來,貝多芬離開了茅屋。"

         。4)你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎?背誦9自然段。

          三、閱讀拓展

          學(xué)到這里,你覺得這個傳說是真實的嗎?

         。1)故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。

          小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜,茅屋里月光清幽。

          (2)貝多芬的為人與品格的確如此。

          貝多芬十分憎恨專權(quán)勢暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗,畢生追求"自由、平等、博愛"的理想。他50歲時兩耳失聰,仍堅持創(chuàng)作。課文的這人"傳說"反映了人民群眾的愿望和好惡,表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。

         。3)故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。

          月光曲

          琴藝高超

          貝多芬即興作曲樂圣

          情感真摯、細膩

          高尚的品格

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          【知識與能力】

          掌握本課8個生字,能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文,了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

          【過程與方法】

          學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法,學(xué)習(xí)作者在寫實中融入想象的手法,品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

          【情感態(tài)度與價值觀】

          體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力,感受貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷,進而培養(yǎng)愛祖國愛人民的情感。

          二、教學(xué)重難點

          【重點】

          品味文章的優(yōu)美語言,理解文中關(guān)鍵詞句的.含義。

          【難點】

          體會貝多芬對窮苦勞動人民的關(guān)懷,感受愛祖國愛人民的情感。

          三、教學(xué)方法

          多媒體教學(xué)法,任務(wù)導(dǎo)向法,小組合作探究法。

          四、教學(xué)過程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

          在導(dǎo)入部分,通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》,讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

          (二)初讀課文,整體感知

          1.初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀,教師范讀,為同學(xué)正音)

          2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容,思考:《月光曲》是如何譜成的?

          明確:貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子,第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下,即興創(chuàng)作的,遂成《月光曲》。

          3.播放《月光曲》,讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。

          明確:鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,自由談感受。

          (三)以句帶篇,深入研讀

          1.賞析重點句子

          (1)一個姑娘說:“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”一個男的說:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

          明確:這段文字是語言描寫,用兄妹之間的對話,生動傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情,同時,也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛,為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。

          (2)盲姑娘聽得入了神,一曲完了,她激動地說:“談得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您談一首吧!

          明確:體現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂,更能夠懂音樂,并且懂得貝多芬的音樂,使得貝多芬引之為知音,因此而創(chuàng)作了《月光曲》。

          2.學(xué)生分組討論:貝多芬為什么會譜成《月光曲》,他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

          明確:曲為心聲,貝多芬在彈奏月光曲的時候,他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對著眼前窮苦的兄妹倆,面對著自己真正的知音,貝多芬同情之中又有感動,更有得見知音的感慨與激動。

          (四)拓展延伸,理解難點

          各小組討論,派代表發(fā)言:貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時,內(nèi)心是怎么想的,他會對兄妹兩個說些什么?

          提示:開放性問題,言之有理即可。

          (五)小結(jié)作業(yè)

          1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?

          明確:我們要向貝多芬學(xué)習(xí),關(guān)愛別人,熱愛祖國,熱愛人民。

          2.查找并欣賞貝多芬其他作品,向同學(xué)們介紹。

          五、板書設(shè)計

          六、教學(xué)反思

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)會本課8個生字,正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。

          【方法與能力】有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會兩者結(jié)合的作用。

          【情感與思想】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會音樂的魅力,感受貝多芬博大高尚的情懷。

          【拓展與延伸】欣賞貝多芬的《月光曲》。

          【重、難點突破】本課教學(xué)的重點是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的,以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。難點是貝多芬的感情變化的原因。

          【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進行教學(xué)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入新課

          節(jié)課,我們欣賞欣賞了伯牙的《高山流水》,它充滿了我們東方的神韻。今天,我們再來欣賞一支充滿異國韻味的曲子——《月光曲》。

          播放音樂視頻。

          同學(xué)們,你們知道這支曲子是誰創(chuàng)作的嗎?

          對,它的作者就是號稱平民音樂家的——貝多芬。他還有一句非常有名的名言:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福”,從中我們可以體會到貝多芬是多么得熱愛人民,因此,他也是一位深受人民敬仰和愛戴的偉大的音樂家。

          你們想知道這支曲子是怎樣的曲子,又是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?今天,我們就來學(xué)習(xí)他與平民之間發(fā)生的一個感人的故事,并用心靈感受他為故事中的窮兄妹倆即興創(chuàng)作的著名鋼琴曲——《月光曲》。

          板書課題:月光曲

          二、齊讀課文第一自然段,初步感知。

          教學(xué)提示:抓住“傳說”一詞,理解《月光曲》可能是這樣譜寫的,也可能不是。

          三、細讀課文,思考:

          1、故事發(fā)生的時間、地點及人物?

          2、貝多芬為什么要給盲姑娘兩次彈琴?分別彈的是什么內(nèi)容?彈得怎么樣?

          3、從全文來看,窮兄妹倆和貝多芬各是什么樣的人?

          4、你知道《月光曲》表現(xiàn)了什么內(nèi)容,又表達了怎樣的思想感情嗎?這些感情是由什么引起的?

          教學(xué)提示與參考:要求學(xué)生按課文順序自學(xué)課文。在學(xué)習(xí)過程中要抓住關(guān)鍵詞語,注意體會人物的人格美、語言美與藝術(shù)美。

          1、一年秋天的一個夜晚,地點是萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上;人物:窮兄妹倆和貝多芬。

          2、至于彈琴的原因,要求學(xué)生結(jié)合貝多芬彈琴時的情境加以分析。貝多芬第一次彈的是盲姑娘剛才彈的曲子,目的是為了幫助她學(xué)習(xí);第二次彈的是《月光曲》,原因是深受感動。談得非常好,可以從窮兄妹倆聽音樂時的神情、聯(lián)想和聽完后的表現(xiàn)看出來。

          3、對于窮兄妹倆的分析,抓住他們的對話和聽音樂過程中的相同表現(xiàn)。窮兄妹倆互相關(guān)愛,互相體貼,互相理解,非常善良,也非常熱愛音樂,懂音樂。貝多芬有很高的音樂造詣,是一位熱愛勞動人民,具有豐富想象力的音樂家。

          4、要求學(xué)生找出相關(guān)的語句,抓住實在的事物與聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生分析樂曲的曲調(diào)及其內(nèi)容,練習(xí)有感情地朗讀。

          一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,屋里顯得格外清幽,這些描寫的都是實實在在的事物。貝多芬此時彈起的《月光曲》,正是從實實在在的事物引起的音樂聯(lián)想。那微波粼粼的海面景象,仿佛是窮兄妹倆淳樸、美麗、善良、勤勞的美好情操;海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……這波濤洶涌的海面,仿佛是貝多芬在替兄妹倆向不平等的社會提出的抗議,為兄妹倆鳴不平。

          對句子的理解。

         、俟媚镎f:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

          聽貝多芬的音樂會是盲姑娘一直以來的愿望,而盲姑娘把這夢寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”,說明了她對哥哥的體諒和理解,她十分理解哥哥說的“音樂會入場券太貴,咱們又太窮”話中含有的不安和痛楚之意,她對自己說的那句話感到不安和后悔。這“隨便說說”,讓我們感受到了盲姑娘的善解人意,讓我們感受到淡淡的凄楚和酸澀,更讓我們感受到了盲姑娘那種被生活所迫,而強壓住內(nèi)心對音樂熱愛的無奈。是啊,生活本來就已經(jīng)很艱難了,聽貝多芬的音樂會是多么奢侈而又無望的事啊!學(xué)習(xí)本句,要側(cè)重語意的領(lǐng)會?赏ㄟ^聯(lián)系上文中兄妹倆的對話,反復(fù)朗讀,讓學(xué)生領(lǐng)會言外之意,弦外之音。

         、谒拥卣f:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”

          “多純熟”,是說彈奏的技能熟練;“多深”,是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。句子中的兩個“您”讀起來不一樣,第一個是表示猜想,語調(diào)稍延長一些。后來她做出了判斷,貝多芬正在附近旅行演出,這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,因此第二個“您”就很肯定。夢寐以求的愿望變成現(xiàn)實,盲姑娘激動的心情難以言表。盲姑娘的這幾句話使貝多芬十分激動,一個雙目失明的姑娘,這么愛音樂,又這樣懂音樂,這是知音!正因為遇到了知音,貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——創(chuàng)作的激情頓時而生。

          ③月光照進窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。

          “清幽”,秀麗、幽靜。清亮如水的月光下,一切是那么朦朧,那么美,就連破舊的茅屋也顯得詩情畫意。這樣的美,蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。此情此景,深深打動了貝多芬,他“望了望”窮兄妹倆,同情之心油然而生。是啊,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦而又愛好音樂的人們,這樣想著,使他情不自禁地按起琴鍵來。

         、芩孟衩鎸χ蠛,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的.海面上,霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……

          “水天相接”,水和天連接在一起。“微波粼粼”,微小的波浪閃閃發(fā)光,形容水清澈的樣子。“霎時間”,極短的時間。

          皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化,音樂氣勢逐漸增強,曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”,氣勢兇猛,音樂高昂激越,節(jié)奏越來越快。多么美麗的畫面,多么豐富的聯(lián)想!時而舒緩,時而明快,時而悠揚,時而激烈。清新、夢幻的境界,優(yōu)美、和諧的曲調(diào),讓我們不得不嘆服貝多芬高超的技藝。

         、菰鹿庹赵谒翘耢o的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,月光照耀下的波濤洶涌的大海。

          “恬靜”,形容姑娘被音樂喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的,心里是舒適、安逸的!胺路稹保父绺缈刺兆碓谇俾曋械拿妹,從妹妹專注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺,感覺妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海!安龥坝俊保ɡ嗣土业叵蛏嫌!霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛!,是多么寬闊自由的天地,又是多么光明、美好的景象,這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂,真的是具有震撼人心的力量。

          四、朗讀最后一自然段,談?wù)勀愕捏w會。

          教學(xué)提示:目的在于讓學(xué)生體會曲子的美妙,窮兄妹倆對音樂的熱愛和《月光曲》是即興創(chuàng)作的。

          課文中,美妙的琴聲讓兄妹倆深深“陶醉”,“等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋”,這些都體現(xiàn)了音樂藝術(shù)的巨大感染力。教學(xué)時,教師可以播放《月光曲》的音樂,讓學(xué)生配樂誦讀,從而切身體會音樂的旋律,感受藝術(shù)的魅力。

          五、拓展延伸:欣賞鋼琴曲《月光曲》

          六、作業(yè):背誦第九自然段,抄寫自己喜歡的內(nèi)容。

          板書設(shè)計(文字版):

          板書設(shè)計(圖片版):

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)要求

         。、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越才華和善良的心。

         。、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

         。、學(xué)習(xí)生字新詞,會用“幽靜”“陶醉”造句。

         。、有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。

          教學(xué)重點、難點

          1、領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。

          2、分辨課文中哪些是實在事物,哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

          第一課時

          教學(xué)過程

          一、檢查預(yù)習(xí)

         。、這篇課文講的是誰的事?

         。、出示貝多芬畫像,簡介貝多芬。

          貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年,1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華,十歲舉行公開音樂會,十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代,家境貧寒,受盡磨難,對勞動人民十分同情,對專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品,《月光曲》就是其中的一首。

         。、什么是“傳說”(民間流傳的說法)課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的?(第二自然段到課文結(jié)束)把課文分成兩部分,應(yīng)該怎樣分?

         。、請兩名學(xué)生朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。

          二、初步理解傳說部分的內(nèi)容

         。、默讀第部分,想一想,貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子,是哪幾首?

         。病W(xué)生默讀思考后討論。

          (1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)

          (2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。)

          (3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子,從哪兒到哪講貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的`?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子,八自然段到最后寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

          三、深入理解貝多芬第一次為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容

         。、指名學(xué)生朗讀二到七自然段,糾正讀得不準(zhǔn)確的地方。理解幾個詞語:幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一,流經(jīng)好幾個國家,包括德國。

          2、貝多芬是人民喜愛的音樂家,從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出,甚至來到一個小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子,而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)

         。、盲姑娘一家很窮,又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里,兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠,妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)

         。础⒐媚餅槭裁凑f“哥哥,你別難過,我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事,她聽出哥哥話中不安的意思,能體諒哥哥的難處,所以反過來安慰哥哥,把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”,從這里可以看出兄妹倆互相貼,這種感情非常珍貴,十分感人。)

          5、盲姑娘不但愛音樂,而且懂音樂,從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),很不熟練,卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來,她立刻聽得入了神。一曲完了,她激動地說:“彈得多熟。「星槎嗌钅!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動,正是種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

         。、指名學(xué)生朗讀第二到七自然段。

          四、布置作業(yè)

          練習(xí)有感情地朗讀課文。

          板書設(shè)計

         。对鹿馇

          散步(聽)

          談話

          (同情)

          貝多芬

          走近(彈)

          曲子

         。樱

          第二課時

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)舊課

          1、用生字卡檢查生字讀音。

         。病⒅该首x課文一至七自然段。提問:貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

          二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。

          1、指名朗讀八至十自然段,糾正讀得不正確的地方。

          貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外凄清、幽靜,就在這樣的氣氛中,窮兄妹倆站在他的身旁。)

         。、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關(guān)系?皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處,月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高,穿過微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺,是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開始,音樂可能是徐緩的,使人聯(lián)想到月亮升高,穿過微云。再后來,音樂可能高昂激越,使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。)

         。、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”

         。、為什么兄妹倆沒有及時發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來,悄然而去,給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受,也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

          三、學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想

         。、在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中,哪些是實在的事物,哪些是引起的聯(lián)想

          2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中,哪些是實在的事物,哪些是引起的聯(lián)想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物,“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。)

          有感情地朗讀課文。

          3、朗讀指導(dǎo)。

          4、請學(xué)生試背最后三個自然段。

          四、指導(dǎo)學(xué)生識記生字。

          五、作業(yè)

         。薄⒈痴b課文最后三個自然段。

          2、預(yù)習(xí)《小音樂家揚科》。

          板書設(shè)計

         。对鹿馇

          貝多芬

          盲姑娘

          知音

          彈奏

          想聽

          感動

          再彈

          入神

          動情

          記錄本

          陶醉

          激情

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計7

          1、學(xué)科名稱

          月光曲

          2、所在班級情況,學(xué)生特點分析

          本班學(xué)生思維靈活,學(xué)習(xí)積極性高,基礎(chǔ)知識扎實。

          3、教學(xué)內(nèi)容分析

          課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步,聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子,感到十分好奇,當(dāng)他走近茅屋,聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后,被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動,便走進茅屋為他們彈奏一曲,又因盲姑娘不僅懂音樂,而且非常了解他的音樂激動萬分。此時,他看到月光下茅屋里清幽的景色,產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,即興創(chuàng)作了《月光曲》,窮兄妹倆陶醉其中,感受到了音樂帶給他們的幸福。

          本文的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認知水平,教學(xué)難點在于通過對貝多芬情感變化的體驗,探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過程中,先讓學(xué)生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過,然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點語段,主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法,從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感,從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因,感受音樂家對窮人的同情和對音樂的'熱愛。最后,通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景,感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂,進一步激起學(xué)生對大音樂家的敬意。

          4、教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會本課14個生字。能正確讀寫下列詞語:“幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄”等。

          2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。

          3.抓住貝多芬的言行舉動及感情變化,體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

          4.感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

          5、教學(xué)難點分析

          1.通過理解重點詞句包含著的意思,體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

          2.分辨課文哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

          6、教學(xué)課時

          兩課時

          7、教學(xué)過程

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1、播放鋼琴曲《月光曲》。

          2、讓學(xué)生自由暢談聽后感受。

          3、板書課題,簡介《月光曲》。

          剛才我們聽的這首曲子名叫《月光曲》,是首鋼琴曲,它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。那么它描繪的到底是怎樣的景象呢?它是怎樣譜成的呢?今天,我們就來探究這個問題。

          二、初讀課文,整體感受課文。

          1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞句。

          2、匯報初讀收獲。

          (1)字、詞的掌握情況。

          茵()券()蠟()縷()瞎()

          陰()卷()臘()屢()割()

          盲()鍵()粼()恬()洶()

          育()健()嶙()括()兇()

         。2)朗讀自己最喜歡的段落。

         。3)交流初讀感受。

          (4)質(zhì)疑問難。小組內(nèi)解決問題,不能解決的放在全班交流。

          三、布置作業(yè)

          1、抄寫生字詞語。

          2、熟讀課文。

          第二課時

          一、談?wù)勈占n外知識的感受。

          通過課外的資料收集,幫助你理解課文的那些問題?

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、自讀,圍繞重點段、重點詞句進行感悟,將感悟結(jié)果以批注的形式寫在書上。

          2、小組內(nèi)進行交流,教師巡視時加以引導(dǎo)或點撥。

          3、班上匯報。

          針對“貝多芬走進茅屋,為什么彈完一曲,又彈一曲?”這一問題進行交流。

         。1)貝多芬在各地巡回演出的空閑散步時,無意中聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲,走近時又聽到屋內(nèi)窮兄妹倆的對話,貝多芬被感動,于是推門進屋,彈奏了剛才姑娘彈的那首曲子。

          引導(dǎo):貝多芬作為大音樂家,到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出,并且無償為盲姑娘彈奏,這一切說明什么?

         。ㄕf明貝多芬沒有架子,生活在人民之中,同情、熱愛勞動人民,心地善良。)

         。2)貝多芬彈完一曲,盲姑娘說:“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說明盲姑娘愛音樂,懂音樂,很有音樂素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動,因此用“我再給您彈一首”來回答盲姑娘。

          引導(dǎo):盲姑娘因為什么斷定給他彈琴的人是貝多芬。

         。á儇惗喾艺谛℃(zhèn)上演出;②彈得如此純熟,對樂曲的感情體會得這么深刻,只有曲子的創(chuàng)作者

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計8

          教材分析:

          《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第三組中的一篇課文。這是一篇精讀課文,講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事,既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛,又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華,同時也告訴人們,美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力,更要依靠高尚而真摯的情感。

          文章的第9自然段具體敘述了《月光曲》的內(nèi)容。這一內(nèi)容是借皮鞋匠的聯(lián)想展現(xiàn)給讀者的!对鹿馇返男墒亲兓模河墒婢彙獫u強——高昂。這一變化分別與第2---4句話相對應(yīng):“月亮正從水天相接的地方升起來”表明音樂是舒緩的,“微波粼粼的海面霎時間灑遍了銀光??”表明音樂在慢慢變強,“忽然,海面上刮起了大風(fēng)??”表明音樂到了高潮。

          《月光曲》創(chuàng)作的原因是什么呢?從課文的第2---8自然段的敘述中,我們可以找到答案:貝多芬在幽靜的小路上散步(心情平靜);聽到茅屋里的窮兄妹倆的對話,對窮兄妹倆產(chǎn)生同情(內(nèi)心情感有所波動);盲姑娘愛音樂,懂音樂,并認出貝多芬,使貝多芬內(nèi)心十分激動(心潮澎湃);風(fēng)吹滅蠟燭后的特殊環(huán)境使貝多芬觸景生情。從第2---8自然段中既可以找到《月光曲》創(chuàng)作的原因,又能看出貝多芬心理變化的軌跡,而貝多芬心理的變化正好與《月光曲》的旋律一致。也就是說,《月光曲》的意境與貝多芬的心境變化是統(tǒng)一的,做到了意境與心境的統(tǒng)一。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容,從而體會到貝多芬同情勞動人民,熱愛大自然的思想感情。

          2、學(xué)會本課生字新詞,熟讀課文。

          3、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語,并抄寫下來。

          教學(xué)重點:

          1通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》,以及《月光曲》的內(nèi)容。

          教學(xué)難點:

          初步體會文章的'思想感情,知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。設(shè)計理念:

          1、注重學(xué)科間的整合!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)要注重學(xué)科之間的整合,《月光曲》融音樂和語文于一體,教學(xué)這一課,必須將音樂與語言文字的學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來,通過播放音樂,幫助學(xué)生感悟、理解《月光曲》的內(nèi)容;同時,在理解《月光曲》內(nèi)容的過程中,感受音樂的美好。

          2、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂氛圍!对鹿馇返男杀旧砭秃苊溃處熢谝龑(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過程中,多次播放了音樂,一方面可以讓學(xué)生感受美妙的音樂,另一方面可以創(chuàng)設(shè)一種氛圍,把學(xué)生引入課堂情境。

          3、注重整體感悟。課文是一個完整的有機體,教學(xué)中不能把課文分得“支離破碎”,要強調(diào)整體,從整體開始,最后回歸整體,學(xué)習(xí)某些段落也應(yīng)如此。

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計9

          一、導(dǎo)入

          師:關(guān)于描寫月光的詞語你知道幾個?

          生1:月光融融。

          生2:月光皎潔。

          生3:月光如水。

          生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜!

          ……

          師:知道的真不少,今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請同學(xué)們讀課題。

          師板書課題:

          月光曲

          師:貝多芬曾經(jīng)這樣說:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福!”在欣賞《月光曲》之前,你想知道些什么?

          生1:文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事?

          生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?

          生3:貝多芬在這首曲子里要表達自己的什么感受?

          生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?

          生5:作者是怎樣描寫的?

          ……

          師:讓我們帶著這些問題認真地讀課文,讀課文之前我有一個要求,這個要求很簡單,但也很難。我要求一邊讀、一邊想、一邊思考,讀完之后就有話想說,想壓你也壓不住。只要有了這種激情才是最好的閱讀。能做到嗎?開始!

          生:……

          二、整體感知,暢談所得

          師:同學(xué)們讀得很認真,誰來說說你的收獲?

          生1:姑娘很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。

          生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂會的`入場券。

          生3:貝多芬是一位很善良的人,他對窮人有同情心。

          師:你也是一個富有同情心的好孩子。

          生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。

          生5:我有個問題:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要再為她彈一曲呀?

          師:問得好,真會動腦筋!

          生6:因為貝多芬被盲姑娘對音樂的熱愛打動了,所以要再談一首。

          師:是的。貝多芬的演奏不單憑技巧,更重要的是注入了自己的感情。盲姑娘感情深深地吸引住了。貝多芬在這樣一個小鎮(zhèn)上,一所茅屋里遇到了一個用音樂和自己進行感情交流的人,心情非常的(生:激動)此時,對于貝多芬來說,告訴對方自己是誰并不重要,只想為她(生:再談一首)。

          師:還有誰愿把自己的收獲和大家一起分享?

          生7:我也有個問題,貝多芬為什么連招呼也不打,就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來?

          生8:老師,我知道為什么?

          師:請講。

          生9:這首曲子是他現(xiàn)想出來的。

          師:這叫即興創(chuàng)作。

          生10:對,他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。

          生11:他為什么能夠即興創(chuàng)作?

          師:也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問得太好了,抓住了最關(guān)鍵的問題。你們還有問題嗎?沒有了我可要提了。我備課的時候讀了半天,剛才你們也說了半天,文中寫月光曲了嗎?月光曲在哪兒?

          生:在第九自然段。

          四、體會月光曲的內(nèi)容

          師:誰來讀一讀?其余的同學(xué)用波浪線勾出皮鞋匠所聯(lián)想到的句子。

          生:……

          師:聽了之后你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

          生:我眼前仿佛出現(xiàn)月亮從平靜的海面上慢慢地升起來,越升越高。突然,一陣風(fēng)吹來,波濤洶涌。

          師趁機板書:

          海上升明月、月下海嘯圖

          師:請同學(xué)們再重點練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的,體會怎樣讀才能讀出景物的變化。

          生:我覺得前面兩句要讀得輕而慢,后面要讀得快而急。

          師:你能通過朗讀表達出來嗎?

          生:……

          師:同學(xué)們讀這幾句話,語氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂曲的旋律嗎?

          生:樂曲的旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重,由緩而急。

          師趁機板書:

          輕柔、舒緩;急促、劇烈

          師:能由樂曲的旋律想像到貝多芬彈奏時的表情和動作的變化嗎?誰來表演表演。

          生表演,開始動作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來動作迅速而有力,整個身體都晃動起來。

          (眾笑。)

          師:演得好。能由此領(lǐng)會到貝多芬賦予樂曲的情感嗎?

          生:老師,我明白了,貝多芬表達的正是自己見到盲姑娘前后的感情。

          師:真聰明!結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。女同學(xué)讀前面兩句,男同學(xué)讀后面一句,看誰讀得好?

          生:……

          師范讀。

          生練習(xí)背誦。

          五、巧設(shè)情境,說寫訓(xùn)練

          師:月光曲多美啊!兄妹倆都被貝多芬美妙的琴聲(生:陶醉了)連貝多芬走了都不知道,等他們醒來之后,兄妹倆會交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論,一會兒給大家表演表演。

          (生討論。)

          表演過程略。

          六、總結(jié)全文

          師:美妙的音樂會給我們帶來無盡的遐思,會給我們帶來心靈的沖擊,會給我們帶來美的熏陶和享受。課余大家多聽聽音樂,用心領(lǐng)會其中的意境,不斷地豐富和提高自己的精神世界。請欣賞《月光曲》

         。襟w播放。)

          板書:

          月光曲

          海上升明月──輕柔、舒展

          月下海嘯圖──急促、劇烈

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計10

          一、導(dǎo)入新課

          讀課題,你覺得《月光曲》應(yīng)該是一支什么樣的曲子?

          從名字猜想

          我們心中最大的期待是什么?聽一聽。

          咱們今天是語文課,我們語文課首先要從語言文字中聽出音樂來,瀏覽課文,從什么地方你可以聽到月光曲的旋律。

          二、細讀課文

          自由讀9自然段,你從課文中聽出了月光曲怎樣的旋律。

          她好像面對這大海,月亮正從水天相接的地方……

          指名讀。

          齊讀,一二兩句。讀初平和、舒緩的旋律。

          范讀:月亮也越升越高,穿過一律一律輕紗似的微云。

          聽出音樂正在向高潮發(fā)展。

          你還聽到了什么樣的樂曲。

          激動人心的。情緒高漲的。我是從“忽然……”聽到的。讀。

          板書:

          旋律舒緩起伏激越

          齊讀。讀初令人振奮的旋律。(是令人振奮嗎?)

          指讀第九自然段。

          從文字中聽出了月光曲旋律的變化,聽得對嗎?讓我們來聽一聽。

          在這段話前還有一句話,皮鞋匠靜靜地聽著,咱們不是皮鞋匠,但也要靜靜地聽。播放音樂。

         。ㄟ@時候不要介紹樂章,讓學(xué)生靜靜地聽,就不要打斷學(xué)生)

          有同學(xué)笑了,為什么笑?為我們鼓鼓掌。

          我們都有一雙音樂的眼睛,我們聽出了音樂的旋律,音樂的旋律都是表達的作者的情感。讓我們走進作者的創(chuàng)作中去,自讀第二自然段,讓我們來體會貝多芬創(chuàng)作的過程,創(chuàng)作的心情。

          小路上。心情很放松。他的心情很平靜。

          仔細讀第二小節(jié),你就能體會到不同的心情。抓關(guān)鍵詞語。

          談感到欣慰,因為人家談得是她的曲子。

          從幽靜體會到平靜。

          高興,因為他的曲子被廣泛的流傳了,在這么僻靜的地方都能聽到他的曲子。帶著這樣愉快的心情,走進了小屋。

          有句話說,彈琴知音,談話知心。你能通過他們的談話知道他們的內(nèi)心嗎?

          他們很想彈好這首曲子。

          讀一讀,在哪兒知道的?

          很想聽到貝多芬親自彈奏。

          有點無奈。

          這個哥哥比較難受,因為他不能滿足妹妹的愿望。

          指讀哥哥說的話。

          沮喪的心情。因為小姑娘很想聽聽。

          要從文字中體會,

          我覺得他們的心情很矛盾,妹妹想去,而他們家太窮了。

          貝多芬聽了他們的`談話,心情如何?

          同情他們,想給他們談。

          貝多芬走進門去,心情會有什么變化?

          指讀。

          他會十分的感動,進入房子的時候,發(fā)現(xiàn)小女孩的眼睛瞎了,還在刻苦的學(xué)習(xí)他的曲子,所以他很感動。

          為什么說彈一首,怎么又彈了一首?

          因為他發(fā)現(xiàn)他是一個懂音樂的姑娘,所以要再彈一首。

          因為他覺得這個小姑娘是她的知音,聽得入了神。

          入了神就是知音碼?

          能從音樂中聽出就是貝多芬;從談得熟,里面有深厚的情感,從音樂中能知道就是貝多芬,難道還不是知音嗎?

          能聽到貝多芬親自為自己的彈奏,

          貝多芬在這里遇到了自己的知音,有個詞叫作“知音難覓”,是多么的高興?課前我們查找過資料,知道了貝多芬是一個什么樣的人?

          性格狂躁,脾氣古怪,一般人不愿意和他交朋友,一生很孤獨,在這里激動的何止是盲姑娘呀,還有貝多芬。(出示課文圖片)

          遇到了知音,他激動萬分,欣喜若狂,這時候“一陣風(fēng)……”

          激發(fā)了他的創(chuàng)作情思,激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感,這情思由指端匯聚到琴鍵上,讓我們再來聽……《月光曲》

          誰來在月光曲的樂聲中,再來讀課文第九自然段,這一遍讀,你可能聽到的不僅僅是他的旋律,

          “她好像…………”

          在英國有一句諺語,說音樂是耳朵的眼睛。月光曲就給了盲姑娘一雙耳朵的眼睛,那是心靈的眼睛,齊讀“皮鞋匠看著妹妹……

          一首的樂曲誕生了,讓我們齊讀最后一自然段。

          你從飛奔中體會到了貝多芬怎樣的情感。

          他十分呢喜歡自己剛創(chuàng)造出來的曲子。

          十分激動,因為他幫剛剛彈的曲子記錄下來。

          著急,怕忘了。

          欣喜,因為自己一下子就創(chuàng)作出來了這樣地曲子。

          激動,創(chuàng)作成功的激動。

          這就是一《月光曲》創(chuàng)作成功的傳說,這時音樂史上最動人的傳說。這個傳說最打動人的事什么?

          指讀:

          我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦人……

          聽到的是曲,體會到的是情。像月光曲這樣富有情感的文章,咱么就這樣一步一步的品味,細細地去讀。

          情感,是一切藝術(shù)的靈魂。(幻燈)

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計11

          探究任務(wù):

          1、通過整合課文,以“為何彈曲、為何再彈、遇到知音、得到靈感、讀出命運、啟迪人生、引導(dǎo)讀書”這樣的情感為線索達到課程的有效取舍,追求課堂的高效。本節(jié)課教學(xué)從貝多芬為什么給盲姑娘彈第二支曲子這個統(tǒng)領(lǐng)性的問題出發(fā),讓大家讀書,做到問題集中,以情感引導(dǎo)來推進課堂教學(xué)流程。

          2、通過對文本的巧妙解讀,讓學(xué)生感受《月光曲》被人們忽略的那部分情感內(nèi)涵。我讓學(xué)生聚焦忙姑娘與貝多芬的對話,讀出貝多芬遇知音,為知音而彈曲子;讓學(xué)生聚焦當(dāng)晚的環(huán)境描寫,體會貝多芬有了靈感而彈曲子;再讓學(xué)生聚焦兄妹倆聯(lián)想到的景象,感悟他們共同的人生命運。這樣,就既解決了貝多芬為什么而彈和彈什么內(nèi)容的問題,也就真正讀懂了課文的難點:《月光曲》是怎么誕生的,兄妹倆聯(lián)想的景象這部分內(nèi)容怎么理解。

          3、突破固有思維,引領(lǐng)學(xué)生不怕挫折,不怕困苦。大部分教師上這一課時,都集中在貝多芬同情窮苦人民、遇到知音這兩個主題,而不懂得通過《月光曲》內(nèi)容的深層解讀,體會到兄妹倆與貝多芬“共命運”的內(nèi)涵。我在本課教學(xué)中,在不斷引領(lǐng)學(xué)生感悟《月光曲》的情感內(nèi)涵中,通過各種讀書方式,讓學(xué)生明白:命運要自己去把握,要自己去戰(zhàn)勝苦難,通過奮斗去實現(xiàn)美好人生。

          學(xué)情分析:

          1、本節(jié)課教學(xué)對象是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生。這班學(xué)生思維活躍,學(xué)生的預(yù)習(xí)效果比較好,有比較強的分析課文的能力。

          2、學(xué)生對音樂和貝多芬本人非常感興趣。

          3、學(xué)生的觀察能力較弱,需要在教學(xué)中加強其觀察能力以及表達所觀察到事物能力的培養(yǎng)。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中盲姑娘和貝多芬的對話以及皮鞋匠的聯(lián)想,領(lǐng)會課文描寫的美妙。

          2、讀懂課文,體會《月光曲》的誕生過程及描寫的內(nèi)容。

          3、感悟兄妹倆及貝多芬面對挫折的人生態(tài)度及貝多芬高尚的人格,激勵自己勇敢面對困難、戰(zhàn)勝困難,對未來充滿信心。

          教學(xué)重點:

          讓學(xué)生品讀感悟盲姑娘與貝多芬的對話以及皮鞋匠的聯(lián)想。體會貝多芬“抱同情、遇知音、得靈感、共命運”而創(chuàng)作《月光曲》的原因及《月光曲》創(chuàng)作的內(nèi)容。

          教學(xué)難點:

          讓學(xué)生明白貝多芬為什么要為盲姑娘彈奏《月光曲》?要學(xué)生讀懂《月光曲》是怎么誕生的及《月光曲》所描繪的情感。

          教學(xué)過程:

          一、圖片導(dǎo)入──為何彈曲。

          1、詞語導(dǎo)入:同學(xué)們,看了這幅圖,你能聯(lián)想起《月光曲》這篇文章中的哪些詞語呢?(學(xué)生匯報)

          2、出示課件:詞語引讀。

          3、我想問大家:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),不知大家還記不記得,貝多芬為什么要給盲姑娘彈奏曲子?

          4、學(xué)生回答之后教師總結(jié)并板書。

          板書:抱同情(窮苦)

          二、默讀質(zhì)疑──為何再彈。按照今天的出場費,貝多芬為盲姑娘彈一支曲子最少值10萬元,可是,貝多芬居然還給她們兄妹倆彈了第二支曲子,這究竟是為什么呢?請大家?guī)е@個問題自由朗讀第6、7兩個自然段。

          三、聚焦對話──遇到知音。

          1、聚焦句子:盲姑娘聽得入了神,一曲彈完,她激動地說:“彈得多純熟!感情多深!您,您就是貝多芬先生吧?”

          (1)出示句子讀第六、七自然段。請一位女同學(xué)讀盲姑娘的話,一位男同學(xué)讀貝多芬的話,老師讀旁白。讀完師問:為什么貝多芬還要為盲姑娘再彈一曲?(學(xué)生自由回答)

         。2)通過“純熟”“深”詞語理解知音。你發(fā)現(xiàn)盲姑娘對貝多芬的音樂熟不熟悉?(“純熟”表明非常熟悉)不但熟悉,而且連這首曲子表達的情感都聽出來了(從“深”可以看出)。所以我們說盲姑娘是貝多芬的──知音。怎么才能算是知音?能聽懂自己的音樂,能讀懂自己的內(nèi)心──這就是知音!你喜歡周杰倫的《青花瓷》,你是他的知音嗎?(不是)你生活中有知音嗎?

         。3)理解盲姑娘“激動”的心情。盲姑娘此時的心情怎樣?(激動)為什么這么激動?(因為能親自聽貝多芬彈曲子。)其實,盲姑娘早就知道貝多芬的大名,用一個詞表示就叫?(久仰大名)從上節(jié)課我們知道,盲姑娘做夢都想聽一聽貝多芬彈這首曲子,用一個詞表示就叫?(夢寐以求)現(xiàn)在盲姑娘終于聽到了貝多芬親自彈的曲子,滿足了自己的心愿,用一個詞表示就叫?(如愿以償)。

          (4)教師引讀、男女同學(xué)合作讀。同學(xué)們,貝多芬就在眼前,你們激動嗎?好,咱們一起來讀一讀。先是全體女同學(xué)讀一遍,接著全體男同學(xué)讀一遍,最后全班讀一遍。久仰大名的貝多芬先生就在眼前,盲姑娘激動地說(女同學(xué)):“彈得──”;夢寐以求的貝多芬先生就在眼前,盲姑娘激動地說(男同學(xué)):“彈得──”;盲姑娘如愿以償?shù)芈牭搅素惗喾矣H自彈的曲子,激動地說(全班):“彈得──”

          2、聚焦句子:貝多芬沒有回答,他問盲姑娘:“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!比绻す媚锫牪欢惗喾业那樱麜購梿?(不會,再彈就是對牛彈琴。)正所謂“酒逢知己──千杯少”,改一下:“曲遇知音不嫌多!保ǔ鍪揪渥樱┮虼,我們說貝多芬再彈一曲,是為誰什么而彈?(為知音而彈)板書:遇知音

          四、聚焦環(huán)境──得到靈感一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆,借著清幽的月光,按起了琴鍵。

         。1)啟發(fā)引出環(huán)境。這第二首曲子貝多芬原來彈過沒有?(是他的第一次創(chuàng)作。)火辣辣的太陽底下,放一架鋼琴,貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》嗎?這是一個怎樣的環(huán)境?課文中第幾自然段寫了?(第8自然段)

         。2)出示句子,誰來讀這一段?

         。3)質(zhì)疑清幽環(huán)境之作用。這是一個怎樣的環(huán)境?清幽的月夜。可是老師覺得,這段環(huán)境描寫完全可以不要啊,跟《月光曲》關(guān)系不大?你認為呢?(可以同桌交流下:抓住“清幽”:清新、清亮、幽靜、幽美,安寧,純潔,月夜很美,代表純潔和安寧、和諧)

         。4)總結(jié)得靈感:哦,老師明白了,也就是說,清幽的月夜給了貝多芬很美的感受,那皎潔的月光仿佛是盲姑娘那純潔的心靈。貝多芬從中有了創(chuàng)作的沖動,得到了創(chuàng)作《月光曲》的靈感。是不是?從哪個字看出貝多芬從清幽的月夜中得到了靈感?(借)。什么是靈感?

         。5)引申靈感:月亮還給了我們古代許多詩人以創(chuàng)作的.靈感,你能舉一些例子嗎?(李白《靜夜思》、王安石《泊船瓜洲》、蘇軾《水調(diào)歌頭》。)板書:得靈感

         。6)全班讀:就讓我們通過朗讀把這美好的、清幽的月夜作為靈感借給貝多芬先生吧!讀的時候應(yīng)該用怎樣的語氣?(輕輕地、柔柔地、美美地)讀──

          五、聚焦景象──讀出命運你們想知道《月光曲》的內(nèi)容究竟是什么嗎?請大聲朗讀第9自然段,拿起筆把你認為描寫生動的詞語圈出來,再看看你能不能理解貝多芬的音樂描寫了些什么?

          1、看看你圈了哪些詞語:幾位學(xué)生匯報詞語,請一位學(xué)生讀這一段,注意把詞語讀好。

          2、景象的層次:

         。1)你們有沒有發(fā)現(xiàn)其實這一段是在寫什么?(這是盲姑娘和哥哥聽到《月光曲》時聯(lián)想到的景象。)四人小組交流一下,這段景象經(jīng)歷了哪三個階段的變化?

         。2)學(xué)生匯報后教師總結(jié):月出海邊圖(月亮升起、微波粼粼)──月穿微云圖(越升越高,穿過微云)──月映巨浪圖(刮起大風(fēng),波濤洶涌)(出示課件)全班朗讀。

         。3)按圖片順序排序:請大家根據(jù)上面文字的描述,正確的排列下面的圖形順序。

          3、彈奏時節(jié)奏的變化:

         。1)分節(jié)奏:那么你覺得貝多芬在彈奏的時候,具體的節(jié)奏會怎么變化呢?請做選擇題。舒緩—漸強—激昂。

         。2)男女同學(xué)分別按節(jié)奏讀:誰愿意試試按照樂曲的節(jié)奏來朗讀這段呢?盲姑娘是女的,女同學(xué)應(yīng)該更能體會盲姑娘的心,請女同學(xué)來讀;貝多芬是男的,請男同學(xué)來做貝多芬,你自己彈的曲子,應(yīng)該怎么讀?

          4、試聽《月光曲》:大家想聽一聽《月光曲》嗎?請閉上眼睛,看你在聽的時候,能不能也像兄妹倆那樣聯(lián)想到月出海邊圖、月穿微云圖、月映巨浪圖。注意,老師也不是一下子聽懂的,學(xué)校早上廣播在第九周星期一放過一次,我聽了很激動。它不像周杰倫的《青花瓷》,也不像張韶涵的《隱形的翅膀》,幼兒園的小朋友都能哼幾句。不用心聽是不會想象到那么美妙的境界的。

          5、聽完感覺如何?請大家談?wù)勛约郝犕旰蟮母惺。彈琵琶的四位同學(xué)來談一談,你們是學(xué)過音樂的,應(yīng)該會更有感受。大家也不用不懂裝懂,《月光曲》不是一下子聽得懂的。

          6、讀出盲姑娘的家庭及坎坷的命運。

         。1)啟發(fā)《月光曲》與人的情感的聯(lián)系。大家想一想,難道兄妹倆只是聯(lián)想到了奇妙的景象嗎?還可能從《月光曲》中想到什么?請回到盲姑娘和皮鞋匠的對話,一位男同學(xué)讀哥哥的話:“是啊,可是音樂會的入場券太貴了,咱們又太窮!币晃慌瑢W(xué)讀妹妹的話:“哥哥,你別難過,我不過是隨便說說罷了。”(還可能聯(lián)想到自己坎坷的命運)。貝多芬說過,“音樂是心靈的窗戶,是情感的傾訴,是人生命運的寫照!

         。2)啟發(fā)聯(lián)想的景象的三個層次與兄妹倆人生命運的對應(yīng)階段。如果老師把兄妹倆的人生經(jīng)歷劃分出童年、青年、中年三個時期,看看哪一段是寫童年、那一段是寫青年、哪一段是寫中年呢?這樣的童年有什么特點?(幸福美好)這樣的青年有什么特點?(艱難曲折)這樣的中年有什么特點?(波瀾壯闊、轟轟烈烈)師引全班讀:月出海邊圖象征著兄妹倆幸福美好的童年,讀—;月穿微云圖象征著兄妹倆坎坷曲折的青年,讀—;月映巨浪圖象征著兄妹倆波瀾壯闊的中年,讀—。

          7、師總結(jié)兄妹倆的聯(lián)想:貝多芬高超而深情的演奏,不但讓盲姑娘和皮鞋匠聯(lián)想到了別樣的風(fēng)景,而且也仿佛從貝多芬的音樂中看到了自己波瀾起伏的人生命運。

          8、讀出貝多芬的命運:老師出示一段貝多芬的個人簡歷。請一位同學(xué)來讀。你認為這首曲子是為誰寫的?生:貝多芬自己的。從這段景物描寫中,我們似乎也看到了貝多芬的人生命運,是嗎?板書:共命運引讀:同學(xué)們,《月光曲》既是為兄妹倆創(chuàng)作的,同時也是為貝多芬自己而創(chuàng)作的。這是貝多芬幸福美好的童年,讀──;然而,28歲那年,他在音樂方面越來越享有聲譽的時候,卻發(fā)現(xiàn)自己的耳朵產(chǎn)生了聽力的障礙,歡樂與痛苦同時交織在他的青年時代,讀──;不過,堅強的貝多芬并沒有被命運打倒,而是不斷譜寫出一曲曲動人心弦、叩響人類靈魂的交響曲,演繹了他波瀾壯闊的音樂人生,讀──。

          六、引讀升華──啟迪人生

          1、師總結(jié)并啟發(fā)兄妹倆的“陶醉”:就是這樣,盲姑娘與貝多芬有著相類似的命運,一個雙目(失明),一個耳朵(失聰),貝多芬也曾經(jīng)生活艱難,但同時都喜歡(音樂),就這樣,貝多芬思潮翻涌,創(chuàng)作出了被譽為曠世絕響、流傳千古、魅力無窮的──《月光曲》。同學(xué)們,兄妹倆聽著貝多芬即興創(chuàng)作的曲子,陶醉了嗎?讓我們一起來陶醉吧!引讀:皮鞋匠──靜靜地聽著!

          2、啟發(fā)人生:同學(xué)們,你們陶醉了嗎?現(xiàn)在該醒醒啦!從盲姑娘或貝多芬的身上,你學(xué)到了什么?(遇到挫折,要堅強,對生活充滿信心,要有同情心。)(出示雷怡秋、徐毓、劉芷妮等同學(xué)預(yù)習(xí)時批注上的體會,進行閱讀鼓勵。)同學(xué)們,讓我們記住貝多芬的這句話,并把它用來勉勵自己,好嗎?大家一起來讀一讀:痛苦能夠毀滅人,……(德國貝多芬)請同學(xué)們把劃紅線的句子工工整整地抄下來作為你的座右銘好嗎?你愿意把它作為自己的座右銘嗎?為什么?(學(xué)生在預(yù)習(xí)本上抄寫,老師在黑板上書寫)

          七、總結(jié)課文──引導(dǎo)讀書。

          同學(xué)們,貝多芬的《月光曲》就是在抱同情、遇知音、得靈感、共命運的情況下創(chuàng)作出來的,其實,這首曲子到底是怎么創(chuàng)作出來的,課外的資料中還有別的說法,你們想知道嗎?總之,他的音樂給了兩個多世紀(jì)以來的人們心靈的震感,帶給了全世界的人民最美的享受和最深刻的人生啟迪,他的人生就是一部傳奇的書,同學(xué)們,想進一步了解貝多芬嗎?請大家課后閱讀《貝多芬傳》,出示書籍。

          板書設(shè)計:

          26月光曲

          抱同情

          遇知音

          得靈感

          共命運

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的,從中體會音樂家貝多芬同情熱愛勞動人民的思想感情。

          2、分辨課文中哪些是實在的事物?哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想,并體會二者結(jié)合的作用。

          3、能有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重難點】

          1、重點:

          理解課文內(nèi)容,分辨事物和聯(lián)想

          2、難點:

          利導(dǎo)學(xué)生體會貝多芬彈奏《月光曲》時的情和景

          【教學(xué)資源】

          幻燈片。

          【教學(xué)過程】

          一、提出單元訓(xùn)練重點

          分辨事物和聯(lián)想。

          二、簡介貝多芬,導(dǎo)入新課

          板書:

          《月光曲》

          三、講授新課

          1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經(jīng)過。

          一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么?

          2、這琴聲為什么引起他的`特別注意?

          3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么?

          4、貝多芬為什么要走進茅屋?

          5、貝多芬走進茅屋做了什么?

          6、他為什么彈琴?

          讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的。

          7、貝多芬彈完第一首曲子,盲姑娘有什么反應(yīng)?

          8、為什么盲姑娘推測出陌生人就是貝多芬呢?

          9、這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話?

          10、理解彈奏《月光曲》的經(jīng)過:

          ⑴讓學(xué)生默讀,找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時的環(huán)境。

         、圃谶@清幽的月光下,聽著美妙的琴聲,皮鞋匠好像看到了什么?

          ⑶盲姑娘仿佛看到了什么?

         、嚷牭竭@首音樂,盲姑娘的神態(tài)怎樣?

         、韶惗喾绎w奔回客店做了什么?記的是什么曲子?

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計13

          設(shè)計說明

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):以讀代講,以讀促講。本文是一篇融知識、情感、情境于一體的文章,德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》!对鹿馇愤@篇文章語句優(yōu)美,感情真摯,意境深遠。課文所記敘的故事,時間久遠,地點有別,加之語文課上談音樂,教學(xué)起來比較困難。因此,本課教學(xué)設(shè)計,不僅要抓住按事情發(fā)展順序敘述這一條明線,還要緊緊抓住因事情發(fā)展引起人物感情變化的這條暗線。每一個教學(xué)環(huán)節(jié),每一個教學(xué)步驟,始終緊扣行文線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,進而明白作者寫這篇文章的目的是贊美貝多芬熱愛人民,為人民而創(chuàng)作的品質(zhì),讓學(xué)生掌握主題。同時,《月光曲》這篇課文在寫作上除了對景物的描寫比較生動細致之外,“實”“虛”結(jié)合,即由實在的事物引起聯(lián)想。因此,教學(xué)內(nèi)容的同時,采用具體事例、體會運用相結(jié)合的方式,讓學(xué)生感知寫作方式。

          課前準(zhǔn)備

          教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:

          1、讀課文,并理解課文中的詞語。

          2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。

          3、查找資料,了解貝多芬的情況。

          課時安排2課時。

          教學(xué)過程

          第一課時

          一、借助音樂,導(dǎo)入新課

          1、導(dǎo)入:(課件播放《月光曲》片段)這是德國偉大的音樂家貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》。(板書課文題目)

          2、課件出示貝多芬圖像,學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于貝多芬的資料,教師相機補充:貝多芬,德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一,對世界音樂的發(fā)展起到了舉足輕重的作用,被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非?部,28歲時聽力開始減弱,晚年失聰,只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難,一生創(chuàng)作了許多不朽的作品,如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《合唱》。

          3、過渡:這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事,讓我們一起走進課文,了解一下吧。

          設(shè)計意圖:通過對音樂的初步感知,讓學(xué)生聆聽這首樂曲,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

          二、自學(xué)字詞,梳理內(nèi)容

          1、課件出示自學(xué)要求,學(xué)生展開小組學(xué)習(xí)。

         。1)自學(xué)生字,對容易讀錯的字音、容易寫錯的'字形做標(biāo)記。然后和小組同學(xué)交流,提醒同學(xué)讀字音、寫字形時注意的事項。

          要針對學(xué)生的困惑進行指導(dǎo)書寫。

         。2)出示詞語表中詞語,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或者利用工具書理解詞語的意思。

          譜寫鋼琴幽靜斷斷續(xù)續(xù)茅屋燭光失明純熟清幽琴鍵景象陶醉

         。3)輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順,針對不理解的內(nèi)容做標(biāo)記。然后與同學(xué)交流質(zhì)疑,同學(xué)能解決的,要認真傾聽同學(xué)的想法。

          2、匯報交流:

         。1)指名朗讀課文,檢查生字的讀音。隨機正音:“純”是翹舌音,讀chún,不讀cún;“縷”讀lǚ,不讀liǔ。

          (2)你在讀課文的過程中有什么收獲?了解了哪些內(nèi)容?還有哪些不理解之處?

          (3)在學(xué)生匯報讀書收獲的過程中相機指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生明確:貝多芬彈了幾首曲子?哪首是《月光曲》?

         。4)梳理學(xué)生的質(zhì)疑,將有價值、學(xué)生不能獨立解決的問題顯示在大屏幕上。

          3、學(xué)生帶著大屏幕上的問題再次讀書,在讀書的過程中作好批注。高年級閱讀的重要方法。

          設(shè)計意圖:雖為第三學(xué)段,但字詞教學(xué)仍不可偏廢,特別是一些多音字的發(fā)音尤為重要,在這里通過課文的朗讀,及時糾正一些字音仍有必要。在自學(xué)中,通過初讀感知,對整篇課文有了初步的認識,為研讀課文做好準(zhǔn)備。

          三、課堂小結(jié),布置作業(yè)

          1、小結(jié):夜深人靜,從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,引起了貝多芬的注意。于是,他走進茅屋,看到彈琴的竟是個盲姑娘,他的心情非常激動,決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完,盲姑娘熱情地贊美他的演奏,并且聽出他就是貝多芬,貝多芬感到自己遇上了知音,決定為盲姑娘再彈一曲。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。

          2、布置作業(yè):請利用網(wǎng)絡(luò)查找《月光曲》,閉目傾聽,說一說你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

          設(shè)計意圖:利用音樂在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個畫面,緊接著啟發(fā)想象,使畫面更清晰,使學(xué)生在感情上接近課文。

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計14

          教學(xué)目標(biāo):

          1 、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會他所具有的卓越的才華和對勞動人民的同情。

          2、繼續(xù)學(xué)習(xí)圍繞課題說說課文主要內(nèi)容

          3、在理解課文內(nèi)容的過程中,初步學(xué)習(xí)分辯事物和聯(lián)想。

          教學(xué)重點難點:

          1、分辨課文中哪些是實在的事物,哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。

          2、體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          一、出示課題《月光曲》曲是多音字、課前大家預(yù)習(xí)了課文,能說說你是怎么學(xué)習(xí)的嗎?

          練習(xí)組詞(見課件)

          《月光曲》這篇課文是講誰的?

          貝多芬是什么人?

          你怎么知道他著名?

          對了,是他譜寫的樂曲很著名,當(dāng)然他也就著名了。這篇文章說的是他的什么曲子?

          好請大家大聲朗讀全文,圍繞題目說說課文主要內(nèi)容。

          二,閱讀課文

          課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為盲姑娘彈琴的事,主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。請同學(xué)們仔細朗讀課本想想貝多芬為什么要為盲姑娘彈琴?

          1、出示:句子1、一天夜晚——彈的正是他的曲子。

          生讀。

          師:從“幽靜”一詞能想像到什么?當(dāng)時這是怎樣的'一種環(huán)境。(光線不明亮,只有淡淡的月光,周圍很安靜。)

          師:對,這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎?師:聽到有人彈他的曲子,他的心情又有什么不同。你覺得此時貝多芬心理會怎么想?

         。ê荏@訝,很好奇),這么一個小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子,他是誰呀?這琴聲是怎樣的,從(斷斷續(xù)續(xù))的琴聲中你聽出什么?(說明盲姑娘喜歡彈貝多芬的曲,但彈得不熟煉。)

          你覺得此時貝多芬心理會怎么想?

          師:體會得好,所以他就——

          過渡:貝多芬走近茅屋,又聽到了什么?

          2、出示:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”

          這一句是姑娘說的,其實她是“隨便說說”。從這句話中你能體會到什么?她是為了安慰哥哥,不讓哥哥內(nèi)疚而說了“隨便”。這說明妹妹很懂事,對家里的處境也很清楚,表現(xiàn)了兄妹互相關(guān)心的情感。 貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。大家明白了嗎?

          讀讀從兄妺倆的對話中你能體會到什么?

          貝多芬為什么給盲姑娘彈琴。有兩點原因:第一是他不嫌貧愛富貝多芬對勞動人民的熱愛。,他身為一個高級音樂家,他譜寫了許多著名的曲子,卻義務(wù)為盲姑娘彈自己寫的曲子;第二是貝多芬覺得盲姑娘是自己的知音,她不但愛音樂,還十分懂音樂。所以貝多芬要為她彈曲子。師:假如你是貝多芬,聽了他們的對話你會有什么感受?你會為他們做些什么?

          師:貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福!”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛,讓貝多芬為之激動,正你們所想,他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿足她的心愿。請同學(xué)們輕輕地讀課文第四、五、六三個小節(jié)。

          生讀。

          3、出示:彈得多純熟!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?師:從盲姑娘的這句話中你能體會到什么?

          過渡:理解得好!貝多芬是著名的音樂家,盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上,在一所茅屋里,貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流的人,他此時的心情一定——

          師:此時對貝多芬來說,告訴對方自己是誰并不重要,他只想——師:是的,他想為姑娘再彈奏一曲,以表達自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候,發(fā)生了什么情況呢?請讀課文第八小節(jié)。理解格外、清幽。齊讀

          過渡:貝多芬面對純潔、善良、酷愛音樂的盲姑娘,思緒萬千,心情激

          蕩,決定再給她彈一首曲子。這時,一陣風(fēng)把蠟燭吹滅,月光照進窗子來,屋里顯得格外清幽,這些描寫的都是實實在在的事物。

          看到這些是實在的事物,貝多芬此時彈起的是什么曲子?他彈的《月光曲》內(nèi)容是什么?

          4、出示《月光曲》內(nèi)容……貝多芬此時彈起的《月光曲》,正是從實實在在的事物引起的音樂聯(lián)想。

          板書:聯(lián)想

          請看圖,這正是課文中描寫的哪句話。

          5、朗讀指導(dǎo)。

          6、兄妹倆如癡如醉,深深地被美妙的琴聲所吸引、感染,課文中哪個詞寫出來了貝多芬曲終人去,他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。此時的貝多芬又怎樣?從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情怎樣?

          三、小結(jié):本課寫的是關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的一個傳說。它是民間流傳的故事,不一定確有其事,也可能是真的,也可能是虛構(gòu)的。但從這個傳說中讓我們對貝多芬有了進一步了解,你覺得貝多芬是一個怎樣的音樂家。

          練習(xí)說話:貝多芬不僅( ),而且( )

          不僅是一個著名的音樂家,而且是一個關(guān)心熱愛勞動人民音樂家。

          板書:

          海面升明月(輕柔、舒緩)

          聯(lián)想:海面灑銀光(逐漸增強語氣)

          海面刮大風(fēng)(急促、高昂)

          海面卷巨浪

          教學(xué)反思:

          《月光曲》是義教版第十冊第六單元第二篇精讀課文,講述了著名音樂家貝多芬同情盲姑娘而為他們彈琴,有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即使創(chuàng)作了《月光曲》的傳說。重點是《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》的過程中思想感情的變化。我就引導(dǎo)學(xué)生抓住重點部分,抓住貝多芬音樂創(chuàng)作情感這一條線閱讀課文,并在此基礎(chǔ)分清課文中的現(xiàn)實事物與聯(lián)想,我的板書重點突出皮鞋匠的音樂聯(lián)想,也是月光曲的內(nèi)容,引領(lǐng)學(xué)生通過欣賞音樂、觀看圖片以及朗讀皮鞋匠的聯(lián)想感受月光曲所賦予的情感。從而讓學(xué)生進一步了解貝多芬,體會他所具有的卓越的才(敬請期待好文網(wǎng)更好文章)華和對勞動人民的同情。

          在教學(xué)過程中我體會到有許多不足:

          1、指導(dǎo)朗讀還不到位,學(xué)生朗讀面太窄、朗讀指導(dǎo)太機械。雖然學(xué)生欣賞音樂、觀看圖片后,正處于情境中,本來是有助于學(xué)生的理解。但在指導(dǎo)朗讀時,我只是機械地問學(xué)生:“你認為這部分該用什么樣的語氣來讀?”學(xué)生只會說“平靜的、緩慢、激動”等字樣。這樣機械地指導(dǎo),只會讓學(xué)生僅僅停留在朗讀的最低層,根本無法達到聲情并茂,抑揚頓挫的程度,F(xiàn)在,我回想起來,覺得當(dāng)時如果我能范讀,也許會更好。因為,有了教師的范讀,學(xué)生就有了模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。

          2、因為一節(jié)課按排內(nèi)容較多,急于完成教學(xué)任務(wù)我不自覺地過多關(guān)注

          優(yōu)等生,教師跟中等生的互動有所局限。

        《月光曲》教學(xué)設(shè)計15

          教材分析:

          課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步,聽到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子,感到十分好奇,當(dāng)他走近茅屋,聽到屋內(nèi)兄妹倆的談話后,被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動,便走進茅屋為他們彈奏一曲,又因盲姑娘不僅懂音樂,而且非常了解他的音樂激動萬分。此時,他看到月光下茅屋里清幽的景色,產(chǎn)生了創(chuàng)作激情,即興創(chuàng)作了《月光曲》,窮兄妹倆陶醉其中,感受到了音樂帶給他們的幸福。

          本文的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會《月光曲》的魅力所在。根據(jù)學(xué)生的認知水平,教學(xué)難點在于通過對貝多芬情感變化的體驗,探究其創(chuàng)作的原因。教學(xué)過程中,先讓學(xué)生初步了解《月光曲》譜成的經(jīng)過,然后引導(dǎo)學(xué)生研讀重點語段,主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學(xué)習(xí)方法,從人物的言行中體會人物豐富的心理和情感,從而深入探究貝多芬彈了一曲又創(chuàng)作一曲的原因,感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。最后,通過品讀文中描繪的《月光曲》的情景,感受音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂,進一步激起學(xué)生對大音樂家的.敬意。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。

          2、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

          3、感受貝多芬博大高尚的情懷,體會音樂藝術(shù)的魅力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

         。◣煟┳灾贫嗝襟w課件或在鴻合資源中下載

          (生)

          1、自學(xué)生字新詞,爭取把課文讀正確讀通順。

          2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          【第一課時】

          一、聽寫詞語,自由說話,引出問題。

          1、學(xué)生聽寫詞語:蠟燭、茅屋等。

          2、學(xué)生自由說話:選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話,教師隨機點評。

          3、教師引出問題:究竟是什么打動了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?

          二、進入問題,自主感悟,感情誦讀。

          語段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!

          1、貝多芬聽到哪一句話起就心動了?(感情朗讀)

          2、貝多芬從這一句話中聽出了什么?

          (1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

         。2)盲姑娘熱愛音樂。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

         。3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。

          3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么?

          (1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)

         。2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛音樂,又這么懂事,他的心被深深感動了,所以走進茅屋。

          語段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答,他問盲姑娘∶“您愛聽嗎?我再給您彈一首吧!

          1、學(xué)生質(zhì)疑。

          預(yù)設(shè)問題一:盲姑娘什么也看不見,為什么知道她是貝多芬?預(yù)設(shè)問題二:貝多芬為什么不回答?

          預(yù)設(shè)問題三:貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再彈一首曲子?

          預(yù)設(shè)問題四:貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”?

          2、梳理問題。

          3、解決問題。(感情朗讀)

          三、入情入景,想象寫話,欣賞音樂。

          1、師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。語段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

          2、重新回到問題:貝多芬此時此刻會想些什么?

          3、進一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫話,體會貝多芬內(nèi)心情感。課外資源:我為什么要作曲,因為我有很多想法要釋放出來!惗喾

          4、欣賞《月光曲》片段。

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