白鵝教學(xué)設(shè)計匯編15篇
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的白鵝教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
白鵝教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字，掌握一、二類字詞。
2.理解課文主要內(nèi)容，能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。
3.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點，以及剛開始歷險時的心理變化過程。
4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息，走進童話，為更好的閱讀童話及名著奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點、難點：
理解課文內(nèi)容，體會作者神奇有趣的想象和作者想要表達的含義。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
基礎(chǔ)知識：
勸慰：勸解，安慰。
窒息：因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)障礙而呼吸困難。
近義詞：驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛惜
反義詞：容易-困難
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)生字，掌握一、二類字詞。
2.理解課文主要內(nèi)容，能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
安徒生在他的自傳中說：“人生就是一個童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折，我的一生居無定所，我的`心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈�！本妥屛覀円黄鹱哌M童話世界，在童話中感悟、積累吧。
二、初讀課文
1.請同學(xué)們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內(nèi)容。
2.初讀課文，用自己的話概括課文主要講了什么?
(尼爾斯騎白鵝去旅行，勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)
3.再讀課文，簡要說說課文的兩個部分故事的大意。
第一部分：尼爾斯騎在鵝背上，白鵝使勁飛，飛得很快。
第二部分：白鵝雖然累了，但還是追上了野鵝。
三、簡要復(fù)述
請學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和尼爾斯、白鵝的留給人的印象簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1.朗讀課文，感受文中有趣的故事情節(jié)。
2.通過人物動作、語言和心理活動的描寫，體會尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點，以及剛開始歷險時的心理變化過程。
教學(xué)過程：
1. 請學(xué)生朗讀課文，體會提示語的作用。
(如“喃喃”是“連續(xù)低語的意思”，“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語”)
2.指名讀課文的第一部分，思考當(dāng)尼爾斯騎在鵝背上的時候，他有怎么樣的感覺?(恐懼、害怕)
3..默讀課文，說說尼爾斯和馬丁給你留下的印象?
(結(jié)合文中具體語句談一談。)
4.體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過程。
學(xué)生以小組為單位自學(xué)，討論，再匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
(由“恐懼的尼爾斯”和“倔強的白鵝馬丁”，進而體會尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過程。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”，再到“安慰、鼓勵馬丁”;白鵝馬丁由“倔強”到“態(tài)度堅決”。)
白鵝教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫并理解“從容不迫、局促不安、揚長而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語 。
2、能有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落，做好摘錄、積累。
3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫的寫作方法，體會作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點以及用詞的準(zhǔn)確、生動和幽默。
教學(xué)重點、難點：
體會作者對白鵝的喜愛之情以及作者在寫作方面的特點。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入：
大家都說動物是人類的朋友，相信每個人都有自己喜歡的動物，那么你喜歡什么動物呢？又為什么喜歡呢？（指名交流）
同學(xué)們都有自己喜歡的動物，也闡述了自己喜歡的理由，一代作家、漫畫家豐子愷先生也有自己喜歡的動物，他喜歡的是（齊答：白鵝，師相機板書）為什么喜歡白鵝呢？讓我們一起走進（再齊答：白鵝）去一探究竟。（師相機出示帶白鵝背景圖片的的課題）
二、了解作者
關(guān)于豐子愷先生，你有哪些了解呢？（指名說，然后教師出示豐子愷先生圖片，補充背景知識）
三、初讀課文
1、首先請大家自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，難度的地方多讀幾遍，看看作者喜歡的白鵝有什么特點？（生自由朗讀，師巡視）
2、檢查自讀情況：
1）出示詞語，生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀
2）誰來說一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點？請用原文中的話來說（指名回答：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）
3）體會此段話在全文中的作用（先小組交流，再指名回答：過渡段，承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文，也是中心句。）
四、瀏覽課文，理清脈絡(luò)
1、請大家快速瀏覽課文，看看哪些自然段分別寫了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？（生快速瀏覽）
2、指名回答：叫聲（第三自然段）步態(tài)（第四自然段）吃相（五六七自然段）
五、感受白鵝叫聲的高傲
1、白鵝的叫聲有何特點呢？（指名回答，相機出示：鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。）
2、白鵝都會在怎樣的情況下叫呢？（指名回答：當(dāng)有生客來時……。）
3、你就是白鵝，有生客到來，你會叫囂什么？（指名回答）
4、你就是白鵝，有人路過籬笆時，你會引吭大叫些什么？（指名回答） 設(shè)計意圖：
創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會白鵝叫聲的內(nèi)容，既方便學(xué)生了解白鵝的特點，又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語表達能力，另外也能調(diào)動學(xué)生的學(xué)
習(xí)興趣，真是一舉多得。
5、通過白鵝的叫聲，你感受到了一只怎樣的白鵝？（指名回答：高傲的白鵝）就讓我們通過朗讀感受一下白鵝的高傲吧�。ㄖ该x——齊讀）
六、感受白鵝步調(diào)的高傲
1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲，它的步調(diào)又何嘗不是呢？它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢？（指名說：大體上，與鴨相似……）
2、同學(xué)們，請大家自由讀讀這段文字，看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說明方法？（生自由朗讀，師巡視。）
3、指名回答：作者采用了什么說明方法來表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢？（作比較、打比方）
4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么？（指名說，相機指導(dǎo)讀出鴨的傲慢）
5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成（指名說：京劇里的凈角出場，相機指導(dǎo)朗讀）
你能理解什么是凈角出場唱嗎？（師播放視頻）
設(shè)計意圖：
讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場的含義。
6、這就是白鵝，高傲的白鵝，它常常（師引導(dǎo)學(xué)生讀），讀到這里我不禁想起了兒時的一些關(guān)于白鵝的回憶片段（師分享童年回憶）
七、小結(jié)&拓展
1、同學(xué)們，豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn)、傲氣十足，我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲，下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧！
2、請大家課下仔細觀察自己喜歡的動物的叫聲、步調(diào)和吃相，寫一寫。
注：以上出示課文文本搜索：
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣，它的高傲表現(xiàn)在：（生齊答：叫聲、步態(tài)和吃相）
我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲，今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢？讓我們再次走進（生齊讀課題，師相機板書）
二、初讀5—7自然段，整體感受鵝吃相的高傲
1、首先請大家自由的朗讀課文5、6、7自然段，看看你能感受到什么？（生自由朗讀，師巡視。）
2、檢查自讀情況。
三、研讀鵝的吃食和吃法（第5自然段）
1、同學(xué)們，你知道鵝吃的飯食是什么嗎？（指名答：一樣是水，一樣是泥，一樣是草）
2、這三樣?xùn)|西，并不奢侈，很簡單，很價廉，但是特別的是它的吃法，它的吃法是怎樣的？（指名答：但它的吃法……。）
3、同學(xué)們，面對這樣的吃法，你有何感受？（指名自由交流）
4、是啊，這是多么有意思的`吃法，難怪作者都說“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑�！蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧，讓我們再感受一下鵝的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。
四、研讀鵝吃飯時需人侍候（第6、7自然段）
1、因為鵝吃飯總是三眼一板、從容不迫，所以它吃飯時必須有一個人像飯館里的堂倌一樣侍候，為什么會這樣呢？請大家快速瀏覽課文。（指名回答：
因為附近的狗……努力的吃它的飯。）
2、原來是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律，抓住了機會偷吃啊，要是鵝姥爺偶然早歸，發(fā)現(xiàn)有狗偷吃，它會作何反應(yīng)呢？（指名回答：伸勁去咬狗，并厲聲大罵）它會罵什么？怎么罵？（指名情景再現(xiàn)）
3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下，狗就會？（指名說：立刻逃往籬邊對著靜候；看它再吃了一口飯，……。）同學(xué)們讀讀這個句子，說說你對這只狗的感覺。（指名自由說）
4、這只狗啊，真夠狡猾的，可是等到鵝在來吃飯的時候，面對那空空如也的飯罐它會怎樣？（它變昂首大叫……）瞧這鵝，真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>
5、這時，我們只好替他添飯，并且站著侍候，因為臨近的狗很多，一狗方去，一狗又來蹲著窺伺了。為了避免這種種的麻煩，我們只好怎樣做（指名說：我們不勝其煩，以后便將飯罐和水盆放在一起，免得它走遠去，讓雞、狗偷飯吃。）
6、可是它吃的你和草地點遠近無定，為了它必須的泥和草，它仍然會走遠，仍然會給雞狗可趁之機，所以鵝吃飯時（非有一個人時候不可）這真是（架子十足）
7、同學(xué)們，通過這兩個自然段，你感受到了什么？（指名說：鵝的架子十足，鵝吃飯的排場大，狗的狡猾…。）
五、回讀課文，體會作者情感和寫作特色
1、同學(xué)們，請大家再瀏覽全文，看看整篇文章中表達了作者怎樣的情感，作者又是通過怎樣的方法來表達這種情感的呢？
2、全班交流：
作者對白鵝的喜愛之情。
白鵝教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．熟悉12個生字，會寫8個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。
2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。
3．主動參加學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
【教學(xué)重點】
抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。
【教學(xué)難點】
在感悟用詞的精準(zhǔn)、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
【課時支配】
2課時
【教學(xué)預(yù)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【相關(guān)資料】
簡介豐子愷（1898.11.9－1975.9.15）原名豐潤，又名豐仁，浙江桐鄉(xiāng)石門鎮(zhèn)人，名仁，又名嬰行。我國現(xiàn)代聞名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂訓(xùn)練家、翻譯家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事、美協(xié)上海分會.、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)”。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的寵愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。自幼愛好美術(shù)，1914年入省立第一師范學(xué)校，從李叔同學(xué)習(xí)繪畫......
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入。
1．同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展現(xiàn)課文中的白鵝圖。）
2．簡介豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。
1．出示卡片，讀生字、新詞。
強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、如果、供給不周”等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。
2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jue”，而不是“jiao”。自己讀兩遍。
3．自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象？
（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
4．小結(jié)，確定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？
2．同學(xué)談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。
相機板書：好一個傲岸的'白鵝叫聲步態(tài)吃相
3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
其次課時
一、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3．仔細讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？
同學(xué)再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出認為鵝很忠誠，能看管門戶；從“潔白的大鳥”可以看出鵝非常可愛；從“凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。
相機板書：盡職英勇可愛。
4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間包含著的的思想感情。表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、英勇。
5．帶著感情讀“好一個傲岸的動物”，品嘗對白鵝的贊美之情。
6．有感情地朗讀第三自然段，感悟仔細觀看的看法和寫作方法。
7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)厲嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1．齊讀課文，用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？
2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)留意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
3．再讀“好一個傲岸的動物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。
4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。
5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促擔(dān)心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若”。
三、積累運用，讀寫結(jié)合。
1．課文用精準(zhǔn)的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當(dāng)作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己嗎？
出示“歡樂寫話卡”：
我是一只_______的白鵝。
2．練筆，展現(xiàn)，評議。
白鵝教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
◆知識與能力
1、 了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點的。
2、 理解作者喜歡這只白鵝的原因。
◆過程與方法
通過對文章中白鵝特點的分析，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及收集信息的能力。
◆情感態(tài)度價值觀
跟隨作者的語言，體會作者對白鵝的感情。
學(xué)習(xí)重點
1、 文章從哪幾個方面寫白鵝的高傲的。
2、 作者喜歡白鵝的.原因。
學(xué)習(xí)難點
作者刻畫白鵝高傲用了哪些表現(xiàn)手法，這些手法有什么作用。
課時安排：1課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過鵝嗎？是什么樣子？想不想進一步了解它？今天，讓我們一起隨著豐子愷先生走進《白鵝》。
二、 示標(biāo)
1、 掌握生字新詞，了解文章的結(jié)構(gòu)層次。
2、了解文章從哪些方面寫白鵝“高傲”這一特點的。
3、理解作者喜歡這只白鵝的原因。
白鵝教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
�、耪J識8個生字，會寫12個字，正確讀寫詞語。
�、仆ㄟ^朗讀課文，了解鵝的特點。體會作者對白鵝的喜愛之情。
⑶感悟文中的寫作方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
2、過程與方法：
自讀自悟，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價值觀：
有感情地朗讀課文，提高閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。
【教學(xué)難點】
從字、詞、句中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教具準(zhǔn)備】
1、生字、生詞卡。
2、教學(xué)掛圖。
【學(xué)情分析】
鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文并非寫的是鵝的外形特征而是寫白鵝的性格特征，學(xué)習(xí)這一課體會作者的寫作方法和語言表達有一定的難度。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩描述鵝的特點。
2、用幾句話贊美鵝。
3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課，看作者是怎樣寫白鵝的。
板書：
白鵝
�。c評：導(dǎo)入課題時尊重學(xué)生的意愿，用自己最喜歡的方式表達對鵝的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）
二、初讀課文，理解字詞
1、自由朗讀課文：
認識生字，劃出不理解的詞。
2、小組相互檢查認字，理解詞語。
3、查字典理解詞語。
4、出示生字、詞卡，讓學(xué)生認讀。
三、整體感知全文
1、說說讀書的方法，然后朗讀課文。
�。ㄕ液迷~好句，圈出不理解的詞等。）
2、朗讀課文，用一個詞語概括白鵝給你留下的印象。
板書：
高傲
3、出示書本插圖，感受鵝的高傲。
4、默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲？
學(xué)生1：左顧右盼表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束，說明白鵝高傲。
讓學(xué)生表演左顧右盼，進行理解這個詞。
學(xué)生2：從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。
板書：
左顧右盼
叫聲步態(tài)吃相
5、鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？使作者發(fā)出什么感嘆？
出示：
好一個高傲的動物！
讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍，再次感受一下白鵝的高傲。
6、從鵝的叫聲中作者是怎樣寫白鵝的高傲？
學(xué)生3：見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)，遠處有人走動，也沒惹它，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。
�、湃绻闶前座Z，你會說什么？
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的近在盡職，難怪主人喜歡它呢！
⑵你認為讀好這一段，應(yīng)讀好哪些詞語？
板書：
厲聲叫囂引吭大叫
�、驱R讀第三自然段，讀出它可愛的語氣來。從它的叫聲中進一步感受鵝的高傲和盡職。
（點評：反復(fù)讀課文，體會文章表達的感情，培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。）
7、自讀4～7自然段，自主發(fā)現(xiàn)：
�、抛杂勺x課文，找出文中描寫白鵝高傲的`句子。
出示：
a、大體上與鴨相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。
b、它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
c、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂倌一樣。
⑵讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：用“缺點”贊美白鵝。
學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人？
學(xué)生5：它叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺�？傊褚粋�很高傲的人。
學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)作者用對比的方法來寫鵝的特點，更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。
師：作者用這些方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。
�、蔷毩�(xí)有感情地朗讀課文，體會作者用詞的生動形象和語言的幽默風(fēng)趣。
�。c評：以讀為主，學(xué)生在讀中感悟，體會作者對白鵝的喜愛之情，同時也感悟到作者的表達方法。讓學(xué)生自主去探究，拓寬了學(xué)生思路，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）
四、感悟?qū)懽鞣椒?/p>
1、從課文中我們也感受到了鵝的高傲。再一次讀句子：
“好一個高傲的動物！”
聯(lián)系上下文體會這句話在文中的作用。
2、讀第二自然段，思考這段在文中起什么作用？
學(xué)生7：前半句與第一段相聯(lián)，后半句概括了后四段，用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,起著承上啟下的作用.
3、體會先總寫后分述的寫作方法。
五、拓展延伸
試用總分的寫作方法說你家的鵝。
�。c評：以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，進行創(chuàng)造性表述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。）
【板書設(shè)計】
白鵝
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：厲聲叫囂厲聲呵斥引吭大叫
高傲步態(tài)：局促不安步調(diào)從容大模大樣喜愛
吃相：三眼一板一絲不茍從容不迫
【總評】
整個教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學(xué)生充分地自讀自悟，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)興趣，也增強了積累知識的能力和運用知識的能力。
白鵝教學(xué)設(shè)計6
一、導(dǎo)入：
1、齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象？
2、什么是“高傲”？文中白鵝的高傲體現(xiàn)在什么地方？
3、文中第二自然段中“更”字你怎樣體會？
4、再聯(lián)系上下文說一說第二自然段在文中的作用
二、學(xué)文
第三自然段：
1、指讀：思考“姿態(tài)”高傲體現(xiàn)在什么地方？
2、學(xué)生匯報
3、想象：在不同的情況下白鵝可能在說些什么？
4、想體作者的思想事情，再來讀這一段。
5、總結(jié)本段的學(xué)法
學(xué)習(xí)第四自然段（教師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）
學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）
三、總結(jié)全文
1、第一自然段的最后一句話在全文中的`作用
2、有感情的讀這一句話
3、全文的結(jié)構(gòu)
四、作業(yè)
學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。
白鵝教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1．分析“白鵝”特點，理解作者對白鵝的思想感情。
2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
3．學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。
過程與方法：
通過“自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握本課重點內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。
教學(xué)重、難點及教學(xué)突破：
重點：
1．分析“白鵝”特點。
2．學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
難點：學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。
教學(xué)突破：加強和文本的對話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會運用比較手法突出事物特征。
教學(xué)步驟：
第一課時
一、背誦詩歌導(dǎo)入課文
1．請學(xué)生齊背駱賓王的詩《鵝》，問學(xué)生：詩中描繪了鵝的什么特征?
2．出示白鵝圖片，請學(xué)生自由說說鵝還有哪些特征?(提示：從鵝的生活習(xí)性、對人的貢獻、叫聲、走路姿勢等方面說)
3．今天我們一起學(xué)習(xí)豐子愷筆下的《白鵝》，看作者是如何抓特征刻畫這只白鵝的?
二、誘思導(dǎo)學(xué)．梳理內(nèi)容
1．請學(xué)生自由朗讀課文，感知文意，勾劃生字詞。
2．幻燈片出示生字詞，請學(xué)生認讀、理解。
3．請學(xué)生思考：
(1)你認為作者對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。
(2)“我”喜歡白鵝的原因是什么?用文中語言概括回答。
三、本課小結(jié)《白鵝》抓住白鵝的傲慢的特點，表達了對白鵝的喜愛和懷念之情。
四、板書設(shè)計參考
高傲：
頭部
叫聲
步態(tài)
吃相
第二課時
一、深入研析，合作探究
1．教師出示幻燈片，請學(xué)生思考，分組討論：
(1)你認為作者是從哪些方面寫白鵝高傲特點的?又是采用什么手法來突出這一特點的?結(jié)合文中具體句子談一談。
(2)作者為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么?
2．教師總結(jié)：我們一起分析“白鵝”高傲的`特點，知道作者是用比較手法突出白鵝特點的。那我們怎樣運用比較寫一事物呢?’
二、輻射閱讀。拓展延伸
1．教師發(fā)閱讀材料《楊柳樹》、《蘇州園林》、《狗獾》片斷。請學(xué)生思考：
(1)選文和原文在寫法上有何共同之處。前兩篇選文中的事物特點分別是什么?作者是怎樣突出這一特點的?這樣寫有何好處?結(jié)合選文具體談—談。
(2)狗獾和前兩篇在比較的運用手法中有什么不同，從三篇選文和原文中說說運用比較突出事物應(yīng)注意些什么?
2．請學(xué)生談一談：
(1)你認為課文中哪些句子寫得精彩?說說原因。
(2)你覺得如何才能使你的描寫語言更生動?
3．請學(xué)生用對比手法寫出自己喜愛的一種動物或植物的特征，最好運用一種修辭方法。
4．請學(xué)生讀片斷，師生共同賞析
三、本課小結(jié)
課文是作者對在重慶郊外居住時收養(yǎng)的一只白鵝的回憶。主要寫了兩方面內(nèi)容：一是對白鵝與眾不同的傲慢性格作了生動的描繪；二是敘述了白鵝對“我”一家所做的貢獻。表達了作者對白鵝的喜愛與懷念之情。
四、問題探究與拓展活動
1．觀察身邊的動物，寫動物日記。
2．建議學(xué)生定期收看《人與自然》節(jié)目，寫出收看隨想。
白鵝教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
第二課時
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？
�。úシ庞嘘P(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。）
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⑽闹械陌座Z一定給你留下了很多印象．自由讀課文，想一想：
這是一只什么樣的白鵝？
�。ㄓ谜n文中的詞概括。）
口頭填空：
這是一只──的白鵝。
�。ǜ甙粒�
�。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）
�。�、我們重點來探討一下白鵝的高傲：
哪句話能體現(xiàn)出來？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
第二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？
默讀第三自然段：
找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
（“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。 ）
師：你從哪些地方體會到白鵝的高傲呢？
生：我從白鵝的叫聲中體會到它的高傲。見到生客進來，它必然厲聲叫囂，仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的，表現(xiàn)它的威嚴(yán)。遠處有人走動，也沒惹著它，它也要引吭大叫，不亞于狗吠，好像責(zé)備別人打擾了它的安寧。
師：體會得不錯。如果鵝也會說漢語的話，你們猜猜，它會說什么？
生：見到生客，它會大聲訓(xùn)斥說：“你是誰？為什么不通報一聲就進來？沒禮貌的家伙！”
師：夠傲的。
生：當(dāng)籬笆外有人走路時，它引吭大叫，一定說：“外面誰在走動？最好離這兒遠點！”
生：我認為它可能這樣說：“喂，是狗嗎？你這個討厭的東西，還沒到吃飯的時候，你又在外面干什么？”
師：你為什么認為它會這樣說？
生：因為每當(dāng)吃飯時，狗都來偷食，白鵝一定恨透了狗，稍有動靜，它就會認為是狗。
生：我認為它在喊：“主人，外面有人走動，快出來趕走他！”
師：從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第３自然段。
�。ㄏ鄼C板書：好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相）
�。ㄒ浴霸趺磳憽睘橹埸c，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。）
２、通過多種形式讀：
帶著想象讀出內(nèi)心感受。
�。�、認真讀課文第一至第三自然段：
說說白鵝還給你留下什么印象？
學(xué)生再次交流：
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書：
盡職勇敢可愛
�。�、指導(dǎo)讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
�。ㄍㄟ^引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱 讀。）
�。怠е星樽x“好一個高傲的'動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
�。�、有感情地朗讀第三自然段：
感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。
�。�、齊讀本段的詞語：
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
１、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？作者為什么要寫鴨呢？這是什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
�。ㄔ诟挥袉l(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。）
�。病⑼瑢W(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，看一看演的象不象，并且要用課文里的詞語形容他們演得樣子。
�。ǜ形蛴^察細致運用對比、擬人來突出特點的表達方法。）
３、再讀“好一個高傲的動物”：
自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
�。�、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。
５、積累詞語：
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、找句子
�。�、課文在描寫白鵝吃相高傲著一特點時有些句子描寫的很形象，你能找出這樣的一些句子來嗎？
�。�、請用你喜歡的方式在文中畫出來讀給大家聽：
師：課文在描寫白鵝高傲這一特點時，有些句子是直接寫的，請同學(xué)們把這樣的句子畫出來讀給大家聽。
生：它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”
生：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。
生：它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。
生：這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
師：通過剛才我們讀的這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)，這些句子表面上是說不喜歡這只鵝，在說它的缺點，而實際上更能感覺到作者特別喜歡這只白鵝。
師：看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。那么，文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢？我們快速瀏覽課文，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來寫。
師：那你覺得這只白鵝像一個怎樣的人呢？
生：它叫的時候像一個嚴(yán)厲的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍候的大老爺�？傊�，像一個很高傲的人。
師：看來你已經(jīng)體會到了這種寫法的作用，所以鵝的“缺點”也就成了作者所要贊美的優(yōu)點。文中除了用這種寫法來表達對鵝的喜愛之情外，還用了擬人的寫作手法。作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點，又表達了自己的喜愛之情。同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。表達自己的喜愛之情，有許多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜歡它。請同學(xué)們課下也認真觀察一下自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫法，把它特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。
七、積累運用，讀寫結(jié)合
課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？
出示“快樂寫話卡”：
我是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鵝。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
白鵝教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo)
認識”頸厲”等8個生字.會寫”頸,鄭”等12個生字.能正確讀寫”高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.
2.能力目標(biāo)
正確,流利,有感情的朗讀課文.背誦自己喜歡的部分.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.
3.情感目標(biāo)
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣.
4.抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累語言.
教學(xué)重難點:
體會作者對動物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣.
教學(xué)媒體:
1.觀察自己喜歡的一種動物.
2.布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞.
3.生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件).
第一課時
一,單元導(dǎo)讀,梳理要點
1.閱讀單元導(dǎo)語.
2.讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點,學(xué)習(xí)要求.)
3.揭題,引入本課.(可結(jié)合出示掛圖或課件簡筆畫)
二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1.學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況.(或同桌互教互查)
2.教師分類檢查生字詞的讀音.(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.)
3.指名分自然段試讀.(注意正音,讀通讀準(zhǔn))
4.指導(dǎo)寫字.(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字.)
三,整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)
1.口頭填空:這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)
2.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書.)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
四,初識”高傲”
1.朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.
2.品詞:伸長頭頸,左顧右盼.
3.表情朗讀:”好一個高傲的動物!”
五,作業(yè)
1.寫生字.
2.朗讀課文,劃出自己喜歡的句子.
第二課時
一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1.聽寫生字詞,訂正.
2.導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的”高傲”
二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識”高傲”
1.出示兩句話:
(1)鵝的叫聲很高傲.
(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.
2.討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法.
3.小練筆(填空)
(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )
(2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么 )
三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)”高傲”
1.引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題,并帶這問題研讀,交流.
如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么
(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的
(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的.
(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的
2.品讀自己最喜歡的句子,說說為什么喜歡
(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣?xùn)|西)
(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)
(3)鵝老爺脾氣的句子.(每逢……就……責(zé)備,架子十足)
(4)有人”侍候”的句子.(堂倌,非……不可)
(5)狗”揚長而去”的句子.
3.返顧全文:鵝的”高傲”,具體表現(xiàn)在哪幾個方面
四,體會情感,朗讀背誦
1.作者寫鵝的”高傲”,你有什么看法 (透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2.朗讀,背誦自己喜愛的部分.
五,作業(yè)
1.抄寫文中生動有趣的句子.
2.觀察自己喜愛的一種動物,準(zhǔn)備”園地四”的口語交際與習(xí)作.
白鵝教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學(xué)會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2、學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
3、積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?
(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)
2、簡介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文
1、出示卡片，讀生字、新詞：
強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
2、知道什么是“凈角”嗎?
(播放“凈角”臉譜圖像)
“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。
(點評：字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。)
3、自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?
(在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
4、小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。
(自學(xué))
說說你畫了哪些句子，為什么?
2、學(xué)生談體會，老師小結(jié)：
整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。
相機板書：
好一個高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相
(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達順序。)
3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。
(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。)
2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。
3、認真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?
學(xué)生再次交流：
從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看守門戶;從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛;從“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。
相機板書：
盡職勇敢可愛
4、指導(dǎo)讀書方法：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。
(點評：通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識明貶實褒的表達方法，深入體會作者的思想感情，學(xué)會閱讀。)
5、帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。
6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認真觀察的態(tài)度和寫作方法。
7、齊讀本段的詞語：
嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。
五、學(xué)習(xí)第四自然段
1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?
(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)
2、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。
(點評：改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況;二是進一步感悟觀察細致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗，提高效率。)
3、再讀“好一個高傲的'動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。
4、小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。
5、積累詞語：
步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫。
六、積累運用，讀寫結(jié)合
1、課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎?
出示“快樂寫話卡”：
我是一只_______的白鵝。__________
(點評：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。)
2、練筆，展示，評議。
(點評：閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法。這是提高語文能力的有效途徑。)
【總評】
“課標(biāo)”指出，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。
教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師適時傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級、課文的特點，有目的、有計劃地導(dǎo)和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動的作用，這是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。
白鵝教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。 ３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學(xué)難點】
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【課時安排】2 課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
�。薄�(dǎo)入： （播放《詠鵝》動畫） 還記得這首詩的作者是誰？（駱賓王） 他寫的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無獨有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。 （板書課題： 白鵝 ） 齊讀課題。
�。�、簡介作者：
豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫、音樂、書法等方面都取得杰出的成就。最負盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語言表達真摯的感情。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認識了嗎？生字離開了課文，大家還能認識嗎？１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：
強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。
�。病⒅朗裁词恰皟艚恰眴�？
（播放“凈角”臉譜圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。 自己讀兩遍
三、初讀課文，整體感知
１、自讀課文：
碰到難讀的多讀幾遍。 想一想：白鵝給你留下了什么印象？
�。�、指名生回答。
課文哪一句話是寫了這個意思？ （第一自然段“好一個高傲的動物”。）齊讀這句話。 （中心句）
3、課文從哪些方面具體寫了白鵝的高傲？
�。◤乃慕新�、步態(tài)、吃相三個方面來寫） 你是從哪個自然段知道的？第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。這是一個過渡段。
4、齊讀第一、二自然段： （加深體會課文中心句及過渡段的作用。 ）
四、學(xué)習(xí)鵝的樣子
課文中哪些部分是寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？ （指名回答）
五、分組讀課文各部分
六、質(zhì)疑
七、作業(yè)
�。�、抄寫生字。
�。�、有感情朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說說課文是圍繞哪句話寫的？ （好一個高傲的動物。）
那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個方面？
板書：
叫聲、步態(tài)、吃相
二、讀課文，理解課文
請同學(xué)打開課本，快速默讀課文：
找出哪些自然段寫白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。
�。ㄖ该穑�
生答：分別是第三、第四和五六七自然段。
白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？（指名答） 把你喜歡的段落好好讀一讀。 （巡堂視察，導(dǎo)讀，讀出感情，讀準(zhǔn)字音。） 同學(xué)們讀得真認真，誰來把你喜歡的部分讀一讀。 （指名讀） 誰來評一評。 （指名評價）
快速默讀這個自然段，畫出最能體現(xiàn)叫聲特點的詞語。
�。ㄒ粽{(diào)嚴(yán)肅鄭重 似厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂）
從這幾個詞說明了鵝怎樣？ （兇、惡）
作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說？找出文中的句子，齊讀。
這只大白鵝真的很兇。假如鵝會說話，你想象一下，它會說什么？ （生想象說） 他這樣的語氣是厲聲嗎？ （評，再說）
剛才幾個同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點讀出來了，那你們有沒有想過，白鵝為什么會這么“兇”？
�。ǹ词亻T戶，不讓壞人進入。）
那么你會不會對它有了不同的看法。
板書：（勇敢 ）
作者表面上在寫白鵝的高傲，實際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來讀一讀這句話。
老師從同學(xué)們的朗讀中體會到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰對白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。
出示句子：
“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。”
同學(xué)們請看句子，在這個句子中，作者用了什么方法寫出了鵝步態(tài)的特點？ （比喻，頗像凈角出場）
隨機：
誰知道，凈角是什么嗎？凈角是京劇里的大花臉，他走路有個特點就是走得慢而且大模大樣的，文中寫到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？
�。ǔ鍪緢D片）
大家想看嗎？請看。 （播放）
你想到什么詞來描述凈角出場的樣子？ （生答）
作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動物作比較？ （鴨子）
鴨子走路是怎樣的？ （生答）
鵝呢 ？ （生答）
�。ǔ鍪均Z走路的圖片）
我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過，也看過凈角出場的樣子，誰可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？
�。ㄖ该硌荩�
（生評）
你能用課文里面的詞來評一評他們的表演嗎？
你看作者用詞多準(zhǔn)確，鵝的每個姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們再來讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。
鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會心的笑來讀讀這句話。
（指板書中心句）
生讀、評、再讀。
剛才我們一起共同體會了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？
�。ㄉ穑撼允裁础⒊缘姆椒�。）
品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。 它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？ 到底是什么事情這么可笑呢？
�。ü啡ネ党赠Z的冷飯。）
狗是怎樣偷的？
（指名生讀）
聽了同學(xué)讀這段，你覺得這狗像什么？
�。ㄐ⊥担�
為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？
�。ㄒ驗轾Z會咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）
真是一只厲害的鵝！
飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語 ：
“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”
這些詞語體現(xiàn)了作者對白鵝的討厭，是嗎？
�。ú皇�，而是一種喜愛。）
給他添了麻煩，為什么還喜歡他？
�。ǹ尚�、有趣、像人一樣的高傲。）
最后，我們帶著喜愛之情再讀這句話：“好一個高傲的`動物！”
三、總結(jié)
作者因為白鵝的勇敢、有趣和可愛而對這高傲的動物產(chǎn)生了喜愛之情，其實，對一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說喜歡，課文中，作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對白鵝的喜愛之情。你也喜歡白鵝嗎？
四、作業(yè)
你們有自己喜歡的小動物嗎。請認真觀察一下自己喜歡的小動物，把它的特點寫出來，把你對它的喜愛之情表達出來。
【板書設(shè)計】
13、白鵝
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣吃相 三眼一板 一絲不茍
【教學(xué)反思】 豐子愷先生筆下的文學(xué)作品《白鵝》幽默風(fēng)趣，使人百讀不厭。他筆下鵝的形象活靈活現(xiàn)，意蘊更是深刻。本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領(lǐng)悟作者的表達方法，因此我在教學(xué)設(shè)計時抓住“白鵝的高傲體現(xiàn)在哪”這一線索貫穿教學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者�！币虼私虒W(xué)中我鼓勵學(xué)生讀書、思考、感悟相結(jié)合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。本課安排學(xué)生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓(xùn)練密度大，每項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充滿了生命活力。
在教學(xué)中，也感到因?qū)W生較多，沒有使每一位同學(xué)都有表現(xiàn)的機會。課文讀的少一些。在指導(dǎo)讀中還有所不夠。整節(jié)課感到是在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)的。
白鵝教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
知識能力
1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、倘若、侍侯、脾氣、鄰近”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，摘錄、積累好詞佳句。
3.了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。
過程與方法
1.抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。
2.通過朗讀、感悟討論、交流、讀懂課文。
情感態(tài)度與價值觀
感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。
教學(xué)重點、難點：
體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個謎語好嗎?多媒體課件出示。
猜謎語
頭戴紅頂帽，身穿白布襖。
走路像搖船，說話像驢叫。
打一動物( )
師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下，看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把鵝請出來吧!(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)
你能用哪些詞語或句子形容視頻中的這些白鵝?(生交流，老師相機點評、引導(dǎo))
2.同學(xué)們觀察得真仔細，描述得真好!作家豐子愷把自己家的鵝畫了下來，出示課件白鵝圖片。豐老先生筆下的白鵝有什么特點呢?今天我們就走進豐子愷先生的《白鵝》。
板書課題：白鵝。
在學(xué)習(xí)課文之前我們先認識一下豐子愷老先生吧。
簡介作者豐子愷。(出示課件3)
二、閱讀課文，整體感知。
1.聽課文范讀，注意預(yù)習(xí)時難讀的字音。(課件出示范文朗讀)
2.再讀文，把畫住的詞語多讀幾遍。
3.課件出示詞語，讀生字、新詞。
4.學(xué)生自由讀、開火車領(lǐng)讀。
強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，注意翹舌音、多音字的讀音。
5.知道什么是“凈角”嗎?(出示課件5 “凈角”臉譜圖像。)
“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。
6.自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。思考：這是一只怎樣的白鵝?
7.開火車讀文。
三、整體感知，自讀自悟
1.交流。
(出示課件6)
提問：文章寫白鵝哪些方面的內(nèi)容?
(明確：從鵝的形狀、叫聲、步態(tài)、吃飯、貢獻等方面來寫。)
這是一只什么樣的白鵝?用課文中的詞概括。
2.填空： 這是一只XXXXXXXXX 的白鵝。
(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
3.你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?
引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四、初識“高傲”
1.朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。
2.品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3.表情朗讀： “好一個高傲的動物!”
五、自讀自悟
1.自讀課文，劃出自己喜歡的句子。
2.把自己畫的句子多讀幾遍，并把感受和體會批注在旁邊。
六、寫字
課件出示本課兩難寫字：蹲、餐。
1. 認讀、組詞并說話。
2. 課件出示生字，學(xué)生觀察字形、占格。
3. 看范寫，學(xué)生書空。
第二課時
一、 談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過一直白鵝，這只白鵝是一只一位即將遠行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
齊讀課題：白鵝
2.一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝?
預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足。
3.圍繞文中哪句話寫的?
課件：好一個高傲的白鵝!
理解：高傲。
二、精讀感悟
師：作者把這個詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來就讓我們走進課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面?
1.打開課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面?
板書：叫聲 步態(tài) 吃相
2.通過上節(jié)課的自讀自悟，你感興趣的是哪些方面的句子，把你喜歡的句子讀一讀。
課件出示第三自然段(引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會鵝的高傲，厲害;這幾個詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎?預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因為它們精確表達了不同情境下鵝的叫聲)
理解得如此透徹，帶著理解來讀一下。
指讀---說體會---練讀
師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語言中沒有詞語和句子，但它卻能通過各種音調(diào)來表情達意。讓我們一起理解白鵝的語言。
出示課件擴展：如果鵝會說漢語，你說它會說什么?
指名說。
4.過渡：原來白鵝在看門時會有不同的叫法，可見作者的觀察是多么的仔細，你覺得這是一只怎樣的鵝?
預(yù)設(shè)生答
好一個(個性實足、高傲、盡職盡責(zé)……)的白鵝，齊讀這一段。
從你們豐富的`想象中我們感受到了鵝的高傲盡職，那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒?
相機出示課件：鵝的步調(diào)XXXXXX的，頗像XXXXX出場。指讀—說體會(理解凈角)相機看凈角出場的視頻(試著用幾個詞來形容一下凈角出場：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)……)
把鴨子請出來與鵝的走路作對比
(引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會)學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。
指導(dǎo)朗讀
同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子
5.過渡：它的吃飯更有趣，怎么吃呢?先讀第五自然段，一會兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的?
請一位同學(xué)來讀這一自然段(多媒體播放《新學(xué)堂歌·詠鵝》伴奏)
師：這么個吃法有趣在哪里呢?為什么作者說“常常使我們發(fā)笑?”
相機出示課件 ：吃法有板有眼的句子
引導(dǎo)抓住先 - 再- 然后，體會鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。
理解三眼一板(眼，板：戲曲音樂的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語、行動有條理或合規(guī)矩，有時也比喻估事死板，不懂得靈活掌握。)和一絲不茍的意思。
指導(dǎo)朗讀 指讀——練讀-指讀
6.過渡：你覺得有趣嗎?這種順序可以打亂碼?我們的鵝老爺是絕對不會打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演這一幕情節(jié)。
課件出示課文最后一段
指讀，找錯鵝老爺可以換成白鵝嗎?
再讀一讀，說說上演了哪一出呀?有趣嗎?
指名說
指導(dǎo)朗讀
指讀-師范讀—指讀
三、 擴展
難怪這位作者像堂倌一樣不勝其煩的侍候這位鵝老爺，你覺得作者對白鵝有什么的感情?
預(yù)設(shè)：喜愛
師：如此愛著這只鵝，帶著自己的理解你怎么再讀這句話?
課件出示：好一個高傲的白鵝!
仿照填，好一個-------的白鵝!
總結(jié)：這么令人喜愛、如此有趣的家伙，誰能把它忘了呢?仿佛這只白鵝就站在我們眼前，就是放到課前短片中成群結(jié)隊的鵝群中，我們也能一眼就認出它來。好一只高傲的白鵝!好一個細心的豐子愷!希望同學(xué)們也能學(xué)會在生活中細心觀察、用心思考，那樣你也會寫下令人難忘的文字。
四、總結(jié)延伸
1.豐子愷老先生風(fēng)趣幽默的語言使我們看到一位趣味十足的鵝老爺，通過學(xué)習(xí)本課，你能總結(jié)一下本課的想寫作方法嗎(對比，反語，擬人)
2.結(jié)合他的寫作方法，老師給你們留了一個小練筆，只要你們用心，你的文章一定會和豐老先生的文章一樣精彩。
板書設(shè)計：
13、白鵝
好一個高傲的動物!
叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
厲聲叫囂 引吭大叫
步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣
吃相 三眼一板 一絲不茍
喜愛之情
白鵝教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“頭頸、鄭重、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、鄰近、一絲不茍、狂吠、厲聲叫囂、引吭大叫”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會白鵝高傲的特點。
3、抓住重點詞語了解白鵝的特點，體會作者的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
教學(xué)難點：
發(fā)現(xiàn)作者采用比較的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、引入
1、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況。
出示帶有生字的詞語：“頭頸、鄭重、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、鄰近、一絲不茍、狂吠、厲聲叫囂、引吭大叫”等，個性注意多音字的讀音。同桌輪流讀，再齊讀。
三、初讀課文，整體感知文本。
3、自由大聲地讀課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。
4、在讀通、讀順的基礎(chǔ)上整體感知文本中的白鵝形象，說說白鵝給你留下了什么印象？
2、看到白鵝的.姿態(tài)，作者想道什么？
3、學(xué)生找出句子，教師相機板書“高傲”。
五、品讀“叫聲”，體會“高傲”。
1、默讀第三自然段，找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞。
2、播放視頻幫忙學(xué)生理解鵝的“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，并透過多種形式朗讀，讀出內(nèi)心感受，進一步感受鵝的高傲。
六、品讀“步態(tài)”，體會“高傲”。
1、齊讀第四自然段，感受鵝步態(tài)的特點。
2、出示凈角臉譜，簡介凈角是京劇里的一個行當(dāng)。
3、播放凈角出場的視頻，幫忙學(xué)生理解鵝步調(diào)從容，大模大樣的特點。
4、抓住“局促不安”、“步調(diào)從容”進行朗讀比較，進一步感受鵝步態(tài)的特點。并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)作者采用比較的寫作方法。
白鵝教學(xué)設(shè)計14
【設(shè)計理念】
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考，堅持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念，以求真、求實、倡簡為目標(biāo)，在聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教材簡析】
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始，就給人留下了這一印象。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。作者語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛、對生活的.熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
３、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
４、學(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的。
【教學(xué)難點】
從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作課件、實物投影儀。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
�。�、教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)。
�。�、板書課題：
白鵝
說寫“鵝”字。
�。�、齊讀課題，提出閱讀思考。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
１、學(xué)生自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。
�。�、教師巡視指導(dǎo)，點撥。
３、檢查讀書情況：
根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達到讀通課文的目的。
三、再讀課文，披文入情
�。�、學(xué)生默讀課文，師生交流讀書體會。
２、引出“高傲”并板書。
�。�、明確“高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。
�。础⒁龑�(dǎo)學(xué)生展開想象，讀中感悟。
四、內(nèi)化感受，運用語言
五、簡介作者，課外延伸
第二課時
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
１、聽寫詞語，導(dǎo)入新課。
�。�、簡述課文從幾個方面寫白鵝的高傲。
３、過渡，體會鵝吃相“高傲”的部分。
二、品讀“吃相”，體會“高傲”、“有趣”
�。薄⒅该x課文五至七自然段：
初步感受鵝的吃飯方式。
２、理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。
�。场⒅笇�(dǎo)感情讀書，讀出情趣。
三、品讀“侍候”，再悟“高傲”、“有趣”
１、理解“侍候”：
引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”
�。病⒛x課文，畫出相關(guān)內(nèi)容。
３、指導(dǎo)讀書：
體會白鵝的“高傲”、“有趣”。
�。�、指導(dǎo)情感朗讀：
讀出情趣。
四、發(fā)現(xiàn)作者的寫法、體會作者的情感
�。薄⒆髡邔戼Z為什么還要寫其他小動物？這樣寫有什么好處？
�。病⑿〗M交流。
�。场⒅该卮�，教師小結(jié)。
４、這只白鵝的確高傲，作者為什么還不厭其煩地侍候它？
�。�、指導(dǎo)說話，再讀“好一個高傲的動物”。
五、積累語言，背誦喜愛的內(nèi)容
�。�、自由摘錄喜歡的詞、句。
�。�、選擇自己喜歡的課文內(nèi)容多讀讀，鼓勵背誦。
六、遷移運用，布置作業(yè)
�。�、動物是人類的朋友，我們要善于觀察，發(fā)現(xiàn)它們有趣的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜歡的小動物。
�。�、課外觀察一種小動物，動筆寫一寫。
白鵝教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、基礎(chǔ)知識與基本技能：
�、耪J識８個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
�、朴懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
⑶了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。
�、葘W(xué)習(xí)作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受作者對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。
�。�、過程與方法：
⑴通過品詞品句體會作者文章的表達方法以及對鵝的喜愛。
⑵通過直觀的、親身的動作體驗，來理解句子的含義。
�、抢锰羁盏姆绞剑M行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，并理解詞語的含義。
【教學(xué)重難點】
�。�、重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容，體會作者對鵝的高傲這一特點的描寫。
�。�、難點：
從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、課前組織學(xué)生對鵝這種動物的生活習(xí)性進行一定的了解。
２、多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
對于鵝這種動物來說，我們并不很陌生了，因為駱賓王就曾經(jīng)為我們介紹過它，我們一起來回憶一下吧。
�。R背《詠鵝》）
在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動物，今天，我們再來認識一只鵝朋友，看看它又會給我們留下怎樣的印象。
二、整體感知課文
自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
板書：
高傲
三、理清課文脈絡(luò)
默讀課文，看看作者從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？
（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）
同時板書：
姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相
四、自主學(xué)習(xí)課文
下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個方面自學(xué)：
出示自學(xué)要求：
�。薄⒛x相應(yīng)段落。
２、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。
３、出聲讀，把自己的感受通過朗讀表達出來。
�。�、感受姿態(tài)：
它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的動物！”
�、朋w會“伸長頭頸，左顧右盼”。
�、谱鰟幼�，體會鵝的高傲。
�、菍τ诔醯轿壹业陌座Z，這副伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的感受？
⑷指導(dǎo)朗讀。
�。�、感受叫聲：
⑴指名讀，并談體會。
�、普艺夷男┰~語寫了白鵝的叫聲？
�。ā皡柭暫浅狻薄皡柭暯袊獭薄耙源蠼小保�
①指名讀詞。
②說說從它的叫聲中體會到了什么？
③把自己的感受讀出來。
�、蔷毩�(xí)：
鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。
凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊：“＿＿＿＿＿＿＿！”
�、戎该首x，問：
白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠勇敢、盡職盡責(zé)。
�。�、感受步態(tài)：
�、胖该x，談體會。
�、茖Ρ茸x兩個句子：
想想它們步調(diào)的不同，表演給大家看。
�、怯镁渥永锏脑~語評評他們演得像不像。
�、仍賹Ρ戎x出不同的感受。
�。ɑ刈x“好一個高傲的'動物！”）
�、蛇@只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時刻揚著它的頭頸，大模大樣的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種感受讀出來。
４、感受吃相：
⑴指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？
�。ㄓ腥�、高傲）
�、七@部分這樣有趣，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，體會后，再把你的感受通過朗讀表達出來。
⑶指名讀。
�、瘸燥埖臅r候還得有一個人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來替作者說說它吧！
（回讀“好一個高傲的動物！”）
�。�、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說說為什么？
【板書設(shè)計】
�。保�、白鵝
姿態(tài)
叫聲高傲
步態(tài)
吃相
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