紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間：2024-08-15 10:22:45 教學(xué)設(shè)計我要投稿

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀必備【2篇】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀必備【2篇】

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點難點

　　重點是通過課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

　　正文：紅領(lǐng)巾真好

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

　　教學(xué)重點難點

　　重點是通過課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識字、寫字。

　　難點是有些詞語不容易理解。

　　課前準備

　　1、組織學(xué)生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。

　　2、生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。

　　2、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）

　　下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

　　2、畫出不懂的詞語。

　　三、檢查初讀情況

　　1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

　　四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

　　2、提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

　　3、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。

　　5、小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

　　6、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

　　第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）

　　朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

　　第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

　　“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。

　　五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）

　　第二課時

　　一、檢查復(fù)習

　　1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

　　2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

　　3、指名個別有感情地背誦課文。

　　三、總結(jié)

　　提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？

　　四、識記字形，指導(dǎo)寫字

　　1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的'字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）

　　重點分析以下幾個字。

　　躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

　　保：右邊不要寫成“果”。

　　寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

　　2、指導(dǎo)寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好以下幾個字。

　　“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

　　五、課堂練習

　　1、齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。

　　2、齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。

　　3、啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非�？蓯�。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

　　六、布置課外活動

　　1、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

　　2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　教材分析

　　本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語文實驗教科書二年級上冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點，強調(diào)運用漢字特點科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據(jù)兒童詩的教學(xué)特點，本課在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護鳥的情感，突出了“保護自然，愛護鳥類”的單元主題。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。

　　2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。

　　教學(xué)準備

　　1、學(xué)生按原先常規(guī)要求、習慣預(yù)習課文。

　　2、教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，開門見山

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、復(fù)習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

　　3、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？

　　【設(shè)計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習形聲字的學(xué)習方法，為本課科學(xué)識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)�！�

　　二、字文結(jié)合，隨文識字

　�、宄踝x課文，相機正音。

　　1、生自由練讀課文。

　　2、男女生合作分節(jié)讀文。

　　3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

　�、鏆w納規(guī)律，識字拓展

　　1、指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。

　　2、詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

　　【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的快樂、可愛，因此指導(dǎo)學(xué)生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】

　　3、引導(dǎo)根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。

　　4、師小結(jié)。

　　5、類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。

　　【設(shè)計意圖：類比拓展，“學(xué)一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué) 習方法，自主科學(xué)識字】

　�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。

　　1、學(xué)習 “蓬”字和第一節(jié)。

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

　�、坡�(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。

　�、墙Y(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。

　�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

　�、勺プ№嵞_指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】

　　2、學(xué)習“棱”字和第二節(jié)。

　�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。

　�、茖W(xué)習“棱”字。

　　⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。

　�、壤首x第二節(jié)。

　　3、學(xué)習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

　　⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

　�、聘鶕�(jù)學(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

　�、且�、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。

　�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。

　�、蓤D、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。

　�、蕜�(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的.畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文�！�

　　㈣朗讀全文，小結(jié)。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫

　　1、出示 “捉、蹦、躍”，生讀。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復(fù)習“足”當左偏旁的變化。

　　3、根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

　　4、指導(dǎo)識記、書寫“躍”。

　�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

　�、平Y(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。

　�、侵笇�(dǎo)寫“躍”字。

　　5、指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

　　6、學(xué)生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

　　7、展示，評議。