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        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-07-28 15:59:26 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計15篇[薦]

          作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計15篇[薦]

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計1

          一、教材分析

          《小猴子下山》是部編版小學(xué)語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時,看見許多可愛的東西,它看見什么都喜歡,但抓到這個丟了那個,結(jié)果一無所獲,只好空手而歸。本文圖文并茂,語言簡潔生動,五個自然段分別對應(yīng)五幅插圖,如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。

          二、學(xué)情分析

          一年級的學(xué)生經(jīng)過快兩個學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了一定的識字方法,具備了初步的自主識字能力、識字教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、結(jié)合動作表演自主識字。但他們在認(rèn)知方面比較直觀,有意注意還未形成,學(xué)生對猴子的接觸又少,對猴子的動作想象也有一定的難度,因而需要創(chuàng)設(shè)情境,利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

          結(jié)合本階段識字和閱讀的重點(diǎn),針對低年級學(xué)生的年齡特征,我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為:

          1.正確認(rèn)讀“猴、結(jié)、掰”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”。會寫“瓜、非、常,”等3個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方式正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話。

          3、借助插圖、圖文對照,讀懂故事內(nèi)容。

          本課時的教學(xué)重點(diǎn)是識字和寫字,教學(xué)難點(diǎn)是讀準(zhǔn)后鼻音。

          四、教法學(xué)法

          依據(jù)本課故事性強(qiáng),畫面豐富,結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn),我將教學(xué)定為:圖文結(jié)合,情景教學(xué)法,多媒體演示法,直觀教學(xué)法,字理識字法,歸類識字法。低年級的學(xué)生都比較喜歡直觀形象的內(nèi)容,我充分利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮文中插圖的作用,以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要由從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)法我采用自主探究,自主發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生自主識字,在愉悅的教學(xué)氛圍中,激起學(xué)生識字的興趣,運(yùn)用多種方法識記生字。

          五、教學(xué)過程

          (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

          所謂“萬事開頭難”,一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。我采用情境導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,先拿出一只小猴子的手偶,并說:“今天老師給你帶來了一位新朋友,你們知道它是誰嗎?”使孩子在輕松的談話中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。再讓學(xué)生親切的叫叫它的名字,通過打招呼拉近孩子與小所謂“萬事開頭難”,一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。我采用情境導(dǎo)入,吸引學(xué)生注意,先拿出一只小猴子的手偶,并說:“今天老師給你帶來了一位新朋友,你們知道它是誰嗎?”使孩子在輕松的談話中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的`伙伴。再讓學(xué)生親切的叫叫它的名字,通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。并引導(dǎo)學(xué)生通過與熟字時候的“候”字進(jìn)行比較記住“猴”字。隨即繼續(xù)追問小朋友是否愿意和小猴子做朋友,再用小猴子要下山的故事創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題小猴子下山。并指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

          (二)初讀課文、解決生字。

          1、根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先出示插圖,把文本故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)插圖說出小猴子下山看到了什么,做了什么。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察小猴子心情變化引入課文,“小猴子心情為什么會發(fā)生這樣的變化,去看看文中的作者是怎么寫的吧!

          2、借助拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。讓學(xué)生根據(jù)要求讀課文,學(xué)習(xí)更有目的性,從而養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。然后小組合作再讀課文,通過小組之間合作讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),互相糾正字音,接著請學(xué)生分段朗讀課文。然后檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí),課前己經(jīng)布置了預(yù)習(xí),由課件集中呈現(xiàn)課中的生字,反復(fù)拼讀。

          3、指導(dǎo)學(xué)寫“瓜”!肮稀笔仟(dú)體字,也是象形字。我利用字理識字法出示瓜的象形圖片,不僅增加趣味,又加深了學(xué)生的印象,然后運(yùn)用編口訣的方式讓學(xué)生記住瓜的筆順規(guī)則和重點(diǎn)筆順在田字格的位置。

          4、因?yàn)樽x準(zhǔn)后鼻音是個難點(diǎn),出示:“捧,扔,蹦,”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些字在字音上面有什么相同的地方。然后指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音。

          5、將帶有提手旁的字全部提取出來,引導(dǎo)學(xué)生觀察,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些漢字的共同之處,感受漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。然后通過游戲你說我做,讓學(xué)生讀一讀,演一演,在表演中正確理解詞義,促使學(xué)生動口、動手、動腦,加深對這些詞的準(zhǔn)確理解,接著讓學(xué)生帶上詞語讀,并選幾個動詞說話,最后把這些表示動作的詞編入兒歌中,采取這些反復(fù)與生字見面的方式識字。因?yàn)閮和恼J(rèn)識規(guī)律離不開具體環(huán)境和反復(fù)接觸,反復(fù)實(shí)踐,也就是字不離作詞,詞不離句,句不離文,通過反復(fù)誦讀生字詞及時復(fù)習(xí)鞏固。通過反復(fù)的訓(xùn)練之后,學(xué)生不僅能夠熟練認(rèn)讀這些生字,對識字方法的掌握也更加靈活。

          (三)讀文感悟,明確路線。

          首先聽老師講故事,學(xué)生邊聽邊思考:小猴子下山都到了哪些地方?引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流也為下一課體會小猴子做事三心二意,不專一的態(tài)度做鋪墊。

          (四)指導(dǎo)寫字,練習(xí)反饋。

          1、指導(dǎo)學(xué)寫“非,常,”兩個生字。首先指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的位置、占格以及字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn),師生交流總結(jié),然后教師范寫,點(diǎn)撥要點(diǎn)。

          2、學(xué)生描紅,練習(xí)書寫,教師巡視過程中要進(jìn)行個別指導(dǎo),展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè),并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學(xué)生寫好漢字的興趣,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

          (五)板書設(shè)計。

          好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文精華的體現(xiàn),我的板書設(shè)計按照故事的發(fā)展順序,以小猴子下山的路線為線索,重點(diǎn)板書動詞。既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生對故事的復(fù)述。

          (六)教學(xué)反思。

          由于本人從教時間不長,經(jīng)驗(yàn)有限,在許多方面還有待進(jìn)一步提高。如課堂的調(diào)控能力不強(qiáng),對于學(xué)生突發(fā)狀況的隨機(jī)應(yīng)變做得不夠好;我的字也寫得不太好,導(dǎo)致在生字教學(xué)的過程中不能起到很好的示范作用。我將不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的課堂教學(xué)水平,同時也歡迎大家對我提出寶貴意見。

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計2

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

          老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)第13課《小猴子下山》。

          二、新課:

          1、請同學(xué)們把課本翻到第53頁,老師開始朗讀課文。學(xué)生們開始思考:這篇課文的中心主題是什么?。

          2、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,標(biāo)出自然段。

          3、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。

          4、分段指名朗讀課文,糾正生字的讀音。

          三、分段學(xué)習(xí)

          1、學(xué)習(xí)第一自然段

         、、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

         、、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

         、、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

          ④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。在這段文字中,需要重讀的詞語有:哪些、畫出、自己、試著、邊、讀、動作、表演出。請畫出上述詞語,并嘗試讀出它們時邊做相應(yīng)的動作,以增加表現(xiàn)力。

          2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

          學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

          出示學(xué)習(xí)向?qū)В该驅(qū)。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

          1、讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

          2、讓我們一起探討一下:小猴子是如何做事的呢?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?請標(biāo)注出重讀的`詞。

          3、演一演:請你邊有感情的朗讀邊表演這一段

          課文。

          ①、可以根據(jù)個人愛好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,不論是個人自學(xué)還是小組討論學(xué)習(xí)都可以。

         、凇W(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

          3、讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,仔細(xì)閱讀并思考一下。小猴子下山后,看見了許多誘人的東西,然而最終卻空手返回。你曾想過為什么會這樣嗎?

          4、填空練習(xí)。(出示投影)填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

          5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。

          6、在日常生活中,是否有像小猴子一樣的行為呢?這個問題是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思考。

          7、表演課文內(nèi)容。

          8、小猴子失落地空手回到家中,略顯沮喪地坐在樹枝上。它開始思考著自己剛經(jīng)歷的失敗,心里充滿了疑問和迷茫!盀槭裁次铱偸菬o法找到足夠多的食物呢?難道我真的是一個笨猴子嗎?”小猴子自責(zé)地低聲嘀咕道。就在此時,猴媽媽注意到了小猴子的情緒波動,溫柔地走到了他身旁!坝H愛的孩子,你回來了!焙飲寢岅P(guān)切地說道,“我看得出你有些失望,發(fā)生了什么事情呢?”小猴子抬起頭,眼含淚水地望著猴媽媽,“媽媽,我今天再次空手而歸,我覺得自己好像一無是處。我不知道該怎么辦!焙飲寢屳p輕拍了拍小猴子的肩膀,溫暖地說道:“孩子,別對自己那么苛求。每個人都會經(jīng)歷失敗和挫折,這是成長過程中的一部分。重要的是你從中汲取教訓(xùn),并不斷嘗試和努力。記住,我們都是猴子家族的一員,我們相信你有能力成功!毙『镒勇靥痤^,眼神中透露出勇氣和希望。“媽媽,謝謝你的鼓勵。我會繼續(xù)努力,在下一次中尋找到自己的收獲!”猴媽媽微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,“我相信你一定能行,孩子。無論成功與否,我都會一直陪伴在你身邊。”

          9、續(xù)編課文,編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評,講一講看誰編得精彩。

          四、板書:

          13、小猴子下山

          玉米地 又大又多 掰 扛

          桃樹下 又大又紅 扔 摘 空著手

          西瓜地 又大又圓 扔 摘 回家去

          往回走 蹦蹦跳跳 扔 追

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計3

          一、教材分析

          《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進(jìn)樹林里不見了,小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,教材還注意到了本文的構(gòu)段,并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來進(jìn)行學(xué)習(xí),讓識字規(guī)律可循。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          1、 正確、流利地朗讀課文。

          2、 認(rèn)識“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個生字,正確美觀地書寫“非、!2個漢字。

          3、 了解故事內(nèi)容。

          4、 理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動作的詞語,提高學(xué)生語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          識字寫字,把握故事的`主要內(nèi)容。

          四、教學(xué)難點(diǎn)

          理解文中描寫小猴子動作的詞語,加強(qiáng)學(xué)生對動詞的準(zhǔn)確使用。

          五、教學(xué)準(zhǔn)備

          教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

          六、教學(xué)過程

          第一課時

          課時目標(biāo)

          1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、 認(rèn)識本課7個生字,正確書寫“非、!薄

          3、 大致了解故事的主要內(nèi)容。

          過程

          一、 出示謎語,激趣導(dǎo)入

          1、 師出示一則謎語:“一物像人又像狗,爬竿上樹是能手,擅長模仿人動作,家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。(師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀。)

          2、 和小猴子打招呼!(學(xué)生打招呼)

          3、 這是一只怎么樣的小猴子?(可愛的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……)把“小猴子”三個字讀的可愛一點(diǎn),誰來試試?

          (指名讀“小猴子”,讀的機(jī)靈可愛)“子”要讀成輕聲,誰能讀好輕聲?

          4、 學(xué)習(xí)“猴”字,(出示卡片“猴”)誰有好辦法能記住這個字呢?

          預(yù)設(shè)1:“反犬旁”+“侯”(小結(jié):“反犬旁”的字一般都和動物有關(guān))。識字方法:加一加。

          預(yù)設(shè)2:形聲字。

          5、 師激趣:這只小猴子呀,它天天待在山上,都待得不耐煩了。這一天,它準(zhǔn)備下山去玩,會有什么有趣的故事發(fā)生呢?這個故事就藏在書本里,趕快打開書本找到它。(師板書課題,指名學(xué)生朗讀課題。)

          二、 初讀故事,借助故事圖了解故事內(nèi)容。

          1、 (1)生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

          (2)想一想,小猴子下山都來到了哪些地方,請用“_____”劃出。

          2、 讀后交流:

          (1) 玉米地

          (2) 桃樹下

          (3) 瓜地里

          (4) 往回走回家的路上

          3、 擺放路線圖。

          故事還藏在這些圖畫中,誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。(聽錄音讀)

          4、 師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容:小猴子下山,先來到一塊玉米地,然后再走到一棵桃樹下,接著來到一片瓜地里,最后往回走時,看見了一只兔子。

          三、 精讀,學(xué)習(xí)1、2自然段。

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、 要求:(1)同桌共讀第一自然段。

         。2)用“波浪線”畫出,小猴子看見了什么?是怎么樣的?

          2、指名學(xué)生交流,明確小猴子來到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。

          3、師出示玉米地和玉米棒的圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。交流( )又( )又( )。師小結(jié):前后是可以共同存在的特點(diǎn)。(翻開作業(yè)本P63,第三題)

          4、正音“結(jié)”,懂意義,記生字。

          5、(1)用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來。

          (2)用“O”把小猴子的動作圈出來。

          6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情,拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時會想些什么,在此過程中,師對于學(xué)生個性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵。。

          7、交流“掰”和“扛”,出示圖片,并結(jié)合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結(jié)識字方法,掰=手+分+手(加一加);扛,紅,江(換一換)

          8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認(rèn)知。

          9、朗讀。

          (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

          1、(1)在第2自然段中, 用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。

         。2)同桌互相說一說。

          2、指名學(xué)生交流,師適當(dāng)小結(jié):小猴子來到了一顆桃樹下,看到了又大又紅的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。

          3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時會想些什么。

          4、師出示“滿”,滿桌,滿樹,滿星,理解“滿”。(組詞)

          5、出示圖片、結(jié)合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結(jié)識字方法,“扔”和“奶”偏旁不同(換一換);“摘”,摘蘋果,摘桃子,摘花(組詞)

          6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

          7、比較“掰”,“扛”,“摘”,“扔”,都是和手有關(guān)的。動作。(翻開作業(yè)本P63,第四題)

          四、指導(dǎo)書寫“非”“常”

          1、學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。

          “非”:獨(dú)體字,兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。第二豎比第一豎長,注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化,在寫橫時,注意間距均等。

          “!保杭由蟽筛g(shù)棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。“禿寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。

          2、書空,范寫,練寫。

          五、課堂小結(jié)

          小朋友們,那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

          七、板書設(shè)計

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識“猴、結(jié)、掰”等12個生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會寫“塊、非、!钡7個生字。

          2、能正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又____又____”形式的詞語。

          3、借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小孩子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的.主要情節(jié)。

          4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解表示動作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去

          教學(xué)過程:

          課前熱身,全體學(xué)生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何?歌曲中出現(xiàn)的小動物—鴨子。

          一、導(dǎo)入

          1、今天一起來學(xué)習(xí)更一種小動物,看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。

          2、出示謎語,猜謎底

          一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,愛吃香蕉愛吃桃,家里沒有山里有。

          ——(打一動物)。

          謎底:小猴子

          3、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題

          二、檢查生字詞

          扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦

          1、指名學(xué)生讀

          2、學(xué)生齊讀,分男生女生讀

          3、再組詞讀

          扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子

          扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳

          三、初讀課文

          1、學(xué)生大聲讀,標(biāo)出自然段

          遇到難讀的地方多讀幾遍

          2、邊讀邊想:小猴子去了哪些地方?用“——”畫出來,小猴子看見了什么,用”~~~~”畫出來。

          3、讀給同桌聽

          4、讀后交流:小猴子下山的路線是什么?

          玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔

          四、學(xué)習(xí)課文

          結(jié)合插圖和課文,邊學(xué)邊思考:

          他來到了哪里?

          看到了什么?

          心情怎么樣?

          總結(jié):扔玉米,摘桃子——扔桃子,摘西瓜

          最后為什么空著手回家了?我們從中吸取什么教訓(xùn)呢?

          我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情,否則一件事也做不好!

          五、鞏固延伸

          一()玉米地

          一()桃樹

          一()瓜地

          一()小白兔

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計5

          [教學(xué)要求]

          一、從一個叫小兔子的動物角色不斷努力卻一事無成的故事中,我們可以向?qū)W生傳達(dá)做事必須專心致志的重要性。

          二、學(xué)習(xí)生字:猴子、一塊、不是、抬、一棵、桃樹、拋、舉、圓形、可以、林地,能夠運(yùn)用“又……又……”“跳來跳去”,并初步掌握量詞“一只、一塊、一個、一棵”。

          三、能流利地有感情地讀課文,并能復(fù)述。

          課前準(zhǔn)備:放大課文插圖。

          [課時安排]

          兩課時。

          第一課時:講故事、學(xué)生字,初讀課文。

          第二課時:表情朗讀課文,復(fù)述。

          [教學(xué)過程]

          第一課時

          一、導(dǎo)語。

          今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是一個故事,題目叫《小猴子下山》。

          △教學(xué):猴子。提示:猴子是一種野生動物,所以是。請注意,“侯”字缺少了一個豎。例如,“喉”字也是沒有一個豎的。

          小猴子下山,到了哪些地方,請看看圖,自己拼讀生字。學(xué)生自學(xué)后,結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)下列圖旁出現(xiàn)的生字。

          一塊(kuài)玉米地里一棵桃(táo)樹下

          結(jié)著又大又圓(yuán)的西瓜地里樹林子

          △教學(xué):塊。

          學(xué)生看圖識字,引導(dǎo)引用數(shù)量詞。

          “一塊糖”,“一片餅干”。這種物品通常呈現(xiàn)一個平面!耙黄诎濉、“一片玻璃”。

          △教學(xué):棵。

          一棵樹,還有什么也說“一棵”?

          “一棵向日葵”;“一棵小苗苗”;“一棵瓜秧”。

          指點(diǎn):細(xì)而長的,而且有生命的,能向上長的用“一棵”。

          △教學(xué):圓(kē)。

          “圓”,西瓜圓的。注意前鼻音發(fā)準(zhǔn)。

          “圓圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。

          不僅圓還大,就說“又圓又大”。引導(dǎo)記住“圓”的字形。

          △教學(xué):林。

          許多樹長成一片,就是樹林。這“林”叫“雙木林”。

          三、初讀課文。

          學(xué)了些生字,小猴子歡快地跳躍著,先來到了一片郁郁蔥蔥的玉米地。它在玉米地里盡情地嬉戲玩耍,享受著青青的秧苗帶來的快樂氛圍。不久之后,它決定繼續(xù)探險,于是跳上了樹梢,游走到了一個巨大而茂密的桃樹下。這棵桃樹結(jié)滿了誘人的紅桃子,小猴子忍不住用靈巧的手抓起一顆吃了起來,果味香甜美妙。接下來,小猴子繼續(xù)向前,穿過一片蔚藍(lán)的天空,來到了一片廣闊的西瓜地。西瓜爽甜多汁,小猴子享受著西瓜汁潤濕自己的舌尖。最后,它逐漸靠近了一片幽靜的小樹林邊,它知道那里隱藏著許多有趣的冒險等待著自己。

          還有生字沒教,你們一邊讀,一邊自己學(xué)。

          四、檢查自學(xué)效果。

          結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生弄清課文主要內(nèi)容。

          小猴子下山拿過哪些東西?

          利用前面圖旁的板書:

          △教學(xué)桃(táo)。

          桃子是結(jié)在樹上的水果,常見于夏季。它的外形飽滿圓潤,顏色有紅、黃等多種。如果要寫“兆”的筆畫和筆順,可以回想一下“跳”的寫法。另外,“瓜”這個字里面是有個“卜”字旁,讀作“l(fā)”。希望這段內(nèi)容能對您有所幫助!

          最后又去追什么?(小兔子)

          小猴子下山結(jié)果得到了什么?(什么也沒得到。)

          五、再教生字(出示小黑板)

          △掰(bāi);用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

          △扛:用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

          △捧(pěn):用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)

          △扔(rēng):玉米它不要了,西瓜也不要了,東西不要了,把它丟掉叫“扔”。

         。ń虒W(xué)以上生字均以手的動作演示,以幫助理解字義。)

          扛、捧、扔都是表示手的動作,都是,重點(diǎn)指導(dǎo)寫“棒”的右下“豐”!叭印钡挠野脒,“乃”筆劃為橫折折折鉤。

          復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)寫字。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)生字,出示小卡片:工、奉、乃。

          拼字游戲:給找朋友。

          1.先將分別與“工”、“奉”、“乃”組合,讓學(xué)生念。

          2.請學(xué)生讀出字音,“捧”、“扛”、“扔”。

          二、閱讀課文。

          1.要求一字一字讀正確。

          2.指導(dǎo)讀流利。

          出示第三節(jié)課文,學(xué)會讀出節(jié)奏。

          小貓咪/背著魚罐頭,來到/一片草地/旁邊。它/發(fā)現(xiàn)/草地上/長滿了美味的小魚,非常/開心,就/放下罐頭/去/抓小魚。

          指導(dǎo)學(xué)生看詞兒,讀出句子的'節(jié)奏。

          各自讀全篇;再指名輪讀全篇。

          3、述課文。

          1).不看書說,記不清了再看書。(各自練習(xí))

          2).指名復(fù)述。

          四、指導(dǎo)表情朗讀。

          ---------------------------

          1.第一節(jié),語氣像講故事一樣.

          2.指導(dǎo)讀“又……又……”

          玉米又大又多

          桃子又大又紅

          西瓜又大又圓

          結(jié)合進(jìn)行說話訓(xùn)練。

          a.太陽____。蘋果。

         。ㄌ峁┲髡Z)

          b.獨(dú)立用“又……又……”說話。

          又……又……。

          3.繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。(第二節(jié)一第六節(jié)。)

          一只猴子發(fā)現(xiàn)樹上結(jié)滿了美味的香蕉,它高興得不得了,迫不及待地摘了一只,歡快地往前走去。

          “猴子發(fā)現(xiàn)樹上掛滿了誘人的大紅桃子,它興奮不已,立刻決定放下手中的玉米,專心去摘桃子!

          △它發(fā)現(xiàn)地上有一片綠油油的西瓜,非常開心,于是它扔掉桃子,決定要去摘這個大圓西瓜。

          誰來試試,指名讀。

          △“它看見一只兔子蹦蹦跳跳,真可愛,它非常高興,就扔了西瓜去追小兔!保ㄓX得猴子真不像話,用批評小猴子的口氣讀)。

          △小猴子只好空著手回家去。

         。ㄒx出猴子灰溜溜的、失望的神情。)

          指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

          五、創(chuàng)造性復(fù)述。

          想象小猴子回家后,和媽媽的一段對話。

          提示:①老狐貍會怎樣向小猴子提問?②小猴子也許會如何回答?③聽完小猴子的回答后,老狐貍可能會如何教誨小猴子。④小猴子又可能會如何回答?⑤小猴子再次下山時,它可能會如何汲取教訓(xùn)?

          連貫復(fù)述。

          〔板書設(shè)計〕

          結(jié)合字詞教學(xué),指導(dǎo)朗讀等活動,組成下列板書:

          玉米又大又多掰扛扔

          桃樹又大又紅摘捧扔

          西瓜又大又圓摘抱扔

          小兔子蹦蹦跳跳追空著手

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計6

          一、導(dǎo)入:

          同學(xué)們,你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

          老師來告訴你們,小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這節(jié),我們就來學(xué)習(xí)第13《小猴子下山》。

          二、新:、請同學(xué)們把書翻到3頁,教師范讀文。學(xué)生想:這篇文主要講了一什么事?

          2、學(xué)生自由朗讀文,畫出生字,標(biāo)出自然段。

          3、指名認(rèn)讀生字。

          4、分段指名朗讀文,糾正生字的讀音。

          三、分段學(xué)習(xí)

          、學(xué)習(xí)第一自然段

         、、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

         、凇⒂脛幼餮菔尽瓣、扛、扔、捧、摘”這些動作。

          ③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

          ④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀,畫出應(yīng)該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

          2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

          學(xué)生自學(xué)文的2、3、4自然段。、讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

          2、議一議:小猴子是怎么做的?你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。

          3、演一演:請你邊有感情的`朗讀邊表演這一段文。

         、、喜歡學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段;可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。

         、凇W(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

          3、我們一起學(xué)習(xí)文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?

          4、填空練習(xí)。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

          、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述文內(nèi)容。

          6、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?

          學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。

          7、表演文內(nèi)容。

          8、想象擴(kuò)展:討論小猴子空手回家后會想些什么,說些什么?猴媽媽會對他說什么?

          9、續(xù)編文:編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評,講一講看誰編得精彩。

          四、板書:

          小猴子下山

          玉米地又大又多掰扛

          桃樹下又大又紅扔摘空著手

          西瓜地又大又圓扔摘回家去

          往回走蹦蹦跳跳扔追

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計7

          《小猴子下山》是一年級下冊自讀課文中的一篇童話故事。故事主要講述了一只聰明的猴子下山尋找食物的經(jīng)歷。一開始,它發(fā)現(xiàn)了一顆美味的玉米,但看到了更誘人的桃子,于是放棄了玉米。接著,它又看見了一個大西瓜,便扔掉了手里的桃子。然而,當(dāng)它遇到一只可愛的兔子時,又拋棄了西瓜。最終,這只猴子一無所獲。對于這樣一篇課文,我覺得在面對一年級上學(xué)期的孩子時,應(yīng)該設(shè)定稍微低一些的目標(biāo)。我最擔(dān)心的是孩子們的識字能力,他們是否能夠在短時間內(nèi)讀懂這篇文章呢?因此,我考慮將本節(jié)課的重點(diǎn)僅放在識字和讀通課文上,這樣的目標(biāo)合適嗎?在仔細(xì)思考后,我漸漸意識到小猴子見新扔舊的行為是不好的,我們需要教導(dǎo)孩子要專注于一件事情。

          對于生字的認(rèn)讀,我們可以采取分散識字和集中識字兩種方式。在思考了一段時間后,我決定使用分散識字的方式。在學(xué)生自讀課文之后,我會以檢查的形式進(jìn)行生字的認(rèn)讀。例如,“掰、扛、扔、摘、抱”這些都是動詞,我可以通過讓學(xué)生模仿動作來幫助他們認(rèn)讀這些生字。從實(shí)際課堂的情況看,學(xué)生們對此非常感興趣,有些孩子甚至走到過道上展示了他們的'動作。不過,這也涉及到一個課堂紀(jì)律的問題,當(dāng)孩子們開始活動時,課堂紀(jì)律就顯得有些混亂。

          我以講故事的方式開始這節(jié)課,給孩子們展示了一張小猴子空手回家的圖片。然后我提出一個問題:“為什么小猴子會空著手回家呢?”接下來,我讓孩子們想象自己是小猴子,并問道:“小猴子,你為什么要扔掉玉米呢?”一些孩子回答說:“因?yàn)樾『镒痈矚g吃桃子,不喜歡吃玉米!蔽依^續(xù)問:“既然小猴子喜歡吃桃子,那他最后有沒有帶回家呢?”實(shí)際上,小猴子扔掉東西并不是因?yàn)橄矚g或不喜歡,而是因?yàn)樗娨粋喜歡一個?上У氖牵覜]能引導(dǎo)孩子們深入文本。小猴子空手回家后,猴媽媽對他會說什么呢?從孩子們的表現(xiàn)來看,我設(shè)計的問題有些問題。如果我改成陳述句,比如“小猴子空著手回到家后,他把經(jīng)過告訴了媽媽。猴媽媽對小猴子說:‘孩子,你見一個扔一個,怎么能帶東西回家呢?做任何事都要專心,只有這樣你才不會空手回家!『镒勇犃藡寢尩脑,決定第二天再次下山。下山的時候,小猴子會有什么樣的經(jīng)歷呢?”孩子們可以口頭續(xù)編故事,這樣也許會更好一些。

          在反思中提高,在反思中積累,經(jīng)歷就是財富,經(jīng)歷就是收獲。

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知道做事要有始有終的道理。

          2.理解“只好,空著手……”辟詞的意思,會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”,會用“又……又……”的句式說話。

          教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)檢查

         。1)認(rèn)讀生字卡片,并組詞讀。

          (2)看了課題《小猴子下山》,你有什么想問的?(小猴子下山干什么?最后結(jié)果怎樣了?)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課,學(xué)完了課文你就找到了答案。

         。ǘ┲v讀課文

         。1)請小朋友們自由朗讀課文,邊讀邊想:小猴子下山路過哪些地方?看見了什么?(讀后討論,師貼板書)

          小猴子圖

          又大又多又大又紅又大又圓

          玉米圖桃子圖西瓜圖

          白兔圖

          (指圖)又()又()抓住了事物的不同特點(diǎn),前后調(diào)一調(diào)意思不變。

          出示課文作業(yè)4,誰能很快填一填。

          地里的玉米又()又()。

          樹上的'桃子又()又()。(指名回答,填在作業(yè)本上。)

          地里的西瓜又()又()。

         。2)小朋友們,小猴子下山來,看見這些東西是怎么做的呢?請看(出示圖1)

         、僮屑(xì)看圖,說說圖上畫著誰?在于什么?(指名回答)

         、谡艺,寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段?(第1段)

         、壑该首x第一段,其他同學(xué)想一想:小猴子先來到什么地方?心里覺得怎么樣?(高興)從哪句話中看出來?(非常高興)該怎樣朗讀?(指名朗讀)小猴子是怎樣做的?(板書:掰)“掰”什么意思?(兩手把東西分開)出示青菜,演示“掰”原意是把東西分開,也可以是把東西折斷,課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。(插圖)

          ④小結(jié):小朋友們,第1段告訴我們什么?(出示黑板)

          猴子走到(),看見(),就()。

          什么地方什么怎么做

          (指名回答)

          (3)①剛才學(xué)習(xí)第一段時,老師先請小朋友們(板書:看圖),說說圖上畫著什么?再請你們(板書:找節(jié)),找一找在課文的第幾小節(jié),最后請小朋友們學(xué)文(板書:學(xué)文)想想小猴子走到什么地方,看見什么,怎么做?磮D——找節(jié)——文是我們今天要掌握的一種學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)在就請小朋友們根據(jù)這個方法學(xué)習(xí)第二段。(出示圖畫)要求學(xué)生照學(xué)法自學(xué)第二段。

         、趲熒懻摚盒『镒佑肿叩剑ǎ,看見(),就()。(板書:摘—扔一)

          這時候的小猴子會說些什么?

         、圻@一段該怎么讀?(指名朗讀一評讀一齊讀)

         。4)小猴子捧著又紅又大的桃子高高興興地向前走,你看,它又于了些什么?(出示圖三。四)

         、傥覀円呀(jīng)學(xué)會了一種學(xué)習(xí)方法,首先干什么?(看圖)指名說說圖上畫著什么?接著怎樣?(找節(jié))指名回答畫的是課文中的哪幾節(jié)?(第三、四節(jié))最后怎樣?(學(xué)文)

         、谡埿∨笥淹乐g一起讀讀這二節(jié),再按剛才小黑板的問題進(jìn)行討論,請學(xué)得最認(rèn)真的小老師來教。(學(xué)生同桌學(xué)文)

         、鄣谌(jié)請小老師提問,(內(nèi)容見小黑板)指名學(xué)生回答,(板書:摘—扔)齊讀這一節(jié)。

          ④第四節(jié)通過提問朗讀教學(xué):小猴子走到什么地方?(讀文回答)看見什么?(讀文回答)它怎么做?(讀文回答)在“小猴子怎么做”的句子中找出表示動作的詞,(板書:追)齊讀這句話。(評讀)

         。5)小結(jié)板書。

          從小猴這“三扔”中可以看出什么?(小猴子見一樣愛一樣,做事有始無終。)(板書:有始無終)

         。6)①我們看見小猴這樣做結(jié)果怎樣?(一無所獲)從什么地方看出來?(板書:空著手)

          比較句子:小猴子空著手回家去。

          小猴子只好空著手回家去。

          兩句話有什么不同?為什么要加上“只好”?

          ②這時候的小猴子心情怎樣?(板書:難過)看圖五,從圖上什么地方看出來?(齊讀最后一節(jié))

         。7)你看(指圖)小猴子下山時高高興興,課文中還一連用了四個“非常高興”,回去的時候卻那么難過。這時候,如果你在路上碰到小猴,你會怎么對他說?

         。ㄈ┛偨Y(jié)談話

          小朋友們,小猴做事沒有明確目的,有始無終,最后什么也沒有得到,我們可不能像j、猴那樣,老師多么希望你們在學(xué)習(xí)、生括中能夠有始有終,做任何事都有一個明確的目的,把事做好。

         。ㄋ模┱n堂練習(xí)

          (1)要求有感情地朗讀課文

         。2)出示課堂作業(yè)本第三題:看圖選字

          扛、抱、扔、撿、摘

         、僬f說這些字有什么特點(diǎn)?

          ②誰能表演一下這些動作?

          ③填在作業(yè)本上。

         。3)做個摘桃游戲:

          教師板畫:長滿桃子的桃樹

          老師這里有許多又大又紅的桃子,可是每個桃干都有一個秘密,誰能開動腦筋,解答問題,就能摘到桃子。

          題1,葡萄又()又(),梨又()又()。

          題2:小猴子下山走過哪些地方?

          題3:小猴子下山做了些什么事?

          題4:想象填空。小猴子只好空著手回家去了,一路上,一邊走一邊。

         。ò鍟

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過學(xué)習(xí)課文,快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又( )又( )”形式的詞語,并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

          2、能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

          3、由故事得到一定的啟示:在成長過程中,我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事,而事后難過后悔是無用的,重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ),用積極的心態(tài)展望明天。

          課前準(zhǔn)備:

          課件、卡片

          教學(xué)過程:

          一、預(yù)習(xí)回饋,引入新課

          1、板書課題,提醒注意“猴”的書寫。

          2、在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。展示一系列圖片,包括故事中曾出現(xiàn)或未出現(xiàn)過的事物,讓學(xué)生辨別哪些圖片中的事物在故事中有提及。此舉旨在鞏固故事的要點(diǎn)內(nèi)容。

          游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

          3、指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

          二、整體讀文,明確路線

          1、接讀全文。

          師:小猴子從山上下來,它沿著一條曲折的小路,經(jīng)過了一片茂密的森林,穿過一個清澈的小溪,繼續(xù)前行。它還路過了一片開滿鮮花的草地,看見了許多可愛的小動物,與它們玩耍了一會兒。最后,它走過了一座高大的橋梁,就回到了家中。現(xiàn)在,我們請幾位小朋友來接讀這個故事吧!

          2、排列圖片。

          師:請你聽完故事后,將這些圖片按照小猴子下山的先后順序放入下面的路線圖中。[圖片]

          3、練說量詞。

          排圖片后,小猴子跳下山坡,來到了一片翠綠的稻田,然后走到了一棵盛開著粉紅花朵的桃樹下,接著穿過了一片蔚藍(lán)的西瓜地,最后發(fā)現(xiàn)了一個頑皮可愛的小兔子。

          三、以小猴子所見為線索,積累并學(xué)會運(yùn)用“又( )又( )”的詞語

          1、找出課文中“又( )又( )”的詞語。

          師:這一路走來,大家有沒有注意到,小猴子的臉上一直掛著一個燦爛的笑容。是的,他發(fā)現(xiàn)了許多美好的事物!故事告訴我們,小猴子看到了豐富多樣的水果啊!香蕉、蘋果、橘子等等,都讓小猴子高興不已。還有其他的好東西嗎?你能說說嗎?

          貼:又大又紅,又大又圓,蹦蹦跳跳

          2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語,要讓大家感覺到是好東西哦!

          3、拓展運(yùn)用

          這些好東西光是看看(畫眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的,要是小猴子嘗一嘗的'話(板畫:嘴巴),也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說:(甜除了品嘗到甜,吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣,用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?

          如:這種食物既有濃郁的香味,又散發(fā)著甜膩的味道?诟猩霞弱r嫩多汁,又輕盈松軟。外表上既脆而清脆,又有一絲絲粘稠的甜感。同時具備這兩個特點(diǎn)是非常罕見的。

          那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?

          四、以“小猴子所做”為線索,積累并學(xué)會精確地使用動詞

          1、學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)讀并理解:掰、扛。

          (1)自由讀第一自然段。

          師:哇,這一路上有那么多好吃的、好玩的,還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看,玉米地到了!(課件出示)咦,畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖,我想請小朋友幫我想想,這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

         。2)你能畫一只怎樣的猴子?(提示:表情、動作)隨機(jī)學(xué)習(xí):蹦、攀。(指導(dǎo)書寫:蹦)。

         。3)齊讀第一自然段。

          2、學(xué)習(xí)二至四自然段,理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

         。1)自由讀,找一找小猴子的動作,并圈一圈。

          小猴子繼續(xù)跳啊跳,來到櫻花樹下,跳過梨子、還看見了一只小鹿,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆,邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

          (2)回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

         。3)學(xué)生評價,并談理解。

          3、討論要點(diǎn)

          (1)區(qū)別:捧、抱

          (2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配。

          (3)扔:應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

          五、體會小猴子當(dāng)前所感,并能積極展望未來

          1、復(fù)述故事。

          2、所有的寶貴物品都被遺失了,小猴子無奈地空手回家?粗『镒觾墒挚湛、低著頭失落的模樣,我想他內(nèi)心一定充滿了懊悔和傷感。其實(shí),每個人在成長的過程中都會犯錯、做傻事。正是通過一次次的教訓(xùn),我們才會變得聰明有能力!

          3、今天,小猴子放學(xué)回家的路上,太陽慢慢地西下了。他突然發(fā)現(xiàn)自己忘記帶回任何水果了。小猴子有些著急,因?yàn)樗雷约盒枰麃沓漯嚒5栂律綍r,他只能無奈地空著手回家。然而,小猴子并不氣餒,他知道明天太陽還會升起,新的一天會帶給他無限可能。第二天,小猴子早早地起床,決心重新下山,尋找屬于自己的故事。請大家一起來想象,小猴子今天下山后,又會發(fā)生怎樣的奇妙冒險呢?我們一起來編寫吧。ㄕn件定格在:小猴子第二次下山)

          4、回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計10

          教學(xué)要求

          1.學(xué)會本課9個生字和10個詞語,認(rèn)識6個字。

          2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中,讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西,最后會一無所獲。

          教學(xué)重點(diǎn)

          指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系;注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。

          課前準(zhǔn)備

          1.教學(xué)掛圖,生字生詞卡片。

          2.抄有第一段課文的小黑板。

          3.朗讀課文的錄音帶。

          教學(xué)時間

          2課時

          教學(xué)過程

          一、談話揭題

          在一座山上住著一只小猴子。有一天,小猴子跑下山來,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這堂課,我們就來學(xué)習(xí)13課:小猴子下山。

          二、整體感知

          1.聽課文錄音,要求學(xué)生手拿好書,眼睛看著書,耳朵聽錄音。一邊聽,一邊想:小猴子下山都到過哪些地方?

          2.學(xué)生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字的音。一邊讀,一邊畫出生字。

          3.檢查自學(xué)生字情況。

          出示生字卡片,指名、齊讀生字,注意糾正字音。

          4.再次自由讀課文的提問:小猴子下山都到過哪些地方?板書:一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走)

          三、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

          1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

         。1)指名讀第一段,其他人注意看課文及標(biāo)點(diǎn),聽清停頓。(出示第一段課文)

         。2)有一天,小猴子下山來,先來到什么地方?請學(xué)生用讀的方式告訴大家。

         。3)它看見什么就怎么做了?指名讀第二句。

         。ò鍟河执笥侄嚓福┙處熡秒p手掰一塊餅干,讓學(xué)生通過動作了解“掰”字義。

          請學(xué)生連起來讀讀第一段,可邊讀邊做動作。

          2.半扶半放學(xué)習(xí)第二段。

         。1)小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹底下。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“棵”,看掛圖上的桃樹,告訴學(xué)生“棵”的“木”表示這個字與樹林木有關(guān)。

         。2)它看見什么就怎么做了呢?學(xué)生讀句子,教師(板書:又大又紅扔摘)看掛圖上的桃子,引導(dǎo)讀好“又大又紅”。讓學(xué)生通過做“扔、摘”的動作,知道它們都與手有關(guān),所以都是提手旁。

         。3)練習(xí)表演朗讀第二段。

          3.組織自學(xué)三-五段。

         。1)小猴子后來到什么地方?它看見什么就怎么做了?請同學(xué)們自己讀讀課文三-五段。

          (2)請同學(xué)表演朗讀課文,大家評議。在表演朗讀、評議過程中,相機(jī)板書(又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追),還要幫助學(xué)生明確:“捧、抱”都與手有關(guān),所以都有提手旁。

          四、回顧全文,表演朗讀

          1.學(xué)生自由表演朗讀全文。

          2.匯報表演朗讀全文。

          第二課時

          一、朗讀課文

          先自由讀,再齊讀、指名讀。

          二、復(fù)習(xí)鞏固生字

          出示生字卡片,開火車讀生字。包括認(rèn)識的字)第一遍讀可帶拼音,第一遍讀可去拼音。

          1.自己描描生字,想想有什么好辦法記住它們。描、記完后,重點(diǎn)討論“著、蹦、跳”等字怎么記!爸笨陕(lián)系“看”來記,“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。

          2.指導(dǎo)寫字。注意提醒學(xué)生把握整個字的`總體形狀,寫每一筆時注意與橫中線、豎中線的相互關(guān)系。要由描到仿,加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

          要注意指導(dǎo)寫好下面幾個字。

          非:兩邊的橫要對稱。

          圓:方框不要寫得太大,也不要寫得太小。

          蹦:筆畫多,要寫緊湊。

          跳:不要把最后兩筆“撇、點(diǎn)”,連成一筆。

          四、詞句訓(xùn)練

          1.讓學(xué)生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。

          2.聯(lián)系課文,看看這幾個詞組分別用在什么事物后面,體會詞語搭配的準(zhǔn)確性。

          3.練習(xí)用“又X又X”說詞語,說句子。

          五、課堂練習(xí)

          1.默寫本課生字。

          2.寫出帶有木字旁的字。

          3.完成課后練習(xí)3。

          板書設(shè)計:

          一塊玉米地

          又大又多

          掰

          扛

          一棵桃樹

          又大又紅

          扔

          摘

          一片瓜地

          又大又圓

          扔

          摘

          往回走

          蹦蹦跳跳

          扔

          追

         。ㄒ恢恍⊥茫

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計11

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          小朋友們,這一堂課,我特地邀請了一位朋友前來與大家見面。大家快看,他已經(jīng)到了。ㄕ故拘『镒訄D片)

          對,就是這只調(diào)皮的小猴哥,看到調(diào)皮的小猴哥,我們就能想到他特別愛吃什么(對,桃子)這不,王母娘娘又要開潘桃大會了,小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來看看,猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)故事等著我們。(板書)

          二、探究新知

          1、發(fā)現(xiàn)信息

          師:小朋友們,快來看呀!小猴哥準(zhǔn)備出發(fā)了哦!(展示情景圖)讓我們仔細(xì)觀察一下畫面,看看你們都發(fā)現(xiàn)了些什么吧!

          學(xué)生交流。

          2、提出問題

          師:同學(xué)們,剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息,分享了這么多的知識,而問題總是與信息息息相關(guān)的。那么,你們有什么問題想要向老師和同學(xué)們提出來呢?請寫下你們的`問題,我們一起來探索。

          對于學(xué)生提出的問題,老師可以通過引導(dǎo)學(xué)生集體思考并討論,幫助他們找到答案。對于與本課知識有關(guān)的問題,老師可以先將相關(guān)內(nèi)容板書出來,并做好標(biāo)記,然后引導(dǎo)學(xué)生一起回答。

          當(dāng)學(xué)生們交流信息的時候,老師同時在黑板上畫出相關(guān)的圖像,以引導(dǎo)學(xué)生提出問題。在課堂中,一些問題可能會有一定難度,老師可以直接重述相關(guān)信息,然后鼓勵學(xué)生自己提問。

          3、解決問題

          可以在學(xué)生提出問題后立即鼓勵他們進(jìn)行解決。例如,當(dāng)學(xué)生提出“小猴子摘走了幾個桃子”這個問題時,可以讓學(xué)生將問題寫在練習(xí)紙上,并通過思考、計算或使用其他解決方法找到答案。這樣可以促進(jìn)學(xué)生的思維和解決問題的能力。

          (交流想法,師板書算式。)

          解決一個問題后,我們可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考并提出另一個問題,然后一起找出解決方案。這樣的做法有助于幫助學(xué)生克服識字困難,同時也能集中他們的注意力。

          4、延伸鞏固

          師:小朋友們,活潑調(diào)皮的小猴哥忙著采摘桃子時不小心把它們弄丟了,還嚇跑了可愛的小青蛙。現(xiàn)在沒有桃子,也沒有小動物了,潘桃大會怎么能開呢?你看,小猴哥都因此傷心地哭了起來。但是,小猴哥已經(jīng)意識到自己的錯誤了,小朋友們,我們能不能原諒它,并幫助它讓潘桃大會重新開起來。請內(nèi)容,(學(xué)生交流,對學(xué)生想出的方法,師都要給予表揚(yáng)性評價。)

          若學(xué)生能說出送桃子給小猴,師:我這準(zhǔn)備了幾個桃子送給小猴哥,每個桃子上都有一個算式,讓我們幫小猴子算出得數(shù)。

          學(xué)生交流,師貼圖片:減數(shù)是0的放在一起,得數(shù)是0的放在一起。

          學(xué)生觀察,交流發(fā)現(xiàn)。

          引導(dǎo)學(xué)生得出:一個數(shù)減0還是等于這個數(shù),兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。

          然后讓學(xué)生自己再說幾個這種類型的算式。

          三、總結(jié)

          同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)到了一些有關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律。例如,任何一個數(shù)減0的結(jié)果仍然是它本身,而相同的兩個數(shù)相減得到的結(jié)果是0。我可以在課后把我想到的這方面的算式寫下來給爸爸媽媽看。這節(jié)課我們學(xué)到了一些數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律。舉例來說,任何數(shù)減去0的差仍然等于這個數(shù)本身,而兩個相同的數(shù)相減的結(jié)果總是0。課后,我可以把我想到的相關(guān)算式寫下來給爸爸媽媽看。

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計12

         。劢虒W(xué)目標(biāo)]

          知識與技能

          1.會認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字,會寫“塊、非、!钡壬。

          2.正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合插圖講述故事。

          情感態(tài)度與價值觀

          懂得做事情要有恒心、有始有終,而不應(yīng)這山望著那山高。

         。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

          重點(diǎn):識字、寫字,朗讀課文。

          難點(diǎn):理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。

         。劢虒W(xué)課時]

          2課時

          第一課時

          教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

          一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入

          教師板畫一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來講講這只小猴子的故事。(板書課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?

          二、初讀課文,自學(xué)生字

          1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

          2.再讀課文,標(biāo)出自然段序號,在文中畫出小猴子都去了哪里。

          3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個什么故事?

          1.給下列漢字注音。

         。ǎ╆ǎ┤樱ǎ┱

          ()捧()蹦()追

          三、學(xué)習(xí)第1自然段(掰玉米)

          1.小猴子下山來了,他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書:玉米地)

          課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見,非常高興,就。

          2.理解“掰、扛”兩個動詞。

         。1)指名上臺做“掰、扛”的動作。

         。2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。

          3.指導(dǎo)表情朗讀。

         。1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走,甭提有多高興了!現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作,有表情地朗讀第1自然段。

         。2)指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          小猴子來到了,看到的玉米。

          3.小猴子非常高興。“非!币辉~可以用來替換。(填序號)

          A.時常

          B.十分

          C.經(jīng)常四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法

          1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么?(教師板書:掰玉米又大又多掰、扛)

          2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

         。1)小猴子來到哪里,做了什么?

          (2)理解小猴子的動作。

         。3)有表情地朗讀課文。4.照樣子,說一說。

         。ㄓ执笥侄嗟模┯衩

         。ǎ┨O果

         。ǎ┢咸

          第二課時

          教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測

          一、談話導(dǎo)入

          同學(xué)們,課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似,下面,四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

          二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

          1.以四人小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。

          多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

          ①讀一讀:把課文讀通順,爭取讀明白。

         、谙胍幌耄盒『镒觼淼绞裁吹胤?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?

         、圩h一議:找出文中表示小猴子動作的詞,學(xué)著做一做。

         、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。

          2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況。教師板書。

          3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

          小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下(扔摘捧)

          西瓜地里(扔摘抱)

          回家路上(扔追)

          三、學(xué)習(xí)第5自然段

          同學(xué)們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的`桃子,摘到過又大又圓的西瓜,追過蹦蹦跳跳的小兔子,他這次下山來看到了那么多的好東西,最后卻空著手回家。這是為什么呢?

          1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。(出示:喜新厭舊)

          喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個成語來形容就是?(一無所獲)

          2.聯(lián)系實(shí)際,對學(xué)生進(jìn)行思想教育:說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做?6.你覺得這是一只怎樣的小猴子?

          四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

          1.出示生字,指導(dǎo)書寫。

          2.學(xué)習(xí)量詞。

         。1)出示課件,讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。

          小猴子下山,先來到了一()玉米地,再走到一()桃樹下,接著走過一()西瓜地,最后看見了一()小兔子。

         。2)指名學(xué)生讀句子,學(xué)習(xí)量詞的使用。

          3.積累并學(xué)會運(yùn)用“又()又()”的詞語。

         。1)讓學(xué)生找出課文中“又()又()”的詞語。

         。2)出示圖片,讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處。

          (3)拓展運(yùn)用。

         、僮寣W(xué)生自由說出自己知道的“又()又()”的詞語。

         、诶蠋熖崾荆和耆豢赡芡瑫r存在的兩個特點(diǎn)是不能用“又……又……”來連接的。

         、勰沁@蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

          4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動詞說一句話。

          5.在括號里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。

          一()玉米地

          一()玉米

          一()桃樹

          一()瓜地

          一()小兔子

          6.選擇幾個詞各說一句話。

          掰扛扔摘捧抱

         。劢虒W(xué)板書]

          小猴子下山

          玉米——又大又多——掰扛扔

          桃子——又大又紅——摘捧扔

          西瓜——又大又圓——摘抱扔

          小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

          做事情要有恒心,有始有終

         。劢虒W(xué)反思]

          《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖,形象生動,有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時,我首先示范講解一個自然段,教學(xué)生總結(jié)學(xué)法,然后放手讓學(xué)生自主支配課堂,學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

          在學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀懂課文后,我抓住文本特點(diǎn),讓學(xué)生自主積累課本中的好詞,然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用,起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律,提高教學(xué)的有效性,而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,關(guān)注從識記到運(yùn)用的落實(shí)。

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.結(jié)合看圖理解課文內(nèi)容,知道做事要有始有終,做完一件事再做另一件事,這樣才會有收獲。

          2.學(xué)會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思,會看圖正確選用動詞:“扛、抱、扔、摘”,會用“又……又……”的句式說話。

          3.會正確、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)時間:3課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1.看懂圖意,初步了解課文內(nèi)容。

          2.初步學(xué)會生字,認(rèn)識反大旁。

          3.會正確地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┙翌}談話,導(dǎo)人新課

          小朋友們,看,這是什么?(出示圖)誰來了?(在山上放小猴圖)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第29課《小猴子下山》(板書課題)。

         。ㄔ冱c(diǎn)圖)這只小猴子下山時高興嗎?(高興)從哪兒可以看出來?

          (出示最后一幅圖的'幻燈)小猴子回去還像下山時那么高興嗎?(不高興)從哪兒可以看出來?這是為什么?我們來學(xué)習(xí)課文。

          (二)看圖說圖意

          讓學(xué)生用一句話說說小猴于在什么地方干什么?(自由講)指名按要求說圖意。

          圖1:小猴子在玉米地里掰玉米。

          圖2:小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。

          圖3:小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。

          圖4:小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。

          圖5:小猴子沒有逮著小兔,空著手回家去。

          這五幅圖講了一個完整的故事,課文是怎樣寫這個故事的呢?(聽錄音,了解課文大意)

          (三)自學(xué)課文

          要求讀懂課文,然后按照“看拼音讀準(zhǔn)音,看結(jié)構(gòu)認(rèn)字形,連成詞句理解義,讀讀課文標(biāo)小節(jié)”的要求自學(xué)課文。

         。ㄋ模z查自學(xué)情況

         。1)指名分節(jié)朗讀課文,要求讀正確,讀流利。

          (2)齊讀生字詞,開火車讀,抽讀。

         。ㄎ澹⿵(fù)習(xí)鞏固

         。1)做拍手游戲辨對錯。

         、佟翱铡毖▽毶w(對)

         、凇俺!彼墓P,中字旁(錯)

          (2)齊讀課文。

         。┱n堂練習(xí)

          (1)指導(dǎo)書寫生字:常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個。

          (2)完成課堂作業(yè)1、2題。

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計14

          教學(xué)目標(biāo):正確流利地朗讀課文,在讀課文過程中,讓學(xué)生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會一無所獲。

          教學(xué)目的:

          指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”等動作詞。

          教具準(zhǔn)備:

          課件、小猴子的頭飾。

          一、以圖導(dǎo)言激趣:

          教師板畫一座小山,教師:小朋友們都很喜歡小動物,瞧,今天我們的課堂上就來了一只——小猴子,(在小山上貼上一只小猴子圖片)。

          你覺得這是一只怎樣的猴子呢?(學(xué)生自由)

          今天我們就來講講這只小猴子的故事。板書課題:小猴子下山。

          讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?

          二?、講授新課

         。ㄒ唬└兄n文

          1、大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

          2、檢查生字情況。

          課件出示的生字詞有:玉米地?桃樹底下?西瓜地

          掰?扛?扔?摘?捧?抱?追

          又大又多?又大又紅?又大又圓

          小朋友,你們仔細(xì)看看,你有什么發(fā)現(xiàn)?

          (二)學(xué)習(xí)第一節(jié)(掰玉米)

          1、小猴子下山來了,他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,怎么做的呢?(板書:玉米地)

          電腦出示:

          小猴子走到玉米地里。他看見__________,非常高興,就_____________。

          板?書(掰?扛)

          2、理解“掰?扛”兩個詞語。

         。1)指名上臺做“掰扛”的動作。(2)讓學(xué)生說說小猴子為什么用掰”、“扛”這樣的動作,進(jìn)一步理解玉米大的`意思。

          3、指導(dǎo)表情朗讀

          (1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走,甭提有多高興了!現(xiàn)在同學(xué)們請戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作有表情地朗讀第一段。

         。2)指名上臺表演讀。

          4、小結(jié)學(xué)法

          學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第一段的方法。

          1、小猴子來到哪里,怎么做的?

          2、理解小猴子的動作詞。

          3、表情朗讀課文。

          過渡:小朋友,課文1、2、3、4自然段結(jié)構(gòu)類似,下面,四人小組選擇二、三、四自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

         。ㄈ├脤W(xué)法學(xué)習(xí)第二、三、四段

          1、以四人小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。

          多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

         、僮x一讀:把課文讀通順,爭取讀明白。

         、谙胍幌耄盒『镒觼淼绞裁吹胤?看到什么?心情怎樣?小猴子是怎樣做的?

         、圩h一議:找出表示小猴子動作的詞。學(xué)著做一做。

         、苎菀谎荩河懈星榈乩首x并表演。

          2、各小組匯報學(xué)習(xí)情況。

          板書:?桃樹底下?(扔?摘?捧)

          西瓜地?扔(摘?抱)

          回家路上?扔(追)

          (四)學(xué)習(xí)第五自然段

          師過渡:小朋友們,小猴子下山來,它掰到過又打又多的玉米,摘到過——又大又紅的桃子,摘到過——又大又圓的西瓜,追過——蹦蹦跳跳的小兔子,他這次下山來看到了那么多的好東西,最后卻——空著手回家。這是為什么呢?(板書:空著手回家?)

          1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。(送詞:喜新厭舊)喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么?用一個成語來形容就是?(一無所獲)

          2、聯(lián)系實(shí)際,對學(xué)生進(jìn)行思想:說說自己有沒有做過象小猴子一樣的事情呢?如果有,今后你準(zhǔn)備怎樣做?

        《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計15

          十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們?nèi)齻這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會,為期一周的時間,培訓(xùn)雖短,但從中學(xué)到的知識卻使我受益匪淺,感觸頗多,而最可貴的是通過學(xué)習(xí)別人的思路模式,把最精華的方法以講課的形式呈現(xiàn)給大家,在這次講課磨課過程中,首先要感謝二年組的老師們積極地配合,才使得講課順利完成,然后最要感謝的就是敖姐,敖姐每天都要聽我們?nèi)齻講三節(jié)課,講完課還要花費(fèi)很多時間來評課,而且敖姐的工作很忙,但就在這繁重的工作中抽出時間一遍一遍的給我們修改,如此往復(fù)的堅(jiān)持了5天,聽了將近20節(jié)重復(fù)的課,可見敖姐內(nèi)心被我們折磨的估計也快崩潰了,從導(dǎo)課,到課件的'修改,再到親身示范朗讀,糾正評價性的語言以及最后對我們的鼓勵這些細(xì)節(jié)問題,終于把我的課修改成形了,特別感動,再次謝謝敖姐,在這次磨課講課中增強(qiáng)了自我的教育教學(xué)能力,使我認(rèn)清了自身不足,就此我對《小猴子下山》這節(jié)課談?wù)勼w會:

          《小猴子下山》是一則深受兒童喜愛的童話故事。對于二年級的小學(xué)生而言,諸如掰、扛、摘、捧、抱、扔、追等表示動作的詞語,其微妙的差別往往讓孩子們難以理解。因此,我根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、知識水平和接受能力,采用以動作示詞義的方式,并在適當(dāng)時候提出問題:“為什么不能用扛來形容桃子呢?”“為什么不能用摘來描述玉米呢?”等等。通過這樣的質(zhì)疑,孩子們通過討論和比劃出動作,從而更加深入地理解了詞語的意義。

          評價語言過于平淡,好的評價語言應(yīng)該是針對學(xué)生所做出的最有效的評價,而不是泛泛而談的“好”、“你真棒”。在評價的時候要關(guān)注學(xué)生的價值取向更要關(guān)注學(xué)生的語言質(zhì)量和語言規(guī)范,引導(dǎo)他們說好語文,用好語文。對學(xué)生進(jìn)行評價時,我們應(yīng)該采用更具體、有針對性的語言,而不是簡單地用“好”、“你真棒”來泛泛地形容。評價語言應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀以及他們的語言質(zhì)量和規(guī)范使用,幫助他們養(yǎng)成良好的語文表達(dá)習(xí)慣。

          在課堂中,我們常常忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我常常迫不及待地想要達(dá)到預(yù)期目標(biāo),卻忽略了大多數(shù)孩子的想法。然而,在課堂上,我們應(yīng)該更多地給予孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會,給予他們足夠的時間和空間來自由思考,而不是過分地牽引他們。

          總之,通過這次學(xué)習(xí)和授課,我獲得了新的知識、豐富了經(jīng)驗(yàn),并感悟頗深。無論是在理論知識方面還是實(shí)踐技能方面,我都有了明顯的提升。同時,我也更加明確了自己的目標(biāo)。在今后的工作中,我將會運(yùn)用所學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容,進(jìn)一步提高我的工作能力。結(jié)合我所教的班級實(shí)際情況,我會不斷完善自己的教學(xué)方法,并在教學(xué)過程中踏實(shí)地實(shí)施。

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