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        《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-29 07:31:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)【通用】

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)【通用】

        《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者有關(guān)情況

          2、整體把握課文,理清本文說(shuō)明順序,學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的運(yùn)用

          3、學(xué)習(xí)抓文章關(guān)鍵句,并學(xué)會(huì)篩選信息的能力

          教學(xué)步驟:

          一、導(dǎo)入

          師:看到標(biāo)題,同學(xué)們一定有不少問(wèn)題吧?自然界的生物怎么會(huì)成為侵略者呢?你想了解它們哪些信息呢?

          明確:什么是生物入侵者?

          它們有哪些危害?

          造成他們?nèi)肭值脑蛴心男?/p>

          人們將采取哪些對(duì)策?

          我們將帶著這些問(wèn)題與課文進(jìn)行一番訪談,看看文中是怎樣解答的

          二、整體感知

          默讀課文三分鐘

          要求:自然段加序號(hào),疏通生詞及字義,留意段落關(guān)鍵句(總結(jié)句、中心句、過(guò)渡句等)

          三、文本研究

          解決第一個(gè)問(wèn)題,什么是生物入侵者。

          問(wèn)題:在哪段說(shuō)明它的定義?用了什么說(shuō)明方法?文中告訴我們生物入侵者的五個(gè)特征是什么?(略)

          明確:下定義說(shuō)明方法是用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物的本質(zhì)特征

          第一段中破折號(hào)后寫了什么?

          生物入侵的危害,與下文那幾段照應(yīng)?(3、4段)什么危害(注意概括中心的過(guò)渡句,第四段首句)

          第二段寫什么?可不可刪?

          用了什么說(shuō)明方法?(舉例子),例子中的生物是入侵者嗎?不是的話依據(jù)是什么?(注意第一段中入侵者的五個(gè)特征并加以比照)

          明確:第二段是對(duì)入侵者的界定,強(qiáng)調(diào)生物入侵者一定存在人為的干預(yù)因素,這也暗示了要重視入侵者的途徑及原因。那么它統(tǒng)領(lǐng)下文哪幾段?(第五段)怎么看出的?(第五段第一句中心句)

          師:同學(xué)們,剛才我們分析課文思路得到這些觀點(diǎn),如危害途徑等,如果這些觀點(diǎn)孤立存在,你估計(jì)不會(huì)服氣,那么作者怎樣支撐這些觀點(diǎn)?

          明確:舉例子,列數(shù)字,下面分析三、四、五段。(還運(yùn)用了打比方說(shuō)明方法,使文章通俗易懂,形象生動(dòng),增加閱讀興趣)

          接下來(lái),6、7段又在說(shuō)明什么?(對(duì)待入侵的態(tài)度)

          兩種態(tài)度你支持哪種?為什么?(同學(xué)們各抒己見(jiàn))

          師:不管你們反對(duì)還是支持,老師先列一組數(shù)據(jù)你們?cè)侔l(fā)表意見(jiàn)(文字略)我想大家面對(duì)此現(xiàn)狀是不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的,應(yīng)該積極干預(yù)它們的入侵,一個(gè)物種在新的`環(huán)境中如果無(wú)同類競(jìng)爭(zhēng)及天敵會(huì)無(wú)節(jié)制繁衍,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)巨大危害,所以要采取措施,那人們會(huì)采取哪些措施呢?(第八段)

          同學(xué)們有哪些好措施?說(shuō)說(shuō)議議。

          四、總結(jié)

          本文是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的事理說(shuō)明文,按照提出問(wèn)題(什么是生物入侵者),接著分析問(wèn)題(入侵者的界定、危害、入侵途徑、態(tài)度),最后解決問(wèn)題(提出措施)的邏輯順序,條理清晰,層次分明。學(xué)習(xí)本文,希望同學(xué)們不僅獲取一定的生態(tài)知識(shí),也要對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象高度警覺(jué),提高環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)我們社會(huì)責(zé)任感。

          如第一段所說(shuō),如果我們?cè)诼愤吇蛟郝渲邪l(fā)現(xiàn)一種從未見(jiàn)過(guò)的甲蟲時(shí),應(yīng)像生態(tài)學(xué)家那樣感到驚訝:甲蟲從哪來(lái)?如何來(lái)的?對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)有無(wú)影響等,每個(gè)人都有生物學(xué)家的意識(shí),那么我們的生態(tài)環(huán)境會(huì)越來(lái)愈好,我們的地球家園會(huì)越來(lái)越美麗。

          板書:

          生物入侵者

          第一段:定義-----à提出問(wèn)題

          第二段:界定----à分析問(wèn)題

          三、四段:危害(經(jīng)濟(jì)損失、威脅物種多樣性)-à分析問(wèn)提

          第五段:途徑及原因---à分析問(wèn)題

          六、七段:態(tài)度---à分析問(wèn)題

          第八段:措施---à解決問(wèn)題

        《生物入侵者》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          ●教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:

          了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

          過(guò)程與方法:

          1、理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

          2、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:

          了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

          ●教學(xué)重點(diǎn)

          理清本文的說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

          ●教學(xué)難點(diǎn)

          了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。

          ●教學(xué)方法

          1、以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,通過(guò)小組合作,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究文章的說(shuō)明技巧。

          2、討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過(guò)多種形式的討論合作探究,共同解決。

          ●教具準(zhǔn)備

          多媒體、小黑板

          ●課時(shí)安排

          1課時(shí)

          ●教學(xué)過(guò)程及過(guò)程:

          一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

         。ǔ鍪痉堑鋱D片)

          科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園——地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的亟待解決的問(wèn)題,而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺(jué),今天,讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。(板書課題)

          二、自主閱讀、整體感知

          1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息,每組不少于3條。

          入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的呢?為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車”,“偷渡”入境;此外,跨國(guó)寵物貿(mào)易也為“生物入侵者”提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過(guò)“物競(jìng)天擇”,可以制約“生物入侵者”的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽(tīng)任“生物入侵者”自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”都在采取相應(yīng)的措施。

          2、我們知道了什么是“生物入侵者”,下面請(qǐng)兩組同學(xué)列本文的結(jié)構(gòu)提綱:

         。ㄐ〗M分工、組間不準(zhǔn)抄襲)

          引出話題:介紹什么是生物入侵者(1段)

          擺出現(xiàn)象及危害:毀滅物種、經(jīng)濟(jì)損失(2-4段)

          生物人侵者增多的原因及途徑:跨國(guó)貿(mào)易(5段)

          揭示態(tài)度:不同(6-7段)

          采取措施:(8段)

          教師對(duì)比點(diǎn)拔,明確說(shuō)明順序:

          這是一篇事理說(shuō)明文,是按照邏輯順序說(shuō)明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策;旧鲜前刺岢鰡(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思路展開的。

          3、文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?試舉例說(shuō)明。

         、俅虮确剑赫n題“生物入侵者”這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為,是會(huì)對(duì)人類和自然造成危害的;把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”,把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的'“便車”,形象生動(dòng),增添文章情趣。

         、诹袛(shù)字:“關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”,通過(guò)精確的數(shù)據(jù)對(duì)比,清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴(yán)重。

         、叟e例子:通過(guò)具體的事例支撐說(shuō)明的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說(shuō)明生物通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中會(huì)造成生物入侵現(xiàn)象。

          三、亮點(diǎn)探究:

          播放課件,讓學(xué)生對(duì)生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失和物種多樣性的破壞形成感性認(rèn)識(shí)。

          圍繞“對(duì)‘生物入侵者’要不要人為干預(yù)”這個(gè)話題,結(jié)合第7段課文內(nèi)容,展開討論

         。ɑ居^點(diǎn):(1)人類不應(yīng)該過(guò)多地干預(yù)生物物種的遷移過(guò)程,失衡是暫時(shí)的,“物競(jìng)天擇,適者生存”,自然界的平衡最終會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。(2)人類必須干預(yù)“生物入侵者”,如果聽(tīng)任其發(fā)展,自然界物種的多樣性會(huì)受到嚴(yán)重破壞,人類社會(huì)將會(huì)有巨大的經(jīng)濟(jì)損失)

          四、課堂高潮:

          拓展性學(xué)習(xí):對(duì)生物入侵者現(xiàn)象設(shè)計(jì)理想的治理和預(yù)防方案。

          組織形式:抽題(激趣)------設(shè)計(jì)方案(小組合作)------評(píng)委打分(同學(xué)聘定)-------專家點(diǎn)評(píng)(生物教師)

          A、我國(guó)暫停從菲進(jìn)口鳳梨香蕉種苗

          2月20日電(記者齊中熙)國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。

          B、飛機(jī)草蔓延牲畜死亡

          飛機(jī)草,一種綠意盎然的菊科半灌木植物,卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業(yè)遭受

          空前打擊,天然草場(chǎng)被大面積侵占,牲畜死亡,畜牧業(yè)減產(chǎn),原本并不富裕的彝族老

          鄉(xiāng)因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺(tái)了紅頭文件,要求全面動(dòng)員,防除毒草。

          C、野兔成災(zāi)

          1939年野兔入侵澳大利亞,糟蹋了飼養(yǎng)綿羊的牧場(chǎng),使譽(yù)滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減,最后政府動(dòng)用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請(qǐng)細(xì)菌學(xué)專家研制涎瘤炎這種惡性傳 染病,這才控制住了兔子造成的災(zāi)害。

          方案構(gòu)想:

         。ㄒ唬﹪(yán)防死守;生物治理;保護(hù)自然。

         。ǘ┲(jǐn)慎引種;查清我國(guó)現(xiàn)有的外來(lái)有害物種的種類及危害狀況;加強(qiáng)對(duì)已知的主要外來(lái)有害物種的防治及綜合治理工作。

         。ㄈ┱鲑Y;萬(wàn)眾一心;尋找天敵。

         。ㄋ模┘哟笮麄;嚴(yán)格檢疫;法律保障。

          (五)變廢為寶;零報(bào)告監(jiān)控;農(nóng)林質(zhì)檢防疫部門配合。

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