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《百分數的意義和寫法》教學設計精華6篇
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《百分數的意義和寫法》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《百分數的意義和寫法》教學設計1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）六年級上冊77至79頁內容。
教學目標：
知識與技能：
�。�1）使學生認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。
�。�2）理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。
�。�3）培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。
過程與方法：經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
情感態(tài)度和價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。
教學重點、難點：
重點：理解百分數的意義。
難點：百分數和分數的區(qū)別和聯(lián)系。
教法與學法：
教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。
學法：合作探索，自主交流。
教學準備：多媒體課件、學生收集的百分數
教學過程：
一。創(chuàng)設情境，引入課題。
1。用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。
教師：這里收集到了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下？
隨著學生的介紹，老師將其中的百分數圈出來，引起學生的注意。
提問：你們還在什么地方見過上面這樣的數嗎？
2。引導學生交流課前收集到的百分數。
3。引入課題：
教師：象上面這樣的數，如18%、50%、64.2%等等都是百分數，大家收集到的百分數可真不少，看來百分數在生產、生活、工作中的應用很廣泛。那么人們?yōu)槭裁磿矚g百分數？用百分數有什么好處？今天我們一起來研究“百分數的意義和寫法”。（板書課題）
二。探究新知：
1。理解百分數的具體含義。
（1）。以小組為單位討論你們小組收集到的百分數表示什么意義。（教師參與學生的討論。）
�。�2）。全班交流，理解百分數的意義。
剛才同學們已經在小組中討論了一些百分數的意義，下面請各小組代表選擇其中一個展示到展示臺的表格里。
生活中的百分數
百分數的意義
金龍泉啤酒的酒精度是10%
金龍泉啤酒中的酒精含量是啤酒總量的10%
我的毛衣羊毛含量是70%
毛衣的羊毛含量是毛衣總量的70%
在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占37.3%。
在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍占了死亡總量的37.3%
我國的`耕地面積約占世界的7%。
我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。
你們能說出主題圖中的百分數的具體含義嗎？（學生自由的選擇自己喜歡的百分數來說，同時課件出示下面兩個百分數的具體含義。）
小學生的近視率為18%就是說小學生近視的人數占全體小學生人數的。
初中生的近視率為49%就是說初中生近視的人數占全體初中生人數的。同時向學生進行保護視力的教育。
�。�4）教師：這些百分數在意義上有什么相同點？
總結意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數又叫做百分率或百分比。（板書）
�。�5）提問：為什么百分數又叫做百分率或百分比呢？學生各自發(fā)表自己的意見。
教師：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數100，所以百分數又叫做百分率或百分比。
�。�6）提問：學習百分數有什么好處？（學生討論）
小結：分母都是100，便于比較大小。
2、教學百分數的寫法。
我們已經學習過百分數的意義，現在再來學習百分數的寫法。寫百分數時，通常不寫成分數的形式，而采取一種專門的寫法：去掉分數線和分母，在分子的后面寫上百分號“％”。
�。�1）師在黑板上寫幾個百分數作為示范
百分之九十寫作90％；
百分之六十四寫作64％；
百分之一百零八點五寫作108.5％。
�。�2）現在老師說百分數，請大家寫出百分數。百分之一百分之二十八百分之零點五
教師巡視，及時糾正學生在寫百分數時出現的一些問題。
�。�3）強調：在讀和寫百分數時，要注意以下幾點：
①寫法：百分號的兩個圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數字混淆。
�、谧x法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”。
3、百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別：
剛才我們通過合作交流，理解了百分數的意義和讀、寫法，那么百分數與我們學過的分數有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
�。�1）。學生小組討論。
�。�2）。匯報討論結果。（同時完成電腦課件上的表格）
相同點
不同點
百分數
都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾。（即：都可以表示兩個數的倍數關系。）
只表示兩個數的倍數關系，不能帶單位。
分數
既可以表示兩個數的倍數關系，也可以表示一個數，表示數是可以帶單位。
4。學生看書質疑。
打開課本77至78頁，認真看書，有不明白的問題提出來。
5、歸納小結：（1）表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數，百分數也叫做百分率或百分比。（2）百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。
三、鞏固練習
1、做第78頁“做一做”中的題目。
第1題：學生填在書上，教師巡視。然后用投影顯示個別學生的答案。
第2題：讓學生開火車讀出下面的百分數。
第3題：先指出：要知道百分數和分數在意義上有什么不同，首先要知道它們的概念各是什么。再讓兩名學生口述百分數和分數的概念：百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，而分數是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數。
小結：由此我們可以清楚地看到，百分數的分母是固定的，而分數的分母是不固定的，所以百分數是一種特殊的分數。
2．課件演示
�。�1）寫出下面百分數：百分之三十：（）；百分之五十點六：（）
百分之二百：（）；百分之一點五：（）
（2）判斷題：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（）
�、�37%<73%（）
�、垡桓娋�長90%米。（）
�。�3）比較大小，把下面百分數按從小到大的順序排列。
62.5%、28.8%、13%、25%、26%
四、總結評價
1、這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些問題？
2、送你一句話與同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
五、作業(yè)：做練習十八的第1、2、3題。
板書設計：
百分數的意義和寫法
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或百分比。
百分之九十寫作90%
百分之六十四寫作64%
百分之一百零八點五寫作108.5%
《百分數的意義和寫法》教學設計2
教學目標：
1、通過教學讓學生知道百分數的意義。能正確、流利的讀寫百分數，體會百分數在實際運用中的廣泛性。
2、能在具體環(huán)境中解釋百分數的意義，培養(yǎng)學生根據解決問題的需要收集有用的信息進行歸類、類比與猜測，發(fā)展初步合情推理能力。
教學重難點：
理解百分數的意義、正確流利地讀、寫百分數。
教學準備：
準備若干寫有百分數的商品標簽、報刊或雜志。
教學過程：
一、教學百分數的意義
1、出示課本插圖，讓學生找出里面的`百分數。
�。▌�(chuàng)設具體情境，讓學生體會百分數在生活中的作用。）
2、觀察并讀出自己帶來的商品標簽上的百分數。
�。▌�(chuàng)設具體的生活情境，讓學生進一步體會生活中百分數應用廣泛。）
3、給出定義：像（板書）18％、50％、64.2％……這樣的數，叫做百分數。今天我們就來學習百分數的意義和寫法（板書：百分數的意義和寫法）。
4、提出問題：你能說出插圖上的百分數的具體意義嗎？如：“這批產品的合格率是98％”的具體意義是：（板書）這批產品中合格產品占這批產品的。
（在具體的情境中體會、理解百分數的意義、體會生活中人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數？）
5、讓學生模仿說出其他百分數的意義，及時給予鼓勵。
6、歸納百分數的意義：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。百分數也叫百分率或百分比。
二、教學百分數的讀、寫。
1、指導百分數的寫
強調指出：要先寫分子，再寫分母。
2、讓學生獨立完成“做一做”的第1題。同學互查，舉手匯報，集體訂正。
3、指導讀百分數。
4、讓學生讀出“做一做”的第2題，集體訂正，及時鼓勵。
三、知識拓展
1、學生獨立完成練習十八的第2題。舉手匯報，集體訂正。
2、學生獨立完成練習十八的第3題。舉手匯報，集體訂正。
四、課堂小結
今天我們學習了百分數的意義和寫法，你有什么收獲？讓學生舉手談一談自己的收獲。
五、課外作業(yè)
學生課外完成“做一做”的第一題及練習十八的第1題。
六、板書設計
百分數的意義
18%50%64.2%百分數合格率98%表示合格產品數是產品總數的。百分數表示一個數是另一個數的百分之幾的數。
�。ò俜謹涤纸凶霭俜致屎桶俜直�。）
課后反思：本堂課創(chuàng)設了具體的情境，讓學生體會到了百分數在生活中應用廣泛，了解到了應用百分數的作用、好處，學生參與度高，也很積極。學生理解了百分數的意義，能正確讀寫百分數，教學目標完成較好。但是，因為這不是我?guī)У摹０嗉�，對學生了解不夠，以至于我課前對課堂生成預計不到位，導致時間安排不夠恰當，拓展部分未能完成，在鞏固練習讀寫百分數時可以把后幾個一起展示交流，就能節(jié)省一點時間，也可以是課堂結構緊湊一些。在今后的教學中應該充分預計課堂生成，好好的“備”學生。
《百分數的意義和寫法》教學設計3
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1、在日常生活中，同學們會經�？吹交蚵牭竭@樣一些數：（出示投影或小黑板）
介紹自己準備的百分數
2、誰知道這些數是什么數？你對百分數已經有了哪些了解？你還想了解什么？
師：在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數。這節(jié)課就來研究。板書：百分數的意義和寫法。
（二）探究新課
1、三名隊員進行點球，提問：根據所得的數，你能一眼看出哪隊員的技術好嗎，你認為該派哪名隊員？
你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）
討論：怎樣做才容易比較這兩個分數的大小呢？（通分，化成分母相同的分數。）根據什么？（分數的基本性質。）
小結：像這樣分母不同的分數進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數，這樣便于比較。下面我們把這兩個數變成分母是100的分數。
思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學生和總人數之間的倍數關系）
教學設計
備注
根據學生的回答板書：六年級三好生占全年級的17/100五年級三好生占全年級的3/20
板書17/100＝17/100 3/20＝15/1002.練習。（出示投影）一個工廠從一批產品中抽出500件，經過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？思考并計算這批產品的合格率是多少？（490/500）改寫成分母是100的分數是多少？（98/100）說說98/100表示什么？
3、概括百分數的意義。
師：通過以上的練習說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一個數是另一個數的百分之幾）
提問：什么是百分數？百分數表示兩個量之間什么關系？小結：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也就叫做百分率或百分比。提問：百分數表示兩個數之間什么關系？（倍數關系。）應不應該有單位名稱？
4、學習百分數的讀法和寫法。
提問：百分數和分數比，相同點和不同點是什么？百分數應該用什么形式表示呢？
（1）寫法：寫百分數時，通常不寫成分數形式，而采用（%）表示。寫百分數時，去掉分數線和分母，在分子后面添上百分號。
（2）讀法：讀百分數時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數看作分子，就可以和分數一樣讀了。
5、百分數的讀寫練習
6、百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別。
活動1：選擇標簽
A、飲料的果汁含量是B、飲料的果汁含量是40%
小結：
分數
百分數
表示一個數是另一個數的幾分之幾；
表示一個具體的數量。
只表示一個數是另一個數的百分之幾。
活動2：練習
1、下面哪幾個分數可以寫成百分數？哪幾個不能？為什么？
�。�1）雞的`只數是鴨的。
�。�2）一堆煤噸，運走了它的。
2、辯一辯：
�。�1）—張桌面的寬是長的。
—張桌面的寬是長的39% 。
（2）一張桌面的寬是米。
一張桌面的寬是39%米。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、基本練習：
（1）、選擇合適的百分數填空。
45% 98% 108.1% 55% 100%
�。�1）這節(jié)課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學占（）。
（2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經它診治的牙病治愈率達到了（）。
�。�3）某車間機器經過改良，現在的每月產量是原來每月的（）。
�。�4）一本書已看了全書的（），還剩下全書的（）。
（2）、說出下面各個百分數的意義。
�。�1）本班數學期中測試的優(yōu)秀率是79%。
�。�2）一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纖占15%。
�。�3）今年蔬菜產量比去年增加33%。
�。�4）電視機降價20%。
�。�3）、在成語找百分數：
十拿九穩(wěn)——（）%百發(fā)百中——（）%
九死一生——（）%和（）%
2、綜合練習：生活中的百分數
一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。讀了這個信息你聯(lián)想到什么？
我國耕地面積占世界人口的7%，可我國的人口卻占世界的22%。你想到什么？
（四）課堂總結
這節(jié)課我們學習了哪些知識？（百分數的意義、讀法和寫法。）你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數嗎？（在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。）師：百分數的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數并學會在實際中應用。
《百分數的意義和寫法》教學設計4
教材分析
1、要求學生認識百分數，理解百分數的意義，會讀寫百分數；在認識百分數的基礎上，會讀寫百分數；本節(jié)內容在教材中是獨立的，是學生新認識的，與前后內容無關聯(lián)。
2、百分數在現實生活中有著廣泛的應用，因此認識百分數勢在必行。
學情分析
1、本節(jié)課的內容是學生初步接觸的知識，老師若充分調動學生的積極性，學生會學的很有興趣的。學生在課后的作業(yè)中表現的也不錯，都能正確的讀、寫百分數。
2、學生認知發(fā)展分析：由于我們是農村的學生，他們對百分數的了解不是太多，因此在教學百分數的意義時學生理解起來是有難度的。
3、學生認知障礙點：學生對百分數意義的理解有困難。
教學目標
1、知識與技能：
�。�1）、聯(lián)系生活實際，理解百分數的'意義，能夠正確讀寫百分數。
�。�2）、了解分數與百分數的區(qū)別與聯(lián)系。
2、過程與方法：
通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過學習培養(yǎng)學生自主探究的學習欲望，充分感受數學知識在生活中的應用價值。
教學重點和難點
教學重點：
理解百分數的意義。
教學難點：
了解百分數與分數的區(qū)別與聯(lián)系。
《百分數的意義和寫法》教學設計5
教材分析
百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于一般分數。教材在安排教學百分數意義時，從實例出發(fā)，創(chuàng)設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即“表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示一個數值。百分數的后面不能帶單位表示一個具體的量。這就是百分數與分數之間的區(qū)別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，要注意孕含百分數應用題的基本思想，通過讓學生分析一些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎。并抓住一些有說服力的數據和統(tǒng)計資料，對學生進行愛祖國、愛社會主義的思想教育。
學情分析
學生對于百分數并不陌生，他們有的可能已經認識百分數，并且能夠正確讀出百分數，但大多數學生對百分數的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數表示的是一個數量是另一個數量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。
教學目標
1、知識與技能：使學生初步認識百分數，感知和理解百分數的意義；能正確讀寫百分數；理解百分數與分數在意義上的`區(qū)別；培養(yǎng)學生的分析、比較、概括等思維能力。
2、過程與方法：組織與引導學生經歷學習過程，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數學在現實生活中的價值，體會百分數與日常生活的密切聯(lián)系及在實踐中的廣泛應用。激發(fā)數學學習的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛數學的情感。
教學重點和難點
教學重點：讓學生充分體驗，理解百分數的意義。
教學難點：讓學生理解百分數和分數在意義上的區(qū)別和聯(lián)系。
《百分數的意義和寫法》教學設計6
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版)六年級上冊77至79頁內容。
教學目標：
知識與技能：（1）使學生認識百分數，知道百分數在生產、生活中的廣泛應用。
�。�2）理解百分數的意義，能正確的讀、寫百分數。
（3）培養(yǎng)學生的比較、分析、綜合能力和應用意識。
過程與方法：經歷百分數的認識過程，體驗比較、分析、綜合應用的學習方法。讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
情感態(tài)度和價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時結合相關信息對學生進行思想品德教育。
重點、難點：
重點：理解百分數的意義。
難點：百分數和分數的區(qū)別和聯(lián)系。
教法與學法：
教法：創(chuàng)設情境，質疑引導。
學法：合作探索，自主交流。
教學準備：多媒體課件、學生收集的百分數
教學過程：
1.創(chuàng)設情境，引入課題。
1.用多媒體課件出示主題圖上幾組信息。
教師：這里收集到了哪些數學信息，誰能向大家介紹一下？
隨著學生的介紹，老師將其中的百分數圈出來，引起學生的注意。
提問：你們還在什么地方見過上面這樣的數嗎？
2.引導學生交流課前收集到的百分數。
3.引入課題：
教師：象上面這樣的數，如18%、50%、64.2%等等都是百分數，大家收集到的百分數可真不少，看來百分數在生產、生活、工作中的應用很廣泛。那么人們?yōu)槭裁磿矚g百分數？用百分數有什么好處？今天我們一起來研究“百分數的意義和寫法”。（板書課題）
2.探究新知：
1.理解百分數的具體含義。
1.以小組為單位討論你們小組收集到的百分數表示什么意義。（教師參與學生的討論。）
2.全班交流，理解百分數的意義。
剛才同學們已經在小組中討論了一些百分數的意義，下面請各小組代表選擇其中一個展示到展示臺的表格里。
生活中的百分數百分數的意義月山啤酒的`酒精度是10%月山啤酒中的酒精含量是啤酒總量的10%我的毛衣羊毛含量是70%毛衣的羊毛含量是毛衣總量的70%在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占37.3%。
在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍占了死亡總量的37.3%我國的耕地面積約占世界的7%。我國的耕地面積約占世界耕地面積的7%。你們能說出主題圖中的百分數的具體含義嗎？（學生自由的選擇自己喜歡的百分數來說，同時課件出示下面兩個百分數的具體含義。）
小學生的近視率為18%就是說小學生近視的人數占全體小學生人數的 。
初中生的近視率為49%就是說初中生近視的人數占全體初中生人數的 。同時向學生進行保護視力的教育。
�。�4）教師：這些百分數在意義上有什么相同點？
總結意義：表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數又叫做百分率或百分比。（板書）
�。�5）提問：為什么百分數又叫做百分率或百分比呢？學生各自發(fā)表自己的意見。
教師：百分數是一種特殊的倍比關系，它的后項是一個固定的數100，所以百分數又叫做百分率或百分比。
�。�6）提問：學習百分數有什么好處？（學生討論）
小結：分母都是100，便于比較大小。
2、教學百分數的寫法。
我們已經學習過百分數的意義，現在再來學習百分數的寫法。寫百分數時，通常不寫成分數的形式，而采取一種專門的寫法：去掉分數線和分母，在分子的后面寫上百分號“％”。
（1）師在黑板上寫幾個百分數作為示范
百分之九十 寫作 90％；
百分之六十四 寫作 64％；
百分之一百零八點五寫作 108.5％。
�。�2）現在老師說百分數，請大家寫出百分數。百分之一百分之二十八百分之零點五
教師巡視，及時糾正學生在寫百分數時出現的一些問題。
�。�3）強調：在讀和寫百分數時，要注意以下幾點：
�、賹懛ǎ喊俜痔柕膬蓚�圓圈要寫得小一些，避免與百分號前面的數字混淆。
�、谧x法：不讀成“一百分之幾”，而讀成“百分之幾”。
3、百分數與分數的聯(lián)系和區(qū)別：
剛才我們通過合作交流，理解了百分數的意義和讀、寫法，那么百分數與我們學過的分數有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
1.學生小組討論。
2.匯報討論結果。（同時完成電腦課件上的表格）
相同點不同點
百分數
都可以表示一個數是另一個數的幾分之幾。（即：都可以表示兩個數的倍數關系。）只表示兩個數的倍數關系，不能帶單位。
分數既可以表示兩個數的倍數關系，也可以表示一個數，表示數是可以帶單位。 4.學生看書質疑。
打開課本77至78頁，認真看書，有不明白的問題提出來。
5、歸納小結：（1）表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫百分數，百分數也叫做百分率或百分比。（2）百分數通常不寫成分數形式，而是在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。
三、鞏固練習
1、做第78頁“做一做”中的題目。
第1題：學生填在書上，教師巡視。然后用投影顯示個別學生的答案。
第2題：讓學生開火車讀出下面的百分數。
第3題：先指出：要知道百分數和分數在意義上有什么不同，首先要知道它們的概念各是什么。再讓兩名學生口述百分數和分數的概念：百分數是表示一個數是另一個數的百分之幾的數，而分數是將單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數。
小結：由此我們可以清楚地看到，百分數的分母是固定的，而分數的分母是不固定的，所以百分數是一種特殊的分數。
2.課件演示
�。�1）寫出下面百分數：百分之三十：（）；百分之五十點六：（）
百分之二百：（）；百分之一點五：（ ）
�。�2）判斷題：①一杯水重300克，放入45克白糖后，糖的重量是糖水的15%。（）
�、�37%〈73% （）
�、垡桓娋�長90%米。 （）
�。�3）比較大小，把下面百分數按從小到大的順序排列。
62.5%、 28.8%、 13%、 25%、 26%
四、總結評價
1、這節(jié)課你有什么收獲？你還有哪些問題？
2、送你一句話與同學們共勉：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
五、作業(yè)：做練習十八的第1、2、3題。
板書設計：
百分數的意義和寫法
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或百分比。
百分之九十 寫作 90%
百分之六十四 寫作 64%
百分之一百零八點五寫作 108.5%
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