《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)選15篇】
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計1
一、激趣導(dǎo)入解課題
小朋友，今天老師給大家介紹一種動物，你們認(rèn)識嗎？
(多媒體出示老鷹飛行課件)
指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生用一句話說說圖象情景。
出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
讓學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?
“學(xué)成于思、思源于疑”，課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次“自己會飛了”?他是怎么說的?讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通。
然后多媒體出示小鷹說的三句話：
我已經(jīng)會飛啦!
我真的會飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧!
讓學(xué)生讀課文，思考課文主要是圍繞小鷹說的哪三句話來寫的?小鷹說這些話時，到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答？
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的'第一、二自然段。
(多媒體演示小鷹飛到大樹上)小鷹高興地喊起來“我已經(jīng)會飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀這句話，突出“已經(jīng)”一詞。
老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說?
指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話，語氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對小鷹的期望和鼓勵。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。
2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個過程三、四自然段。
按剛才的學(xué)習(xí)方法，帶著三個思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來：“我真的會飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動的語氣讀這句話。突出“真的”一詞。這時老鷹還是不滿意，它又說了什么，找出來讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個過程五、六自然段。
這時要求逐步提高，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文，自己來解決三個問題，盡量放開讓學(xué)生自由說，讀懂一點說一點，學(xué)懂哪里說哪里，老師別給框架，但老師對文中的重點詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)。通過教學(xué)讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)文化知識也是無止境的，要虛心好問、精益求精，不斷攀登新的高峰。
三、讀中感悟受啟迪
指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對話的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后，聯(lián)系實際談體會：小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點：鼓的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的`序號。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會飛了吧頭頂上
指了指盤旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。
五、小結(jié)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計3
師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學(xué)們在文中找一找，并讀一讀。（學(xué)生自由朗讀句子）
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？
生：我已經(jīng)會飛啦！
�。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦�。�
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來——
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！
師：嗯，喊出來了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說了什么？
生：我真的會飛啦！
�。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦�。�
師：這可是一次突破呀！小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話，想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢？把關(guān)鍵的詞語讀好。
生：（自滿的神情）我真的會飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)
生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會飛啦！我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。
生：我覺得它又高興地喊起來，又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的自滿情緒。
師：是的，說得真好。請男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。（女生齊讀）
師：大家想想，這兩次的成績值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話）我們一起讀讀老鷹的話。（學(xué)生齊讀）
師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時小鷹又說了什么呀？
生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒有得意的勁頭了。
生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會飛了，可又怕老鷹說不是，它不能肯定了。
生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。
師：你們能讀好小鷹的'話嗎？
�。▽W(xué)生自由練讀。齊讀）
師：（出示小鷹的三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。
生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。
師：同學(xué)們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請大家讀讀最后一段，好好體會老鷹的話。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？讓我們再次走進(jìn)這篇童話故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會飛行的呢？
現(xiàn)在請小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。
�。ㄉ灾髯x課文，畫話）
展示交流：
�。ㄒ唬┠膬蓚�自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的`心情嗎？（個別讀，評價：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）
通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評價:了不起，大家學(xué)會了這么多本領(lǐng)）
2、小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會飛”是什么意思？其實，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評價：加上動作讀，會讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）
3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫了他們的第二次飛行。
�。ǘ┳杂勺x3、4段
注意：小鷹和老鷹說話的動作、語氣，想想它們說話時的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？
2、可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對讀得最起勁。哪一對同桌給大家展示一下。
過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。
�。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）
1、引讀，為了學(xué)會飛行————；為了學(xué)會飛行————；為了學(xué)會飛行，早點得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2、引導(dǎo)：為了學(xué)會飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個詞叫（急促地喘著氣）表演體會。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個什么標(biāo)點呢？（省略號）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）
3、和前兩次對比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）
4、面對小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個地方飛來飛去）
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——--------，于是----------。
6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)�。�
任務(wù)二：學(xué)生字。
出示：盤 旋
1、學(xué)習(xí)“盤，旋”之前，先來學(xué)兩個新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？
2、再觀察這兩個個字什么結(jié)構(gòu)，書寫時應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、師范寫。生書空，描紅仿寫。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計5
一．設(shè)計理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化，讀出心情變化的語氣。
2．通過分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3．學(xué)會本課的三個生字：旋搖鼓
三．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1．師：上節(jié)課，余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識這些詞語嗎？
出示詞語：搖頭 拼命 盤旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．分行讀
3．齊讀
4．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹的上面 ），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
5．指名，評價。這就是課文的主要內(nèi)容。
評析：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個填空，目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知，并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級就開始這樣慢慢地訓(xùn)練，日子一長，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高，這也是新課程所倡導(dǎo)的。
�。ǘ┚x訓(xùn)練
1．過渡：小鷹第一次飛到了哪兒？
生：大樹的上面。貼畫：大樹，小鷹
2．師：他的表現(xiàn)是怎樣的呢？請小朋友們讀讀課文的第一二自然段。
3．指名
生：他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”
4．師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
5．生：很高興。
6．師：你從哪兒看出來的？
7．點擊：高興 喊
8．師：哪些小朋友能通過你的.朗讀來表達(dá)小鷹此時高興的心情，讀讀這句話？先自己練練。
9．指名，評價。
10． 齊讀
11． 師：聽了小鷹的話，老鷹又是怎樣的？
12． 指名。
13． 生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�
14． 師：噢，老鷹搖搖頭表示什么意思呀？
15． 指名。
16． 生：對小鷹飛的高度不滿意。
17． 師：老鷹的話告訴小鷹了什么？
18． 指名。
19． 師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上面根本算不上會飛，誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
20． 指名。齊讀。
21． 分角色讀
22．
評析：學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí)，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。
學(xué)習(xí)三四小節(jié)
1．過：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學(xué)會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，他們飛到了……？
2．生：大山的上面。貼畫：大山，小鷹
3．師：下面余老師要變魔術(shù)了，小朋友們仔細(xì)看，老鷹的第二次飛行和第一次比較，哪些地方變了？
4．指名。
5．師：小朋友們真厲害，你們再仔細(xì)讀讀課文，特別是點紅的詞語，想想從這些變化中，你知道了什么？
6．生：小鷹飛得更高了，小鷹更高興了。
7．師：小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會飛了，到現(xiàn)在變成真的會飛啦，請小朋友們讀讀的話，體會一下它更加高興的心情。
8．指名，評價。
9．師：下面誰來讀讀老鷹的話？
10． 指名
11． 師：從老鷹又搖搖頭中，你知道了什么？
12． 生：老鷹想讓小鷹飛得更高
13． 師：誰想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
14． 齊讀
15． 男女生讀
評析：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。他們很積極，找到第二次是“又高興地喊起來，真的會飛啦”等字詞，通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。
學(xué)習(xí)第五六小節(jié)
1．師：第三次，我們的小鷹又飛到了哪？
2．生：白云的下面
3．師：余老師在想，飛到了大樹的上面，后來又飛到了大山的上面，它都是非常高興的，高興地都喊出來了，這一次它又飛到白云的下面了，它一定是更高興了，是不是呀？
4．生答。
5．師：那么它是怎樣的？請小朋友們再讀讀課文。
6．生：它急促地喘著氣
7．師：“急促地喘著氣”是什么樣子？哪個小朋友來學(xué)一學(xué)？
8．指名
9．師：小鷹為什么會“急促地喘著氣？
10． 生：它飛得很累。（飛呀，飛呀）
11． 師：是啊，我們的小鷹它鼓起勁，拼命向上飛，飛得很努力，也非常地累。
12． 師：誰來讀讀這句話？
13． 評價
14． 師：誰來讀讀小鷹的話？（現(xiàn)在，我……總算……會飛了吧？）
15． 評價，齊讀。
16． 師：是啊，這一次我們的變得虛心了，不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的？
17． 指名。
18． 生：老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”
19． 師：小鷹一抬頭，看到了什么？
20． 生答。
21． 師：小朋友們看，這兒有個詞語，誰來讀一讀？
22． 點擊：盤旋
23． 課件出示畫面，解釋盤旋
24． 師：在老鷹的鼓勵下，小鷹飛得一次比一次高，當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時，它會怎么想？又會怎么去做？
25． 小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，到飛到大樹的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，原以為自己會飛了，沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
2、板書：20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生：小鷹和誰學(xué)飛？
生：小鷹學(xué)會飛了嗎？
2、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開始。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文�，F(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認(rèn)識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？
�。ㄖ该x課文）
師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？
師板書：大樹上方
第二次是什么時候說的？
師板書：大山上方
第三次是什么時候說的？
師板書：飛在高空
師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了�。�
課件出示小鷹說的話
師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。
生：興奮的心情
師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動的心情
師：就請你用激動的語氣來讀。
師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）
那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）
課件出示：媽媽的話
師：好，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動手畫）
師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴(yán)厲的批評小鷹呢？
生：不是
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
生：溫柔，和藹
師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點成績，高興，激動，還有一點點驕傲，飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧！
間歇
師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的.教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧�。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了！）
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
生：……
師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空圖
�。ê茫┎粌H僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
出示；小鷹三次說的話
師：我們再來仔細(xì)閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標(biāo)點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？
說明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）
師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？
�。ㄉx）
師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）
生：學(xué)生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
出示：白云上面鷹在盤旋
師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？
師：同學(xué)們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）
師：同學(xué)們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？
生：自由說
總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。
請同學(xué)們齊讀課文，開始。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運用聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法，抓住重點詞語理解課文，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
讀懂課文，體會學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
1.（課件播放鷹擊長空的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。）
你知道它是誰嗎？用一句話說說你看到的畫面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡介鷹：它是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。
3.引出課題，齊讀課題。
千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學(xué)會的。今天，我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。（齊讀課題。）
4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？
過渡：大家猜的對不對呢？讀讀課文就知道了。
二、自讀課文，感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音，把每一個字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀，標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利。
2.同桌互讀課文，一人讀一個自然段，比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。
3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。
誰最有信心把課文讀好，請7位同學(xué)讀給大家聽。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？
三、品讀感悟，理解課文
�。ㄒ唬M懷信心，初學(xué)飛行
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心，初學(xué)飛行時漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請扇動你的翅膀，快看（課件：漸漸離開地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
（1）就讓我們大聲地喊出來。（我已經(jīng)會飛啦！）指導(dǎo)朗讀的語氣。
（2）用“已經(jīng)”說話。
（3）練習(xí)讀第2自然段。
�。�4）男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時，它會看見怎樣的畫面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說話。
說說你剛才飛到大樹上方看到了什么？句式：飛到大樹上方，我看到了……
4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語言，體會老鷹此時的心情。
（1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）
（2）從我的動作可以看出，老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度？（否定、不滿。）
�。�3）你來做老鷹，試著讀讀它的話。
（4）你能仿照老鷹的話，用“只……還不算……”再說一句話嗎？
�。�5）好像老鷹的話還沒有說完，誰想幫它把話說完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對話中體會一下吧。
過渡：可愛的小鷹，聽了老鷹的話，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話，但是看見自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開雙臂，做克服困難、奮力上飛的'小鷹吧，我們出發(fā)了！
�。ǘ┱J(rèn)清事實，苦練飛行
1.（課件：繼續(xù)上升，來到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個高度，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。
2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話，在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們該怎么做？
6.你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。
（三）堅定信念，頑強(qiáng)飛行
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2.通過理解重點詞，學(xué)生聯(lián)系生活實際，邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了，大山也變得矮小了的時候，又會有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強(qiáng)的精神感動了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言，體會它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動分享，升華情感
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢，飛過大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能嚇倒它的事嗎？你替小鷹表個決心，你替小鷹做個選擇。
2.合作探究：此時此刻，老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢？
3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1.回家問問媽媽，你學(xué)習(xí)走路、說話時的情境。
2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事，語文活動課上講給大家聽。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進(jìn)行表演。
2、會用“已經(jīng)”造句。
3、懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析：《小鷹學(xué)飛》是二年級的一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
2、學(xué)生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動物，同時，學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此，營造一個輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。
教學(xué)過程
設(shè)計意圖
一、成語積累
二、復(fù)習(xí)鞏固
三、理解感悟
1、讓學(xué)生介紹成語。
補(bǔ)充成語。
2、還有誰要補(bǔ)充嗎？
1、出示詞語
搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤旋
2、今天，我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。
�。ㄒ唬├斫庖弧⒍匀欢�
1、這是小鷹第一次學(xué)飛，它學(xué)得怎么樣呢？
2、此時此刻，小鷹的心情怎么樣呢？讀讀小鷹說的話。
3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
4、播放錄象。
5、讀讀老鷹說的話。
1、一組學(xué)生上臺介紹成語。
2、補(bǔ)充成語。
3、齊讀成語。
1、把詞語讀正確。
2、帶著自己的理解讀 。
3、齊讀課題。
1、指名讀第一自然段。
2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。
3、指名讀小鷹的話。
4、用“已經(jīng)”造句。
5、觀看錄象。
6指名讀老鷹說的話。
教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)班級學(xué)生情況，以成語作為積累內(nèi)容，自己收集，自己表述，每天堅持，讓每個學(xué)生從中受益。
復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞語，積累詞語，理解感悟詞語的內(nèi)涵。
通過說話練習(xí)鍛煉口頭表達(dá)能力，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，感受小鷹的喜悅之情。
時間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
四、總結(jié)
�。ǘ├斫馊⑺淖匀欢�
1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢？（播放錄象）
2、、2、、請大家一起來讀讀第三自然段。
3、這次小鷹的心情和上次比，怎么樣？
4、老鷹媽媽呢？
�。ㄈ├斫馕�、六自然段
1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請大家讀讀課文第五自然段。
2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧！
3、出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀？
4、小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會怎么樣？ 你們什么時候也會急促地喘著氣？
5、認(rèn)識省略號。
6、讓我們一起來讀讀第5自然段，體會體會小鷹的感受。
7、老鷹又是怎么做，怎么說的？
8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想，怎么做呢？
1、出示：人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。
2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事，邀請你的.小伙伴一起來把這個故事演一演好嗎？
1、 觀看錄象。
2、 指名讀第三自然段。
3、 讀老鷹的話。
通過比較感悟，讓學(xué)生體會小鷹更加高興之情。抓住不同之處，讓感情升華。
把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色之所想，說角色之所說，學(xué)生有了最深刻的體驗，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。
課堂上，學(xué)生扮演小鷹、老鷹，教師創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間，在這種毫無拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說、敢做，從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，整體感知課文
2、指導(dǎo)認(rèn)真書寫生字，認(rèn)識、書寫舟字旁和方字旁。
3、通過學(xué)習(xí)，知道小鷹跟著媽媽學(xué)飛飛了幾次，飛到什么地方。
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、今天，老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛�，他們是誰呀？
2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。
提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？師補(bǔ)充介紹：同學(xué)們的課外知識真豐富。鷹是一種非常善于飛行的鳥，鷹的飛行本領(lǐng)可大了，它能在幾千米的高空中飛行，是鳥類中的飛行能手。可是，剛出生的小鷹是不會飛的，那么它是怎樣學(xué)會飛行的呢？還是讓我們走進(jìn)童話故事《小鷹學(xué)飛》去看一看就明白了。
4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：8、小鷹學(xué)飛
板書：小學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：8、小鷹學(xué)飛）
5、讀題
二、質(zhì)疑，看光盤，整體感知課文內(nèi)容。
1、看了課題，你想知道什么呢？（小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒有學(xué)會飛行呢？）帶著這些問題，我們一起來看故事。
2、欣賞課文錄象。
三、自讀課文。
1、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
3、課件出示詞語，檢查字詞
�。�1）現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會讀這些詞語了。指名幾個小朋友讀，師生正音。
�。�2）四小組比賽開火車，評出優(yōu)勝小組。
�。�2）全班齊讀。
四、再讀全文，整體感知。
1、小朋友們真聰明，自己學(xué)會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案。
2、學(xué)生自由讀。
3、交流：（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大樹上的情形？
�、懦鍪�1、2段
⑵指名朗讀。
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形？
�、懦鍪�3、4段
�、颇信x。
⑶指名分角色朗讀。
哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到天空時的情形？
⑴出示5、6段
�、普埿∨笥褌冏杂勺x一讀。
�、侵该纸巧首x。
讓我們一起跟著老鷹去飛行吧，齊讀課文。
4、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的'？請小朋友回去認(rèn)真讀課文，想一想，下節(jié)語文課看誰回答得精彩，看誰讀得棒。
五、識寫生字
1、在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個新偏旁，就在“盤”和“旋”這兩個字當(dāng)中。我們來和他們打打招呼。指名讀詞
2、分別組詞
3、這兩個字你是怎么記住的？范寫指導(dǎo)、學(xué)生寫
教學(xué)反思：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話故事，故事寫了小鷹跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而讓小鷹知道要“往上看”，知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，教育孩子要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。我上的是第一課時，主要分為幾個板塊：導(dǎo)入，題目質(zhì)疑，初讀課文，再讀課文，整體感知，寫字。上完以后，王書記給我提了幾點建議：
1、指導(dǎo)朗讀要有側(cè)重點，有刪選。他說到本篇課文人物的對話是很重要的，我應(yīng)該重點指導(dǎo)，如：“我已經(jīng)會飛啦！”“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧”這些句子要指導(dǎo)，“我已經(jīng)會飛啦！”說這句話的時候小鷹心里怎么想的？（高興）那你就帶著這種心情來讀好�！艾F(xiàn)在……我總算……會飛了吧”這句話關(guān)鍵在于省略號，小鷹飛了那么久，它肯定是很累了，所以喘著氣說了這句話，教師就應(yīng)該讓孩子體會這種心情從而引導(dǎo)孩子讀好這句話。
2、寫字，這節(jié)課寫字時間沒有把握好，最后沒時間讓學(xué)生寫字，低年級識字寫字是關(guān)鍵，必須要把時間留下，讓他們寫字，很遺憾，這堂課前面朗讀課文花的時間太多了，寫字就留在課后了。在寫字的過程中，我讓學(xué)生看著我寫，他們書空，但其實就百分之九十的孩子是跟著你老師一起寫的，其他孩子就是趁老師寫字時講話做其他事情，所以王書記建議我是否可以讓孩子說筆畫來教老師，并且老師耳朵聽，哪個小朋友說的響，這樣孩子的興趣的來了，就能跟著老師一起來寫，下節(jié)課我就試用了這個辦法，果然他們各個都很認(rèn)真，一副小老師的樣子。
3、導(dǎo)入時間長，應(yīng)該在導(dǎo)入這部分節(jié)省時間，把時間放在寫字上。反思是為了促進(jìn)今后的教學(xué)有所提高，我相信自己能揚長避短，在以后的教學(xué)中更好！
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗中明白學(xué)無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點：
體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音機(jī)、跳繩
設(shè)計理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點和二年級學(xué)生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語感。通過情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
�。ò鍟n題）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的`問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
�。▽W(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機(jī)表揚）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表揚。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
�。ㄖ该献骼首x——指名加動作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程
�。�1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表揚
可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
�。�2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
�。�4）全班齊讀第五節(jié)第一句話，體會詞義
�。�5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實際說說你什么時候急促地喘著氣？
現(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話
（6）認(rèn)識感嘆號的作用
問：他現(xiàn)在說起話來？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標(biāo)點符號來表示，（感嘆號）所以在這里感嘆號就表示？（語氣的停頓）
�。�7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？（）
小結(jié)：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點：
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪环N動物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識嗎？
生：認(rèn)識，是鷹。
師：那你們對鷹這種動物了解多少？
生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》�？纯葱→検窃鯓訉W(xué)飛的。
二、初讀感知
1、師：請同學(xué)們把書翻到136頁用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。
2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、品讀課文
1、師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說的話用橫線畫出來。
2、師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？
師：你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？
生：我已經(jīng)會飛啦！
師：還能再高興一點嗎？——生讀
師：真棒！讓我們一齊來讀一遍：我已經(jīng)會飛啦！
師：你能用已經(jīng)說一句話嗎？看課件
師：面對一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：老鷹對小鷹的飛行成績滿意嗎？為什么？
生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師：是啊，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請同學(xué)們用親切、鼓勵的`語氣再讀老鷹的話。
我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）
3、師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹的上方根本算不上會飛，聽到這樣的話，小鷹是怎么做的？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題：
師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？
生：大山的上空。（板書）
師：同學(xué)們見過大山嗎？和樹比起來怎么樣？
生：我見過大山，比大樹高很多。
師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來（引讀）
生：我真的會飛啦！
師：老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大山高，還不算會飛。
師：老鷹這么說，是希望小鷹越飛越高。
誰愿讀文四、五自然段。
4、師：聽了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會怎么做？
生：如果我是那只小鷹，我會繼續(xù)往上飛。
師：小鷹又是怎么做的呢？請同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來。
生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？
生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來�！捌疵本褪侵感→検钩鋈淼牧馔巷w。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。說一說你讀懂了什么？
生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師：想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？
生：小鷹會覺得翅膀酸酸了。
生：小鷹越往上飛就越會覺得呼吸很困難。
生：小鷹會覺得很累，飛不動了。
師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時的小鷹急促地喘著氣，說一說你有過急促喘氣的時候嗎？
生：我在跑完步以后會急促地喘氣。
生：我在跳完繩以后會急促地喘氣。
師：誰能急促地喘著氣，讀讀小鷹說的話呢？
生：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
師：這句末尾用的是什么號？前面兩句用的是什么號？
生：前兩句用了感嘆號，最后一句用了問號。
師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號？
生：它認(rèn)為自己會飛了。
師：最后一句為什么用問號？
生：小鷹變得虛心了。
師：說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中通過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識。
師面對虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？
生：孩子，你往上看。
師：小鷹看到了什么？
生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：“盤旋”是什么意思？
師：猜猜小鷹這時會怎么想，怎么做？
生：小鷹會繼續(xù)向上飛。
生：小鷹會飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看：
小鷹第一次飛行的高度是——大樹的上方。
師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。
生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。
生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié)：同學(xué)們說的真好，通過學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實踐，終于明白了學(xué)無止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計12
一、教材分析
�。ㄒ唬┙忸}
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
�。ㄈ┱Z意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦�！�
這是小鷹學(xué)飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方�！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因為，“我已經(jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’�！�
這是老鷹對小鷹的評價，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)�！皳u搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。
“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標(biāo)對小鷹來說是可以實現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛�！�
小鷹認(rèn)清事實之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛�！�
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了�！�
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經(jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷�！靶→椧惶ь^，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因為他發(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只�！氨P旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫作特點
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
三、教學(xué)重點
6、認(rèn)識本課13個生字，會寫9個生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。
五、課時安排：2課時
六、教學(xué)流程：第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
�。ń虒W(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。
（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的.上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
�。ń虒W(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
�。ń虒W(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時
一、談話導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
�。ń虒W(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時又回顧了當(dāng)時被表揚的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識字寫字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。
6、進(jìn)行點評。
�。ń虒W(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。）
三、積累運用
師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨立完成自選詞語的任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：注重平時積累，豐富學(xué)生的語言。）
四、小結(jié)：
誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設(shè)計：
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。
3 明白學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1 小朋友們好，我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥�。你們看是誰?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”，指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語讀兩遍。
3 下面的詞語我們開火車讀。火車火車開起來，一開開到這里來。(開火車讀詞語)
二、回顧課文，板畫激趣
1 小朋友們都會讀了�？磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認(rèn)真了。請同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。
2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文，理解內(nèi)容
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1 你們聽得可真專心�，F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)
2 小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4 小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的`學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?
5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說話了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6 小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形，誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8 小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)
2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)
3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。
4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1 小鷹飛到大樹上，飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個句子有兩個詞很重要，把這兩個詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。
3 飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉，聽老師讀這兩句話，感覺會有什么不一樣?
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?
現(xiàn)在我總算會飛了吧?
4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說話都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，理解生字組成的詞語。認(rèn)識兩個偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學(xué)無止境的道理。
教具準(zhǔn)備：
卡片、多媒體
教學(xué)課時：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會本課部分生字詞，理解生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
課時重難點：
1、識字、寫字
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片田字格小黑板光盤
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看這是誰呀？它們在干什么呢？
�。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔）
師：鷹飛得多高�。∷麄冿w過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，有一只小鷹要跟老鷹學(xué)飛行了，你想去看看嗎？
揭示課題：小鷹學(xué)飛
指導(dǎo)：鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細(xì)些。
指名讀題
2、讀完了課題，你有什么想要問的嗎？
指名問（（小鷹向誰學(xué)飛？是怎樣學(xué)飛的？等等）
有了問題從哪兒找到答案呢？（從課文里）
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子反復(fù)讀幾遍。
圈出生字，畫出詞語，標(biāo)出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結(jié)合評議、指導(dǎo)。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣
急促總算飛吧盤旋指了指
b、指名分段朗讀課文，隨機(jī)糾正難讀的句子
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流
指名匯報（小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共學(xué)了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認(rèn)為小鷹還不會飛……）
小朋友真會讀書，已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了，那小鷹學(xué)的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型
3、指名匯報，練習(xí)組詞
4、指導(dǎo)書寫，注意運筆、占格和寫字姿勢
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、明白學(xué)無止境的道理，積累部分詞語。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，明白學(xué)無止境的道理，能以次來激勵自己
教具準(zhǔn)備：多媒體課件頭飾
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）：小鷹學(xué)飛
二、學(xué)習(xí)課文
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，請你輕輕地打開書，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書中有關(guān)的地方做圈起來。
（2）小鷹說了什么，畫上——，老鷹又說了什么，畫上……。
指名回答，相機(jī)板畫：大樹大山白云
2、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程：
�。�1）（出示小鷹），看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，它已經(jīng)飛到了大樹的上面時，它怎么說的？老鷹又是怎么說的呢？誰愿意把這一二節(jié)讀給大家聽聽？
�。�2）出示：我已經(jīng)會飛啦！
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這是小鷹第一次學(xué)飛，當(dāng)你們第一次學(xué)會做一件事情的時候，你是什么樣的心情呢？你怎么表現(xiàn)的？
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
�。�3）教師小結(jié)：從“喊”“已經(jīng)”這個詞，我們看出了小鷹的高興、自滿甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說話嗎？我們再次用這種高興又有點了不起的心情來讀讀這句話，齊讀。
�。�4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說呢？（出示第二小節(jié)投影）
理解“還不算會飛”是什么意思？（還沒有完全學(xué)會飛行）看來老鷹對小鷹飛的情況不滿意。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過程：
�。�1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別高興的喊起來（出示投影）？從這句話，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個詞可以看出來呢？）（真的）
老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧�！该x，相機(jī)表揚，齊讀
小鷹心里想：這次媽媽應(yīng)該會認(rèn)為我會飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說：……敘述性過渡
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
分大組進(jìn)行角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程
（1）過渡：老鷹還是不滿意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當(dāng)它飛到了大山的上空，它又是怎么說的呢？指名交流。出示：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
a評價讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語氣）
b你覺得小鷹說這句話時是什么樣的語氣？（急促的喘著氣）
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）
c小鷹為什么會急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）
你在什么時候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀第一句話。
d那小鷹說這句話時還能一口氣把它說完嗎？
認(rèn)識省略號的作用
問：這中間有六個點，就叫省略號，這省略號表示小鷹說話時不能連貫的說，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語氣的停頓）
�。�2）你知道導(dǎo)致小鷹說話時這樣斷斷續(xù)續(xù)的'另外一個原因嗎？
a（飛呀，飛呀……）從兩個“飛呀”中，你又明白了什么？（飛的時間長）指導(dǎo)讀好這個詞
b師敘述：我們來當(dāng)小鷹，跟著老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么？引讀書中小鷹說的話
小鷹說這句話的時候，還是和前兩次一樣，很高興，覺得自己了不起嗎？那么，此時此刻，他是什么樣的語氣呢？
你覺得小鷹的回答中哪個詞包含了這種感覺？（總算）
�。�3）過渡：老鷹向頭頂上指了指說（引讀）
小鷹看到了……（引讀）
理解“盤旋”（做手勢）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么說怎么做呢？（指名說，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，我們可以說：（出示）學(xué)無止境、一往無前；天外有天，人外有人。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三：練習(xí)分角色表演朗讀
四：布置作業(yè)，把這個故事講給家長聽
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會剩下的生字，認(rèn)識兩個偏旁。
教學(xué)重難點：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會剩下的生字，認(rèn)識兩個偏旁。
教具準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板、頭飾
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，表演課文
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示剩下的生字
2、小組交流，認(rèn)識兩個新偏旁：舟、方
把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。
3、小組匯報識字方法
4、教師范寫，學(xué)生描紅臨寫。
5、生字開花
三、完成課堂作業(yè)
四：練習(xí)
1、組詞
搖
鼓
盤
2、用“已經(jīng)”造句
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點、難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入：
1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰呀？他在干什么？
師：鷹飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？
2、板書課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
（二）初讀課文：
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？ 用直線畫出，交流（多媒體出示）
�。ㄈ┰僮x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
�。�1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（第1、2自然段）
�。�2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
b小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來的？（高興得喊起來）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
c“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
試讀 指名讀 評議
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
�。▋啥嗡鶎懙膬�(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌→椪f的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）
（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）
�。�3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
各自練讀，指名試讀
（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說的話。
（5）分角色讀第三、四自然段。
�。�6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
�。�1）默讀課文第五自然段。
a板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
�。w呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
b說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）
問：“總算”是什么意思？
d這次小鷹說話的'語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
e輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
f指名讀第五自然段。
�。�2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）
a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）
再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動作表演）
b小鷹會想些什么？
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開始學(xué)這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀？
學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：其實鷹是在向著更高的地方飛翔。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1、小朋友，你們在學(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過困難？
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？
先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長挑最典型事例在班上交流。
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