《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選15篇】
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、激趣導(dǎo)入解課題
小朋友，今天老師給大家介紹一種動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？
(多媒體出示老鷹飛行課件)
指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖象情景。
出示課題：小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音，正一下音)
讓學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你們想了解些什么嗎?
“學(xué)成于思、思源于疑”，課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑，不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。
二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文
小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說(shuō)的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍，爭(zhēng)取把課文讀通。
然后多媒體出示小鷹說(shuō)的三句話(huà)：
我已經(jīng)會(huì)飛啦!
我真的會(huì)飛啦!
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!
讓學(xué)生讀課文，思考課文主要是圍繞小鷹說(shuō)的哪三句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí)，到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答？
1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的'第一、二自然段。
(多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上)小鷹高興地喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀這句話(huà)，突出“已經(jīng)”一詞。
老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說(shuō)?
指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話(huà)，語(yǔ)氣要親切、和藹，表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。
2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過(guò)程三、四自然段。
按剛才的學(xué)習(xí)方法，帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿(mǎn)意，它又說(shuō)了什么，找出來(lái)讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程五、六自然段。
這時(shí)要求逐步提高，讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文，自己來(lái)解決三個(gè)問(wèn)題，盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō)，讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)，學(xué)懂哪里說(shuō)哪里，老師別給框架，但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句，要求學(xué)生理解到什么程度，應(yīng)該做到心中有數(shù)，如果學(xué)生理解有困難，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無(wú)止境的，要虛心好問(wèn)、精益求精，不斷攀登新的高峰。
三、讀中感悟受啟迪
指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后，聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)看圖。
1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面
2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空
3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
思考：1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢？
2、它飛到了很高的天空呢？
二、初讀課文。
1、自由拼讀，標(biāo)上自然段的`序號(hào)。
2、讀一讀：
老鷹鼓起勁拼命
跟著喘著氣搖搖頭不算
總算急促會(huì)飛了吧頭頂上
指了指盤(pán)旋
3、分自然段讀一讀。
4、各人有感情地讀。
5、初步有感情地讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自己分析字形。
2、組詞。
3、練習(xí)。
四、練習(xí)。
1、課本上描紅。
2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。
五、小結(jié)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3
師：小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，飛到三個(gè)不同的高度分別說(shuō)了一句話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽�，并讀一讀。（學(xué)生自由朗讀句子）
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它說(shuō)了什么？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
�。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦�。�
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：嗯，喊出來(lái)了，再高興些。
生：（高興、滿(mǎn)足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）
師：當(dāng)小鷹飛到了大山的上空，它說(shuō)了什么？
生：我真的會(huì)飛啦！
�。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：我真的會(huì)飛啦�。�
師：這可是一次突破呀！小鷹覺(jué)得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話(huà)，想想哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了它此時(shí)是更加自滿(mǎn)得意呢？把關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好。
生：（自滿(mǎn)的神情）我真的會(huì)飛啦！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)
生：（聲音響亮，神態(tài)得意）我真的會(huì)飛啦！我覺(jué)得真的這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿(mǎn)。
生：我覺(jué)得它又高興地喊起來(lái)，又高興和喊也說(shuō)明小鷹洋洋得意的自滿(mǎn)情緒。
師：是的，說(shuō)得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。（男生齊讀）老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女同學(xué)也來(lái)讀一讀。（女生齊讀）
師：大家想想，這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎？（不值得）老鷹是怎么教育小鷹的呢？（出示老鷹的話(huà)）我們一起讀讀老鷹的話(huà)。（學(xué)生齊讀）
師：那怎么辦呢？（出示第五自然段，師生接讀）這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呀？
生：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：小鷹氣喘吁吁，它這時(shí)還像剛才那么得意嗎？
生：小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行，它現(xiàn)在飛累了，沒(méi)有得意的勁頭了。
生：小鷹這次練得很認(rèn)真，它想這下我總算是會(huì)飛了，可又怕老鷹說(shuō)不是，它不能肯定了。
生：小鷹這次刻苦練習(xí)飛行，提高了飛行本領(lǐng)，還很虛心。
師：你們能讀好小鷹的'話(huà)嗎？
（學(xué)生自由練讀。齊讀）
師：（出示小鷹的三句話(huà)）請(qǐng)一位小朋友讀這三句話(huà)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小鷹有什么變化？
生：小鷹剛開(kāi)始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹(shù)和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話(huà)，在不斷進(jìn)步。
生：小鷹開(kāi)始很驕傲，可后來(lái)虛心了，刻苦練習(xí)飛行。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段，好好體會(huì)老鷹的話(huà)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
二、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：（出示）開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。
小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話(huà)故事。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書(shū)來(lái)讀課文，一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出老鷹媽媽又是怎么說(shuō)的。
�。ㄉ灾髯x課文，畫(huà)話(huà)）
展示交流：
�。ㄒ唬┠膬蓚�(gè)自然段寫(xiě)的是第一次飛行？誰(shuí)來(lái)讀一二自然段。
注意：小鷹和老鷹說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹(shù)的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的`心情嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說(shuō)話(huà)都是喊出來(lái)的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來(lái)。（齊讀）
通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說(shuō)一句話(huà)嗎？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）
2、小鷹飛到大樹(shù)的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說(shuō)？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來(lái)當(dāng)回鷹媽媽?zhuān)黄饋?lái)親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）
3、分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽?zhuān)猩?dāng)小鷹，老師讀旁白。
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà)，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的3、4自然段寫(xiě)了他們的第二次飛行。
�。ǘ┳杂勺x3、4段
注意：小鷹和老鷹說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、語(yǔ)氣，想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。
1、小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來(lái)（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？
2、可老鷹卻再一次搖頭說(shuō)（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來(lái)說(shuō)，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來(lái)，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類(lèi)是鳥(niǎo)中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來(lái)當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）
3、想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽(tīng)明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。
過(guò)渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿(mǎn)意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說(shuō)）文中的小鷹怎么做的。
�。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來(lái)做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪(fǎng)其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）
1、引讀，為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鷹？
學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）-----
2、引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說(shuō)話(huà)都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀呢？（指名讀）
3、和前兩次對(duì)比，小鷹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢？
出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）
4、面對(duì)小鷹的問(wèn)話(huà)，媽媽沒(méi)有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說(shuō)）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤(pán)旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去）
5、出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢，心里想——--------，于是----------。
6、學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無(wú)止境，不斷進(jìn)取）
任務(wù)二：學(xué)生字。
出示：盤(pán) 旋
1、學(xué)習(xí)“盤(pán)，旋”之前，先來(lái)學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？
2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？
3、師范寫(xiě)。生書(shū)空，描紅仿寫(xiě)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一．設(shè)計(jì)理念
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，本課是一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段，結(jié)構(gòu)相似，是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律，本課的教學(xué)思路是：以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中，而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性上。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹心情的變化，讀出心情變化的語(yǔ)氣。
2．通過(guò)分析課文，使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
3．學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字：旋搖鼓
三．教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
1．師：上節(jié)課，余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？
出示詞語(yǔ)：搖頭 拼命 盤(pán)旋
頭頂 矮小 總算
喘氣 急促 鼓起勁
2．分行讀
3．齊讀
4．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學(xué)飛行 ），飛到了（ 大樹(shù)的上面 ），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。
5．指名，評(píng)價(jià)。這就是課文的主要內(nèi)容。
評(píng)析：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知，并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級(jí)就開(kāi)始這樣慢慢地訓(xùn)練，日子一長(zhǎng)，他們的概括能力就會(huì)有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高，這也是新課程所倡導(dǎo)的。
�。ǘ┚x訓(xùn)練
1．過(guò)渡：小鷹第一次飛到了哪兒？
生：大樹(shù)的上面。貼畫(huà)：大樹(shù)，小鷹
2．師：他的表現(xiàn)是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第一二自然段。
3．指名
生：他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”
4．師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
5．生：很高興。
6．師：你從哪兒看出來(lái)的？
7．點(diǎn)擊：高興 喊
8．師：哪些小朋友能通過(guò)你的.朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此時(shí)高興的心情，讀讀這句話(huà)？先自己練練。
9．指名，評(píng)價(jià)。
10． 齊讀
11． 師：聽(tīng)了小鷹的話(huà)，老鷹又是怎樣的？
12． 指名。
13． 生：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！�
14． 師：噢，老鷹搖搖頭表示什么意思呀？
15． 指名。
16． 生：對(duì)小鷹飛的高度不滿(mǎn)意。
17． 師：老鷹的話(huà)告訴小鷹了什么？
18． 指名。
19． 師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)的上面根本算不上會(huì)飛，誰(shuí)想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
20． 指名。齊讀。
21． 分角色讀
22．
評(píng)析：學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí)，我采用扶著他們的方法，具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn)，從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái)：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”這句話(huà)著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！边@句話(huà)中，體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿(mǎn)意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀，更加能體會(huì)他們的心情。
學(xué)習(xí)三四小節(jié)
1．過(guò)：小鷹飛到了大樹(shù)上，老鷹說(shuō)它并沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，他們飛到了……？
2．生：大山的上面。貼畫(huà)：大山，小鷹
3．師：下面余老師要變魔術(shù)了，小朋友們仔細(xì)看，老鷹的第二次飛行和第一次比較，哪些地方變了？
4．指名。
5．師：小朋友們真厲害，你們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，特別是點(diǎn)紅的詞語(yǔ)，想想從這些變化中，你知道了什么？
6．生：小鷹飛得更高了，小鷹更高興了。
7．師：小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會(huì)飛了，到現(xiàn)在變成真的會(huì)飛啦，請(qǐng)小朋友們讀讀的話(huà)，體會(huì)一下它更加高興的心情。
8．指名，評(píng)價(jià)。
9．師：下面誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話(huà)？
10． 指名
11． 師：從老鷹又搖搖頭中，你知道了什么？
12． 生：老鷹想讓小鷹飛得更高
13． 師：誰(shuí)想做一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹？
14． 齊讀
15． 男女生讀
評(píng)析：新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí)，我采用半扶半放的方法，通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。他們很積極，找到第二次是“又高興地喊起來(lái)，真的會(huì)飛啦”等字詞，通過(guò)自己去找不同點(diǎn)，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。
學(xué)習(xí)第五六小節(jié)
1．師：第三次，我們的小鷹又飛到了哪？
2．生：白云的下面
3．師：余老師在想，飛到了大樹(shù)的上面，后來(lái)又飛到了大山的上面，它都是非常高興的，高興地都喊出來(lái)了，這一次它又飛到白云的下面了，它一定是更高興了，是不是呀？
4．生答。
5．師：那么它是怎樣的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。
6．生：它急促地喘著氣
7．師：“急促地喘著氣”是什么樣子？哪個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)？
8．指名
9．師：小鷹為什么會(huì)“急促地喘著氣？
10． 生：它飛得很累。（飛呀，飛呀）
11． 師：是啊，我們的小鷹它鼓起勁，拼命向上飛，飛得很努力，也非常地累。
12． 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
13． 評(píng)價(jià)
14． 師：誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹的話(huà)？（現(xiàn)在，我……總算……會(huì)飛了吧？）
15． 評(píng)價(jià)，齊讀。
16． 師：是啊，這一次我們的變得虛心了，不那么自滿(mǎn)了。那么老鷹又是怎樣的？
17． 指名。
18． 生：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：“孩子，你往上看！”
19． 師：小鷹一抬頭，看到了什么？
20． 生答。
21． 師：小朋友們看，這兒有個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
22． 點(diǎn)擊：盤(pán)旋
23． 課件出示畫(huà)面，解釋盤(pán)旋
24． 師：在老鷹的鼓勵(lì)下，小鷹飛得一次比一次高，當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋時(shí)，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？
25． 小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的，小鷹從不會(huì)飛，到飛到大樹(shù)的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，原以為自己會(huì)飛了，沒(méi)想到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無(wú)前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ)：人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)媒體：課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見(jiàn)鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風(fēng)··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會(huì)飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
2、板書(shū)：20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生：小鷹和誰(shuí)學(xué)飛？
生：小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎？
2、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽(tīng)老師的要求，讀課文要認(rèn)真仔細(xì)，做到：讀準(zhǔn)音，不丟字，不加字。開(kāi)始。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題，那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文，不認(rèn)識(shí)字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認(rèn)真的去讀，去記。好，開(kāi)始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認(rèn)真了！那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
師：同學(xué)們?cè)跊](méi)用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認(rèn)得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰(shuí)認(rèn)為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽(tīng)？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了一件什么事？記住了嗎？第一個(gè)自然段誰(shuí)愿意讀？
（指名讀課文）
師：同學(xué)們讀得真好，誰(shuí)能來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題？這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生答）主要寫(xiě)了什么事呢
生：（主要寫(xiě)了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
師：你說(shuō)的真好！老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，共說(shuō)了幾次：我會(huì)飛了？（3次）第一次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大樹(shù)上方
第二次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：大山上方
第三次是什么時(shí)候說(shuō)的？
師板書(shū)：飛在高空
師：大樹(shù)上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過(guò)程，首先我們來(lái)學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹(shù)上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上方的時(shí)候，小鷹說(shuō)了什么？（我已經(jīng)會(huì)飛了�。�
課件出示小鷹說(shuō)的話(huà)
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出小鷹說(shuō)的這句話(huà)。
剛才老師說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字，這句話(huà)是小鷹說(shuō)出來(lái)的嗎？（不是）那是什么？（喊出來(lái)）小鷹為什么要喊呢？這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹(shù)上面，是很高興啊！，就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。注意這個(gè)“喊“字。
生：興奮的心情
師：就請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動(dòng)的心情
師：就請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹(shù)的上方，它非常高興，并大聲的喊起來(lái)：“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)：（生自由說(shuō)）
那就在小鷹高興，激動(dòng)，興奮的時(shí)候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。）
課件出示：媽媽的話(huà)
師：好，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出鷹媽媽說(shuō)的話(huà)。（學(xué)生動(dòng)手畫(huà)）
師：“飛的只比大樹(shù)高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說(shuō)的這句話(huà)是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會(huì)飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很?chē)?yán)厲的批評(píng)小鷹呢？
生：不是
師：那鷹媽媽的話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請(qǐng)你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀？
生：溫柔，和藹
師：好，就請(qǐng)你用溫柔，和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。
師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績(jī)，高興，激動(dòng)，還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲，飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對(duì)小鷹的教育親切、和藹，語(yǔ)重心長(zhǎng)·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會(huì)吧！
間歇
師：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，非常高興，大喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說(shuō)：飛的只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。聽(tīng)了媽媽的話(huà)，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的.教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當(dāng)小鷹飛過(guò)大山時(shí)，他又怎么說(shuō)的？媽媽又是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹(shù)上面飛到了大山頂上，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅(jiān)強(qiáng)，很勇敢，能吃苦……）
（3）指導(dǎo)朗讀
師：小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說(shuō)的那句話(huà)讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來(lái)嗎？（能）那你們就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹，大聲的喊出來(lái)吧！（出示：小鷹的話(huà)：我真的會(huì)飛了�。�
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當(dāng)小鷹大聲，自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候，鷹媽媽又是怎么說(shuō)的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話(huà)是什么意思呢？
生：老鷹說(shuō)還不高，還要飛高一點(diǎn)。
生：……
師：好，下面老師與同學(xué)們合作來(lái)讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話(huà)，男生讀老鷹的話(huà)。準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對(duì)于小鷹來(lái)說(shuō)，兩次取得的成績(jī)都沒(méi)有被媽媽表?yè)P(yáng)和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒(méi)有），小鷹又是怎么做的呢？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個(gè)過(guò)程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空?qǐng)D
�。ê茫┎粌H僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫(xiě)的？誰(shuí)知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵(lì)下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話(huà)也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話(huà)，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
師：這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái)，它是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？
師：那誰(shuí)來(lái)能把小鷹說(shuō)的這句話(huà)讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。
師：誰(shuí)有喘著氣說(shuō)話(huà)的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時(shí)候，那就請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話(huà)，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
出示；小鷹三次說(shuō)的話(huà)
師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)過(guò)的這三句話(huà)，你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢？前兩句都是感嘆號(hào)，這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢？
說(shuō)明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問(wèn)，探詢(xún)的語(yǔ)氣，說(shuō)明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了）
師：經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進(jìn)步了）
師：這一次，老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢？是不是又是說(shuō)“還不算會(huì)飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，說(shuō)了一句簡(jiǎn)單話(huà)，是什么，誰(shuí)知道？
�。ㄉx）
師：鷹媽媽的話(huà)讀起來(lái)簡(jiǎn)單，但意義并不簡(jiǎn)單。老鷹的話(huà)是什么意思呢？
生：自由說(shuō)
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”）
生：學(xué)生齊讀成語(yǔ)
師：小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà)，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見(jiàn)了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
出示：白云上面鷹在盤(pán)旋
師：盤(pán)旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說(shuō)）自由的飛來(lái)飛去。
師：看到了這些，小鷹會(huì)怎么想，它又會(huì)怎么做呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說(shuō)的話(huà)中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)，）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那我們?cè)俅伟涯撬膫�(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵(lì)它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，知識(shí)的海洋是浩瀚的，無(wú)止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？
生：自由說(shuō)
總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無(wú)止境，一往無(wú)前的道理銘記在心。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，開(kāi)始。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，懂得學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，解讀課題
1.（課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話(huà)。）
你知道它是誰(shuí)嗎？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。
2.了解鷹的基本特征及習(xí)性，拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。
簡(jiǎn)介鷹：它是一種大型猛禽，體長(zhǎng)約1米，翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行，性情兇猛。
3.引出課題，齊讀課題。
千百年來(lái)，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。（齊讀課題。）
4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。
讀了課題，你猜猜課文講的是什么事？
過(guò)渡：大家猜的對(duì)不對(duì)呢？讀讀課文就知道了。
二、自讀課文，感受課文脈絡(luò)
借助課文中的拼音，把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。
借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。
1.同桌互讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。
2.同桌互讀課文，一人讀一個(gè)自然段，比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.指名朗讀課文，疏通文章脈絡(luò)，整體感知課文。
誰(shuí)最有信心把課文讀好，請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽(tīng)。（指名讀。）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？
三、品讀感悟，理解課文
�。ㄒ唬M(mǎn)懷信心，初學(xué)飛行
1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生試著感受小鷹滿(mǎn)懷信心，初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。
同學(xué)們伸開(kāi)雙臂，閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀，像小鷹一樣在天空中翱翔，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀，快看（課件：漸漸離開(kāi)地面，升入空中），我飛離了地面，飛向天空，漸漸的樹(shù)在我們的腳下了，你們此刻最想做什么？（大笑、想喊、想叫。）
2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。
�。�1）就讓我們大聲地喊出來(lái)。（我已經(jīng)會(huì)飛啦�。┲笇�(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。
（2）用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
（3）練習(xí)讀第2自然段。
（4）男女生合作展示讀第2段。
3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，想象當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)的上方時(shí)，它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面？句式訓(xùn)練，引領(lǐng)說(shuō)話(huà)。
說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹(shù)上方看到了什么？句式：飛到大樹(shù)上方，我看到了……
4.做著老鷹的表情，讀著老鷹的語(yǔ)言，體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。
�。�1）小鷹這么高興，快看看這只老鷹在干什么？（老師搖頭。）
�。�2）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹的話(huà)持什么態(tài)度？（否定、不滿(mǎn)。）
�。�3）你來(lái)做老鷹，試著讀讀它的話(huà)。
（4）你能仿照老鷹的話(huà)，用“只……還不算……”再說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�5）好像老鷹的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，誰(shuí)想幫它把話(huà)說(shuō)完整。
5.分角色朗讀課文第2、3自然段，在對(duì)話(huà)中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿(mǎn)足和老鷹的期望值之間的巨大差異。
原來(lái)是這樣，和你的想法一樣嗎？我們分角色朗讀課文第2、3自然段，到對(duì)話(huà)中體會(huì)一下吧。
過(guò)渡：可愛(ài)的小鷹，聽(tīng)了老鷹的話(huà)，我該怎么做呀？（繼續(xù)飛行。）這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話(huà)，但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高，真想好好地夸夸它，可是不行，它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲，還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們，張開(kāi)雙臂，做克服困難、奮力上飛的'小鷹吧，我們出發(fā)了！
�。ǘ┱J(rèn)清事實(shí)，苦練飛行
1.（課件：繼續(xù)上升，來(lái)到大山的上空。）勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度，發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話(huà)。
2.朗讀課文第4自然段，邊讀邊想象，小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話(huà)，在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。
3.我們飛到大山的上空，快往下看，多美呀！你看到什么了。
4.分角色朗讀課文第4、5自然段。
5.不要高興得太早，飛得只比大山高還不算會(huì)飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次，快找出來(lái)。表示重復(fù)發(fā)生的事，我們?cè)撛趺醋觯?/p>
6.你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。
（三）堅(jiān)定信念，頑強(qiáng)飛行
1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。
3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。
4.隨著高度的不斷提升，視野也不斷擴(kuò)大，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了的時(shí)候，又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。
5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，它不再搖頭，不再否定，而是讓小鷹自己判斷，自己選擇。指名讀第7自然段。
6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)它的內(nèi)心世界。
7.分角色朗讀課文第6、7自然段。
四、互動(dòng)分享，升華情感
1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿(mǎn)足于飛過(guò)樹(shù)梢，飛過(guò)大山，它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎？還有什么能?chē)樀顾氖聠�？你替小鷹表個(gè)決心，你替小鷹做個(gè)選擇。
2.合作探究：此時(shí)此刻，老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)呢？
3.教師從科學(xué)的角度，用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。
4.師生合作分角色讀全文，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。
五、布置作業(yè)，課外延伸
1.回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)銓W(xué)習(xí)走路、說(shuō)話(huà)時(shí)的情境。
2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事，語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進(jìn)行表演。
2、會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
二、制定依據(jù)：
1、內(nèi)容分析：《小鷹學(xué)飛》是二年級(jí)的一篇童話(huà)，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
2、學(xué)生喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也喜歡小動(dòng)物，同時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),喜歡讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演開(kāi)放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂(lè)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、成語(yǔ)積累
二、復(fù)習(xí)鞏固
三、理解感悟
1、讓學(xué)生介紹成語(yǔ)。
補(bǔ)充成語(yǔ)。
2、還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎？
1、出示詞語(yǔ)
搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤(pán)旋
2、今天，我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。
�。ㄒ唬├斫庖�、二自然段
1、這是小鷹第一次學(xué)飛，它學(xué)得怎么樣呢？
2、此時(shí)此刻，小鷹的心情怎么樣呢？讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)。
3、你能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎？
4、播放錄象。
5、讀讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
1、一組學(xué)生上臺(tái)介紹成語(yǔ)。
2、補(bǔ)充成語(yǔ)。
3、齊讀成語(yǔ)。
1、把詞語(yǔ)讀正確。
2、帶著自己的理解讀 。
3、齊讀課題。
1、指名讀第一自然段。
2、找出課文第一段說(shuō)體現(xiàn)小鷹心情的詞句。
3、指名讀小鷹的話(huà)。
4、用“已經(jīng)”造句。
5、觀看錄象。
6指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，以成語(yǔ)作為積累內(nèi)容，自己收集，自己表述，每天堅(jiān)持，讓每個(gè)學(xué)生從中受益。
復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，理解感悟詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)鍛煉口頭表達(dá)能力，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受小鷹的喜悅之情。
時(shí)間
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
四、總結(jié)
（二）理解三、四自然段
1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢？（播放錄象）
2、、2、、請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第三自然段。
3、這次小鷹的心情和上次比，怎么樣？
4、老鷹媽媽呢？
�。ㄈ├斫馕濉⒘匀欢�
1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛，請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧！
3、出示句子：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。誰(shuí)來(lái)讀讀？
4、小鷹越飛越高，越飛越高，飛呀飛呀，它會(huì)怎么樣？ 你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？
5、認(rèn)識(shí)省略號(hào)。
6、讓我們一起來(lái)讀讀第5自然段，體會(huì)體會(huì)小鷹的感受。
7、老鷹又是怎么做，怎么說(shuō)的？
8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想，怎么做呢？
1、出示：人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前。
2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事，邀請(qǐng)你的.小伙伴一起來(lái)把這個(gè)故事演一演好嗎？
1、 觀看錄象。
2、 指名讀第三自然段。
3、 讀老鷹的話(huà)。
通過(guò)比較感悟，讓學(xué)生體會(huì)小鷹更加高興之情。抓住不同之處，讓感情升華。
把學(xué)生帶入文本，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色之所想，說(shuō)角色之所說(shuō)，學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。
課堂上，學(xué)生扮演小鷹、老鷹，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，在這種毫無(wú)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說(shuō)、敢做，從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，整體感知課文
2、指導(dǎo)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字，認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)舟字旁和方字旁。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道小鷹跟著媽媽學(xué)飛飛了幾次，飛到什么地方。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
1、今天，老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀？
2、會(huì)寫(xiě)鷹字嗎？跟老師一起來(lái)寫(xiě)。
提醒：因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo)，所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。
3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？師補(bǔ)充介紹：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富。鷹是一種非常善于飛行的鳥(niǎo)，鷹的飛行本領(lǐng)可大了，它能在幾千米的高空中飛行，是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行能手�？墒�，剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，那么它是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？還是讓我們走進(jìn)童話(huà)故事《小鷹學(xué)飛》去看一看就明白了。
4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)：8、小鷹學(xué)飛
板書(shū)：小學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：8、小鷹學(xué)飛）
5、讀題
二、質(zhì)疑，看光盤(pán)，整體感知課文內(nèi)容。
1、看了課題，你想知道什么呢？（小鷹是怎么學(xué)飛的呢？最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行呢？）帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)看故事。
2、欣賞課文錄象。
三、自讀課文。
1、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
3、課件出示詞語(yǔ)，檢查字詞
�。�1）現(xiàn)在老師考考你們，看誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。指名幾個(gè)小朋友讀，師生正音。
�。�2）四小組比賽開(kāi)火車(chē)，評(píng)出優(yōu)勝小組。
（2）全班齊讀。
四、再讀全文，整體感知。
1、小朋友們真聰明，自己學(xué)會(huì)了這些難詞，下面老師出一個(gè)更難的題目給大家，有沒(méi)有信心解決這個(gè)難題？好，看誰(shuí)最聰明通過(guò)讀課文找出：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰(shuí)最先找到這個(gè)難題的答案。
2、學(xué)生自由讀。
3、交流：（大樹(shù)、大山、天空）師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)大樹(shù)、大山、天空的圖形
哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上的情形？
�、懦鍪�1、2段
�、浦该首x。
哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形？
�、懦鍪�3、4段
�、颇信x。
�、侵该纸巧首x。
哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)小鷹跟著老鷹飛到天空時(shí)的情形？
�、懦鍪�5、6段
�、普�(qǐng)小朋友們自由讀一讀。
�、侵该纸巧首x。
讓我們一起跟著老鷹去飛行吧，齊讀課文。
4、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它們飛過(guò)了大樹(shù)，飛過(guò)了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過(guò)程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的'？請(qǐng)小朋友回去認(rèn)真讀課文，想一想，下節(jié)語(yǔ)文課看誰(shuí)回答得精彩，看誰(shuí)讀得棒。
五、識(shí)寫(xiě)生字
1、在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個(gè)新偏旁，就在“盤(pán)”和“旋”這兩個(gè)字當(dāng)中。我們來(lái)和他們打打招呼。指名讀詞
2、分別組詞
3、這兩個(gè)字你是怎么記住的？范寫(xiě)指導(dǎo)、學(xué)生寫(xiě)
教學(xué)反思：
《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)故事，故事寫(xiě)了小鷹跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而讓小鷹知道要“往上看”，知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理，教育孩子要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。我上的是第一課時(shí)，主要分為幾個(gè)板塊：導(dǎo)入，題目質(zhì)疑，初讀課文，再讀課文，整體感知，寫(xiě)字。上完以后，王書(shū)記給我提了幾點(diǎn)建議：
1、指導(dǎo)朗讀要有側(cè)重點(diǎn)，有刪選。他說(shuō)到本篇課文人物的對(duì)話(huà)是很重要的，我應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)，如：“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”這些句子要指導(dǎo)，“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候小鷹心里怎么想的？（高興）那你就帶著這種心情來(lái)讀好。“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”這句話(huà)關(guān)鍵在于省略號(hào)，小鷹飛了那么久，它肯定是很累了，所以喘著氣說(shuō)了這句話(huà)，教師就應(yīng)該讓孩子體會(huì)這種心情從而引導(dǎo)孩子讀好這句話(huà)。
2、寫(xiě)字，這節(jié)課寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好，最后沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是關(guān)鍵，必須要把時(shí)間留下，讓他們寫(xiě)字，很遺憾，這堂課前面朗讀課文花的時(shí)間太多了，寫(xiě)字就留在課后了。在寫(xiě)字的過(guò)程中，我讓學(xué)生看著我寫(xiě)，他們書(shū)空，但其實(shí)就百分之九十的孩子是跟著你老師一起寫(xiě)的，其他孩子就是趁老師寫(xiě)字時(shí)講話(huà)做其他事情，所以王書(shū)記建議我是否可以讓孩子說(shuō)筆畫(huà)來(lái)教老師，并且老師耳朵聽(tīng)，哪個(gè)小朋友說(shuō)的響，這樣孩子的興趣的來(lái)了，就能跟著老師一起來(lái)寫(xiě)，下節(jié)課我就試用了這個(gè)辦法，果然他們各個(gè)都很認(rèn)真，一副小老師的樣子。
3、導(dǎo)入時(shí)間長(zhǎng)，應(yīng)該在導(dǎo)入這部分節(jié)省時(shí)間，把時(shí)間放在寫(xiě)字上。反思是為了促進(jìn)今后的教學(xué)有所提高，我相信自己能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在以后的教學(xué)中更好！
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：
投影、錄音機(jī)、跳繩
設(shè)計(jì)理念：
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀課文，演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻，體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感，結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線(xiàn)，將情境教學(xué)法貫穿始終，讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣：1、
1、板書(shū)課題，指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫(xiě)法
師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，小鷹學(xué)飛，
�。ò鍟�(shū)課題）鷹這個(gè)字比較難寫(xiě)，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
2、提出問(wèn)題，聽(tīng)課文
問(wèn)：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，邊聽(tīng)錄音，邊看書(shū)，想一想老師的問(wèn)題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫(huà)激趣
師：故事聽(tīng)完了，老師的`問(wèn)題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機(jī)板畫(huà)：大樹(shù)大山白云
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書(shū)，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。
（學(xué)生自由朗讀課文，出示投影，巡視學(xué)生自讀情況）
師：誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？（出示第二小節(jié)投影）
指名回答，抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言，對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程，也可以加上自己的動(dòng)作演一演
�。ㄖ该献骼首x——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿(mǎn)意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：老鷹還是不滿(mǎn)意，這時(shí)候小鷹是怎么做的呢？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文的第五小節(jié)。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）
�。�2）全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中
�。�3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）
（4）全班齊讀第五節(jié)第一句話(huà)，體會(huì)詞義
�。�5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）
聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣？
現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”
讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話(huà)
�。�6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用
問(wèn)：他現(xiàn)在說(shuō)起話(huà)來(lái)？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示，（感嘆號(hào)）所以在這里感嘆號(hào)就表示？（語(yǔ)氣的停頓）
（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）
全班一齊飛，體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn)，
師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（）
小結(jié)：孩子們體驗(yàn)的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。（全班齊讀課文第五節(jié)）
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？（）小鷹看到了什么？（）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、作業(yè)
這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣，你可以把他用自己的話(huà)講一講，也可以加動(dòng)作演一演。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、熟讀課文，借助圖，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是鷹。
師：那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》�？纯葱→検窃鯓訉W(xué)飛的。
二、初讀感知
1、師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到136頁(yè)用自己喜歡的方式自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，標(biāo)出自然段。
2、找生分自然段讀課文。思考：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
三、品讀課文
1、師：下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛，找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了什么地方？它的心情怎樣？
師：你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：還能再高興一點(diǎn)嗎？——生讀
師：真棒！讓我們一齊來(lái)讀一遍：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：你能用已經(jīng)說(shuō)一句話(huà)嗎？看課件
師：面對(duì)一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿(mǎn)意嗎？為什么？
生：不滿(mǎn)意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的`語(yǔ)氣再讀老鷹的話(huà)。
我們合作讀文二、三段。女：老鷹；男：小鷹（看課件）
3、師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)的上方根本算不上會(huì)飛，聽(tīng)到這樣的話(huà)，小鷹是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。
看第一題：
師：小鷹又跟著老鷹向上飛，是它飛到了什么地方？
生：大山的上空。（板書(shū)）
師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大山嗎？和樹(shù)比起來(lái)怎么樣？
生：我見(jiàn)過(guò)大山，比大樹(shù)高很多。
師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來(lái)（引讀）
生：我真的會(huì)飛啦！
師：老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：老鷹這么說(shuō)，是希望小鷹越飛越高。
誰(shuí)愿讀文四、五自然段。
4、師：聽(tīng)了老鷹的話(huà)，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？
生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。
師：小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。
生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？
生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來(lái)。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
生：讀了這句話(huà)，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師：想象一下，小鷹在向上飛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些困難？
生：小鷹會(huì)覺(jué)得翅膀酸酸了。
生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺(jué)得呼吸很困難。
生：小鷹會(huì)覺(jué)得很累，飛不動(dòng)了。
師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時(shí)的小鷹急促地喘著氣，說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)急促喘氣的時(shí)候嗎？
生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。
生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。
師：誰(shuí)能急促地喘著氣，讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)呢？
生：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
師：這句末尾用的是什么號(hào)？前面兩句用的是什么號(hào)？
生：前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)。
師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號(hào)？
生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。
師：最后一句為什么用問(wèn)號(hào)？
生：小鷹變得虛心了。
師：說(shuō)的真好，小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中通過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說(shuō)明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。
師面對(duì)虛心的小鷹，老鷹又是怎么回答的？
生：孩子，你往上看。
師：小鷹看到了什么？
生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師：“盤(pán)旋”是什么意思？
師：猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想，怎么做？
生：小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。
生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。
四、回歸整體、升華主題
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看：
小鷹第一次飛行的高度是——大樹(shù)的上方。
師：小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。
師：最后的目標(biāo)是——白云的上面。
師：聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。
師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？
生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話(huà)，在不斷的進(jìn)步。
生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。
生：老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。
總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo)，小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)無(wú)止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
五、最后我們分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
�。ㄒ唬┙忸}
這是一篇童話(huà)，從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話(huà)，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
�。ㄈ┱Z(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方�！案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)�，“我已�?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿(mǎn)含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛’�！�
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)�！皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿(mǎn)，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)�！爸皇恰北硎鞠拗啤�
“比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的會(huì)飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！�
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛�！�
小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了�！�
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷�！靶→椧惶ь^，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只�！氨P(pán)旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫(xiě)作特點(diǎn)
1、童話(huà)人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)流程：第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。ń虒W(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的.上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
�。ń虒W(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還
學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
�。ń虒W(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。
�。ń虒W(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話(huà)，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
�。ń虒W(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤(pán)）
4、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤(pán)）
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
�。ń虒W(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，，而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）
三、積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四、小結(jié)：
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、小鷹學(xué)飛高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。
3 明白學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讀生字詞
1 小朋友們好，我們又見(jiàn)面了。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你們看是誰(shuí)?快熱情地跟它們打聲招呼吧!
2 看到小朋友們那么禮貌，老鷹和小鷹可高興了。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(出示“高興”，指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確，我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。
3 下面的詞語(yǔ)我們開(kāi)火車(chē)讀。火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到這里來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))
二、回顧課文，板畫(huà)激趣
1 小朋友們都會(huì)讀了�？磥�(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，想想，《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，分別飛到了什么地方。
2 小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀課文)
三、品讀課文，理解內(nèi)容
(一)品讀第一、二自然段，了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。
1 你們聽(tīng)得可真專(zhuān)心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找，課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。(貼小鷹圖)
2 小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣?(指名答)
3 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)
4 小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹(shù)上，它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級(jí)的`學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?
5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)了，你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)
6 小鷹飛到了大樹(shù)的上面，多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線(xiàn)在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)
7 課文第一、二自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形，誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話(huà)。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)
8 小鷹飛到了大樹(shù)的上面，老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話(huà)，小鷹會(huì)怎么想?
(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。
1 小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)
2 小鷹飛到這高高的大山上，多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟，體會(huì)小鷹更高興的心情)
3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。
4 課文第三、四自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形�，F(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話(huà)，第二組讀老鷹的話(huà)，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)
(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。
1 小鷹飛到大樹(shù)上，飛到了這么高的大山上，還不算會(huì)飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段，一邊聽(tīng)一邊想：你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)
2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí)，小鷹鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。出示句子：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要，把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示：鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?
什么是“拼命”?
說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話(huà)。
3 飛啊，飛啊，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)。(指名答)
你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?
你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉，聽(tīng)老師讀這兩句話(huà)，感覺(jué)會(huì)有什么不一樣?
出示句子：
現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?
現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?
4 小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，它已經(jīng)很累了，連說(shuō)話(huà)都上氣不接下氣了，這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、正確、流利有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
教具準(zhǔn)備：
卡片、多媒體
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課部分生字詞，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
課時(shí)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片田字格小黑板光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友們看這是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
�。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔）
師：鷹飛得多高��！他們飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！今天，有一只小鷹要跟老鷹學(xué)飛行了，你想去看看嗎？
揭示課題：小鷹學(xué)飛
指導(dǎo)：鷹這個(gè)字比較難寫(xiě)，請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。
指名讀題
2、讀完了課題，你有什么想要問(wèn)的嗎？
指名問(wèn)（（小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？是怎樣學(xué)飛的？等等）
有了問(wèn)題從哪兒找到答案呢？（從課文里）
二、初讀課文，了解大意
1、生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子反復(fù)讀幾遍。
圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。
2、檢查自讀情況，指名讀，結(jié)合評(píng)議、指導(dǎo)。
a、生字詞：
搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣
急促總算飛吧盤(pán)旋指了指
b、指名分段朗讀課文，隨機(jī)糾正難讀的句子
c、同桌互讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？讀完后同桌可以交流交流
指名匯報(bào)（小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共學(xué)了三次；小鷹一次比一次飛的高；老鷹認(rèn)為小鷹還不會(huì)飛……）
小朋友真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了，那小鷹學(xué)的怎樣呢？我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示：搖、算、鼓、命、促、總
2、正音，用自己喜歡的方式記記字型
3、指名匯報(bào)，練習(xí)組詞
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意運(yùn)筆、占格和寫(xiě)字姿勢(shì)
5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、明白學(xué)無(wú)止境的道理，積累部分詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，明白學(xué)無(wú)止境的道理，能以次來(lái)激勵(lì)自己
教具準(zhǔn)備：多媒體課件頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀）：小鷹學(xué)飛
二、學(xué)習(xí)課文
1、我們知道，小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了三次，請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū)，快速地讀課文思考：（1）分別飛到哪些地方？在書(shū)中有關(guān)的地方做圈起來(lái)。
�。�2）小鷹說(shuō)了什么，畫(huà)上——，老鷹又說(shuō)了什么，畫(huà)上……。
指名回答，相機(jī)板畫(huà)：大樹(shù)大山白云
2、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程：
（1）（出示小鷹），看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，它已經(jīng)飛到了大樹(shù)的上面時(shí)，它怎么說(shuō)的？老鷹又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)愿意把這一二節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。�2）出示：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：同學(xué)們，你們知道嗎？這是小鷹第一次學(xué)飛，當(dāng)你們第一次學(xué)會(huì)做一件事情的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？你怎么表現(xiàn)的？
小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
�。�3）教師小結(jié)：從“喊”“已經(jīng)”這個(gè)詞，我們看出了小鷹的高興、自滿(mǎn)甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說(shuō)話(huà)嗎？我們?cè)俅斡眠@種高興又有點(diǎn)了不起的心情來(lái)讀讀這句話(huà)，齊讀。
�。�4）小鷹那么高興，可是老鷹怎么說(shuō)呢？（出示第二小節(jié)投影）
理解“還不算會(huì)飛”是什么意思？（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）看來(lái)老鷹對(duì)小鷹飛的情況不滿(mǎn)意。
指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
�。�5）男女生分角色讀讀一二兩段，教師讀旁白。
3、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程：
�。�1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿(mǎn)意，他想讓小鷹繼續(xù)？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
�。�2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
（3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別高興的喊起來(lái)（出示投影）？從這句話(huà)，你看出小鷹心里的想法了嗎？（比第一次更加的高興）（這一次從哪個(gè)詞可以看出來(lái)呢？）（真的）
老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧�！该x，相機(jī)表?yè)P(yáng)，齊讀
小鷹心里想：這次媽媽?xiě)?yīng)該會(huì)認(rèn)為我會(huì)飛了吧！
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)：……敘述性過(guò)渡
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
分大組進(jìn)行角色朗讀。
4、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
（1）過(guò)渡：老鷹還是不滿(mǎn)意，小鷹又繼續(xù)往上飛，當(dāng)它飛到了大山的上空，它又是怎么說(shuō)的呢？指名交流。出示：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
a評(píng)價(jià)讀得怎樣？（讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣）
b你覺(jué)得小鷹說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣？（急促的喘著氣）
什么是急促的喘著氣？你能表演一下嗎？（指名表演，提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣）
c小鷹為什么會(huì)急促的喘著氣？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指名上臺(tái)表演，理解詞義）
你在什么時(shí)候看到人家鼓起勁，拼命做一件事情的？做到最后是急促的喘著氣的？練習(xí)說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。
d那小鷹說(shuō)這句話(huà)時(shí)還能一口氣把它說(shuō)完嗎？
認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用
問(wèn)：這中間有六個(gè)點(diǎn)，就叫省略號(hào)，這省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)不能連貫的說(shuō)，斷斷續(xù)續(xù)的，所以讀得時(shí)候就要斷斷續(xù)續(xù)，像是急促的喘著氣。指名讀。（語(yǔ)氣的停頓）
�。�2）你知道導(dǎo)致小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)這樣斷斷續(xù)續(xù)的'另外一個(gè)原因嗎？
a（飛呀，飛呀……）從兩個(gè)“飛呀”中，你又明白了什么？（飛的時(shí)間長(zhǎng)）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞
b師敘述：我們來(lái)當(dāng)小鷹，跟著老師一起向天空飛去，起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？引讀書(shū)中小鷹說(shuō)的話(huà)
小鷹說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，還是和前兩次一樣，很高興，覺(jué)得自己了不起嗎？那么，此時(shí)此刻，他是什么樣的語(yǔ)氣呢？
你覺(jué)得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺(jué)？（總算）
（3）過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)（引讀）
小鷹看到了……（引讀）
理解“盤(pán)旋”（做手勢(shì)）
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？（指名說(shuō)，指名貼圖）
5、升華主題：
師：孩子們，看看外面的天空，天有沒(méi)有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭，我們可以說(shuō)：（出示）學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前；天外有天，人外有人。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三：練習(xí)分角色表演朗讀
四：布置作業(yè)，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)剩下的生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教具準(zhǔn)備：生字卡、田字格小黑板、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，表演課文
1、選擇自己喜歡的段落朗讀。
2、小組練習(xí)分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，評(píng)議。
4、分小組討論課本劇的表演。
5、指名分角色表演。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示剩下的生字
2、小組交流，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁：舟、方
把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。
3、小組匯報(bào)識(shí)字方法
4、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅臨寫(xiě)。
5、生字開(kāi)花
三、完成課堂作業(yè)
四：練習(xí)
1、組詞
搖
鼓
盤(pán)
2、用“已經(jīng)”造句
《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：
1、（放錄像：鷹在高空飛翔）小朋友們看，這是誰(shuí)呀？他在干什么？
師：鷹飛過(guò)高山，飛過(guò)平原，飛向高空，真厲害呀！可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢？
2、板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。
3、聽(tīng)課文錄音。
�。ǘ┏踝x課文：
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？ 用直線(xiàn)畫(huà)出，交流（多媒體出示）
�。ㄈ┰僮x課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
（1）看動(dòng)畫(huà)后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容？（第1、2自然段）
�。�2）指名讀第一、第二自然段。
（3）理解有關(guān)詞句。
a它們飛到大樹(shù)的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛
b小鷹說(shuō)這話(huà)時(shí)，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來(lái)的？（高興得喊起來(lái)）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)？（用高興的語(yǔ)氣讀）
指名試讀。
c“還不算會(huì)飛”是什么意思》（還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話(huà)？（親切、老成）
試讀 指名讀 評(píng)議
d小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面，小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦，老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。
2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。
（1）指名讀課文。
�。�2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
�。▋啥嗡鶎�(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫(xiě)小鷹學(xué)飛，再寫(xiě)飛到什么高度，接著寫(xiě)小鷹很高興，最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌→椪f(shuō)的話(huà)不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>
�。ò鍟�(shū)：大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛）
（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)？（用高興的語(yǔ)氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。
（5）分角色讀第三、四自然段。
�。�6）老師小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了，可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。
3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。
（1）默讀課文第五自然段。
a板書(shū)（更高的地方）后問(wèn)：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了）
b說(shuō)得對(duì)！小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
c指名讀小鷹說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)：總算……會(huì)飛了吧？）
問(wèn)：“總算”是什么意思？
d這次小鷹說(shuō)話(huà)的'語(yǔ)氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿(mǎn)足；這一次，語(yǔ)氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
e輕輕讀小鷹說(shuō)的話(huà)，體會(huì)語(yǔ)氣的不同。
指名讀小鷹的話(huà)。評(píng)議。
f指名讀第五自然段。
（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書(shū)：你往上看）
a小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢）
再次理解“盤(pán)旋”的意思。（學(xué)生用動(dòng)作表演）
b小鷹會(huì)想些什么？
c各自練讀第六自然段。
d指名朗讀課文的第六自然段。
4、演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說(shuō)是在大山的上空飛的，也有說(shuō)是在更高的地方飛的，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀？
學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。
教師小結(jié)：其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。
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1、小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中，是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難？
2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？
先自己回憶一下，再和小組里的小朋友交流，小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。
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