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        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-21 12:17:59 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選15篇】

          作為一名教學(xué)工作者,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)選15篇】

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          一、激趣導(dǎo)入解課題

          小朋友,今天老師給大家介紹一種動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?

          (多媒體出示老鷹飛行課件)

          指導(dǎo)看圖,讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖象情景。

          出示課題:小鷹學(xué)飛(“鷹”是后鼻音,正一下音)

          讓學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你們想了解些什么嗎?

          “學(xué)成于思、思源于疑”,課堂上讓學(xué)生質(zhì)疑,不但能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。

          二、問(wèn)題導(dǎo)讀學(xué)課文

          小鷹在學(xué)飛過(guò)程中,一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”?他是怎么說(shuō)的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題自學(xué)課文,要求讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍,爭(zhēng)取把課文讀通。

          然后多媒體出示小鷹說(shuō)的三句話(huà):

          我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          我真的會(huì)飛啦!

          現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧!

          讓學(xué)生讀課文,思考課文主要是圍繞小鷹說(shuō)的哪三句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?小鷹說(shuō)這些話(huà)時(shí),到底學(xué)得怎么樣?老鷹怎么回答?

          1、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程,也就是課文的'第一、二自然段。

          (多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上)小鷹高興地喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”小鷹為什么這么高興?指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀這句話(huà),突出“已經(jīng)”一詞。

          老鷹又是怎么回答小鷹的?老鷹為什么要這么說(shuō)?

          指導(dǎo)學(xué)生讀老鷹的話(huà),語(yǔ)氣要親切、和藹,表現(xiàn)出老鷹對(duì)小鷹的期望和鼓勵(lì)。指導(dǎo)分角色練習(xí)朗讀第一、二自然段。

          2、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第二個(gè)過(guò)程三、四自然段。

          按剛才的學(xué)習(xí)方法,帶著三個(gè)思考題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文(多媒體演示小鷹飛到大山的上空)小鷹高興地喊起來(lái):“我真的會(huì)飛啦!”指導(dǎo)學(xué)生用更加高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。突出“真的”一詞。這時(shí)老鷹還是不滿(mǎn)意,它又說(shuō)了什么,找出來(lái)讀讀。然后男生、女生分角色讀課文第三、四自然段。

          3、學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第三個(gè)過(guò)程五、六自然段。

          這時(shí)要求逐步提高,讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自己讀懂課文,自己來(lái)解決三個(gè)問(wèn)題,盡量放開(kāi)讓學(xué)生自由說(shuō),讀懂一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn),學(xué)懂哪里說(shuō)哪里,老師別給框架,但老師對(duì)文中的重點(diǎn)詞句,要求學(xué)生理解到什么程度,應(yīng)該做到心中有數(shù),如果學(xué)生理解有困難,給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生懂得:學(xué)習(xí)本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的,因而學(xué)習(xí)文化知識(shí)也是無(wú)止境的,要虛心好問(wèn)、精益求精,不斷攀登新的高峰。

          三、讀中感悟受啟迪

          指導(dǎo)學(xué)生在讀好三次對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上再訓(xùn)練分角色朗讀。之后,聯(lián)系實(shí)際談體會(huì):小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),也像小鷹遇到過(guò)困難嗎?你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上,挑兩個(gè)典型事例在班上交流。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,其中田字格上面的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

          3、初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          教學(xué)難點(diǎn):鼓的書(shū)寫(xiě)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、指導(dǎo)看圖。

          1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹(shù)上面

          2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

          3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?

          思考:1、小鷹怎么會(huì)越飛越高呢?

          2、它飛到了很高的天空呢?

          二、初讀課文。

          1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的`序號(hào)。

          2、讀一讀:

          老鷹鼓起勁拼命

          跟著喘著氣搖搖頭不算

          總算急促會(huì)飛了吧頭頂上

          指了指盤(pán)旋

          3、分自然段讀一讀。

          4、各人有感情地讀。

          5、初步有感情地讀。

          三、學(xué)習(xí)生字。

          1、自己分析字形。

          2、組詞。

          3、練習(xí)。

          四、練習(xí)。

          1、課本上描紅。

          2、《習(xí)字冊(cè)》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫(xiě)。

          五、小結(jié)。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          師:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,飛到三個(gè)不同的高度分別說(shuō)了一句話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽,并讀一讀。(學(xué)生自由朗讀句子)

          師:當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面,它說(shuō)了什么?

          生:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

         。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹(shù)的上面,它高興地喊起來(lái):我已經(jīng)會(huì)飛啦。

          師:這是小鷹飛到的第一的高度,它可高興了,禁不住喊起來(lái)——

          生:(聲音響亮)我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          師:嗯,喊出來(lái)了,再高興些。

          生:(高興、滿(mǎn)足地樣子)我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          師:是的,多高興呀,還挺得意呢!我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

          師:當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,它說(shuō)了什么?

          生:我真的會(huì)飛啦!

         。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大山的上空,它又高興地喊起來(lái):我真的會(huì)飛啦。

          師:這可是一次突破呀!小鷹覺(jué)得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話(huà),想想哪些詞語(yǔ)說(shuō)明了它此時(shí)是更加自滿(mǎn)得意呢?把關(guān)鍵的詞語(yǔ)讀好。

          生:(自滿(mǎn)的神情)我真的會(huì)飛啦!(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。)

          生:(聲音響亮,神態(tài)得意)我真的會(huì)飛啦!我覺(jué)得真的這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿(mǎn)。

          生:我覺(jué)得它又高興地喊起來(lái),又高興和喊也說(shuō)明小鷹洋洋得意的自滿(mǎn)情緒。

          師:是的,說(shuō)得真好。請(qǐng)男同學(xué)一起讀一讀。(男生齊讀)老師聽(tīng)得出,小鷹很驕傲。女同學(xué)也來(lái)讀一讀。(女生齊讀)

          師:大家想想,這兩次的成績(jī)值得如此炫耀嗎?(不值得)老鷹是怎么教育小鷹的呢?(出示老鷹的話(huà))我們一起讀讀老鷹的話(huà)。(學(xué)生齊讀)

          師:那怎么辦呢?(出示第五自然段,師生接讀)這時(shí)小鷹又說(shuō)了什么呀?

          生:小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

          師:小鷹氣喘吁吁,它這時(shí)還像剛才那么得意嗎?

          生:小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,它現(xiàn)在飛累了,沒(méi)有得意的勁頭了。

          生:小鷹這次練得很認(rèn)真,它想這下我總算是會(huì)飛了,可又怕老鷹說(shuō)不是,它不能肯定了。

          生:小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,提高了飛行本領(lǐng),還很虛心。

          師:你們能讀好小鷹的'話(huà)嗎?

          (學(xué)生自由練讀。齊讀)

          師:(出示小鷹的三句話(huà))請(qǐng)一位小朋友讀這三句話(huà),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小鷹有什么變化?

          生:小鷹剛開(kāi)始學(xué)飛行很驕傲,剛能飛到大樹(shù)和大山的上面就大叫大嚷,炫耀自己的本領(lǐng)。

          生:小鷹能接受老鷹的教育,一次又一次地練習(xí)飛行,最后能飛得很高了。

          生:小鷹聽(tīng)從老鷹的話(huà),在不斷進(jìn)步。

          生:小鷹開(kāi)始很驕傲,可后來(lái)虛心了,刻苦練習(xí)飛行。

          師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的,老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步。請(qǐng)大家讀讀最后一段,好好體會(huì)老鷹的話(huà)。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

          3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          二、教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          三、教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課,齊讀課題。

          復(fù)習(xí)詞語(yǔ):(出示)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

          通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了幾次?分別飛到了( )、( )和 ( )。這就是課文的主要內(nèi)容,齊讀。

          小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話(huà)故事。

          二、民主導(dǎo)學(xué):

          任務(wù)一:小鷹越飛越高,它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?

          現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆,捧起書(shū)來(lái)讀課文,一邊讀一邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說(shuō)的話(huà),用曲線(xiàn)畫(huà)出老鷹媽媽又是怎么說(shuō)的。

         。ㄉ灾髯x課文,畫(huà)話(huà))

          展示交流:

         。ㄒ唬┠膬蓚(gè)自然段寫(xiě)的是第一次飛行?誰(shuí)來(lái)讀一二自然段。

          注意:小鷹和老鷹說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、語(yǔ)氣,想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。

          1、初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹(shù)的上面,他的心情怎樣?(高興,興奮,自豪),那你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的`心情嗎?(個(gè)別讀,評(píng)價(jià):高興地小鷹連說(shuō)話(huà)都是喊出來(lái)的)是呀,小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人,我們一起來(lái)。(齊讀)

          通過(guò)一年的學(xué)習(xí),你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了?能用已經(jīng)說(shuō)一句話(huà)嗎?(評(píng)價(jià):了不起,大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng))

          2、小鷹飛到大樹(shù)的上面,他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了,可鷹媽媽卻怎么說(shuō)?(指名讀)“不算會(huì)飛”是什么意思?其實(shí),鷹媽媽是想:(提醒小鷹飛的再高一些。)(評(píng)價(jià):加上動(dòng)作讀,會(huì)讀得更棒。再讀)我們都來(lái)當(dāng)回鷹媽媽?zhuān)黄饋?lái)親切地提醒一下這只高興的小鷹。(齊讀)

          3、分角色讀好嗎?女生當(dāng)鷹媽媽?zhuān)猩?dāng)小鷹,老師讀旁白。

          過(guò)渡:聽(tīng)了鷹媽媽的話(huà),小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀,飛呀,這次他們又飛到哪里了呢?(大山的上空)課文的3、4自然段寫(xiě)了他們的第二次飛行。

         。ǘ┳杂勺x3、4段

          注意:小鷹和老鷹說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、語(yǔ)氣,想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)的心情。

          1、小鷹第二次飛到大山的上空,心情怎樣?(更高興)所以它又高興的喊起來(lái)(指名讀)“真的”什么意思?(真正的)從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么?(驕傲,得意)那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎?

          2、可老鷹卻再一次搖頭說(shuō)(指名讀)對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來(lái)說(shuō),此刻又在想什么呢?(飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢,還應(yīng)該繼續(xù)飛,才能學(xué)到真本領(lǐng))來(lái),讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊,我們鷹類(lèi)是鳥(niǎo)中之王,是飛行冠軍,飛到大山上空,哪算會(huì)飛呢。一起來(lái)當(dāng)回鷹媽媽。(齊讀)

          3、想分角色讀嗎?同桌合作,一人當(dāng)老鷹,一人當(dāng)小鷹,兩人一起讀旁白。聽(tīng)明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。

          過(guò)渡:小鷹兩次飛行,一次比一次高,可鷹媽媽兩次都不滿(mǎn)意,如果你是小鷹,心里會(huì)怎么想?(生說(shuō))文中的小鷹怎么做的。

         。ㄈ┫旅胬蠋熥x5自然段,你們把自己當(dāng)做小鷹,一起來(lái)做動(dòng)作,好嗎?(起立)采訪(fǎng)其中的一只小鷹,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)

          1、引讀,為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行————;為了學(xué)會(huì)飛行,早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——--此刻,你覺(jué)得這是一只什么樣的小鷹?

          學(xué)生答(努力刻苦)(堅(jiān)持不懈)(勤奮)(虛心求教的)-----

          2、引導(dǎo):為了學(xué)會(huì)飛行,小鷹累得氣喘吁吁,上氣不接下氣的,文中用了一個(gè)詞叫(急促地喘著氣)表演體會(huì)。所以,連說(shuō)話(huà)都是結(jié)結(jié)巴巴,斷斷續(xù)續(xù)的,用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢?(省略號(hào))小鷹說(shuō)的這句話(huà)該怎么讀呢?(指名讀)

          3、和前兩次對(duì)比,小鷹說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣發(fā)生了什么變化呢?

          出示句子:一起讀。(變得懷疑,不自信,謙虛了)

          4、面對(duì)小鷹的問(wèn)話(huà),媽媽沒(méi)有正面回答,而是(一起讀。)鷹媽媽往頭頂指了指,其實(shí)是告訴小鷹(學(xué)生說(shuō))小鷹一抬頭,看到了什么?(繼續(xù)讀)“盤(pán)旋”是什么意思?表演一下(環(huán)繞著一個(gè)地方飛來(lái)飛去)

          5、出示填空:小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢,心里想——--------,于是----------。

          6、學(xué)到這里,你明白了什么?(學(xué)無(wú)止境,不斷進(jìn)取)

          任務(wù)二:學(xué)生字。

          出示:盤(pán) 旋

          1、學(xué)習(xí)“盤(pán),旋”之前,先來(lái)學(xué)兩個(gè)新的偏旁,叫(舟字頭)(方字旁),方字做了偏旁有什么變化?

          2、再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么?

          3、師范寫(xiě)。生書(shū)空,描紅仿寫(xiě)。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一.設(shè)計(jì)理念

          《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文,本課是一篇童話(huà),敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特征和識(shí)知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線(xiàn),將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和言語(yǔ)交際經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。教師抓朗讀訓(xùn)練時(shí),通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識(shí)的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。

          二.教學(xué)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹心情的變化,讀出心情變化的語(yǔ)氣。

          2.通過(guò)分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          3.學(xué)會(huì)本課的三個(gè)生字:旋搖鼓

          三.教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

          1.師:上節(jié)課,余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎?

          出示詞語(yǔ):搖頭 拼命 盤(pán)旋

          頭頂 矮小 總算

          喘氣 急促 鼓起勁

          2.分行讀

          3.齊讀

          4.出示填空:小鷹跟著老鷹( 學(xué)飛行 ),飛到了( 大樹(shù)的上面 ),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

          5.指名,評(píng)價(jià)。這就是課文的主要內(nèi)容。

          評(píng)析:在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空,目的在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知,并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級(jí)就開(kāi)始這樣慢慢地訓(xùn)練,日子一長(zhǎng),他們的概括能力就會(huì)有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)慢慢提高,這也是新課程所倡導(dǎo)的。

         。ǘ┚x訓(xùn)練

          1.過(guò)渡:小鷹第一次飛到了哪兒?

          生:大樹(shù)的上面。貼畫(huà):大樹(shù),小鷹

          2.師:他的表現(xiàn)是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友們讀讀課文的第一二自然段。

          3.指名

          生:他高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”

          4.師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?

          5.生:很高興。

          6.師:你從哪兒看出來(lái)的?

          7.點(diǎn)擊:高興 喊

          8.師:哪些小朋友能通過(guò)你的.朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此時(shí)高興的心情,讀讀這句話(huà)?先自己練練。

          9.指名,評(píng)價(jià)。

          10. 齊讀

          11. 師:聽(tīng)了小鷹的話(huà),老鷹又是怎樣的?

          12. 指名。

          13. 生:老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛!

          14. 師:噢,老鷹搖搖頭表示什么意思呀?

          15. 指名。

          16. 生:對(duì)小鷹飛的高度不滿(mǎn)意。

          17. 師:老鷹的話(huà)告訴小鷹了什么?

          18. 指名。

          19. 師:是啊,鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍,只飛到大樹(shù)的上面根本算不上會(huì)飛,誰(shuí)想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?

          20. 指名。齊讀。

          21. 分角色讀

          22.

          評(píng)析:學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時(shí),我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)分別找老鷹和小鷹的不同表現(xiàn),從而體會(huì)它們不同的心情。從他高興地喊起來(lái):“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”這句話(huà)著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說(shuō):“飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛!边@句話(huà)中,體會(huì)老鷹對(duì)小鷹的不滿(mǎn)意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過(guò)分角色讀,更加能體會(huì)他們的心情。

          學(xué)習(xí)三四小節(jié)

          1.過(guò):小鷹飛到了大樹(shù)上,老鷹說(shuō)它并沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行,于是小鷹又跟著老鷹向上飛,他們飛到了……?

          2.生:大山的上面。貼畫(huà):大山,小鷹

          3.師:下面余老師要變魔術(shù)了,小朋友們仔細(xì)看,老鷹的第二次飛行和第一次比較,哪些地方變了?

          4.指名。

          5.師:小朋友們真厲害,你們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,特別是點(diǎn)紅的詞語(yǔ),想想從這些變化中,你知道了什么?

          6.生:小鷹飛得更高了,小鷹更高興了。

          7.師:小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會(huì)飛了,到現(xiàn)在變成真的會(huì)飛啦,請(qǐng)小朋友們讀讀的話(huà),體會(huì)一下它更加高興的心情。

          8.指名,評(píng)價(jià)。

          9.師:下面誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話(huà)?

          10. 指名

          11. 師:從老鷹又搖搖頭中,你知道了什么?

          12. 生:老鷹想讓小鷹飛得更高

          13. 師:誰(shuí)想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?

          14. 齊讀

          15. 男女生讀

          評(píng)析:新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時(shí),我采用半扶半放的方法,通過(guò)讓學(xué)生自己來(lái)找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來(lái)體會(huì)小鷹更加高興的心情。他們很積極,找到第二次是“又高興地喊起來(lái),真的會(huì)飛啦”等字詞,通過(guò)自己去找不同點(diǎn),自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過(guò)朗讀來(lái)加深體會(huì)。

          學(xué)習(xí)第五六小節(jié)

          1.師:第三次,我們的小鷹又飛到了哪?

          2.生:白云的下面

          3.師:余老師在想,飛到了大樹(shù)的上面,后來(lái)又飛到了大山的上面,它都是非常高興的,高興地都喊出來(lái)了,這一次它又飛到白云的下面了,它一定是更高興了,是不是呀?

          4.生答。

          5.師:那么它是怎樣的?請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文。

          6.生:它急促地喘著氣

          7.師:“急促地喘著氣”是什么樣子?哪個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)?

          8.指名

          9.師:小鷹為什么會(huì)“急促地喘著氣?

          10. 生:它飛得很累。(飛呀,飛呀)

          11. 師:是啊,我們的小鷹它鼓起勁,拼命向上飛,飛得很努力,也非常地累。

          12. 師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?

          13. 評(píng)價(jià)

          14. 師:誰(shuí)來(lái)讀讀小鷹的話(huà)?(現(xiàn)在,我……總算……會(huì)飛了吧?)

          15. 評(píng)價(jià),齊讀。

          16. 師:是啊,這一次我們的變得虛心了,不那么自滿(mǎn)了。那么老鷹又是怎樣的?

          17. 指名。

          18. 生:老鷹向頭頂上指了指說(shuō):“孩子,你往上看!”

          19. 師:小鷹一抬頭,看到了什么?

          20. 生答。

          21. 師:小朋友們看,這兒有個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

          22. 點(diǎn)擊:盤(pán)旋

          23. 課件出示畫(huà)面,解釋盤(pán)旋

          24. 師:在老鷹的鼓勵(lì)下,小鷹飛得一次比一次高,當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋時(shí),它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么去做?

          25. 小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)飛行是沒(méi)有止境的,小鷹從不會(huì)飛,到飛到大樹(shù)的上面,飛到大山的上面,接著又飛到白云的下面,原以為自己會(huì)飛了,沒(méi)想到白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進(jìn)取,一往無(wú)前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語(yǔ):人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前。

          3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)媒體:課件

          一、激趣導(dǎo)入解課題

          師:1、同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位動(dòng)物朋友,(課件出示:鷹圖片)

          你們知道它叫什么名字嗎?(鷹)看見(jiàn)鷹在天空中自由的飛翔,你有什么感受?(很神氣,很威風(fēng)··)你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀?同學(xué)們,你們知道嗎,鷹可是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍呢!但是,鷹并不是天生就會(huì)飛的,那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢?這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。

          2、板書(shū):20.小鷹學(xué)飛

          二、新課教學(xué)

          1、齊讀課題

          師:讀了課題,你想知道什么?

          生:小鷹和誰(shuí)學(xué)飛?

          生:小鷹學(xué)會(huì)飛了嗎?

          2、初讀課文,整體感知

          師:同學(xué)們說(shuō)的真好,那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第20課:小鷹學(xué)飛。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀課文,注意聽(tīng)老師的要求,讀課文要認(rèn)真仔細(xì),做到:讀準(zhǔn)音,不丟字,不加字。開(kāi)始。

          師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,為了更好地解決剛才我們提出的問(wèn)題,那就要求大家必須仔細(xì)地讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏礉h字讀課文,不認(rèn)識(shí)字,再看拼音多度幾遍,特別是課后的生字,要更加認(rèn)真的去讀,去記。好,開(kāi)始吧。

          師:同學(xué)們讀的真好,太認(rèn)真了!那課后的生字你們是不是也都認(rèn)識(shí)了?(是)。好,現(xiàn)在老師要考考你們:

          出示多媒體課件:生字(指讀、領(lǐng)讀,再齊讀)

          師:同學(xué)們?cè)跊](méi)用老師幫忙的情況下把課文讀得很好,生字認(rèn)得這么好,老師都有些佩服你們了!那現(xiàn)在誰(shuí)認(rèn)為我已經(jīng)讀好了,我想讀給同學(xué)們聽(tīng)?讓我們一起分段朗讀課文吧。注意,老師還有要求,請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊思考,這篇課文共有幾個(gè)自然段,主要寫(xiě)了一件什么事?記住了嗎?第一個(gè)自然段誰(shuí)愿意讀?

          (指名讀課文)

          師:同學(xué)們讀得真好,誰(shuí)能來(lái)回答老師剛才提出的問(wèn)題?這篇課文共有幾個(gè)自然段?(生答)主要寫(xiě)了什么事呢

          生:(主要寫(xiě)了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事)

          師:你說(shuō)的真好!老師還有一個(gè)難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答?(能)

          課件出示:思考題:小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中,共說(shuō)了幾次:我會(huì)飛了?(3次)第一次是什么時(shí)候說(shuō)的?

          師板書(shū):大樹(shù)上方

          第二次是什么時(shí)候說(shuō)的?

          師板書(shū):大山上方

          第三次是什么時(shí)候說(shuō)的?

          師板書(shū):飛在高空

          師:大樹(shù)上面、大山上面、飛在高空,這正是小鷹學(xué)飛的三個(gè)過(guò)程,首先我們來(lái)學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個(gè)過(guò)程,也就是課文的第一,二,三自然段。

          3、分析課文1-3自然段

          指名讀課文

          出示課件,小鷹飛到大樹(shù)上方圖片

          師:小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上方的時(shí)候,小鷹說(shuō)了什么?(我已經(jīng)會(huì)飛了。

          課件出示小鷹說(shuō)的話(huà)

          師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆畫(huà)出小鷹說(shuō)的這句話(huà)。

          剛才老師說(shuō)錯(cuò)了一個(gè)字,這句話(huà)是小鷹說(shuō)出來(lái)的嗎?(不是)那是什么?(喊出來(lái))小鷹為什么要喊呢?這個(gè)“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢?

          生:高興的心情。

          師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹(shù)上面,是很高興啊!,就請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。注意這個(gè)“喊“字。

          生:興奮的心情

          師:就請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。非常好。這個(gè)喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情?

          生:激動(dòng)的心情

          師:就請(qǐng)你用激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

          師:同學(xué)們說(shuō)得好,讀得更好。小鷹初次學(xué)飛,就能飛到大樹(shù)的上方,它非常高興,并大聲的喊起來(lái):“”我已經(jīng)會(huì)飛了”。誰(shuí)能模仿這個(gè)句子,用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà):(生自由說(shuō))

          那就在小鷹高興,激動(dòng),興奮的時(shí)候,媽媽是怎么回答它的呢?(飛的。只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。)

          課件出示:媽媽的話(huà)

          師:好,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出鷹媽媽說(shuō)的話(huà)。(學(xué)生動(dòng)手畫(huà))

          師:“飛的只比大樹(shù)高還不算會(huì)飛“鷹媽媽說(shuō)的這句話(huà)是什么思呢?

          生:飛的很低,還不算會(huì)飛,還要繼續(xù)飛行。

          師:鷹媽媽是不是在很?chē)?yán)厲的批評(píng)小鷹呢?

          生:不是

          師:那鷹媽媽的話(huà)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢?

          生:很親切,

          師:好,就請(qǐng)你用親切的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。(讀的非常好)還應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀?

          生:溫柔,和藹

          師:好,就請(qǐng)你用溫柔,和藹的語(yǔ)氣讀出鷹媽媽的話(huà)。

          師小結(jié):初次學(xué)飛的小鷹取得了一點(diǎn)成績(jī),高興,激動(dòng),還有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲,飛行經(jīng)驗(yàn)豐富的媽媽對(duì)小鷹的教育親切、和藹,語(yǔ)重心長(zhǎng)·····

          師:下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容(指名讀小鷹和老鷹,其他同學(xué)讀旁白)同學(xué)們的表現(xiàn)真好,讓我們休息一會(huì)吧!

          間歇

          師:小鷹飛到了大樹(shù)的上方,非常高興,大喊起來(lái)“我已經(jīng)會(huì)飛了”可媽媽說(shuō):飛的只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。聽(tīng)了媽媽的話(huà),小鷹是不是特別生氣,耍起了脾氣,不學(xué)飛了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟著老鷹向上飛)好,這就是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)過(guò)程,也就是課文的四、五自然段。

          師:在媽媽的.教育下,小鷹又跟著老鷹向上飛,當(dāng)小鷹飛過(guò)大山時(shí),他又怎么說(shuō)的?媽媽又是怎么回答的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文四五自然段,并拿出筆,再次畫(huà)出小鷹和老鷹的話(huà)。

          學(xué)生自由讀四、五自然段

          出示;飛到大山上面

          師:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大山嗎?高不高?樹(shù)和山比起來(lái)差得多不多?(多)想象一下,小鷹從大樹(shù)上面飛到了大山頂上,會(huì)遇到哪些困難?(指名說(shuō)很累,要吃很多苦)那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)?(懂事,很堅(jiān)強(qiáng),很勇敢,能吃苦……)

          (3)指導(dǎo)朗讀

          師:小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你們能把這種小鷹說(shuō)的那句話(huà)讀好嗎?(能)能把小鷹更加高興的心情讀出來(lái)嗎?(能)那你們就來(lái)當(dāng)一回自信的小鷹,大聲的喊出來(lái)吧!(出示:小鷹的話(huà):我真的會(huì)飛了。

          老師相信你一定能讀的很好!

          指名讀(2-3)

          師:正當(dāng)小鷹大聲,自信的喊出“我真的會(huì)飛了”的時(shí)候,鷹媽媽又是怎么說(shuō)的?同學(xué)們齊讀。

          老鷹的話(huà)是什么意思呢?

          生:老鷹說(shuō)還不高,還要飛高一點(diǎn)。

          生:……

          師:好,下面老師與同學(xué)們合作來(lái)讀這部分好不好?老師讀旁白,女生讀小鷹的話(huà),男生讀老鷹的話(huà)。準(zhǔn)備好了嗎?

          師生分角色朗讀

          師:老鷹說(shuō)的話(huà)真有道理,對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō),小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對(duì)于小鷹來(lái)說(shuō),兩次取得的成績(jī)都沒(méi)有被媽媽表?yè)P(yáng)和肯定,這次它該真的生氣,耍脾氣,不學(xué)了吧?(沒(méi)有),小鷹又是怎么做的呢?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個(gè)過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們齊讀六、七自然段。

          師:小鷹學(xué)飛到了第三階段,在這個(gè)過(guò)程中,小鷹的表現(xiàn)怎么樣?

          出示:飛在高空?qǐng)D

         。ê茫┎粌H僅是好,是非常好!它是怎樣學(xué)飛的呢?課文中是怎樣寫(xiě)的?誰(shuí)知道?

          生:(小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。)

          師:在老鷹的教育和鼓勵(lì)下,小鷹再一次的鼓起勁兒,拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思?拼命又怎么理解呢?

          生:拼命就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛

          師:這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。

          師:哪句話(huà)也能讓我們感受到小鷹飛得高,飛得累呢?

          生:飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。

          師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點(diǎn),說(shuō)明小鷹在反復(fù)地練習(xí),努力的向上飛呢!

          生:反復(fù)讀“飛呀,飛呀,”

          師:小鷹越飛越高,越飛越累,讓我們一起讀好這句話(huà),為小鷹加油好嗎?(齊讀。)

          師:這時(shí)的小鷹連呼吸也變得——急促起來(lái),它是怎樣對(duì)媽媽說(shuō)的呢?

          生:現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

          師:那誰(shuí)來(lái)能把小鷹說(shuō)的這句話(huà)讀好呢?

          生:生試讀

          師:你為什么要停頓,換一口氣再讀呢?

          生:小鷹是急促地喘著氣說(shuō)的。

          師:誰(shuí)有喘著氣說(shuō)話(huà)的經(jīng)歷嗎?

          生:跑步比賽后很累的時(shí)候,那就請(qǐng)你再來(lái)讀好這句話(huà),好嗎?

          生:讀。

          師:同學(xué)們都試著讀一讀,齊讀

          出示;小鷹三次說(shuō)的話(huà)

          師:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)閱讀小鷹說(shuō)過(guò)的這三句話(huà),你看一下后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呢?前兩句都是感嘆號(hào),這里是怎樣的語(yǔ)氣了呢?

          說(shuō)明了什么呢?

          生:(這里小鷹用了疑問(wèn),探詢(xún)的語(yǔ)氣,說(shuō)明這次小鷹對(duì)自己的表現(xiàn)不敢可定了)

          師:經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育,小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了,謙虛了,進(jìn)步了)

          師:這一次,老鷹是怎么對(duì)小鷹說(shuō)的呢?是不是又是說(shuō)“還不算會(huì)飛”(不是)這次,老鷹只是做了一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作,說(shuō)了一句簡(jiǎn)單話(huà),是什么,誰(shuí)知道?

         。ㄉx)

          師:鷹媽媽的話(huà)讀起來(lái)簡(jiǎn)單,但意義并不簡(jiǎn)單。老鷹的話(huà)是什么意思呢?

          生:自由說(shuō)

          師;(老鷹向小鷹提出了更高的要求,其實(shí)是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的,無(wú)論什么時(shí)候都不要說(shuō)自己已經(jīng)會(huì)飛了,要不斷苦練,永不止步,才能真正的取得成功

          老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括:這就是“人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前”)

          生:學(xué)生齊讀成語(yǔ)

          師:小鷹聽(tīng)了老鷹的話(huà),順著媽媽指的方向抬頭一看,看見(jiàn)了什么?

          生:(齊讀)小鷹一抬頭,只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!

          出示:白云上面鷹在盤(pán)旋

          師:盤(pán)旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由說(shuō))自由的飛來(lái)飛去。

          師:看到了這些,小鷹會(huì)怎么想,它又會(huì)怎么做呢?

          師:同學(xué)們說(shuō)得真好,這時(shí)的小鷹會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們完成思考題:

          出示填空:

          從小鷹說(shuō)的話(huà)中,可以看出它明白了什么呢?

          生:(小鷹明白了原來(lái)比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒(méi)有真正得學(xué)會(huì)飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進(jìn),)

          師:同學(xué)們說(shuō)得真好,那我們?cè)俅伟涯撬膫(gè)成語(yǔ)送給這只聰明的小鷹,支持它,鼓勵(lì)它!

          生齊讀:(人外有人天外有天學(xué)無(wú)止境一往無(wú)前)

          師:同學(xué)們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí),知識(shí)的海洋是浩瀚的,無(wú)止境的,在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢?

          生:自由說(shuō)

          總結(jié):同學(xué)們,你們就像一只只在知識(shí)的天空中初次學(xué)飛的小鷹,老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,勇敢,堅(jiān)強(qiáng)、虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

          讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小鷹學(xué)飛的故事,把學(xué)無(wú)止境,一往無(wú)前的道理銘記在心。

          請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,開(kāi)始。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2.學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,懂得學(xué)無(wú)止境的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          讀懂課文,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣導(dǎo)入,解讀課題

          1.(課件播放鷹擊長(zhǎng)空的畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說(shuō)話(huà)。)

          你知道它是誰(shuí)嗎?用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。

          2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

          簡(jiǎn)介鷹:它是一種大型猛禽,體長(zhǎng)約1米,翼展可達(dá)2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時(shí)常常是扇翅和滑翔交替進(jìn)行,性情兇猛。

          3.引出課題,齊讀課題。

          千百年來(lái),鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽(yù)并不是它們與生俱來(lái)的,而是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練,一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)會(huì)的。今天,我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行時(shí)的艱難。(齊讀課題。)

          4.初步學(xué)習(xí)通過(guò)課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

          讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?

          過(guò)渡:大家猜的對(duì)不對(duì)呢?讀讀課文就知道了。

          二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)

          借助課文中的拼音,把每一個(gè)字的字音讀準(zhǔn)。

          借助拼音輕聲試讀課文。爭(zhēng)取把每一個(gè)字音都讀準(zhǔn)。不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

          1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。比一比誰(shuí)讀得最流利。

          2.同桌互讀課文,一人讀一個(gè)自然段,比一比誰(shuí)讀得最流利。聽(tīng)的同學(xué)邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

          3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。

          誰(shuí)最有信心把課文讀好,請(qǐng)7位同學(xué)讀給大家聽(tīng)。(指名讀。)其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?

          三、品讀感悟,理解課文

         。ㄒ唬M(mǎn)懷信心,初學(xué)飛行

          1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿(mǎn)懷信心,初學(xué)飛行時(shí)漸漸升空的喜悅。

          同學(xué)們伸開(kāi)雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對(duì)翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀,快看(課件:漸漸離開(kāi)地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的樹(shù)在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)

          2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。

         。1)就讓我們大聲地喊出來(lái)。(我已經(jīng)會(huì)飛啦。┲笇(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣。

          (2)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。

          (3)練習(xí)讀第2自然段。

          (4)男女生合作展示讀第2段。

          3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),想象當(dāng)小鷹飛到大樹(shù)的上方時(shí),它會(huì)看見(jiàn)怎樣的畫(huà)面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說(shuō)話(huà)。

          說(shuō)說(shuō)你剛才飛到大樹(shù)上方看到了什么?句式:飛到大樹(shù)上方,我看到了……

          4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語(yǔ)言,體會(huì)老鷹此時(shí)的心情。

         。1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)

         。2)從我的動(dòng)作可以看出,老鷹對(duì)小鷹的話(huà)持什么態(tài)度?(否定、不滿(mǎn)。)

         。3)你來(lái)做老鷹,試著讀讀它的話(huà)。

          (4)你能仿照老鷹的話(huà),用“只……還不算……”再說(shuō)一句話(huà)嗎?

         。5)好像老鷹的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完,誰(shuí)想幫它把話(huà)說(shuō)完整。

          5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對(duì)話(huà)中體會(huì)“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿(mǎn)足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

          原來(lái)是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對(duì)話(huà)中體會(huì)一下吧。

          過(guò)渡:可愛(ài)的小鷹,聽(tīng)了老鷹的話(huà),我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒(méi)說(shuō)表?yè)P(yáng)的話(huà),但是看見(jiàn)自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會(huì)驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開(kāi)雙臂,做克服困難、奮力上飛的'小鷹吧,我們出發(fā)了!

         。ǘ┱J(rèn)清事實(shí),苦練飛行

          1.(課件:繼續(xù)上升,來(lái)到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個(gè)高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話(huà)。

          2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認(rèn)清事實(shí)、苦練飛行的途中可能會(huì)遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話(huà),在讀中體會(huì)“已經(jīng)”和“真的”兩個(gè)詞蘊(yùn)涵的小鷹對(duì)“會(huì)飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

          3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。

          4.分角色朗讀課文第4、5自然段。

          5.不要高興得太早,飛得只比大山高還不算會(huì)飛。這兩段中有一個(gè)字連續(xù)出現(xiàn)了3次,快找出來(lái)。表示重復(fù)發(fā)生的事,我們?cè)撛趺醋觯?/p>

          6.你想替小鷹對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么。由此體會(huì)小鷹拼命學(xué)飛的動(dòng)力來(lái)源。

          (三)堅(jiān)定信念,頑強(qiáng)飛行

          1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)帶省略號(hào)的語(yǔ)言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

          2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞,學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊體會(huì)“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)小鷹學(xué)習(xí)飛行越來(lái)越艱難。

          3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

          4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴(kuò)大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了的時(shí)候,又會(huì)有什么景物映入我們的眼簾呢。

          5.老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。

          6.根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言,體會(huì)它的內(nèi)心世界。

          7.分角色朗讀課文第6、7自然段。

          四、互動(dòng)分享,升華情感

          1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿(mǎn)足于飛過(guò)樹(shù)梢,飛過(guò)大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能?chē)樀顾氖聠?你替小鷹表個(gè)決心,你替小鷹做個(gè)選擇。

          2.合作探究:此時(shí)此刻,老鷹和小鷹又會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)呢?

          3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。

          4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。

          五、布置作業(yè),課外延伸

          1.回家問(wèn)問(wèn)媽媽?zhuān)銓W(xué)習(xí)走路、說(shuō)話(huà)時(shí)的情境。

          2.收集動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)的故事,語(yǔ)文活動(dòng)課上講給大家聽(tīng)。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進(jìn)行表演。

          2、會(huì)用“已經(jīng)”造句。

          3、懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。

          二、制定依據(jù):

          1、內(nèi)容分析:《小鷹學(xué)飛》是二年級(jí)的一篇童話(huà),敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。

          2、學(xué)生喜歡模仿各種語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和表演。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也喜歡小動(dòng)物,同時(shí),學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng),喜歡讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演開(kāi)放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍,采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂(lè)學(xué)。

          教學(xué)過(guò)程

          設(shè)計(jì)意圖

          一、成語(yǔ)積累

          二、復(fù)習(xí)鞏固

          三、理解感悟

          1、讓學(xué)生介紹成語(yǔ)。

          補(bǔ)充成語(yǔ)。

          2、還有誰(shuí)要補(bǔ)充嗎?

          1、出示詞語(yǔ)

          搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤(pán)旋

          2、今天,我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。

         。ㄒ唬├斫庖、二自然段

          1、這是小鷹第一次學(xué)飛,它學(xué)得怎么樣呢?

          2、此時(shí)此刻,小鷹的心情怎么樣呢?讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)。

          3、你能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)嗎?

          4、播放錄象。

          5、讀讀老鷹說(shuō)的話(huà)。

          1、一組學(xué)生上臺(tái)介紹成語(yǔ)。

          2、補(bǔ)充成語(yǔ)。

          3、齊讀成語(yǔ)。

          1、把詞語(yǔ)讀正確。

          2、帶著自己的理解讀 。

          3、齊讀課題。

          1、指名讀第一自然段。

          2、找出課文第一段說(shuō)體現(xiàn)小鷹心情的詞句。

          3、指名讀小鷹的話(huà)。

          4、用“已經(jīng)”造句。

          5、觀看錄象。

          6指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。

          教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況,以成語(yǔ)作為積累內(nèi)容,自己收集,自己表述,每天堅(jiān)持,讓每個(gè)學(xué)生從中受益。

          復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),積累詞語(yǔ),理解感悟詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

          通過(guò)說(shuō)話(huà)練習(xí)鍛煉口頭表達(dá)能力,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,感受小鷹的喜悅之情。

          時(shí)間

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動(dòng)

          學(xué)生活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          四、總結(jié)

          (二)理解三、四自然段

          1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢?(播放錄象)

          2、、2、、請(qǐng)大家一起來(lái)讀讀第三自然段。

          3、這次小鷹的心情和上次比,怎么樣?

          4、老鷹媽媽呢?

         。ㄈ├斫馕濉⒘匀欢

          1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛,請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。

          2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧!

          3、出示句子:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。誰(shuí)來(lái)讀讀?

          4、小鷹越飛越高,越飛越高,飛呀飛呀,它會(huì)怎么樣? 你們什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣?

          5、認(rèn)識(shí)省略號(hào)。

          6、讓我們一起來(lái)讀讀第5自然段,體會(huì)體會(huì)小鷹的感受。

          7、老鷹又是怎么做,怎么說(shuō)的?

          8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會(huì)怎么想,怎么做呢?

          1、出示:人外有人、天外有天、學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前。

          2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事,邀請(qǐng)你的.小伙伴一起來(lái)把這個(gè)故事演一演好嗎?

          1、 觀看錄象。

          2、 指名讀第三自然段。

          3、 讀老鷹的話(huà)。

          通過(guò)比較感悟,讓學(xué)生體會(huì)小鷹更加高興之情。抓住不同之處,讓感情升華。

          把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色之所想,說(shuō)角色之所說(shuō),學(xué)生有了最深刻的體驗(yàn),感悟語(yǔ)言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂(lè)事。

          課堂上,學(xué)生扮演小鷹、老鷹,教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,在這種毫無(wú)拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說(shuō)、敢做,從而能充分體驗(yàn)文中角色的內(nèi)在情感。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,整體感知課文

        2、指導(dǎo)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字,認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)舟字旁和方字旁。

          3、通過(guò)學(xué)習(xí),知道小鷹跟著媽媽學(xué)飛飛了幾次,飛到什么地方。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、圖片導(dǎo)入

          1、今天,老師從動(dòng)物王國(guó)給大家?guī)?lái)了兩位新朋友,你們看,他們是誰(shuí)呀?

          2、會(huì)寫(xiě)鷹字嗎?跟老師一起來(lái)寫(xiě)。

          提醒:因?yàn)辁検且环N鳥(niǎo),所以字中有一個(gè)鳥(niǎo)。

          3、誰(shuí)來(lái)把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家?師補(bǔ)充介紹:同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富。鷹是一種非常善于飛行的鳥(niǎo),鷹的飛行本領(lǐng)可大了,它能在幾千米的高空中飛行,是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行能手?墒,剛出生的小鷹是不會(huì)飛的,那么它是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢?還是讓我們走進(jìn)童話(huà)故事《小鷹學(xué)飛》去看一看就明白了。

          4、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí):8、小鷹學(xué)飛

          板書(shū):小學(xué)(把課題補(bǔ)充完整:8、小鷹學(xué)飛)

          5、讀題

          二、質(zhì)疑,看光盤(pán),整體感知課文內(nèi)容。

          1、看了課題,你想知道什么呢?(小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒(méi)有學(xué)會(huì)飛行呢?)帶著這些問(wèn)題,我們一起來(lái)看故事。

          2、欣賞課文錄象。

          三、自讀課文。

          1、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)課文,用自己喜歡的方式把課文讀一讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到不懂的字詞圈出來(lái),多讀幾遍。

          2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)

          3、課件出示詞語(yǔ),檢查字詞

         。1)現(xiàn)在老師考考你們,看誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這些詞語(yǔ)了。指名幾個(gè)小朋友讀,師生正音。

         。2)四小組比賽開(kāi)火車(chē),評(píng)出優(yōu)勝小組。

          (2)全班齊讀。

          四、再讀全文,整體感知。

          1、小朋友們真聰明,自己學(xué)會(huì)了這些難詞,下面老師出一個(gè)更難的題目給大家,有沒(méi)有信心解決這個(gè)難題?好,看誰(shuí)最聰明通過(guò)讀課文找出:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文,看誰(shuí)最先找到這個(gè)難題的答案。

          2、學(xué)生自由讀。

          3、交流:(大樹(shù)、大山、天空)師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)大樹(shù)、大山、天空的圖形

          哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)上的情形?

         、懦鍪1、2段

         、浦该首x。

          哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形?

         、懦鍪3、4段

         、颇信x。

         、侵该纸巧首x。

          哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)小鷹跟著老鷹飛到天空時(shí)的情形?

         、懦鍪5、6段

         、普(qǐng)小朋友們自由讀一讀。

         、侵该纸巧首x。

          讓我們一起跟著老鷹去飛行吧,齊讀課文。

          4、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它們飛過(guò)了大樹(shù),飛過(guò)了大山,飛向了高高的天空。那么,在小鷹三次學(xué)飛地過(guò)程,它有什么想法?它的心情又是怎樣的'?請(qǐng)小朋友回去認(rèn)真讀課文,想一想,下節(jié)語(yǔ)文課看誰(shuí)回答得精彩,看誰(shuí)讀得棒。

          五、識(shí)寫(xiě)生字

          1、在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個(gè)新偏旁,就在“盤(pán)”和“旋”這兩個(gè)字當(dāng)中。我們來(lái)和他們打打招呼。指名讀詞

          2、分別組詞

          3、這兩個(gè)字你是怎么記住的?范寫(xiě)指導(dǎo)、學(xué)生寫(xiě)

          教學(xué)反思:

          《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)故事,故事寫(xiě)了小鷹跟著老鷹學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而讓小鷹知道要“往上看”,知道學(xué)習(xí)沒(méi)有止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理,教育孩子要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。我上的是第一課時(shí),主要分為幾個(gè)板塊:導(dǎo)入,題目質(zhì)疑,初讀課文,再讀課文,整體感知,寫(xiě)字。上完以后,王書(shū)記給我提了幾點(diǎn)建議:

        1、指導(dǎo)朗讀要有側(cè)重點(diǎn),有刪選。他說(shuō)到本篇課文人物的對(duì)話(huà)是很重要的,我應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo),如:“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”這些句子要指導(dǎo),“我已經(jīng)會(huì)飛啦!”說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候小鷹心里怎么想的?(高興)那你就帶著這種心情來(lái)讀好。“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧”這句話(huà)關(guān)鍵在于省略號(hào),小鷹飛了那么久,它肯定是很累了,所以喘著氣說(shuō)了這句話(huà),教師就應(yīng)該讓孩子體會(huì)這種心情從而引導(dǎo)孩子讀好這句話(huà)。

        2、寫(xiě)字,這節(jié)課寫(xiě)字時(shí)間沒(méi)有把握好,最后沒(méi)時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字,低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字是關(guān)鍵,必須要把時(shí)間留下,讓他們寫(xiě)字,很遺憾,這堂課前面朗讀課文花的時(shí)間太多了,寫(xiě)字就留在課后了。在寫(xiě)字的過(guò)程中,我讓學(xué)生看著我寫(xiě),他們書(shū)空,但其實(shí)就百分之九十的孩子是跟著你老師一起寫(xiě)的,其他孩子就是趁老師寫(xiě)字時(shí)講話(huà)做其他事情,所以王書(shū)記建議我是否可以讓孩子說(shuō)筆畫(huà)來(lái)教老師,并且老師耳朵聽(tīng),哪個(gè)小朋友說(shuō)的響,這樣孩子的興趣的來(lái)了,就能跟著老師一起來(lái)寫(xiě),下節(jié)課我就試用了這個(gè)辦法,果然他們各個(gè)都很認(rèn)真,一副小老師的樣子。

        3、導(dǎo)入時(shí)間長(zhǎng),應(yīng)該在導(dǎo)入這部分節(jié)省時(shí)間,把時(shí)間放在寫(xiě)字上。反思是為了促進(jìn)今后的教學(xué)有所提高,我相信自己能揚(yáng)長(zhǎng)避短,在以后的教學(xué)中更好!

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn)

          指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話(huà)

          教學(xué)難點(diǎn)

          體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程

          教具準(zhǔn)備:

          投影、錄音機(jī)、跳繩

          設(shè)計(jì)理念:

          蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話(huà)體課文,敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個(gè)部分,每一部分的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法相似,因此,前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生通過(guò)讀課文,演課文體會(huì)小鷹兩次學(xué)飛的不同心情,在此基礎(chǔ)上,轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)中重在品詞析句領(lǐng)會(huì)文字的神韻,體會(huì)揣摩作者所要表達(dá)的意圖和情感,結(jié)合本文特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我緊緊圍繞以讀為主線(xiàn),將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語(yǔ)句,在創(chuàng)造性想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言。通過(guò)讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用,使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景,從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué),由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、揭題導(dǎo)入:、激發(fā)興趣:1、

          1、板書(shū)課題,指導(dǎo)觀察“鷹”字的寫(xiě)法

          師:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課,小鷹學(xué)飛,

         。ò鍟(shū)課題)鷹這個(gè)字比較難寫(xiě),請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

          2、提出問(wèn)題,聽(tīng)課文

          問(wèn):小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次?分別飛到哪些地方?請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū),邊聽(tīng)錄音,邊看書(shū),想一想老師的問(wèn)題。(播放課文錄音)

          3、回顧舊知,板畫(huà)激趣

          師:故事聽(tīng)完了,老師的`問(wèn)題你想好了嗎?快告訴我吧,

          指名回答,相機(jī)板畫(huà):大樹(shù)大山白云

          二、精讀課文,理解內(nèi)容:

          1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程

         。1)(出示小鷹),看這就是學(xué)飛的那只小鷹,當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí),心情怎么樣?你是怎么知道的?拿起書(shū),自己讀讀課文的第一小節(jié),把你的發(fā)現(xiàn)告訴我。

          (學(xué)生自由朗讀課文,出示投影,巡視學(xué)生自讀情況)

          師:誰(shuí)愿意把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀,相機(jī)表?yè)P(yáng))

         。2)你從哪里看出小鷹很高興的?(指名回答)

          師:你也有過(guò)高興的時(shí)候吧,什么時(shí)候?你怎么表現(xiàn)的?小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?(喊起來(lái))誰(shuí)來(lái)喊一喊(指名喊,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))

          (3)小鷹那么高興,可是老鷹?你是從哪里看出來(lái)的?(出示第二小節(jié)投影)

          指名回答,抓住老鷹的動(dòng)作和語(yǔ)言,對(duì)找準(zhǔn)的學(xué)生相機(jī)表?yè)P(yáng)。

          指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀)

         。4)同桌合作讀一讀小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程,也可以加上自己的動(dòng)作演一演

         。ㄖ该献骼首x——指名加動(dòng)作表演——集體分角色表演)

          2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程

         。1)過(guò)渡:孩子們,小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面,老鷹不滿(mǎn)意,他想讓鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次,小鷹飛到了?(貼小鷹圖)

         。2)想象練說(shuō):見(jiàn)過(guò)山嗎?高不高?樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣?(指名說(shuō))

          想象一下,小鷹從樹(shù)上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?(指名說(shuō))

         。3)指導(dǎo)朗讀

          述:小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你能把這種心情讀出來(lái)嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。(出示投影)——指名讀,相機(jī)表?yè)P(yáng)

          可是老鷹又搖搖頭說(shuō)?……敘述性過(guò)渡

          3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程

         。1)過(guò)渡:老鷹還是不滿(mǎn)意,這時(shí)候小鷹是怎么做的呢?請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),自己讀一讀課文的第五小節(jié)。(學(xué)生自由朗讀,教師巡視)

         。2)全班推薦學(xué)生讀——相機(jī)貼小鷹到天空中

         。3)思考:這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁,拼命)鼓起勁,拼命是個(gè)什么樣子?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺(tái)表演,理解詞義)

          (4)全班齊讀第五節(jié)第一句話(huà),體會(huì)詞義

         。5)思考:還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命?(急促地喘著氣)

          聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候急促地喘著氣?

          現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn):拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”

          讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話(huà)

         。6)認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用

          問(wèn):他現(xiàn)在說(shuō)起話(huà)來(lái)?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示,(感嘆號(hào))所以在這里感嘆號(hào)就表示?(語(yǔ)氣的停頓)

          (7)思考:你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

          全班一齊飛,體會(huì)小鷹飛得高飛得久飛得遠(yuǎn),

          師敘述:我們來(lái)當(dāng)小鷹,跟著劉老師一起向天空飛去,起立,張開(kāi)翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛,飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛的多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么?()

          小結(jié):孩子們體驗(yàn)的好極了,小鷹的第三次飛行多么艱難呀,讓我們一齊再來(lái)讀一讀體會(huì)體會(huì)。(全班齊讀課文第五節(jié))

          4、過(guò)渡:老鷹向頭頂上指了指說(shuō)?()小鷹看到了什么?()

          思考:老鷹為什么要讓小鷹往上看?如果你是小鷹會(huì)怎么做呢?(指名說(shuō),指名貼圖)

          5、升華主題:

          師:孩子們,看看外面的天空,天有沒(méi)有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭,用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

          三、作業(yè)

          這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們學(xué)的非常感興趣,你可以把他用自己的話(huà)講一講,也可以加動(dòng)作演一演。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

          2、熟讀課文,借助圖,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn),在語(yǔ)言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。

          2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對(duì)課文主旨的理解。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、情境導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物,(出示鷹的圖片)你們認(rèn)識(shí)嗎?

          生:認(rèn)識(shí),是鷹。

          師:那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少?

          生:介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。

          師:超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶,但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的,也要從小慢慢學(xué)習(xí),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》?纯葱→検窃鯓訉W(xué)飛的。

          二、初讀感知

          1、師:請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到136頁(yè)用自己喜歡的方式自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。,標(biāo)出自然段。

          2、找生分自然段讀課文。思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

          三、品讀課文

          1、師:下面我們學(xué)習(xí)學(xué)小鷹第一次試飛,找生讀文二、三段。把效應(yīng)和老鷹說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

          2、師:小鷹剛剛學(xué)飛,就飛到了什么地方?它的心情怎樣?

          師:你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎?

          生:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          師:還能再高興一點(diǎn)嗎?——生讀

          師:真棒!讓我們一齊來(lái)讀一遍:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          師:你能用已經(jīng)說(shuō)一句話(huà)嗎?看課件

          師:面對(duì)一臉笑容的小鷹,老鷹是怎么回答的?

          生:飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛。

          師:老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿(mǎn)意嗎?為什么?

          生:不滿(mǎn)意。老鷹想讓小鷹飛得更高。

          師:是啊,老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些,更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們用親切、鼓勵(lì)的`語(yǔ)氣再讀老鷹的話(huà)。

          我們合作讀文二、三段。女:老鷹;男:小鷹(看課件)

          3、師:是啊,鷹是鳥(niǎo)類(lèi)中的飛行冠軍,只飛到大樹(shù)的上方根本算不上會(huì)飛,聽(tīng)到這樣的話(huà),小鷹是怎么做的?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段。

          看第一題:

          師:小鷹又跟著老鷹向上飛,是它飛到了什么地方?

          生:大山的上空。(板書(shū))

          師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大山嗎?和樹(shù)比起來(lái)怎么樣?

          生:我見(jiàn)過(guò)大山,比大樹(shù)高很多。

          師:所以,小鷹飛到大山的上空后,又高興地喊起來(lái)(引讀)

          生:我真的會(huì)飛啦!

          師:老鷹是怎么回答的?

          生:飛得只比大山高,還不算會(huì)飛。

          師:老鷹這么說(shuō),是希望小鷹越飛越高。

          誰(shuí)愿讀文四、五自然段。

          4、師:聽(tīng)了老鷹的話(huà),如果你是那只高興地小鷹,你會(huì)怎么做?

          生:如果我是那只小鷹,我會(huì)繼續(xù)往上飛。

          師:小鷹又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段,把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。

          生:小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。

          師:“鼓起勁兒”是什么意思?你是怎樣理解“拼命”的?

          生:“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣,使出勁來(lái)。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。

          師引讀:飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

          生:讀了這句話(huà),我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。

          師:想象一下,小鷹在向上飛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到哪些困難?

          生:小鷹會(huì)覺(jué)得翅膀酸酸了。

          生:小鷹越往上飛就越會(huì)覺(jué)得呼吸很困難。

          生:小鷹會(huì)覺(jué)得很累,飛不動(dòng)了。

          師:小鷹就這樣飛呀,飛呀,越往上飛阻力就越大,越往上飛呼吸就越困難,這時(shí)的小鷹急促地喘著氣,說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)急促喘氣的時(shí)候嗎?

          生:我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。

          生:我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。

          師:誰(shuí)能急促地喘著氣,讀讀小鷹說(shuō)的話(huà)呢?

          生:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

          師:這句末尾用的是什么號(hào)?前面兩句用的是什么號(hào)?

          生:前兩句用了感嘆號(hào),最后一句用了問(wèn)號(hào)。

          師:大家想想,前面兩句為什么用嘆號(hào)?

          生:它認(rèn)為自己會(huì)飛了。

          師:最后一句為什么用問(wèn)號(hào)?

          生:小鷹變得虛心了。

          師:說(shuō)的真好,小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中通過(guò)老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了,說(shuō)明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)。

          師面對(duì)虛心的小鷹,老鷹又是怎么回答的?

          生:孩子,你往上看。

          師:小鷹看到了什么?

          生:小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。

          師:“盤(pán)旋”是什么意思?

          師:猜猜小鷹這時(shí)會(huì)怎么想,怎么做?

          生:小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。

          生:小鷹會(huì)飛到白云的上方。

          四、回歸整體、升華主題

          師:讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看:

          小鷹第一次飛行的高度是——大樹(shù)的上方。

          師:小鷹第二次飛行的高度是——大山的上空。

          師:最后的目標(biāo)是——白云的上面。

          師:聰明的你們一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——越飛越高。

          師:你知道小鷹能越飛越高的原因嗎?

          生:小鷹聽(tīng)從老鷹的話(huà),在不斷的進(jìn)步。

          生:小鷹學(xué)飛很刻苦,很認(rèn)真。

          生:老鷹不斷為小鷹定下目標(biāo)。

          總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真好,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中,老鷹不斷地向它提出新的目標(biāo),小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐,終于明白了學(xué)無(wú)止境,應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。希望同學(xué)們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取,學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。

          五、最后我們分角色有感情的朗讀課文,加深體驗(yàn)

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)12

          一、教材分析

         。ㄒ唬┙忸}

          這是一篇童話(huà),從題目上即可以看出童話(huà)描寫(xiě)的主人公是“小鷹”,講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛?他是怎樣學(xué)飛的?從中我們可以學(xué)到什么呢?讀完了童話(huà),這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。

         。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析

          這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程,可以分為兩部分:

          第一部分(第一自然段)交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

          第二部分(第二——七自然段)具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。

          第二部分又可分為三層:

          第一層(第二、三自然段)小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。

          第二層(第四、五自然段)小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

          第三層(第六、七自然段)小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

         。ㄈ┱Z(yǔ)意理解

          “一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

          這句交代了小鷹學(xué)飛,并且開(kāi)篇點(diǎn)題,具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容,它涉及到兩方面因素,一為老師,老師的教決定著結(jié)果;另一方面為學(xué)生,學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。

          “小鷹飛到了大樹(shù)的上方,它高興地喊起來(lái):我已經(jīng)會(huì)飛啦。”

          這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段,他突破的高度是大樹(shù)上方!案吲d”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的,是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn),“我已?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿(mǎn)含著成功的喜悅。

          “老鷹搖搖頭說(shuō):‘飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛’!

          這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià),引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)!皳u搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī),尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度,表示不滿(mǎn),但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹,只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn),并且為小鷹指出了目標(biāo)!爸皇恰北硎鞠拗啤

          “比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度,“還不算”表明老鷹的態(tài)度,也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo):要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求,因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。

          “小鷹又跟著老鷹向上飛。”

          小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái),他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來(lái):‘我真的會(huì)飛啦!’”

          這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空,這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果,于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。

          “老鷹又搖搖頭說(shuō):‘飛得只比大樹(shù)高,還不算會(huì)飛!

          這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià),引導(dǎo)并提出更高的要求,定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

          “小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛!

          小鷹又一次刻苦練起來(lái),盡管“只好”有些無(wú)奈,但他仍保持著堅(jiān)定信念,“鼓起勁”,并且“拼命”向上飛,這是多么難能可貴的精神,“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

          “飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了!

          小鷹就這樣飛呀,飛呀,突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

          “小鷹急促地喘著氣,對(duì)老鷹說(shuō):‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?’”

          小鷹很累,所以“急促地喘著氣”,“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”這句與前兩次高興地肯定不同,因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后,他已不再輕易地下斷言,一方面證明小鷹不再盲目,另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí),因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

          “老鷹向頭頂上指了指說(shuō):‘孩子,你往上看!’”

          由于小鷹態(tài)度有所改變,所以老鷹的回答也不同以前,并沒(méi)有直接進(jìn)行否定,而是讓小鷹自己去判斷!靶→椧惶ь^,只見(jiàn)白云上面,還有幾只鷹在盤(pán)旋呢!”

          這一次是小鷹自己做了判斷,定了目標(biāo),因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠,高度要一個(gè)一個(gè)地突破,它也毫無(wú)止境。因此,當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí),他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度,那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟,相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只!氨P(pán)旋”指環(huán)繞著飛,表明飛得高和飛的狀態(tài)。

          (四)寫(xiě)作特點(diǎn)

          1、童話(huà)人物形象鮮明,老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟,都栩栩如生。

          2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě),如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě),對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。

          二、教學(xué)目標(biāo)

          3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

          4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

          5、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

          三、教學(xué)重點(diǎn)

          6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

          7、正確流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解課文內(nèi)容,體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真,小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。

          四、教具準(zhǔn)備:生字卡片,多媒體課件,錄音機(jī)。

          五、課時(shí)安排:2課時(shí)

          六、教學(xué)流程:第一課時(shí)

          一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。

          同學(xué)們,你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢?你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。(板書(shū)課題)

          看到課題,你想到了什么?還想知道什么?

          (教學(xué)理念:從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容,引入新課,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生發(fā)揮想象力,說(shuō)出自己想到的,提出自己想知道的問(wèn)題,有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。)

          二、自由讀文,自主感知。

          1、自由讀課文,圈出生字。要求:讀準(zhǔn)字音。

          2、讀帶有生字的句子,鞏固識(shí)字。

          3、檢查生字讀音。(用生字卡片游戲)

          4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

         。ń虒W(xué)理念:多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文,體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深,由易到難。)

          三、精讀課文,加深理解。

          1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文,你知道什么?是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的?

          2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師引導(dǎo):小鷹是說(shuō)了些什么?老鷹又說(shuō)了些什么?

          3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀:小鷹飛到了大樹(shù)的.上方,心情怎樣!老鷹是什么心情,怎么讀,你能否把自己的心情讀出來(lái)?教師范讀,學(xué)生分角色朗讀。

         。ń虒W(xué)理念:本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),來(lái)講解,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,還

          學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。)

          4、這是一個(gè)非常有趣的故事,在小組中排練課本劇。

         。ń虒W(xué)理念:演的過(guò)程中,使學(xué)生更深一步體會(huì)課文,明白事理,同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力,使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。)

          四、拓展延伸

          小鷹看見(jiàn)白云上面,還有幾只鷹在盤(pán)旋,小鷹會(huì)怎樣做?想一想,說(shuō)出你的理由。

         。ń虒W(xué)理念:通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的想像,引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。)

          五、總結(jié)

          同學(xué)們,經(jīng)過(guò)你們的努力,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話(huà),回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

         。ń虒W(xué)理念:回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事,在講的過(guò)程中,受到父母的表?yè)P(yáng),相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

          第二課時(shí)

          一、談話(huà)導(dǎo)入

          師:昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎?爸爸媽媽說(shuō)了些什么?

          (教學(xué)理念:讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境,既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情,為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。)

          師:同學(xué)們,你們完成的都不錯(cuò),相信你們一定能圓滿(mǎn)地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。

         。ń虒W(xué)理念:明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。)

          二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)

          1、用生字卡片,出示要求會(huì)寫(xiě)的字,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

          2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě),發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。

          3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。(比、急、變、盤(pán))

          4、電腦示范書(shū)寫(xiě),教師講解。(比、急、變、盤(pán))

          5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。

          6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

         。ń虒W(xué)理念:“受之以魚(yú),不如授之以漁”,教師引導(dǎo)學(xué)生,觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,掌握書(shū)寫(xiě)方法,教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解,,而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí),才伸出援助之手,學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。)

          三、積累運(yùn)用

          師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市,獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。

         。ń虒W(xué)理念:注重平時(shí)積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言。)

          四、小結(jié):

          誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲?從同學(xué)們的匯報(bào)中,我發(fā)現(xiàn),只要你努力地去做,就一定會(huì)有很大的收獲。

          五、板書(shū)設(shè)計(jì):

          20、小鷹學(xué)飛高

          白云的上方 越

          大山的上空 來(lái)

          大樹(shù)的上方 越

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)13

          教學(xué)目標(biāo)

          1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2 學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)。

          3 明白學(xué)無(wú)止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)流程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

          1 小朋友們好,我們又見(jiàn)面了。老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友。你們看是誰(shuí)?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

          2 看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞?(出示“高興”,指名讀)這個(gè)小朋友讀得又響亮又準(zhǔn)確,我們一起把詞語(yǔ)讀兩遍。

          3 下面的詞語(yǔ)我們開(kāi)火車(chē)讀。火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái),一開(kāi)開(kāi)到這里來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))

          二、回顧課文,板畫(huà)激趣

          1 小朋友們都會(huì)讀了?磥(lái)大家昨天學(xué)得可認(rèn)真了。請(qǐng)同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個(gè)故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。

          2 小鷹為什么會(huì)越飛越高呢?請(qǐng)同學(xué)們拿起課本,認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。(教師范讀課文)

          三、品讀課文,理解內(nèi)容

          (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

          1 你們聽(tīng)得可真專(zhuān)心。現(xiàn)在請(qǐng)你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個(gè)自然段寫(xiě)了小鷹飛到了大樹(shù)的上面。(貼小鷹圖)

          2 小鷹飛到了大樹(shù)的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

          3 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

          4 小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹(shù)上,它覺(jué)得自己已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級(jí)的`學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)呢?

          5 咱們班的小朋友學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說(shuō)話(huà)了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

          6 小鷹飛到了大樹(shù)的上面,多了不起啊!可老鷹說(shuō)什么呢?用橫線(xiàn)在第二自然段畫(huà)出老鷹說(shuō)的話(huà)。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

          7 課文第一、二自然段寫(xiě)了小鷹第一次飛到大樹(shù)上的情形,誰(shuí)來(lái)當(dāng)高興的小鷹?請(qǐng)你讀老鷹說(shuō)的話(huà)。老師讀旁白。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

          8 小鷹飛到了大樹(shù)的上面,老鷹說(shuō)小鷹還不算會(huì)飛。聽(tīng)了老鷹的話(huà),小鷹會(huì)怎么想?

          (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

          1 小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰(shuí)來(lái)讀第三自然段?(指名讀)

          2 小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動(dòng)小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生通過(guò)自讀自悟,體會(huì)小鷹更高興的心情)

          3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認(rèn)為自己真的會(huì)飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會(huì)飛了嗎?請(qǐng)男同學(xué)讀第四自然段。

          4 課文第三、四自然段寫(xiě)了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請(qǐng)第一組的同學(xué)讀小鷹的話(huà),第二組讀老鷹的話(huà),第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

          (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

          1 小鷹飛到大樹(shù)上,飛到了這么高的大山上,還不算會(huì)飛,這可怎么辦呢?認(rèn)真聽(tīng)老師讀第五自然段,一邊聽(tīng)一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

          2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時(shí),小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

          小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

          這個(gè)句子有兩個(gè)詞很重要,把這兩個(gè)詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺(jué)說(shuō)說(shuō)“鼓起勁”的意思嗎?

          什么是“拼命”?

          說(shuō)得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話(huà)。

          3 飛啊,飛啊,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了。(移動(dòng)小鷹)這時(shí),小鷹是怎么說(shuō)的?用“——”畫(huà)出小鷹說(shuō)的話(huà)。(指名答)

          你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特別的地方嗎?

          你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個(gè)小圓點(diǎn)就叫省略號(hào)。如果我們把這個(gè)6個(gè)小圓點(diǎn)去掉,聽(tīng)老師讀這兩句話(huà),感覺(jué)會(huì)有什么不一樣?

          出示句子:

          現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?

          現(xiàn)在我總算會(huì)飛了吧?

          4 小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說(shuō)話(huà)都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,明白學(xué)無(wú)止境的道理。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、識(shí)字、寫(xiě)字

          2、正確、流利有感情地朗讀課文,明白學(xué)無(wú)止境的道理。

          教具準(zhǔn)備:

        卡片、多媒體

          教學(xué)課時(shí):

        三課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課部分生字詞,理解生字組成的詞語(yǔ)。

          2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          課時(shí)重難點(diǎn):

          1、識(shí)字、寫(xiě)字

          2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          教具準(zhǔn)備:生字卡片田字格小黑板光盤(pán)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          1、小朋友們看這是誰(shuí)呀?它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

         。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔)

          師:鷹飛得多高!他們飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!今天,有一只小鷹要跟老鷹學(xué)飛行了,你想去看看嗎?

          揭示課題:小鷹學(xué)飛

          指導(dǎo):鷹這個(gè)字比較難寫(xiě),請(qǐng)小朋友們看仔細(xì)些。

          指名讀題

          2、讀完了課題,你有什么想要問(wèn)的嗎?

          指名問(wèn)((小鷹向誰(shuí)學(xué)飛?是怎樣學(xué)飛的?等等)

          有了問(wèn)題從哪兒找到答案呢?(從課文里)

          二、初讀課文,了解大意

          1、生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子反復(fù)讀幾遍。

          圈出生字,畫(huà)出詞語(yǔ),標(biāo)出自然段。

          2、檢查自讀情況,指名讀,結(jié)合評(píng)議、指導(dǎo)。

          a、生字詞:

          搖搖頭頭頂鼓起勁拼命喘著氣

          急促總算飛吧盤(pán)旋指了指

          b、指名分段朗讀課文,隨機(jī)糾正難讀的句子

          c、同桌互讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?讀完后同桌可以交流交流

          指名匯報(bào)(小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共學(xué)了三次;小鷹一次比一次飛的高;老鷹認(rèn)為小鷹還不會(huì)飛……)

          小朋友真會(huì)讀書(shū),已經(jīng)知道這么多內(nèi)容了,那小鷹學(xué)的怎樣呢?我們就留到下節(jié)課學(xué)習(xí)。

          三、學(xué)習(xí)生字詞

          1、出示:搖、算、鼓、命、促、總

          2、正音,用自己喜歡的方式記記字型

          3、指名匯報(bào),練習(xí)組詞

          4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意運(yùn)筆、占格和寫(xiě)字姿勢(shì)

          5、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          2、明白學(xué)無(wú)止境的道理,積累部分詞語(yǔ)。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,明白學(xué)無(wú)止境的道理,能以次來(lái)激勵(lì)自己

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件頭飾

          教學(xué)過(guò)程:

        一、導(dǎo)入新課

          這節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀):小鷹學(xué)飛

          二、學(xué)習(xí)課文

          1、我們知道,小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,一共飛了三次,請(qǐng)你輕輕地打開(kāi)書(shū),快速地讀課文思考:(1)分別飛到哪些地方?在書(shū)中有關(guān)的地方做圈起來(lái)。

         。2)小鷹說(shuō)了什么,畫(huà)上——,老鷹又說(shuō)了什么,畫(huà)上……。

          指名回答,相機(jī)板畫(huà):大樹(shù)大山白云

          2、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程:

          (1)(出示小鷹),看,這就是學(xué)飛的那只小鷹,它已經(jīng)飛到了大樹(shù)的上面時(shí),它怎么說(shuō)的?老鷹又是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)愿意把這一二節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

         。2)出示:我已經(jīng)會(huì)飛啦!

          師:同學(xué)們,你們知道嗎?這是小鷹第一次學(xué)飛,當(dāng)你們第一次學(xué)會(huì)做一件事情的時(shí)候,你是什么樣的心情呢?你怎么表現(xiàn)的?

          小鷹和咱們小朋友一樣,一高興就?(喊起來(lái))誰(shuí)來(lái)喊一喊(指名喊,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo))

         。3)教師小結(jié):從“喊”“已經(jīng)”這個(gè)詞,我們看出了小鷹的高興、自滿(mǎn)甚至還有些驕傲。你能用已經(jīng)說(shuō)話(huà)嗎?我們?cè)俅斡眠@種高興又有點(diǎn)了不起的心情來(lái)讀讀這句話(huà),齊讀。

         。4)小鷹那么高興,可是老鷹怎么說(shuō)呢?(出示第二小節(jié)投影)

          理解“還不算會(huì)飛”是什么意思?(還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行)看來(lái)老鷹對(duì)小鷹飛的情況不滿(mǎn)意。

          指導(dǎo)朗讀,讀出老鷹不滿(mǎn)意的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀)

         。5)男女生分角色讀讀一二兩段,教師讀旁白。

          3、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程:

         。1)過(guò)渡:孩子們,小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面,老鷹不滿(mǎn)意,他想讓小鷹繼續(xù)?(向上飛)第二次,小鷹飛到了?(貼小鷹圖)

         。2)想象練說(shuō):見(jiàn)過(guò)山嗎?高不高?樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣?(指名說(shuō))

          想象一下,小鷹從樹(shù)上飛到山頂,會(huì)遇到哪些困難?(指名說(shuō))

          (3)指導(dǎo)朗讀

          述:小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時(shí),心情就特別高興的喊起來(lái)(出示投影)?從這句話(huà),你看出小鷹心里的想法了嗎?(比第一次更加的高興)(這一次從哪個(gè)詞可以看出來(lái)呢?)(真的)

          老師不提示,你能把這種心情讀出來(lái)嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧!该x,相機(jī)表?yè)P(yáng),齊讀

          小鷹心里想:這次媽媽?xiě)?yīng)該會(huì)認(rèn)為我會(huì)飛了吧!

          可是老鷹又搖搖頭說(shuō):……敘述性過(guò)渡

         。4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)

          分大組進(jìn)行角色朗讀。

          4、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程

          (1)過(guò)渡:老鷹還是不滿(mǎn)意,小鷹又繼續(xù)往上飛,當(dāng)它飛到了大山的上空,它又是怎么說(shuō)的呢?指名交流。出示:“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧?”

          a評(píng)價(jià)讀得怎樣?(讀不出斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣)

          b你覺(jué)得小鷹說(shuō)這句話(huà)時(shí)是什么樣的語(yǔ)氣?(急促的喘著氣)

          什么是急促的喘著氣?你能表演一下嗎?(指名表演,提示“喘氣”與“急促的喘著氣”的不一樣)

          c小鷹為什么會(huì)急促的喘著氣?(鼓起勁,拼命)鼓起勁,拼命是個(gè)什么樣子?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下(指名上臺(tái)表演,理解詞義)

          你在什么時(shí)候看到人家鼓起勁,拼命做一件事情的?做到最后是急促的喘著氣的?練習(xí)說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。

          d那小鷹說(shuō)這句話(huà)時(shí)還能一口氣把它說(shuō)完嗎?

          認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用

          問(wèn):這中間有六個(gè)點(diǎn),就叫省略號(hào),這省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)不能連貫的說(shuō),斷斷續(xù)續(xù)的,所以讀得時(shí)候就要斷斷續(xù)續(xù),像是急促的喘著氣。指名讀。(語(yǔ)氣的停頓)

         。2)你知道導(dǎo)致小鷹說(shuō)話(huà)時(shí)這樣斷斷續(xù)續(xù)的'另外一個(gè)原因嗎?

          a(飛呀,飛呀……)從兩個(gè)“飛呀”中,你又明白了什么?(飛的時(shí)間長(zhǎng))指導(dǎo)讀好這個(gè)詞

          b師敘述:我們來(lái)當(dāng)小鷹,跟著老師一起向天空飛去,起立,張開(kāi)翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛,飛呀,飛呀,看,山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍(lán)天了,再用點(diǎn)力,看,連大山都變得矮小了,我們飛的多高呀,現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么?引讀書(shū)中小鷹說(shuō)的話(huà)

          小鷹說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候,還是和前兩次一樣,很高興,覺(jué)得自己了不起嗎?那么,此時(shí)此刻,他是什么樣的語(yǔ)氣呢?

          你覺(jué)得小鷹的回答中哪個(gè)詞包含了這種感覺(jué)?(總算)

          (3)過(guò)渡:老鷹向頭頂上指了指說(shuō)(引讀)

          小鷹看到了……(引讀)

          理解“盤(pán)旋”(做手勢(shì))

          思考:老鷹為什么要讓小鷹往上看?如果你是小鷹會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名說(shuō),指名貼圖)

          5、升華主題:

          師:孩子們,看看外面的天空,天有沒(méi)有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒(méi)有盡頭,我們可以說(shuō):(出示)學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前;天外有天,人外有人。知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

          三:練習(xí)分角色表演朗讀

          四:布置作業(yè),把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

          第三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容,練習(xí)分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)剩下的生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容,練習(xí)分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會(huì)剩下的生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

          教具準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板、頭飾

          教學(xué)過(guò)程:

          一、朗讀課文,表演課文

          1、選擇自己喜歡的段落朗讀。

          2、小組練習(xí)分角色朗讀。

          3、指名分角色朗讀,評(píng)議。

          4、分小組討論課本劇的表演。

          5、指名分角色表演。

          二、學(xué)習(xí)生字

          1、出示剩下的生字

          2、小組交流,認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁:舟、方

          把你記住的字和小組里的同學(xué)交流。

          3、小組匯報(bào)識(shí)字方法

          4、教師范寫(xiě),學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

          5、生字開(kāi)花

          三、完成課堂作業(yè)

          四:練習(xí)

          1、組詞

          搖

          鼓

          盤(pán)

          2、用“已經(jīng)”造句

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)本課生字,解生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

          3、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          教學(xué)在重點(diǎn)、難點(diǎn):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

          2、使學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。

          教具準(zhǔn)備:多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入:

          1、(放錄像:鷹在高空飛翔)小朋友們看,這是誰(shuí)呀?他在干什么?

          師:鷹飛過(guò)高山,飛過(guò)平原,飛向高空,真厲害呀!可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢?

          2、板書(shū)課題:小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。

          3、聽(tīng)課文錄音。

         。ǘ┏踝x課文:

          1、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音;

          2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;

          3、自由輕聲讀,讀通句子;

          4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”,是怎么說(shuō)的? 用直線(xiàn)畫(huà)出,交流(多媒體出示)

         。ㄈ┰僮x課文:

          1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

          (1)看動(dòng)畫(huà)后,默讀全文,想一想:課文中哪個(gè)自然段寫(xiě)的是這個(gè)動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容?(第1、2自然段)

         。2)指名讀第一、第二自然段。

          (3)理解有關(guān)詞句。

          a它們飛到大樹(shù)的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

          小鷹老鷹

          大樹(shù)上面已經(jīng)會(huì)飛啦不算會(huì)飛

          b小鷹說(shuō)這話(huà)時(shí),心情怎樣?(高興)

          你是怎么看出來(lái)的?(高興得喊起來(lái))

          我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)?(用高興的語(yǔ)氣讀)

          指名試讀。

          c“還不算會(huì)飛”是什么意思》(還沒(méi)有完全學(xué)會(huì)飛行)

          我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話(huà)?(親切、老成)

          試讀 指名讀 評(píng)議

          d小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹(shù)的上面,小鷹覺(jué)得自己會(huì)飛啦,老鷹說(shuō)這還不算會(huì)飛。

          2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。

          (1)指名讀課文。

         。2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?

         。▋啥嗡鶎(xiě)的內(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫(xiě)小鷹學(xué)飛,再寫(xiě)飛到什么高度,接著寫(xiě)小鷹很高興,最后寫(xiě)老鷹教育小鷹。)

         。ǜ叨炔煌→椪f(shuō)的話(huà)不同,這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會(huì)飛;因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>

         。ò鍟(shū):大山上空真的會(huì)飛啦還不算會(huì)飛)

          (3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話(huà)?(用高興的語(yǔ)氣讀)

          各自練讀,指名試讀

         。4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說(shuō)它“還不算會(huì)飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)

          指名讀老鷹說(shuō)的話(huà)。

          (5)分角色讀第三、四自然段。

         。6)老師小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的上面,小鷹覺(jué)得自己真的會(huì)飛了,可是老鷹說(shuō)還不算會(huì)飛。

          3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。

          (1)默讀課文第五自然段。

          a板書(shū)(更高的地方)后問(wèn):我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?

          (飛呀,飛呀,大樹(shù)看不見(jiàn)了,大山也變得矮小了)

          b說(shuō)得對(duì)!小鷹為什么會(huì)飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)

          這說(shuō)明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

          c指名讀小鷹說(shuō)的話(huà)。(板書(shū):總算……會(huì)飛了吧?)

          問(wèn):“總算”是什么意思?

          d這次小鷹說(shuō)話(huà)的'語(yǔ)氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿(mǎn)足;這一次,語(yǔ)氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)

          e輕輕讀小鷹說(shuō)的話(huà),體會(huì)語(yǔ)氣的不同。

          指名讀小鷹的話(huà)。評(píng)議。

          f指名讀第五自然段。

          (2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書(shū):你往上看)

          a小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢)

          再次理解“盤(pán)旋”的意思。(學(xué)生用動(dòng)作表演)

          b小鷹會(huì)想些什么?

          c各自練讀第六自然段。

          d指名朗讀課文的第六自然段。

          4、演示最后一幅圖的內(nèi)容

          師:剛開(kāi)始學(xué)這篇課文的時(shí)候,有說(shuō)是在大山的上空飛的,也有說(shuō)是在更高的地方飛的,到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呀?

          學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

          教師小結(jié):其實(shí)鷹是在向著更高的地方飛翔。

         。ㄋ模┩卣寡由欤

          1、小朋友,你們?cè)趯W(xué)習(xí)或者生活中,是不是也和小鷹一樣遇到過(guò)困難?

          2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?

          先自己回憶一下,再和小組里的小朋友交流,小組長(zhǎng)挑最典型事例在班上交流。

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