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        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-04-20 14:54:48 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計15篇[必備]

          作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計15篇[必備]

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計1

          第一課時

          教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會8個生字,其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

          3、初步懂得學(xué)無止境的道理。

          教學(xué)重點:熟讀課文,學(xué)習(xí)生字。

          教學(xué)難點:“鼓”的書寫。

          教學(xué)準備:投影片。

          教學(xué)過程:

          一、指導(dǎo)看圖。

          1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

          2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

          3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空,小鷹怎么會越飛越高呢?

          思考:

          1、小鷹怎么會越飛越高呢?

          2、它飛到了很高的天空呢?

          二、初讀課文。

          1、自由拼讀,標(biāo)上自然段的序號。

          2、讀一讀:

          老鷹鼓起勁拼命

          跟著喘著氣搖搖頭不算

          總算急促會飛了吧頭頂上

          指了指盤旋

          3、分自然段讀一讀。

          4、各人有感情地讀。

          5、初步有感情地讀。

          三、學(xué)習(xí)生字。

          1、自己分析字形。

          2、組詞。

          3、練習(xí)。

          四、練習(xí)。

          1、課本上描紅。

          2、《習(xí)字冊》上相應(yīng)部分的描紅、仿影、臨寫。

          五、小結(jié)。

          第二課時

          教學(xué)內(nèi)容:細讀課文。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過朗讀,觀察插圖,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。

          教學(xué)重點:幫助學(xué)生讀懂課文。

          教學(xué)難點:使學(xué)生懂得學(xué)問止境的道理。

          教學(xué)準備:投影片。

          教學(xué)過程:

          一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

          1、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

          2、小鷹飛到大樹頂上,它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?

          3、指名讀,指名說小鷹和老鷹的話。指導(dǎo)讀課文體會意思。

          4、指名用“已經(jīng)”說話。

          5、分角色朗讀。

          二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

          1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?

          2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話》

          3、指導(dǎo)讀小鷹的話。

          4、集體讀老鷹的.話,體會老鷹的話的意思。

          5、分角色朗讀。

          三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。

          1、自讀課文第五自然段,小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?

          2、指導(dǎo)讀小鷹的話,體會感情。

          3、把小鷹的三次話對照讀,抓住“已經(jīng)”、“真的”、“總算”,體會不同的語氣,讀出不同的心情來。

          4、指名讀第6自然段,讀后看圖,投影引導(dǎo)學(xué)生思考:小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?

          5、自由讀。

          6、分角色讀。

          三、總結(jié)課文。

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          2、思考討論:

          老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

          (希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

          學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么道理?

          四、課堂練習(xí)。

          口頭擴詞。

          旋()()鼓()()

          練習(xí)說話》

          跟著已經(jīng)

          五、作業(yè)。

          練習(xí)分角色朗讀課文。

          第三課時

          教學(xué)內(nèi)容:分析記憶字形,指導(dǎo)寫字。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生掌握本課生字。

          2、正確寫好生字。

          教學(xué)重難點:指導(dǎo)寫字,正確掌握筆順規(guī)則。

          教學(xué)準備:帶田字格的小黑板。

          教學(xué)過程:

          一、集體朗讀全文,提問:

          學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?

          二、幫助學(xué)生記憶字形。

          1、指名讀本課生字。

          2、進行口頭擴詞。

          3、指名學(xué)生分析生字字形。

          三、指導(dǎo)書寫。

          1、指導(dǎo)“指、促、旋、搖”。

          讓學(xué)生說說偏旁名稱

          按筆順進行書空、描紅。

          四、課堂練習(xí)。

          見《練習(xí)冊》。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計2

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文并能進行表演。

          2、會用“已經(jīng)”造句。

          3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué)、不斷進取。

          二、制定依據(jù):

          1、內(nèi)容分析:《小鷹學(xué)飛》是二年級的一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。

          2、學(xué)生喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和表演。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心,也喜歡小動物,同時,學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強,喜歡讀讀、說說、演演開放活潑的學(xué)習(xí)方式。因此,營造一個輕松愉快的課堂氛圍,采用形式多樣的教學(xué)方式才能讓學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)。

          教學(xué)過程

          設(shè)計意圖

          一、成語積累

          二、復(fù)習(xí)鞏固

          三、理解感悟

          1、讓學(xué)生介紹成語。

          補充成語。

          2、還有誰要補充嗎?

          1、出示詞語

          搖搖頭 鼓起勁 拼命 急促 喘著氣 總算 頭頂 盤旋

          2、今天,我們繼續(xù)《小鷹學(xué)飛》。

         。ㄒ唬├斫庖、二自然段

          1、這是小鷹第一次學(xué)飛,它學(xué)得怎么樣呢?

          2、此時此刻,小鷹的心情怎么樣呢?讀讀小鷹說的話。

          3、你能用“已經(jīng)”說一句話嗎?

          4、播放錄象。

          5、讀讀老鷹說的話。

          1、一組學(xué)生上臺介紹成語。

          2、補充成語。

          3、齊讀成語。

          1、把詞語讀正確。

          2、帶著自己的理解讀 。

          3、齊讀課題。

          1、指名讀第一自然段。

          2、找出課文第一段說體現(xiàn)小鷹心情的詞句。

          3、指名讀小鷹的話。

          4、用“已經(jīng)”造句。

          5、觀看錄象。

          6指名讀老鷹說的話。

          教學(xué)是為了學(xué)生的發(fā)展,根據(jù)班級學(xué)生情況,以成語作為積累內(nèi)容,自己收集,自己表述,每天堅持,讓每個學(xué)生從中受益。

          復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的詞語,積累詞語,理解感悟詞語的`內(nèi)涵。

          通過說話練習(xí)鍛煉口頭表達能力,并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,感受小鷹的喜悅之情。

          時間

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          教師活動

          學(xué)生活動

          設(shè)計意圖

          四、總結(jié)

          (二)理解三、四自然段

          1、小鷹第二次飛行得怎么樣呢?(播放錄象)

          2、、2、、請大家一起來讀讀第三自然段。

          3、這次小鷹的心情和上次比,怎么樣?

          4、老鷹媽媽呢?

          (三)理解五、六自然段

          1、小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛,請大家讀讀課文第五自然段。

          2、我們也跟著小鷹學(xué)飛吧!

          3、出示句子:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。誰來讀讀?

          4、小鷹越飛越高,越飛越高,飛呀飛呀,它會怎么樣? 你們什么時候也會急促地喘著氣?

          5、認識省略號。

          6、讓我們一起來讀讀第5自然段,體會體會小鷹的感受。

          7、老鷹又是怎么做,怎么說的?

          8、小鷹看到比它飛得還要高的老鷹會怎么想,怎么做呢?

          1、出示:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。

          2、讓我們記住小鷹學(xué)飛的故事,邀請你的小伙伴一起來把這個故事演一演好嗎?

          1、 觀看錄象。

          2、 指名讀第三自然段。

          3、 讀老鷹的話。

          通過比較感悟,讓學(xué)生體會小鷹更加高興之情。抓住不同之處,讓感情升華。

          把學(xué)生帶入文本,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色之所想,說角色之所說,學(xué)生有了最深刻的體驗,感悟語言文字不再枯燥,學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。

          課堂上,學(xué)生扮演小鷹、老鷹,教師創(chuàng)設(shè)了一個寬松、自由、開放的學(xué)習(xí)空間,在這種毫無拘謹?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生敢說、敢做,從而能充分體驗文中角色的內(nèi)在情感。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

          2、熟讀課文,借助課件,在讀讀、說說、演演中突破重點、難點,在語言環(huán)境中,結(jié)合生活經(jīng)驗,聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。

          教學(xué)重難點:

          1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

          2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文,豐富對課文主旨的理解。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。

          課前準備:

          課件,大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入

          1、師述:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。(生齊讀課題)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不同的高度,請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?

          2、生交流?磥砩瞎(jié)課小朋友學(xué)得很認真,那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。王老師這里有一些圖片,誰愿意來擺一擺呢?(生上黑板擺圖片)老師來適當(dāng)調(diào)整一下。

          3、小朋友們,今天就讓我們成為文中的這只小鷹,跟著老鷹學(xué)飛行?凑l學(xué)得快,能“飛”起來。準備起飛!

         。ń虒W(xué)設(shè)想:通過讓學(xué)生上黑板擺出小鷹飛到的三個高度,不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知,更重要的是通過動手貼圖激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的積極性。)

          二、讀中感悟

          (一)學(xué)習(xí)一二節(jié)

          1、(出示畫面)瞧,小鷹飛起來了,飛到了什么地方?誰來讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)

          2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景,請小朋友打開書本自己讀讀這兩段,并多讀讀老鷹和小鷹的話,想想他們的話是什么意思?

          3、大家讀得真認真,老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。(讀得真流利)

          4、小鷹初次學(xué)飛行,就能飛到大樹的上面,它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))

          5、這是小鷹飛到的第一高度,它可高興了,禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦。ò鍟阂呀(jīng))

          6、嗯、喊出來了,再高興些。(生齊讀)

          7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面,感到非常高興、滿足,哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情,也可以加上自己的動作。(師:你很興奮,有點喊出來的味道了。喲,你想讓大家知道,小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦!你太高興了,學(xué)會了飛行。)

          8、小鷹認為自己會飛了,很高興,很滿足,它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。

          9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng),真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的.上面,它學(xué)會飛行了嗎?

          10、鷹媽媽也是這么說的,誰來讀鷹媽媽的話。

          11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)

          12、鷹媽媽的話,你明白嗎?你明白了什么?(生: 老鷹希望小鷹飛得更高)(板書:還不算)

          13、是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛得比大樹高根本不能算會飛,還差得遠呢,必須繼續(xù)學(xué)飛行。

          14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?(讀出小鷹高興、滿足的語氣,老鷹親切、和藹的語氣)

          15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。

         。ń虒W(xué)設(shè)想:在學(xué)習(xí)1-2自然段時注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。這一階段的教學(xué)利用文中重點詞,讓學(xué)生的讀讀、演演來調(diào)動他們?nèi)珕T參與,從動口、動手、動腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。教學(xué)中的讀、說、演正滲透著學(xué)法的指導(dǎo),為結(jié)構(gòu)相似的三、四自然段的教學(xué)作好鋪墊。)

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四節(jié)

          過渡:聽了鷹媽媽的話,小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié),找找老鷹和小鷹又會說什么?

          1、生交流,小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來。(生貼圖)(板書:真的)

          2、想象練說:見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下,小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?

          3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時,感到自己很了不起,心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)

          4、誰來做回自滿得意的小鷹。(你真會讀!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。)

          5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出,小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了,小鷹很得意。

          6、小鷹越飛越高,我們都為它高興,老鷹有沒有為自己的孩子高興?

          7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?(手指板書:還不算)

          8、老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

          9、現(xiàn)在就拿起書本,把你們體會到的通過朗讀表達出來。

         。ń虒W(xué)設(shè)想:半扶半放引著學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四自然段。通過看課件小鷹飛到了大山的上空,讓學(xué)生自己去讀三、四自然段,小鷹和老鷹又會說些什么呢?讓學(xué)生有的放矢地讀。為了讓學(xué)生能更好地理解小鷹飛到大山上空后得意、驕傲的心情,我設(shè)計了“小鷹從樹上飛到山頂,會遇到哪些困難?”這樣一個想象性話題,從而使學(xué)生更深入地理解課文,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語言表達能力。)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五六節(jié)

          過渡:你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空,累嗎?

          1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊,可是老鷹說,飛的只比大山高,還不算會飛,小鷹只好繼續(xù)往上飛,請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點提示:

         、傩〗M內(nèi)自由讀課文。

         、诎涯阕x懂的句子讀給同學(xué)聽,意思講給同學(xué)聽。

         、塾胁幻靼椎牡胤叫〗M內(nèi)討論。

          我們比一比哪一組學(xué)得最認真。

          2、哪個小組的小朋友先來讀,其它的小朋友要仔細聽。(好一只勇敢的小鷹,在拼命向上飛呢。┠沁@只小鷹飛到了哪里?(生貼圖)

          3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎?(師根據(jù)學(xué)生的回答進行篩選,保留有價值的問題。如:鼓起勁,拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)

          4、小鷹第一次學(xué)飛,好不容易飛到了大樹的上面,翅膀酸酸的,媽媽不滿意,它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空,想要飛得更高,你會怎么做?用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁,拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。

          ①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時候也會急促地喘著氣?

         、诂F(xiàn)場體驗:拿出跳繩請學(xué)生上臺跳,全班觀察,他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣”。

          ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)

          5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù)),課文中用了一個標(biāo)點符號來表示(省略號),所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)

          6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了,不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。(自由練讀,再指名讀,齊讀)

          7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀,飛呀……)

          8、我們來當(dāng)回小鷹,跟著王老師一起向天空飛去。起立,張開翅膀,讓我們鼓起勁,拼命地振翅,一起飛。飛呀,飛呀,看,山離我們遠一點了,孩子們,再飛,飛呀,飛呀,看,樹已經(jīng)像一個小黑點了,再向上,飛呀,飛呀,哎呀,大樹看不見了,你們真能干,別怕累,快要飛到藍天了,再用點力,看,連大山都變得矮小了,我們飛得多高呀,現(xiàn)在你想對老鷹說點什么?(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)請小朋友坐下。

          9、小鷹在老鷹的鼓勵下,飛得是一次比一次(高),老鷹聽了小鷹的話,向頭頂指了指說——(孩子,你往上看)。(板書:

          往上看)看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話,看到了幾只鷹在白云上面盤旋,說:()。然后,小鷹( )。

          10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當(dāng)老鷹,一個當(dāng)小鷹,旁白兩個人一起讀,看一看,誰表演得最生動,哪兩個是最佳拍檔。要想演好,就要用你的身體把動作演出來,用你的小臉蛋把表情帶出來,用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀,一起飛起來吧!

          11、學(xué)生上臺表演。

          (教學(xué)設(shè)想:課文的第5、6自然段是教學(xué)的難點和重點,我適度放手,讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),在合作、探究中解答疑問。疑問是智者的明燈。學(xué)生讀中生疑,產(chǎn)生強烈的求知欲望,此時學(xué)生提出的問題,既是文章的核心和關(guān)鍵,也是學(xué)生心中的疑竇。,我抓住時機,巧設(shè)情境,讓學(xué)生動起來。這時調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,通過當(dāng)場跳繩真切地體會了急促地喘氣。這時指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話,使感情朗讀有了扎實的基礎(chǔ),這里用調(diào)動生活經(jīng)驗的手段,使整個課堂沉浸在美育氣氛中,讀文、體情統(tǒng)一于一體。接著引讀第六自然段,最后,為了發(fā)散學(xué)生思維,設(shè)計“當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋,它會說什么?又會怎么做呢?”驅(qū)逐學(xué)生的想象,并悟出學(xué)習(xí)是沒有止境,應(yīng)該虛心好學(xué)、不斷進取的道理。)

          三、總結(jié)課文

          師:孩子們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面,飛到大山的上空,接著飛到白云的下面,原以為自己已經(jīng)會飛了,沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小鷹通過老鷹的教育和自己的實踐,終于明白了學(xué)習(xí)是沒有盡頭的,用一個詞就是——學(xué)無止境。希望小朋友們像小鷹一樣,虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

          附:板書設(shè)計

          8 小鷹學(xué)飛

          小鷹(圖) 老鷹(圖)

          白云(圖) 總算 往上看

          大山(圖) 真的

          還不算

          大樹(圖) 已經(jīng)

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、讀準生字新詞,讀通課文,整體感知課文

        2、指導(dǎo)認真書寫生字,認識、書寫舟字旁和方字旁。

          3、通過學(xué)習(xí),知道小鷹跟著媽媽學(xué)飛飛了幾次,飛到什么地方。

          教學(xué)過程:

          一、圖片導(dǎo)入

          1、今天,老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥,你們看,他們是誰呀?

          2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。

          提醒:因為鷹是一種鳥,所以字中有一個鳥。

          3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?師補充介紹:同學(xué)們的課外知識真豐富。鷹是一種非常善于飛行的鳥,鷹的飛行本領(lǐng)可大了,它能在幾千米的高空中飛行,是鳥類中的飛行能手?墒,剛出生的小鷹是不會飛的,那么它是怎樣學(xué)會飛行的呢?還是讓我們走進童話故事《小鷹學(xué)飛》去看一看就明白了。

          4、今天我們就一起來學(xué)習(xí):8、小鷹學(xué)飛

          板書:小學(xué)(把課題補充完整:8、小鷹學(xué)飛)

          5、讀題

          二、質(zhì)疑,看光盤,整體感知課文內(nèi)容。

          1、看了課題,你想知道什么呢?(小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會飛行呢?)帶著這些問題,我們一起來看故事。

          2、欣賞課文錄象。

          三、自讀課文。

          1、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了,現(xiàn)在請你們打開課文,用自己喜歡的方式把課文讀一讀,要讀準字音,讀通句子,碰到不懂的字詞圈出來,多讀幾遍。

          2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)

          3、課件出示詞語,檢查字詞

         。1)現(xiàn)在老師考考你們,看誰已經(jīng)會讀這些詞語了。指名幾個小朋友讀,師生正音。

         。2)四小組比賽開火車,評出優(yōu)勝小組。

         。2)全班齊讀。

          四、再讀全文,整體感知。

          1、小朋友們真聰明,自己學(xué)會了這些難詞,下面老師出一個更難的題目給大家,有沒有信心解決這個難題?好,看誰最聰明通過讀課文找出:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文,看誰最先找到這個難題的答案。

          2、學(xué)生自由讀。

          3、交流:(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

          哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大樹上的情形?

         、懦鍪1、2段

         、浦该首x。

          哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到大山上的情形?

         、懦鍪3、4段

         、颇信x。

         、侵该纸巧首x。

          哪幾個自然段在寫小鷹跟著老鷹飛到天空時的情形?

         、懦鍪5、6段

         、普埿∨笥褌冏杂勺x一讀。

         、侵该纸巧首x。

          讓我們一起跟著老鷹去飛行吧,齊讀課文。

          4、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,它們飛過了大樹,飛過了大山,飛向了高高的天空。那么,在小鷹三次學(xué)飛地過程,它有什么想法?它的心情又是怎樣的?請小朋友回去認真讀課文,想一想,下節(jié)語文課看誰回答得精彩,看誰讀得棒。

          五、識寫生字

          1、在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個新偏旁,就在“盤”和“旋”這兩個字當(dāng)中。我們來和他們打打招呼。指名讀詞

          2、分別組詞

          3、這兩個字你是怎么記住的?范寫指導(dǎo)、學(xué)生寫

          教學(xué)反思:

          《小鷹學(xué)飛》是一篇童話故事,故事寫了小鷹跟著老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而讓小鷹知道要“往上看”,知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理,教育孩子要虛心好學(xué),不斷進取。我上的'是第一課時,主要分為幾個板塊:導(dǎo)入,題目質(zhì)疑,初讀課文,再讀課文,整體感知,寫字。上完以后,王書記給我提了幾點建議:

        1、指導(dǎo)朗讀要有側(cè)重點,有刪選。他說到本篇課文人物的對話是很重要的,我應(yīng)該重點指導(dǎo),如:“我已經(jīng)會飛啦!”“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧”這些句子要指導(dǎo),“我已經(jīng)會飛啦!”說這句話的時候小鷹心里怎么想的?(高興)那你就帶著這種心情來讀好。“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧”這句話關(guān)鍵在于省略號,小鷹飛了那么久,它肯定是很累了,所以喘著氣說了這句話,教師就應(yīng)該讓孩子體會這種心情從而引導(dǎo)孩子讀好這句話。

        2、寫字,這節(jié)課寫字時間沒有把握好,最后沒時間讓學(xué)生寫字,低年級識字寫字是關(guān)鍵,必須要把時間留下,讓他們寫字,很遺憾,這堂課前面朗讀課文花的時間太多了,寫字就留在課后了。在寫字的過程中,我讓學(xué)生看著我寫,他們書空,但其實就百分之九十的孩子是跟著你老師一起寫的,其他孩子就是趁老師寫字時講話做其他事情,所以王書記建議我是否可以讓孩子說筆畫來教老師,并且老師耳朵聽,哪個小朋友說的響,這樣孩子的興趣的來了,就能跟著老師一起來寫,下節(jié)課我就試用了這個辦法,果然他們各個都很認真,一副小老師的樣子。

        3、導(dǎo)入時間長,應(yīng)該在導(dǎo)入這部分節(jié)省時間,把時間放在寫字上。反思是為了促進今后的教學(xué)有所提高,我相信自己能揚長避短,在以后的教學(xué)中更好!

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)要求:

          1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,在朗讀中獲得自信與快樂。

          2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認識兩個新部首——“舟、方”,了解有生字組成的詞語,掌握自學(xué)生字詞的方法,初步養(yǎng)成自學(xué)自學(xué)生字詞的習(xí)慣,會用“已經(jīng)”說話。

          3、在朗讀中感悟?qū)W無止境,要虛心好學(xué),不斷進取的道理。

          教學(xué)重難點:分角色朗讀,體會學(xué)無止境的道理。

          教學(xué)準備:課件 詞語卡片

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入課文:

          1、貼老鷹圖片,介紹新朋友,鼓掌歡迎。

          2、學(xué)生運用課外得來的知識,交流對這位朋友的認識,教師作適當(dāng)補充。

          3、質(zhì)疑問難:那么,小鷹怎么練成這么好的.飛行本領(lǐng)的呢?今天咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事,出示課題,齊讀課題:小鷹學(xué)飛

          二、初讀課文

          1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音;標(biāo)上自然段的序號。

          2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況:

          搖頭 不算 鼓勁 拼命 急促 總算吧 頭頂 盤旋

          3、自由輕聲讀,讀通句子;

          4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的?

          5、指名分自然段讀,思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣?老鷹怎么回答的?

          三、精讀課文。

          (一)學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛(第一、第二自然段)

          1、自由讀課文第一、二節(jié),想一想:小鷹跟著媽媽學(xué)飛,它飛到了哪兒?說了些什么?老鷹是怎樣教育它的?

          2、看圖,小鷹跟老鷹飛到哪兒?

         。ǘ嗝襟w演示小鷹飛到大樹上)小鷹怎么說? 體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義,指導(dǎo)學(xué)生一邊做飛的動作,一邊用興奮的語調(diào)高興地嚷著。

          3、指名用"已經(jīng)"說話。

          4、老鷹是怎樣回答的?老鷹為什么這么說? 感情讀老鷹的話(親切、和藹)

          5、齊讀、男女分角色讀。

          (二)學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛(第三、第四自然段)。

          1、指導(dǎo)看圖:小鷹飛到大山的上空,這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?

          2、自讀,畫出小鷹和老鷹的話,四人小組討論回答。

          3、怎樣讀好它們的話,交流,朗讀。指導(dǎo)讀小鷹的話。

          4、集體讀老鷹的話,體會老鷹的話的意思。

          5、分角色朗讀。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)小鷹第三次試飛(第五、第六自然段)。

          1、學(xué)生自由讀課文,自己解決問題,然后再交流朗讀。

          注意重點詞的理解:

          (1)“鼓起勁”、“拼命向上飛”,不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子,而且說明越往高處越難飛。

          (2)“飛呀,飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛,“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣,可讓學(xué)生來表演,體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累,連呼吸也變得快而短促了。這時,小鷹用探問的語氣說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育,不僅提高了飛行本領(lǐng),而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。

         。3)老鷹對小鷹的話沒有正面回答,而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”,“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。小鷹看到更高處還有鷹在盤旋,小鷹會想些什么?它會怎么做?

          這說明鷹還可以飛得更高,也就是說,體會飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的,因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。

          2、分角色朗讀表演。

          四、總結(jié)課文。

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          2、思考討論:

          老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

         。ㄏM→椞撔膶W(xué)習(xí),永不止步,不斷攀登新的高峰)

          3、推薦成語:學(xué)無止境 一往無前

          4、朗讀全文。

          5、全體起立,加上動作表演讀。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計6

          教材分析:本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

          2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。

          教學(xué)重、難點:

          1、熟讀課文,找出小鷹跟媽媽學(xué)飛的句子并體會

          2、從文中懂得學(xué)無止境的道理。

          教學(xué)準備:錄音機、小黑板、生字卡片

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

          同學(xué)們你們喜歡小動物嗎?那你最喜歡什么小動物?那你們知道老師最喜歡什么小動物嗎?老師最喜歡的小動物就是小鷹,想知道為什么嗎?那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下《小鷹學(xué)飛》這篇課文,看看你們是不是也會喜歡上小鷹。

          二、初讀課文、認識生字:

          1.想知道小鷹學(xué)飛的故事嗎?打開書邊聽錄音邊看書,標(biāo)上自然段。(聽完錄音后檢查全文一共有幾個自然段?標(biāo)段不正確的進行糾正。)

          2.你們想讀一讀這個故事嗎?請大家借助拼音自己讀讀課文。

          3.學(xué)習(xí)生詞

          1)出示生詞,指生領(lǐng)讀:小鷹、喘氣、矮小、搖頭、鼓勁、拼命、急促、總算、頭頂、盤旋

          帶拼音讀,指名讀,其余學(xué)生跟讀

          去掉拼音讀,指名讀,男女生分讀

          2)隨機出示,指生認讀。

          三、讀通課文,整體感知

          認識了生字新詞,你一定會把課文讀的更好,試一試。生自由讀課文

          四、讀好課文,體驗內(nèi)化

          (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

          1.你們讀得可真認真。現(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

          2.小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

          3.指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

          4.小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?

          5.咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

          6.小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

          7.課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

          8.小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的.話,小鷹會怎么想?

          (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

          1.小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

          2.小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟,體會小鷹更高興的心情)

          3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。

          4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

          (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

          1.小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

          2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

          小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

          這個句子有兩個詞很重要,把這兩個詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

          什么是“拼命”?

          說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。

          3.飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時,小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

          出示句子:

          現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

          現(xiàn)在我總算會飛了吧?

          4.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

          把這句話讀給同桌聽。(同座互讀、指名讀)

          5.小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,終于飛到了高高的藍天下時。你想對小鷹說什么?

          6.請小朋友們自己讀讀第六自然段。想一想,老鷹為什么叫小鷹往上看。

          五、回歸整體。升華主題

          1 小朋友,你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看了嗎?(指名答)

          小鷹已經(jīng)飛得很高了,但是還有比它飛得更高的鷹,這就叫做“人外有人,天外有天”。一起讀這兩個成語。

          2 當(dāng)小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋時,它會怎么想?(指名答)

          這就是“學(xué)無止境”,小鷹決心“一往無前”。

          (自由讀、指名讀、齊讀這四個成語)

          3 哪位小朋友能用上這里的一兩個成語對小鷹說句話?(指導(dǎo)學(xué)生運用成語說話)

          4同學(xué)們,看看外面的天空,天有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,用一個詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有勇氣和信心,一定能學(xué)到很多很多。

          誰能告訴我這節(jié)課你最大的收獲是什么?

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課生字,解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

          3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

          教學(xué)在重點、難點:

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。

          2、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

          教具準備:多媒體課件

          教學(xué)過程:

         。ㄒ唬┘と(dǎo)入:

          1、(放錄像:鷹在高空飛翔)小朋友們看,這是誰呀?他在干什么?

          師:鷹飛過高山,飛過平原,飛向高空,真厲害呀!可是這只小鷹是怎樣學(xué)飛行的呢?

          2、板書課題:小鷹學(xué)飛 指名學(xué)生讀課題。

          3、聽課文錄音。

         。ǘ┏踝x課文:

          1、自由輕聲讀課文,要求讀準字音;

          2、利用生字卡片正音,檢查學(xué)生自讀情況;

          3、自由輕聲讀,讀通句子;

          4、再讀課文,劃分自然段,思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”,是怎么說的? 用直線畫出,交流(多媒體出示)

          (三)再讀課文:

          1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

         。1)看動畫后,默讀全文,想一想:課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容?(第1、2自然段)

         。2)指名讀第一、第二自然段。

          (3)理解有關(guān)詞句。

          a它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

          小鷹老鷹

          大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

          b小鷹說這話時,心情怎樣?(高興)

          你是怎么看出來的?(高興得喊起來)

          我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)

          指名試讀。

          c“還不算會飛”是什么意思》(還沒有完全學(xué)會飛行)

          我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?(親切、老成)

          試讀 指名讀 評議

          d小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面,小鷹覺得自己會飛啦,老鷹說這還不算會飛。

          2、學(xué)習(xí)第二幅圖的內(nèi)容。

         。1)指名讀課文。

         。2)這一段和第一段相比,有什么相同和不同的地方?

         。▋啥嗡鶎懙膬(nèi)容在安排順序上是相同的:先寫小鷹學(xué)飛,再寫飛到什么高度,接著寫小鷹很高興,最后寫老鷹教育小鷹。)

         。ǜ叨炔煌→椪f的話不同,這次強調(diào)是“真的”會飛;因為是第二次,好多地方加了“又”字)

         。ò鍟捍笊缴峡照娴臅w啦還不算會飛)

         。3)我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?(用高興的語氣讀)

          各自練讀,指名試讀

          (4)小鷹飛得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里是怎么想的?(老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高,他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好)

          指名讀老鷹說的話。

         。5)分角色讀第三、四自然段。

          (6)老師小結(jié):小鷹跟著老鷹飛到大山的.上面,小鷹覺得自己真的會飛了,可是老鷹說還不算會飛。

          3、學(xué)習(xí)第三幅圖的內(nèi)容。

         。1)默讀課文第五自然段。

          a板書(更高的地方)后問:我們從什么地方可以看出他們飛得更高了?

         。w呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了)

          b說得對!小鷹為什么會飛得這么高呢?(鼓起勁拼命向上飛)

          這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

          c指名讀小鷹說的話。(板書:總算……會飛了吧?)

          問:“總算”是什么意思?

          d這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同?(前兩次顯得高興、滿足;這一次,語氣不肯定,有征求老鷹看法的意思,變得謙虛多了)

          e輕輕讀小鷹說的話,體會語氣的不同。

          指名讀小鷹的話。評議。

          f指名讀第五自然段。

         。2)這次,老鷹是怎么回答的?(學(xué)生回答后,板書:你往上看)

          a小鷹抬頭往上看,看到了什么?(白云上面還有幾只鷹在盤旋呢)

          再次理解“盤旋”的意思。(學(xué)生用動作表演)

          b小鷹會想些什么?

          c各自練讀第六自然段。

          d指名朗讀課文的第六自然段。

          4、演示最后一幅圖的內(nèi)容

          師:剛開始學(xué)這篇課文的時候,有說是在大山的上空飛的,也有說是在更高的地方飛的,到底誰說得對呀?

          學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒己見。

          教師小結(jié):其實鷹是在向著更高的地方飛翔。

          (四)拓展延伸:

          1、小朋友,你們在學(xué)習(xí)或者生活中,是不是也和小鷹一樣遇到過困難?

          2、你們是怎么戰(zhàn)勝困難,獲得成功的?

          先自己回憶一下,再和小組里的小朋友交流,小組長挑最典型事例在班上交流。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計8

          【教材分析】

          本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷地向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)W無止境,虛心好學(xué)的人生哲理。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節(jié)線索,把重點放在小鷹的飛行實踐上。第二條是與情節(jié)線索對應(yīng)的感情線索,寫小鷹的認識不斷提高。

          【教學(xué)要求】

          1、能分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會本課生字,其中田字格上的字只識不寫,認識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

          3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。

          【教學(xué)時間】

          三課時。

          第一課時

          一、 引導(dǎo)看圖,揭示課題。

          1、出示幻燈片。

         。1)出示圖一:圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

          (2)出示圖二:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

          2、設(shè)計懸念,引出新課。

          小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第9課。

          3、出示課題。

         。1)板書:9 小鷹學(xué)飛

         。2)教學(xué)生字:鷹

          二、 初讀課文。

          1、自由輕聲讀課文。

         。1)出示自讀要求。

         、僮x第一遍,在生字下做記號。

         、谧x第二遍,碰到生字重點拼讀。

          ③讀第三遍,在難讀的句子下面畫上“~~”

          ④讀第四遍,標(biāo)上自然段序號。

         。2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

          2、檢查自讀情況。

         。1)檢查生字字音掌握情況。

          ①出示小黑板。

          小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

          急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

          ②指名看拼音讀詞語。

         。2)重點檢查幾個難讀的句子。

          ①出示:小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

         、诔鍪荆盒→椧惶ь^,只見白云上面,還有幾只鷹在盤旋呢!

          (3)檢查課文朗讀情況。

         、僦该f說本課共有幾個自然段?

         、谥该肿匀欢巫x課文。

          讀后師生共同評議。

          3、教師范讀課文。

          學(xué)生思考:這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?

          三、 作業(yè)。

          1、練讀生字。

          2、練讀課文。

          第二課時

          一、 復(fù)習(xí)

          1、抽讀生字卡片。

          2、給生字選擇正確讀音。

          3、指名正確、流利的讀課文。

          二、 細讀訓(xùn)練。

          1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

          (1)看圖自由讀課文,說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。

         。2)指名讀第1、2自然段。

          (3)了解有關(guān)詞句。

          ①它們飛到大樹的上面,小鷹和老鷹的看法有什么不同?

         、谛→椪f這話時,心情怎樣?你從哪兒看出來的?

          我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話?

         、邸斑不算會飛”是什么意思?

          老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。

         、苄〗Y(jié):小鷹跟著老鷹飛到大樹的.上面,小鷹覺得自己會飛了,老鷹說這不算會飛。

          2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。

         。1)指名讀課文。

         。2)理解有關(guān)詞句。

         、傩→椇屠销椨謥淼绞裁吹胤?它們的看法又有什么不同?

         、谥该f說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應(yīng)讀得重些?為什么?

         、坌→楋w得比大山高了,老鷹為什么說它“還不算會飛”?它心里怎樣想的?

          指名讀老鷹的話。

         。3)分角色讀第3、4自然段。

          (4)小結(jié):它們飛到大山的上空,小鷹覺得自己真的會飛了,可老鷹說它還沒有真的會飛。

          3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

          (1)指名獨課文。

         。2)思考討論。

         、傩→椇屠销梺淼搅耸裁吹胤?

          ②從哪兒看出它們飛得更高了?

         、坌→椩趺磿w得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?

         、苄→椪f的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定,變得虛心了)

         、葜笇(dǎo)朗讀第5自然段。

          “鼓起勁,拼命”要重讀。

          “飛呀,飛呀”要讀得慢些。

          教師范讀:學(xué)生練讀,指名試讀、齊讀。

         、扌→椞ь^往上看,看到了什么?理解:“盤旋”小鷹會想些什么?它會怎樣去做?

          ⑦自由練讀第6自然段。

         。3)分角色朗讀第5、6自然段。

          三、 總結(jié)課文。

          1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

          2、思考討論:

         。1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?

         。2)學(xué)過這篇課文,你讀得了什么道理?

          四、 課堂練習(xí)。

          1、口頭擴詞。

          旋( ) ( ) ( ) 鼓( ) ( ) ( )

          2、用下列詞語練習(xí)說話。

         。1)跟著 (2)已經(jīng)

          五、 作業(yè)。

          練習(xí)分角色朗讀課文。

          第三課時

          一、 復(fù)習(xí)檢查。

          1、指讀黑板上的生字詞。

          2、分角色朗讀課文。

          二、 教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫。

          (1)教學(xué)生字字形。

          ①教給方法:用熟字換偏旁,熟字加偏旁的方法記。

          ②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

          (2)檢查自學(xué)情況。

         、僦该f說自己用什么方法記住了哪個字。

          熟字加偏旁:吧(“巴”加“口”);促(“足”加“僀”);

         、谥该f說自己用什么方法比較難記。

          2、指導(dǎo)寫法。

         。1)搖、促、吧、指,左窄右寬。

          (2)鼓,左右等寬。

         。3)算、總,上中下三部分要緊湊。

          3、學(xué)生在田字格中描紅。

          三、 作業(yè)。

          1、組詞。

          促( ) 總( )

          捉( ) 想( )

          2、讀一讀,再抄寫。

          跟著 飛行 急促 搖搖頭"

          總算 頭頂 盤旋 指了指

          3、填空。

          小鷹( )地喘著氣,對老鷹說:“現(xiàn)在……我( )……會飛了吧!”

          小鷹只好( ),跟著老鷹( )向上飛。飛呀,飛呀,大樹( ),大山也( )。 《小鷹學(xué)飛》

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計9

          師:小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中,飛到三個不同的高度分別說了一句話。請同學(xué)們在文中找一找,并讀一讀。(學(xué)生自由朗讀句子)

          師:當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面,它說了什么?

          生:我已經(jīng)會飛啦!

         。ǔ鍪揪渥樱盒→楋w到了大樹的上面,它高興地喊起來:我已經(jīng)會飛啦。

          師:這是小鷹飛到的第一的高度,它可高興了,禁不住喊起來——

          生:(聲音響亮)我已經(jīng)會飛啦!

          師:嗯,喊出來了,再高興些。

          生:(高興、滿足地樣子)我已經(jīng)會飛啦!

          師:是的,多高興呀,還挺得意呢!我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。(學(xué)生齊讀)

          師:當(dāng)小鷹飛到了大山的上空,它說了什么?

          生:我真的會飛啦!

          (出示句子:小鷹飛到了大山的上空,它又高興地喊起來:我真的會飛啦。

          師:這可是一次突破呀!小鷹覺得自己真是了不起。自己讀讀小鷹的話,想想哪些詞語說明了它此時是更加自滿得意呢?把關(guān)鍵的詞語讀好。

          生:(自滿的神情)我真的會飛啦!(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。)

          生:(聲音響亮,神態(tài)得意)我真的會飛啦!我覺得真的這個詞語說明了小鷹它現(xiàn)在很驕傲自滿。

          生:我覺得它又高興地喊起來,又高興和喊也說明小鷹洋洋得意的'自滿情緒。

          師:是的,說得真好。請男同學(xué)一起讀一讀。(男生齊讀)老師聽得出,小鷹很驕傲。女同學(xué)也來讀一讀。(女生齊讀)

          師:大家想想,這兩次的成績值得如此炫耀嗎?(不值得)老鷹是怎么教育小鷹的呢?(出示老鷹的話)我們一起讀讀老鷹的話。(學(xué)生齊讀)

          師:那怎么辦呢?(出示第五自然段,師生接讀)這時小鷹又說了什么呀?

          生:小鷹急促地喘著氣,對老鷹說:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

          師:小鷹氣喘吁吁,它這時還像剛才那么得意嗎?

          生:小鷹使出了全身力氣刻苦練習(xí)飛行,它現(xiàn)在飛累了,沒有得意的勁頭了。

          生:小鷹這次練得很認真,它想這下我總算是會飛了,可又怕老鷹說不是,它不能肯定了。

          生:小鷹這次刻苦練習(xí)飛行,提高了飛行本領(lǐng),還很虛心。

          師:你們能讀好小鷹的話嗎?

         。▽W(xué)生自由練讀。齊讀)

          師:(出示小鷹的三句話)請一位小朋友讀這三句話,其他同學(xué)邊聽邊想:小鷹有什么變化?

          生:小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲,剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷,炫耀自己的本領(lǐng)。

          生:小鷹能接受老鷹的教育,一次又一次地練習(xí)飛行,最后能飛得很高了。

          生:小鷹聽從老鷹的話,在不斷進步。

          生:小鷹開始很驕傲,可后來虛心了,刻苦練習(xí)飛行。

          師:同學(xué)們說得都很好。是的,老鷹一次次地向小鷹提出新的要求,是希望小鷹虛心學(xué)習(xí),永不止步。請大家讀讀最后一段,好好體會老鷹的話。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計10

          教學(xué)目標(biāo)

          1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2 學(xué)習(xí)本課生字,了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

          3 明白學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

          教學(xué)流程

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讀生字詞

          1 小朋友們好,我們又見面了。老師給大家?guī)砹藘晌慌笥选D銈兛词钦l?快熱情地跟它們打聲招呼吧!

          2 看到小朋友們那么禮貌,老鷹和小鷹可高興了。誰來讀這個詞?(出示“高興”,指名讀)這個小朋友讀得又響亮又準確,我們一起把詞語讀兩遍。

          3 下面的詞語我們開火車讀;疖嚮疖囬_起來,一開開到這里來。(開火車讀詞語)

          二、回顧課文,板畫激趣

          1 小朋友們都會讀了?磥泶蠹易蛱鞂W(xué)得可認真了。請同學(xué)們看黑板,想想,《小鷹學(xué)飛》這個故事里講小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,分別飛到了什么地方。

          2 小鷹為什么會越飛越高呢?請同學(xué)們拿起課本,認真聽老師讀課文。(教師范讀課文)

          三、品讀課文,理解內(nèi)容

          (一)品讀第一、二自然段,了解小鷹第一次學(xué)飛的情形。

          1 你們聽得可真專心,F(xiàn)在請你們把課本輕輕放下。找一找,課文哪一個自然段寫了小鷹飛到了大樹的上面。(貼小鷹圖)

          2 小鷹飛到了大樹的上面,它的心情怎么樣?(指名答)

          3 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會小鷹高興的心情。(指名讀、賽讀、齊讀)

          4 小鷹第一次學(xué)飛,就飛到這么高的大樹上,它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們,你們是二年級的學(xué)生了,能告訴我,你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?

          5 咱們班的小朋友學(xué)會了這么多本領(lǐng),還能用上“已經(jīng)”說話了,你們心里和小鷹一樣高興。讓我們帶著高興的心情齊讀第一段。(學(xué)生齊讀第一自然段)

          6 小鷹飛到了大樹的上面,多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的'話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

          7 課文第一、二自然段寫了小鷹第一次飛到大樹上的情形,誰來當(dāng)高興的小鷹?請你讀老鷹說的話。老師讀旁白。其他同學(xué)認真聽。(老師和兩位同學(xué)分角色朗讀第一、二自然段)

          8 小鷹飛到了大樹的上面,老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話,小鷹會怎么想?

          (二)品讀第三、四自然段,了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。

          1 小鷹是這樣想的,它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)

          2 小鷹飛到這高高的大山上,多不容易啊!(移動小鷹)這一回,它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段,體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟,體會小鷹更高興的心情)

          3 大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的彈子。小鷹飛到了大山的上面,它得意地認為自己真的會飛了。那老鷹認為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。

          4 課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形,F(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話,第二組讀老鷹的話,第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

          (三)品讀第五、六自然段,了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

          1 小鷹飛到大樹上,飛到了這么高的大山上,還不算會飛,這可怎么辦呢?認真聽老師讀第五自然段,一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么。(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高,正拼命向上飛的樣子)

          2咱們班的同學(xué)可真善于想象!這時,小鷹鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。出示句子:

          小鷹只好鼓起勁,跟著老鷹拼命向上飛。

          這個句子有兩個詞很重要,把這兩個詞讀兩遍。(出示:鼓起勁拼命)你們能聯(lián)系課文和自己的感覺說說“鼓起勁”的意思嗎?

          什么是“拼命”?

          說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解,讀好這句話。

          3 飛啊,飛啊,大樹看不見了,大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時,小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

          你們發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特別的地方嗎?

          你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,真了不起。這6個小圓點就叫省略號。如果我們把這個6個小圓點去掉,聽老師讀這兩句話,感覺會有什么不一樣?

          出示句子:

          現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

          現(xiàn)在我總算會飛了吧?

          4 小鷹鼓起勁,拼命地向上飛,它已經(jīng)很累了,連說話都上氣不接下氣了,這就是急促地喘著氣。你們就像小鷹這樣急促地喘著氣。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計11

          教學(xué)要求:

          1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2、學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

          3、懂得學(xué)無止境的道理,教育學(xué)生要虛心好學(xué),不斷進取。

          教學(xué)重點:有感情地朗讀課文,懂得道理。

          教學(xué)難點:感悟課文揭示的道理。

          教學(xué)過程:

          一、 導(dǎo)入

          1、 今天,老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩纯此钦l?(播放鷹騰空錄像)

          2、 小朋友,認識它嗎?對,它就是飛行高手-鷹。我們來寫寫這個字。(范:寫“”字這是我們本課要求認識的第一個生字,誰來讀一讀?

          3、 介紹“鷹”(出示投影片)

          剛出生的小鷹是b不會飛行的,它是怎樣成為飛行高手的呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》,齊讀課題。

          點評:《標(biāo)準》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,只有讓學(xué)生喜歡讀書,主動的讀書,才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時我首先播放鷹騰空高飛的錄象,讓學(xué)生對老鷹有一個感性的認識,看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆,再通過老師的引導(dǎo),讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情,既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,又為后來體驗小鷹學(xué)飛時永不滿足作情感的鋪墊。

          二、 初讀感知讀準字音

          1、 欣賞課文。(播放錄像)

          2、 你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)這個故事就在圖上55頁,請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文,注意讀準字音。

          3、 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家,大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?

          ①、來吧,第一關(guān)挑戰(zhàn)開始。ǔ鍪編匆糇衷~)

          請一個小朋友來讀讀這些詞語,讀準了,大家跟他讀,沒讀準,你給他指出來。

         、、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功,祝賀你,獎你一只小鷹,現(xiàn)在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始,誰來?(去掉拼音認讀)

          點評:“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

          三、 再讀課文,理清文章脈落。

          1、大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準,請小朋友再讀課文,然后想想:

         、、這篇課文有幾個自然段。

         、凇⑿→椄销棇W(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?(大樹上、大山上、天空上)

          2、同步理解課文

         、拧⒄埻瑢W(xué)們張開雙臂,閉上眼睛,想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行,請扇動你的翅膀。

          快看(課件演示)飛呀,飛呀,飛離地面,越飛越高,高樹已經(jīng)在我們腳下了,此時此刻你的心情怎樣呢?(開心、得意、想大喊起來)

          ①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會飛了!

          用”已經(jīng)“造名。

          ②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上,你會看到些什么呢?

          出示名式:飛到大樹上,我看到了......

          ③、你們這群小鷹這么高興,快看看我這只老鷹在干什么?(老師搖頭)

          從我的動作可以看出,老鷹對小鷹說的話持什么態(tài)度?(否定,不滿)那你來做老鷹,試看讀讀它的話。

         、堋⒊鍪窘巧首x一二自然段。

          過渡:可愛的小鷹們,聽了老鷹的話,我們該怎么做呢?(繼續(xù)往上飛)

          我這只老鷹嘴上雖沒說表揚的話,但是看見你們有決心飛得更高,真想好好夸夸你們,可是不行,我怕一夸你們就會驕傲,還是大家鼓鼓勁,張開雙臂繼續(xù)往上飛吧!

         、、播放課件,飛到了大山的'上空。

         、、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空,這時小鷹又說了什么呢?

         、、學(xué)生齊讀:“我真的會飛啦!

         、邸⑻釂枺盒→椷@次說話與上次有什么不同?(出示比一比)

         。ㄕ娴模呀(jīng))說明小鷹對自己很有信心。誰來把它朗讀一下。

          現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空,往下看多美呀,這時你又看到什么呢?

         、、不要高興的太早,看看我這只老鷹又在干什么?(出示)老鷹又搖搖頭說:“。。。。。。。。!。這段話中有一個字表示做了一次重復(fù)做一次的,出現(xiàn)了3次,快把它找出來,“又”誰能用“又”來說一個句子。(指導(dǎo)詞語)

         、、我們請男同學(xué)來做可愛的小鷹,女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。

         、、如果你是小鷹,聽到老鷹仍是說你不會飛,你會對老鷹說什么呢?

          過渡:小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛,老鷹都不滿意,那小鷹又是怎么做的呢?請同學(xué)們打開書本把5-6兩個章節(jié)讀一讀。

         、佟⒊鍪镜5自然段,指名讀。

         、凇⑿→椷@次怎么飛的呢?(鼓起勁,拼命是什么樣子?誰來做做?)

         、、小鷹飛得真拼命呀,這段話中還有哪個詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢?

          聯(lián)系實際說說:你什么時候急促地喘著氣?

         、、現(xiàn)場體驗:拿出跳繩請學(xué)生上臺跳,全班觀察他的狀態(tài),理解“急促地喘著氣“讓這個學(xué)生帶著感受再讀一讀。

          問:他現(xiàn)在說話連不連貫?(不連貫,斷斷續(xù)續(xù))

          課文中用了哪個標(biāo)點來表示?(。。。。。。)所以,在這里“。。。。。!氨硎菊Z氣的停頓。

         、、導(dǎo)讀:小鷹飛得多賣力呀,讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立,張開翅膀,鼓起勁,拼命向上飛。(齊讀,飛呀。。。飛呀。。。。。)

         、、老鷹被小鷹堅定的信念,頑強的精神感動了,他不再搖頭,不再否定,而是向頭頂指了指說:“

          “(齊讀)小鷹看到了什么?

          理解:盤旋

          老鷹希望小鷹飛得更高,如果你是小鷹你會怎么做?

          齊讀5-6自然段。

          三、小結(jié):孩子們,看看外面的天空,有沒有盡頭?所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭,它先是飛過大樹,再飛過高山,最后飛向更高的天空,用一個成語來形容就是學(xué)無止境,知識和本領(lǐng)是無窮無盡的,只要你有信心,不斷進取一定會學(xué)到很多很多。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計12

          [教材簡解]

          《小鷹學(xué)飛》是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。學(xué)生對這篇課文有濃厚的興趣,因為文中有他們喜歡的形象。

          [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

          1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2.學(xué)習(xí)本課15個生字,學(xué)寫“鼓、旋”2個生字。

          3.初步感知童話故事的主要內(nèi)容。

          [重點、難點]

          1、學(xué)習(xí)課文中的生字、生詞,學(xué)寫“鼓、旋”2個生字。

          2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。

          [設(shè)計理念]

          根據(jù)低階段語文教學(xué)第一課時所要求達到的目標(biāo),結(jié)合二年級學(xué)生的心理特征、認知規(guī)律以及文本的.特點(童話故事),在本節(jié)課的教學(xué)中努力打破平常先識字后讀文的模式,嘗試著利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,做到“字不離詞,詞不離句”,既能抓住課文內(nèi)容的線索,又巧妙的融進語言訓(xùn)練和語言運用,讓課堂富有濃濃的語文味。

          [設(shè)計思路]

          讓學(xué)生在一定的語境中、通過多種形式學(xué)習(xí)生字詞。利用詞串把識字教學(xué)與正確流利地朗讀課文結(jié)合起來,以讀為主線,通過聽讀、自讀、練讀,充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗與讀書熱情,扎扎實實訓(xùn)練朗讀。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀,在讀中進入角色,在情境中動情,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言。

          課前準備:

          圖片

          教學(xué)過程:

          一、激情導(dǎo)入,揭示課題

          1.今天,老師給你們帶來了一個好朋友,看看它是誰?

         。úシ判埴椄唢w的錄像,激發(fā)起孩子們對鷹的喜愛之情。)

          2.小朋友,認識它嗎?對,它就是飛行能手——鷹。(貼鷹的圖片),我們來寫寫這個字。范寫“鷹”字。

          3.剛出生的小鷹是不會飛的,它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》,請小朋友認真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題。

          二、詞串識字,讀通課文。

          1、錄音機范讀。

          2、請小朋友們打開課本,自由輕聲讀課文。

          要求:遇到生字,讀準字音,把句子讀正確、通順,遇到難讀的句子多讀幾遍。

          3、檢查自學(xué)情況。

         。1)出示詞語:

          第一組:頭頂拼命總算

          讀準后鼻音。

          第二組:搖搖頭鼓起勁喘著氣

          指導(dǎo)讀好輕聲。

          ①搖搖頭:引導(dǎo)孩子邊做動作邊讀書,理解生字。

          ② “鼓”起勁學(xué)習(xí)“鼓”字,動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義:一種可以打擊的樂器。

          學(xué)寫“鼓”字,先范寫。學(xué)生書寫,老師點評。

         。2)出示帶有詞語的句子:

         、傩→椫缓霉钠饎牛销椘疵蛏巷w。(結(jié)合句子理解“鼓”的意思:用力。指導(dǎo)讀句子。聯(lián)系生活實際練習(xí)說話。)

          (讀中理解“拼命”)

         、谛→椉贝俚卮鴼,對老鷹說:“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”聯(lián)系生活理解“急促地喘氣”,指導(dǎo)讀好長句。

         、坌→椧惶ь^,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

          指導(dǎo)讀好長句。讀準“盤旋”。學(xué)習(xí)“旋”。

          旋是多音字旋風(fēng)(第四聲)盤旋(第二聲)

          哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作?(動作理解“盤旋”)

          認識“方”字部,課件演示,書空筆順。

          4、再讀課文,重點練讀三次對話。

         。1)默讀思考:小鷹跟著老鷹學(xué)飛行,先飛到了哪兒?接著飛到了哪兒?然后飛到了哪兒?(根據(jù)學(xué)生的回答教師板書)

         。2)學(xué)生練讀課文。

         。3)賽讀三次對話。

         。4)請讀得好的同學(xué)交流讀書經(jīng)驗。(教師注重引導(dǎo)孩子們多讀,聯(lián)系上下文讀,并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。)

          5、小朋友,我們再來讀讀課文,注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。

          引讀:當(dāng)小鷹飛到()時,它()地說:“————————”

          老鷹搖搖頭說:“——————!

          三、總結(jié)全文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

          1、對照板書總結(jié)全文。(出示圖片)

          2、讀了這個童話故事,你有什么疑問嗎?生自由質(zhì)疑。

          小結(jié):學(xué)習(xí)是沒有止境的,讓我們帶著這些問題到下節(jié)課繼續(xù)去學(xué)習(xí)這篇童話故事吧。

          四、布置作業(yè)。

          1、生字描紅,重點寫好“旋”字。

          2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          板書設(shè)計:

          貼白云圖

          8、小鷹學(xué)飛貼大山圖

          貼大樹圖

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

          2、學(xué)習(xí)理解四個成語:人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。

          3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

          教學(xué)媒體:課件

          一、激趣導(dǎo)入解課題

          師:1、同學(xué)們,今天老師給大家介紹一位動物朋友,(課件出示:鷹圖片)

          你們知道它叫什么名字嗎?(鷹)看見鷹在天空中自由的飛翔,你有什么感受?(很神氣,很威風(fēng)··)你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀?同學(xué)們,你們知道嗎,鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢!但是,鷹并不是天生就會飛的,那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。

          2、板書:20.小鷹學(xué)飛

          二、新課教學(xué)

          1、齊讀課題

          師:讀了課題,你想知道什么?

          生:小鷹和誰學(xué)飛?

          生:小鷹學(xué)會飛了嗎?

          2、初讀課文,整體感知

          師:同學(xué)們說的真好,那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課:小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文,注意聽老師的要求,讀課文要認真仔細,做到:讀準音,不丟字,不加字。開始。

          師:同學(xué)們讀得真認真,為了更好地解決剛才我們提出的問題,那就要求大家必須仔細地讀課文。現(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文,不認識字,再看拼音多度幾遍,特別是課后的生字,要更加認真的去讀,去記。好,開始吧。

          師:同學(xué)們讀的真好,太認真了!那課后的生字你們是不是也都認識了?(是)。好,現(xiàn)在老師要考考你們:

          出示多媒體課件:生字(指讀、領(lǐng)讀,再齊讀)

          師:同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好,生字認得這么好,老師都有些佩服你們了!那現(xiàn)在誰認為我已經(jīng)讀好了,我想讀給同學(xué)們聽?讓我們一起分段朗讀課文吧。注意,老師還有要求,請同學(xué)們一邊讀,一邊思考,這篇課文共有幾個自然段,主要寫了一件什么事?記住了嗎?第一個自然段誰愿意讀?

         。ㄖ该x課文)

          師:同學(xué)們讀得真好,誰能來回答老師剛才提出的問題?這篇課文共有幾個自然段?(生答)主要寫了什么事呢

          生:(主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事)

          師:你說的真好!老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答?(能)

          課件出示:思考題:小鷹在學(xué)飛的過程中,共說了幾次:我會飛了?(3次)第一次是什么時候說的?

          師板書:大樹上方

          第二次是什么時候說的?

          師板書:大山上方

          第三次是什么時候說的?

          師板書:飛在高空

          師:大樹上面、大山上面、飛在高空,這正是小鷹學(xué)飛的三個過程,首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程,也就是課文的第一,二,三自然段。

          3、分析課文1-3自然段

          指名讀課文

          出示課件,小鷹飛到大樹上方圖片

          師:小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候,小鷹說了什么?(我已經(jīng)會飛了。

          課件出示小鷹說的話

          師:請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

          剛才老師說錯了一個字,這句話是小鷹說出來的嗎?(不是)那是什么?(喊出來)小鷹為什么要喊呢?這個“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢?

          生:高興的心情。

          師:小鷹初次學(xué)飛行,就飛到了大樹上面,是很高興!,就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。

          生:興奮的心情

          師:就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情?

          生:激動的心情

          師:就請你用激動的語氣來讀。

          師:同學(xué)們說得好,讀得更好。小鷹初次學(xué)飛,就能飛到大樹的上方,它非常高興,并大聲的喊起來:“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子,用“已經(jīng)”說一句話:(生自由說)

          那就在小鷹高興,激動,興奮的時候,媽媽是怎么回答它的呢?(飛的。只比大樹高,還不算會飛。)

          課件出示:媽媽的話

          師:好,請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。(學(xué)生動手畫)

          師:“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢?

          生:飛的很低,還不算會飛,還要繼續(xù)飛行。

          師:鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢?

          生:不是

          師:那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢?

          生:很親切,

          師:好,就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。(讀的非常好)還應(yīng)該用什么語氣去讀?

          生:溫柔,和藹

          師:好,就請你用溫柔,和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

          師小結(jié):初次學(xué)飛的小鷹取得了一點成績,高興,激動,還有一點點驕傲,飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹,語重心長·····

          師:下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容(指名讀小鷹和老鷹,其他同學(xué)讀旁白)同學(xué)們的表現(xiàn)真好,讓我們休息一會吧!

          間歇

          師:小鷹飛到了大樹的上方,非常高興,大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說:飛的只比大樹高,還不算會飛。聽了媽媽的話,小鷹是不是特別生氣,耍起了脾氣,不學(xué)飛了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟著老鷹向上飛)好,這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程,也就是課文的四、五自然段。

          師:在媽媽的教育下,小鷹又跟著老鷹向上飛,當(dāng)小鷹飛過大山時,他又怎么說的?媽媽又是怎么回答的?請同學(xué)們自由讀課文四五自然段,并拿出筆,再次畫出小鷹和老鷹的話。

          學(xué)生自由讀四、五自然段

          出示;飛到大山上面

          師:同學(xué)們你們見過大山嗎?高不高?樹和山比起來差得多不多?(多)想象一下,小鷹從大樹上面飛到了大山頂上,會遇到哪些困難?(指名說很累,要吃很多苦)那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)?(懂事,很堅強,很勇敢,能吃苦……)

         。3)指導(dǎo)朗讀

          師:小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難,這是多么的不容易呀,所以,當(dāng)他飛上山頂時,心情就特別的?(高興)而且比第一次更加的(高興)這一次老師不提示,你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎?(能)能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎?(能)那你們就來當(dāng)一回自信的小鷹,大聲的喊出來吧。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了。

          老師相信你一定能讀的很好!

          指名讀(2-3)

          師:正當(dāng)小鷹大聲,自信的喊出“我真的會飛了”的時候,鷹媽媽又是怎么說的?同學(xué)們齊讀。

          老鷹的話是什么意思呢?

          生:老鷹說還不高,還要飛高一點。

          生:……

          師:好,下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好?老師讀旁白,女生讀小鷹的話,男生讀老鷹的話。準備好了嗎?

          師生分角色朗讀

          師:老鷹說的話真有道理,對于見識過真正飛行的老鷹來說,小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說,兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定,這次它該真的生氣,耍脾氣,不學(xué)了吧?(沒有),小鷹又是怎么做的呢?我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。

          師:小鷹學(xué)飛到了第三階段,在這個過程中,小鷹的表現(xiàn)怎么樣?

          出示:飛在高空圖

         。ê茫┎粌H僅是好,是非常好!它是怎樣學(xué)飛的呢?課文中是怎樣寫的?誰知道?

          生:(小鷹只好鼓起勁兒,跟著老鷹拼命向上飛。)

          師:在老鷹的教育和鼓勵下,小鷹再一次的鼓起勁兒,拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思?拼命又怎么理解呢?

          生:拼命就是指小鷹拼了自己的性命,拿出了吃奶的力氣,使出了全身的力氣往上飛

          師:這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢!它飛得高不高呀?飛得累不累呀?真是越往高處越難飛。

          師:哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高,飛得累呢?

          生:飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了。

          師:飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點,說明小鷹在反復(fù)地練習(xí),努力的向上飛呢!

          生:反復(fù)讀“飛呀,飛呀,”

          師:小鷹越飛越高,越飛越累,讓我們一起讀好這句話,為小鷹加油好嗎?(齊讀。)

          師:這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來,它是怎樣對媽媽說的呢?

          生:現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?

          師:那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢?

          生:生試讀

          師:你為什么要停頓,換一口氣再讀呢?

          生:小鷹是急促地喘著氣說的。

          師:誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎?

          生:跑步比賽后很累的時候,那就請你再來讀好這句話,好嗎?

          生:讀。

          師:同學(xué)們都試著讀一讀,齊讀

          出示;小鷹三次說的話

          師:我們再來仔細閱讀小鷹說過的這三句話,你看一下后面用了什么標(biāo)點符號呢?前兩句都是感嘆號,這里是怎樣的語氣了呢?

          說明了什么呢?

          生:(這里小鷹用了疑問,探詢的語氣,說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了)

          師:經(jīng)過老鷹的'幾次教育,小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng),而且變得比較虛心了,謙虛了,進步了)

          師:這一次,老鷹是怎么對小鷹說的呢?是不是又是說“還不算會飛”(不是)這次,老鷹只是做了一個簡單的動作,說了一句簡單話,是什么,誰知道?

         。ㄉx)

          師:鷹媽媽的話讀起來簡單,但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢?

          生:自由說

          師;(老鷹向小鷹提出了更高的要求,其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的,無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了,要不斷苦練,永不止步,才能真正的取得成功

          老鷹的教導(dǎo),我們可以用四個成語來概括:這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”)

          生:學(xué)生齊讀成語

          師:小鷹聽了老鷹的話,順著媽媽指的方向抬頭一看,看見了什么?

          生:(齊讀)小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

          出示:白云上面鷹在盤旋

          師:盤旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由說)自由的飛來飛去。

          師:看到了這些,小鷹會怎么想,它又會怎么做呢?

          師:同學(xué)們說得真好,這時的小鷹會對媽媽說什么呢?請同學(xué)們完成思考題:

          出示填空:

          從小鷹說的話中,可以看出它明白了什么呢?

          生:(小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢,自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢,以后要更加刻苦地練習(xí),學(xué)習(xí)是沒有止境的,應(yīng)該克服困難,勇敢地向前進,)

          師:同學(xué)們說得真好,那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹,支持它,鼓勵它!

          生齊讀:(人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前)

          師:同學(xué)們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了,你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識,知識的海洋是浩瀚的,無止境的,在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢?

          生:自由說

          總結(jié):同學(xué)們,你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹,老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣,勇敢,堅強、虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前,學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。

          讓我們再次走進小鷹學(xué)飛的故事,把學(xué)無止境,一往無前的道理銘記在心。

          請同學(xué)們齊讀課文,開始。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計14

          一.設(shè)計理念

          《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文,本課是一篇童話,敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中,老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo),從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境,應(yīng)該不斷進取的道理。課文可分三大段,結(jié)構(gòu)相似,是一篇滲透學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)秀范文。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特征和識知規(guī)律,本課的教學(xué)思路是:以讀為主線,將情境教學(xué)法貫穿始終,讓學(xué)生在一定的情境中理解語句,在創(chuàng)造性想象、表達中積淀語感和言語交際經(jīng)驗。通過情境導(dǎo)讀,合作交流等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到探究性閱讀中去,學(xué)習(xí)語言,感悟語言。教師抓朗讀訓(xùn)練時,通過讀悟、指點、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運用,使自己的主導(dǎo)作用不但發(fā)揮在知識的傳授中,而且發(fā)揮在啟迪和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)積極性上。

          二.教學(xué)目標(biāo):

          1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,通過朗讀,體會小鷹心情的變化,讀出心情變化的語氣。

          2.通過分析課文,使學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理,虛心學(xué)習(xí),不斷進取。

          3.學(xué)會本課的三個生字:旋搖鼓

          三.教學(xué)過程:

          (一)復(fù)習(xí)檢查

          1.師:上節(jié)課,余老師帶小朋友們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》,你還認識這些詞語嗎?

          出示詞語:搖頭 拼命 盤旋

          頭頂 矮小 總算

          喘氣 急促 鼓起勁

          2.分行讀

          3.齊讀

          4.出示填空:小鷹跟著老鷹( 學(xué)飛行 ),飛到了( 大樹的上面 ),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

          5.指名,評價。這就是課文的主要內(nèi)容。

          評析:在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個填空,目的在于讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的感知,并稍滲透概括課文的主要內(nèi)容的方法。在小學(xué)二年級就開始這樣慢慢地訓(xùn)練,日子一長,他們的概括能力就會有所提高,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。他們的自主學(xué)習(xí)能力也會慢慢提高,這也是新課程所倡導(dǎo)的。

         。ǘ┚x訓(xùn)練

          1.過渡:小鷹第一次飛到了哪兒?

          生:大樹的上面。貼畫:大樹,小鷹

          2.師:他的表現(xiàn)是怎樣的呢?請小朋友們讀讀課文的第一二自然段。

          3.指名

          生:他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”

          4.師:小鷹初次學(xué)飛行,就能飛這么高了,它的心里怎么樣?

          5.生:很高興。

          6.師:你從哪兒看出來的?

          7.點擊:高興 喊

          8.師:哪些小朋友能通過你的朗讀來表達小鷹此時高興的心情,讀讀這句話?先自己練練。

          9.指名,評價。

          10. 齊讀

          11. 師:聽了小鷹的話,老鷹又是怎樣的?

          12. 指名。

          13. 生:老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛!

          14. 師:噢,老鷹搖搖頭表示什么意思呀?

          15. 指名。

          16. 生:對小鷹飛的高度不滿意。

          17. 師:老鷹的話告訴小鷹了什么?

          18. 指名。

          19. 師:是啊,鷹是鳥類中的飛行冠軍,只飛到大樹的上面根本算不上會飛,誰想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?

          20. 指名。齊讀。

          21. 分角色讀

          22.

          評析:學(xué)習(xí)第一二小節(jié)時,我采用扶著他們的方法,具體地指導(dǎo)他們來學(xué)習(xí),通過分別找老鷹和小鷹的'不同表現(xiàn),從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來:“我已經(jīng)會飛啦!”這句話著手,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說:“飛得只比大樹高,還不算會飛!边@句話中,體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導(dǎo)他們朗讀,讀出老鷹的心情。通過分角色讀,更加能體會他們的心情。

          學(xué)習(xí)三四小節(jié)

          1.過:小鷹飛到了大樹上,老鷹說它并沒有學(xué)會飛行,于是小鷹又跟著老鷹向上飛,他們飛到了……?

          2.生:大山的上面。貼畫:大山,小鷹

          3.師:下面余老師要變魔術(shù)了,小朋友們仔細看,老鷹的第二次飛行和第一次比較,哪些地方變了?

          4.指名。

          5.師:小朋友們真厲害,你們再仔細讀讀課文,特別是點紅的詞語,想想從這些變化中,你知道了什么?

          6.生:小鷹飛得更高了,小鷹更高興了。

          7.師:小鷹從剛剛喊出了已經(jīng)會飛了,到現(xiàn)在變成真的會飛啦,請小朋友們讀讀的話,體會一下它更加高興的心情。

          8.指名,評價。

          9.師:下面誰來讀讀老鷹的話?

          10. 指名

          11. 師:從老鷹又搖搖頭中,你知道了什么?

          12. 生:老鷹想讓小鷹飛得更高

          13. 師:誰想做一回老鷹,提醒一下這只高興的小鷹?

          14. 齊讀

          15. 男女生讀

          評析:新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式,依據(jù)這一理念,在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時,我采用半扶半放的方法,通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比,哪些地方變了?來體會小鷹更加高興的心情。他們很積極,找到第二次是“又高興地喊起來,真的會飛啦”等字詞,通過自己去找不同點,自讀自悟,從而感知老鷹和小鷹的不同心情,并通過朗讀來加深體會。

          學(xué)習(xí)第五六小節(jié)

          1.師:第三次,我們的小鷹又飛到了哪?

          2.生:白云的下面

          3.師:余老師在想,飛到了大樹的上面,后來又飛到了大山的上面,它都是非常高興的,高興地都喊出來了,這一次它又飛到白云的下面了,它一定是更高興了,是不是呀?

          4.生答。

          5.師:那么它是怎樣的?請小朋友們再讀讀課文。

          6.生:它急促地喘著氣

          7.師:“急促地喘著氣”是什么樣子?哪個小朋友來學(xué)一學(xué)?

          8.指名

          9.師:小鷹為什么會“急促地喘著氣?

          10. 生:它飛得很累。(飛呀,飛呀)

          11. 師:是啊,我們的小鷹它鼓起勁,拼命向上飛,飛得很努力,也非常地累。

          12. 師:誰來讀讀這句話?

          13. 評價

          14. 師:誰來讀讀小鷹的話?(現(xiàn)在,我……總算……會飛了吧?)

          15. 評價,齊讀。

          16. 師:是啊,這一次我們的變得虛心了,不那么自滿了。那么老鷹又是怎樣的?

          17. 指名。

          18. 生:老鷹向頭頂上指了指說:“孩子,你往上看!”

          19. 師:小鷹一抬頭,看到了什么?

          20. 生答。

          21. 師:小朋友們看,這兒有個詞語,誰來讀一讀?

          22. 點擊:盤旋

          23. 課件出示畫面,解釋盤旋

          24. 師:在老鷹的鼓勵下,小鷹飛得一次比一次高,當(dāng)它看到白云上面還有幾只鷹在盤旋時,它會怎么想?又會怎么去做?

          25. 小結(jié):是啊,學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的,小鷹從不會飛,到飛到大樹的上面,飛到大山的上面,接著又飛到白云的下面,原以為自己會飛了,沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此,只有不斷學(xué)習(xí),才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣,不斷進取,一往無前。學(xué)到更多的本領(lǐng)。

        《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計15

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          2.學(xué)生運用聯(lián)系生活實際、想象、體驗等方法,抓住重點詞語理解課文,懂得學(xué)無止境的道理。

          教學(xué)重點:

          正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

          教學(xué)難點:

          讀懂課文,體會學(xué)無止境的道理。

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入,解讀課題

          1.(課件播放鷹擊長空的畫面,引導(dǎo)學(xué)生在情境中說話。)

          你知道它是誰嗎?用一句話說說你看到的畫面。

          2.了解鷹的基本特征及習(xí)性,拉近學(xué)生與野外生存的鷹之間的距離。

          簡介鷹:它是一種大型猛禽,體長約1米,翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳,爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行,性情兇猛。

          3.引出課題,齊讀課題。

          千百年來,鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的,而是經(jīng)過艱苦的磨練,一點一點學(xué)會的。今天,我們共同來學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。(齊讀課題。)

          4.初步學(xué)習(xí)通過課題了解文章主要內(nèi)容的方法。

          讀了課題,你猜猜課文講的是什么事?

          過渡:大家猜的對不對呢?讀讀課文就知道了。

          二、自讀課文,感受課文脈絡(luò)

          借助課文中的拼音,把每一個字的字音讀準。

          借助拼音輕聲試讀課文。爭取把每一個字音都讀準。不認識的字看著拼音多讀幾遍。

          1.同桌互讀,標(biāo)出自然段序號。比一比誰讀得最流利。

          2.同桌互讀課文,一人讀一個自然段,比一比誰讀得最流利。聽的同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

          3.指名朗讀課文,疏通文章脈絡(luò),整體感知課文。

          誰最有信心把課文讀好,請7位同學(xué)讀給大家聽。(指名讀。)其他同學(xué)邊聽邊思考,小鷹跟老鷹學(xué)飛行,它飛了幾次,分別飛到了哪里?

          三、品讀感悟,理解課文

         。ㄒ唬M懷信心,初學(xué)飛行

          1.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生試著感受小鷹滿懷信心,初學(xué)飛行時漸漸升空的喜悅。

          同學(xué)們伸開雙臂,閉上眼睛。如果我能夠擁有一對翅膀,像小鷹一樣在天空中翱翔,請扇動你的翅膀,快看(課件:漸漸離開地面,升入空中),我飛離了地面,飛向天空,漸漸的'樹在我們的腳下了,你們此刻最想做什么?(大笑、想喊、想叫。)

          2.聯(lián)系學(xué)生的感受指導(dǎo)朗讀第2自然段。

         。1)就讓我們大聲地喊出來。(我已經(jīng)會飛啦。┲笇(dǎo)朗讀的語氣。

         。2)用“已經(jīng)”說話。

         。3)練習(xí)讀第2自然段。

         。4)男女生合作展示讀第2段。

          3.根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,想象當(dāng)小鷹飛到大樹的上方時,它會看見怎樣的畫面?句式訓(xùn)練,引領(lǐng)說話。

          說說你剛才飛到大樹上方看到了什么?句式:飛到大樹上方,我看到了……

          4.做著老鷹的表情,讀著老鷹的語言,體會老鷹此時的心情。

          (1)小鷹這么高興,快看看這只老鷹在干什么?(老師搖頭。)

         。2)從我的動作可以看出,老鷹對小鷹的話持什么態(tài)度?(否定、不滿。)

          (3)你來做老鷹,試著讀讀它的話。

          (4)你能仿照老鷹的話,用“只……還不算……”再說一句話嗎?

          (5)好像老鷹的話還沒有說完,誰想幫它把話說完整。

          5.分角色朗讀課文第2、3自然段,在對話中體會“已經(jīng)”和“還不算”所表現(xiàn)出的小鷹的滿足和老鷹的期望值之間的巨大差異。

          原來是這樣,和你的想法一樣嗎?我們分角色朗讀課文第2、3自然段,到對話中體會一下吧。

          過渡:可愛的小鷹,聽了老鷹的話,我該怎么做呀?(繼續(xù)飛行。)這只老鷹雖然嘴上沒說表揚的話,但是看見自己的孩子有決心飛得更高,真想好好地夸夸它,可是不行,它怕一夸小鷹就會驕傲,還是給大家鼓鼓勁吧。孩子們,張開雙臂,做克服困難、奮力上飛的小鷹吧,我們出發(fā)了!

         。ǘ┱J清事實,苦練飛行

          1.(課件:繼續(xù)上升,來到大山的上空。)勇敢的小鷹飛越了第二個高度,發(fā)出了由衷的感慨。指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。

          2.朗讀課文第4自然段,邊讀邊想象,小鷹在認清事實、苦練飛行的途中可能會遇到哪些困難。引導(dǎo)再次讀小鷹的話,在讀中體會“已經(jīng)”和“真的”兩個詞蘊涵的小鷹對“會飛”一詞理解的不同層次。再讀課文。

          3.我們飛到大山的上空,快往下看,多美呀!你看到什么了。

          4.分角色朗讀課文第4、5自然段。

          5.不要高興得太早,飛得只比大山高還不算會飛。這兩段中有一個字連續(xù)出現(xiàn)了3次,快找出來。表示重復(fù)發(fā)生的事,我們該怎么做?

          6.你想替小鷹對老鷹說點什么。由此體會小鷹拼命學(xué)飛的動力來源。

         。ㄈ﹫远ㄐ拍,頑強飛行

          1.朗讀課文第6自然段。聯(lián)系生活實際體會帶省略號的語言的讀法。理解“總算”一詞在句中的作用。

          2.通過理解重點詞,學(xué)生聯(lián)系生活實際,邊讀邊體會“只好”“鼓起勁兒”“拼命”“急促”“喘著氣”等詞語的意思。體會小鷹學(xué)習(xí)飛行越來越艱難。

          3.在理解詞句意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好這一段。

          4.隨著高度的不斷提升,視野也不斷擴大,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)大樹看不見了,大山也變得矮小了的時候,又會有什么景物映入我們的眼簾呢。

          5.老鷹被小鷹堅定的信念和頑強的精神感動了,它不再搖頭,不再否定,而是讓小鷹自己判斷,自己選擇。指名讀第7自然段。

          6.根據(jù)已有的經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生通過老鷹的動作和語言,體會它的內(nèi)心世界。

          7.分角色朗讀課文第6、7自然段。

          四、互動分享,升華情感

          1.經(jīng)歷了3次飛行的小鷹已不只滿足于飛過樹梢,飛過大山,它可以憑借自己的力量飛到云彩上面甚至更高。它還有什么做不到的嗎?還有什么能嚇倒它的事嗎?你替小鷹表個決心,你替小鷹做個選擇。

          2.合作探究:此時此刻,老鷹和小鷹又會有怎樣的對話呢?

          3.教師從科學(xué)的角度,用大量詳實的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。

          4.師生合作分角色讀全文,再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。

          五、布置作業(yè),課外延伸

          1.回家問問媽媽,你學(xué)習(xí)走路、說話時的情境。

          2.收集動物學(xué)本領(lǐng)的故事,語文活動課上講給大家聽。

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