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《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫(xiě)得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過(guò)集體交流，掌握識(shí)字的方法。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀韻文。
難點(diǎn)：運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
二、教材分析
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析
【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教室沒(méi)有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用詞語(yǔ)這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫(xiě)不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語(yǔ)并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個(gè)環(huán)節(jié)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1、導(dǎo)入
師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，昨天的課堂上我們有幸見(jiàn)識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂(lè)的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過(guò)四關(guān)：
�。ǖ�1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）
�。ǖ�2關(guān)）認(rèn)讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）
�。ǖ�3關(guān)）填成語(yǔ)
生龍活（）（）立雞群鴉（）無(wú)聲膽小如（）指（）為馬
�。ǖ�4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、啟發(fā)談話
師：同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫(huà)，心中有情（板書(shū)：樣子）；注意輕重、急緩（板書(shū)：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書(shū)方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指名朗讀、評(píng)議。
師：誰(shuí)愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
�。�1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。
師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
�。�2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。
�。�3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？
�。�4）通過(guò)賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛(ài)讀，樂(lè)讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握讀書(shū)的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。）
�。ㄈ┗貧w整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂(lè)園之旅，我們?cè)俅慰吹搅?/p>
�。◣熓种傅谝恍胁⒁x）威武勇猛的：（生讀詞串）
（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）
�。◣熓种傅谌胁⒁x）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）
�。◣熓种傅谒男胁⒁x）憨厚可愛(ài)的：（生讀詞串）
2、師配樂(lè)朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩(shī)一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀）
4、背誦
指名背誦、齊背。
5、小結(jié)
剛才，我們通過(guò)這種讀書(shū)方法（手指板書(shū)）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)“熟”字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。）
（四）積極引導(dǎo)，自主識(shí)字
1、記憶字形。
�。�1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩
�。�2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？
�。�3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）師：說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這些字，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
�。�2）師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫(xiě)兩個(gè)。
4、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，教師組織評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫(xiě)入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫(xiě)字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）
�。ㄎ澹┻w移拓展，達(dá)標(biāo)反饋
1、選擇正確讀音并畫(huà)上“—”線
獅子（shizishizǐ）
猩猩（xīngxīngxīngxing）
2、連線題
百獸之王啄木鳥(niǎo)
沙漠之舟獅子
森林醫(yī)生駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍袋鼠
3、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤猒
4、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！
麋鹿愛(ài)吃鮮嫩草，仙鶴、孔雀常比美，鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，機(jī)靈活潑是猴子，爬樹(shù)高手把它數(shù)，大象身軀高，老虎林中王，大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，最有趣，是袋鼠，肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。
動(dòng)物世界真奇妙，神奇動(dòng)物真不少！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的'不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）
�。┛偨Y(jié)升華，滲透環(huán)保教育
師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過(guò)足了癮�？赡銈冎绬幔澜缟系囊吧鷦�(dòng)物越來(lái)越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫(xiě)了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
�。ǜ璁叄┮粋�(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來(lái)地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）
（設(shè)計(jì)意圖：如何在中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過(guò)故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
教學(xué)自我評(píng)價(jià)]
我們年級(jí)針對(duì)問(wèn)題研究：如何謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病，提高識(shí)字教學(xué)效率，采取了“一課多上”的方法去尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，我們選擇了《識(shí)字6》這個(gè)課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個(gè)人備課、集體備課、課堂實(shí)踐、反思改進(jìn)、再課堂實(shí)踐、評(píng)議提升這么一個(gè)過(guò)程。在上課過(guò)程中，學(xué)生讀得美，寫(xiě)得漂亮，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，特別讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個(gè)大學(xué)生的故事，再放歌曲時(shí)，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺(jué)到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽(tīng)課的老師也被感染了。我想，今后這個(gè)故事，這首歌，一定永遠(yuǎn)留在他們心中，這能永久留下來(lái)的應(yīng)該就是教育吧。
我覺(jué)得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，板書(shū)方面有待加強(qiáng)。
《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
1、播放《大中國(guó)》
小朋友，上課之前，老師先給大家播放一首歌曲，你們可得聽(tīng)仔細(xì)了！
里面唱的是什么呢？（我們都有一個(gè)家，名字叫中國(guó)）
2、出示地圖、依次呈現(xiàn)四幅畫(huà)面
瞧，這就是我們的祖國(guó)我們的家，我們的家幅員遼闊，地形各異，有黃沙漫天的——塞北（出示詞卡，指名讀，貼詞卡），有碧波蕩漾的——江南，有驕陽(yáng)似火的——海島，有冰天雪地的——高原。
3、今天這節(jié)課，老師就帶小朋友到祖國(guó)的這四個(gè)地方去走一走，看一看，玩一玩，相信你們一定會(huì)受益匪淺！
二、讀好課文
過(guò)渡：瞧，小火車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們趕快背上行李包，乘上小火車(chē)，踏上我們的旅途吧�。úシ呕疖�(chē)“喀嚓喀嚓”聲）咦，火車(chē)先將我們帶到了哪里呢？
1、學(xué)習(xí)“駿馬秋風(fēng)塞北”
�。�1）出示塞北圖，你知道塞北是哪里嗎？（長(zhǎng)城以北，包括內(nèi)蒙古、甘肅和寧夏的北部、河北省外長(zhǎng)城以北地方）
（2）小朋友再看，在這一望無(wú)際的塞北草原上，誰(shuí)是主角呢？（馬兒）你們覺(jué)得這些馬兒怎么樣？（強(qiáng)壯、神氣、俊俏、跑得快……）對(duì)，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞卡），現(xiàn)在，你能看著這些好馬，讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�3）駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因?yàn)椴菰倪|闊，而且還因?yàn)橛袥鏊那镲L(fēng)迎面吹來(lái)�。ǔ鍪厩镲L(fēng)）假如你就是那只駿馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)奔跑，那是怎樣的感覺(jué)�。磕馨涯愕母惺茏x出來(lái)嗎？
�。�4）小朋友想不想跨上駿馬，迎著瑟瑟秋風(fēng)，奔馳在塞北草原上？先讀好這個(gè)詞串。(自由練習(xí)：誰(shuí)想試一試？——讓我們揚(yáng)起馬鞭，一起奔馳在塞北草原上！)
�。�5）小朋友，看看圖，再看看黑板，現(xiàn)在，你能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一兩句話嗎？說(shuō)得好，老師幫你“出版”！交流板書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀這位小作家的作品！
2、學(xué)習(xí)“杏花春雨江南”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）火車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，它又會(huì)將我們帶到哪里呢？
�。�1）出示圖片，對(duì)，來(lái)到了我們美麗的江南。能說(shuō)上一兩句嗎？相機(jī)出示“杏花”（粉紅粉紅的杏花開(kāi)了，多么嬌艷！你能美美地讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？）出示“春雨”（綿綿的春雨滴在身上，又是什么感覺(jué)��？）
（2）粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。喜歡江南嗎？
瞧，唐代的大詩(shī)人白居易也來(lái)到了江南，他還寫(xiě)下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（投影顯示）小朋友可以跟著讀一讀！
你還知道哪些關(guān)于江南的古詩(shī)？
�。�3）江南美如畫(huà)，令無(wú)數(shù)詩(shī)人競(jìng)折腰！
小朋友，讓我們學(xué)一學(xué)詩(shī)人的'樣子來(lái)贊一贊這空靈秀美的江南！
�。ň氁痪�，讀好這個(gè)詞串——指名讀——老師發(fā)現(xiàn)，女同學(xué)讀這個(gè)詞串讀得特別有味道，女同學(xué)一起來(lái)讀——男同學(xué)想讀嗎？老師也給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，賽過(guò)女同學(xué)）
3、學(xué)習(xí)“椰樹(shù)驕陽(yáng)海島”
過(guò)渡：（播放火車(chē)“喀嚓喀嚓”聲）走過(guò)了半個(gè)中國(guó)，下一站，我們將來(lái)到驕陽(yáng)似火的——海島！
�。�1）海島就是指——海南島，你對(duì)它了解多少呢？能給大家介紹一下嗎？
（2）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（播放海島風(fēng)光）
哎呀，老師發(fā)現(xiàn)，小朋友去了次海南島，怎么一個(gè)個(gè)的小臉都變黑了呀？這是怎么回事��？課文中就有個(gè)詞說(shuō)明太陽(yáng)好厲害，是？（出示驕陽(yáng)）你能讀出太陽(yáng)的厲害嗎？（指名讀——小組賽讀）
（3）一組比一組厲害！雖然海島驕陽(yáng)似火，可是這兒卻有一種植物它不怕熱，你們知道是什么嗎？（出示椰樹(shù)）你們覺(jué)得這椰樹(shù)怎么樣？你了解它嗎？
椰樹(shù)長(zhǎng)的很高大，很茂密，郁郁蔥蔥，如果你去采一個(gè)椰果，把它剖開(kāi)來(lái)，還會(huì)流出乳白的椰子汁，喝一口，甜甜的，味道好極了！看，不少小朋友都要流口水了，看來(lái)你們的心已經(jīng)被椰樹(shù)深深吸引了，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�4）想在海島上聽(tīng)聽(tīng)浪濤拍岸的聲響嗎？想爬上高大的椰樹(shù)去采摘椰果嗎？
試著讀好這個(gè)詞串。指名讀——喜歡海南島的小朋友站起來(lái)一起讀！
4、學(xué)習(xí)“牦牛冰雪高原”
過(guò)渡：（播放飛機(jī)起飛的聲音）小朋友，祖國(guó)的南部驕陽(yáng)似火，而祖國(guó)的西部卻飛雪飄飄，讓我們乘上飛機(jī)，俯瞰高原！
�。�1）出示高原風(fēng)光圖片，播放《青藏高原》
小朋友，看看圖，聽(tīng)聽(tīng)歌，你有什么感受，可以悄悄和同桌交流一下。
（2）你了解高原嗎？來(lái)到高原你有什么感受？
相機(jī)出示“冰雪”（是呀，高原上白雪覆蓋，好冷啊，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)？）
相機(jī)出示“牦�！保銈兞私怅笈�？它全身都是寶，它的毛長(zhǎng)長(zhǎng)的，黑黑的，可以做繩索，做帳篷，它的奶可以制成酥油，它還是人們耕地運(yùn)輸?shù)暮脦褪�，被譽(yù)為“高原之舟”，在那么冰冷的高原上，它一點(diǎn)也不怕冷，真了不起！我們一起來(lái)夸夸它！
�。�3）我們走進(jìn)冰雪覆蓋的高原，認(rèn)識(shí)了不怕寒冷的牦牛，讓我們帶著由衷的敬佩來(lái)讀好這個(gè)詞串！
三、朗讀總結(jié)，拓展延伸
1、剛才，咱們來(lái)到了祖國(guó)各地，欣賞到了各地的美景。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬秋風(fēng)塞北；咱們沐浴著蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——杏花春雨江南；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹(shù)驕陽(yáng)海島；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛冰雪高原。
2、可無(wú)論是塞北、江南，還是海島、高原，都是我們祖國(guó)的一部分，它們都有一個(gè)共同的家（板畫(huà)地圖）！那就是——中國(guó)！
3、喜歡這篇課文嗎？那么用你喜歡的方式讀讀這篇課文吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀，先準(zhǔn)備一下。
指名讀——都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
看你們讀的這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心！
四、學(xué)習(xí)生字“南”、“驕”“島”
過(guò)渡：課文學(xué)完了，小朋友回頭看一看，還有幾個(gè)生字沒(méi)有學(xué)？
我們先來(lái)學(xué)習(xí)“南”
1、你準(zhǔn)備怎么記住這個(gè)字？交流
小朋友看，“南”像一種用于懸掛敲擊樂(lè)器的樣子，是古代南方少數(shù)民族特有的一種樂(lè)器。現(xiàn)在，你該記住了吧？
2、那誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友寫(xiě)一寫(xiě)？
根據(jù)學(xué)生回答師范寫(xiě)
你還想提醒小朋友什么問(wèn)題嗎？
�。献旨绨蛞獙拰�，里面羊字少一橫）
3、你這個(gè)小老師講得可真清楚，我學(xué)會(huì)啦，小朋友學(xué)會(huì)了嗎？快快打開(kāi)書(shū)，用心地描一個(gè)。
教學(xué)“驕”
1、這個(gè)字，你準(zhǔn)備怎么記？
�。ㄐ蛉ツ緭Q成馬）
2、小朋友看，老師寫(xiě)得對(duì)嗎？（師范寫(xiě)，先把馬字旁的提寫(xiě)成橫，待學(xué)生指出錯(cuò)誤后，師：是呀，老師真粗心，相信你們一定不會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)。）
3、動(dòng)起手，用心描一個(gè)。
教學(xué)“島”
1、這個(gè)字，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了？
2、你先教什么呢？（我先教怎么記，鳥(niǎo)字一橫換成山）
你真聰明，有山有鳥(niǎo)就是島，師簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3、你再教什么呢？師范寫(xiě)，先把山寫(xiě)得高高的，寫(xiě)得好嗎？
那這個(gè)山字應(yīng)該寫(xiě)得怎樣呢？（扁扁的，一半露在外）
師強(qiáng)調(diào)：這個(gè)字是山字旁，一起讀！島字里面藏個(gè)山，山字是扁山，里面沒(méi)藏好，露在外一半）
4、有信心寫(xiě)好這個(gè)字嗎？
五、布置作業(yè)
今天小朋友跟著老師一起游覽了咱們祖國(guó)，玩得也很開(kāi)心，現(xiàn)在有一批外國(guó)朋友也想游覽一下咱們祖國(guó)，作為中國(guó)的小主人，你準(zhǔn)備推薦他去哪個(gè)地方呢？為什么？請(qǐng)你任選課文中的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上一兩句！
《識(shí)字6》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
本學(xué)期，我校開(kāi)展實(shí)施“自主、有效的課堂教學(xué)”。為了提高課堂效率，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，我在教學(xué)第六單元時(shí)，嘗試采取單元整體教學(xué)的方式：首先，學(xué)生進(jìn)行集中預(yù)習(xí)，收集本單元相關(guān)資料；接著，在課堂上集中讀文，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音；然后，將生字的讀音、字形進(jìn)行歸類識(shí)記，通過(guò)各種游戲、競(jìng)賽加強(qiáng)記憶；最后按照進(jìn)度進(jìn)行每課的第二課時(shí)教學(xué)。每個(gè)課時(shí)都穿插寫(xiě)字教學(xué)。
教材分析：
《識(shí)字6》是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
設(shè)計(jì)理念：
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)、愛(ài)玩愛(ài)說(shuō)。本課設(shè)計(jì)順應(yīng)孩子的天性，用最簡(jiǎn)潔的教學(xué)線條勾勒出最豐富的教學(xué)資源，用最輕松的教學(xué)形式讓學(xué)生得到最有分量的收獲。創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在游戲中、在音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)言共同營(yíng)造的意境中認(rèn)識(shí)事物、復(fù)習(xí)漢字，快樂(lè)讀書(shū)、快樂(lè)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，學(xué)寫(xiě)“沙、�！眱蓚�(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、能留心觀察周?chē)挛�，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，學(xué)寫(xiě)“沙、�！眱蓚�(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能留心觀察周?chē)挛�，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)準(zhǔn)備：四幅圖畫(huà)、背景音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、（示圖）同學(xué)們，你們看這幅夏日海灘圖多美��！你們看到了哪些景物？加上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。（貼詞語(yǔ)）
2、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，還有一大批數(shù)量詞在等著我們。（板課題）
【用一幅美麗的夏日海灘圖將學(xué)生帶入語(yǔ)境，在課文語(yǔ)境中識(shí)字，又通過(guò)識(shí)字創(chuàng)設(shè)新語(yǔ)境，巧妙地把識(shí)字、構(gòu)詞結(jié)為一體，進(jìn)而了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)�！�
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本P95，自由地讀一讀課文，想想作者還描寫(xiě)了哪些地方的景色？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)貼出公園、鄉(xiāng)村、校園三幅圖
3、默讀課文2、3、4節(jié)，用（）劃出量詞，用“”劃出描繪景物的詞。
4、學(xué)生匯報(bào)，要求做到聲音響亮，發(fā)音準(zhǔn)確。（教師相機(jī)帖詞語(yǔ)卡片：相對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)下貼相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，名詞和量詞錯(cuò)位貼）
【好的習(xí)慣讓學(xué)生終身受益。學(xué)生默讀課文，集中精力思考，隨時(shí)勾畫(huà)，留下思考的痕跡，養(yǎng)成讀書(shū)動(dòng)筆墨的習(xí)慣。無(wú)形之中也了解了名詞和數(shù)量詞的特點(diǎn)�！�
三、趣味游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、你們看，黑板上一下子聚集了這么多詞語(yǔ)，是不是每個(gè)同學(xué)都記得它們呢？自由地小聲地讀一讀，特別注意紅色的生字，不記得的詞語(yǔ)可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教。
2、游戲“穿洋過(guò)�！保涸谠~語(yǔ)的海洋里遨游，同桌手拉手開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)最默契，聲音整齊、響亮。
3、你們看（第一幅下日海灘圖），這組的數(shù)量詞和它們朋友緊緊挨在一起，而其它的數(shù)量詞卻和朋友們走散了，請(qǐng)你們拉拉線，把它們連在一起。
5、學(xué)生上臺(tái)連，然后當(dāng)小老師邊指圖中相對(duì)應(yīng)的景物邊帶讀。
6、它們終于相聚了，細(xì)心地小朋友們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么不妥的地方？（理解“一群‘紅領(lǐng)巾’”）
【把黑板上看成詞語(yǔ)的海洋，生動(dòng)形象。學(xué)生在快樂(lè)的“穿洋過(guò)�！庇螒蛑袕�(fù)習(xí)鞏固生字新詞，加深記憶。而開(kāi)火車(chē)、手拉手齊讀的方式更能促進(jìn)學(xué)生之間的合作關(guān)系，使之更加默契、融洽。
故意將相對(duì)應(yīng)的數(shù)量詞和名詞錯(cuò)開(kāi)擺放，讓學(xué)生在愛(ài)心行動(dòng)中發(fā)揮聰明才智，把錯(cuò)亂的詞語(yǔ)重新搭配，這個(gè)光榮的任務(wù)激發(fā)了孩子們完成任務(wù)的欲望，借助任務(wù)巧妙地初步了解搭配的特點(diǎn)�！�
四、快樂(lè)朗讀
過(guò)渡：這些詞語(yǔ)可不能隨意亂連的，是根據(jù)人們的習(xí)慣搭配在一起的，所以我們一定要牢牢記在心里。
�。ㄒ唬┕�(jié)奏朗讀
1、對(duì)讀。
�。�1）第1、2節(jié)請(qǐng)1、2組讀量詞，3、4組讀名詞，讀第3、4節(jié)時(shí)交換過(guò)來(lái)。
（2）師生對(duì)：
�、賻熣f(shuō)量詞，生對(duì)名詞。
②師指景物：1、2組讀名詞，3、4組對(duì)量詞）
原來(lái)把量詞放在后面，讀起來(lái)也挺有意思的！
2、一邊拍手一邊有節(jié)奏地讀，看誰(shuí)跟老師最合拍。
①四字一拍手②兩字一拍手③一字一拍手④加快速度一字一拍手
3、課間休息
【一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種方式讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)。此環(huán)節(jié)通過(guò)生生合作、師生合作以及不同形式的對(duì)讀、不同節(jié)奏的朗讀、讓學(xué)生感受到讀書(shū)的'樂(lè)趣，感受到韻文的節(jié)奏美，學(xué)生在快樂(lè)之中也加深對(duì)數(shù)量詞的記憶。隨著讀的節(jié)奏由易到難，由慢到快，學(xué)生情緒也隨之高漲，漸而達(dá)到高潮，而此時(shí)在凈化心靈的背景音樂(lè)中，學(xué)生短短的課間休息能夠緩和一下課堂氣氛，讓學(xué)生的心情逐漸平靜下來(lái)，更好地進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)�！�
�。ǘ└星槔首x
1、現(xiàn)在我們要安靜下來(lái)，好好欣賞這四幅畫(huà)，靜靜地看，想象你眼前的景象。（播放背景音樂(lè)）
2、學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí)：說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
3、選擇自己喜歡的畫(huà)面美美地讀一讀。
①指名讀。②喜歡讀的站起來(lái)讀。③男女生讀。④齊讀。
【在課堂教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用好節(jié)奏，從容駕馭節(jié)奏，做到動(dòng)靜結(jié)合，張馳有度對(duì)于一堂課的整體效應(yīng)，無(wú)疑是大有益處的。如果說(shuō)前面的讀是奔放的，動(dòng)感的，享受的是一種游戲般的快樂(lè)，那么這一次的讀則是細(xì)膩的、優(yōu)雅的，需要的是一種靜靜的思考，無(wú)限的遐想。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生被陶醉了，眼前的景物動(dòng)起來(lái)了，思維的火花燃燒起來(lái)了，說(shuō)話的靈感被激發(fā)起來(lái)了，描述時(shí)繪聲繪色、生動(dòng)形象，朗讀時(shí)情感充沛、表情豐富。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說(shuō)話的機(jī)會(huì)，學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中自我感悟，通過(guò)朗讀向往美好的情境，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，享受讀書(shū)的樂(lè)趣。】
五、開(kāi)心練習(xí)
1、游戲：找朋友。
�、龠@些數(shù)量詞的朋友可不止一個(gè)，看誰(shuí)還能找到更多的朋友。（更換名詞）
�、谠囈辉嚱o這些名詞也多找?guī)孜慌笥�。（更換數(shù)量詞）
2、同學(xué)們頭腦可機(jī)靈了，現(xiàn)在我要把數(shù)量詞請(qǐng)到我們的身邊來(lái)，用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物，引導(dǎo)觀察教室的前后、左右、上下、里外。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)量詞）
【語(yǔ)文來(lái)源于生活，也要用于生活。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，通過(guò)留心觀察教室，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物，引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識(shí)從課堂走向生活，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力�！�
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、我們剛才快樂(lè)地游戲、快樂(lè)地讀書(shū)，既玩到了，又學(xué)到了�，F(xiàn)在又到了我們的寫(xiě)字時(shí)間。今天我們還要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字：沙、海。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察老師一筆一畫(huà)地寫(xiě)，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
3、學(xué)生從字的筆順、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、占格來(lái)匯報(bào)。
4、學(xué)生自己練寫(xiě)：
�、僮鰧�(xiě)字預(yù)備操。
�、谂錁�(lè)寫(xiě)字。
5、展示。
【寫(xiě)字教學(xué)中，提倡每節(jié)課都寫(xiě)字，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)。通過(guò)教師范寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，并重在引導(dǎo)學(xué)生就“筆順、結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、占格”進(jìn)行觀察思考，扎實(shí)地打好識(shí)字的基礎(chǔ)，而寫(xiě)字預(yù)備操能幫助學(xué)生形成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。】
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