《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)[精品15篇]

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

　　2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

　　4、積累描寫精神意志的詞語。

　　5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　　2、《成語故事》。第一課時(shí)

　　口語交際

　　談話導(dǎo)入

　　在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　小組交流

　　1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

　　2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

　　3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

　　4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

　　5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

　　全班交流

　　1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)

　　激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的.形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　精彩回顧

　　1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

　　2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

　　習(xí)作

　　1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

　　評(píng)議

　　1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

　　2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。3、

　　再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　　第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)

　　1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

　　2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

　　3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　日積月累

　　1、自讀成語，要求讀得正確。

　　2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？

　　3、自選一個(gè)成語說說它的意思。

　　4、開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語。

　　閱讀

　　1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)鵬程萬里的含義。

　　2、指名朗讀。

　　3、交流讀后的啟示，練習(xí)造句。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　3、讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　4、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生通過積累句子，并鞏固生字，懂得很多做人的道理，潛移默化地進(jìn)行自我教育。

　　【教、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　�、沤柚�拼音來認(rèn)讀生字。

　�、圃谛〗M內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　�、嵌喾N形式讀生字，給生字找朋友。

　　3、我會(huì)填：

　�、判〗M內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。

　�、菩〗M內(nèi)交流，看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字，就能變出很多字)。

　　(給學(xué)生提供了識(shí)字空間，同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)

　　三、日積月累

　　1、讀讀記記：

　�、抛x一讀句子，再說說這兩句話的意思。

　　⑵背這兩句話，指名背，集體背。

　�、峭卣拐f說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

　　2、我會(huì)寫：

　　⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系，接著說出其余5個(gè)字意思相反的字。

　�、茣鴮戇@五個(gè)字，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。

　�、羌�體評(píng)議，比比誰寫得好。

　　3、我會(huì)讀：

　�、沤處煼蹲x，學(xué)生感知體驗(yàn)。

　　⑵讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　�、沁x擇自己喜歡的句子練讀。

　�、榷喾N形式賽讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍，促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息，利于知識(shí)的積累。)

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際：“該怎么做”

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

　　(課件出示圖片)小朋友們，你們看懂了什么?

　　2、表演再現(xiàn)情境：

　　小組合作把它表演出來。

　　3、說出自己的想法：

　　小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。

　　4、評(píng)一評(píng)：

　　說一說哪個(gè)小朋友想法好，說得好?

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中，激發(fā)學(xué)生的'交際興趣，創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍，激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法，使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)

　　二、展示臺(tái)

　　1、識(shí)字擂臺(tái)：

　�、判〗M內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。

　�、瓢炎约赫J(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。

　　⑶說說自己的識(shí)字方法。

　　2、字詞游戲：

　�、沤柚�課前準(zhǔn)備的卡片，小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合，練習(xí)組字和組詞。

　　⑵學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。

　　3、評(píng)出“識(shí)字小能手”。

　　(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果，在展示中體驗(yàn)成功的喜悅，互相促進(jìn)，共同提高。)

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反義詞，能連線搭配詞語。

　　2、讀背積累諺語。

　　3、閱讀成語故事，了解故事內(nèi)容，明白其中喻義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、揭示教學(xué)內(nèi)容

　　完成“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、和“成語故事”部分。

　　二、完成“日積月累”部分

　　“讀讀背背”

　　（1）出示四句諺語，自由讀，體會(huì)其中含義。

　�。�2）你讀懂了哪句，說來聽聽。

　　a、千里之行，始于足下：千里之遙的路途，得一步一步地去征服。

　　b、百尺竿頭，更進(jìn)一步：即使是立于百尺竿頭，也應(yīng)該再求進(jìn)步。

　　C、耳聽為虛，眼見為實(shí)：不能道聽途說，要親眼所見才能去相信。

　　d、 人無完人，金無足赤：沒有十全十美的人，沒有成色為百分百之百的金子。

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說對(duì)這些諺語的體會(huì)。

　　（4）你還知道哪些諺語？

　　三、完成“成語故事”部分

　　1、談話引入：你知道哪些成語故事？簡(jiǎn)要說說。

　　2、板書課題：刻舟求劍。

　　3、讀題、解題。

　　刻：用刀刻劃 舟：船 求：尋求、尋找。

　　4、自由讀文，找出不理解字詞。

　　5、字詞質(zhì)疑，師生共解疑。

　　船舷：船兩側(cè)的邊兒。

　　不慌不忙：一點(diǎn)也不緊張。

　　6、討論：這個(gè)人打算怎么撈寶劍？這樣做對(duì)嗎？為什么？

　　7、說說：從這則成語故事中你吸取到什么教訓(xùn)？現(xiàn)實(shí)生活中見過類似的'例子嗎？

　　8、點(diǎn)明喻義：比喻辦事方法不對(duì)頭，死守教條。拘泥固執(zhí)，不知道隨形勢(shì)的變化而變化。

　　四、完成“我的發(fā)現(xiàn)”部分

　　1、出示四對(duì)反義詞，讀詞。

　　2、從這四對(duì)詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、選擇其中的一對(duì)說句話。

　　五、“連連認(rèn)認(rèn)”

　　（1）課件示題，認(rèn)字正音。

　�。�2）指名連線。

　�。�3）齊讀詞語。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⑼瑢W(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　�。�、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作，要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體，語句通順，寫完以后要認(rèn)真修改。

　　３、了解引號(hào)的作用。

　�。�、積累描寫精神意志的成語。

　�。怠㈤喿x成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　１、進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力；

　　２、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　１、了解自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

　�。病ⅰ冻烧Z故事》。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)　口語交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　本組教材都是寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，他們?cè)谧非蟪晒Φ倪^程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎？“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！逼鋵�(shí)，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

　　二、小組交流

　　１、提出要求：

　　要把事情說清楚說具體，表達(dá)出自己的敬佩之情。

　�。病⒛贸鲎约赫n前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

　�。�、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比。

　　４、小組評(píng)選：

　　一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

　�。怠⒏餍〗M推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

　　三、全班交流

　　１、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

　�。病⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

　　四、延伸拓展

　　小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí)　習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

　　二、明確習(xí)作要求

　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

　　三、精彩回顧

　�。�、回憶口語交際時(shí)，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。

　�。�、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

　　四、習(xí)作

　�。薄�學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、要求按照要求寫完后自己修改。

　　五、評(píng)議

　　１、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

　�。�、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。

　�。�、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

　�。�、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：

　　內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

　　六、眷抄習(xí)作

　　編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的'課文想想這三句話的意思。

　　２、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

　�。�、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

　　二、日積月累

　�。�、自讀成語，要求讀得正確。

　�。�、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：

　�。ǘ际敲鑼懢�神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

　�。场⑦x一個(gè)成語說說意思。

　�。�、多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。

　　三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事

　　１、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

　　２、指名朗讀。

　　３、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。

　�。础⑼扑]課外閱讀《成語故事》。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　綜合課

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識(shí)生字。

　　2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。

　　3、積累反義詞，鞏固學(xué)過的生字。

　　4、圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

　　掌握多種識(shí)字方法

　　口頭表達(dá)能力的提高。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　課件

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　a. 認(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。

　　b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。

　　c. 學(xué)習(xí)第二組猴、貓……，要求同上。

　　d. 識(shí)記生字。

　　e. 鼓勵(lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。

　　二、我會(huì)填。

　　f. 引導(dǎo)學(xué)生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字？

　　g. 試著加一加，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。（要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量）

　　h. 拓展練習(xí)：

　　如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字？“シ”

　　日積月累

　　1、“讀讀記記”

　　a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。

　　b. 記背這兩個(gè)句子。

　　c. 鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。

　　三、“我會(huì)寫”。

　　a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說出另外五個(gè)字的反義詞。

　　b. 把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。

　　3、“我會(huì)讀”。

　　a. 學(xué)生自讀，讀正確，讀流利。

　　b. 邊讀邊想，了解大意。

　　c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。

　　四、展示臺(tái)

　　1、用學(xué)生說、老師寫的方式，比比誰認(rèn)的字多。

　　2、玩“字詞游戲”。

　　a. 學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。

　　b. 學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。

　　第二課時(shí)

　　口語交際：猜謎游戲

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景引入

　　小朋友注意聽！（課件：破碎聲）

　　你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么事了嗎？

　　二、學(xué)習(xí)交流

　　1、看圖了解故事。（訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽）

　　a. （出示插圖）請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。

　　b. 請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細(xì)。

　　c. 請(qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

　　d. 請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清楚。

　　e. 師小結(jié)：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書：說清楚 聽仔細(xì)）

　　2、自由談?wù)�。（�?xùn)練點(diǎn)：說清楚、聽仔細(xì)）

　　小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？

　　a. 請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。

　　b. 全班交流，說說你們的看法吧！

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。

　　a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的'事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細(xì)）

　　b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會(huì)怎么做？

　　c. 教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？

　　d. 四人小組討論：哪種做法好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。

　　4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a. 引導(dǎo)交流：剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做？如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢？見面先說什么？再問什么問題？問完后你該對(duì)別人說什么？希望孩子們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）

　　b. 師范交流：哪位孩子愿意來采訪老師？請(qǐng)1-2位學(xué)生與老師交談。

　　c. 品德導(dǎo)向：課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。（放錄音）

　　看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎么的孩子？（板書：誠實(shí)）

　　5結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境。

　　a. 同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎么做呢？

　　>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？

　　全課小結(jié)

　　我們這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要----說清楚，講話要----聽仔細(xì)，還要做到---有禮貌。

　　板書設(shè)計(jì)；

　　該怎么做

　　誠實(shí)

　　說清楚 聽仔細(xì) 有禮貌[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

　　2.注意課文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把幾件的事連起來，就能把握課文的重點(diǎn)了。

　　3.積累形容人的成語，古詩積累運(yùn)。

　　4.練習(xí)句子的語氣，體會(huì)不同句子，語氣也不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主要內(nèi)容。

　　2.積累形容人的成語，古詩積累運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　先把每件事弄清楚，再把幾件事連起來，就能把握課文的重點(diǎn)了。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入

　�。ǎ┓昼�

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這一單元學(xué)完了，現(xiàn)在，我們來到語文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地七，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書：語文園地）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識(shí)。】

　　新課教學(xué)

　�。ǎ┓昼�

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　1.交流平臺(tái)

　　同學(xué)們，《為中華之崛起而讀書》這篇課文主要寫了誰的什么事？你們對(duì)哪篇課文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）（出示課件2）

　　這個(gè)單元的課文都是________的文章，課文中蘊(yùn)含著深刻的道理，引發(fā)了我們深深的思考。就像《古詩三首》中講的主要是十代英雄為了守衛(wèi)連疆，“_____________”的豪邁氣概《為中華之崛起而讀書》說的是________，周【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)�！�

　　恩來是一個(gè)________________的人；《梅蘭芳蓄須》中，梅蘭芳是一個(gè)___________________的人；《延安，我把你追尋》是首現(xiàn)代詩，讓我們了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要（板書：課文大意）

　　2.理解運(yùn)用（出示課件3）

　�。�1）本單元課文中《為中華之崛起而讀書》中講了三件事，注意按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把握每件事的重點(diǎn)，再整體把握課文的重點(diǎn)。（出示課件4）

　�。�2）抄寫詞語，注意不要寫錯(cuò)字。（出示課件5）

　　志存高遠(yuǎn)

　　精忠報(bào)國

　　大義凜然

　　英勇無畏

　　視死如歸

　　鐵面無私

　　秉公執(zhí)法

　　剛正不阿

　�。�3）理解成語的含義

　　大義凜然：胸懷正義而神態(tài)莊嚴(yán)，令人敬畏。

　　視死如歸：把死看得像回家一樣平常。形容不怕犧牲生命。

　　這些詞語都用來形容正義，不怕危險(xiǎn)不怕困難，有高貴品質(zhì)的人。（板書：讀背詞語）

　�。�4）大聲朗讀書中的句子，感受反問句和陳述句的不同，體會(huì)反問句更加強(qiáng)烈的表達(dá)效果。（出示課件6）

　�。ò鍟�：讀句子）

　　師總結(jié)：通過練習(xí)，學(xué)會(huì)把握事情的重點(diǎn)，幾件事的重點(diǎn)，再把握課文的重點(diǎn)。

　　3.日積月累。（板書：

　　日積月累（別董大））

　�。�1）學(xué)生讀讀背背（出示課件7）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀句子，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文重點(diǎn)�！�

　　別董大

　　作者：高適

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君？

　�。�2）作者：高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。

　�。�3）說說詩的大意。

　　“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛�！边@兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，所以感情真摯；作者以寬闊的胸襟，敘述眼前景色，讓人感到悲壯凄涼。北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來璀璨耀眼的陽光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。落日黃云，大野蒼茫，此情此景，不免有些傷感。日暮黃昏，并且又大雪紛飛，北風(fēng)狂吹，只看見遠(yuǎn)方的群雁，出沒寒云，使人使人產(chǎn)生了傷感。頭兩句寫景但可以襯托出作者的憂郁傷感，使人像是置身于風(fēng)雪之中。

　　“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君�！�

　　這兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭��！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。于慰藉之中充滿信心和力量。因?yàn)槭侵�音，說話才樸質(zhì)而豪爽；又因其淪落，才以希望為慰藉。

　　【設(shè)計(jì)意圖：是讓學(xué)生在了解詞語含義的理解，積累運(yùn)用到寫作中。積累運(yùn)用古詩，學(xué)會(huì)這首詩有大意，會(huì)背�！�

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

　　三、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果把握課文的主要內(nèi)容，還學(xué)積累了一些描寫人的成語，學(xué)會(huì)了一首古詩。收獲不少呀！

　　【設(shè)計(jì)意圖：將寫法學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力�！�

　　板書

　　內(nèi)容

　　完成填空

　　語文園地

　　課文大意

　　讀句子

　　讀背詞語

　　日積月累（別董大）

　　教學(xué)反思

　　1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。

　　2.在“日積月累”的授課中，我通過朗讀、講解，讓他們理解詞語的意思，背誦起來也就容易多了。

　　美中不足的是，在講授詞語時(shí)，講得不夠詳細(xì)練習(xí)不到位，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，應(yīng)該讓學(xué)生試著造句，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。

　　在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。

　　【與文章相關(guān)的資料介紹】

　　形容人的詞語：

　　奮不顧身、臨危不懼、正氣凜然、光明磊落、一馬當(dāng)先

　　無所畏懼、赴湯蹈火、氣壯山河、頂天立地、百戰(zhàn)百勝

　　沖鋒陷陣、英姿煥發(fā)、勇往直前、知難而進(jìn)、面不改色

　　智勇雙全、英勇無雙、豪情壯志、堅(jiān)強(qiáng)不屈、劍膽琴心

　　粉身碎骨、赤膽忠心、堅(jiān)貞不屈、曠古未有、赴湯蹈火

　　威風(fēng)凜凜、威武不屈、威震天下、戰(zhàn)無不勝、颯爽英姿

　　絕世超群、氣沖霄漢、龍?bào)J虎步、奮勇當(dāng)先、一身正氣

　　不畏艱險(xiǎn)、舍身取義、英勇就義、寧死不屈、英姿煥發(fā)

　　《別董大》

　　【創(chuàng)作背景】

　　公元747年（唐玄宗天寶六年）春天，吏部尚書房琯被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。是年冬，與高適會(huì)于睢陽（故址在河南省商丘縣南），高適寫了《別董大二首》。

　　【作者簡(jiǎn)介】

　　高適，唐代詩人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（河北景縣）人。早年仕途失意。后來客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。

　　高適是盛唐時(shí)期“邊塞詩派”的領(lǐng)軍人物，“雄渾悲壯”是他的邊塞詩的.突出特點(diǎn)。其詩歌尚質(zhì)主理，雄壯而渾厚古樸。高適少孤貧，有游俠之氣，曾漫游梁宋，躬耕自給，加之詩人豪爽正直的個(gè)性，故詩作反映的層面較廣闊，題旨亦深刻。高適的心理結(jié)構(gòu)比較粗放，性格率直，故其詩多直抒胸臆，或夾敘夾議，較少用比興手法。如《燕歌行》，開篇就點(diǎn)出國難當(dāng)頭，突出緊張氣氛：“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊”；結(jié)尾處直接評(píng)論：“君不見沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”既有殷切期待，又有深切感嘆，含蓄而有力。

　　【詩鑒賞】

　　高適一生交游甚眾，極重友誼。民間不但傳頌著他與李白、杜甫等一代大詩人在汴州聚首同游的佳話，而且他與當(dāng)時(shí)彈琴名手董庭蘭之間的友誼也被視為美談�！秳e董大》這首詩就是詩人給董庭蘭送行時(shí)的贈(zèng)言。

　　全詩四句，可分兩層。詩的前兩句著重寫送別時(shí)的景色。首句“千里黃云白日曛”視野開闊，充分展現(xiàn)了西北黃土高原上風(fēng)卷塵沙入云端的獨(dú)特地域風(fēng)光�！鞍兹贞帧比�字給遼闊的黃土高原增添了迷茫暗淡的色彩。第二句“北風(fēng)吹雁雪紛紛”，寫出了送別的時(shí)令和氣候。作者寫天氣驟變，也象征董大處境的惡劣。朔風(fēng)勁吹，大雪紛飛，本來已經(jīng)夠凄涼的了，耳邊又傳來鴻雁的陣陣悲鳴，則更令遠(yuǎn)行人大有孤雁離群之孤寂無依感。雁總是群飛的，它使整個(gè)畫面都沉浸在依依惜別的感情氛圍中，令人在鴻雁的悲鳴聲中聯(lián)想到友誼。第一層這兩句詩景中寓情，以情寫景，場(chǎng)景空曠，筆力粗獷，但在粗獷中卻又透出縷縷纏綿的情思，使送別的情調(diào)益發(fā)濃重。

　　詩的第二層感情基調(diào)和深沉抑郁轉(zhuǎn)向放達(dá)高遠(yuǎn)。

　　第二層的兩句詩主要是對(duì)董庭蘭辭友遠(yuǎn)行的安慰與鼓勵(lì)�！澳�愁前路無知己”安慰董大在前進(jìn)的道路上處處都會(huì)遇到知心朋友;“天下誰人不識(shí)君”既是對(duì)第三句的補(bǔ)充，又是對(duì)董庭蘭蓋世美譽(yù)的贊揚(yáng)，也是對(duì)友人光明前途的預(yù)言。詩的三、四句互為因果關(guān)系，第三句是果，第四句為因。倒置的句式，進(jìn)一步表現(xiàn)董庭蘭廣交良友，珍重友誼。

　　和高適同時(shí)代的唐詩人李欣也曾作《聽董大彈胡笳兼寄語弄房給事》一詩，詩中通過描述董庭蘭的美妙琴聲，高超琴藝來表現(xiàn)董庭蘭的為人和美好心靈。

　　如果說李頎對(duì)董大的評(píng)價(jià)是形象、具體的話，那么，高適的評(píng)價(jià)則是概括的、凝煉的。這首詩的意境高遠(yuǎn)，感情真摯，情景交融，語言純樸，可謂贈(zèng)別唐詩中的上乘之作。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國家的了解。

　　２、給學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、口語交際《豐富多彩的世界》

　�。�、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

　�。病⑽覀儚哪男┓矫鎭斫榻B呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀要求，勾畫下來。

　�。场⒅该麉R報(bào)過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

　�。�、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng)，通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行，再進(jìn)行集體交流。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　�。�、自由閱讀習(xí)作要求，勾畫重點(diǎn)內(nèi)容，指名匯報(bào)交流。

　　２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對(duì)構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。

　�。场�師：自由表達(dá)，寫真人真事，寫真情實(shí)感。大膽地寫，把內(nèi)容寫具體，句子寫通順。

　�。�、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作評(píng)改

　�。�、說說自己寫的是什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的感情。

　�。�、讀幾篇有代表性的作文，集體評(píng)議。

　�。场⑼�桌互評(píng)。

　　４、個(gè)人修改。

　　第三課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)ＡＡＢＣ式的成語

　�。�、自由讀一讀成語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、多種形式讀成語，加強(qiáng)記憶。

　�。�、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。

　�。�、說說自己積累的同類成語：

　　如：“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　�。�、“讀讀認(rèn)認(rèn)” 熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字：

　　⑴ 讀一讀這些字詞。

　�、� 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學(xué)交流識(shí)記的'方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。

　�、� 同桌抽測(cè)生字條。

　　２、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。

　�、� 學(xué)生自讀。

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。

　　⑶ 拓展資料：

　　人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰(zhàn)國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠(yuǎn)近，萬里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭(zhēng)報(bào)恩》

　　三、趣味語文“說‘言’”

　　１、一個(gè)普通的“言”字，可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。

　　２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對(duì)“言”的概括是否恰當(dāng)。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生拓展一下，由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。

　　（“美言、謊言、箴言”）。

　�。�、仿編，訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【課后反思】

　　本次習(xí)作是不限題材隨意寫，學(xué)生卻不知道些什么好了，還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好，看來學(xué)生們對(duì)寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓(xùn)練。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

　�、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

　　③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

　�、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

　　課前準(zhǔn)備

　�、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　�、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

　�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。

　�、芙處煖�(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　�、萁處煖�(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　�、藿處煖�(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。

　　第一課時(shí) 口語交際

　�、偈吕龑�(dǎo)入，引出話題。

　　a。課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)�(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

　　b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

　　c。教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　　②小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　③全班交流，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

　　④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　�、俳涣鞴适�，激發(fā)興趣。

　　a。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b。小組交流。

　　c。全班交流。

　　d。教師挑選《小豬唏哩呼�！窌�里的一段故事讀給大家聽。

　�、邳c(diǎn)撥角度，開闊思路。

　　a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b。學(xué)生展示自己搜集的.動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

　�、圻x擇動(dòng)物，編寫故事。

　　a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

　　b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

　　④交流展示，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

　　第四課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W(xué)生回答：“我說白。”……

　�、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅�—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

　　③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　�、芡�座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　�、菅由焱卣埂Ｕ�(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

　　讀讀背背

　　①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　�、廴�班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　　④集體讀、背。

　　連連認(rèn)認(rèn)

　　①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　�、诮處煱鍟�拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　�、劢處煱鍟�生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　�、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　�、萑�班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

　�、藿處煶鍪旧�字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　第五課時(shí)

　　成語故事

　�、俳處熡新曈猩�地講成語故事《刻舟求劍》。

　�、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　�、壅�(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　�、苋�班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

　　⑤學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

　　⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師要帶大家到動(dòng)物王國的語文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語文知識(shí)。比一比，誰發(fā)現(xiàn)的多，誰積累的多?你們瞧，愛動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來參加了。

　�。ㄕn件演示）

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┦紫�，我們先到動(dòng)物王國里的猴子營地開展第一項(xiàng)有趣的“尋找秘密”活動(dòng)。

　　1．發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

　　2．動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

　　3．把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4．全班交流：你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?

　　5．小結(jié)：同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法，同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友，如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們，我們就能很快進(jìn)入下面開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們有沒有勇氣啊?（用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字）

　　（二）我會(huì)認(rèn)

　　1．誰愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?

　　2．用你喜歡的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

　　3．去掉拼音讀給同桌聽。

　　4．自由選擇字組詞。

　　5．看書，小組互讀過關(guān)。

　�。ㄈ�）我會(huì)填

　　現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項(xiàng)更有趣的開心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng)，同學(xué)們要開動(dòng)腦筋，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。

　　1．課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今天的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把學(xué)生組的字用課件展示。

　　2．課件出示“相”，方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。

　　3．要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字，再看開心大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?

　　4．全班學(xué)生互相交流，說說又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　5．課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

　　6．小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字，就能變出很多了，真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中，你還有哪些發(fā)現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜愛的.游戲活動(dòng)，把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開來，使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。］

　　三、日積月累

　　（四）讀讀記記

　　小猴子看到同學(xué)們這么聰明，發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見了，也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢，你們?cè)敢鈫?[

　　1．教師板書兩個(gè)句子，學(xué)生多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

　　2．教師領(lǐng)背：教師背前半句，學(xué)生背后半句；教師（大聲）和學(xué)生（小聲）一同背誦。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集，背誦自己認(rèn)為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

　�。ㄎ澹┪視�(huì)寫

　　師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”，動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。

　　說說例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系，其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。

　�。�六）我會(huì)讀

　　1．自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2．將自己喜歡的句子讀給好朋友聽。

　　3．配樂賞讀。

　　總結(jié)：同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng)，這節(jié)課你們有哪些收獲?

　　第二課時(shí)（口語交際）

　　一、復(fù)習(xí)引入，激發(fā)興趣

　　1．我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

　　2．雄日誠實(shí)地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說什么呢?課件出示雄日說的一段話：尊敬的國王啊，我把您的花種帶回家，十分用心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充足的地方，按時(shí)澆水、施肥，天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　3．雄日認(rèn)真做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠實(shí)地講給國王聽，博得了國王的嘉獎(jiǎng)，我們?cè)诩彝ド�活中如果做錯(cuò)了事情，應(yīng)該怎樣向父母說呢?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際

　　情境1：有一天小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。

　�。�1）如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。

　�。�2）自主匯報(bào)，教師和其他學(xué)生注意傾聽。

　�。�3）及時(shí)肯定精彩語言，以適當(dāng)?shù)姆椒�糾正語病。

　　情境2：小松如實(shí)地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。

　　（1）如果你是小松，你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說說心里話。

　�。�2）老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。

　�。�3）師生間相互評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說，還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

　　［設(shè)計(jì)意圖：師生同臺(tái)表演，相互評(píng)議，使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考，自由爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的積極性，并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。］

　　情境3：你打碎了花瓶，并誠實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做?

　　（1）小組內(nèi)交流爸爸的做法。

　�。�2）先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會(huì)怎樣做，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。

　　（3）評(píng)論并用手勢(shì)打分，引導(dǎo)學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要誠懇，語言要文明禮貌。

　　（4）給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。

　　三、拓展練習(xí)

　　我們學(xué)到的說話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形，學(xué)會(huì)拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學(xué)會(huì)“詞語接龍”的規(guī)則，鍛煉思維能力，擴(kuò)大詞語積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。

　　3.背誦兒歌，訓(xùn)練語感，培養(yǎng)朗讀能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過拆字，學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。

　　難點(diǎn)：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　　（3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中，盡情地采集知識(shí)的花粉，釀出知識(shí)的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七

　　二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1．同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的.組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，平等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學(xué)“日積月累”

　　1．“我會(huì)接”──詞語接龍

　�。�1）以書中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍，學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率�！�

　�。�2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，利于知識(shí)積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)。

　�。�4）把剛才接龍的詞語寫在書本上

　�。�5）老師這里還有一個(gè)詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。

　�。�6）同學(xué)們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。

　�。�1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。］

　�。�2）指名練習(xí)“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會(huì)。

　�。�3）拓展訓(xùn)練：自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對(duì)話，充滿親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識(shí)容量，從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了。看！出示小花鹿圖片。

　�。�2）小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。

　�。�3）指名說一說你讀懂了什么？相機(jī)引導(dǎo)理解詩歌大意。

　　（4）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

　�。�5）指名讀。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以肯定。]

　�。�6）出示填空練習(xí)，引導(dǎo)背誦詩歌。

　　四、總結(jié)、課堂延伸

　　同學(xué)們真棒！這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學(xué)到更多。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)成功，享受快樂！]

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　語文園地七

　　1.能正確認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。

　　2.復(fù)習(xí)部首查字法;

　　積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語描述其情景;學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。

　　3.學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。

　　5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來。

　　6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。

　　重點(diǎn)

　　1.復(fù)習(xí)部首查字法;

　　積累描寫天氣景象的8個(gè)四字詞語：云開霧散、微風(fēng)習(xí)習(xí)、冰天雪地、風(fēng)雨交加、云霧繚繞、寒風(fēng)刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個(gè)詞語描述其情景;

　　學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流預(yù)防寫錯(cuò)別字的方法。

　　3.背誦《數(shù)九歌》。

　　難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住畫面中的主要事物進(jìn)行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。

　　1.字詞教學(xué)教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，教師可以利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。教學(xué)與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個(gè)四字詞語時(shí)，可以結(jié)合圖片和字義，讓學(xué)生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出詞語所描寫的情景�！罢故九_(tái)”中的易錯(cuò)字、形近字、同音字、同音形近字的教學(xué)，可以進(jìn)行拓展組詞練習(xí)，結(jié)合具體的語境比較辨析。

　　2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對(duì)于學(xué)生來說，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還不夠。教學(xué)時(shí)，可借助圖片和動(dòng)作演示，讓學(xué)生體會(huì)從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過程，從而幫助學(xué)生理解背誦。《分不清是鴨還是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎(chǔ)上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準(zhǔn)確。

　　3.表達(dá)寫話二年級(jí)學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫，部分學(xué)生可能還無法獨(dú)立確定故事的主要內(nèi)容，所以就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生展開思維，完成寫話。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用教師提供的詞語，對(duì)老鼠和貓的神態(tài)、動(dòng)作、語言等進(jìn)行具體、細(xì)致地描寫，力求把故事寫得生動(dòng)有趣。

　　1.預(yù)習(xí)提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。

　　(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學(xué)課時(shí)4課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個(gè)生字。

　　2.借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想象、感受詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。

　　3.學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1.課件出示祖國風(fēng)景圖片，播放關(guān)于祖國大好河山的視頻。

　　2.我們的祖國地大物博、風(fēng)景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風(fēng)景。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。同時(shí)，為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造輕松的氛圍。

　　二、識(shí)字加油站。

　　1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼;

　�、谏衬�、胡楊、駱駝;

　�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;

　�、軕已�、青松、雄鷹。

　　2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼;

　　②沙漠、胡楊、駱駝;

　　③高原、雪蓮、駿馬;

　�、軕已�、青松、雄鷹。

　　學(xué)生認(rèn)讀，老師指正。

　　3.學(xué)生思考，教師指名讓學(xué)生說每組詞語描寫的是什么地方的風(fēng)景。

　　師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風(fēng)景。而且每組第一個(gè)詞語介紹了典型的地貌，第二個(gè)詞語是代表性的植物，第三個(gè)詞語是代表性的動(dòng)物。

　　4.課件出示生字：

　　椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。

　　(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評(píng)議誰讀得最好。

　　(3)指名學(xué)生來給生字口頭組詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字效率。

　　三、字詞句運(yùn)用。

　　1.檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點(diǎn)評(píng)。

　　2.課件播放查字過程：首先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。

　　3.課件出示：虧、申、丹。

　　(1)學(xué)生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。

　　(2)交流明確：這三個(gè)字都是獨(dú)體字。獨(dú)體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。

　　4.開展比賽，看看誰能在最短的時(shí)間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學(xué)生發(fā)小紅花。

　　小結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風(fēng)景圖片，也認(rèn)識(shí)了很多字詞，還復(fù)習(xí)了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會(huì)欣賞什么呢?同學(xué)們猜一猜，為下節(jié)課做做準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　是識(shí)字學(xué)詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的識(shí)字能力。

　　第2課時(shí)1.積累8個(gè)描寫天氣的四字詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大致了解詞語的意思。

　　2.能體會(huì)擬人句的有趣之處。

　　3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。

　　一、字詞句運(yùn)用。

　　1.課件出示：

　　云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚繞寒風(fēng)刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學(xué)生讀，教師指正。

　　(2)學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

　　(3)課件出示詞語情境圖片，指名學(xué)生選一兩個(gè)說說該詞語描述的情景。教師點(diǎn)評(píng)。

　　2.學(xué)習(xí)擬人句。

　　(1)課件出示句子一：

　　“我要把大海藏起來。”霧把大海藏了起來。

　　學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從霧任性、得意的語氣中體會(huì)霧的淘氣和頑皮。

　　(2)課件出示句子二：

　　調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上;

　　又拿了妹妹的圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。

　　學(xué)生自由讀。教師引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)的動(dòng)作中體會(huì)風(fēng)的活潑可愛。

　　(3)學(xué)生齊讀。

　　小結(jié)：同學(xué)們，把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫，賦予了它們?nèi)说膭?dòng)作或思想感情，這就是擬人的修辭手法。

　　(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。

　　(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導(dǎo)學(xué)生說擬人句。教師點(diǎn)評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語能讓學(xué)生記憶深刻，用一兩個(gè)詞語說話，更能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作關(guān)注句子的特點(diǎn)，體會(huì)句子的有趣，提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　二、我愛閱讀。

　　1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準(zhǔn)確、流利。

　　2.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地、快速地朗讀。

　　3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導(dǎo)學(xué)生理解。

　　4.圖文對(duì)照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個(gè)繞口令描寫了什么樣的情景?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。

　　5.分組讀、齊讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讀準(zhǔn)“霞”和“鴨”的發(fā)音是學(xué)習(xí)這首繞口令的重點(diǎn)，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學(xué)生閱讀繞口令的興趣。

　　第3課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上展開想象，敘述故事。

　　2.抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫出來。

　　一、謎語導(dǎo)入。

　　兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。

　　(猜一動(dòng)物)

　　青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。

　　(猜一動(dòng)物)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過猜謎語活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。

　　二、觀察圖畫。

　　1.課件出示課本圖片。

　　課件出示：

　　請(qǐng)學(xué)生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生觀察小老鼠和貓的表情和動(dòng)作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：

　　小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設(shè)計(jì)意圖：

　　看圖寫話首先要認(rèn)真觀察，觀察要有順序，有重點(diǎn)。通過“從整體到具體”的觀察順序，學(xué)生能有條理地觀察畫面，做到心中有數(shù)。

　　三、想象說話。

　　1.為什么?引導(dǎo)學(xué)生想象：這只小老鼠為什么會(huì)在電腦旁?貓為什么會(huì)出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流，然后匯報(bào)反饋)

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：老鼠想偷點(diǎn)奶酪，輕輕跳上灶臺(tái)，東尋西找，也沒找到一點(diǎn)兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標(biāo)，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動(dòng)也不動(dòng)地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說什么?做什么?仔細(xì)觀察圖中貓和老鼠的表情和動(dòng)作，想象一下它們心里分別在想什么，會(huì)說什么，準(zhǔn)備做什么。

　　課件出示：

　　老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX�！必埧匆娎鲜螅琗XXXXXXXXXXXX。

　　3.“最后……”請(qǐng)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，猜測(cè)圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)

　　4.同桌交流講故事。指名說，教師指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的'想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語文綜合應(yīng)用能力�！币龑�(dǎo)學(xué)生把靜止的畫面變得動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開創(chuàng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　四、編寫故事。

　　課件出示：

　　寫前提示：

　　①故事的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、開始、經(jīng)過、結(jié)果。

　�、谧⒁鈱懞眯±鲜蠛拓埖纳駪B(tài)、動(dòng)作、心理和語言。

　　③給故事起一個(gè)亮麗的題目。

　�、茏⒁鈱懺捀袷胶蜆�(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

　　學(xué)生動(dòng)筆編寫故事，教師巡視指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理思路，并和同桌相互討論，學(xué)生之間互相交流、傾聽、寫話、評(píng)價(jià)，四位一體，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽與表達(dá)習(xí)慣，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力。

　　第4課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生整理錯(cuò)別字，交流避免寫錯(cuò)別字的方法。

　　2.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識(shí)，感受民俗文化。

　　一、展示臺(tái)。

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們平時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò)別字嗎?如果經(jīng)常寫錯(cuò)別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何避免寫錯(cuò)別字的方法吧。

　　(二)課件出示第一組詞語：

　　課件出示：

　　棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜1.開火車讀，教師點(diǎn)評(píng)。

　　2.學(xué)生交流記住加點(diǎn)字的方法，從而準(zhǔn)確把握字形。

　　3.把加點(diǎn)字在紙上寫一遍。

　　(三)課件出示第二組詞語：

　　課件出示：

　　紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學(xué)生齊讀形近字。

　　2.對(duì)比觀察加點(diǎn)字，抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。

　　“紙”的右邊沒有點(diǎn)，“低”的右邊下面有一點(diǎn);

　　“士”的第二橫短，“土”的第二橫長;

　　“今”的下面沒有點(diǎn)，“令”的下面有一點(diǎn)。

　　3.把這六個(gè)詞語在紙上寫一遍。

　　(四)課件出示第三組詞語：

　　課件出示：

　　帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在1.指名帶讀，教師點(diǎn)評(píng)。

　　2.比較加點(diǎn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。

　　3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。

　　(五)課件出示第四組詞語：

　　課件出示：

　　果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語。

　　2.對(duì)比發(fā)現(xiàn)：加點(diǎn)字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。

　　3.分別給加點(diǎn)字組詞，再造句。

　　師小結(jié)：防止寫錯(cuò)別字的方法有：將正確的字抄在改錯(cuò)本上，把容易混淆的字進(jìn)行比較等。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字，源于他們對(duì)生字的字音、字形、字義缺乏整體的認(rèn)知。因此，針對(duì)不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)字形、記住字形。

　　二、日積月累。

　　1.課件出示《數(shù)九歌》，學(xué)生借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國傳統(tǒng)文化。

　　從冬至之日起，中國即進(jìn)入了數(shù)九寒天。“九九”是我國北方，特別是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進(jìn)入“數(shù)九”。以后每九天為一個(gè)單位，這就是所謂的“九”，過了九個(gè)“九”，即為“出九”，那時(shí)就春暖花開了。

　　3.再讀《數(shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。

　　4.背誦《數(shù)九歌》。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　學(xué)習(xí)《數(shù)九歌》，首先必須讀準(zhǔn)字音;

　　其次，因?yàn)檫@首兒歌包含的數(shù)九文化對(duì)學(xué)生來說比較陌生，所以教師應(yīng)適時(shí)引入相關(guān)資料，讓學(xué)生對(duì)數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學(xué)生的背誦。

　　“語文園地七”安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容，即“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“展示臺(tái)”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：

　　1.落實(shí)雙基，提高能力。

　　為了落實(shí)教學(xué)中的字詞句學(xué)習(xí)，我通過圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀句的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的意思。在教學(xué)“展示臺(tái)”時(shí)，我更多的是讓學(xué)生通過觀察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)“”時(shí)，我先是讓學(xué)生用部首查字法查學(xué)過的獨(dú)體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習(xí)就顯得得心應(yīng)手了。

　　2.引導(dǎo)想象，發(fā)散思維。

　　“想象”主要體現(xiàn)在教學(xué)“寫話”中。起始階段的寫話練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)的興趣。因此，我用謎語導(dǎo)入，再引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察，接著鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，最后形成書面作業(yè)，這樣一步步地引導(dǎo)想象，就大大降低了表達(dá)的難度。

　　3.理解積累，加強(qiáng)閱讀。

　　本次積累的是一首歌謠和一首繞口令�！稊�(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對(duì)于學(xué)生來說，比較陌生，因此我對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單地講解。講解后，學(xué)生就很快地理解了兒歌的大意。在教學(xué)繞口令時(shí)，我利用圖片講解，幫助學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生把握好節(jié)奏和速度進(jìn)行朗讀、背誦，強(qiáng)化了閱讀積累。

　　在教學(xué)中，我雖然按照教學(xué)目標(biāo)基本完成了教學(xué)任務(wù)，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應(yīng)該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文學(xué)習(xí)的時(shí)間。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、習(xí)作要求。自己選擇幾種動(dòng)物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)童話故事寫下來。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)。

　　1、課件。童話故事《蒼蠅與蜜蜂》

　　一天，蒼蠅正在垃圾上，看見一只小蜜蜂采蜜回來。蒼蠅氣憤地對(duì)蜜蜂說：“這里的人真兇狠，千分百計(jì)要害我，用拍子打我，用毒藥水噴我------我決定搬家了�！�

　　蜜蜂說：“這兒的人們并不像你講得那樣壞，他們待我很好，還替我造新的房子呢！原因是你不講衛(wèi)生，整天停在骯臟的東西上，專門去吃人們的食物，把細(xì)菌帶到食物上，使人生病�！�

　　蒼蠅不服氣，還想爭(zhēng)辯。蜜蜂看了他一眼，冷冷地說：“你要不改變自己的行為，無論搬到哪里，都會(huì)遭到人們的'驅(qū)逐和攻擊�！�

　　蒼蠅聽了這一番話，呆呆地站著，無話可說。最后只能無可奈何地、長長地嘆了一口氣。

　　三、動(dòng)筆寫故事。

　　四、全班交流評(píng)議。

　　選擇故事編得有趣的、想象豐富的或某一點(diǎn)寫得好的在班上交流；同時(shí)指出存在的不足，提出修改要求。

　　五、修改自己的作文。

　　根據(jù)大家的意見，修改自己的習(xí)作。修改后譽(yù)寫下來。

　　六、分享。

　　把自己寫的故事讀給同學(xué)聽，與同學(xué)一起分享習(xí)作的快樂。

　　七、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　編童話------合理想象------故事完整。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教材分析：

　　 教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理，安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路，教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　 1．使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境，促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感，展開豐富的想象；

　　2．讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，互相啟示，體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義；

　　3．讓孩子們從三年級(jí)開始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值，從而了以學(xué)習(xí)寫作，投入熱情去學(xué)習(xí)寫作，進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。

　　4．體現(xiàn)課程整合的思想，將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語交際與寫作有機(jī)地整合在一起。

　　教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：

　　 第一步：想一想：“我們”來干什么了？

　　美術(shù)課上，為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

　　這是在哪里？上面有哪些小動(dòng)物？（對(duì)，是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥，呵呵，還有一只大老虎。）再想象一下，可能還有什么動(dòng)物在這里？

　　讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組，小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色，為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像，然后剪、粘貼、扎制，制作成一個(gè)漂亮的頭飾。

　　頭飾做好以后，讓學(xué)生把頭飾戴在頭上，啟發(fā)學(xué)生想象：小組同學(xué)圍坐在一起，想一想，你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了？發(fā)生了怎樣的故事？你們做了些什么？

　　第二步：到草地上玩一回“童話游戲”

　　時(shí)間活動(dòng)課上，把學(xué)生帶到一片草地上面，讓學(xué)生在草地上面分角色來玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色，戴上自己做好的頭飾，按照想象好的情節(jié)，以小組為單位，自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生：隨著故事的發(fā)展，事先想象好的情況可能會(huì)有變化，大家商量一下角色的變化是否合理，如果合理，游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化，大家細(xì)致觀察一下：看哪個(gè)角色的變化更有趣味。

　　第三步：把小組的“童話游戲”講給大家聽。

　　 口語交際課上，班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的，其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比：看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人？

　　然后，請(qǐng)同學(xué)思考一下：假設(shè)你們小組的游戲再修改一下，故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變？

　　第四步：寫一個(gè)童話游戲“劇本”。

　　 習(xí)作課上，布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想，寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生：所謂劇本，只要寫一個(gè)故事就行。然后，以一個(gè)小組的'想象為例給學(xué)生作示范：

　　──讓學(xué)生想象后表述：你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，你們到了哪里？發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果呢？

　　告訴學(xué)生：把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的，包括你自己怎么想的，都寫進(jìn)去，寫的通順、明白就可以了。

　　寫完了，讓學(xué)生自己先讀一讀，看看自己寫的是不是很有趣，有沒有什么問題需要修改？再給小組的同學(xué)讀一讀，看看大家是不是喜歡，讓大家提點(diǎn)建議，修改一下。

　　教師批閱學(xué)生習(xí)作，對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體，角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見改一下。

　　第五步：“誰喜歡我的劇本？”

　　 學(xué)生寫完以后，把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀，遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少，教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問問同學(xué)們，為什么不喜歡？讓同學(xué)給他提出意見和建議，然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見再進(jìn)行修改。

　　為了拓展交流渠道，可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去，寫信寄給手拉手小朋友，寄給雜志社的叔叔阿姨。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

　　課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語故事》。

　　第一課時(shí)口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

　　全班交流 1、 各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

　　第二、三課時(shí) 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。 2、 回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的.。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。 評(píng)議 1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。 謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？ 日積月累 1、 自讀成語，要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？ 3、 自選一個(gè)成語說說它的意思。 4、 開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。

《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、口語交際：

　　通過讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽廣播，了解中國人民和世界人民友好的情況，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

　�。病⒘�(xí)作練習(xí)：

　　寫出自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　�。�、能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)詞特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語。

　�。�、讀讀認(rèn)認(rèn)通過生字加偏旁組字連詞，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語。讀讀背背優(yōu)美的古詩名句，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩句的欣賞能力。

　�。怠⑼ㄟ^趣味語文了解一些有關(guān)“言”的說法，提高學(xué)習(xí)語文的`興趣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　習(xí)作練習(xí)：

　　寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、口語交際

　　１、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽；推薦講得好的在班上來講一講。

　�。�、各組交流。

　　二、習(xí)作練習(xí)

　�。�、讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說這次習(xí)作要求：

　　⑴ 內(nèi)容：

　　寫人、事、景、物、編故事等等。

　　⑵ 要求：

　　具體、通順。

　�。�、議一議：

　　你想寫什么？

　�。�、教師隨機(jī)點(diǎn)撥，

　�。�、學(xué)生寫作，教師指導(dǎo)。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、學(xué)生自讀成語。

　�。�、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的構(gòu)成，理解成語。說說自己平時(shí)積累過的這類成語：

　　例：心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、

　　津津樂道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘……

　　四、讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。薄⒆约河^察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字。

　　２、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

　�。�、教師檢查。

　　五、讀讀背背

　　古詩中有很多關(guān)于友誼的美句，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來。

　　六、趣味語文

　　讀一讀，記一記，知道祖國語言文字的豐富多彩。

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