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        《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-04-07 11:02:29 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計(jì)

          作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。

        《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣。

          2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

          3.在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。

          4.體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)重點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.自制動(dòng)畫片《騎驢》。

          2.自制教學(xué)圖片。

          教學(xué)過程

          一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

          1.看動(dòng)畫,講故事,感知短文內(nèi)容。

          2.自由讀故事,了解文中對于爺孫倆騎驢的幾種說法。

          3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法,同時(shí)板書。

         。1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。

         。2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。

         。3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。

         。4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。

          二、搭建平臺,充分交流。

          1.同桌交流。

          同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰的?教師提出:說清自己的想法,并能認(rèn)真聽對方講話。

          2.小組交流,按不同觀點(diǎn)分組。

          (1)調(diào)查分組。

          A.同意爺爺騎驢的為一組。

          B.同意孫子騎驢的為一組。

          C.同意不能都騎的為一組。

          D.同意不騎太笨的為一組。

          E.與以上四種觀點(diǎn)不同的同學(xué)為一組。

         。2)組內(nèi)交流。

          3.匯報(bào)交流。

          引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào),互相補(bǔ)充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的.情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。

          4.不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。

          在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。

          三、扮演角色,感悟道理。

          師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理:做事要有主見。

          四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。

          引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。

        《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、聽故事,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié),明白做事要有主見。

          2、能認(rèn)真傾聽和了解別人講話內(nèi)容,積極參加討論,敢于表達(dá)自己的意見。

          評價(jià)任務(wù):

          1、通過老師范讀、學(xué)生傾聽、交流討論的方式完成目標(biāo)一。

          2、通過小組交流、全班交流、合作表演的方式完成目標(biāo)二。

          學(xué)習(xí)過程:

          一、趣味導(dǎo)入:

          1、有一個(gè)人去集市買驢,買了十頭驢,怕丟,就走一會兒數(shù)一數(shù)。走累了,他騎上一頭驢,一查,只有九頭了。他趕緊下來,又一查,哎,是十頭呀,于是又騎上驢,一查,還是九頭。他趕緊又下來了,說:“唉,還是不騎了,一騎就少一頭!”給這個(gè)笑話起個(gè)名字吧!(騎驢)

          2、今天我們也來講一個(gè)小故事《騎驢》。板書題目。提出要求:認(rèn)真聽,數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)人物。師配樂講故事。

          3、交流人物,板書人物。

          4、指名學(xué)生借助板書復(fù)述故事。

          二、明確觀點(diǎn):

          1、大家都對爺孫倆騎驢的事說出了自己的看法,請同學(xué)們自己讀故事,畫出這幾個(gè)人說的話?。

          2、交流:

         。1)中年人/老人/小孩/種菜的`是怎么說的?

         。2)他是什么意思?(讓xx騎驢)

          3、板書:不同人物的觀點(diǎn)。

          三、交流辯論:

          1、現(xiàn)在有這么多觀點(diǎn)擺在我們面前,你覺得誰的比較有道理?為什么?

          2、全班交流:

          A、中年人:小毛驢可能承受不了他們倆/我們要愛護(hù)動(dòng)物,它們是我們的朋友

          B、老人:要尊敬老人/老人身體不好/年齡大了,走路不方便

          C、小孩:愛護(hù)小孩/小孩子走不了遠(yuǎn)路

          D、種菜的:驢是交通工具,可以省力氣和時(shí)間/不騎浪費(fèi)

          3、要是你,遇到這種情況,你會怎么做?

          A、讓爺爺騎驢

          B、讓孫子騎驢

          C、輪流騎

          D、一起騎一會兒,再走一會兒

          4、集思廣益,肯定學(xué)生的發(fā)言:同學(xué)們能夠按照自己的想法找出自己解決方法,真是有主見。板書:有主見。我們可以聽取別人的意見,但做決定的時(shí)候,一定要有自己的想法。

          四、表演體驗(yàn):

          1、按不同的做法,學(xué)生自由組合成為四組。

          2、出示改編成劇本的文本內(nèi)容,保留對話。

          爺孫倆騎著一頭小毛驢去北村。

          迎面一個(gè)中年人說:“兩個(gè)人騎一頭小驢,快把驢壓死了!”

          老爺爺立刻讓孫子一個(gè)人騎。

          一個(gè)老人看見了,搖搖頭:“孫子騎驢,讓爺爺走路,太不尊敬老人了!”

          老爺爺連忙叫孫子下來,自己騎上去。

          一個(gè)孩子看見了,很生氣:“沒見過這樣的爺爺,自己騎驢,讓孫子跟在他后邊跑!

          老爺爺趕緊下來,和孫子一同走。

          幾個(gè)種菜的看見了,說:“有驢不騎,多笨哪!”

          老爺爺摸著腦袋,看看孫子,不知道怎么做才好。

          按照你們的做法,爺爺和孫子會怎么說、怎么做呢?在小組內(nèi)討論,試著用一句話填一填吧!

          3、找一組說說自己填寫的話,其他小組評價(jià):是否說清楚了自己的觀點(diǎn)。

          4、老師做旁白,帶領(lǐng)這一小組兩位同學(xué)把這一片段演出來,作為示范。

          5、小組自選出小組長,小組長指定分工,進(jìn)行排練。

          6、四組在班內(nèi)分別進(jìn)行表演,其他同學(xué)評價(jià):

         。1)是否演出自己的觀點(diǎn);

         。2)是否把觀點(diǎn)說清楚。老師相機(jī)評價(jià)。

          五、總結(jié)點(diǎn)題:

          在騎驢這件事上,大家都大膽地表達(dá)了自己的想法,還勇敢地表演了出來。相信以后在生活中大家遇到問題的時(shí)候,都能堅(jiān)持自己的主見,勇于去做!

          板書設(shè)計(jì):

          應(yīng)該聽誰的

          爺爺孫子

          中年人老人小孩種菜的

          不能一起騎爺爺騎孫子騎得騎驢

        《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

          學(xué)習(xí)目標(biāo):

          1、擁有交流的興趣與愿望,能積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣。

          2、在交際互動(dòng)中,能說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容;要求態(tài)度大方、有禮貌。

          3、體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。

          教學(xué)過程:

          一、笑話導(dǎo)入,激發(fā)口語交際興趣

          一個(gè)人買了10頭驢,牽著往回走,走一段路后感覺累了就騎上驢往前走,他一邊走邊數(shù)驢,咦?怎么只有9頭了?于是他從驢背上下來,接著數(shù),嗯,驢又是10頭了。他摸了摸腦袋說:“算了,還是走路吧,一騎驢就會少一頭!

          交際1:

          1、這個(gè)笑話好笑嗎?你覺得哪里好笑?

          2、這個(gè)笑話講了一件什么事?說一句話,說一個(gè)詞。(板書:騎驢)

          二、閱讀故事,了解幾種說法

          1、書中還有一個(gè)關(guān)于騎驢的`故事,想讀嗎?學(xué)生自由讀故事。

          2、朗讀課文,思考問題:課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論?用你喜歡的符號勾畫出這幾種人物說的話。想想你支持誰的觀點(diǎn)?

          3、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,歸納、板書四種說法。

          (1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。(不能都騎驢)

          (2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。(讓爺爺騎)

          (3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。(讓孫子騎)

          (4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。(有驢不騎,太笨了)

         。ㄔO(shè)計(jì)意圖:笑話導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣。聽完故事后,學(xué)生很想再了解另一個(gè)騎驢的故事。這時(shí)候,讓學(xué)生閱讀短文,可謂是水到渠成。而讀故事是看動(dòng)畫所無法代替的,這使學(xué)生對故事《騎驢》的四種說法逐漸清晰明了,為以下交流做好鋪墊。)

          三、搭建交際平臺,讓學(xué)生充分交流

          過渡:老爺爺摸摸腦袋,看著孫子,哎呀!這可怎么辦呢?爺爺這下真的沒辦法了。同學(xué)們,你們動(dòng)動(dòng)腦筋,幫老爺爺想想辦法,應(yīng)該聽誰的呢?

          1、說一說,老爺爺應(yīng)該聽誰的呢?

         。ㄗ寣W(xué)生說一說自己的辦法,相機(jī)幫助學(xué)生概括?赡苁亲鹄吓、愛幼派……)

          2、說說自己贊同哪個(gè)觀點(diǎn)?

         。▽W(xué)生根據(jù)自己的判斷選擇觀點(diǎn)。)

          3、分組交流。

          (1)、根據(jù)觀點(diǎn),進(jìn)行分組。

          A.同意爺爺騎驢的為一組。

          B.同意孫子騎驢的為一組。

          C.同意不能都騎的為一組。

          D.同意不騎太笨的為一組。

          (2)、小組交流,相互補(bǔ)充、質(zhì)疑、釋疑。

        《應(yīng)該聽誰的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

          教材來源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書/人民教育出版社20xx年版

          內(nèi)容來源:小學(xué)二年級《語文(上冊)》第四組

          主題:怎樣看問題、想問題

          課時(shí):1課時(shí)

          授課對象:二年級學(xué)生

          設(shè)計(jì)者:趙爽/鄭州市中原區(qū)育才小學(xué)

          目標(biāo)確定的依據(jù)

          1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

          1)能認(rèn)真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

          2)聽故事、看音像作品,能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。

          3)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

          4)有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見

          2.教材分析

          《應(yīng)該聽誰的》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊語文園地四口語交際訓(xùn)練內(nèi)容。本次口語交際的話題是“應(yīng)該聽聽誰的”。主要是引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語交際能力。明白在生活中遇到相似的事情要有主見。

          3.學(xué)情分析

          二年級的孩子還很喜歡故事,所以對于這個(gè)有趣的故事孩子愛讀,也愛表演。已具備了一些生活經(jīng)歷,在日常家庭生活和人際交往中已對禮貌用語有一定的認(rèn)識。據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征,這一階段的孩子語言的組織能力和邏輯思維能力還不是很強(qiáng),因此在表達(dá)自己的想法時(shí)候往往會出現(xiàn)表達(dá)含糊不清等一系列的問題,故事給的啟示他們還是不能完全理解。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。

          2.積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng),感受交際的樂趣,體會故事中所蘊(yùn)含的道理。

          評價(jià)任務(wù)

          1.通過聽故事、讀故事明白文中人物觀點(diǎn),能初步說清自己的觀點(diǎn)。

          2.運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、聯(lián)系生活實(shí)際、演一演等方法,明白生活中“做事情要有自己的主見”的道理。

          教學(xué)過程

          教學(xué)環(huán)節(jié)

          學(xué)習(xí)活動(dòng)

          評價(jià)要點(diǎn)

          環(huán)節(jié)一

          聽故事

          明大意

          活動(dòng)一

          動(dòng)畫引入,激發(fā)興趣。

          聽的要求:仔細(xì)聽,故事中有哪些人物?

          聽老師講故事

          聽后能說出故事中的人物。

          環(huán)節(jié)二

          自讀故事解內(nèi)容。(8分

          活動(dòng)一(4分鐘)

          自由讀文,了解故事內(nèi)容,畫出文中人物及其語言

          活動(dòng)二

          明晰每人觀點(diǎn)是什么

          讀故事,梳理觀點(diǎn)

          環(huán)節(jié)三

          充分交流

          感悟道理

          (18分鐘)

          面對這么多的批評、指責(zé),文中的`爺爺不知怎么辦了,如果你是他,你會怎樣做?為什么?

          活動(dòng)一 同桌交流:

          把你的想法說給同桌聽,看誰能說清自己的想法,并且能認(rèn)真聽別人說。

          我覺得老爺爺應(yīng)該_______,因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

          我覺得——————這樣做不好,因?yàn)椤。我覺得老爺爺應(yīng)該_______,因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

          活動(dòng)二 分組交流

          活動(dòng)三 全班交流

          活動(dòng)四 明白道理: 老爺爺可以選擇——,可以選擇——,也可以選擇——

         。繕(biāo)一)

          圍繞核心問題,我覺得老爺爺應(yīng)該_______,因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸。來說明自己觀點(diǎn)

          (評價(jià)目標(biāo)一)

          環(huán)節(jié)四

          表演故事

          聯(lián)系生活

          活動(dòng)一 組內(nèi)分角色表演讀故事,要求:續(xù)編故事——爺爺怎么做的

          (或者師生共演,每組派出一個(gè)小演員來表演你們贊同的角色,老師來演爺爺)

         。繕(biāo)二)

          表演故事,加深對道理的理解。

         。ㄔu價(jià)目標(biāo)二)

          活動(dòng)二:騎驢的小故事真是滑稽有趣。那么,在我們生活中有沒有不知道應(yīng)該聽誰的才好的事呢?想一想,可以說出來讓大家?guī)湍愠鲋饕狻?/p>

          (思考:語交際課的目的是什么?口語是日常生活用語,提高口語表達(dá)能力是為了更好的生活。既然是為生活服務(wù)的,那么教師就可以適時(shí)的把教學(xué)的重點(diǎn)從書本轉(zhuǎn)向生活實(shí)際。把問題引向?qū)W生的生活實(shí)際,這樣既能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),又能創(chuàng)設(shè)很好的思維情境,讓學(xué)生有思維上的跳躍,有了思維的跳躍,造成思維矛盾,學(xué)生就會用新的語言來表達(dá),那么就需要學(xué)生重新思考和創(chuàng)造,從而重新組織語言,達(dá)到訓(xùn)練口語的目的。再就是學(xué)習(xí)的終極目的還是解決學(xué)生的生活問題,語文即生活,把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系在一起。)

          想一想生活中左右為難的事情,聯(lián)系生活實(shí)際說“做有主見的人”

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        教學(xué)設(shè)計(jì)的評語04-25

        《功》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-01

        春聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)06-09

        《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計(jì)06-24

        《雨中》的教學(xué)設(shè)計(jì)09-14

        雨中的教學(xué)設(shè)計(jì)09-12