有關五年級語文《海豚救人》教學設計

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的有關五年級語文《海豚救人》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、認識本課3個生字。

　　2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領會作者運用的表達方法。

　　3、受到愛護動物、保護動物的教育。

　　教學重點、難點：

　　1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　2、學習作者所運用的表達方法。

　　教學用具： 教學平臺。

　　課時安排： 一課時。

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　1、在生活中，當人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當發(fā)生火災時，消防員叔叔會救人�？墒峭瑢W們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學習一篇關于動物救人的文章。

　　2、學生齊讀課題。

　　3、同學們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領所嘆服。可你們知道嗎？海豚還被稱為&“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個題目，你們想了解些什么？

　�。�1）海豚怎樣救人？

　�。�2）想知道海豚救人的故事。

　�。�3）海豚為什么會救人？

　�。�4）想知道海豚是怎樣的一種動物？

　　4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學們想知道的一些問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。

　　3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？

　　4、你們打算用怎樣的學習方式來學習這篇課文？

　�。�、當介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）

　　5、學生分小組用自己喜歡的方式學習課文。（自主、合作、探究）

　　三、檢查自學情況。

　　1、剛才哪個小組的同學采用的形式學習課文的？出示幻燈。（一組）

　�。▍R報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）

　　2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）

　�。ń榻B兩份小報，師生評價，貼在黑板上）

　　3、聽了這兩個小組同學的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學習的，下面我們就請他們結合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）

　　4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學生）

　　5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）

　　四、交流文章的表達方法。

　　1、回憶《鯨》的表達方法。（幻燈出示句子，學生說出所用的表達方式）

　　2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達方法？

　　3、提問交流。

　�。ㄅe例敘述、提出問題、回答問題的方法。）

　　五、總結、擴展。

　　1、除了課文中介紹的內容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學聽。（學生展示搜集的資料：故事、習性、種類）

　　2、學習本文后，你有什么想法？（愛護動物，保護環(huán)境）

　　六、作業(yè)。

　　練筆：選擇自己感興趣的關于海豚的內容，寫一篇《海豚的自述》。用上學過的一些表達方法。

　　板書設計：

　　24海豚救人

　　海豚：見義勇為的海上救生員

　　1966年一艘韓國海船

　　1972年南非一位姑娘

　　1992年兩名海員

　　海豚救人的原因

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