《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、學(xué)情分析
本次《語(yǔ)文園地六》共有四個(gè)板塊我的發(fā)現(xiàn)日積月累口語(yǔ)交際展示臺(tái)，其中后三個(gè)板塊中的一些題目是圍繞本單元關(guān)愛、奉獻(xiàn)這一主題而設(shè)置的，教學(xué)中要注意相互的聯(lián)系。
我的發(fā)現(xiàn)包含發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律和多音字用法兩項(xiàng)內(nèi)容。運(yùn)用熟字相加的方法記生字這個(gè)學(xué)生在平時(shí)的識(shí)字中都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，因此發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律并不難，重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法當(dāng)堂識(shí)記6個(gè)生字。我會(huì)填是讓學(xué)生在讀讀、說說、用用的過程中，發(fā)現(xiàn)漢字的一字多音現(xiàn)象，多音字的認(rèn)讀需要在具體的語(yǔ)境中多加訓(xùn)練，反復(fù)朗讀才能鞏固。
二、日積月累
包括讀記短語(yǔ)、填標(biāo)點(diǎn)、讀兒歌三項(xiàng)內(nèi)容，意圖是積累語(yǔ)言、學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、培養(yǎng)學(xué)生的愛心。讀讀記記有六個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求反復(fù)朗讀，不斷積累這種短語(yǔ)，還可以創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。我會(huì)填是根據(jù)例句，通過自己讀句子，填標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)；要填的第一句也可以填問號(hào)；要通過朗讀來(lái)體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。我會(huì)讀要求誦讀兒歌；重點(diǎn)是通過各種形式的讀，讓學(xué)生讀出感情；在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從兒歌中體會(huì)到什么；然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀，體會(huì)語(yǔ)言的韻味和兒歌中蘊(yùn)含的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是我想這樣做。這個(gè)話題圍繞著關(guān)愛這個(gè)主題進(jìn)行，很有現(xiàn)實(shí)意義，面對(duì)殘疾人這一弱勢(shì)群體，我們的孩子應(yīng)該做些什么呢？平時(shí)我們也看到一些孩子拿殘疾人取樂，瞧不起他們，不愿去幫助他們的現(xiàn)象。因此在課前先讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)殘疾人的生活，體會(huì)殘疾人生活的艱辛，引發(fā)同情心。再在課堂中提供一些生活中比較常見的情境，讓孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中與殘疾人真誠(chéng)對(duì)話，溝通彼此的心靈，從而達(dá)到提升孩子們關(guān)愛他人的情感，提高口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。
展示臺(tái)在本單元一開始就落實(shí)到每位學(xué)生的身上，課堂上只作交流、展示，教師要設(shè)法讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，巧妙地利用學(xué)生的差距，異質(zhì)分組，讓學(xué)生邊展示邊學(xué)習(xí)。
本課的學(xué)習(xí)更多體現(xiàn)的是學(xué)生的自主探究和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒅R(shí)與能力：能夠運(yùn)用熟字相加的方法自主識(shí)字，分辨多音字，朗讀積累短語(yǔ)，根據(jù)不同的語(yǔ)意填不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能以我想這樣做為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
�。病⑦^程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟詞語(yǔ)的搭配，通過反復(fù)的多種形式的朗讀感悟標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，設(shè)置口語(yǔ)交際的情境提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)感。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)自己選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作中懂得團(tuán)隊(duì)精神的可貴和自我價(jià)值，使他們具有我是學(xué)習(xí)小主人的思想。在體驗(yàn)中感悟，在情境中對(duì)話，提升孩子們的情感，讓孩子們明白要做一個(gè)有愛心的人。通過展示日記，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。
四、教學(xué)理念
自主、開放、快樂學(xué)語(yǔ)文；合作、探究學(xué)語(yǔ)文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
制作課件準(zhǔn)備學(xué)習(xí)錦囊(內(nèi)裝漢字構(gòu)字部件)
六、教學(xué)時(shí)間
2-３個(gè)課時(shí)（機(jī)動(dòng)安排）
七、教學(xué)過程
（一）自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
課件出示我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際、展示臺(tái)四個(gè)版塊。問學(xué)生：今天，我們要當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)的小主人。請(qǐng)你首先選擇一項(xiàng)你感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容吧？（按1到4的版塊順序用手勢(shì)表示）（學(xué)生喜歡哪個(gè)內(nèi)容多的，就先進(jìn)入哪個(gè)版塊）
（二）隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)版塊
我的發(fā)現(xiàn)
1、我會(huì)認(rèn)
（1）課件出示課文內(nèi)容。
自由讀；指名讀，糾正字音；同學(xué)對(duì)讀，互相檢查。
�。�2）課件出示６個(gè)要認(rèn)的生字（去掉拼音）
開火車認(rèn)讀，再次鞏固字音。
自由讀，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)熟字相加的識(shí)字方法，學(xué)生也可以運(yùn)用其他識(shí)字方法識(shí)字。
（3）拓展練習(xí)
�、�?gòu)模秱�(gè)生字中選一個(gè)字?jǐn)U詞或說一句話。
�、谄醋钟螒�。（見課件）
每四人一組發(fā)給一個(gè)學(xué)習(xí)錦囊，袋內(nèi)有一些漢字的構(gòu)字部件：
心、力、廠、愁、工、角、
止、羽、戶、月、石、貝、
分、饣、犭、豆、幾、青、
斗、宀、辶、米、奇、貝
請(qǐng)小組在兩分鐘內(nèi)用這些構(gòu)字部件拼成一些字：
愁、歷、貢、肯、
扇、確、貧、饑、
猜、逗、料、寄。
哪組速度最快，哪組就獲勝。
2、我會(huì)填（課件）
�。�1）學(xué)生自由讀文中的兩個(gè)句子，并填字，教師巡視。
�。�2）指名４位學(xué)生上臺(tái)板演所填的字。
�。�3）你們發(fā)現(xiàn)要填的字有什么特點(diǎn)嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出這是個(gè)多音字，字形相同，字音不同，字義也不同。
�。�4）指名讀這２個(gè)句子。
齊讀。
（5）拓展練習(xí)。
課件出示6個(gè)句子（把本冊(cè)課文中出現(xiàn)的'多音字加以整理編成句子）。
�、賸寢尡持嘲习嗳チ�。
�、诎⒂⑹莻�(gè)聰明好學(xué)的好姑娘。
③建筑工人為了建設(shè)我們的祖國(guó)，四海為家。
�、芪肄D(zhuǎn)身看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。
�、荻《∨d奮地說：我能去北京玩了，太高興了！
�、拊趶潖澢纳铰飞�，我一邊走，一邊哼著輕快的小曲。
四人小組合作學(xué)習(xí)，讀好這些句子中帶點(diǎn)的多音字。
匯報(bào)交流。
（三）日積月累
1、讀讀說說（課件）
�。�1）自由讀文中的詞組。
（2）開火車讀，糾正字音。
�。�3）有感情地讀這些詞組。（如健康的身體讀出自信的語(yǔ)氣）
�。�4）拓展練習(xí)
�、偃纾ǎ┑纳眢w，（）的眼光。（和文中的不同）
�、谀氵�能說出其他象這樣子的詞組嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回憶起這樣的詞組）
2、我會(huì)填（課件）
�。�1）回想一下，一個(gè)句子講完了，可以用上哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（2）自由讀一讀文中的４個(gè)句子，獨(dú)立完成作業(yè)。
�。�3）指名反饋，要求讀出你所填的符號(hào)的語(yǔ)氣。
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子，體會(huì)不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
�。�5）完成拓展練習(xí)．（課件出示）
媽媽說那份禮物是給阿英妹妹的（。）阿英妹妹是誰(shuí)（？）她在哪里（？）媽媽明明知道我喜歡那條裙子，卻不給我買，媽媽真小氣（�。�
3、我會(huì)讀
�。�1）自由讀通讀順《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
說說你讀懂了什么？
（2）四人小組合作讀。選擇自己小組喜歡的方式來(lái)合作讀。
�。�3）小組朗讀對(duì)抗賽。評(píng)出最佳朗讀小組。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
我想這樣做
1、課前體驗(yàn)殘疾人的艱辛生活。
（1）每位同學(xué)在家中模擬過半個(gè)小時(shí)的殘疾人的生活，如蒙上眼睛做一回盲人；綁住一條腿做一回腿廢人等等。
�。�2）收集一些反映殘疾人艱辛生活的例子。
2、談?wù)劗?dāng)殘疾人的感受。
師：同學(xué)們，我們?cè)诩抑卸俭w驗(yàn)了一下當(dāng)殘疾人的滋味�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下自己做殘疾人的感受，講一講生活的不方便以及當(dāng)時(shí)自己心里想些什么？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講一講。
3、以前遇到殘疾人，你是怎么想的，怎么做的。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我國(guó)約有６０００萬(wàn)的殘疾人，這些殘疾人絕大部分過著十分艱辛的生活，而我們每天都能見到幾個(gè)殘疾人，那你平時(shí)都是怎么想的，怎么做的。小朋友可要實(shí)話實(shí)說噢！
先在小組內(nèi)交流一下，再選擇幾位有代表性的講一講，其他同學(xué)評(píng)議一下，這樣想，這樣做對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生各抒己見，大膽地發(fā)表自己的見解。
4、在情境中進(jìn)行口語(yǔ)交流，現(xiàn)在你又是怎樣想，怎樣做的？
師：下面是幾種我們生活中常見的事情，如果現(xiàn)在遇到這種情況，你是怎么想的，怎么做的？
�。ㄕn件出示）
�。�1）有一天，一位盲人要過馬路，馬路上車很多。
�。�2）有一天，一位拄著拐杖的獨(dú)腳人上了公共汽車。
�。�3）學(xué)校門口，有一個(gè)沒有雙腳的老人躺在地上討飯。
（4）我們班的某某同學(xué)得過小兒麻痹癥，走起路來(lái)跌跌撞撞的。
四人小組選一種感興趣的（也可以自己創(chuàng)設(shè)一種不同的情景），分角色進(jìn)行情境表演，在表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，要求有禮貌，態(tài)度自然，聲音響亮，語(yǔ)言清楚明白。
請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)表演，大家評(píng)議。
5、升華情感，指導(dǎo)行為。
師：看到小朋友能如此設(shè)身處地地為殘疾人著想，這么的有愛心，老師真為你們感到驕傲。有一首歌，就是描寫人們關(guān)心幫助他人的美好心靈的，你們想聽嗎？
播放《愛的奉獻(xiàn)》，同時(shí)出示歌詞。
同學(xué)們跟唱。
師：同學(xué)們，就象歌中唱的一樣，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將會(huì)變得更美好！在以后的日子里，讓我們每一個(gè)人都做一個(gè)有愛心的人。
板書（可用簡(jiǎn)筆畫在黑板上板書，也可用課件出示）：
展示臺(tái)
展示活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、開展，體現(xiàn)自主性。教師做好指導(dǎo)。(時(shí)間可安排在午間或自修課，讓學(xué)生把課桌圍成一個(gè)大圈，作簡(jiǎn)單的舞臺(tái)布置)(課件)
�。�1）在教學(xué)《日記兩則》時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生記日記，并提醒學(xué)生注意保存。先在學(xué)習(xí)小組中交流自認(rèn)為寫的最好的日記，再全班交流。
（2）課前讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，并主動(dòng)地識(shí)字、學(xué)唱。課堂教學(xué)中展示學(xué)生新識(shí)的字，把他們新識(shí)的字寫在各自的《閱讀識(shí)字本》上�？梢赃M(jìn)行個(gè)人表演或小合唱。
�。�3）讓學(xué)生從不同的方面展示自己的才能。如，唱其他關(guān)愛和奉獻(xiàn)的歌、跳舞；講關(guān)愛和奉獻(xiàn)的故事；說一件令自己感動(dòng)的事；記名言等。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一 、教學(xué)目標(biāo)：
1 通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2 通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
二、 課前準(zhǔn)備：
1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2 實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2 聽寫詞語(yǔ)。
3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二 、我的發(fā)現(xiàn)：
· 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3 組內(nèi)交流。
4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
5 試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、 日積月累：
1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3 拓展延伸，搜集整理。
課后反思：
第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)
一、 談話引入：
· 通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的`學(xué)習(xí)成果吧！
二、 口頭交流展示：
1 小組交流，互說互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。邊說邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2 代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、 習(xí)作：
1 精彩回放：
· 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
· 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
· 寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2 學(xué)生習(xí)作：
· 教師啟發(fā)思路。
· 教師個(gè)別指導(dǎo)。
· 同桌互相交流
· 推薦代表交流
· 師生共同評(píng)議。
· 獨(dú)立進(jìn)行修改
3 展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫展或照片。
課后反思：
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。
2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音，形旁表義的特點(diǎn)。
3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。
4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說一段話。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
親愛的同學(xué)們，大家好，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六。
第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩(shī)三首》；有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》；還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光，學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)并積累新的知識(shí)。
我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.找出關(guān)鍵句
我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（課件出示）
《富饒的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。
再看《海濱小城》的第五自然段。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽(yáng)，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。
《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。
同學(xué)們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？
看下面的'段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧！
校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周圍滿了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩��！他們你攻我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。
這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng)，來(lái)體現(xiàn)乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面�！捌古倚兇虻枚嗑拾�！”就是這段話的關(guān)鍵句，這個(gè)關(guān)鍵句，在段落的中間。
春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿人間。
這段話對(duì)“春天在哪里呢？”這個(gè)問題自問自答，緊緊圍繞“到處都有春天，春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。
原來(lái)一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2.和學(xué)習(xí)伙伴交流
我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧！（課件出示）
有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來(lái)寫的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
同學(xué)們，你們讀懂了嗎？這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話，這樣的句子”指的是什么？
有的時(shí)候，一段話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來(lái)寫的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子，可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。
對(duì)，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中，要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然，我們也可以在習(xí)作中，圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作，讓我們的表達(dá)更精彩。
接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.自由讀詞
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
蝌蚪
飛蛾
螃蟹
鯉魚
鯽魚
鯊魚
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行加點(diǎn)的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，比如：“螃蟹、蝌蚪”，這是怎么回事呢？這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲”可是一個(gè)大類呢！包含很多動(dòng)物，比如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。
第二行加點(diǎn)的字都有魚字旁，和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。
你們還有什么發(fā)現(xiàn)？
有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”，和它右半部分“科”讀音相同�！膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近。“飛蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字，我們學(xué)過jiě這個(gè)讀音，其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”，提示讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁”。
3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字
去掉拼音，你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎？讀一讀吧�。ㄕn件出示）
蝌蚪、飛蛾、螃蟹
鯉魚、鯽魚、鯊魚
讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的圖片吧！你們找對(duì)了嗎？
你們能借助形聲字的特點(diǎn)，猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎？
蟑螂
蝴蝶
蟋蟀
鯰魚
魷魚
鱸魚
漢字中，有很多形聲字，我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”，因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近，比如“鯽魚”的“鯽”字，整個(gè)字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準(zhǔn)字音，必須查字典驗(yàn)證一下。
接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。
�。ㄋ模┰~句段運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累
讀題目：看到下面的詞語(yǔ)，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子。
先借助拼音，把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確吧！
懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖
靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄
你們讀準(zhǔn)確了嗎？第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān)，同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
接下來(lái)，同學(xué)們默讀詞語(yǔ)，想象畫面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ)，我們來(lái)邊表演邊理解一下吧！（懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖）
“靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄”這樣的景象，你見過嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！
同學(xué)們，想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫一兩句話，開始吧！（停頓）
我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。
下課鈴一響，同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。
人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。
他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。
同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷，恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多，比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等；描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”；描寫顏色的“綠油油”“白茫�！薄昂诤鹾酢钡�。同學(xué)們，在生活中做個(gè)有心人，積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語(yǔ)。
接下來(lái)，我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說一段話。
2.說句子
用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）
車站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？
車站的人可真多……描述這個(gè)畫面，你會(huì)怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來(lái)說“人真多”這個(gè)意思。（課件出示）
再來(lái)看第二句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）
同學(xué)們，這句話，請(qǐng)你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。
現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語(yǔ)，然后運(yùn)用這些詞語(yǔ)，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！
同學(xué)們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說呢？我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧！
車站的人可真多，人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍，售票大廳被擠得水泄不通，進(jìn)站口人潮涌動(dòng)，人們提著行李，慢慢地向站臺(tái)走去。
我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都安靜地睡著了；豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！
這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落，這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎？我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開頭，然后圍繞這個(gè)句子說一段話。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
�。ㄋ模┤辗e月累
1.初讀
我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。
2.教師范讀
同學(xué)們，你們讀準(zhǔn)確了嗎？這里有兩個(gè)多音字，朝，朝向；朝，朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái，還有。同學(xué)們，你們?cè)僭囍x一遍。
“辭”是“告別”的意思�！鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長(zhǎng)江沿岸；“還”是“回”的意思。“彩云間”指籠罩在云彩之中，這里說明白帝城非常的高�！扒Ю铩迸c“一日”對(duì)比，寫出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅，“猿聲啼不住”和“已過萬(wàn)重山”也寫出了舟行速度之快和詩(shī)人內(nèi)心的暢快。
同學(xué)們，邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫面，感受作者愉悅的心情。
3.指導(dǎo)理解
這首詩(shī)的意思是：早晨，我告別籠罩在云彩之中的白帝城，江陵遠(yuǎn)在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬(wàn)重青山。
同學(xué)們理解了意思，再試著讀一讀，讀出作者愉悅的心情。
3.背誦
同學(xué)們，把這首詩(shī)多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來(lái)。如果你對(duì)李白的詩(shī)歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。
（六）作業(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六，相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲，課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)��！下面布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)第六單元。
2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。
同學(xué)們，以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容，下課！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1．口語(yǔ)交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。
2．習(xí)作練習(xí)：寫一篇想象作文，寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng)，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．口語(yǔ)交際
2．習(xí)作練習(xí)
課前準(zhǔn)備
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際我想發(fā)明的`機(jī)器人
1．激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn)，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……
機(jī)器人還能幫我們干什么？展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。
2．小組交流
前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己的想象，共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂，探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。
3．全班交流
每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．小結(jié)延伸
同學(xué)們的發(fā)明真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！
不過，想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人，必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能，長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1、從讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2、聽寫詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
二、我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(把物當(dāng)作人來(lái)寫)
3、組內(nèi)交流。
4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5、試一試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)
1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意
3、背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4、拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽)
第二、三、四課時(shí)
口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
一、談話引入
通過本組課文的'學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示
1、小組交流，互說互評(píng)：
邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流，師生共評(píng)：
評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
三、習(xí)作
1、精彩回放：
�、抛x一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
�、葡胍幌耄鹤髡呤窃鯓舆\(yùn)用這些詞句的。
�、菍懸粚懀耗愀惺茏钌畹膬�(nèi)容。
�、扔靡挥茫罕窘M課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作：
�、沤處焼l(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))
�、平處焸�(gè)別指導(dǎo)。
�、峭阑ハ嘟涣�。
�、韧扑]代表交流。
�、蓭熒餐u(píng)議。
�、湿�(dú)立進(jìn)行修改。
3、展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
2、把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)按一定順序描述鄉(xiāng)村生活和田園景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的人們淳樸、美好的心靈所感動(dòng)；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里的自然風(fēng)光所迷戀；走進(jìn)鄉(xiāng)村，我們會(huì)被這里一切的一切所陶醉。今天就讓我們提起手中的筆，寫下自己在鄉(xiāng)村里的感受、體驗(yàn)、見聞或親身經(jīng)歷的趣事。
二、確定習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求
1、指名讀習(xí)作內(nèi)容要求。
2、多媒體出示要點(diǎn)：
習(xí)作內(nèi)容：田園風(fēng)光，鄉(xiāng)村生活
習(xí)作要求：
�。�1）寫的時(shí)候要把想寫的內(nèi)容表達(dá)清楚。
�。�2）注意運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句。
（3）寫完后認(rèn)真讀一讀，改一改。
三、確定自己最想寫的內(nèi)容
1、回顧口語(yǔ)交際課上同學(xué)們交流的內(nèi)容。
2、集體交流想寫的內(nèi)容。
四、例文引路，遷移習(xí)作方法
�。ㄒ唬┗仡櫿n文的表達(dá)方法，指名回答。
�。ǘ┏鍪纠�，概括表達(dá)方法
1、寫作順序
�、�、出示《鄉(xiāng)下人家》片段：
有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種兒株花，芍藥，風(fēng)仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：紅色部分的兩個(gè)詞語(yǔ)告訴我們作者是按照什么順序進(jìn)行描寫？
生：按照地點(diǎn)變化的順序來(lái)描寫景物。
師：除了按照地點(diǎn)變化的順序我們還學(xué)了哪些寫作順序呢？接下來(lái)往下看。
�、凇⒊鍪尽多l(xiāng)下人家》《麥哨》片段：
若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這幾句都是按照時(shí)間順序描寫的。
小結(jié)：不論是寫景還是敘事，我們可以按照一定的寫作順序來(lái)進(jìn)行描寫，它會(huì)讓我們的`文章內(nèi)容表達(dá)得更清楚，更有條理。
2、修辭運(yùn)用：
除了按一定的順序進(jìn)行描寫，我們還能用一些修辭方法，來(lái)看課文里是怎么寫的？
1、出示課文片段
�、僖粭l條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
�、邴溙飺Q上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了紅色部分和藍(lán)色部分分別運(yùn)用了什么修辭手法嗎？
生：擬人和比喻。
師：用上這樣的修辭手法之后，所描寫的事物就更加的……所表達(dá)的內(nèi)容就更加……
生：生動(dòng)、形象、具體、清楚、表達(dá)真情實(shí)感。
師：像這樣的句子還有很多，同學(xué)們還知道哪些？
生：……
�、�、交流自己積累的好詞佳句
師過渡：一篇令人身心愉悅的佳作，不僅因?yàn)闂l理清楚，中心突出，而且因?yàn)樽髡呱朴谶\(yùn)用積累的好詞佳句妙段為自己的習(xí)作增添光彩�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說說自己積累的田園風(fēng)光的佳句。
學(xué)生匯報(bào)。
課件出示描寫田園風(fēng)光的好詞佳句，讓學(xué)生讀一讀。
五、自由習(xí)作
1、師：你會(huì)給自己的習(xí)作加一個(gè)怎樣的題目？生匯報(bào)，師指導(dǎo)。
2、過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用自己的心描繪出雅致的田園風(fēng)光、有趣的鄉(xiāng)村生活吧！
2、生習(xí)作。
六、指導(dǎo)修改
1、集體會(huì)診
�。�1）選擇有代表性的習(xí)作，根據(jù)評(píng)議要求集體交流評(píng)價(jià)。
�。�2）出示要求。
2、自我欣賞，同伴交流，完善習(xí)作。
�。�1）讀一讀自己的習(xí)作，根據(jù)修改要求修改自己的文章并劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落。
出示修改要求：
�、僮指恼�
�、谠~用準(zhǔn)
�、劬淅砬�
�、馨匆欢ǖ捻樞�
�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句
�。�2）同桌互相交流，互相批改。根據(jù)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒別人的優(yōu)美描述，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文。
�。�3）完成習(xí)作
①字改正
�、谠~用準(zhǔn)
�、劬淅砬�
④按一定的順序
�、萦蒙戏e累的優(yōu)美詞句。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目的】
1、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會(huì)風(fēng)尚；
2、通過模擬現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，分角色對(duì)話，提高口語(yǔ)交際能力；
3、學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言感謝和安慰別人。
【課前準(zhǔn)備】
1、拍攝學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)景；
2、布置學(xué)生收集對(duì)自己幫助最大讓自己最感動(dòng)的事；
3、自己最煩惱的事是什么；
4、了解身邊誰(shuí)最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題
情境一：
1、師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。
（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）
2、請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。
3、引入教師對(duì)幫助者的感謝。
4、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！
�。◣熒餐恼票硎靖兄x。）
情境二：
1、播放課件：
公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。
2、師揭題：
感謝和安慰。
二、學(xué)會(huì)感謝
1、剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？
板書：
真心實(shí)意
2、誰(shuí)能對(duì)幫助過自己的`人當(dāng)面表示感謝？
�。◣熒�(dòng)、生生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實(shí)意表示感謝并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）
3、師小結(jié)。
三、學(xué)會(huì)安慰
1、老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？
2、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語(yǔ)。
情景三：
1、（放錄像天地對(duì)話）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，他們說了些什么？
學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？
2、師小結(jié)：
安慰別人，就需要我們真心實(shí)意，用鼓勵(lì)、同情、委婉、動(dòng)情等得體的話語(yǔ)打動(dòng)人心，使別人得到真正心靈上的安慰。
板書：
話語(yǔ)得體
3、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：
請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。
（小組交流，師參與其中。）
4、小組愿意上臺(tái)展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？
全班互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、整合升華
1、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請(qǐng)大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，這些同學(xué)對(duì)殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？
2、師總結(jié)，同時(shí)大屏幕出示：
詩(shī)《安慰》。
�。úシ鸥枨陡卸鞯男摹罚�
【板書設(shè)計(jì)】
感謝和安慰
真心實(shí)意
鼓勵(lì)、同情
話語(yǔ)得體
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)說相同偏旁的字，比比誰(shuí)說的多；
能恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)；
認(rèn)識(shí)疊詞，了解疊詞的作用；
通過猜謎語(yǔ)復(fù)習(xí)學(xué)過的字；
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)疊詞，了解疊詞的作用。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
事先布置，讓學(xué)生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認(rèn)一認(rèn)、記一記；事先收集幾個(gè)謎語(yǔ)，課堂上讓同學(xué)來(lái)猜。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣
小朋友，這節(jié)課我們?nèi)齻�(gè)組來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比賽的項(xiàng)目有四個(gè)，看哪一個(gè)組最終能獲得冠軍。
二、第一次比賽
出示九個(gè)偏旁，讀一讀；
出示九個(gè)帶偏旁的字，在讀一讀；
三組同學(xué)分別自由到黑板上來(lái)寫帶有這三個(gè)偏旁的字，能寫幾個(gè)寫幾個(gè)，要寫得又多又對(duì)；
認(rèn)識(shí)帶偏旁的字，但不會(huì)寫，舉手補(bǔ)充說，由老師代表寫；
比一比，哪一組同學(xué)寫得多，說得多；
鼓勵(lì)學(xué)生課外通過多種途徑擴(kuò)大識(shí)字量；
三、第二次比賽
讀第二題中的詞語(yǔ)；
學(xué)生試連線；
讀一讀，檢查學(xué)生連得是否正確；
比賽
第一組可愛的什么？紅紅的什么？
第二組明亮的什么？綠綠的什么？
第三組鮮艷的.什么？白白的什么？
哪一組說得又多又恰當(dāng)？
四、第二次比賽
讀詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語(yǔ)重疊的作用就是加重語(yǔ)氣，相當(dāng)于加進(jìn)了“非常、很”這樣的意思。
照樣子說說“日夜、來(lái)往、紅火、明白”的疊詞。并說說詞語(yǔ)重疊后的作用。
照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？
五、第四次比賽
學(xué)生自己試讀這兩個(gè)謎語(yǔ)，把這兩個(gè)謎語(yǔ)讀通；
學(xué)生挑一個(gè)自己喜歡的謎語(yǔ)來(lái)大聲地讀給大家聽；
看哪一組同學(xué)猜出來(lái)這是什么字？并說出你是怎么猜出來(lái)的？
把事先收集到的謎語(yǔ)念給大家聽，讓大家來(lái)猜。
看哪一組收集的謎語(yǔ)多，猜得準(zhǔn)確。
六、表?yè)P(yáng)激勵(lì)。給優(yōu)勝組發(fā)獎(jiǎng)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)鍵句；
2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。
3、能夠通過獨(dú)立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
�。�、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話”的寫法，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的.關(guān)系。
2、難點(diǎn)：能夠通過獨(dú)立思考，小組交流，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。
教學(xué)過程：
1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”。
師：昨天，我讀到特別有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎？出示兩段“關(guān)鍵句”在開頭的段落。點(diǎn)生讀。
師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”
生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。
師：相機(jī)引出“關(guān)鍵句”。
有兩個(gè)聰明的小朋友，他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢！你快讀讀他倆的對(duì)話，看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
�。�.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”。
３.師生交流。
師：說說看，你知道了什么？
生：羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用。
回顧課文、回歸整體、提煉寫法
師：
“小福爾摩斯”們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧！
出示交流要求：
�。ǎ保⿲W(xué)生小組交流，找出所學(xué)精彩段落，師相機(jī)出示，讓學(xué)生美美地讀；
�。�2）師：去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”，進(jìn)行對(duì)比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”，“段落中心意思更突出”。
聯(lián)系生活練習(xí)說話
�。�.出示“美食糖醋排骨”圖。
�。�.學(xué)生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃啊！
�。�.出示“春光”圖學(xué)生自由練說：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié)！
�。纯偨Y(jié)：
師：看來(lái)，關(guān)鍵句作用真大�。⊥瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法，以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲！
設(shè)計(jì)意圖
“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略，要么是老師不太明確要求，要么授課時(shí)“一筆帶過”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過程中的學(xué)習(xí)方法、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義。用“以段代段”的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中提升運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的能力。這也符合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲化學(xué)習(xí)，建立詞語(yǔ)和生活的緊密聯(lián)系，在腦海形成畫面，實(shí)現(xiàn)“文字到畫面”的一次轉(zhuǎn)換；
2、通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
3、遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過大量句式練習(xí)，完成“畫面再到文字”的二次轉(zhuǎn)換。
難點(diǎn)：遵循詞、句、段的構(gòu)成規(guī)律，訓(xùn)練語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。掌握詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的前后搭配及運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)“我做你猜”的游戲，好嗎？
師：隨機(jī)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作——走、看、跑……（夸大地做以上動(dòng)作）
生：猜出——輕悄悄地走、笑瞇瞇地看、興沖沖地跑……
師：孩子們，真棒！不但猜對(duì)了，而且說的比之前更生動(dòng)！難道你們有什么“秘密武器”？
出示課件（有無(wú)形容詞進(jìn)行對(duì)比）——引出能使表達(dá)更生動(dòng)的“秘密武器”！
二、游戲闖關(guān)
會(huì)認(rèn)——會(huì)理解——會(huì)運(yùn)用
第一關(guān)：“我會(huì)讀”
出示六個(gè)詞語(yǔ)認(rèn)讀，記住音、形；
可以齊讀、小老師帶讀、搶讀、小組加分讀；
注意帶拼音的三個(gè)生字讀音，師糾音。
第二關(guān)：“我會(huì)想”
玩“我做你猜”游戲
先小組交流一個(gè)比劃一個(gè)猜；然后老師比劃學(xué)生猜，學(xué)生比劃老師猜。達(dá)到將腦中對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解所浮現(xiàn)的畫面用動(dòng)作“外顯”出來(lái)的目的。
第三關(guān)：“我會(huì)填”
玩“幫詞寶寶回家”游戲
�。�1）出示句子，請(qǐng)學(xué)生正確填空。
第一組：我（懶洋洋）地坐在沙發(fā)上看電視。
妹妹（興沖沖）地跑過來(lái)告訴我一個(gè)好消息。
蝸牛（慢騰騰）地爬著，去找自己的安樂窩。
奶奶（顫巍�。┑厣斐鲭p手抱緊了我。
精彩的電影正在播放，影院里面（靜悄悄）的。
集市的人太多，到處都（鬧哄哄）的。
小明習(xí)慣不太好，每次做完作業(yè)，書桌上都是（亂糟糟）的。
放學(xué)了，（空蕩蕩）的'教室就只剩軍軍一個(gè)人了。
�。�2）出示句子，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行根據(jù)前半段句子，填寫后半段句子。
第二組：海參懶洋洋地在海底蠕動(dòng)。
樹懶慢騰騰地爬上一棵粗壯的桉樹。
牡丹花在風(fēng)中顫巍巍地?fù)u擺不定，優(yōu)美極了。
小明興沖沖地邀請(qǐng)我明天參加他的生日party。
蘭蘭把亂糟糟的桌面收拾得干干凈凈。
靜悄悄的夜晚，只聽見河邊偶爾傳來(lái)的蛙鳴。
鬧哄哄的操場(chǎng)到處都是玩游戲的小伙伴們。
第四關(guān)：“我會(huì)寫”
玩“我是魔法師”游戲
1、出示要求：用上任意一個(gè)詞，我能變長(zhǎng)句。
A（誰(shuí)）（怎么樣地）（干什么呢？）
B（什么地方）（怎么樣呢？）
生獨(dú)立思考，然后動(dòng)筆寫一寫。
2、小組交流說一說；師生、生生互評(píng)。
注意提醒學(xué)生——老奶奶走路慢騰騰的。
老奶奶慢騰騰地走路。
都符合表達(dá)習(xí)慣，但要注意“的”“地”用法。
第五關(guān)：終極挑戰(zhàn)
“小小演說家”游戲
（１）師出示“春運(yùn)車站圖”，你想說什么？
生：人真多啊！出示句子：“車站的人真多……”
師：你從哪里看出人多？引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，用上“有的……有的……還有的……”口頭表達(dá)。
生圍繞前半句中心意思，將“人多”盡量說具體，通順。師相機(jī)小結(jié)，評(píng)價(jià)。
�。ǎ玻┎シ乓欢巍跋囊瓜s鳴蛙叫”的聲音。
師：你聽到了什么？猜猜看，這是什么時(shí)候？你喜歡嗎？能分享你看到的嗎？
生：我聽出了這是夏天的夜晚，我喜歡……我看到了……
師：相機(jī)出示句子：
“我喜歡夏天的夜晚．因?yàn)橛衉__________；有___________；還有___________。
師：和你同桌聊聊自己為什么喜歡夏天的夜晚吧！
生小組里面根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)口頭填寫，然后師生交流、生生評(píng)價(jià)。
（３）小結(jié)
師：同學(xué)們說的真好！看來(lái)，大家都知道了“圍繞一個(gè)關(guān)鍵意思，把話說通順、連貫、有的還很具體生動(dòng)呢！讓聽的人不但明白你的意思，而且還好像真的親眼看到了一樣。以后我們?cè)谏钪幸惨@么說，這么寫。
設(shè)計(jì)意圖：
詞不離句，句不離段。聽不離說，讀不離寫。將貼近生活的語(yǔ)境作為學(xué)生思維和語(yǔ)言組織及訓(xùn)練表達(dá)的“腳手架”，巧妙地設(shè)計(jì)到闖關(guān)游戲中，讓學(xué)生始終浸泡在語(yǔ)境中去習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)要求】
１、知識(shí)與技能：
�、� 學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。
�、� 學(xué)習(xí)相同偏旁部首的、意義相近的新字。
�、� 區(qū)別形近字并組詞。
�、� 朗讀現(xiàn)代詩(shī)。
�、� 進(jìn)行口語(yǔ)交際。
⑹ 展示才藝。
�。�、過程與方法：
�、� 在比較、辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊的字。
�、� 通過交際訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力。
�、� 在展示中擴(kuò)大知識(shí)面。
�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀
提高口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。薄W(xué)習(xí)疊詞。
２、學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。
３、口語(yǔ)交際。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
【課時(shí)設(shè)計(jì)】
四課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)疊詞。
�。病W(xué)習(xí)新字。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入新課
老師開著汽車來(lái)了，同學(xué)們，今天老師帶大家去“智力王國(guó)”逛一逛，趕快上車吧！“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的發(fā)現(xiàn)
１、出示疊詞：
大大小小 多多少少 深深淺淺
高高低低 長(zhǎng)長(zhǎng)短短 粗粗細(xì)細(xì)
�。�、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
�。�、師：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)……
４、生思考。
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)都是疊詞。
師：大家能說幾個(gè)這樣的.詞語(yǔ)？
６、生：干干凈凈、整整齊齊、歡歡喜喜……
師：還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�、生：我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)詞語(yǔ)是反義疊詞。
師：能試著說出這樣的詞語(yǔ)嗎？
�。浮⑸汉诤诎装�、寬寬窄窄……
９、師：“第一站”我們順利通過了，我們?cè)賳⒊贪桑?/p>
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
１、出示一組新字：蘿、茄、菇
�。�、學(xué)生讀、辯。
�。�、講每一個(gè)字所指的都是植物中的蔬菜類。
�。�、繼續(xù)出示其它的幾組生字進(jìn)行認(rèn)讀：
⑴ 燉 燒 烤（與“火”有關(guān)，都含有煮之意）
�、� 扒 扛 揀（與“手”有關(guān)，都含有動(dòng)手干活之意）
⑶ 跺 踢 跳（與“足”有關(guān)，都含有動(dòng)腳的意思）
�。�、讀詞語(yǔ)：茄子、香菇、燉肉……
�。丁⒆杂稍俳M幾個(gè)詞。
三、作業(yè)
認(rèn)讀新字、新詞。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、區(qū)別形近字并組詞。
�。�、讀現(xiàn)代詩(shī)。
〖教具準(zhǔn)備〗
教學(xué)掛圖、卡片。
〖教學(xué)過程〗
一、我會(huì)填
�。�、出示形近字。
２、學(xué)生辨認(rèn)，口頭組詞。
�。场W(xué)生填一填，師巡視指導(dǎo)。
二、讀現(xiàn)代詩(shī)
１、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音。
�。�、指名朗讀，師生糾正讀音。
３、教師范讀。
�。础⒃俳o學(xué)生五分鐘朗讀。
�。�、指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
�。丁W(xué)生讀后說說讀懂了什么？想說些什么？
三、學(xué)生談感受
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄⒛苡闷胀ㄔ挵炎约旱南敕ㄕf出來(lái)，與大家討論交流。
�。�、說話時(shí)要態(tài)度大方，講文明。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件或圖片。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入
我們生活在班集體中，我們都愛自己的班集體�？尚∪A作為值周生，卻遇到了一件左右為難的事，想知道是什么事嗎？大家都來(lái)幫幫他吧。（板書：大家都來(lái)幫幫他）
二、出示課件或圖片
�。薄W(xué)生看圖后，議一議。
２、匯報(bào)看圖所得。
�。�、分小組討論問題：小華怎么辦？
�。�、匯報(bào)討論結(jié)果：記下名字，教育小龍，讓他以后不遲到。
�。�、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演一演。
６、學(xué)生評(píng)價(jià)表演者。
三、總結(jié)
同學(xué)們知道了班集體的榮譽(yù)要每個(gè)學(xué)生來(lái)爭(zhēng)取，每個(gè)學(xué)生要從每一件小事做起，大家齊心協(xié)力，這樣的班集體才是優(yōu)秀的。讓我們共同努力吧！
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
展示才藝。
〖教具準(zhǔn)備〗
才藝展示品。
〖教學(xué)過程〗
一、導(dǎo)入課題
聰明的小朋友們，大家盡情地展示自己的才藝吧！
二、分組展示自己的展品
三、小組評(píng)議后選出幾個(gè)展在黑板上
四、講評(píng)或評(píng)比
五、把優(yōu)秀作品展示在“展示臺(tái)”
六、作業(yè)
動(dòng)手辦一份墻報(bào)（每人提供一份展品）
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。
3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．口語(yǔ)交際。
2．習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備：
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞和相關(guān)課件等。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、機(jī)器人圖片欣賞。
�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）
你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）
是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說說機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）
讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來(lái)。
三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說出機(jī)器人的名字。
四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)
同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生上臺(tái)介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）
五、開展口語(yǔ)交際：
現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。（出示）
1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？
我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。
4、它有哪些本領(lǐng)？
她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。
剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問題）
學(xué)生4人小組合作講，推出代表上臺(tái)講。
課件出示說話要求：
A、想象要奇特、合理。
B、說得清楚明白。
C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。
1、學(xué)生代表上臺(tái)講。
2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。
六、總結(jié)：
大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。
七、作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì)：
1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？
口語(yǔ)交際：
我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？
（聰明、能干）
3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？
4、他有哪些本領(lǐng)？
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。
1、 談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？
2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。
二、 明確習(xí)作要求。（出示）
1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.
2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.
三、 說出想象，初步修改。
1、 教師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）
例如：
未來(lái)的食物
老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……
未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。
未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。
未來(lái)的`食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。
怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？
2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。
3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。
四、 自主習(xí)作。
1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。
1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。
2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。
六、 引導(dǎo)互評(píng)。
1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。
2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。
七、 拓展活動(dòng)。
辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
第四課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：
這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6．拓展練習(xí)：
交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4．說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背
1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌幕ㄩ_放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）
2．學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對(duì)讀，齊讀。
6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7．背誦比賽。
四．寬帶網(wǎng)
1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的來(lái)源。（出示）
2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流平臺(tái)，交流“理解難懂的字。”
2.識(shí)字加油站，看圖識(shí)字詞，了解祖國(guó)邊疆旭日東升時(shí)的景象。
3.詞句段運(yùn)用，體會(huì)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中意思的不同；練習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
4.讀讀背背有關(guān)守信的古代名言，幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的意思。
2.學(xué)會(huì)看圖識(shí)字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)理解難懂句子的方法。
2.學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）
二、交流平臺(tái)
板塊一：交流平臺(tái)
課文中有很多難懂的句子，理解句子的方法和理解詞語(yǔ)的方法一致。
1.（課件出示）
�。�1）小組討論：理解詞語(yǔ)的方法有哪些？
�。�2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。
預(yù)設(shè)：理解詞語(yǔ)的方法有聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解。
預(yù)設(shè)：理解詞語(yǔ)的方法結(jié)合生活實(shí)際或經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè)：實(shí)在沒法理解的就可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請(qǐng)教。
2.（課件出示）
�。�1）小組討論：讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？
�。�2）小組代表發(fā)言：理解難懂句子，運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。可以聯(lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋?/p>
3.（課件出示）
讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子用到什么方法？
小組討論交流，全班交流：
�。ɡ斫怆y懂句子，運(yùn)用聯(lián)系上文“是誰(shuí)一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來(lái)，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。）
4.（課件出示）
5.教師小結(jié)：理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)一樣，可以運(yùn)用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢問他人”等方法。（板書：理解難懂的句子的方法：聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、查找資料、詢問他人）
�。ǘ┳R(shí)字加油站
板塊二：識(shí)字加油站
1.（課件出示）
2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“巡纜”，邊音“瞭”。
3.小組同學(xué)對(duì)比讀，互相交流。
4.圖文結(jié)合，用自己的話把圖上的內(nèi)容說一說。（課件出示）
（示例：旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。）（板書：看圖識(shí)字）
三、詞句段運(yùn)用
板塊二：詞句段運(yùn)用
�。ㄕn件出示）
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)意思有什么不同？
3.小組代表發(fā)言：（板書：在語(yǔ)境中理解詞義）
第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的.果實(shí)長(zhǎng)成”，第二句話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚�！�
第二組句子，加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時(shí)所得到的感覺�！�，第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺(tái)上表演的感受、情趣、意味�！�
（二）（課件出示）
1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評(píng)議。
2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)？
小組交流，代表展示，師生評(píng)議。
這兩段話有一個(gè)特點(diǎn)：那就是這兩個(gè)個(gè)片段都是圍繞一個(gè)意思寫的。
第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小。”寫的；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個(gè)意思去寫。
�。ㄕn件出示）（板書：圍繞一個(gè)意思去寫）
示例：雨下得真大。哇！雨點(diǎn)一串又一串“劈哩啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會(huì)兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)看，到處白茫茫的一片，分不清哪是樓房，哪是大樹。樹葉被雨水沖刷的更加翠綠、透亮，樹枝遙遙晃晃的，好像快要掉在地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片的落到了地上，順著雨水漂到了下水道。
四、日積月累
板塊三：日積月累
1.出示詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示）
2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
3.以上句子都是關(guān)于什么的？（都是關(guān)于守信的名言）
�。ò鍟宏P(guān)于有錯(cuò)就改的名言）
4.它們的意思分別是什么？（課件出示）
見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。
過而不改，是謂過矣：有過錯(cuò)卻不加以改正，這才是真正的過錯(cuò)，意指勸導(dǎo)人改過。
人誰(shuí)無(wú)過？過而能改，善莫大焉：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事情了。
改過不吝，從善如流：改正過錯(cuò)不要吝惜,聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀，積累背誦。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流關(guān)于理解句子的方法，學(xué)會(huì)在看圖自主識(shí)字，學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)中心寫一段話，學(xué)會(huì)積累和理解關(guān)于信用的名人名言。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)練習(xí)由六個(gè)AABB式的疊詞組成，而且每個(gè)詞都是由意思相反的詞構(gòu)成的。教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的揭示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的積累。同進(jìn)可以挖掘?qū)W生的積累，促進(jìn)學(xué)生相互交流，拓展學(xué)生對(duì)此類詞語(yǔ)的積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。
〖過程建議
１、出示六個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀詞。思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、同桌交流發(fā)現(xiàn)，教師揭示詞語(yǔ)的特點(diǎn)，學(xué)生再讀體會(huì)。
�。场⒔處熗诰颍合襁@樣的詞語(yǔ)你還知道嗎？說給大家聽聽好嗎？
�。础炎约赫J(rèn)為較好的詞語(yǔ)寫在積累本上。
【日積月累】
這次日積月累包含三項(xiàng)內(nèi)容：讀讀認(rèn)認(rèn)、我會(huì)填、我會(huì)讀。讀讀認(rèn)認(rèn)是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)具有相同形旁的八個(gè)字。由于構(gòu)字上的特點(diǎn)，便于學(xué)生識(shí)字，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立識(shí)字的能力，教師應(yīng)充分放手，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，通過組詞，學(xué)生理解形近字在音形義上的不同，鞏固學(xué)生的漢字積累。我會(huì)讀中安排閱讀一首小詩(shī)<一個(gè)石頭小姑娘>，這首小詩(shī)充滿童真童趣，揭示了小女孩善良美好的心靈。教學(xué)中要堅(jiān)持以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生感悟交流，豐富學(xué)生的認(rèn)知和情感體驗(yàn)。
〖過程建議
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
�。�、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，認(rèn)讀生字及含有的詞語(yǔ)。
�。�、討論：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)，體會(huì)字的含義，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
�。场⒗闷院褪熳挚ㄆ�，進(jìn)行組字游戲：先組字，再組詞。
�。础⑾胍幌�，你還知道和這些字有相同偏旁的字嗎？說一說，會(huì)寫的試著寫一寫。
二、我會(huì)填
１、出示四組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四組字有哪些不同？
�。病⑿〗M內(nèi)交流，從音形義上進(jìn)行區(qū)分。
３、進(jìn)行組詞，組內(nèi)交流�；ハ鄼z查組詞是否正確。
三、我會(huì)讀
�。�、自讀小詩(shī)，讀通讀熟。不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決讀音問題。
�。�、通過閱讀，你知道了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？教師組織同學(xué)交流讀后的收獲。
３、這篇短文哪些地方給我的印象最深，為什么？啟發(fā)學(xué)生感悟小作者美好的心靈，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)雕像。
�。�、組內(nèi)背誦練習(xí)，小組間進(jìn)行背誦比賽。
【口語(yǔ)交際】
這次口語(yǔ)交際的話題是對(duì)本組課文主題好品質(zhì)的延伸。教材以小故事的形式，為學(xué)生交際提供了情境。教師在教學(xué)中應(yīng)充分理解教材的編寫意圖，引發(fā)學(xué)生的討論，組織學(xué)生為故事的人物提出合理的建議，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也挖掘了學(xué)生的對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在討論交際中懂得要做誠(chéng)實(shí)、守信、盡責(zé)的人。
〖交際準(zhǔn)備
１、反映教材提供情境的課件或掛圖。
�。�、布置黑板，準(zhǔn)備辨認(rèn)分組用的標(biāo)志。
�。�、把學(xué)生分成若干個(gè)小組。
〖過程建議
�。�、播放反映短文內(nèi)容的課件或出示掛圖，有條件的可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備表演。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：小華應(yīng)該怎樣做呢？為什么？
３、在小組內(nèi)交流自己的看法。教師巡視，捕捉學(xué)生的想法，有意識(shí)地組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
�。础⒔M內(nèi)辯論：按應(yīng)該記下名字和不能記下名字兩種觀點(diǎn)，將學(xué)生他成兩組進(jìn)行辯論。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解辯論過程中應(yīng)該注意的問題。避免出現(xiàn)無(wú)序和混亂的狀態(tài)。在組內(nèi)辯論中評(píng)選出最佳辯手。
�。�、將各組推選出的`最佳辯手他成兩線，進(jìn)行辯論展示。師生發(fā)表意見。
�。�、教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)為小華提出合理的建議。
�。�、根據(jù)提出的建議，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行表演，故事的全過程，重點(diǎn)突出大家提出的建議對(duì)于解決小華提出問題的有效解決。
【展示臺(tái)】
這次展示臺(tái)要求學(xué)生展示在本組教材學(xué)習(xí)過程搜集到的公民道德基本要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語(yǔ)、成語(yǔ)等。也可以展示為慶祝六一兒童節(jié)而辦的墻報(bào)、寫的詩(shī)歌等其他形式的作品和資料。教師在本組教材的教學(xué)過程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和布置學(xué)生的搜集活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的準(zhǔn)備，必要時(shí)要給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。在組織展示過程中，要?jiǎng)?chuàng)造多種形式為學(xué)生的搜集展示提供時(shí)間和空間，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，激發(fā)學(xué)生成功體驗(yàn)。
〖過程建議
１、根據(jù)本組展示臺(tái)提出的要求，了解學(xué)生的搜集情況。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示�？刹梢越M內(nèi)先交流，然后全班展示的方法，為大多數(shù)學(xué)生的展示提供機(jī)會(huì)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生全班展示。如：講故事、說諺語(yǔ)、說成語(yǔ)，朗誦詩(shī)歌、出示報(bào)紙等。教師給予適時(shí)的鼓勵(lì)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，把優(yōu)秀的資料相互閱，好的內(nèi)容抄寫在積累本上。
�。�、布置學(xué)生課后舉辦專題的小展覽。如：慶六一主題展覽、道德之窗等。
《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。
�、诒痴b古人描寫景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。
�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭驼碓�(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。
�、谛『诎澹~語(yǔ)卡片。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
�、俳沂窘浑H話題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？
�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片 說具體說清楚
語(yǔ)言生動(dòng)形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。
⑤全班展示交流。
學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說。
�、尥卣寡由臁�
a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？
b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
第二課時(shí) 習(xí)作
�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。
上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。
④學(xué)生自我修改，同桌互改。
�、菡�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。
�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。
第三課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的`紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。
�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說說，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。
讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W(xué)生試著說說詩(shī)句的大概意思。
�、軐W(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。
第四課時(shí)
讀讀記記
�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說說這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式：不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺 不聞不問
�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說得又多又準(zhǔn)確。
寬帶網(wǎng)
①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：
風(fēng)景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
……
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開“可愛的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？
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