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        行路難其一教學(xué)設(shè)計

        時間:2024-01-29 18:15:24 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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        行路難其一教學(xué)設(shè)計

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        行路難其一教學(xué)設(shè)計

        行路難其一教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、理解詩歌內(nèi)容,積累重點文言詞語及詩歌中的名句。

          2、品味詩歌意境,感悟詩人的思想感情。

          教學(xué)重難點

          對李白詩歌的想象奇特、語言華美、比喻繁復(fù)、夸張大膽的特點的了解和體會。

          教學(xué)過程

          一、作者介紹

          李白,字太白,號青蓮居士,是唐朝偉大的浪漫主義詩人,與現(xiàn)實主義詩人杜甫合稱“李杜”。他生平浪跡天下,而大起大落的身世遭遇又使他廣泛接觸了生活的各個層面。他的鮮明的個性就是在充分吮吸時代氣息的基礎(chǔ)上形成的。李白年輕時就慷慨自負(fù),不拘常調(diào),具有很強(qiáng)的任俠風(fēng)范:尚武輕儒,脫略小節(jié),輕財好施,豪蕩使氣。他不屑于走一般士子由科舉入仕的常規(guī)道路,而希望一舉成就大業(yè)。他又不無虔誠地求仙學(xué)道,采藥煉丹。他的人生理想既是超脫的又是積極入世的。他的詩歌正是通過他的個性投影,折射出時代的風(fēng)采神容,從而成為盛唐的最強(qiáng)音。

          二、朗讀詩歌,注意字詞

          金樽珍羞投箸歧路

          三、背景介紹

          李白遭受奸臣讒毀初離長安南下時寫的一組詩,共三首,這是第一首。詩中寫世路艱難,反映了政治上遭遇挫折后,詩人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平;同時又表現(xiàn)了詩人倔強(qiáng)、自信和對理想的執(zhí)著追求,展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強(qiáng)大的精神力量。

          四、反復(fù)誦讀,賞析品味

          1、詩歌前四句告訴我們一件什么事情?

          李白離別京城,朋友們?yōu)樗O(shè)宴餞行,而且宴席十分豪華。然而稟性嗜酒如命的詩人對此美酒佳肴卻“不能食、心茫然”。(聯(lián)系背景,說明原因)從而表現(xiàn)了詩人極度憤懣、抑郁不舒的心情。

          2、“行路難”具體表現(xiàn)在什么方面呢?

          “冰塞川”、“雪滿山”象征了人生道路上的艱難險阻。李白是個積極用世的人,他才高志大,很想像管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出的人物一樣,干一番宏大的事業(yè),可是受詔入京之后卻沒有得到皇帝的重用,反而受到排擠,被變相攆出了長安,這不正象冰塞黃河,雪擁太行嗎?

          3、但是詩人并不是那種性格軟弱的人,你們覺得他會這樣消沉下去嗎?從哪里可以看出來呢?

          對,從“拔劍四顧”開始,詩人就表現(xiàn)了不甘消沉而要繼續(xù)追求的思想。現(xiàn)實之路雖然坎坷,但夢還在,理想還在。接下來詩人又用了“垂釣碧溪”、“乘舟夢日”兩個典故,表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者所信任重用,建立一番偉業(yè)的信心。

          4、當(dāng)詩人的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候,仍然感到了生活的艱難。瞻望未來,只覺得前路崎嶇,歧路甚多,要走的路究竟在哪里呢?詩人因此有感而發(fā)“行路難,行路難,多歧路,今安在?”,表現(xiàn)了詩人不甘自棄,繼續(xù)探索尋求出路的心理。

          5、詩歌的最后兩句表達(dá)了詩人怎樣的.感情和志向?

          盡管前路障礙重重,但詩人相信自己總會有一天高掛云帆,乘風(fēng)破浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸。這是一種積極的追求、樂觀的自信。現(xiàn)在我們常用這兩句詩來表達(dá)自己有宏大的抱負(fù)和實現(xiàn)理想的堅定的信念。

          五、小結(jié)

          這首詩是如何體現(xiàn)李白的浪漫主義詩風(fēng)的?

          1、巧用歷史典故

          2、采用夸張的描寫和形象的比喻

          3、跳躍式的結(jié)構(gòu)

          六、根據(jù)對詩歌的理解朗讀并背誦詩歌

          七、作業(yè)

          查找李白的《將進(jìn)酒》,與本詩進(jìn)行比較,體會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

        行路難其一教學(xué)設(shè)計2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過對詩歌的反復(fù)誦讀,培養(yǎng)學(xué)生提高對語言美的感知能力;

          2、通過品味詩歌的意境美、韻律美、以提高學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

          3、掌握詩人在詩中表達(dá)的感情

          教學(xué)重難點:

          語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

          教學(xué)方法:

          情景導(dǎo)入法、誦讀教學(xué)法、合作探究法

          教具:

          多媒體輔助教學(xué)

          課時安排:

          一課時

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          教師:咱們中華民族是一個詩歌的王國,它孕育了許多偉大的詩人,他們就象滿天星斗一般,在璀璨的群星中,我摘取了一顆,請大家讀對聯(lián),猜一猜,他是誰?

          出示對聯(lián):

          千古詩才,蓬萊文章建安骨;一身傲骨,青蓮居士謫仙人。

          學(xué)生:李白。

          教師:(出示李白畫像)沒錯,他就是李白。李白,字太白,號青蓮居士。今天讓我們帶著對李白的了解再次走進(jìn)詩仙李白,一起來學(xué)習(xí)他的《行路難》。

          天寶元年,42歲的詩人經(jīng)朋友舉薦,受玄宗皇帝詔聘來到長安,供奉翰林。詩人以為可以施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿,建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神,朝政已被奸佞把持;而李白那種不能摧眉折腰的嶙峋傲骨,也根本無法見容于近宦權(quán)臣。因此,李白逗留宮中將近兩年,一直沒有得到正式官職,最后竟被玄宗找了個借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影,李白在政治道路上遭到第一次失敗。這首詩是《行路難》三首的第一首,是詩人退出朝廷之后、離開長安之前的作品。

          二、整體感知

          (一)讀一讀

          1、播放配樂詩朗誦。(要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)個別生字,如:樽、斗、羞、箸、塞、太行、岐、滄等字并以課件的形式顯示標(biāo)注拼音。)

          2、教師范讀。

          3、學(xué)生朗讀。(要求讀準(zhǔn)、讀順、讀熟)

          4、個別學(xué)生朗讀。

          5、以小組活動形式,爭取短時間內(nèi)能背誦,小組派代表試著背誦

          (二)品一品

          金樽清酒斗十千,玉盤珍羞值萬錢。

          極言宴飲的豐富、奢華。

          前句化用曹植《名都篇》“美酒斗十千”;后句用《北史》“韓晉明好酒縱誕,招飲賓客,一席之費,動至萬錢,猶恨儉率”的典故。

          停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

          停下酒杯,投開雙箸,猛地騰身而起,拔出寒光閃閃的長劍,前后左右,茫然回顧,內(nèi)心無限的寂寥、悵惘——“舉杯消愁愁更愁”啊!

          欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。

          回首往事,展望前程,眼前浮現(xiàn)的是一派艱險可怖的景象。開元十八年,詩人抱著“何王公大人之門,不可以彈長劍乎”的自信,“西入秦海,一觀國風(fēng)”,可是得到的卻是“冷落金張館,苦雨終南山”、“大道如青天,我獨不得出”。

          鮑照《舞鶴賦》中“冰塞長川,雪滿群山”正是李白這兩句詩點化脫胎的所在。

          閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。

          兩大典故:

          商朝末年的呂尚(即姜子牙),未遇周文王時,曾在渭水之濱垂釣。

          伊尹受命于商湯之前,夢見乘舟過日月旁邊。

          呂尚和伊尹都是詩人的自況。詩人夢寐以求的就是象兩位先賢那樣,受命輔弼圣明之君,做一番濟(jì)世拯物的事業(yè)。

          行路難,行路難!多歧路,今安在?

          久郁詩人胸中的不平,再也壓抑不住了,突如洪水出閘,一發(fā)而為“行路難”的連聲浩嘆。詩人大聲疾呼:“多歧路”——那四通八達(dá)的青天大道,而今在哪里啊?寫到緊要之處,詩句突然由七言轉(zhuǎn)為三言,一語重出,反復(fù)詠嘆,節(jié)奏急切,適應(yīng)詩情的迅速激化,把思路推向一個豁然開朗的視野。

          長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海。

          結(jié)句卻又使詩境豁然開朗,詩人的心飛向未來,他堅信,總有一天會高掛云帆,乘風(fēng)破浪穿越廣闊的海面,向遠(yuǎn)方駛?cè)ァ?/p>

          用典:南朝名將宗愨的典故,《宋書》記載:宗愨少時,叔父炳問其志。愨曰:“愿乘長風(fēng)破萬里浪!焙笕擞贸孙L(fēng)破浪比喻施展政治抱負(fù)。

          三、重點賞析

          (一)詩文一、二句給我們描繪了一幅豐盛的宴會圖。“金樽清酒”“玉盤珍饈”至少是五星級的標(biāo)準(zhǔn),可是詩人為什么“停杯投箸”食不下咽呢?找一找詩文中有暗示我們原因嗎?在哪里?

          【引導(dǎo)明確】

          詩人食不下咽的原因是因為詩人此時心中充滿了愁悶。從課題《行路難》中便可以感受得到。路是一種象征,象征人生之路。(補(bǔ)充詩歌寫作背景)

          (二)古人飲酒時,常舞劍以助酒興。在這里也是舞劍助酒興嗎?

          【引導(dǎo)明確】

          不是,在這里舞劍有激憤的味道。

          (三) “欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”怎么理解這句話?詩人想做什么呢?

          【引導(dǎo)明確】

          詩人想“渡黃河”“登太行”,但是是什么讓自己的.仕途道路受阻、濟(jì)世安民的理想無法實現(xiàn)呢?用“冰塞川”“雪滿山”作比喻進(jìn)行說明。

          (四)我們說希望越大、失望越深,詩人李白的政治理想難以實現(xiàn),苦悶的心情大家可想而知。但是,大家知道李白是不會輕言放棄的,接下來詩人是如何感嘆的呢?用了怎樣的歷史故事,哪位同學(xué)能跟大家講一講?

          【引導(dǎo)明確】

          姜尚、伊尹巧遇明主,給詩人迷茫的心田注入了希望之光,夢想著自己有朝一日能像古人一樣,為統(tǒng)治者信任重用,建功立業(yè)。當(dāng)他的思緒再次回到現(xiàn)實中來的時候,仍然感到了生活的艱難。瞻望未來,只覺得前路崎嶇,歧路甚多,要走的路,究竟在哪里呢?

          (五)我們一起來把這首詩的最后一句齊讀一下。

          【教師總結(jié)】

          這句詩中,我們讀出了一個自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現(xiàn)實的艱難,哪怕前路障礙重重,但他堅信自己總有一天會像宗愨一樣,乘長風(fēng)、破萬里浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信以及對理想執(zhí)著的追求。

          四、 總結(jié)

          這首詩為古風(fēng),巧用典故,夸張的描寫,象征的運用,跳躍式的結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了李白浪漫主義的詩風(fēng),全詩基調(diào)是昂揚激越、樂觀向上的。

          學(xué)生再次讀這首詩歌,背誦。

          五、作業(yè)

          比較閱讀李白的《將進(jìn)酒》。

          完成課后習(xí)題。

        行路難其一教學(xué)設(shè)計3

          【教學(xué)目的】

          學(xué)習(xí)這首古詩,理解詩人懷才不遇的情懷,體會詩人悲憤中不乏豪邁,失意中仍懷希望的思想境界。

          提高鑒賞古詩的能力。

          【教學(xué)重點難點】

          背誦默寫。

          【教學(xué)時間】

          一課時。

          【教學(xué)過程】

         。、解題:

          《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。722年詩人應(yīng)昭入京,供奉翰林,試圖施展自己的經(jīng)國濟(jì)世的宏愿,但他很快感到受到排擠,找不到政治出路,在或去或留之時,寫下這首詩。

         。、朗讀:

          注意字音:金樽(zūn) 珍饈(xiū) 投箸(zhù)歧(qí)路

          注意通假字:羞同饈,美味食品。直同

          值,價值。

         。场⒗斫猓

          金杯盛著昂貴的美酒,玉盤裝滿價值萬錢的佳肴。但是我停杯扔筷不想飲,拔出寶劍環(huán)顧四周,心里一片茫然。想渡黃河,冰雪卻凍封了河川;要登太行,但風(fēng)雪堆滿了山。當(dāng)年呂尚閑居,曾在碧溪垂釣;伊尹受聘前,夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊,行路難!岔路何其多,我的路,今日在何處?總會有一天,我要乘長風(fēng),破巨浪,高掛云帆,渡滄海,酬壯志。

         。、賞析:

          ⑴敘事開篇,化用南朝宋詩人鮑照《擬行路難》第六首開頭對案不能食,拔劍擊柱長嘆息,用夸張的筆法,寫金樽清酒,玉盤珍饈的`宴飲,詩人卻停杯,投箸,拔劍不能飲,心茫然。其情感又有別于《擬行路難》。

          ⑵聯(lián)想而過渡,詩人想渡黃河,登太行,但是冰塞川,雪滿山,這是象征人生道路的艱難,寓含一種無限的悲憤,F(xiàn)實之路雖然坎坷,但夢還在,理想還在。詩人聯(lián)想到呂尚未遇文王時,曾在渭水的磻溪垂釣;伊尹受湯聘前,曾夢見乘舟經(jīng)過日月旁邊,呂尚伊尹最后他們實現(xiàn)了自己的愿望。這兩個典故表達(dá)詩人要像他們那樣有為于當(dāng)世。

          ⑶直接抒情,詩人一向所抱的輔弼天下的愿望,一直無法實現(xiàn),因此悲嘆行路難!行路難!多歧路,今安在?詩的結(jié)尾,用典表達(dá)要像宗愨那樣,乘長風(fēng),破萬里浪,施展自己的政治抱負(fù)。在沉郁中振起,相信自己必然會有施展才能的時候。

          全詩情感迭變:他的苦悶,迷惘,憤慨與充滿信心,執(zhí)著追求。

          5、名句賞析:長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海

          盡管前路障礙重重,但詩人相信自己總會有一天高掛云帆,乘風(fēng)破浪,橫渡滄海,到達(dá)理想的彼岸,這是一種積極的追求,樂觀的自信。

          現(xiàn)在常用這兩句詩表達(dá)自己有宏大的理想包袱和實現(xiàn)理想抱負(fù)的堅定的信念。

         。、背誦,指導(dǎo)感情的表達(dá)。

         。、作業(yè),默寫強(qiáng)調(diào)標(biāo)點符號。

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