日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-03-28 06:55:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

        【實(shí)用】語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

          1.探究式教學(xué)基礎(chǔ)理論

          探究式教學(xué),英文全稱為Inquiry Teaching,又稱發(fā)現(xiàn)法或者研究法,一般情況下指教師依托一定教學(xué)媒介,設(shè)定具體問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的觀察解析,自行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容內(nèi)在有效信息的過(guò)程。探究式教學(xué)的主體實(shí)施原則是以學(xué)生為主體,教師起引導(dǎo)監(jiān)督作用。將探究式教學(xué)方法應(yīng)用在初中報(bào)刊閱讀教學(xué)中,可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究式教學(xué)的一般教學(xué)過(guò)程包括積極創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);有效開(kāi)放課堂,引發(fā)學(xué)習(xí)潛能;教師適時(shí)引導(dǎo),指明探究方向;合作與獨(dú)立培養(yǎng)并行,有效完成自主探究教學(xué)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

          2.英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)理論

          閱讀是認(rèn)知過(guò)程,也是心理過(guò)程。閱讀主體在閱讀過(guò)程中,對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文字的感知、記憶、思維、想象,以及對(duì)其判斷、分析、總結(jié)、歸納,都需要意志、動(dòng)機(jī)、情感的作用才能完成。英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)技能培養(yǎng)的主要組成部分,在英語(yǔ)教學(xué)中一直占有很高的地位。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是重要的教學(xué)目標(biāo)之一。這就要求教師在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下,還要運(yùn)用不同的教學(xué)策略,將閱讀能力的培養(yǎng)滲透到課程之中。

          英語(yǔ)閱讀可以是通過(guò)報(bào)刊閱讀對(duì)課程內(nèi)的閱讀進(jìn)行拓展,報(bào)刊閱讀比傳統(tǒng)的習(xí)題閱讀有著很大優(yōu)勢(shì)。首先,報(bào)刊閱讀語(yǔ)言真實(shí)、圖文并茂,更能適應(yīng)初中生的性格特點(diǎn),符合初中生的需求。在我國(guó)現(xiàn)行的報(bào)刊當(dāng)中,幾乎都在報(bào)刊中設(shè)有一定的互動(dòng)專欄,學(xué)生在閱讀過(guò)程中,更愿參與活動(dòng)。其次,報(bào)刊內(nèi)容通俗,緊跟時(shí)代,有效彌補(bǔ)教材中的滯后性。再次,報(bào)刊內(nèi)題材廣泛,涉及領(lǐng)域繁多,更有利于學(xué)生豐富英語(yǔ)知識(shí),增加詞匯量。最后,現(xiàn)行的不少報(bào)刊都英語(yǔ)教材同步,教師只要稍加利用,就可以擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。

          3.報(bào)刊閱讀具體實(shí)施

          3.1報(bào)刊選取

          教師進(jìn)行探究式英語(yǔ)報(bào)刊閱讀的準(zhǔn)備,就是教師對(duì)于報(bào)刊的選取工作。選取的基本條件就是必須要和教材配套,不同版本的教材要選擇不同的報(bào)刊,不同地區(qū),還要根據(jù)地區(qū)中考要求,進(jìn)行教材選取。本文以牛津初中英語(yǔ)教材,選取空中英語(yǔ)教室系列報(bào)刊為例進(jìn)行分析。

          3.2閱讀目標(biāo)的確定

          探究式教學(xué)開(kāi)展的前提就是閱讀目標(biāo)的確定,如果沒(méi)有準(zhǔn)確的閱讀目標(biāo),教學(xué)就無(wú)法開(kāi)展。以牛津版教材9A中Unit 2 Colours一課為教學(xué)目標(biāo),閱讀材料的選取以Colour相關(guān)內(nèi)容為主。選取空中英語(yǔ)教室系列報(bào)刊中《大家說(shuō)英語(yǔ)》教材中September 1中的文章,What Color Is It?進(jìn)行擴(kuò)展講解。

          3.3閱讀課程設(shè)計(jì)

          圍繞Colour設(shè)定閱讀任務(wù),圍繞探究閱讀目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。教師要保證將教材的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效講解之后,并確定學(xué)生可以對(duì)其掌握的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。教師在教學(xué)過(guò)程中,要以學(xué)生為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,進(jìn)行課程環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),保證學(xué)生注意力可以有效集中,更好地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要特別注意,從閱讀開(kāi)始就要有效掌控學(xué)生的閱讀進(jìn)度,在閱讀之后要對(duì)閱讀文章進(jìn)行講解分析。

          3.4閱讀教學(xué)反思

          閱讀教學(xué)反思應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:首先,要對(duì)閱讀報(bào)刊的選擇進(jìn)行反思。針對(duì)學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,對(duì)報(bào)刊選擇是否恰當(dāng)進(jìn)行有效反思,總結(jié)選擇經(jīng)驗(yàn)。其次,對(duì)教學(xué)過(guò)程中探究式教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思。反思探究式教學(xué)是否在報(bào)刊閱讀過(guò)程中發(fā)揮了有效作用,設(shè)計(jì)是否合理,學(xué)生是否接受。再次,反思探究式教學(xué)、教材、報(bào)刊三者之間的融合情況,三者的共同作用是否真正地發(fā)揮出來(lái)了。最后,反思教學(xué)效果。例如:反思學(xué)生是否通過(guò)報(bào)刊閱讀,豐富了知識(shí)。反思學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué),是否提高了閱讀速度。反思學(xué)生通過(guò)探究式教學(xué),是否增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣等等。無(wú)論何種課程,教學(xué)反思都是必要的,教師要將教學(xué)反思作為提升教學(xué)專業(yè)能力的途徑,完善探究式教學(xué)設(shè)計(jì),將其應(yīng)用在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)之中。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

          一、教材簡(jiǎn)析

          《月球之謎》是一篇科普性文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。全文緊扣?謎?來(lái)寫,可謂?謎?象叢生。開(kāi)篇從?遐想?入手,引出一連串的問(wèn)題,首寫?謎?。接著寫人們對(duì)月球的了解,以及開(kāi)展的實(shí)驗(yàn),看似在?揭密?,其實(shí),處處生?謎?,用一個(gè)自然段的省略號(hào),留下無(wú)窮無(wú)盡的?謎?。正因?yàn)槿绱,課文為讀者留下了無(wú)限的空間,讓讀者去遐想,去探索。因此,這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。與《太陽(yáng)》相比較,兩文在寫法上各有特色!短(yáng)》一文有著說(shuō)明文清晰的表現(xiàn)方式,用舉例子、列數(shù)字、做比較等說(shuō)明方法來(lái)介紹太陽(yáng),但《月球之謎》卻是緊緊扣?謎?字,把與月球相關(guān)的若干不解之謎以疑問(wèn)或表述的形式介紹出來(lái)。

          二、教學(xué)目標(biāo):

         。1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握?夜幕、降臨、懸掛、探索?等詞語(yǔ)。

         。2)理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

         。3)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

          (4)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          教學(xué)重點(diǎn): 了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎。

          教學(xué)難點(diǎn):利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

          四、教法學(xué)法

          教法:創(chuàng)設(shè)情景法、合作探究法:在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的`開(kāi)展,展現(xiàn)一個(gè)小組

          集體智慧的結(jié)晶,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。

          學(xué)法:情景激趣法、朗讀感悟法、發(fā)散訓(xùn)練法。遵循?激趣——質(zhì)疑—探疑?的思路,重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間,激起學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息,在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟,以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué)的情感。

          五、教學(xué)程序

          一、自讀課文 理清思路

          1、導(dǎo)入揭示課題

          導(dǎo)語(yǔ):神秘的太空,月球是我們的近鄰,對(duì)于它,人們充滿太多的好奇與幻想,為此,這月球?qū)τ谌祟惗跃腿缰i一般。古往今來(lái),為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,在1969年7月20日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了很多的——《月球之迷》(板書課題,齊讀)現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐?阿波羅?號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎?

          預(yù)習(xí)探究

          (1)自由讀課文,思考:課文中向我們講述了哪些謎?

         。2)注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語(yǔ)想辦法弄清楚。

          合作交流

          交流讀書收獲

         。1)出示本課詞語(yǔ)及生字。

          夜幕降臨 懸掛 奧秘 登上 任何 曾經(jīng) 估計(jì) 年齡 神秘 探索

          自由認(rèn)讀,同桌互讀,指名讀。

         。2)、以?令人費(fèi)解?的理解為引線,再次讀文,熟悉課文

          二、品讀重點(diǎn),讀中悟?qū)?/p>

          (一)、月球是一個(gè)什么樣的世界?課文寫了月球的哪些沒(méi)有解開(kāi)的謎?

         。1)讓學(xué)生初知課文大意后,教師在教學(xué)中主要運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球整體認(rèn)識(shí)。

         。2)讓學(xué)生重點(diǎn)品讀第一自然段,抓?那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上交流各自對(duì)月亮的認(rèn)識(shí)。

         。ǘ└形蛟虑虻奈唇庵i。

          宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

          教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

          1通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞,在互相交流中積累詞語(yǔ),并弄清詞語(yǔ)的含義。

          2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語(yǔ)中的作用,并會(huì)正確運(yùn)用。

          3積累名言警句。

          4通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處,激發(fā)讀書的興趣。

         。ǘ┻^(guò)程與方法:

          給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

         。ㄈ┣楦小B(tài)度和價(jià)值觀:

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語(yǔ)和句子。

          教學(xué)難點(diǎn):理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運(yùn)用。

          教學(xué)安排:1課時(shí)

          一.學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:

          1、學(xué)生自由讀詞。

          2、指名讀。

          3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義。

          4、全班交流,理解詞語(yǔ)意思。

          5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

          二.學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子”:

          1.學(xué)生自由讀句子。

          2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用。

          3.師講解轉(zhuǎn)折。

          4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

          三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:

          1.學(xué)生讀句子,指名讀。

          2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

          3.回想句子的意思,嘗試背一背。

          四.學(xué)習(xí)“讀一讀”

          1自由讀短文。

          2說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么?

          3學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?

          板書設(shè)計(jì)

          口語(yǔ)交際:有意思的地名

          教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

          1培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

          2培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的能力。

         。ǘ┻^(guò)程與方法:

          明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流

         。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:

          鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):清楚表達(dá),并能說(shuō)得生動(dòng)有趣。

          課時(shí)劃分:一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一.讀題,明確交際內(nèi)容

          1今天張老師來(lái)給你們講個(gè)故事《古琴臺(tái)的來(lái)歷》

          2讀題,讀書中的故事。

          二.讀交際要求,掌握交際方法

          1你們知道那些有意思的地名呢?今天我們來(lái)分組交流一下

          2交流要求:

          (1)比一比誰(shuí)說(shuō)得生動(dòng)有趣。

          (2)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)一評(píng),推選最好得全班交流。

          三.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行口語(yǔ)交際

          1參照上述方法,小組內(nèi)進(jìn)行交流。

          2教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)。

          3小組推薦代表向大家交流。

          4全班評(píng)議。

          習(xí)作我喜歡的季節(jié)

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)與技能

          1能運(yùn)用具體的描寫來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

          2能從看到聽(tīng)到聞到摸到??????等方面來(lái)寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

          3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句。

          4能夠修改自己的文章。

         。ǘ┻^(guò)程與方法

          1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。

          2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

         。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

          1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

          3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的'方法。

          課時(shí)劃分:2課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入:

          1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受?

          2生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)慨括

          3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來(lái)介紹一下喜歡的季節(jié)。

          二、知道具體描述

          1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?

          2學(xué)生具體描述

          3在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過(guò)哪些快樂(lè)?

          4學(xué)生在小組里交流。

          三、指導(dǎo)書寫。

          1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的美寫下來(lái)。

          2、可以從聽(tīng)到聞到摸到多種方式去感受。

          3學(xué)生獨(dú)立作文。

          第二課時(shí)

          一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

          二、交流習(xí)作,互相提升。

          1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

          2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。-

          3、共同修改。

          4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

          5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。

          6、集體修改。

          三、自我修改,延伸課外。

          1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

          2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。

          四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)4

          一、導(dǎo)入新課。

          “口技”,雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來(lái)模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響,這種技藝,清代屬“百戲”之一種,表演者多隱身在布幔或屏風(fēng)的后邊,俗稱“隔壁戲” 。

          現(xiàn)代口技表演,演員不必隱身,改為借助擴(kuò)音器發(fā)出各種聲響,并且可以借助于動(dòng)作、手勢(shì)。

          作者簡(jiǎn)介

          林嗣環(huán),字鐵崖,明末清初福建晉江人,清順治六年中進(jìn)士,晚年住杭州,著有《鐵崖文集》、《秋聲集》!犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志》!队莩跣轮尽肥乔宕鷱埑本帉懙囊徊抗P記小說(shuō),以鋪寫故事記敘人物為中心。全書20卷,所收多為明末清初訪擬傳奇故事之作,形式近于搜奇志異,并加評(píng)語(yǔ),實(shí)際上是一部短篇小說(shuō)集。林嗣環(huán)的《口技》一文被收入《虞初新志》。

          二、學(xué)習(xí)字詞句。

          (一)讀準(zhǔn)字音。

          其夫囈(yì)語(yǔ) 夫齁(hōu)聲起 曳(yè)屋許許聲 無(wú)敢嘩(huá)者

          夫叱(chì)大兒聲 中間(jiàn)力拉崩倒之聲 幾(jī)欲先走 遙聞深巷中犬吠(fèi)

         。ǘ┳x懂詞語(yǔ)

          ◎重點(diǎn)實(shí)詞。

          但聞(只聽(tīng)見(jiàn))屏障中撫尺一下 當(dāng)是時(shí)(這個(gè)時(shí)候)

          中間(夾雜)力拉崩倒之聲 賓客意少(稍微)舒

          兩股(腿)戰(zhàn)戰(zhàn)幾欲先走(跑) 會(huì)(適逢、正趕上)賓客大宴(舉行宴會(huì))

          婦撫兒乳(喂奶) 婦拍而嗚(指輕聲哼,哄小孩入睡)之

          不能名(說(shuō)出)其一處也:

          ◎表示時(shí)間的詞

          1、表示突然發(fā)生:(忽)、(忽然)

          2、表示幾件事同時(shí)發(fā)生:(一時(shí))

          3、表示兩件事相繼發(fā)生:(既而)

          4、表示在特定的某個(gè)時(shí)間內(nèi)發(fā)生:(是時(shí))

          5、表示過(guò)了很短時(shí)間就發(fā)生:(俄而)、(少頃)

          ◎括號(hào)里加量詞

          一( )人 一( )桌 一( )椅 一( )扇 一( )撫尺。

          ◎古今異意

          字詞古意今意

          會(huì)適逢聚在一起

          是這判斷動(dòng)詞

          雖即使雖然

          股大腿屁股

          走跑行走

          名說(shuō)出名字

          ◎一詞多義

          妙:以為妙絕(奇妙) 眾妙畢備(妙處)

          絕:以為絕妙(極度) 群響畢絕(盡、消失)

          乳:婦撫兒乳(喂奶) 兒含乳啼(乳頭)

          ◎通假字: 滿坐寂然:“坐”通“座”

          (三)讀懂句子。

          ◎京中有善口技者。會(huì)賓客大宴。(京城里有個(gè)擅長(zhǎng)口技的人。一天正趕上有一家大擺酒席,宴請(qǐng)賓客。)

          ◎眾賓團(tuán)坐。少頃,但聞屏障中撫尺一下滿坐寂然,無(wú)敢嘩者。 (客人們一起圍坐在圍幕前面。過(guò)了一會(huì)兒,只聽(tīng)到圍幕里面醒木一拍,全場(chǎng)安靜下來(lái),沒(méi)有敢大聲說(shuō)話的。 )

          ◎賓客意少舒,稍稍正坐。(客人們聽(tīng)到這里,心情稍微放松了些,漸漸把身子坐正了一些。 )

          ◎俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。 (一會(huì)兒,有成百上千人大聲呼叫,成百上千的小孩哭叫,成百上千條狗汪汪地叫。 )

          ◎凡所應(yīng)有,無(wú)所不有。(凡是在這種情況下應(yīng)該有的聲音,沒(méi)有一樣沒(méi)有的。)

          ◎雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。 (即使一個(gè)人有上百只手,每只手有上百個(gè)指頭,也不能指出其中的哪一種聲音來(lái);即使一個(gè)人有上百?gòu)堊,每張嘴里有上百條舌頭,也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。 )

          ◎于是賓客無(wú)不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。 (在這種情況下,客人們沒(méi)有不嚇得變了臉色,離開(kāi)座位,捋起衣袖露出手臂,兩條大腿哆嗦打抖,幾乎想要搶先跑掉。 )

          三、背誦課文。

          【教學(xué)反思】

          課時(shí)2

          四、朗讀課文,整體感知。

          1、全文圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫的'?

          2、口技藝人表演的精彩從哪些方面表現(xiàn)出來(lái)?

          善:藝人惟妙惟肖的表演;(正面描寫)賓客如臨其境的反應(yīng);簡(jiǎn)單的道具。(側(cè)面描寫)

          3、根據(jù)課文內(nèi)容填寫下列表格。

          場(chǎng)面聲音種類聲音特點(diǎn)作者評(píng)論聽(tīng)眾反應(yīng)

          夢(mèng)中

          驚醒犬吠 欠伸 囈語(yǔ) 兒啼 婦嗚 夫叱

         。ㄒ粫r(shí)齊發(fā))由遠(yuǎn)及近由外到內(nèi)由小到大

          由分而合眾妙必備

          伸頸 側(cè)目微笑 默嘆以為妙絕

          由醒

          又睡齁聲 婦拍兒漸止 鼠作作索索 傾盆器聲 咳嗽 (以響襯靜)由大而小由密而疏微聞?dòng)嗦?意少舒

          稍稍正坐

          失火

          救火大呼 齊哭 百千人大呼 兒哭 犬吠 力拉崩倒聲 火爆聲 風(fēng)聲求救聲 曳屋聲搶奪聲潑水聲

         。o(wú)所不有)忽然變大

          由少而多

          由多而雜不能指其一端

          不能名其一處

          變色離席

          奮袖出臂

          兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

          幾欲先走

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)5

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、會(huì)唱歌曲《送別》

          2、通過(guò)演唱和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力

          3、初步認(rèn)識(shí)影視歌曲、學(xué)堂樂(lè)歌

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          學(xué)會(huì)演唱歌曲,理解歌曲情感意境

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所表達(dá)的情感。

          四、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬、組織教學(xué)

         。ǘ、導(dǎo)入

          1、欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《敢問(wèn)路在何方》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《好漢歌》《枉凝眉》。

          師:同學(xué)們,今天在上新課之前,我們先來(lái)欣賞幾首歌,并且請(qǐng)大家來(lái)猜猜它的歌名?

          播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》

          2、簡(jiǎn)介歌曲

          這四首歌曲是依據(jù)我國(guó)四大古典名著《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》改編的電視劇主題歌曲——《敢問(wèn)路在何方》、《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《好漢歌》、《枉凝眉》。四大古典名著是我國(guó)文化的瑰寶,尤其在中央電視臺(tái)將其拍攝成電視劇后,其主題旋律傳遍了大江南北,成為廣大群眾非常喜愛(ài)的電視歌曲。主題歌曲恰如其分的突出作品的主題,起到了歌頌主題思想,幫助觀眾明確理解作品思想內(nèi)涵的作用。

         。1)、那么今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是一首影視歌曲,它是一部老電影《城南舊事》的.插曲——《送別》

         。2)、認(rèn)識(shí)作者:

          李叔同(1880—1942)又名弘一法師。浙江平湖人,中國(guó)著名音樂(lè)家、戲劇活動(dòng)家。1880年9月生于天津,19在杭州虎跑寺出家,1942年10月逝世于福建泉州開(kāi)元寺。李叔同是第一個(gè)向中國(guó)傳播西方音樂(lè)的先驅(qū)者。除音樂(lè)、戲劇外,繪畫、書法、詩(shī)詞均所擅長(zhǎng)。名畫家豐子愷、音樂(lè)家劉質(zhì)平等文化名人皆出其門下。主要音樂(lè)代表作品有《送別》、《西湖》、等。

         。3)、歌曲介紹:

          1945年,在杭州第一師范人教的李叔同,寫了這首著名的《送別》。它屬于李叔同早年的創(chuàng)作的“學(xué)堂樂(lè)歌”,所謂“學(xué)堂樂(lè)歌”是指清末明初一批有抱負(fù)的知識(shí)分子,鼓吹音樂(lè)對(duì)思想啟蒙的重大作用,積極倡導(dǎo)在學(xué)校中開(kāi)設(shè)音樂(lè)課,同時(shí),一些在日本留學(xué)的青年學(xué)子,借當(dāng)時(shí)流行于日本和歐美的曲調(diào)填上新詞,編成新的歌曲。此外“學(xué)堂樂(lè)歌”還常常采用中國(guó)國(guó)典詩(shī)詞來(lái)填寫新的歌詞。李叔同的《送別》就具有這些鮮明的“學(xué)堂樂(lè)歌”的特點(diǎn),一是,古典詩(shī)詞體填寫歌詞,二是,選用美國(guó)流行曲調(diào)作譜。不了解這些背景,難免會(huì)對(duì)《送別》不同于現(xiàn)代歌曲的某些特點(diǎn)感到困惑和不解。

         。4)、學(xué)唱歌曲

          1.聽(tīng)音范唱播放《送別》

          師:我們?cè)诼?tīng)到時(shí)候看看這首歌曲是幾拍子,速度是,力度以及調(diào)號(hào)?

          生:回答

          師:概括,四四拍、中速稍慢、中弱、D大調(diào)、再次聽(tīng)《送別》

          師:一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲,注意歌曲的特點(diǎn)和情緒

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的特點(diǎn)和情緒?

          師:說(shuō)的很正確,

          這首歌曲特點(diǎn),旋律平緩悠長(zhǎng),凄美柔婉,節(jié)奏也比較簡(jiǎn)單,表達(dá)李叔同對(duì)“金蘭之”交友人分別時(shí)的離愁別緒,對(duì)友人依依不舍的思想感情。情緒:憂傷惆悵深情

          師:好,那么下面把旋律帶上跟著老師一起學(xué)唱這首歌曲

          1、先來(lái)朗誦一遍歌詞

          2、學(xué)生一起朗誦

          3、老師領(lǐng)唱一邊簡(jiǎn)譜

          4、學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲

          5、學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲哼唱

          6 、教師領(lǐng)唱

          7、學(xué)生一起唱

         。)、主題延伸、擴(kuò)大視野

          《城南舊事》是1982年女作家林海音改編的同名電影,《送別》因在影片中作為主題曲而廣為人知。我將播放電影片段,學(xué)生會(huì)看到在電影那行云流水般的敘述中,《送別》的旋律隨著淡淡哀傷的情節(jié)的發(fā)展數(shù)度響起,深深地刻印在人們的心上,此時(shí)學(xué)生會(huì)感受到歌曲在影片中的隱約、哀婉之美。

         。ㄋ模U(kuò)展

          除了這首《送別》外,你們知道的還有哪些關(guān)于離別惆悵的歌曲或者詩(shī)歌文章呢?

          李白寫了很多離別的詩(shī)篇,其中有兩首很有名:

          《贈(zèng)汪倫》李白

          李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

          《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白

          故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

          五、課堂小結(jié)

          1、今天我們一起欣賞演唱了這首清新、淡雅、優(yōu)美的《送別》。在這里老師真誠(chéng)地希望同學(xué)們珍惜我們現(xiàn)在的師生情、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)和生活中少一點(diǎn)沖動(dòng)與矛盾,多一點(diǎn)寬容和幫助,為我們的和諧班級(jí)、和諧校園、和諧社會(huì),做出自己的努力,也讓我們將來(lái)的離別不留遺憾。

          2、今天的音樂(lè)課就要結(jié)束了,謝謝大家!讓我們唱著《送別》所再見(jiàn)吧!

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞,注意積累,賞析好詞好句。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          3、通過(guò)朗讀和想像,理解課文的內(nèi)容,感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

          教學(xué)過(guò)程

          一、導(dǎo)人新課

          1、同學(xué)們,每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候,她的使者--燕子(板書課題)就會(huì)從南方趕來(lái),你見(jiàn)過(guò)嗎?在你的眼中,燕子像什么呢?

          2、我們?cè)賮?lái)看一看我國(guó)著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的`?

          二、初讀課文

          1、(教師配樂(lè)朗讀課文)聽(tīng)了課文之后,你的眼前仿佛看到什么?

          你想不想看到更多的東西?請(qǐng)讀課文。

          2、自讀課文。

          3、小組合作學(xué)習(xí)。

          展示自讀要求:

          (1)讀課文中的生字,想辦法記住每個(gè)生字;

          (2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ),然后小組討論,說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么情況下可用;

          (3)組員輪讀課文(每人一節(jié)),邊讀邊思考:課文寫了燕子的哪些方面?

          (4)選出自己最喜歡的一節(jié),讀給小組成員聽(tīng)。讀后其他組員評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

          4、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。

          三、小組研讀

          1、這是一篇經(jīng)典散文,之所以能經(jīng)久不衰,就是因?yàn)樗浅C,美在以下四個(gè)方面。

          (1)展示:外形美春之美飛行美歇息美

          (2)你們小組最想研讀那一方面的美?(小組成員商量研讀專題)

          2、展示研讀方法:

          (1)自讀課文,找出哪些詞句最能反映這方面的美;

          (2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;

          (3)小組交流補(bǔ)充;

          (4)討論怎樣讀好這一節(jié)?練讀。

          3、學(xué)生研讀,教師巡視并參與研讀。

          四,匯報(bào)交流

          (一)匯報(bào)交流“外形關(guān)”

          1、研究外形美的小組匯報(bào)。

          (1)燕子的外形美在哪兒?

          (2)你們從哪些詞句讀出了這種美?

          (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

          (4)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他成員評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          展示:一身()的羽毛,一對(duì)()翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

          (二)匯報(bào)交流“春之關(guān)”

          1、研究“春之美”的小組匯報(bào)。

          (1)這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美?這些景物各有什么特點(diǎn)?

          (2)你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好?為什么?

          (3)最后一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用?

          (4)這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒?為什么?

          (5)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

          (6)推薦一名成員朗讀這一節(jié),其他組成員評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          展示:這一節(jié)描寫了……等景物來(lái)表現(xiàn)春天……的特點(diǎn)。

          (三)匯報(bào)交流“飛行美”

          1、研究“飛行美”的小組匯報(bào)。

          (1)燕子飛行時(shí)美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

          (2)你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗模?/p>

          (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

          (4)推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          展示:在()中,在()中,燕子()在天空里(),唧唧地叫著,有的(),()飛到了();有的(),尾尖( )水面,就看到波紋()蕩漾開(kāi)去。

          (四)匯報(bào)交流“歇息關(guān)”

          1、研究“歇息美”的小組匯報(bào)。

          (1)你們覺(jué)得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美,為什么?

          (2)作者打了哪些比方,把什么比做什么?

          (3)其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

          (4)推薦一名成員讀,評(píng)價(jià)。

          2、練習(xí)。

          說(shuō)話:燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?請(qǐng)你把歌詞寫出來(lái)。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)7

          教學(xué)目標(biāo):

         、弊灾鲗W(xué)習(xí)生字,理解“嫵媚萬(wàn)分”、“觸景生情”等詞語(yǔ)的意思,積累文中描寫維也納森林美景的詞句。

         、步Y(jié)合課內(nèi)外資料,體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系,感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無(wú)窮魅力。

         、衬軐⒆约旱睦斫庥懈星榈乩首x出來(lái)。

         、搭I(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn),并進(jìn)行寫作遷移。

          教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

         、狈e累描寫維也納森林美景的詞句。

          ⒉體悟維也納森林和驚世之作誕生之間的聯(lián)系,感受蘊(yùn)藏在森林中的動(dòng)人故事賦予維也納森林的無(wú)窮魅力。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

         、泵襟w演示,師述:維也納自然風(fēng)光優(yōu)美,建筑藝術(shù)典雅,更讓人難忘的維也納時(shí)時(shí)離不開(kāi)音樂(lè)。

         、渤鍪镜谝恍」(jié),齊讀。

         、辰裉,我們將來(lái)到維也納又一個(gè)著名的景點(diǎn),一起去《穿越維也納森林》。

          二、整體了解

         、贝蜷_(kāi)書本,昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,初步領(lǐng)略了維也納森林的魅力,能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)維也納留給你的印象。

         、矊W(xué)生交流,教師梳理,小結(jié)板書:優(yōu)美的景色動(dòng)人的故事。

          三、學(xué)習(xí)課文

         、鍍(yōu)美的景色

         、闭n文是怎樣描寫維也納的美景的?

         、步涣鳎鍪荆

          這片蒼翠而幽靜的森林從維也納市的西南部向南綿延展開(kāi),連綿起伏。美麗的美倫納河悠悠流過(guò),溪泉淙淙,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。兩岸蔥郁的樹(shù)木倒映水中,水清林綠,蕩游其間,嫵媚萬(wàn)分。

         、耪簦轰、嫵,理解詞語(yǔ)。

         、浦笇(dǎo)讀句。

         、菐е篮玫母惺茏x這段話。

         、戎该x,齊讀。

          ㈡動(dòng)人的故事

         、本S也納森林的優(yōu)美景色確實(shí)令人陶醉,但我想他之所以聞名天下,絕不僅僅因?yàn)檫@些。(引讀第三節(jié)一、二句)

         、策@樣的村莊,這樣的驚世之作,這樣動(dòng)人的故事,你又了解了哪些呢?簡(jiǎn)單交流。

         、尺x擇你喜歡的故事,仔細(xì)地讀一讀,想一想,為什么這個(gè)故事會(huì)留給你那么深刻的'印象?

          ⒋交流:

          ▲施特勞斯的故事

         、胖该涣

         、评斫猓河|景生情。

         、遣シ配浵瘢瑒(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)施特勞斯在森林中觸景生情,譜寫了驚世之作。

         、韧瓿删毩(xí):

          在維也納森林中,施特勞斯欣賞到了這樣美麗的畫面:,他感受到了 ,于是,他。

         、芍笇(dǎo)朗讀。

          ▲貝多芬

         、胖该涣。

          ⑵出示補(bǔ)充資料,體會(huì)貝多芬當(dāng)時(shí)的心情?指導(dǎo)讀句。

         、秦惗喾抑苑Q得上偉大就在于他并沒(méi)有屈服于命運(yùn),出示補(bǔ)充資料。

         、日?wù)劥藭r(shí)最大的感觸?指導(dǎo)讀句。

          ⑸整段朗讀。

          ▲舒伯特

         、沤涣魉(jiàn)。

         、莆覀兪遣皇且材芡ㄟ^(guò)這些來(lái)想象當(dāng)年的場(chǎng)景。出示:

          磨坊菩提樹(shù)水井舒伯特故居

          我仿佛看到了這樣的場(chǎng)景:清晨。

          ⑶指導(dǎo)朗讀。

         、缜楦猩A

         、闭w回顧,深入體會(huì)維也納森林的魅力。

         、仓笇(dǎo)朗讀最后一節(jié)

          ⒊完成練習(xí):

          維也納森林,你默默地向世人展示著迷人的魅力:

          你

          你

          你

          你

          四、拓展

         、鳖I(lǐng)會(huì)以人文景觀為主的游記的特點(diǎn)。

          ⒉進(jìn)行寫作遷移。

          板書:

          穿越維也納森林

          優(yōu)美的景色

          永恒的魅力

          動(dòng)人的故事

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

          2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。

          3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

          4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

          教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。

          教學(xué)難點(diǎn):用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

          第1課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

          2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

          (二)教學(xué)過(guò)程

          1.啟發(fā)談話。

          誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

          (南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)

          這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

          今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國(guó)古代的石橋,名叫趙州橋。

          zhàozhōu

          板書:趙州橋

          2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

          (1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。

          (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

          3檢查預(yù)習(xí)。

          (1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。

          4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

          (1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句,理解一段話的意思。

          (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

          (3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)

          (4)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

          小結(jié):以上這些詞語(yǔ)是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

          5.練習(xí)作業(yè)。

          (1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。

          (2)完成作業(yè)本1、2題。

          第2課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。

          2.知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。

          (二)教學(xué)過(guò)程

          1.復(fù)習(xí)生字。

          2.指名朗讀第1自然段。

          3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

          (1)自由讀課文。思考:這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉!)

          (2)這個(gè)自然段共有幾句話?

          (5句話)第1句寫了什么?

          (橋面又長(zhǎng)又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用);第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)

          教師小結(jié):因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過(guò)的,所以說(shuō)它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。

          4.完成作業(yè)本第5題。

          第3課時(shí)

          (一)教學(xué)目標(biāo)

          1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的主要意思。

          2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

          3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。

          (二)教學(xué)過(guò)程

          1.聽(tīng)寫生字詞語(yǔ),寫好后同桌同學(xué)互批.有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。

          2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”)。

          這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來(lái)具體說(shuō)明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說(shuō)明橋的“美觀”。

          啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的`意思來(lái)寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。

          3.讀第4自然段。

          板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

          討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          (設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

          4.重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。

          5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

          6,完成《作業(yè)本》3、4、6題。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)9

          語(yǔ)文試卷分析

          一年級(jí):

          一、整體分析

          本次參考人數(shù)94人,成績(jī)最高分:100分,最低分:12分,及格88人,及格率為%,優(yōu)秀79人,優(yōu)秀率%,總成績(jī)?yōu)?二、試卷分析

          總體而言,該試卷知識(shí)覆蓋面較廣,信息量大,貼近學(xué)生生活,既考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累,又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。題量偏大,偏難。依據(jù)課標(biāo),尊重教材。同時(shí),有一些題目如六題、七題、九題沒(méi)有單一的答案,有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮,比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。

          一、存在的問(wèn)題

          1.漢語(yǔ)拼音掌握的不好,看圖補(bǔ)充音節(jié)失分較多 2.“不”的變調(diào)失分較多

          3.你不(bú bù)好好學(xué)習(xí),不(bú bù)是好孩子 4.子練習(xí)失分較多 把句子補(bǔ)充完整

          為什么 照樣子寫句子 二、提高質(zhì)量措施 1.加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的練習(xí)

          2.平時(shí)讀書加強(qiáng)指導(dǎo),掌握好變調(diào)字的讀音 3.訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話,提高學(xué)生說(shuō)話、寫作能力 二年級(jí):

          一、整體分析

          本次參考人數(shù)127人,成績(jī)最高分:100分,最低分: 8分,及格125人,及格率為%,優(yōu)秀112人,優(yōu)秀率%,總成績(jī)?yōu)?二、試卷分析 1.多音字掌握不牢

          2.把句子補(bǔ)充完整及用字組詞成句,語(yǔ)句不夠通順,用詞不當(dāng) 3.按要求寫話,多數(shù)學(xué)生對(duì)題意理解不到位。

          如:要求用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),有很多學(xué)生只寫了幾個(gè)詞語(yǔ) 用帶點(diǎn)字詞寫句子 用“雖然。。但”和“終于”不會(huì)寫 4.閱讀題 有些同學(xué)對(duì)問(wèn)題理解不透,造成回答問(wèn)題錯(cuò)誤。5.看圖寫話

          對(duì)圖里的人物看不懂,不知道他們?cè)谡f(shuō)什么、做什么?所以造成寫話與圖意不符。二、提高措施

          1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,寫字、說(shuō)話練習(xí)2.提高閱讀能力,重點(diǎn)在課內(nèi)進(jìn)行指導(dǎo)

          3.寫話方面,培養(yǎng)觀察能力、說(shuō)話能力、寫作訓(xùn)練。 三年級(jí):

          一、整體分析

          本次參考人數(shù)82人,成績(jī)最高分:94分,最低分: 4分,及格64人,及格率為%,優(yōu)秀32人,優(yōu)秀率%,總成績(jī)?yōu)?。二、試卷分析

          一.具體內(nèi)容分析

          本次期末試卷具體內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)(一、二、三、四題)活學(xué)活用知識(shí)(五、六、八)課文回放七、閱讀九,作文十

          二.學(xué)生答題情況分析

          根據(jù)拼音在括號(hào)內(nèi)填上合適的字,容易出錯(cuò)的有“溫暖”,暖字“日”字旁,“煤爐”分別為火字旁,二題個(gè)別同學(xué)馬虎,提(dī)防,選為(tī);二題組詞,部分同學(xué)錯(cuò)別字較多,四題補(bǔ)充詞語(yǔ),部分同學(xué)錯(cuò)別字較多,五題,選詞填空,錯(cuò)別字現(xiàn)象較多,詞語(yǔ)搭配不當(dāng),六題填恰當(dāng)詞,同五題,七題,錯(cuò)別字較多,基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),八題補(bǔ)充句子,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),有一定難度,學(xué)生都能將句子補(bǔ)充完整,但句子不優(yōu)美,九閱讀,部分同學(xué)不理解文意,馬虎不認(rèn)真,沒(méi)有好好分析短文內(nèi)容,十習(xí)作,錯(cuò)別字較多,部分同學(xué)句子不通順,標(biāo)點(diǎn)有誤,字母不規(guī)范。

          三.學(xué)生存在的問(wèn)題

          1.自己檢查錯(cuò)別字的能力有待加強(qiáng) 2.馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重,寫字不規(guī)范

          3.課上聽(tīng)講不認(rèn)真,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí) 4.作文,寫作水平有加強(qiáng)。四.改進(jìn)措施

          1.教師教給學(xué)生答題結(jié)束后認(rèn)真檢查試卷的方法

          2.規(guī)范學(xué)生寫字,小練筆天天堅(jiān)持,對(duì)于馬虎的學(xué)生細(xì)心指導(dǎo)。 3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

          4.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì) 5.利用假期留分層次作業(yè),讓每一個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高。四年級(jí):

          一、整體分析

          本次參考人數(shù)58人,成績(jī)最高分:91分,最低分:29分,及格51人,及格率為%,優(yōu)秀26人,優(yōu)秀率%,總成績(jī)?yōu)?。二、試卷分析

          一、基礎(chǔ)知識(shí)部分 1、看拼音寫漢字

          “欣欣向榮、小徑、譜”錯(cuò)字較多,個(gè)別同學(xué)“一株株”的“株”寫成“珠”。

          2、選擇正確讀音

          。╞ó)霧彌漫 很薄(báo)的衣服 。╞ò)荷葉 錯(cuò)誤原因:平時(shí)讀的不準(zhǔn),沒(méi)有重點(diǎn)指導(dǎo)。3、補(bǔ)充詞語(yǔ)()()天工()不由()錯(cuò)誤原因:沒(méi)有接觸,被忽略。

          大部分學(xué)生選詞填空出錯(cuò),錯(cuò)誤原因是不知道成語(yǔ)的意思,平時(shí)積累太少 4、選詞填空

          個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),不懂詞語(yǔ)的意思 5、按要求寫句子

          設(shè)問(wèn)句、擬人句、比喻句沒(méi)什么問(wèn)題,用關(guān)聯(lián)詞合句,大多數(shù)同學(xué)找不準(zhǔn)關(guān)聯(lián)詞。

          6、照樣子寫句子

          7、(3)奉勸人們珍惜時(shí)間的名言是: 。

         。7)那 的顏色,似乎 都有一個(gè)。這。

          錯(cuò)誤原因:平時(shí)的積累太少,基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,會(huì)背不會(huì)寫字。二、閱讀

          1、給文章加題目。沒(méi)有完全理解短文的意思。2、聯(lián)系上下文寫出詞語(yǔ)的意思 不能夠理解詞語(yǔ)的意思,對(duì)短文還是不理解。三、寫作

          主要問(wèn)題有:語(yǔ)言不夠生動(dòng),層次較亂,個(gè)別同學(xué)標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范,大多數(shù)同學(xué)卷面不整潔,字跡不工整。三、補(bǔ)救措施

          1、教師要加強(qiáng)自身語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。教學(xué)中應(yīng)努力提高自己理解和使用語(yǔ)文教材的能力。不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

          2、在語(yǔ)文教學(xué)中,教師要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。讓學(xué)生多讀書,提高理解、分析能力。在教學(xué)中我們不但要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆e累,而且要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中也應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行積累古詩(shī)詞,不僅會(huì)說(shuō),還要會(huì)寫。

          3、在平時(shí)的教學(xué)中可以進(jìn)行專項(xiàng)的重點(diǎn)訓(xùn)練。如在課文中讓學(xué)生找比喻句、擬人句等修辭方法,并且讓學(xué)生多說(shuō)、多練、進(jìn)行仿寫。五年級(jí):

          一、整體分析

          本次參考人數(shù)76人,成績(jī)最高分:97分,最低分:13分,及格64人,及格率為%,優(yōu)秀42人,優(yōu)秀率%,總成績(jī)?yōu)? 二、試卷分析 基礎(chǔ)知識(shí)部分

          1、看拼音寫漢字

          咳嗽的“嗽”錯(cuò)誤較多,多數(shù)寫成“漱”,個(gè)別同學(xué)“滄!钡摹皽妗睂懗伞吧n” 錯(cuò)誤原因:(1)形似字辨析不清(2)個(gè)別同學(xué)不會(huì)拼拼音 2、選擇正確讀音

          “山岡”的“岡”多數(shù)同學(xué)選擇了“gǎng” “膽怯”的“怯”選擇了“què”

          錯(cuò)誤原因:平時(shí)讀的不準(zhǔn),教師沒(méi)著重指導(dǎo)。4、補(bǔ)充詞語(yǔ)()()不足不分同學(xué)不會(huì)填 錯(cuò)誤原因:被忽略。6、按要求寫句子

          反問(wèn)句改為陳述句,大部分不對(duì),對(duì)兩種句式的特征把握不準(zhǔn),在改變句式的同時(shí)也改變了句子的意思。閱讀 1、填空

          同一個(gè)意思的不同說(shuō)法學(xué)生完成的不好,原因四平時(shí)的積累不夠,如“身體硬朗”還可以說(shuō)成身體(),有的同學(xué)填“活躍” 7、“成全別人的善良,又何嘗不是另一種善良!”句意的理解不到位,反映出學(xué)生的閱讀理解能力不強(qiáng),不能結(jié)合原文深入理解句子的深刻含義。寫作

          主要問(wèn)題:卷面不整潔,字跡不工整,個(gè)別同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠,語(yǔ)言不豐富不生動(dòng),標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范。

          三、補(bǔ)救措施

          1、閱讀題的訓(xùn)練要注意考察學(xué)生的分析能力。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀短文,養(yǎng)成讀通讀順讀懂以后再答題的習(xí)慣。

          2、化課內(nèi)知識(shí)與課外積累的統(tǒng)一的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生閱讀面,切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

          3、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo),作文的書寫要工整、干凈。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)嚴(yán)格要求正確規(guī)范地使用。多運(yùn)用一些修辭手法讓習(xí)作生動(dòng)形象。六年級(jí):

          一、整體分析

          本次參考人數(shù)62人,成績(jī)最高分:92分,最低分:29分,及格53人,及格率為%,優(yōu)秀22人,優(yōu)秀率%,總成績(jī)?yōu)? 二、試卷分析

          大部分學(xué)生試卷書寫工整、卷面整潔,還有少部分試卷不是很漂亮,要長(zhǎng)抓不懈?傮w看試卷難易程度適中,分值分布合理。但透過(guò)試卷,我們也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題,如基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,閱讀理解能力有待進(jìn)一步提高;挖掘知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系不夠,對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)不能靈活運(yùn)用,高分與低分差距較大。

          第一部分基礎(chǔ)知識(shí)。

          1、卷面分,這一部分同學(xué)們都能得分

          2、根據(jù)拼音在括號(hào)里填上合適的字。這一題主要考察學(xué)生六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)字詞的積累情況。出錯(cuò)不多,可見(jiàn)同學(xué)們對(duì)于生字詞的掌握情況還不錯(cuò)。

          3、用‘√’給帶點(diǎn)的`字選擇正確讀音!北绢}學(xué)生得分較多,這和平時(shí)教師帶學(xué)生總結(jié)多音字練習(xí)是分不開(kāi)的。

          把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。這道題失分率較高,補(bǔ)充詞語(yǔ)部分錯(cuò)誤主要出現(xiàn)在“奇山秀水、此起彼伏、如獲珍寶和干戈化玉帛”幾個(gè)詞語(yǔ)上,下邊的語(yǔ)境選擇合適的詞語(yǔ)出現(xiàn)的問(wèn)題更多,分析起來(lái)主要原因在于好多同學(xué)只是知道有那個(gè)詞語(yǔ),但是根本不理解它的意思,所以選擇不正確。

          根據(jù)積累填空。這是一道原文填空題,主要考察的是學(xué)生對(duì)文章的背誦情況,其中(5)(6)兩個(gè)小題考察的是對(duì)于文章的理解,失分較多,尤其第(6)題,考前曾做過(guò)原題,但是好多學(xué)生答不正確?梢(jiàn)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。

          7兩個(gè)小題出的比較活,雖然平時(shí)進(jìn)行過(guò)類似的訓(xùn)練,但是學(xué)生的失分率還是普遍比較高,可見(jiàn)我們的學(xué)生在能力的行成上還有一定的欠缺,以后應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。

          第二部分閱讀積累

          這是考同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解,只有少數(shù)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容和老師講過(guò)的與課文相關(guān)的知識(shí)有所遺忘,大多數(shù)做得還不錯(cuò)。

          這則短文篇幅不算太長(zhǎng)、淺顯易懂,大部分同學(xué)做得較好,然而有少數(shù)理解能力較差的同學(xué)回答問(wèn)題抓不住關(guān)鍵,或是沒(méi)有深入閱讀把文章意思理解透徹。

          第三部分習(xí)作表達(dá)

          此次作文題目?jī)?nèi)容較簡(jiǎn)單,以“我戰(zhàn)勝了 ”為題。內(nèi)容不作過(guò)多限制,大家都有話可寫。從整體來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是暢所欲言,表達(dá)了真情實(shí)感,能夠引起讀者共鳴;二是語(yǔ)句通順流暢,一氣呵成;三是中心突出。然而暴露出的不足也不容樂(lè)觀,主要體現(xiàn)在:語(yǔ)言積累欠缺,表述不清,遣詞造句能力不強(qiáng);習(xí)作選材方面還要加強(qiáng)。三、今后努力方向

          這份試題做到全、新、活,難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測(cè),可以看出還存在許多問(wèn)題。

         。1)詞語(yǔ)積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

         。2)綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。(3)增加閱讀量,提高閱讀理解能力

          閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容之一,是學(xué)生積累知識(shí)、增長(zhǎng)智慧、提高寫作水平的重要途徑。教師在每學(xué)習(xí)一個(gè)單元時(shí),可推薦學(xué)生閱讀相關(guān)方面的課外讀物,并定時(shí)召開(kāi)一些讀書交流會(huì)之類的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書的愿望,讓書香伴著孩子成長(zhǎng)。

          (4)、多給學(xué)生寫作自主權(quán),作文批閱要重實(shí)效

          要重視作文教學(xué),要善于引導(dǎo)學(xué)生拓寬選材空間。首先要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,留心觀察周圍事物,用心去感受、去思考,并勤于動(dòng)筆,運(yùn)用積累的語(yǔ)言,把自己的見(jiàn)聞及獨(dú)特感受記下來(lái)。其次要課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動(dòng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。帶學(xué)生走出課堂,開(kāi)展豐富多彩的課外寫作實(shí)踐活動(dòng)。第三要完善作文教學(xué)的過(guò)程。作文前應(yīng)進(jìn)行有目的地指導(dǎo),作文批改要加強(qiáng)學(xué)生參與的力度,作文講評(píng)要及時(shí)到位。學(xué)生應(yīng)是作文指導(dǎo)、批改、講評(píng)中的主體。第四要授之以法。寫作是一門藝術(shù),是一門科學(xué),有其特征,有學(xué)習(xí)的途徑和方法。要以例引法,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單而有效的文法、章法和技法,提高教學(xué)效率,同時(shí),在作文批閱時(shí),把學(xué)生作文中用得恰當(dāng)、精妙的詞句劃出來(lái),主要的問(wèn)題批示出來(lái),而“改”應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自己去改,老師改得再多,也不能代表學(xué)生自己的感受,所以印象并不深刻,起不到應(yīng)有的效果。而且,作文的批改應(yīng)及時(shí)、快速,老師可根據(jù)各班情況調(diào)整作文的講評(píng)時(shí)間,因?yàn)閷懽骱椭v評(píng)的間隔時(shí)間太長(zhǎng),不僅老師對(duì)學(xué)生作文沒(méi)有多少印象,就是學(xué)生自己對(duì)自己的作文也會(huì)淡忘。在講評(píng)中,應(yīng)把學(xué)生作文中的典型問(wèn)題指出來(lái),多鼓勵(lì),讓學(xué)生充分感受到寫作的成就感。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)10

          教材分析:

          本課以兒童喜歡的小動(dòng)物為題材,利用陶泥或彩泥等可塑性材料,通過(guò)揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進(jìn)行“動(dòng)物”造型的學(xué)習(xí)和表現(xiàn),讓學(xué)生從不同角度都能感受到圓雕的獨(dú)特魅力。

          泥土是萬(wàn)物之根,親近熱愛(ài)泥土是人類美好的品質(zhì)。泥巴是孩子們經(jīng)常接觸的東西,生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)用橡皮泥塑小動(dòng)物,讓學(xué)生體驗(yàn)自然事物的特性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),以及熱愛(ài)動(dòng)物熱愛(ài)大自然的情感。

          教學(xué)目標(biāo):

          1.掌握泥塑的基本方法,嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。

          2.能夠在合作中塑出自己喜歡的小動(dòng)物。

          3.體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

          4.增強(qiáng)熱愛(ài)大自然,保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握泥塑的基本方法,塑造出一個(gè)成功的作品。

          教學(xué)難點(diǎn):

          泥塑過(guò)程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。

          教師準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片課件欣賞,泥塑小動(dòng)物過(guò)程課件,情景展示臺(tái)。

          學(xué)生用具準(zhǔn)備:橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹(shù)枝。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

          師:大家唱的可真好?今天我給大家講個(gè)小故事,說(shuō)在很久以前有這樣一個(gè)神奇而美麗的夢(mèng)幻王國(guó),那里有一座巨大的城堡和一個(gè)可愛(ài)的.小精靈,城堡里有吃的有玩的可以說(shuō)應(yīng)有盡有,可是他卻沒(méi)有人陪伴,為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢?你們有什么好辦法嗎?先看老師手里這個(gè)像什么?小蝸牛。想一想這個(gè)小蝸牛是怎么做出來(lái)的?用什么做出來(lái)?和你的同桌小伙伴一起討論討論,然后同桌兩人合作試著做一做。(教師巡視指導(dǎo))

          二、師生互動(dòng),深入體驗(yàn)。

          教師活動(dòng):你是怎么做的?在交流的過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出步驟,說(shuō)出基本形狀等。

          三、感受特征,樹(shù)立形象。

          師:大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛,小精靈高興極了,要是再多些別的小動(dòng)物那該多熱鬧啊,可是他只有一雙手,他想請(qǐng)小朋友幫幫他,你們?cè)覆辉敢鈳椭。你想幫他塑什么小?dòng)物呢?

          教師活動(dòng):要想把這些小動(dòng)物塑得活靈活現(xiàn),你就要抓住小動(dòng)物的外形特征。(課件出示真實(shí)的小動(dòng)物圖片,感受小動(dòng)物的外形和特征。)

          提問(wèn):你能看出這些小動(dòng)物的外形特征嗎?

          學(xué)生活動(dòng):學(xué)生集體交流自己觀察到的小動(dòng)物的特征。

          教師活動(dòng):想不想看看用橡皮泥塑的小動(dòng)物呢?(課件欣賞--泥塑過(guò)程動(dòng)畫)

          考一考:如果我要塑一只小象怎么塑呢?

          教師隨機(jī)演示小象的制作過(guò)程,讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物的外形特征及塑造過(guò)程。

          想不想也塑一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物呢?為了讓同學(xué)們塑的更好看些,老師給你們提一個(gè)小建議:

          a.兩個(gè)人要分工合作,互相配合。

          b.先做出基本形,然后抓住特點(diǎn)進(jìn)行加工。

          c.注意插接部分的穩(wěn)定,使作品形象美觀。

          四、自由創(chuàng)造,大膽表現(xiàn)。

          學(xué)生活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手制作,教師巡視指導(dǎo)。(多鼓勵(lì)、啟發(fā),提高學(xué)生的積極性。)

          五、集體作品展示。

          師:同學(xué)們你們看(出示故事情景展板)原來(lái)這座城堡里只有小精靈一個(gè)人住,他特別寂寞,特別孤單。但是現(xiàn)在不一樣了,我們把這么些小動(dòng)物都送給小精靈,他高興極了,你們看,一群自由的小鳥(niǎo)正向他飛去,小鯉魚也游來(lái)了,小蝸牛,小狗、小白兔、小青蛙也都來(lái)了,此時(shí),你想對(duì)小精靈說(shuō)些什么呢?

          學(xué)生暢談

          師:有了這么多的小動(dòng)物的陪伴,小精靈還會(huì)孤單嗎?我也相信,小精靈在大家的幫助下再也不會(huì)孤單了,他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂(lè)的成長(zhǎng)。

          六、回味體驗(yàn)。

          小精靈有了那么多的小動(dòng)物,你呢,你在這節(jié)課中學(xué)到了什么呢?

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)11

          1.設(shè)計(jì)理念:

          口語(yǔ)交際教學(xué)重視情境引入,激發(fā)學(xué)生交際興趣。教師在教學(xué)中用自己的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生,并在交際過(guò)程中予以調(diào)控,形成有效的師生、生與生之間的互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境,使學(xué)生進(jìn)入情境表達(dá)、交流,培養(yǎng)學(xué)生大方、有禮貌的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度,訓(xùn)練交際能力。

          2.教學(xué)目標(biāo):

         。薄⑼ㄟ^(guò)這次口語(yǔ)交際,進(jìn)一步感受地球是人類賴以生存的家園,人類的生存與周圍環(huán)境息息相關(guān),密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛(ài)地球家園。

         。、結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

          3.課前準(zhǔn)備:

         。、教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字。

         。病W(xué)生:準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染,資源浪費(fèi),破壞家園的不良行為的文字

          一.教學(xué)過(guò)程:

          1、感受環(huán)境:

          導(dǎo)入:課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān),密不可分,要珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛(ài)家園。今天,我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

          二、引出主題:

         。、說(shuō)說(shuō)本大題板展示全球生態(tài)環(huán)境狀況數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況數(shù)字,以及個(gè)別地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

         。、看到以上數(shù)字聽(tīng)了老師的介紹,你想到什么,想說(shuō)什么?跟老師說(shuō)說(shuō)。

          3、小結(jié):地球是人類的家園,現(xiàn)在我們的家園資源浪費(fèi)、環(huán)境污染問(wèn)題嚴(yán)重,如果這樣下去,將嚴(yán)重威脅人類的生存。同學(xué)們,拯救人類生存的家園,為保護(hù)地球出謀劃策!

          三、分組討論:

          珍惜資源保護(hù)地球(板書主題)

          (一)分析具體問(wèn)題,制定環(huán)保措施

         。薄W(xué)生自由分組,拿出自己帶來(lái)的資料,討論現(xiàn)實(shí)環(huán)境存在的問(wèn)題。2、為你們小組研究的環(huán)境方面的問(wèn)題,策劃保護(hù)環(huán)境的點(diǎn)子。

          (二)創(chuàng)設(shè)情境,激勵(lì)發(fā)言

          1、引導(dǎo):

          一:采用頭腦風(fēng)暴法,學(xué)生發(fā)散思維。你的環(huán)保措施是什么?想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?因?qū)ο蟛?/p>

          同、情境不同,交際形態(tài)也不同?梢詫(duì)本組同學(xué)說(shuō),對(duì)全班同學(xué)及全校同學(xué)說(shuō),也可對(duì)

          全體地球村民說(shuō)。

          二:結(jié)合每一種具體情境,思考如何開(kāi)頭、怎樣介紹。

          三:選擇情境,組內(nèi)嘗試交際。

          1、講述中不打斷,講述后提問(wèn)交流進(jìn)行互動(dòng),在這過(guò)程中講述人和聽(tīng)眾達(dá)成信息溝通和情感交流。

         。ㄈ┉h(huán)保從我做起:

          1.節(jié)約水資源,從節(jié)約一滴水做起,不往江河、小溪、池塘里扔垃圾。

          2.垃圾不亂扔,分類后交回收站處理。

          3.不使用一次性筷子。

          4.自覺(jué)抵制白色污染,不使用一次性塑料袋。

          5.節(jié)約每一度用電,隨手關(guān)燈。

          四、引導(dǎo)學(xué)生:

          同學(xué)們,環(huán)保從我做起,請(qǐng)留心自己周圍的環(huán)境,對(duì)鋪張浪費(fèi)和隨意破壞環(huán)境的行進(jìn)行提醒,提醒時(shí)注意語(yǔ)氣要和諧。

          教學(xué)總結(jié)與反思:

          這次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和身邊的'事例,討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題,具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

          反思:

          講述人與聽(tīng)眾達(dá)成信息的溝通和情感的交流。因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際所包含的不僅僅是聽(tīng)說(shuō)能力的簡(jiǎn)單相加,在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,以目光的交流、語(yǔ)速的調(diào)整、語(yǔ)調(diào)變化、講述后的提問(wèn)交流等多種形式進(jìn)行互動(dòng)。本次活動(dòng)中,學(xué)生注重表情、神態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的調(diào)整,與聽(tīng)眾達(dá)成情感交流。

          照顧全體,關(guān)注個(gè)體。劉偉同學(xué)手術(shù)恢復(fù),正在語(yǔ)言訓(xùn)練中,借口語(yǔ)活動(dòng)鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。這次表達(dá)他語(yǔ)速適中,雖吐字不比其他同學(xué)清,但他很努力,愿助他一臂之力,早日恢復(fù)。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          〖知識(shí)與能力目標(biāo)

         。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。

         。、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

         。、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

          4、能背誦課文。

          〖過(guò)程與方法目標(biāo)

          通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂(lè)趣。

          通過(guò)做游戲、讀兒歌──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。

          〖情感與態(tài)度目標(biāo)

         。、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。

         。病⑴囵B(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫飛、馬、鳥(niǎo)三個(gè)生字。能根據(jù)自己的.體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

         。、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

         。病⒊醪礁兄罨镜恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

          【教學(xué)用具】生字詞卡片、多媒體課件一組。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。

         。、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。

          【教學(xué)過(guò)程】

         。薄⒄f(shuō)說(shuō)游戲后的感受引入課文

         、 我們做了踩影子的游戲后,一定很開(kāi)心,想跟老師說(shuō)些什么?

         、 指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生從追、踩影子時(shí)的心理感受說(shuō)起。

         、 有個(gè)小朋友也玩過(guò)這種游戲,還為影子寫了一首詩(shī),想讀讀嗎?

          2、自由讀課文,想辦法把課文讀通順

         、 提醒讀書方法:我們一開(kāi)始讀課文,會(huì)遇到很多不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?

         、 自由練讀。(師巡回指導(dǎo))

         。、檢查生字詞語(yǔ),讀通課文。

         、 開(kāi)火車拼讀生字(讀準(zhǔn))

         、 去掉拼音讀字讀詞。

          影子、前后、常常

          跟著、陪著(你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎)

          狗、黑狗、小黑狗、一只小黑狗

          朋友、好朋友、我的好朋友(讀好短句)

         、 師徒互助讀通課文(發(fā)現(xiàn)讀不通的,反復(fù)多練)

         、 反饋:你教徒弟讀好哪一句?

          重點(diǎn)指導(dǎo)讀通這兩句:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

          影子常常陪著我,它是我的好朋友。

         、 指名分節(jié)讀

         。、課間游戲(手拉手,好朋友)

         。怠⒆x好課文

         、 你讀了這首詩(shī),哪句話最有趣?

         、 根據(jù)回答出示:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。

          理解常常跟著我(小朋友想趕走它,它不走;你去嚇唬它,甩掉它,它也不走;你拼命跑開(kāi),它還是跟著你)

          帶著這分理解讀好這句話。(指名、評(píng)議、再次指名)

         、 根據(jù)回答出示:影子常常陪著我,它是我的好朋友。

          理解常常陪著我,指導(dǎo)朗讀

         、 師徒對(duì)讀、師生對(duì)讀

         。、猜字游戲

         。贰W(xué)習(xí)生字飛。

          教學(xué)橫斜勾,師范寫,生描寫,自己寫三個(gè)。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)13

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、把握文章主旨,體會(huì)人物形象美

          2、鍛煉發(fā)現(xiàn)美的眼力,學(xué)會(huì)欣賞美。

          3、在熏陶感染中受到思想教育。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          課文理解,美點(diǎn)尋蹤

          【課時(shí)安排】

          一課時(shí)

          【教學(xué)方法】

          點(diǎn)撥、討論

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

          1、播放歌曲《我想有一個(gè)家》

          2、導(dǎo)語(yǔ):

          “我想有個(gè)家”,這是每個(gè)人的心聲。家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是一個(gè)避風(fēng)港,一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情。今天,我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》,去感受這個(gè)四口之家的濃濃的親情。(板書課題)

          二、朗讀課文,理解內(nèi)容

          1、聽(tīng)讀課文,輕聲跟讀。(請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文,也可以輕聲跟讀)

          2、問(wèn)題探究:

          ——課文寫了一件什么事?

          ——課文中寫了哪些人?用不同的表述來(lái)介紹。(說(shuō)到三代人時(shí)點(diǎn)擊出現(xiàn)幼、中、老)

          ——以文中小男孩的身份說(shuō)說(shuō)“我”有一個(gè)怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

          ——你喜歡這個(gè)家庭嗎?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

          ——作者講述這個(gè)平凡而又感人的故事,他想要告訴我們什么?(學(xué)生說(shuō)出尊老愛(ài)幼時(shí),點(diǎn)擊“尊、愛(ài)”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。并插問(wèn):

          假如是父親或母親,當(dāng)尊老愛(ài)幼不能兩全時(shí),你會(huì)怎么做?

          學(xué)生發(fā)言后,師小結(jié):老人為養(yǎng)育我們,付出了心血,為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn),理應(yīng)受到家人及全社會(huì)的尊重)

          學(xué)生說(shuō)出中年人的責(zé)任時(shí),(學(xué)生說(shuō)不出時(shí),師說(shuō)出中年人的責(zé)任)邊點(diǎn)邊小結(jié):中年人是家庭的頂梁柱,他一肩挑兩頭,上要贍養(yǎng)父母,下要撫育子女,責(zé)任重大。

          3、師小結(jié):課文啟示我們:一家人要互敬互愛(ài)(點(diǎn)擊),家庭才其樂(lè)融融(點(diǎn)擊),家和萬(wàn)事興。其實(shí),一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,人與人之間也必須和睦相處,我們才能實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的理想。

          4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際,以小組為單位,談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说?小事。(也許同學(xué)們都有一個(gè)像莫懷戚一樣的幸福家庭,幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛(ài),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里談?wù)劙l(fā)生在自家的充滿親情事,讓你的同學(xué)與你一起分享)

          5、代表發(fā)言。(3名,內(nèi)容要有尊老也要有愛(ài)幼)

          三、品讀課文,美點(diǎn)尋蹤

          1、激發(fā):剛才同學(xué)們講的故事非常感人。課文講述的故事也很平凡,語(yǔ)言也樸素平易。但這樸實(shí)無(wú)華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽——美點(diǎn)尋蹤。

          2、學(xué)法點(diǎn)撥(課件):

          所謂“美點(diǎn)尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)、最形象的,給人強(qiáng)烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。

          如生動(dòng)的景物描寫;感人的精神;貼切的修辭;特色的句式;含義深刻的語(yǔ)句;精當(dāng)?shù)挠迷~……(以上內(nèi)容指名讀)

          舉例:美在對(duì)春景的生動(dòng)描寫。

          3、學(xué)生看書,用筆在文中圈點(diǎn),對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。

          4、美點(diǎn)尋蹤小組賽(一)

          (當(dāng)學(xué)生說(shuō)到一個(gè)對(duì)稱句時(shí),要求學(xué)生再找?guī)讉(gè)句子品讀,特別是說(shuō)到“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”,可問(wèn):這句子美在哪里?(一對(duì)稱;二表現(xiàn)兒子天真聰明。還防“也”字分析)

          四、學(xué)法實(shí)踐

          理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容,尋找其中的美點(diǎn)。

          1、速讀《金黃的大斗笠》。

          2、談?wù)剬?duì)《金黃的大斗笠》內(nèi)容的理解。

          3、美點(diǎn)尋蹤小組賽(二)

          要求找出美點(diǎn),并能說(shuō)說(shuō)為什么美?

          (品析幾個(gè)句子:

          ★干干凈凈的藍(lán)天上,偷偷溜來(lái)一團(tuán)烏云,風(fēng)推著它爬上山頭

          ★樹(shù)枝掛滿綠葉,歌謠般親切、柔和。

          ★烏云被太陽(yáng)照得受不了,越縮越緊,于是擠下了雨。

          ★它抱住每一棵它遇到的樹(shù),用力搖,搖得葉子嘩嘩響。(擬人)

          ★斗笠像個(gè)大蘑菇。

          4、小結(jié),評(píng)價(jià)。

          五、師生總結(jié):

          這一節(jié)課你最大的收獲是什么?

          六、課堂延伸

          以《家庭瑣事》為題寫篇文章,要求寫出真情實(shí)感。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14

          教學(xué)目標(biāo)

          一、知識(shí)教育目標(biāo):

          1、掌握、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”12個(gè)文言常用實(shí)詞;學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞;學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞;熟記受(授)、不(否)兩個(gè)通假字。

          2、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

          3、掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

          二、能力訓(xùn)練目標(biāo):

          學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。

          三、德育教育目標(biāo):

          樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

          教學(xué)設(shè)想

          一、本文是針砭時(shí)弊的作品,因而教師應(yīng)對(duì)寫作緣由作簡(jiǎn)單介紹,可用柳宗元當(dāng)時(shí)說(shuō)的話來(lái)說(shuō)明。同時(shí)本單元有兩篇“說(shuō)”文體的課文,因而就要聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的課文,歸納“說(shuō)”的文體知識(shí)。

          二、明確本文的教學(xué)重點(diǎn):第二段用三種人進(jìn)行正反對(duì)比的論證方法。

          三、教給學(xué)習(xí)方法。除有關(guān)字詞句的學(xué)法外,把本文與《捕蛇者說(shuō)》作比較,教給比較閱讀方法。

          四、引導(dǎo)學(xué)生注意文言實(shí)詞的單音詞和雙音詞、古今異義等現(xiàn)象。

          課時(shí)安排

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)要點(diǎn)

          一、本文的教學(xué)目的;二、作者介紹、解題;三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;四、分段;五、意動(dòng)用法。

          教學(xué)過(guò)程

          一、討論本文的教學(xué)目的。

          二、預(yù)習(xí)檢查。

          三、導(dǎo)入新課。

          孔子說(shuō):“三人行,必有我?guī)熝?擇其善者而從之,其不善者而改之”。在中國(guó),自古以來(lái)就有從師的風(fēng)尚,但是唐朝時(shí)候,人們卻以從師為恥。柳宗元《答韋中立論師道書》說(shuō):“今之世,不聞?dòng)袔?有輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏而為師;世界群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名!(可用投影形式將其原文介紹給學(xué)生)韓愈倡言師道,觸犯流俗、勇氣可貴。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇著名的文章《師說(shuō)》。(板書題目)

          四、作者介紹.

          韓愈(768—824)字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家,古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家之首。

          古文運(yùn)動(dòng),實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng),他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn),主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”,就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文。韓愈用他杰出的散文影響文壇,還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力,終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái),奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

          韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文,題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)之首。

          《師說(shuō)》是他的代表作之一,是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫的。柳宗元很推崇這篇文章,在《答韋中立論師道書》中說(shuō):“今之世不聞?dòng)袔?有,輒嘩笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏(端正容貌)而為師,世界群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭,愈以是得狂名。”由此可見(jiàn),《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫,作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn),從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度,提倡能者為師,不恥下問(wèn),教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的.框框,具有進(jìn)步意義。

          五、解題.

          “說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議!罢f(shuō)”與“論”相比,隨便些。像《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》都屬“說(shuō)”一類文體。“說(shuō)”,古義為陳述和解說(shuō),因而對(duì)這類文體,都可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解!稁熣f(shuō)》意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道,認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟋,其目的就是抨擊時(shí)弊,宣揚(yáng)從師的道理。

          六、指導(dǎo)自讀課文。

          要求學(xué)生借助提示、注釋、工具書,讀準(zhǔn)字音,理解重點(diǎn)詞的意義和用法,讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,老師點(diǎn)撥指正。

          1.讀準(zhǔn)下列一字多音或形近字的讀音:

          句讀dòu——讀書dú或不焉fǒu——不能bù

          經(jīng)傳zhuàn——傳道chuán聃dān——冉rǎn

          2.找出課文中合成的雙音詞:

          學(xué)者句讀百工六藝

          3.指出下列加點(diǎn)詞的古今義

          古之學(xué)者古:求學(xué)的人今:有專門學(xué)問(wèn)的人

          句讀之不知古:句子停頓的地方今:看字發(fā)出聲音

          小學(xué)而大遺古:小的方面學(xué)習(xí)今:小學(xué)校

          4.討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法

          (1)師

          課文中出現(xiàn)26次,它的含義和用法如下:

         、僮髅~,有三種情況

          A.作“老師”講古之學(xué)者必有師

          B.作“專門技藝人”講巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

          C.作“姓”講孔子師郯子……師襄

          ②作動(dòng)詞,有三種情況

          A.作“學(xué)習(xí)、效法”講

          吾師道也(“師道”,動(dòng)賓關(guān)系)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師

          B.作“從師”講

          或師焉,或不焉師道之不傳也久矣(“師道”,偏正關(guān)系)

          C.作“以……為師”講意動(dòng)用法(下面專講)

          (2)之

          課文中出現(xiàn)25次,它的用法如下:

         、僮鞔~,有兩種情況

          A.指代人或事物擇師而教之

          B.連接定語(yǔ)和中心詞,表示統(tǒng)一關(guān)系,相當(dāng)于“這類”、“這些”

          郯子之徒巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

         、谧髦~,有四種情況

          A.放在定語(yǔ)與中心詞之間古之學(xué)者

          B.放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性師道之不復(fù),可知矣

          C.表示賓語(yǔ)前置句讀之不知

          D.在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后,湊足音節(jié),無(wú)意義

          六藝經(jīng)傳,皆通習(xí)之

          ③以前學(xué)過(guò)的課文中還有三種情況

          A.作代詞,指代自己君將哀而生之乎

          B.作助詞表示定語(yǔ)后置蚓無(wú)爪牙之利

          C.作動(dòng)詞,“到”、“往”吾欲之南海

          (3)其

          課文中出現(xiàn)17次,用法如下:

         、僮鞔~,有三種情況

          A.在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ)

          生乎吾前,其聞道也,固先乎吾(他)

          惑而不從師,其為惑也,終不解矣(那些)

          B.復(fù)指,作主語(yǔ)古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣(他們)

          C.作定語(yǔ)夫庸知其年之先后生于吾乎(他們的)

         、谧髡Z(yǔ)氣副詞,有兩種情況

          A.表猜測(cè)圣人之所以為圣……其皆出于此乎(大概)

          B.表感嘆今其智乃反不能及,其可怪也欽(多么)

          七、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法.

          意動(dòng)用法是指名詞或形容詞活用作動(dòng)詞。以形容詞最常見(jiàn),其次是名詞,還有少數(shù)表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞。意動(dòng)用法翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ),基本格式是:

          名、形(動(dòng))+賓=以+賓+為+名、形(動(dòng)),例如:

          吾從而師之名詞以……為師

          漁人甚異之形容詞以……為奇異

          巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師形容詞以相師為恥

          八、布置作業(yè)。

          1.結(jié)合注釋理解詞句,讀懂課文。

          2.書面作業(yè):“練習(xí)”二——四題。

          3.預(yù)習(xí)思考題:

          (1)本文是怎樣論述中心論點(diǎn)的?

          (2)在第二段中作者怎樣運(yùn)用正反對(duì)比論證方法?

          第二課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程

          一、繼續(xù)研習(xí)課文。

          1、討論分析、理解課文

         、俦疚牡闹行恼擖c(diǎn)是什么?

          討論后明確:“古之學(xué)者必有師”,這句開(kāi)門見(jiàn)山,不僅起到點(diǎn)題作用,而且籠罩全文,概括了要論及的內(nèi)容、范圍。

          ②分析第一段:作者怎樣從理論上對(duì)中心論點(diǎn)作初步論證的?

          討論后明確:第一層:提出中心論點(diǎn);第二層:正面概論教師的職能;第三層:反面論述無(wú)師不能解惑,從理論上闡明從師的必要性;第四層:正面提出擇師標(biāo)準(zhǔn);第五層:歸納上文,提出從師的原則:無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存。

          ③分析第二段

          A.說(shuō)說(shuō)這一段與第一段是怎樣聯(lián)系的?

          討論后明確:批判當(dāng)時(shí)士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣,通過(guò)針砭時(shí)弊,從反面論證第一段所提出的中心論點(diǎn)。

          B.這一段的分論點(diǎn)是什么?

          討論后明確:第一句:師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣。

          C.為了論證分論點(diǎn),為了抨擊“恥學(xué)于師”的人,作者從哪三個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)比論證?

          討論后明確:

          a.縱比

          古之圣人:從師而問(wèn)

          今之眾人:恥學(xué)于師

          作者的議論:圣益圣,愚益愚,其皆出于此乎?

          b.自比

          對(duì)其子:擇師而教

          對(duì)其身:恥學(xué)于師

          作者的議論:小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也

          c.橫比

          百工之人:不恥相師

          士大夫:群聚而笑之

          作者的觀點(diǎn):師道這不復(fù),可知矣。今其智乃反不能及,其可怪也歟!

         、芊治龅谌

          A.作者引述孔子的言行,闡述了什么觀點(diǎn)?作出了什么論斷?

          討論后明確:用孔子的言和行兩方面的事例論證“圣人無(wú)常師”的論點(diǎn),最后作教師備注者從孔子的事例中推斷出:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已”的結(jié)論。

          B.本段的分論點(diǎn)?所用的論證方法?

          討論后明確:圣人無(wú)常師。舉例論證。

          ⑤分析第四段

          提問(wèn):a.作者為什么稱贊李蟠? b.這段文字的作用是什么?

          討論后明確:a.作者贊揚(yáng)李蟠,既是對(duì)他不從流俗的肯定,也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判;既針砭時(shí)弊,又通過(guò)贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師。

          b.說(shuō)明寫作本文的原因。

          2.欣賞品味

          問(wèn)題:本文語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

          討論后明確:

          (1)整句散句結(jié)合:整齊的排偶句和靈活的散句交錯(cuò)運(yùn)用,配合自然,錯(cuò)落有致。

          (2)一個(gè)意思,多種句式。第二段結(jié)語(yǔ)一句比一句重。

          (3)頂真修辭手法的運(yùn)用。如:“古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道受業(yè)解惑也。”

          二、課堂訓(xùn)練。

          背誦全文

          三、布置作業(yè)。

          寫一篇《師說(shuō)》讀后感,題目自擬,字?jǐn)?shù)不限。

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)15

          教學(xué)目標(biāo):

          1、對(duì)應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和含義豐富的重要語(yǔ)句。

          2、閱讀課文,感悟生活,認(rèn)識(shí)作者乘船游覽漓江的情景,認(rèn)識(shí)作者一邊游覽漓江山水,一邊聽(tīng)船家講述怪山的來(lái)歷和神話傳說(shuō)的情景,認(rèn)識(shí)桂林山水的奇麗,提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的鑒賞能力。

          3、探究課文反映生活的方法,學(xué)習(xí)課文運(yùn)用直接見(jiàn)聞和間接材料自然結(jié)合的方法反映生活,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

          4、品味生活,品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)文章詩(shī)意濃厚的語(yǔ)言,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)2

          教學(xué)難點(diǎn):

          目標(biāo)3

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入新課,多媒體揭示本課目標(biāo),讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1分鐘)

          多媒體放出一組桂林山水畫,讓學(xué)生觀賞一遍。師:這就是畫,這就是桂林的山水。世人公認(rèn)它美。美在哪呢?美在奇峰重疊,山水相依。桂林的山,平地奇峰,清奇峭拔,茂林修竹,田園似錦,一江流水千幅畫,好似人間仙境。關(guān)于它的美,自古有“桂林山水甲天下”的說(shuō)法,而作者卻標(biāo)新立異說(shuō)成“畫山繡水”。你們看如何?

          我記得小時(shí)候母親常說(shuō)“真美!就像畫上畫的!”。可見(jiàn)作者說(shuō)桂林山水美如畫,美如繡是再恰當(dāng)不過(guò)了!爱嬌嚼C水”用了互文的修辭手法,意思是畫出來(lái)和繡出來(lái)的山水。

          2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):(1分鐘)

          多媒體展示本堂課目標(biāo)(內(nèi)容見(jiàn)教學(xué)目標(biāo))。

          二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。(2分鐘)

          1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟生活,注意節(jié)奏和停頓。

          2、多媒體展示生字生詞,自學(xué)自讀2分鐘,對(duì)應(yīng)生活再現(xiàn)詞語(yǔ)反映的生活情景,對(duì)照解釋換一種方式表達(dá)詞語(yǔ)反映的生活情景,理解生詞。

          3、閱讀課文,感悟生活,自主探究“課文反映什么生活”的問(wèn)題,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文反映的生活,初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情,準(zhǔn)備交流。

          4、探究課文反映生活的方法,自主探究“課文怎樣反映生活”的問(wèn)題,理解課文寫作。

          5、品味課文語(yǔ)言,品出課文語(yǔ)言的詩(shī)意。

          三、學(xué)生自讀、自主感悟生活,老師巡視、督促,鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問(wèn)的習(xí)慣。(10分鐘)

          學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問(wèn),老師指導(dǎo)答疑,準(zhǔn)備對(duì)話交流,但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了,提供材料(材料附后)讓學(xué)生自讀一下就行,不要不放心學(xué)生。

          四、和諧交流,共同提高。(30分鐘)

          1、檢查朗讀,學(xué)習(xí)朗讀。先品聽(tīng)朗讀錄音,后指名學(xué)生朗讀指定段落,并點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

          2、交流學(xué)習(xí)生字生詞,對(duì)應(yīng)生活理解生字生詞。

          1)多媒體顯示下列生字,指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字,并糾正錯(cuò)誤讀音。

          褒貶biǎn醇chún攢cuán聚

          嶙峋línxún玲瓏剔tī透精髓suǐ

          恍惚huǎnghū恬靜tián遲鈍dùn

          怠慢dài兩鬢bìn花白貯zhù藏

          螺螄sī山裊裊niǎo心如刀絞jiǎo

          黑黝yōu黝yōu嶄zhǎn新

          2)、多媒體顯示生詞和解釋,讓學(xué)生對(duì)照解釋盡量用自己的語(yǔ)言,配合動(dòng)作表情說(shuō)說(shuō)生詞反映的生活情景,檢查學(xué)生理解詞語(yǔ)情況。

          褒貶:評(píng)論好壞。

          裊裊:形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。

          精髓:比喻精華。

          恬靜:安靜,寧?kù)o。怠慢:冷淡。

          嶙峋:借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。

          積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。瞭望:登高遠(yuǎn)望。

          攢聚:緊緊地聚攏在一起。

          黑黝黝:沒(méi)有光亮;黑暗。

          3共同感悟生活,解決“課文反映什么生活”的問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映的生活,說(shuō)說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和感悟,同時(shí)老師追問(wèn)。師生對(duì)話思想交鋒后,根據(jù)預(yù)設(shè)要點(diǎn)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:(思想交鋒后,多媒體顯示內(nèi)容要點(diǎn))

          課文反映作者隨著船家一起游覽桂林到陽(yáng)朔段山水的情景,反映作者一邊游覽欣賞自然風(fēng)景,一邊聽(tīng)述怪石奇峰的神話傳說(shuō)的情景,這樣既反映了桂林的奇麗景色,也反映了桂林人民的智慧和生活感情,這樣比較全面地反映了桂林山水和過(guò)去人民生活的情景,反映勞動(dòng)人民不忘過(guò)去苦難生活,珍惜現(xiàn)在幸福生活的思想感情。為了促進(jìn)學(xué)生思考,追問(wèn):桂林“四絕”是什么?共同探究,大家發(fā)言略。

          4、共同探究課文反映生活的方法,發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言,老師追問(wèn),思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)要點(diǎn)如下:

          1)、課文運(yùn)用直接見(jiàn)聞和間接材料自然結(jié)合的方法反映生活。本文不但反映風(fēng)景區(qū)的自然風(fēng)光,而且反映風(fēng)景區(qū)的神話傳說(shuō),反映勞動(dòng)人民的生活感情和智慧。這些神話傳說(shuō)是間接材料,不是作者自己直接體驗(yàn)和搜集到的材料。運(yùn)用這些間接材料,豐富了作品的內(nèi)容,增強(qiáng)了文章的趣味,給人較大的想象空間,也是旅游實(shí)際的反映,因?yàn)槁糜螘r(shí),導(dǎo)游都會(huì)介紹風(fēng)景,介紹傳說(shuō)的。有傳說(shuō)導(dǎo)游不會(huì)不介紹的,因?yàn)榻榻B傳說(shuō)會(huì)增強(qiáng)旅游的興趣,不會(huì)單調(diào)乏味。神話傳說(shuō)令人神往,令人回味無(wú)窮。神話傳說(shuō)使風(fēng)景大為增色。凄慘的故事也使風(fēng)景增色,使人永志難忘。

          2)文章按照時(shí)間順序,巧妙交代游蹤,段與段銜接自然,全文渾然一體。如“如果你不嫌煩,且請(qǐng)閉上眼,隨我從桂林到陽(yáng)朔去神游一番,看個(gè)究竟”。作者是這么說(shuō)的也就是這么做的`,帶著讀者游覽了桂林山水。文章景與景之間、景與傳說(shuō)之間銜接自然緊密,嚴(yán)絲合縫。如“你不妨這樣問(wèn)一問(wèn):‘這一帶的山真絕啊,都有名兒沒(méi)有?’那船家準(zhǔn)會(huì)說(shuō)‘怎么沒(méi)有?每個(gè)名兒還都有來(lái)歷呢!,一段話自然引出下文重點(diǎn)介紹巖石的神話傳說(shuō)。再如“迎面來(lái)了另一座怪山”,一個(gè)“另”字自然引出父子巖景色和傳說(shuō)。再如“前面再走一段水路,下幾個(gè)險(xiǎn)灘,快到寡婦橋了,也有個(gè)故事”、“前面那不就是寡婦橋?”、“船到這兒,漸漸接近陽(yáng)朔境界,江上的景色越發(fā)奇麗。”等語(yǔ)言不僅點(diǎn)明了游蹤,交代了景點(diǎn),引出了神話傳說(shuō),而且給人身臨其境的感覺(jué)。

          3)、文章運(yùn)用第二人稱作為反映生活的視角,好象面對(duì)面談心一樣,使人倍感親切。如“你耐心點(diǎn),且聽(tīng)船家說(shuō)吧。”、“船家輕輕搖著櫓,會(huì)告訴你說(shuō)”、“你看臨江拱起一道石巖,下頭排著幾個(gè)巖洞,乍一看,真像橋呢!”、“說(shuō)不定你忘記自己是在漓江上了呢!”等。作者通過(guò)設(shè)想你身臨其境游覽漓江的情景,把桂林的奇麗景色反映得十分令人向往。這反映作者構(gòu)思的巧妙,值得我們學(xué)習(xí)。

          5、品味語(yǔ)言,品出文章語(yǔ)言的詩(shī)意,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)水平。追問(wèn):課文詩(shī)意的語(yǔ)言體現(xiàn)在哪些地方?師生交流發(fā)言思想交鋒后,統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的要點(diǎn)如下:首先體現(xiàn)在構(gòu)思上。文章用第二人稱作為視角反映生活雋永生動(dòng),意境甜美;文章采用直接見(jiàn)聞和間接材料結(jié)合的方式反映生活,使文章內(nèi)容豐富,情趣盎然;文章段與段銜接緊密,嚴(yán)絲合縫,結(jié)構(gòu)精巧。其次體現(xiàn)在內(nèi)容上。作者刻畫江上景色很細(xì)致,很有詩(shī)意。如漓江水色圖、魚鷹捕魚圖、陽(yáng)朔石乳圖等充滿了詩(shī)情畫意。

          五、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)遷移運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。

          課文采用第二人稱反映旅游情景的方法和直接見(jiàn)聞間接材料相結(jié)合反映旅游情景的方法都是很有表現(xiàn)力的,我們寫作游記類文章時(shí),是可以信手拈來(lái)加以運(yùn)用的。本次作文,你們可以用第二人稱反映家鄉(xiāng)某處景物,將寫景和故事相結(jié)合。

          六、結(jié)語(yǔ),布置作業(yè)。(1分鐘)

          1、抄寫生字生詞。

          2、熟讀課文。

          3、課外閱讀楊朔作品一篇,做好筆記,準(zhǔn)備交流。

        【語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        語(yǔ)文的教學(xué)設(shè)計(jì)12-06

        語(yǔ)文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20

        語(yǔ)文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)05-06

        語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)08-04

        語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)08-21

        語(yǔ)文高中教學(xué)設(shè)計(jì)04-24

        語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)04-30

        語(yǔ)文《燈光》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-28

        語(yǔ)文《觀潮》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-28

        語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)05-03