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初二下冊(cè)語(yǔ)文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的初二下冊(cè)語(yǔ)文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
初二下冊(cè)語(yǔ)文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括文章基本內(nèi)容和場(chǎng)景。
2、通過(guò)描寫(xiě)方法的品析把握人物形象及其內(nèi)心情感。
3、結(jié)合比較鑒賞初步掌握文章立意與選材的關(guān)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、評(píng)價(jià)面對(duì)災(zāi)難時(shí)閃耀的人性美和光輝。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上歸納、概括文章的基本內(nèi)容和場(chǎng)景。
2、分析人物描寫(xiě)的方法，把握人物形象及其情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
在比較鑒賞的基礎(chǔ)上初步了解“圍繞立意進(jìn)行高效選材”的閱讀及寫(xiě)作要求。
教學(xué)方法：
品讀、影視作品鑒賞比較、交流討論等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
災(zāi)難的來(lái)臨往往是猝不及防的。也因此能折射出人性最真實(shí)的面目。引出世界航海史上最大的災(zāi)難——泰坦尼克號(hào)的沉沒(méi)。
二、說(shuō)說(shuō)你所知道的泰坦尼克號(hào)：
�。ㄍㄟ^(guò)展示圖片給學(xué)生最直觀的感受和視覺(jué)上的沖擊）
三、精讀賞析：
1、找出文中描寫(xiě)的三個(gè)場(chǎng)景。
明確：
�、乓魳�(lè)家演奏樂(lè)曲
⑵老爵士拒絕更衣
�、抢洗L(zhǎng)與船同沉
2、三個(gè)場(chǎng)景分別運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？
（各有側(cè)重）動(dòng)作描寫(xiě)、外貌神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
3、是什么力量使他們從容面對(duì)死亡？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生沉浸、體驗(yàn)、感悟文本）
明確：
�、艑�(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求
�、茖�(duì)榮譽(yù)的'珍視與理解
⑶對(duì)職責(zé)的執(zhí)著與堅(jiān)守
�。ㄟM(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者立意的目的——展現(xiàn)人性美）
四、欣賞電影《泰坦尼克號(hào)》片斷，比較鑒賞異同：
1、與課文有什么異同？
明確：情節(jié)相同，選材不同。
課文——在災(zāi)難、死亡面前鎮(zhèn)定從容、坦然面對(duì)。
影片——也有驚慌失措、卑鄙無(wú)恥尋求生路的人。
2、為何會(huì)有這樣的差異？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注立意和選材的關(guān)系）
課文要表現(xiàn)的是高尚的人性美；影片要表現(xiàn)的是人性的多樣化。
五、拓展延伸：
“圍繞立意而進(jìn)行高效選材“是中考語(yǔ)文閱讀與作文教學(xué)的要求，應(yīng)深入理解和運(yùn)用。以中考題為例解說(shuō)。
1、2007年中考現(xiàn)代文閱讀《老海棠樹(shù)》。
第19題：選擇文中最觸動(dòng)你的一個(gè)場(chǎng)景，寫(xiě)一段80字左右的感想。（8分）
指導(dǎo)：本題的解答應(yīng)緊緊抓住文章寫(xiě)的四個(gè)與老海棠和奶奶有關(guān)的場(chǎng)景作答。分別見(jiàn)文章第3、4、5、6段內(nèi)容。感點(diǎn)明確，圍繞中心作答。
2、2008年中考現(xiàn)代文閱讀《年輕的國(guó)旗》。
第20題。姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力，哪一點(diǎn)最令你感動(dòng)？說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的成長(zhǎng)有什么啟示。（80字左右）（8分）
指導(dǎo)：本文寫(xiě)到姑娘們?yōu)閲?guó)旗所付出的努力有——為沒(méi)有中國(guó)國(guó)旗找校長(zhǎng)；在草坪上耐心等答復(fù)；四處打聽(tīng)尋找國(guó)旗；長(zhǎng)途跋涉9小時(shí)取回國(guó)旗等。圍繞感點(diǎn)談出啟示即可。
六、總結(jié)并布置作業(yè)：
1、以第一人稱(chēng)寫(xiě)出文中三人的內(nèi)心獨(dú)白。
2、閱讀2005、2006年中考閱讀文《我的老師》、《孩子和書(shū)》，整理出文章中心立意和所選材料并闡述兩者關(guān)系。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
沉船之前
音樂(lè)家演奏樂(lè)曲·琴·對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求
老爵士拒絕更衣·酒·對(duì)榮譽(yù)的珍視與理解·人性美
老船長(zhǎng)與船同沉·舵·對(duì)職責(zé)的執(zhí)著與堅(jiān)守
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
A、學(xué)習(xí)并掌握一些人物描寫(xiě)的方法。
B、體會(huì)描寫(xiě)突顯人物性格的作用。
2、過(guò)程與方法：
以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈劃、品讀、交流等方法感受文章。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然等人性之美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀詞句等方法，體會(huì)人物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的作用。
2、難點(diǎn)：真正感受體會(huì)文中人物身上表現(xiàn)出的人性美。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
今天我們一起來(lái)欣賞一段電影的片段，說(shuō)說(shuō)影片描繪了一個(gè)怎樣的特定環(huán)境？在沉船之際船上人們的普遍反應(yīng)是什么？（驚慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等）
二、初讀文本，整體感知。
舒特斯曼在《沉船之前》中，描繪了幾個(gè)場(chǎng)景？刻畫(huà)了哪幾個(gè)典型人物？
三、研讀文本，品味思考。
作者是如何在特定情景中塑造老船長(zhǎng)、老爵士、音樂(lè)家這些人物形象的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖谋局腥Ξ?huà)出關(guān)鍵的詞、句，讀一讀，品一品。
1、細(xì)讀20—34節(jié)，探究老船長(zhǎng)的人物形象及寫(xiě)作方法。
作者是如何塑造這一人物形象的？塑造了一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)你在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵的字詞句，品一品，讀一讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)分析動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等人物描寫(xiě)的手法對(duì)塑造人物形象的作用）
2、探究老爵士的人物形象及寫(xiě)作方法。
�。ㄖ攸c(diǎn)分析肖像、語(yǔ)言等人物描寫(xiě)的手法對(duì)塑造人物形象的作用）
3、探究音樂(lè)家的人物形象及寫(xiě)作方法。
�。ㄖ攸c(diǎn)分析環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)比手法對(duì)塑造人物形象的作用）
4、 總結(jié)歸納：
在一個(gè)特定的`情景中，如何塑造人物形象？
a）環(huán)境描寫(xiě)的方法（烘托渲染）
b）對(duì)比的寫(xiě)作手法（動(dòng)中寫(xiě)靜，亂中顯定）
c）人物描寫(xiě)的方法（包括肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等）
四、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。
出示圖片，運(yùn)用在特定的情景中塑造人物形象的。方法進(jìn)行練筆。
五、布置作業(yè)：
1、文中有幾處精彩的環(huán)境描寫(xiě)片斷，請(qǐng)找出并試作分析，體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)人物的刻畫(huà)或情節(jié)的發(fā)展所起的作用。（必做題）
2、“動(dòng)中寫(xiě)靜，亂中顯定，通過(guò)烘托渲染來(lái)豐富人物形象”是本文突出的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你回憶一下，我們初中階段還學(xué)過(guò)哪些有關(guān)類(lèi)似特點(diǎn)的文章。試作賞析。（選做題）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
沉船之前
人性之美
音樂(lè)家老爵士老船長(zhǎng)
從容鎮(zhèn)定
七、教學(xué)后記：
初二下冊(cè)語(yǔ)文《沉船之前》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文本與影片由于選材的不同，其表達(dá)的主旨也不同；
2、感受、體驗(yàn)文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然，以及文中表現(xiàn)出的人性美。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：文本與影視的比較；
難點(diǎn)：感悟文中人物的人性美，及影片表現(xiàn)的人性多元化。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
（二）學(xué)生閱讀課文。
�。ㄈ┧伎迹壕幷邽槭裁催x擇這三個(gè)片段的材料組成文章，他的目的是什么？
1、三個(gè)片段的共性。
2、同中求異，（目的是更細(xì)致完整地回答問(wèn)題。）
3、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。
�。ㄋ模┻^(guò)渡到影視：同樣是這部分內(nèi)容，影片的導(dǎo)演是如何處理材料的呢？
1、觀看影片節(jié)選。根據(jù)畫(huà)面的`材料內(nèi)容，揣摩導(dǎo)演的表達(dá)意圖。
提示兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）影片節(jié)選中哪些畫(huà)面中的人物，與課文中的人物是一致的？哪些是不一致的？
（2）揣摩作者讓這些畫(huà)面在影片中同時(shí)存在的意圖是什么？
2、教師小結(jié)。
�。ㄎ澹┑贸霰容^結(jié)論：
選材是為表現(xiàn)主旨服務(wù)的。
根據(jù)這一結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生給文章擬一個(gè)更恰當(dāng)?shù)念}目。
�。┙處熆偨Y(jié)全文。
�。ㄆ撸┎贾谜n后作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
文章：三類(lèi)不同職業(yè)、身份的人：面對(duì)災(zāi)難、死亡：鎮(zhèn)定、坦然人性的美
影片：眾多人物：面對(duì)災(zāi)難、死亡：鎮(zhèn)定、凈空、爭(zhēng)著逃生人性的多元化
結(jié)論：選材是為主旨服務(wù)的。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，是根據(jù)目前教學(xué)進(jìn)度和單元教學(xué)內(nèi)容而定的，目前我們正好上到第二單元“立意、選材的。比較”。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的思路：
按照學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題的規(guī)律，先從初步閱讀文本入手，再深入感悟文章的主旨，在理解文本的基礎(chǔ)上，與影片節(jié)選作比較，從而得出結(jié)論，加深對(duì)課文主旨的理解。課后作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，它是課堂學(xué)習(xí)不可缺少的補(bǔ)充和鞏固。
3、難點(diǎn)的突破，主要是靠對(duì)人物共性和異性的探索中得到解決。
執(zhí)教者簡(jiǎn)介：
本人職稱(chēng)不“高”，教齡不短。漫漫求索路，付出不少，所獲不多，正與目前語(yǔ)文教學(xué)的通“病”（效率低）一致。月轉(zhuǎn)星移，勿感不惑，更覺(jué)迷茫，然，并未退縮，庶竭駑鈍，耕耘教改；課堂求真，做人求誠(chéng)，愿與同仁，探究學(xué)問(wèn)！
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