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《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀【通用4篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
一、教材分析：
《狐貍和烏鴉》是伊索寓言中的一篇很有教育意義的小故事。是北京版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第三篇課文。本單元安排了4篇課文，都是學(xué)生喜歡的寓言和童話，這一單元主要以朗讀訓(xùn)練為主線，結(jié)合課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
1、本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺白易懂。故事講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文共八個(gè)自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見(jiàn)了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語(yǔ)騙到那片肉的經(jīng)過(guò)，這是課文的主要內(nèi)容。
2、語(yǔ)言生動(dòng)，形象。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描述了狐貍騙肉的過(guò)程，形象地告訴我們愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3、學(xué)生課前已對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。孩子們?cè)谏险n前就已經(jīng)從不同的渠道對(duì)故事內(nèi)容有所了解，自己已經(jīng)能讀懂課文，學(xué)生課前讀了兩遍課文后就能大致知道并理解：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)好話
二、教學(xué)方法：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是4至7自然段。教學(xué)這幾段時(shí)，我采用了對(duì)比，分析的方法。通過(guò)狐貍對(duì)烏鴉所說(shuō)三次話的對(duì)比，分析狐貍為什么要這樣說(shuō)，說(shuō)得對(duì)不對(duì)，從而弄清烏鴉是怎么上當(dāng)受騙的。教學(xué)這幾段時(shí)，我還采用了抓住重點(diǎn)詞，句理解課文的方法。例如：狐貍想了想，就笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："您好，親愛(ài)的烏鴉！"表示和烏鴉親近。"想了想"是指狐貍暗暗打主意。"笑著"是裝出一副笑臉，討好烏鴉。"您"是"你"的尊稱(chēng)。"親愛(ài)的"是親熱的稱(chēng)呼。"您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。"實(shí)際烏鴉的羽毛并不漂亮，比不上麻雀的羽毛好看。"您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌".其實(shí)誰(shuí)都知道烏鴉叫的聲音很難聽(tīng)，誰(shuí)也不愛(ài)聽(tīng)它叫。抓住重點(diǎn)詞，句，讓學(xué)生體會(huì)狐貍說(shuō)的這些話不符合事實(shí)，是有意奉承烏鴉。烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，所以受騙了。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。學(xué)生在第一課時(shí)的教學(xué)中就能大致知道：烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因?yàn)樗鼝?ài)聽(tīng)好話�？梢�(jiàn)，教學(xué)的重難點(diǎn)很容易被學(xué)生突破。既然學(xué)生自己能讀懂課文，我就把教學(xué)的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法(邊讀邊畫(huà)批，抓重點(diǎn)詞句理解)上。
參照教材的意見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
三、教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和由生字組成的新詞。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話就容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
3.能正確，流利的朗讀課文，有語(yǔ)氣地朗讀狐貍說(shuō)的話。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解和朗讀狐貍對(duì)烏鴉三次說(shuō)的話，特別是明白三次對(duì)話一次比一次更能夠打動(dòng)烏鴉。
2.理解課文的寓意。明白喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
3.掌握8個(gè)生字的音，形，義。
根據(jù)以上對(duì)課文的分析，這篇課文我計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
1.學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，能夠正確拼讀，學(xué)寫(xiě)生字"洞，枝，肉"
2.知道課文寫(xiě)了一件什么事。能夠正確朗讀課文。
3.正確標(biāo)注自然段序號(hào)。通過(guò)查找資料了解狐貍和烏鴉這兩種動(dòng)物。
第二課時(shí)：
1.能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，正確，流利，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文的理解，對(duì)文中人物的分析，展開(kāi)想象知道：愛(ài)聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。
第三課時(shí)：
1.學(xué)寫(xiě)生字"吃，親，找，您，愛(ài)"
2.練習(xí)敘說(shuō)故事。
下面就第二課時(shí)的教學(xué)，具體說(shuō)明。這一部分的教學(xué)主要分為三部分來(lái)完成。一。復(fù)習(xí)引入，作好鋪墊。二。研讀文本，探究感悟。三。課后延伸，發(fā)展思維。
(一)復(fù)習(xí)引入部分。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)的字詞，了解學(xué)生對(duì)這篇課文主要內(nèi)容的了解情況，從而引出這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
1.首先是詞語(yǔ)復(fù)習(xí)。
(1) 要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音的詞語(yǔ)：
找到 洞里 樹(shù)枝 您好 親愛(ài)的
(2) 要求學(xué)生理解意思的詞語(yǔ)：
不做聲 差不多 得意
(3) 要求學(xué)生能夠進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的詞語(yǔ)，從而也讓學(xué)生對(duì)狐貍和烏鴉有一個(gè)課前認(rèn)識(shí)。
( )的狐貍 ( )的烏鴉
2.課文內(nèi)容復(fù)習(xí)。
本環(huán)節(jié)以填空的形式來(lái)完成，主要是了解學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)課文的了解程度。
填空：( )找到了( ),可是( ).
這樣做既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，了解了學(xué)生既往的學(xué)習(xí)情況，也為本節(jié)課的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀重點(diǎn)，探究感悟。
1.明確狐貍和烏鴉之間的關(guān)系。主要以教師引讀第一自然段來(lái)完成。使學(xué)生知道狐貍和烏鴉同住在一棵大樹(shù)上，這時(shí)讓學(xué)生到黑板上來(lái)貼烏鴉和狐貍的圖片。
2.理解"饞得直流口水" ,主要是讓學(xué)生做做饞得直流口水的樣子，并進(jìn)行填空練習(xí)，(出示投影)從而對(duì)狐貍當(dāng)時(shí)的樣子有一個(gè)形象，深刻的認(rèn)識(shí)。
填空：饞得直流(口水) 饞得(直)流口水 (饞)得直流口水
3.理解狐貍和烏鴉的三次對(duì)話。
首先讓學(xué)生自由讀4至8自然段并用曲線劃出狐貍的表現(xiàn)，用橫線畫(huà)出烏鴉的表現(xiàn)。(這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn))
(教學(xué)提示：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是抓住教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，關(guān)鍵，以狐貍說(shuō)的三次話為線索，抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作的詞語(yǔ)，通過(guò)各種形式的讀，逐步去感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，從而悟出喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览�。在學(xué)生自讀畫(huà)批后，用投影出示畫(huà)批內(nèi)容，進(jìn)行訂正。這樣主要是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊畫(huà)批的能力，提高畫(huà)批的準(zhǔn)確性)
接著指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)"狐貍",把三句話讀給大家聽(tīng)。
教師提問(wèn)"狐貍這樣說(shuō)，能得到烏鴉口中的肉嗎 "學(xué)生在這一問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)去仔細(xì)琢磨狐貍說(shuō)三句話時(shí)的不同心理，從而將學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生的自覺(jué)行為。
下面就這三句話的教學(xué)，具體說(shuō)明。
首先研讀第一句話。主要有2個(gè)環(huán)節(jié)。
多媒體打出：狐貍想了想，笑著對(duì)烏鴉說(shuō)："您好，親愛(ài)的烏鴉！"
�、诺谝粋�(gè)環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，然后在理解的基礎(chǔ)上讀。通過(guò)以下兩個(gè)問(wèn)題幫助理解：
a.應(yīng)該怎樣讀狐貍的話 找出書(shū)上的提示。
b.狐貍想了想，究竟想了些什么 又為什么要笑著說(shuō)
(1.要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住狐貍的.動(dòng)作，神態(tài)來(lái)探究其心理；2.引導(dǎo)學(xué)生能讀出狐貍在問(wèn)候時(shí)尊敬而又假惺惺的語(yǔ)氣，讀出狐貍"饞得直流口水"的味道。3.向?qū)W生滲透閱讀中要學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解主要內(nèi)容的方法。)
�、频诙䝼�(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉有什么反應(yīng) 為什么不做聲，它可能怎么想 從而理解烏鴉的心理。
對(duì)第二句話的研讀，主要有2個(gè)環(huán)節(jié)：
教師過(guò)渡：看來(lái)這只烏鴉還真是不好騙，我還要想別的辦法。這時(shí)狐貍又對(duì)烏鴉說(shuō)了些什么呢 (教師作出冥思苦想的樣子)
如果學(xué)生說(shuō)不出是問(wèn)候孩子，教師可以引導(dǎo)：對(duì)了，這是一只烏鴉媽媽?zhuān)泻脦讉�(gè)孩子，媽媽們最?lèi)?ài)說(shuō)什么呢 (自己的孩子).我呀，就跟她聊聊她的孩子她就會(huì)說(shuō)話了。
多媒體打出：狐貍又說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎 "烏鴉看了狐貍一眼，還是不做聲。(學(xué)生齊讀)
(1)讓學(xué)生自己先小聲讀讀并思考你認(rèn)為這樣讀行不行
這里主要是想引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的讀和比較，體會(huì)到要讀出親切，關(guān)愛(ài)的語(yǔ)氣，讀音應(yīng)略高于第一次。)
�、扑伎迹簽貘f聽(tīng)了狐貍的話有什么反應(yīng) 你怎么看出烏鴉有點(diǎn)動(dòng)心了
這里主要提醒學(xué)生抓烏鴉的動(dòng)作"看了狐貍一眼"來(lái)進(jìn)行合理想像。
研讀第三句話。這部分主要通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。
多媒體打出：狐貍又說(shuō)："親愛(ài)的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌。您唱幾句吧！"
�、爬斫夂偹f(shuō)話的真實(shí)性。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解，這時(shí)用多媒體出示烏鴉和麻雀的圖片，播放烏鴉和其他鳥(niǎo)的叫聲。使學(xué)生明白烏鴉的羽毛沒(méi)有麻雀漂亮，叫聲也很難聽(tīng)，沒(méi)有人愿意聽(tīng)。
�、葡胂霝貘f此時(shí)的反應(yīng)怎樣 引導(dǎo)學(xué)生理解"得意極了",可以讓學(xué)生做做樣子，或者談?wù)劺斫狻?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象烏鴉眼睜睜的看著自己辛辛苦苦找來(lái)的肉被狐貍叼走了，這時(shí)它會(huì)想些什么呢 從而使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到愛(ài)聽(tīng)奉承話太害人了。
理解到這里，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí)：這真是一只( )的狐貍
一只( )的烏鴉
如果學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的填空，可以進(jìn)行小組討論 ,這樣主要是想營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去想，去說(shuō)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，小組合作，共同發(fā)展，從而對(duì)狐貍和烏鴉有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)，也呼應(yīng)了教學(xué)引入時(shí)的問(wèn)題。
這時(shí)出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言并不都是好話。
——莎士比亞
第二大部分的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是分角色朗讀練習(xí)
在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語(yǔ)感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語(yǔ)言。
(三)課后延伸，發(fā)展思維。出示一個(gè)情境：
第二天，烏鴉又找到了一片肉，飛回來(lái)站在窩旁邊的樹(shù)枝上，這時(shí)候，狐貍也出來(lái)找吃的，發(fā)現(xiàn)了烏鴉嘴里的肉……
請(qǐng)你發(fā)揮想象力，想一想會(huì)發(fā)生些什么
主要想在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要放在第三課時(shí)來(lái)完成，本節(jié)課可以先給學(xué)生，課下可以有充足的時(shí)間來(lái)思考，為下一節(jié)課的交流打好基礎(chǔ)。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目的：
1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解文章大意
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課：
出示課件，同學(xué)們，屏幕上的兩只動(dòng)物是什么？（狐貍和烏鴉）他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目：狐貍和烏鴉
二、教學(xué)過(guò)程：
1、 齊讀課題，和老師一起寫(xiě)課題，學(xué)生書(shū)空
2、初讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、出示課文中的詞語(yǔ)，利用多種形式要學(xué)生來(lái)讀。（自由讀、齊讀、領(lǐng)讀）
4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫(huà)自然段
5、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄�？（一片肉）找學(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)？（饞得直流口水），他會(huì)想什么辦法得到這片肉呢？
6、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫(huà)出狐貍的話，用~~~~~~畫(huà)出烏鴉的表現(xiàn)。
7、分別找學(xué)生讀出所畫(huà)的內(nèi)容
8、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說(shuō)出這篇課文講了一件什么事情。
因?yàn)?（ ） ,狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了（ ）次奉承話，烏鴉慢慢地（ ） ，最終丟了肉。
9、指導(dǎo)生字：
出示兩個(gè)新偏旁：“貝”和“羊”
(1) 學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
（2）讓學(xué)生在田字格紙上寫(xiě)兩遍，把寫(xiě)得好的字在投影儀上展示、評(píng)比。
三、課后作業(yè)
1、熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀
2、課后生字描紅
《狐貍和烏鴉》反思
在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后，聽(tīng)取了其他老師很多中肯的建議，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中以讀為主，讀通課文，學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫(xiě)字。在讀課文過(guò)程中，我忽視了教師的范讀作用，一直讓學(xué)生自己朗讀，自己領(lǐng)悟，應(yīng)該在教學(xué)一開(kāi)始先由我進(jìn)行范讀，告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問(wèn)題，這樣學(xué)生在朗讀中更有針對(duì)性。
二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中，忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知，二年級(jí)的學(xué)生有能力把課文的大意說(shuō)出來(lái)，這也是鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。
三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí)，由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒(méi)有完成，自己的.課堂語(yǔ)言應(yīng)該再精煉些，環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些，這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué)，使我受益匪淺，為我今后的努力指明了方向，相信通過(guò)不斷的磨練我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
狐貍是怎樣誘使烏鴉上當(dāng)?shù)摹?/p>
教學(xué)設(shè)想：
根據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及本校的課改主題組織教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)。
2、擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備：
活動(dòng)的狐貍與烏鴉頭飾，活動(dòng)的'肉片，烏鴉的叫聲錄音，生字卡片。
引導(dǎo)先學(xué)：
1、錄制朗讀錄音，想想課文講了一個(gè)什么故事。
2、搜集有關(guān)狐貍與烏鴉的資料。
3、制作狐貍與烏鴉的頭飾。
4、自學(xué)生字，想想你是怎么識(shí)記的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、匯報(bào)先學(xué)情況。
1、隨機(jī)抽取一兩個(gè)同學(xué)的錄音，正音、評(píng)議。
2、說(shuō)說(shuō)搜集到的烏鴉與狐貍的常識(shí)資料。
3、說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？
二、檢查先學(xué)效果，板書(shū)要點(diǎn)。
1、提出先學(xué)疑難。
2、解決學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，著重解決教學(xué)難點(diǎn)：狐貍是怎樣使烏鴉受騙上當(dāng)?shù)模?/p>
（1）引導(dǎo)朗讀第四至七自然段（板書(shū)：祥見(jiàn)課后板書(shū)設(shè)計(jì)。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
3、學(xué)生戴上頭飾同桌表演后指名上臺(tái)表演，評(píng)演。
4、檢查生字自學(xué)情況。
5、小結(jié)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第37面的習(xí)題。
6、說(shuō)說(shuō)讀完這篇文章后懂得了什么。
三、布置擴(kuò)展活動(dòng)題目。（內(nèi)容祥見(jiàn)第二課時(shí)的檢查擴(kuò)展活動(dòng)內(nèi)容，題目事先打印供給學(xué)生自由挑選自己喜歡的題目作答。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
二、檢查擴(kuò)展活動(dòng)。（幻燈投射題目）
1、續(xù)編《狐貍與烏鴉》的故事。
�。�1）以"狐貍叼起肉，鉆進(jìn)去了"為開(kāi)頭續(xù)編故事。
�。�2）鉆進(jìn)洞里的狐貍……
失去肉的烏鴉……
�。�3）烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，上了狐貍的當(dāng)，經(jīng)過(guò)這次教訓(xùn)烏鴉會(huì)變得聰明起來(lái)嗎？
�。�4）后來(lái)，烏鴉又找到了一片肉。這回，她的寶寶會(huì)得到這片肉嗎？她還會(huì)上別人的當(dāng)嗎？
2、在日常生活中，你遇見(jiàn)過(guò)狐貍與烏鴉類(lèi)似事件的人與事嗎？請(qǐng)你談?wù)劇?/p>
3、你能說(shuō)出幾篇有關(guān)動(dòng)物之間發(fā)生的童話故事嗎？簡(jiǎn)單地介紹他們的大意。
4、課外閱讀《閱讀與訓(xùn)練》書(shū)中的《水母打傘》。
《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目的要求：
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)聽(tīng)奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览恚?/p>
2.重點(diǎn)理解烏鴉受騙上當(dāng)?shù)慕?jīng)過(guò)。
3.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體教學(xué)軟件、多媒體電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題，板書(shū)課題。
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課“狐貍和烏鴉”(板書(shū)課題)
2.出示生字卡片，指名朗讀，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
二、初讀課文，學(xué)生思考：
課文講了一件什么事情?
提問(wèn)：狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的肉呢？
帶著問(wèn)題我們一起來(lái)看課文。
三、逐段講讀課文。
1.講讀第一自然段。
�、僦该首x，提問(wèn)：狐貍和烏鴉各住在什么地方？
�、诳措娔X屏幕，認(rèn)識(shí)“窩”和“洞”。
“窩”是烏鴉住的地方，在大樹(shù)上；“洞”是狐貍住的地方，在大樹(shù)底下。它們是鄰居。
③電腦操作，將烏鴉和狐貍放到各自住的地方，加深對(duì)“洞”和“窩”的認(rèn)識(shí)。
�、荦R讀第一段。
2.講讀第二自然段。
�、僦该x，思考：這一段共有幾句話？每句話說(shuō)了什么事？
�、谔釂�(wèn)：a.這一自然段共有幾句話？(兩句話)
b.第一句話講的是什么？
c.第二句話講的是什么？
�、埤R讀第三段：讀出烏鴉找到肉時(shí)高興的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：當(dāng)烏鴉找到一片肉時(shí)，它的鄰居狐貍在干什么？
3.講讀第三自然段。
�、僦该x。
�、谟^看電腦演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍在干嗎？
③提問(wèn)：狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，有什么表情？
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：狐貍饞得直流口水，它想到了什么？那么狐貍會(huì)怎么做呢？
4.講讀第四～八自然段。
�、僦该x四～六自然段。
思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？都是怎么說(shuō)的'？
�、谔釂�(wèn)：a.第一次狐貍是怎么說(shuō)？怎么做的？
學(xué)生觀看電腦屏幕，注意觀察狐貍的表情，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出狐貍想些什么？
指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：b.狐貍向?yàn)貘f說(shuō)了第一次好話后，它得到了肉嗎？
狐貍接著說(shuō)第二次好話，是怎么說(shuō)的？
狐貍為什么要向?yàn)貘f問(wèn)候它的孩子？
指導(dǎo)朗讀。
提問(wèn)：c.狐貍問(wèn)候了烏鴉的孩子后，它得到了那片肉了嗎？狐貍第三次又是怎么說(shuō)的？
烏鴉的羽毛真的比麻雀好嗎？它唱歌的聲音很好聽(tīng)嗎?那么狐貍為什么要這樣說(shuō)呢？
指導(dǎo)朗讀(讀出討好的語(yǔ)氣)
�、鬯伎迹簽貘f聽(tīng)了狐貍的話是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)自己從課文中找出來(lái)并讀一讀。
提問(wèn)：第一次烏鴉是怎么做的？
板書(shū)：不作聲
第二次烏鴉怎么做的？
板書(shū)：看了一眼，還是不作聲第三次呢？
板書(shū)：得意極了，就唱起歌來(lái)
(學(xué)生回答問(wèn)題，教師通過(guò)電腦操作在屏幕上顯示答案。)
為什么烏鴉會(huì)有三次不同的反映，它是怎么想的呢？
小結(jié)：第一次烏鴉覺(jué)得狐貍的話好聽(tīng)，但嘴里叼了一片肉，不好回答。
第二次烏鴉聽(tīng)了覺(jué)得更好聽(tīng)了，有些心動(dòng)，但怕張嘴掉了肉，還是不作聲。
第三次烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，覺(jué)得自己的羽毛太漂亮了，嗓子太好聽(tīng)了，烏鴉得意極了。
�、転貘f唱起歌來(lái)的結(jié)果怎樣呢？
�、萦^看電腦屏幕，看看狐貍是怎么做的？
⑥齊讀四～八自然段，思考：烏鴉為什么會(huì)受騙上當(dāng)呢？
四、總結(jié)課文
1.根據(jù)板書(shū)小結(jié)課文。
2.提問(wèn)：從烏鴉受騙上當(dāng)這件事，我們懂得了一個(gè)什么道理？
五、有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.狐貍和烏鴉
狐 貍 烏 鴉
1.您好，親愛(ài)的 不作聲
2.您的孩子好嗎 看了一眼還是不作聲
3.您的羽毛真漂亮 得意極了，唱起歌來(lái)━━ 肉掉下來(lái)
您的嗓子真好 │
叼起肉鉆進(jìn)洞里去 │
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