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一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入：
1.復(fù)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中學(xué)到的兒化
音詞：雨點(diǎn)兒，談話互動(dòng)：看到“雨點(diǎn)兒”三個(gè)字，你想到了什么？有什么想說(shuō)的嗎？
2.課文朗讀音畫(huà)欣賞。
設(shè)計(jì)意圖
鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，聯(lián)系生活積累，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，先整體感知全文。
一、打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒
1.聽(tīng)完了課文，我們認(rèn)識(shí)了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真：
大雨點(diǎn)兒要去的是：
小雨點(diǎn)兒要去的是：
他們?nèi)ミ^(guò)的地方怎么樣了？
設(shè)計(jì)意圖
聽(tīng)完配音畫(huà)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋，對(duì)課文有一個(gè)大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒，想請(qǐng)教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！
�。ǚ纸M出現(xiàn)）
1）多音字：數(shù)、長(zhǎng)
2）新偏旁：彩、空、到
3）獨(dú)體字：方、半、更、出
4）對(duì)比字：?jiǎn)枴ㄩW）
綠——（紅）
學(xué)生分組識(shí)記，并交流識(shí)記方法。多音字強(qiáng)調(diào)讀音，新偏旁強(qiáng)調(diào)穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨(dú)體字可以組詞及語(yǔ)境識(shí)記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機(jī)板書(shū)“數(shù)、長(zhǎng)、彩、空、到”等在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖
以“穿著問(wèn)號(hào)衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng)設(shè)、以及分組識(shí)記的方式等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)記生字的積極性與創(chuàng)造性。
3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當(dāng)看到孩子們都認(rèn)識(shí)了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問(wèn)號(hào)就變成笑臉啦！變成了快樂(lè)的雨點(diǎn)兒。
設(shè)計(jì)意圖
用多種形式的朗讀，鞏固對(duì)生字的識(shí)記。
二、快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒
快樂(lè)的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂(lè)，可以嗎？
1.讀好對(duì)話
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒；“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方�！�
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。”
——聽(tīng)老師范讀
——自己練習(xí)讀
——同桌分角色讀
——展示讀
——男女生分角色讀
設(shè)計(jì)意圖
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問(wèn)句的語(yǔ)氣，角色的語(yǔ)氣，通過(guò)示范指導(dǎo)與學(xué)生自己的揣摩體會(huì)。
2.讀好停頓
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。
——自由說(shuō)說(shuō)逗號(hào)和句號(hào)的停頓怎么讀。
——指讀，師指導(dǎo)。
——小組一起讀。（互相糾正）
——全班齊讀。
設(shè)計(jì)意圖
逗號(hào)和句號(hào)在上篇課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現(xiàn)象。
3.讀好全文
——師生合作讀。（分角色）
——配樂(lè)朗讀。
你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)師生合作與配樂(lè)的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎(chǔ)上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對(duì)文章的體會(huì)。
三、五顏六色的雨點(diǎn)兒
雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們這么棒的朗讀，更開(kāi)心了，他們想，如果小朋友們能認(rèn)真正確地書(shū)寫(xiě)他們肚子上的.生字，他們就不僅快樂(lè)，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！
出示要書(shū)寫(xiě)的生字：
1.書(shū)寫(xiě)剛剛識(shí)記過(guò)的字：?jiǎn)�、�?/p>
——生觀察，說(shuō)說(shuō)要注意什么
——師范寫(xiě)，生書(shū)空。
——生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)。
2.書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)字：有、從、你
——強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺(tái)試寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
——練寫(xiě)。
3.同桌互評(píng)出最漂亮的字，打上五星。
4.看到你們寫(xiě)的字這么漂亮，肚
子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！
設(shè)計(jì)意圖
要書(shū)寫(xiě)的字也出現(xiàn)在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書(shū)寫(xiě)，第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀察說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要注意的方面，教師范寫(xiě)；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀發(fā)言的基礎(chǔ)上教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)，由學(xué)生范寫(xiě)，集體點(diǎn)評(píng)完善。這樣的方式更多變化，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
四、長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒
1.自由想象：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)，有的去了有花有草的地方，有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享，師相機(jī)指導(dǎo)完善語(yǔ)言。
3.小組分享，小組成員都充分說(shuō)出自己的想法，還可以互相提出建議。
4.小結(jié)：雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化，大家都喜歡他。
設(shè)計(jì)意圖
“教材不過(guò)是個(gè)例子”，一年級(jí)的孩子天真無(wú)暇，要重視想象力的培養(yǎng)以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導(dǎo)，學(xué)以致用。
五、依依不舍的雨點(diǎn)兒
這節(jié)課我們做了什么呢？通過(guò)識(shí)記生字，讓帶著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒變成了綻放笑臉的雨點(diǎn)兒；通過(guò)了朗讀，體會(huì)了雨點(diǎn)兒的快樂(lè)；通過(guò)書(shū)寫(xiě)，讓雨點(diǎn)兒變得更漂亮了；通過(guò)想象，讓雨點(diǎn)兒長(zhǎng)出了翅膀，雖然課文學(xué)完了，但是雨點(diǎn)兒一定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續(xù)朗讀課文，讀好停頓，爭(zhēng)取背誦。再找一找還有沒(méi)有其他描寫(xiě)雨點(diǎn)兒的兒童詩(shī)、古詩(shī)、小文章讀一讀，你們可以做到嗎？
設(shè)計(jì)意圖
總結(jié)全文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)對(duì)話情境中完滿(mǎn)結(jié)束，并將拓展學(xué)習(xí)延伸到課外。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.雨點(diǎn)兒
打著問(wèn)號(hào)的雨點(diǎn)兒：數(shù)長(zhǎng)彩空到
快樂(lè)跳舞的雨點(diǎn)兒：對(duì)話、停頓
五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)枴�、有、你、�?/p>
長(zhǎng)著翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）
依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)字和朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
第二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？
“千條線，萬(wàn)條線，數(shù)不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)�！保ㄓ辏�
2、我們給雨起了一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧！（板書(shū)）。我們一起來(lái)讀一讀！
3、強(qiáng)調(diào)兒化音，師范讀，學(xué)生跟讀。注意：“雨點(diǎn)兒”只能發(fā)作兩個(gè)音，不能讀成“（花兒、鳥(niǎo)兒……）
4、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì)跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧�。R讀）
我們趕快鼓掌歡迎呀！
讓我們帶著甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、聽(tīng)記課文
1、想知道“雨點(diǎn)兒”之間發(fā)生了怎樣的.故事嗎？
2、請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片（課文動(dòng)畫(huà)朗讀）
3、你記住什么了？說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
4、想不想自己把這個(gè)故事讀一讀？請(qǐng)打開(kāi)p105，注意讀準(zhǔn)字音哦！
三、看多媒體課件，學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一段：
這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認(rèn)識(shí)他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎？一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎？原來(lái)是（課件：出示句子）。讀一讀“數(shù)不清”（識(shí)記“數(shù)”和“清”）。除了雨點(diǎn)兒“數(shù)不清”，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數(shù)不清？你能用“數(shù)不清”說(shuō)句話嗎？（練習(xí)用“數(shù)不清”說(shuō)句子）。
“飄落”什么意思？你能記住“飄”字嗎？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢�。┻�有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
讓我們看著雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話（齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動(dòng)作）。
2、第二、三、四節(jié)
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)！它們?cè)诹氖裁茨�？�?qǐng)大家自己讀2～4自然段（課件演示雨點(diǎn)兒對(duì)話。）
⑴大雨點(diǎn)兒?jiǎn)栃∮挈c(diǎn)兒什么呀？（你要到哪里去？）（評(píng)價(jià)：多能干的大雨點(diǎn)兒啊，說(shuō)話的聲音這么響亮�。�
�、菩∮挈c(diǎn)兒是怎么回答的？（注意輕聲“地方”）（我要到有花有草的地方。）（評(píng)價(jià)：你真是可愛(ài)的小雨點(diǎn)�。�
⑶體會(huì)“你呢？”這句話沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補(bǔ)充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。指導(dǎo)朗讀：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請(qǐng)小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對(duì)話。
�、倮蠋熡袀�(gè)建議，同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)兒，自己先練一練。
�、谀小⑴纸巧x。
③老師也想和你們一起讀，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
3、第五自然段：
�、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點(diǎn)兒要去（板），大雨點(diǎn)兒要去（板）。這分別是怎樣的地方。請(qǐng)看課件。
�、普f(shuō)著說(shuō)著，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？（課件：出示第5段）指名讀第五段。（課件）
�、鞘遣皇钦娴氖沁@樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）（教師解說(shuō)：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(zhǎng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無(wú)比高興、愉快的心情。）
�、日l(shuí)愿意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對(duì)手比賽讀嗎？一起加動(dòng)作表演讀讀。
�、勺寣W(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請(qǐng)小老師解答。
為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì)長(zhǎng)出了紅的綠的草？。（滋潤(rùn)）
�、蔬@一切都是誰(shuí)的功勞？你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶著喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文。
⑺有一位作曲家也很喜歡雨點(diǎn)兒，他作了一首曲子贊美雨點(diǎn)兒，我們一起聽(tīng)聽(tīng)《小雨沙沙》。
�、倘绻闶切』�、小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
⑼做雨點(diǎn)兒多好��！要是我是大雨點(diǎn)，我就去沙漠，因?yàn)槟抢锔枰蚁胱屔衬兂梢黄G洲。要是我是小雨點(diǎn)，我會(huì)到竹林里讓筍芽?jī)嚎炜斐鐾�，你們呢�?/p>
四、復(fù)習(xí)生字
為了對(duì)雨點(diǎn)們表示感謝，植物們要舉行聯(lián)歡晚會(huì)，雨點(diǎn)兒們想請(qǐng)你們也參加，你想去嗎？行，進(jìn)門(mén)總該和雨點(diǎn)兒們打個(gè)招呼，要是叫錯(cuò)了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來(lái)準(zhǔn)備一下。有困難的同學(xué)可以向同伴求教。（默讀、指名、開(kāi)小火車(chē)讀大雨點(diǎn)兒身上的字）
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的`主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)流程：
㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？
(學(xué)生各抒已見(jiàn)，引入正題)
想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)
(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)
㈡讀文、識(shí)字、探究、感悟
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)
2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍)
3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)
4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有辦法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”
5、這篇課文共有多少自然段？(讓學(xué)生用手勢(shì)表示)
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)
7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？
重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段
8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話。)
9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。
10、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【情景說(shuō)明】
《雨點(diǎn)兒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元中的一課，是一篇科學(xué)童話。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，雨水滋潤(rùn)了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。從而讓學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。根據(jù)一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，我們主要是讓學(xué)生在讀文中識(shí)字，在識(shí)字中讀文，最終能正確流利朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示富有動(dòng)感的美麗畫(huà)面，激情談話導(dǎo)入
師：看見(jiàn)這個(gè)畫(huà)面，你們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：（學(xué)生暢所欲言，興致勃勃）
師：想知道課文講些什么嗎？想知道就自己讀讀課文。（引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)──整體感知。）
二、識(shí)字讀文，整體感知
師：誰(shuí)能把帶有這個(gè)生字的句子找出來(lái)讀一讀？
師：瞧，學(xué)會(huì)了這個(gè)詞，你們讀起來(lái)就通順多了，再試一試。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在讀文中找字找詞找句，句中落實(shí)學(xué)字學(xué)詞；讀中找，讀中識(shí)，識(shí)后又讀。學(xué)生后來(lái)有點(diǎn)躁動(dòng)了，思維也出現(xiàn)遲緩，氣氛變得沉悶。）
三、體驗(yàn)性朗讀
師：小朋友，這些字大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在你們可以下位去找找自己的朋友，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。
生：（學(xué)生紛紛離座，下位自由尋找自己的好朋友，面對(duì)面大聲朗讀課文。）
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師：小朋友，你覺(jué)得你們的好朋友讀得好嗎？推薦推薦。
生：（紛紛舉手回答）
我覺(jué)得a同學(xué)讀得很好，很流利。
我覺(jué)得b同學(xué)讀得很有感情，特別是……
�。D時(shí)，沉悶的課堂又有了生機(jī)。）
四、想像延伸
師：多好啊，這是誰(shuí)的功勞��？
生：雨點(diǎn)兒。
師：你不想對(duì)它說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
【教學(xué)反思】
這節(jié)課共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即“談話導(dǎo)入”，“整體感知”，“識(shí)字讀文”，“體驗(yàn)性朗讀”，“想像延伸”。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是圍繞“學(xué)生主體”如何主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的。諸如“看了這個(gè)畫(huà)面你不想說(shuō)些什么？”“你想知道課文中寫(xiě)了什么嗎？想知道就讀讀�！薄斑@是誰(shuí)的功勞？你不想對(duì)它說(shuō)些什么嗎？”等等，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”、“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”、“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這些全新的教學(xué)理念。在“識(shí)字讀文”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生出現(xiàn)了生理疲勞現(xiàn)象，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移，我們就應(yīng)當(dāng)調(diào)整教學(xué)程序。安排學(xué)生下位自由走走，放松身體，可以消除疲勞。其次，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)伙伴，擯棄了原先的教師固定的四人學(xué)習(xí)小組，充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體的尊重，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。另外，這一環(huán)節(jié)的處理，還避免了“一二三，看老師”的單調(diào)乏味和“伸伸腿，彎彎腰”對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的阻斷，保持了整堂課的流暢。透過(guò)學(xué)生，我認(rèn)識(shí)到了，在教學(xué)過(guò)程中，我們真應(yīng)該“蹲下來(lái)看學(xué)生”。對(duì)教學(xué)中的“意外”，我們要珍視它、欣賞它、研究它，從而引導(dǎo)它，變“意外”為新的知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)，新的能力開(kāi)發(fā)點(diǎn)，新的創(chuàng)新培養(yǎng)點(diǎn)。
蹲下來(lái)和學(xué)生的心貼在一塊，拋卻權(quán)威，你會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前一片開(kāi)闊；拋卻“自我”，課堂上將不在尷尬，將帶給你一個(gè)又一個(gè)驚喜……
【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】
當(dāng)老師的，遇到學(xué)生上課疲勞這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)說(shuō)相當(dāng)普遍，因?yàn)閮和?心理特征表明：兒童的注意力持續(xù)很短，從上課第一個(gè)環(huán)節(jié)的說(shuō)到第二個(gè)環(huán)節(jié)的讀，再到第三個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)讀，學(xué)生因?yàn)樽⒁饬Φ母叨燃�，而出現(xiàn)了第一個(gè)疲勞點(diǎn)，這很正常，也是很普遍的。但出現(xiàn)這一問(wèn)題時(shí)就需要我們老師靈活處理，哪怕是一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的適時(shí)改變，說(shuō)不定就是這堂課成功的關(guān)鍵所在，這也是對(duì)學(xué)生身體和人格的尊重。從以上的教學(xué)里面就可以真切地感受到：處理常見(jiàn)的小問(wèn)題，同樣可以從小處著眼，獲得大收獲。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)5
授課人：王麗娟
教學(xué)理念：
世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的智力，每個(gè)人都是用各自獨(dú)特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予每個(gè)學(xué)生最大限制的發(fā)展機(jī)會(huì)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、通過(guò)自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：20xx年11月
教學(xué)地點(diǎn)：教室（一年一班）
教學(xué)手段：利用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，感悟語(yǔ)言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭課題
1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的歌，會(huì)唱的同學(xué)請(qǐng)跟著唱。
2、問(wèn)：看了課件后，你有什么體會(huì)？
3、板書(shū)課題：雨點(diǎn)兒
師：你知道怎么讀題嗎？（這一教學(xué)過(guò)程通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、知全文
1、自由閱讀課文
要求：讀正確，讀通順；畫(huà)出不懂的詞句；標(biāo)出自然段。
2、交流
師：讀了課文你知道了什么？
（從整體入手，以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。）
三、巧識(shí)字
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
�。�1）出示“數(shù)”字，問(wèn)：在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？出示“清”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）出示詞語(yǔ)“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，生活中還有什么東西數(shù)不清。（如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清）
（4）認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
（播放課件：落葉飄落。）“飄落”就是飄著落下來(lái)。再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
�。�5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個(gè)詞語(yǔ)的`句子，讀一讀。
3、讀理解“問(wèn)”、“回答”。
（1）出示生字“問(wèn)”，讀一讀，找一找，文中寫(xiě)的是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？問(wèn)什么？把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
�。�2）交流，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句“你要到哪里去？”
（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
�。�4）小雨點(diǎn)兒回答大雨點(diǎn)兒的話后又問(wèn)道：“你哪？”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點(diǎn)的話，把這句話補(bǔ)充完整：“你要到哪里去？”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個(gè)詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求：正確、流利。
（借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動(dòng)視覺(jué)智能、語(yǔ)言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動(dòng)、獨(dú)特的感受。）
四、讀中悟
1、學(xué)生自主讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長(zhǎng)花的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來(lái)的變化。
3、出示句子：“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)�！弊寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)畫(huà)情景，展開(kāi)想象，模仿該句子說(shuō)說(shuō)雨后大自然生機(jī)勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來(lái)。
小花從。
從。
4、順承說(shuō)話練習(xí)形成的語(yǔ)境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流：這都是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？
6、根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽(tīng)。
7、請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo)，放手讓學(xué)生自由讀文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)做學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。）
五、悟中品
1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己，互相評(píng)價(jià)。
（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外表化表現(xiàn)，應(yīng)該帶有濃厚的個(gè)性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐與體驗(yàn)，是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）
教學(xué)回顧：
這節(jié)課的教學(xué)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，以學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教育的講解分析，以學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，教師只是調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。落實(shí)了創(chuàng)新智能的培養(yǎng)目標(biāo)。
本節(jié)教學(xué)的啟發(fā)是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)，以基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正地落實(shí)，尤其中識(shí)字，在今后的教學(xué)中，我還要不斷地完善。