《開天辟地》教學(xué)設(shè)計精品
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《開天辟地》教學(xué)設(shè)計精品，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計精品1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“沌、孕、攏”等9個生字，會寫“創(chuàng)、孕、氏”等12個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的無私奉獻(xiàn)精神。
4、培養(yǎng)想象力，積累課文中用得準(zhǔn)確的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會神話的神奇特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞語和想像神奇畫面去概括課文內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入，了解文題
1、大家喜歡神話故事嗎？你們都知道哪些神話故事？
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請大家先看動畫。（播放課件）
大家知道這個神話故事嗎？（板書課題：開天辟地）
二、初讀課文，感受神奇
1、自由讀課文，把字音讀正確、句子讀通順。（課件出示初讀要求）
2、檢查字詞。（課件出示）
3、那么課文講了一個什么？（播放課件）
4、課文寫了一件什么故事呢？（把時間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、導(dǎo)學(xué)第1自然段。
�。�1）師范讀1自然節(jié)
同學(xué)們，《開天辟地》是一個神話故事，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫畫，把一段又一段的課文畫成一副又一副的畫面。請大家閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時光隧道，來到遠(yuǎn)古時代。
�。�2）剛才你仿佛看到了怎樣的畫面？（生交流）
�。�3）自由讀1節(jié)。同學(xué)們，這畫面太神奇了，就讓我們帶著這樣的畫面去讀一讀1自然段，讀出它的神奇，一會兒請同學(xué)讀一讀。
�。�4）指名讀1自然節(jié)。（播放課件指導(dǎo)朗讀：讀出神奇）
2、自學(xué)第2、3、4自然段。
（1）默讀課文2、3、4自然段。
我們繼續(xù)往下讀，看看天地發(fā)生了什么樣的變化，也象剛才一樣，一邊讀，一邊在腦子里畫出神奇的畫面。（默讀課文第2、3、4自然節(jié)）
�。�2）誰來，把你看到的畫面讀出來。（指名讀文）
�。�3）師生配合讀。引出重點(diǎn)句子：輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。（課件出示開天辟地視頻）
�。�4）同學(xué)們請看屏幕，這就是盤古頂天立地的畫面。（出示盤古頂天立地的視頻）
�。�5）看著這幅畫，你想用文中的哪句話來描述。（盤古只得頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（大約又過了一萬八千年，盤古已經(jīng)變成了一個九萬里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）
�。�6）盤古頂天立地多長時間？（一萬八千年）
是啊，這一萬八千年，盤古每一天、每一年都在（頭頂著天、腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。）（課件出示強(qiáng)化練讀）
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）自讀第5小節(jié)。（盤古完成了他開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻(xiàn)卻沒有停止。他的身軀化生出世間萬物。）
�。�2）老師想問同學(xué)這整整一段話是圍繞哪一句話寫的？
這段文字表現(xiàn)了盤古最后的奉獻(xiàn)，你最想讀其中的哪一句？（生）
�。�3）讓我們一起把第五小節(jié)完整地讀一遍。（學(xué)生齊讀）
�。�4）同學(xué)們，多么神奇的'畫面�。∽屛覀児餐献�，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧�。ǔ鍪菊n件，感受變化的神奇）
�。�4）讀得真好。同學(xué)們，想一想，我們身邊還有哪些會是由盤古變成的呢？
小練筆：他的（）變成了（）（課件出示）
（5）同學(xué)們的想象力很豐富，讓我們一起再讀一讀第五小節(jié)。
�。▽W(xué)生朗讀第五小節(jié)）
4、復(fù)述訓(xùn)練
這是一個神奇的故事，同學(xué)們一定喜歡聽，大家能不去看書把這個故事講一講嗎？（課件指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和主要環(huán)節(jié)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)）
四、小結(jié)：
1、美麗的神話傳說是我國文學(xué)寶庫當(dāng)中的璀璨明珠，在遠(yuǎn)古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災(zāi)害？他們的知識水平低下，無法對這些現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)合理的解釋，因此就認(rèn)為這么變化莫測的現(xiàn)象都有一個神在指揮，控制著，于是他們在生產(chǎn)勞動中，遇到自己心目中英雄形象，創(chuàng)造了許多神的故事，在口頭流傳，這就是神話的起源。廣為人知的神話有《精衛(wèi)填�！贰ⅰ犊涓钢鹑铡�、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》。（播放課件）
2、談感受。（感受神話特點(diǎn)）
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計精品2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，；理解由生字組成的詞語
3、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段
2、感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
二、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個。（板書課題：開天辟地）
2、齊讀課題2遍。
3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？（宇宙的開始）
4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號。
2、檢查字音混沌合攏縱橫交錯三山五岳冉冉上升緩緩下沉精疲力竭
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1、這篇課文講了一個怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）
2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）
3、自由朗讀第一自然段
�。�1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的'嗎？（解釋“傳說”的意思，人們根據(jù)自己的想象和猜測編出來的故事）
�。�2）、讀了這一段，你讀懂了為什么要開天辟地了嗎？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）
4、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個問題）（盤古）
�。�2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）
�。�3）、這一段有幾對反義詞，大家能找到嗎？
�。�4）、這一段主要寫了開天辟地的經(jīng)過，哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）
那隨著盤古的動作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）
�。�5）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）
過渡：經(jīng)過了一段艱難的歷程，天和地終于分開了，那盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）
1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）
2、齊讀第三自然
3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個“就”字去掉行嗎？（這個“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）
4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）
5、天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高，這樣又經(jīng)過了一萬八千年，時間過了這么久，盤古有沒有放棄？可見他是一個什么樣的人？（有決心，有毅力，矢志不移）
6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（齊讀第五自然段）
7、以第六自然段過渡到第七自然段，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下。
�。�1）、盤古為什么是含笑倒下的？
（2）、盤古倒下后，全身所有的一切都化為了對人類有用的東西，自己什么也沒留下，盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡便記憶）就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個美麗的世界。
四、議一議
1、談一談你對盤古的認(rèn)識，可以聯(lián)系身邊的人或事。
2、盤古開天辟地這么艱難，面對現(xiàn)在的世界，我們應(yīng)該怎么做呢？（提高保護(hù)環(huán)境的意識）
五、推薦文章
《嫦娥奔月》《后羿射日》《精衛(wèi)填�！贰杜畫z造人》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計精品3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。
2、通過對課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成涌。
3、認(rèn)識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地
生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開辟天地。
2、出示詞語：混沌一團(tuán)開天辟地化生萬物
師：同學(xué)們，你們看，看到這三個詞語，我們就像看到了這個神話故事的發(fā)展過程，能用上幾句連貫的話，用上以上這三個詞語來說說看這篇課文講了什么嗎？
�。ㄒ螅汉啙崳髁�。）
課文中，還有一句話能概括這個故事的主要內(nèi)容，你們還記得是哪一句嗎？（指明回答，如果人多就齊答。）
3、過渡：這就是上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)。我們一起來復(fù)習(xí)一下。（屏顯：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內(nèi)容；二、用文中的語句來概括文章的主要內(nèi)容）
讓我們一起走進(jìn)這個神話，讓盤古開天辟地的過程一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。
二、新授
1、第一幕：昏天黑地
a、出示課文第一小節(jié)。指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。
�。ㄕZ：讀對了：你真小心，連特別容易讀錯的一個字都注意了。你能把這個詞語再讀一次嗎？讀錯了：這位同學(xué)有一個詞語沒讀準(zhǔn)確，誰聽出來了，能幫他指正嗎？）
出示詞語：混沌。知道在課文中什么意思嗎？（天和地攪在一起。）
b、請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個人——大神盤古。（師旁白：很久很久以前，沒有人知道那是什么時候，天地尚未分開，整個宇宙混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。這里沒有白天也沒有黑夜，沒有鳥叫，沒有蟲鳴，沒有山川，沒有河流，甚至，也沒有時間。四周黑乎乎一片，什么也看不見。）睜開眼睛，此時的盤古，你有什么感受？
2、第二幕：開天辟地
a、是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來的這一幕：開天辟地。這個叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬八千年。引讀：“一天……變成了地�！�
讀了這一段文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？
預(yù)設(shè)：
1、力大無窮。使勁翻身坐了起來，大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿，巨石崩裂。
2、對光明的渴望和追求。這一部分學(xué)生可能比較難體會出來，教師引導(dǎo)學(xué)生注意以“一絲微光”為切入點(diǎn)，展開想象，對光明的迫切和無限向往，給予了他無窮的動力。（板書：追求光明）
b、請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的……）
c、是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，用他的神力大刀闊斧，開天辟地，此時，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相等，句式相近，意思相對。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。陽清為天，陰濁為地。輕而清，這就是天，天的感覺，重而濁，這就是地，地的感覺，同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來讀讀，讀出天和地的`感覺來
3、第三幕：頂天立地
a、電光火石間，天和地分開了，你看到了什么？（出示圖片）
老師不但看到了天地出現(xiàn)了，還看到了一個男子漢大丈夫站在天地中間，不由地使老師想起了一個成語，頂天立地。是的這就是我們看到的第三幕。（板書：頂天立地）（出示三至五自然段）引讀：天和地分開后，……重新合攏。
情境朗讀：
�。�1）天地開辟，盤古在其中，他頭頂天，腳踏地，隨著天地的變化而變化。幾百年過去了，這個巍峨的巨人……
�。�2）天日高一丈，地日厚一丈，盤古日長一丈。幾千年過去了，這個巍峨的巨人……
�。�3）天數(shù)極高，地數(shù)極深，盤古的身體也長得極長了。一萬八千年過去了，這個巍峨的巨人……
b、師生對話。萬八千歲，一萬八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長時間，你不累嗎？（累。）你休息一會兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會重新合攏。）你都撐了一萬八千年了，休息一會都不行么？（不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅持下去。）雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來一次呀。）相機(jī)板書：堅持不懈
c、出示第六小節(jié)。齊讀這一小節(jié)。讀了這一小節(jié)你有什么疑問么？出示詞語：“精疲力竭”。這個詞語是什么意思？（形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒有了。）是啊，此時的盤古，經(jīng)過漫長歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了�？墒谴丝痰谋P古，沒有感到痛苦，反而……（含著微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？
預(yù)設(shè)：
1、因為他開辟了天地，創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。
2、因為他完成了自己的心愿，他死而無憾，這是坦然無畏的笑，是英勇樂觀的笑。
4、第四幕：改天換地
a、引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個自己創(chuàng)造的世界。臨死的時候，他的身軀化成了萬物：……從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
1、句子都差不多，出現(xiàn)了9次變成了。（很多變成了，反映出盤古把自己身體所有的部分都奉獻(xiàn)給了這片他深愛的土地。）
2、很多形容詞，準(zhǔn)確寫出了時間萬物的特點(diǎn)。
3、左眼變成了……，右眼變成了……。等句子也是對仗句。
4、萬頃良田后面變成了省略號。
b、光芒萬丈、皎潔明媚、奔騰這樣一些詞語多準(zhǔn)確地寫出了世間萬物的特點(diǎn)啊，盤古雖然倒下了，可他對這個新世界依然無限眷戀，于是他把自己的生命幻化成了世間萬物，賦予了他們新的生命。你看，那風(fēng)和云就是盤古呼出的氣；你聽，那轟隆的雷霆就是盤古發(fā)出的聲音；你感受到了嗎？那奔騰的江河就是盤古流淌的血液。發(fā)揮你的想象，照著書上的句子寫一寫，盤古的身軀還會變化成什么？
c、齊讀最后一小節(jié)。
d、這兩段文字是我國典籍中對盤古開天辟地的最早記載，你能對照課文的描寫讀懂它嗎？
三、合作探究
a、同學(xué)們，開天辟地的故事我們學(xué)完了，我們都知道這是一則神話故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來的。那么我們的祖先為什么會編出這樣的故事呢，這個故事又表達(dá)了他們怎樣的理想和追求呢？
c、你看，這就是想象，古代勞動人們在技術(shù)不發(fā)達(dá)的情況下想象出來出了這一則則奇妙的故事，看來人們探索宇宙，探索天地的腳步很早就開始了。
課后，請你們完成兩個作業(yè)：
1、再找找，課文中還有哪些對仗的句子。
2、讀讀精衛(wèi)填海、夸父追日、女媧補(bǔ)天等神話，并寫下你的感受。
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