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        我愛學語文教學設計

        時間:2024-02-07 07:39:07 教學設計 我要投稿
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        我愛學語文教學設計【精選】

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教學設計準備工作,教學設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的我愛學語文教學設計,希望能夠幫助到大家。

        我愛學語文教學設計【精選】

          一、教材分析

          本課由三幅圖畫組成。

          第一幅圖是“讀書”。圖畫展示了一位女同學正在專心致志地讀書。她的坐姿端正,雙手很自然地拿著書,目光集中在書上。書直立略微向外傾斜,眼睛和書保持大約一尺的距離。第二幅圖是“寫字”。圖上是一位男同學在認真地寫字。男同學頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放在桌上,左手按住本子,右手執(zhí)筆。這兩幅圖都在向?qū)W生展示正確的讀書、寫字姿勢,學生可以通過看圖模仿動作,并在日常的學習中加以掌握,以養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。需要注意的是,這兩幅圖都是半身圖,讀書、寫字時的下半身動作——兩腳放平于地面,學生無法看到,教師可以通過親身示范,讓學生領(lǐng)悟。

          第三幅圖是“講故事聽故事”。圖上畫著四位同學,他們在表演故事。從同學頭上戴的頭飾,可以推想,他們在表演《西游記》的故事。圖上戴孫悟空頭飾的同學在繪聲繪色地講故事,其他表演者在認真地聽。講故事、聽故事是語文學習活動之一,也是深受學生喜歡的語文學習活動。此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內(nèi)容和多種學習形式,從而感受到語文學習的生動有趣。

          二、學情分析

          學習正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,對一年級學生來說是非常重要的,它將與學生后續(xù)的學習密切相關(guān)。所以起步階段的學習、訓練需要做到扎實、規(guī)范、到位,嚴格要求學生,隨時提醒,及時糾正。

          由于學生剛剛?cè)雽W,他們還沒有脫離在幼兒園里自由自在的生活方式,上課也許會坐不住,堅持時間短,也許會覺得坐姿、寫姿學習起來枯燥乏味,教師在教學時可以讓學生在課堂上進行短頻快的學習,又以反復訓練加以跟進,多鼓勵表揚坐姿、寫姿好的學生。另外,坐姿和寫姿的掌握不是一蹴而就的,需要教師在長期的教學過程中不斷地指導。

          故事,對于學生有著天然的吸引力。在課上,教師可以引導學生單獨講故事,也可以合作著講故事,既鍛煉學生的口頭表達能力,也培養(yǎng)學生學習語文的自信心。通過這一活動,讓學生把好的故事帶到課堂上,讓語文學習變得生機盎然。

          三、教學目標

          1.了解語文學習的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示,初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。

          2.通過講故事、演故事,感受語文學習的快樂。

          四、教學重點、難點

          教學重點:能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢,在平時寫字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。

          教學難點:在平時練習中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢。

          五、課時

          2課時

          六、教學準備

          1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。

          2.課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。

          七、教學過程

          “我愛學語文”(第一課時)

          (一)導入新課

          1.談話:我們已經(jīng)是一名小學生了,我們要開始小學學習生活。你知道,我們在語文課上會學哪些內(nèi)容嗎?

          2.(出示:課文的目錄)了解語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內(nèi)容,學會了認字、漢語拼音,我們就能讀很多很多的書,成為一個博學的人。

          3.猜一猜:語文課上,我們會有哪些學習活動?

          4.引導觀察書中圖畫:在語文課上,他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事聽故事。)

          【設計意圖:調(diào)動起學生已有的經(jīng)驗,猜測語文課的學習內(nèi)容和學習的活動。并通過看圖,進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動,為后續(xù)的學習做好鋪墊。】

          (二)我愛讀書

          1.(出示:書中女生讀書圖)看著書中的圖畫,學一學書中女同學看書的姿勢。

          2.學生自由學——指名一生將讀書姿勢向全班展示——評價讀書姿勢。

          3.教師重點講解正確的讀書姿勢,強調(diào)眼睛要離書本大約一尺的距離。

          4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。

          5.實際演練:打開書本,用正確的讀書姿勢,朗讀《上學歌》。

          【設計意圖:讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試,然后糾正的教學方法!

          (三)我愛寫字

          1. (出示:書中男生寫字圖)男生在干什么?

          2.(出示:優(yōu)秀的鉛筆字作品)學習正確的寫字姿勢。

          ①欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字,離不開正確的寫字姿勢。

         、趯W習正確的執(zhí)筆方法:用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指支住中指,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成50度角。

         、蹖W生演練正確的寫字姿勢,教師逐個檢查,表揚寫字姿勢正確的學生,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

          3.學習《寫字歌》。

          寫字歌

          手離筆尖一寸高,胸離桌邊一拳頭,眼離書本一尺遠。

          【設計意圖:用兒歌將學習寫字姿勢聯(lián)系起來,寓教于樂!

          (四)作業(yè)設計

          用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,在紙上畫短線、長線,進行線條練習。

          第二課時(一)導入新課

          1.談話:上一節(jié)語文課,我們學習了讀書、寫字的姿勢,大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。

          2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?

          (二)學講故事

          1.觀察插圖,了解學習內(nèi)容

          ①(出示:課文中的插圖)四位學生在干什么?

         、谒奈粚W生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾,你猜猜他們在講什么故事?

          2.一名學生示范講故事。

          ①指名一位學生給大家講故事,其他同學認真聽故事。

         、谟懻摚哼@名同學為什么能把故事講得這樣棒?

         、坌〗Y(jié):要把一個故事講好,第一對這個故事要熟悉,第二故事要完整,第三聲音要響亮,膽子要大。

          胸離桌邊一拳頭,眼離書本一尺遠。

          【設計意圖:用兒歌將學習寫字姿勢聯(lián)系起來,寓教于樂!

          (四)作業(yè)設計

          用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,在紙上畫短線、長線,進行線條練習。

          第二課時(一)導入新課

          1.談話:上一節(jié)語文課,我們學習了讀書、寫字的姿勢,大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。

          2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?

          (二)學講故事

          1.觀察插圖,了解學習內(nèi)容

         、(出示:課文中的插圖)四位學生在干什么?

         、谒奈粚W生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾,你猜猜他們在講什么故事?

          2.一名學生示范講故事。

          ①指名一位學生給大家講故事,其他同學認真聽故事。

         、谟懻摚哼@名同學為什么能把故事講得這樣棒?

         、坌〗Y(jié):要把一個故事講好,第一對這個故事要熟悉,第二故事要完整,第三聲音要響亮,膽子要大。

          3.同桌互相講故事。

          把自己準備好的故事講給同桌聽,要求把故事說完整,聲音響亮。

          4.故事pk賽

          全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學生進行講故事比賽,比比誰講故事講得最好。

          5.總結(jié):看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn),老師真替你們開心呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學習的快樂了吧。以后我們在語文學習中,還會有更多的機會讓大家來講故事、演故事。

          【設計意圖:用故事講得好的學生做為榜樣,讓學生學講故事。在講故事的過程中,落實年段目標“能較完整地講述小故事”!

          (三)作業(yè)設計

          1.把自己在語文課上,聽到的印象最深的一個故事,回家后講給爸爸媽媽聽,注意把故事說完整。

          (四)板書設計