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        六年級(jí)語文下冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-02-04 16:37:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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        六年級(jí)語文下冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

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        六年級(jí)語文下冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)通用

        六年級(jí)語文下冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)通用1

          教學(xué)目標(biāo)

          1、知識(shí)與能力目標(biāo):讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事,理解文中聯(lián)想和想象運(yùn)用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

          2、過程與方法目標(biāo):初步了解神話故事的特點(diǎn),并能加以想像的訓(xùn)練。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):體會(huì)文中大膽而新奇的想像。

          難點(diǎn):感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

          學(xué)法指導(dǎo)

          讀寫遷移:加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo),反復(fù)朗讀,自主與合作相結(jié)合突破重難點(diǎn)

          課前準(zhǔn)備

          教師認(rèn)真編寫研學(xué)案,學(xué)生認(rèn)真課前自學(xué)完成課前導(dǎo)學(xué)部分,記載疑惑。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          從古到今,對(duì)于“人是從哪里來的?”這個(gè)有趣話題,人們展開了豐富想像與嚴(yán)密推測(cè),猜想著人類誕生。同學(xué)們你們能不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說法?(同學(xué)們可以用簡(jiǎn)短的'語句將自己收集到的資料闡述給大家,如:伊甸園說、外星人說……)今天,我們來看看我國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類誕生的看法《女媧造人》(板書課題)。

          二、初讀課文,整體感知。

          1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

          2、讓學(xué)生仔細(xì)品味課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文,然后請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的內(nèi)容。

          3、請(qǐng)學(xué)生評(píng)定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn),補(bǔ)充遺漏處。

          三、再讀課文,合作探究。

          四人小組,討論整理歸納,1、看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)?

          [提示]①女媧造人的具體過程;

         、谌嗽斐鰜碇髿g喜場(chǎng)面;

         、叟畫z像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等情緒

         、茏髡叩脑u(píng)述

          2、同學(xué)們剛才找出的幾個(gè)情節(jié),特別是女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

          [提示]此題目的讓學(xué)生明白這些情節(jié)是想像而得的。讓學(xué)生通過討論了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代,人們因無法對(duì)人類誕生做出解釋時(shí),但又想探求自身起源,所以只好借助想像來解決,這也正是神話故事的亮點(diǎn)。

          3、默讀這幾個(gè)情節(jié),同學(xué)們看看哪里最見出作者的想象力,能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

          [提示]如:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場(chǎng)面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見作者的想象力,女媧作為“神”,她也有人的喜怒之情,她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣,甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)創(chuàng)造出人類,她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神,分明就是人,她有人的情感、人的心態(tài)、人的智慧、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的,但又是真實(shí)的,是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。

          然后針對(duì)“喜”字啟發(fā)學(xué)生從多角度來感受人類誕生意義:如有了人類,大自然才有了生機(jī);有了人類,女媧不再孤獨(dú);有了人類,世間才有溫情……從而讓學(xué)生明白生命的可貴,要珍愛生命等。

          四、比較閱讀,拓展練習(xí)。

          在中國(guó),有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的神話。這兩篇神話,你更喜歡哪一篇,并說說理由?(結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料:《伊甸園里》)

          [提示]要求學(xué)生可以從情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言,思想感情等方面去分析,都可以。

          五、課堂總結(jié)。

          世界各民族都有自己本民族特色的神話,其實(shí),這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求,這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑亍6缃,?dāng)我們面對(duì)廣大世界,依舊還存在許多未知領(lǐng)域,這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角,也許你們將來會(huì)從中體會(huì)到喜悅。

        六年級(jí)語文下冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2

          教學(xué)目標(biāo)

          知識(shí)與能力:

          1、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞。

          2、了解神話的特點(diǎn)。

          3、了解有關(guān)人類起源的神話故事。

          過程與方法:

          1、體會(huì)想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想像的方法和思路。

          2、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識(shí)的興趣。

          3、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化的演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

          情感態(tài)度價(jià)值觀:感受體會(huì)文中女媧樸實(shí)感人的母親形象。

          教學(xué)重點(diǎn)

          激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想象力。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、方法等作另一種推測(cè)。

          教學(xué)難點(diǎn)

          體會(huì)課文的思想感情。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          同學(xué)們,遠(yuǎn)古時(shí)代,生產(chǎn)力水平低下,知識(shí)貧乏,人們對(duì)于一些自然和社會(huì)現(xiàn)象,比如日月出沒、電閃雷鳴、人類自身來源等,不能科學(xué)地解釋,于是被困惑的原始人便通過幼稚的想像把自然力形象化、人格化,并且依照人類的英雄形象,創(chuàng)造了許多動(dòng)人的神話故事。一個(gè)被幻想加工過的神奇世界便產(chǎn)生了:山川日月風(fēng)雨等自然事物都有一個(gè)專司其職的神靈;開天辟地后的盤古“頭為四岳,目為日月,脂膏為江海,毛發(fā)為草木”,威武的太陽神每天乘坐羲和駕駛的車子繞天巡行。

          人,到底從何而來?思索著的遠(yuǎn)古人們用他們豐富的想像創(chuàng)造了女媧摶土造人的神話,今天我們所要學(xué)的《女媧造人》(板書文題)就是袁珂根據(jù)中國(guó)古代神話而改寫的。

          二、文體解讀

          投影:

          神話故事體裁簡(jiǎn)介:

          神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想像的故事。馬克思在《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判·導(dǎo)言》中說:“任何神話都是用想像和借助想像以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化。”

          神話的主要特點(diǎn)是:

          1、神話把自然加以形象化,進(jìn)行了不自覺的藝術(shù)加工;

          2、神話創(chuàng)作的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)生活,創(chuàng)作方法則是浪漫主義的;

          3、神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人類征服自然的理想和信念。正因?yàn)檫@樣,所以神話具有豐富多彩的想像、奇妙的情節(jié)和感人的藝術(shù)力量。正如馬克思說,它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”,具有“永久的魅力”。

          我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話有:女媧補(bǔ)天、后羿射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、鯀禹治水、刑天舞干戚、共工怒觸不周山等。

          三、閱讀理解《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧的兩則短文

          投影:

          1、俗說天地開辟,未有人民,女媧(傳說是人面蛇身,創(chuàng)造了人類)摶(tuán,把某種東西揉成圓形)黃土作人。劇務(wù)(工作劇烈繁重),力不暇供(用上所有的力量還來不及供應(yīng)),乃引(牽、拉)繩于泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤者,引纟恒(gēng,粗繩索)人也。

          譯文:民間傳說,天地開辟之初,大地上并沒有人類,是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說,富貴的人是女媧親手摶黃土造的,而貧賤的人只是女媧用繩沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的。

          2、女媧禱神祠祈而為女媒,因置婚姻。

          譯文:女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

          四、整體感知課文

          1、聽讀課文錄音,掌握下列詞語,注意加粗字的讀音。

          投影:

          女媧(wā):傳說中造人、補(bǔ)天的神。

          澄澈(chéng chè):清澈透明。

          幽光(yōu)

          靈敏:反應(yīng)快。

          綿延:延續(xù)不斷。

          莽莽榛榛(mǎng zhēn):草木叢生的樣子。

          神通:原是佛教用語,指無所不能的力量,今指特別高明的本領(lǐng)。

          2、表情朗讀全文,識(shí)記課文情節(jié)。

          3、研讀課文,比較神話故事和課文內(nèi)容,篩選出聯(lián)想想像的內(nèi)容。

          4、恰當(dāng)?shù)貜?fù)述課文。

          先分小組復(fù)述,再由各小組推薦1~2同學(xué),舉行小組賽,看誰講得生動(dòng),如女媧造人的具體過程,人來到世間的描寫。

          五、研讀課文

          1、《風(fēng)俗通》里的有關(guān)文字非常簡(jiǎn)略,而通過改寫、豐富補(bǔ)充之后的課文,則處處洋溢著人類誕生的喜悅感,找出有關(guān)詞句,說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

          要點(diǎn)提示:人的產(chǎn)生給大自然帶來無限生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí),也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的`溫暖。

          2、這篇神話真實(shí)感人的地方,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫,嘗試分析“媽媽”女媧的形象。

          學(xué)生分析,教師點(diǎn)撥。

          3、本文想像女媧造人的動(dòng)機(jī)是“感到非常孤獨(dú)。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好!闭(qǐng)發(fā)揮你天才的想像,試作另一種推測(cè)。

          4、在封建社會(huì)里,有人借用此神話把人剝削人現(xiàn)象說成是命中注定、天經(jīng)地義的。他們說女媧用揉團(tuán)黃泥做成的人便是社會(huì)上那些有錢有勢(shì)的統(tǒng)治階級(jí)的前輩,那些用柳條甩出的便是無權(quán)無勢(shì)的下層百姓的先人,對(duì)此,請(qǐng)學(xué)生討論,談?wù)劺斫狻?/p>

          教師點(diǎn)撥:這種說法核心在于:持這種邪說的人根本上看是在為維護(hù)封建社會(huì)人剝削人的不平等的制度服務(wù),是存愚昧、麻木人民群眾思想的險(xiǎn)惡用心的。

          5、神創(chuàng)造人,是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋,但是這類神話為什么能夠世代流傳?

          請(qǐng)分組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生探究這類神話的魅力何在,對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的感受和見解熱情鼓勵(lì)。

          提示:(1)這類神話描寫了人類出現(xiàn)之前地球上的情景,這是引人遐想的。

          (2)這類神話都有奇妙的想像,這是非常有趣的。(3)這類神話無非是現(xiàn)實(shí)的人類繁衍歷史的改造,非常富有人性,這是令人感覺親切的。如女媧的形象分明是樸實(shí)感人的母親形象。

          六、課堂小結(jié)

          七、布置作業(yè)

        六年級(jí)語文下冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)通用3

          教學(xué)目標(biāo)

          1、復(fù)述故事,了解神話的特點(diǎn)。

          2、理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

          3、感受人類誕生的喜悅之情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          1、復(fù)述故事,理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。

          2、感受人類誕生的喜悅之情。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解文中的聯(lián)想和想象的作用,理解這則神話的寫法和風(fēng)格。

          課時(shí)安排

          一課時(shí)

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入

          以神話的概念直接入題:關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往,常有濃厚的幻想色彩。如:《盤古開天》、《夸父追日》等。

          提問:人,是從哪兒來的?古時(shí)候,科學(xué)并不發(fā)達(dá),人們對(duì)此不能做出科學(xué)的解釋,于是,許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。

          請(qǐng)學(xué)生自己介紹西方的.“上帝造人說”。

          引出:今天我們來學(xué)習(xí)課文《女媧造人》,這篇課文是根據(jù)中國(guó)古代神話《風(fēng)俗通》里的兩則短文改編的?纯慈耸菑哪膬簛淼?(投影出示《風(fēng)俗通》文字)

          請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語言概括其中的主要意思。

          二、整體感知

          1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉本文情節(jié)。

          2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容?纯凑n文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見的作者的想象力。(課后練習(xí)題一)

          這一環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,鍛煉學(xué)生的概括、歸納能力。如果學(xué)生對(duì)課文情節(jié)的復(fù)述有遺漏,教師要提醒學(xué)生補(bǔ)充。

          3、討論:女媧造人的過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

          通過這個(gè)問題讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代產(chǎn)生的,那時(shí)的人們無法對(duì)人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是人類又想探求自身的起源,于是只好借助于想象來解決問題,而這種大膽而奇特的想象恰恰就是神話的迷人之處。

          三、品讀賞析

          1、討論:對(duì)女媧形象的認(rèn)識(shí)

          (1)、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“神”性?

         。2)、故事中哪些內(nèi)容體現(xiàn)出女媧的“人”性?

          要求:分小組討論,并由小組代表作好討論記錄,然后由小組代表發(fā)言交流。

          將答案歸結(jié)到:“神”的非凡能力和神奇方法表現(xiàn)在:一天變化七十次、揉黃泥造人、揮灑泥漿造人……

          “人”的心理、情感、活動(dòng)表現(xiàn)在:寂寞孤獨(dú)、自豪欣慰、忙碌疲倦……

          想像大膽奇特、真實(shí)合理2、跳讀課文,劃出文中對(duì)人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句,說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

          設(shè)題意圖:對(duì)人類誕生的喜悅感的描述,是比較能體現(xiàn)作者合理豐富想象力的地方,也是動(dòng)人的地方。目的是讓學(xué)生加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解。

          解題思路:標(biāo)畫出文中以下描寫——人落地后開口叫“媽媽”;“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫;女媧給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞。

          體會(huì):可讓學(xué)生各抒己見,答案不要求統(tǒng)一。要點(diǎn)提示:人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī);人類產(chǎn)生的同時(shí),也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的溫暖。

          四、拓展延伸

          1、你能對(duì)女媧造人的原因、方法或經(jīng)過進(jìn)行新的想像嗎?

          2、發(fā)揮想像,請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情說一段話。

          教師小結(jié)

          女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到了生而為人的自豪。今天,我們面對(duì)的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去感受?/p>

          五、作業(yè)

          1、搜集有關(guān)人類起源的資料。

          2、摘抄課文中優(yōu)美的句子。

          3、發(fā)揮想像,請(qǐng)以第一人稱“我”敘述女媧見到自己造的人后的喜悅心情寫一段話。

        六年級(jí)語文下冊(cè)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)通用4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解神話故事的特點(diǎn),積累文中的生字詞。

          2、復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

          3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

          4、感受女媧樸實(shí)、感人的偉大母親形象。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解神話故事的特點(diǎn),積累文中的生字詞。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

          一、回顧導(dǎo)入:

          同學(xué)們搜索你記憶的文學(xué)寶庫,那里儲(chǔ)存著哪些神話故事?和大家分享。(學(xué)生答)從古至今,對(duì)于人是從哪里來的這個(gè)有趣的話題,人們展開了豐富想象與推測(cè),今天就讓我們一起跟隨作者走進(jìn)文章看一看遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

          二、自主學(xué)習(xí)

          (一)檢查預(yù)習(xí):

          1、體裁:

          神話特點(diǎn):

         、僦魅斯巧窕虬肷;

          ②想象或幻想出來的,想象豐富;

         、酃糯嗣駥(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋;

         、芨桧?zāi)撤N精神。

          2、作者簡(jiǎn)介:

          袁珂:四川新都人,神話學(xué)家。論著有《中國(guó)古代神話》、《山海經(jīng)校注》、《古神話選釋》、《中國(guó)神話傳說》、《神話論文集》!吨袊(guó)古代神話》是中國(guó)第一部較系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。

          3、生字注音:

          開辟()澄澈()莽莽榛榛()摻和()

          揉()崛起()攪混()氣概()

          綿延()

          4、詞語釋義:

          神通廣大:莽莽榛榛:生氣蓬勃:澄澈:

          興高采烈:眉開眼笑:一般無二:疲憊不堪:

         。ǘ┱w感知:

          1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉故事情節(jié),并能復(fù)述故事情節(jié)。

          2、思考完成:

          (1)女媧為什么造人?

          世間荒涼,感到非常孤獨(dú),由池中照影想到造人

         。2)女媧怎樣造人?

          揉泥成團(tuán)——揮藤灑泥——分出男女,自我繁衍

         。3)女媧造人前與造人后的心情發(fā)生了哪些變化?

          造人前:感到非常孤獨(dú)(第2段)

          造人后:滿心歡喜,眉開眼笑(9段)有說不出的高興和安慰,再也不感覺到孤獨(dú)(第12段)

          三、小組合作

          1、這則神話中,女媧形象的塑造具有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出。

         、倥畫z神力:一天變化七十次放…接觸…活…喊

          揮灑…濺落…出現(xiàn)這些都表現(xiàn)出女媧非凡的能力,是一個(gè)神通廣大的神。

         、谂畫z具有人性:為什么要造人,是因?yàn)樗械郊拍陋?dú)(具有人的情感和愿望);造什么樣的人,在水中照影,模仿自己的樣子造出人(具有人的經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn));造出人后,叫她“媽媽”,感到滿心歡喜,眉開眼笑(和人一樣有做母親的自豪和欣慰);夜深了,枕…睡…,天剛微明,趕緊起來……(和人類母親一樣勤勞忙碌)。

          她有人的孤獨(dú)感,人的喜怒哀樂,她會(huì)笑,還會(huì)假裝生氣,她是一位勤勞智慧慈愛善良充滿愛心的母親。

          2、畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的`句子,并交流討論。

         、倥畫z在造出人之后:

         、隗w現(xiàn)在人類自身對(duì)獲得生命:

          四、討論完成

          1、閱讀課后閱讀提示的《風(fēng)俗通》記載的兩則神話,并與課文作比較,課文增添了哪些內(nèi)容?

          2、完成優(yōu)佳學(xué)案113頁第6、7、8、9題

          五、課堂小結(jié):

          1、課文詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程,表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類自身起源的好奇、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。

          2、布置作業(yè):抄寫生字詞并完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)習(xí)題。