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小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的八個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰(shuí)呀？
生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
師：一起讀一讀好嗎？（生讀課題）讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事。快用你喜歡的方式讀課文吧！老師相信你們一定會(huì)想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文、游戲識(shí)字
師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎？和你的小組同學(xué)交流一下吧。
�。▽W(xué)生以小組為單位交流識(shí)字）
師：看�。c(diǎn)擊課件）這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎？
生：能！
師：誰(shuí)來(lái)試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來(lái)，和他比比誰(shuí)更快。
�。ㄓ螒蜃R(shí)字）
2、再讀課文，流利讀文
師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。
�。ㄐ〗M合作讀課文）
師：請(qǐng)小組派代表來(lái)讀一讀課文吧！
三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、朗讀體會(huì)第2自然段
師：我們一起來(lái)看一看院子里的那棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(zhǎng)什么樣？
生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。（板書(shū)：漂亮難看）
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮！）和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧！
師：誰(shuí)想來(lái)讀。
2、朗讀體會(huì)3、4自然段。
師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧！
�。ㄐ〗M合作讀3、4段）
師：誰(shuí)看到變成了什么樣子啦？
生：小柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子，而小棗樹(shù)還是光禿禿的。（出示課文中第一幅圖）
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)（課件出示：“喂！小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀，你看我，多漂亮！）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（學(xué)生練習(xí)讀、指名讀）
師：小柳樹(shù)真是太美啦！又過(guò)了好些日子，（課件出示，長(zhǎng)出葉子的小棗樹(shù)和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹(shù)）小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。（點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)）
師：你想怎樣讀這句話？
�。▽W(xué)生練習(xí)讀，指名讀）
3、朗讀體會(huì)5、6、7、8段
師：秋天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化？（課件出示文中第二幅圖）他們又說(shuō)了些什么？小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧！
�。ㄐ〗M同學(xué)合作讀文）
生：小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。（板書(shū)：結(jié)棗）
師：這回呀，他們又說(shuō)了些什么？（出示語(yǔ)言：“你怎么不說(shuō)我呀？”“說(shuō)你什么呀？”“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”）和你的小伙伴一起讀一讀吧！
�。▋蓚�(gè)人合作扮演讀）
師：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)他不會(huì)結(jié)棗子，還會(huì)說(shuō)什么？
生：還會(huì)說(shuō)，只有樹(shù)葉沒(méi)有果實(shí)不算漂亮！
生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦！
生：你看你，沒(méi)結(jié)棗子，多難看！
師：小棗樹(shù)說(shuō)這些話了嗎？
生：沒(méi)有。
師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)（課件出示：小棗樹(shù)溫和的`語(yǔ)言）溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試？
�。▽W(xué)生練讀這段話）
師：小棗樹(shù)的話，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了？
生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。
師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了，我覺(jué)得她一樣是好孩子！你們同意嗎？小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢？
生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樗忻利惖娜~子，可供人們乘涼。
生：我愿意和小棗樹(shù)交朋友，因?yàn)樗t虛，沒(méi)有瞧不起人。
生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樗e(cuò)能改。
師：是呀！小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。（各有所長(zhǎng)）我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道（課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰）
師：這節(jié)課我們就上到這里吧！
【教學(xué)反思】
低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否報(bào)有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長(zhǎng)篇的低年級(jí)課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
三、課前準(zhǔn)備
教師：
1、《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的課件。實(shí)物投影儀。
2、畫(huà)有田字格的.小黑板。
教學(xué)內(nèi)容：
朗讀課文，感悟道理；寫(xiě)“比、服、淺、漂、啦、啊”等6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感悟道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)生字，用引入課題。
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字寶寶。你還能叫出他的名字嗎？
2、我們一起來(lái)做個(gè)摘蘋(píng)果的游戲，看誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出蘋(píng)果的名字，并且給它找?guī)讉�(gè)好朋友。
3、他們都已經(jīng)成為好朋友了，真開(kāi)心。
4、課文中也有一對(duì)好朋友，一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。（出示柳樹(shù)和棗樹(shù)的圖片）
5、今天我們的課文講的就是這對(duì)好朋友的故事。齊讀課題15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
二、朗讀感悟，品味道理。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，找找剛才的生字寶寶，想想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了什么樣的故事呢？
2、同學(xué)們說(shuō)的真好。那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下春天的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
3、請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找哪些自然段寫(xiě)的是春天里的故事啊？（生匯報(bào)）
4、請(qǐng)大家自由讀課文的2、3、4自然段，看看有什么收獲。
老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別會(huì)讀書(shū)。你來(lái)介紹一下你怎么讀的。
�。ㄉ榻B邊讀，邊用不同的符號(hào)劃出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的句子。）真是會(huì)讀書(shū)的同學(xué)。同學(xué)們也學(xué)學(xué)他的樣子畫(huà)一畫(huà)吧。
生匯報(bào)柳樹(shù)和棗樹(shù)的句子。
5、從這些句子中你感受到什么呢？（柳樹(shù)很美。）
6、那你能美美的讀一讀嗎？讓我們大家都認(rèn)識(shí)一下這位美女。
7、春天的小柳樹(shù)確實(shí)很美，我們一起來(lái)看看吧。（課件展示春天的柳樹(shù)。）你就是這株美麗的樹(shù)，你來(lái)介紹介紹自己好嗎？
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格，并能有感情朗讀課文1-4自然段。
3、積累“AA的”和“AABB”的詞語(yǔ)，初步培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)“怎、思、穿、彎”四個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“棗、淺、禿”等9個(gè)生字。
2、能有感情朗讀1-4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在外形上的不同，了解小柳樹(shù)驕傲的性格。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一猜謎激趣導(dǎo)入課題
1、逐個(gè)出示謎語(yǔ)，指名猜謎，并隨機(jī)貼上小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖片。
出示謎語(yǔ)：綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（小柳樹(shù)）
一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖蜜蜜甜。（小棗樹(shù)）
2、學(xué)習(xí)生字“棗”，出示生字卡片齊讀，并強(qiáng)調(diào)平舌音。記憶字形：下面紅紅的兩點(diǎn)多像棗樹(shù)上紅紅的兩顆棗��！再次齊讀“棗”。
3、揭示課題，并齊讀，注意停頓。
板塊二初讀感知學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方停下來(lái)多讀幾遍；
�、谧x完想想，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)給你留下了怎樣的印象？
2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
�、俪鍪編匆舻纳郑该x（其他學(xué)生跟讀），齊讀；
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字組成的詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)“不好意思”的輕聲讀法，在自由讀所有詞語(yǔ)；
�、鄢鍪菊Z(yǔ)氣詞“唄”和課文中其他語(yǔ)氣詞“呀、哪、啦、啊、喂”，自由讀一讀，尋找規(guī)律（都是口字旁，都是輕聲，師小結(jié)：都是跟嘴巴說(shuō)話的語(yǔ)氣有關(guān)，單個(gè)讀沒(méi)意思，只有放進(jìn)句子中才顯得有意思。
�、芫氉x帶語(yǔ)氣詞的句子。
出示帶語(yǔ)氣詞的句子：
A、喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！
B、喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？
C、你怎么不說(shuō)我呀？
說(shuō)你什么呀？
說(shuō)我不會(huì)結(jié)果子唄……
D、你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好��！
第一句有教師范讀，生跟讀，第二句指名讀，三四兩句生自由練讀。
�、莩醪秸w感知課文內(nèi)容，指多名學(xué)生談?wù)剬?duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的印象，教師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)：漂亮難看板塊三研讀課文1-4自然段，尋找小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形上的不同
1、師范讀第二自然段，學(xué)生分別用“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
2、集體交流，大屏幕出示句子，學(xué)生訂正。
3、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)，隨機(jī)板書(shū)“細(xì)細(xì)的、綠綠的”，并積累這類(lèi)詞語(yǔ)。大屏幕出示：我也會(huì)說(shuō)：天空（）馬路（）皮膚（）
大樹(shù)（）……
4、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子，隨機(jī)板書(shū)“彎彎曲曲”，回顧以前積累的“AABB”形式的詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)多音字“曲”的.不同讀音。
男女生合作讀這兩句。
4、學(xué)習(xí)3、4自然段，繼續(xù)用
“——”和“﹏﹏”找出寫(xiě)小柳樹(shù)漂亮和寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。
5、集體交流后同桌合作讀一讀。
6、出示3處對(duì)比寫(xiě)法，男女生分角色對(duì)比讀，教師隨機(jī)板書(shū)“淺綠色、光禿禿”、“又細(xì)又長(zhǎng)、小小的”。
7、感受小柳樹(shù)的“得意”，理解“得意”的意思，齊讀“她在微風(fēng)中得意地跳起舞來(lái)”。
板塊四指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“怎、思”讀一讀，組個(gè)詞。
2、觀察字形特點(diǎn)
3、師范寫(xiě)“怎”，強(qiáng)調(diào)臥勾的寫(xiě)法，生練習(xí)。
4、反饋交流后自行學(xué)些“思”。
5、出示“穿、彎”，讀一讀，組個(gè)詞。
6、觀察字形特點(diǎn)后師范寫(xiě)，生練習(xí)，反饋交流。
板書(shū)：小柳樹(shù)（圖）和小棗樹(shù)（圖）
細(xì)細(xì)的綠綠的彎彎曲曲
淺綠色光禿禿
又細(xì)又長(zhǎng)小小的
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話揭題
1、師：今天老師給大家?guī)?lái)了兩位新朋友，想不想來(lái)認(rèn)識(shí)一下？看，這是誰(shuí)呀？【小柳樹(shù)】大家看另一位朋友是誰(shuí)？（出示棗樹(shù)圖片）【棗樹(shù)】同學(xué)們，想和他們交朋友嗎？那咱們把它們的名字寫(xiě)下來(lái)，好嗎？
2、師：大家坐好，認(rèn)真看老師寫(xiě)�！傲笔悄咀峙�，跟樹(shù)木有關(guān)，在寫(xiě)時(shí)要注意不要忘記這一撇，大家看這一撇像不像長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝��！“棗”字里面有個(gè)“木”，注意“橫撇”不要寫(xiě)成“橫折鉤”，下面的兩點(diǎn)象什么？就像我們吃的棗子。
3、師：這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請(qǐng)同學(xué)們熱情地叫叫他們吧！齊讀課題。
(二)復(fù)習(xí)生字新詞
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，老師把那些生字寶寶藏在了棗樹(shù)里面，誰(shuí)想來(lái)讀讀。
1、出示生字。指生讀。請(qǐng)小老師領(lǐng)讀�！締h，輕聲一般讀的又輕又短，放在句子里讀一讀。】
2、出示去掉拼音的生字。
師：去掉了拼音的生字寶寶，你還會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
3、看來(lái)生字難不住大家，那課文中出現(xiàn)的生字新詞，你會(huì)讀嗎？（開(kāi)火車(chē)讀）
這些詞語(yǔ)中像“彎彎曲曲”“又細(xì)又長(zhǎng)”這種類(lèi)型的詞語(yǔ)，你還能說(shuō)出幾個(gè)嗎？
4、火眼金睛的同學(xué)可能發(fā)現(xiàn)了，這些詞語(yǔ)中有一個(gè)字是紅色的，對(duì)了，這是這節(jié)課中我們不僅要認(rèn)識(shí)，更要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看到頁(yè)，仔細(xì)觀察田字格中上下結(jié)構(gòu)的字是怎么寫(xiě)的？（重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫(xiě)法：左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要臥倒，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”）。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅后，試著寫(xiě)兩個(gè)。
師：嗯，同學(xué)們寫(xiě)得都很不錯(cuò)！現(xiàn)在詞語(yǔ)我們也會(huì)讀了，放在課文里你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文。
(三)品讀小柳樹(shù)的美
1、師：通過(guò)剛才的朗讀，相信大家對(duì)故事也一定有了大概的了解。
你認(rèn)為這是一棵怎樣的小柳樹(shù)，又是怎樣的一棵小柳樹(shù)呢？
板書(shū)：這是一棵（)小柳樹(shù)。這是一棵(）小棗樹(shù)。
2、指同學(xué)回答。并在課文中找出相應(yīng)的句子讀一讀。
師：你認(rèn)為是一棵美麗的小柳樹(shù)。課文里是怎么描寫(xiě)的呢？還有同學(xué)補(bǔ)充嗎？
出示：(1)小柳樹(shù)的腰腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。
（2）過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！
�。�3）小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在風(fēng)里得意的跳起舞來(lái)。
師：你覺(jué)得小柳樹(shù)怎么樣��？
生：美
生：好看
生：漂亮
師：那你能讀出它的美嗎？自己先試一試。
指生讀。
生：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的……。
師：聽(tīng)了你讀的，老師仿佛看到了那棵腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的小柳樹(shù)了。
生：過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子……
師：你能再讀的。美一些嗎？誰(shuí)還想來(lái)試試。
師：讀的真美，聽(tīng)了她讀的，你能再讀讀這句話嗎？
生：小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。
師：我好像看到了那又細(xì)又長(zhǎng)的柳枝了。
師：是�。⌒×鴺�(shù)長(zhǎng)的越來(lái)越美了，既然它這么美，你想怎么來(lái)夸夸它啊？
出示句式：小柳樹(shù)，你真____________!
師：你能用這個(gè)句式來(lái)夸夸小柳樹(shù)嗎？
師：聽(tīng)了大家的贊美，小柳樹(shù)此時(shí)的心情怎樣��？
生：高興。
生：開(kāi)心。
生：得意。
師：此時(shí)的小柳樹(shù)真的是好漂亮啊，那我們的小棗樹(shù)春天長(zhǎng)得怎么樣呢？
出示棗樹(shù)圖片。
師：這時(shí)的小棗樹(shù)長(zhǎng)得光禿禿的，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)也不好看。小棗樹(shù)的樣子在小柳樹(shù)的眼里怎樣，他是怎么說(shuō)的？
出示：
喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！……。.
喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子��？……。
她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。
師：你怎么讀，才能讀出小柳樹(shù)此時(shí)的心情？自己練一練。
指生讀。
師：從你們的讀中，我感受到這真是一棵驕傲、得意的小柳樹(shù)��！
(四)品讀小棗樹(shù)的品格
過(guò)渡：春天的柳樹(shù)真的很美，很讓人羨慕��！但是到了秋天，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化呢？
（出示課件）
生：棗樹(shù)上結(jié)了很多又大又紅的棗子。
師：看到小棗樹(shù)結(jié)了這么多棗子，一家人高興地坐在院子里圍著棗子吃起來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：這棗真甜��！
生：棗真好吃�。�
師：如果你是這棵小棗樹(shù)，聽(tīng)到這些話，你的心情怎么樣？
師：但小棗樹(shù)是這么說(shuō)的嗎？
出示：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話。
分角色朗讀。
師：從小棗樹(shù)的話中，你感受到小棗樹(shù)怎樣？
生：善良。
生：謙虛。
生：溫和。
師：溫和這個(gè)詞可以換成什么詞？
生：溫柔。
師：那你能用溫和的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎？
師：再找一對(duì)學(xué)生分角色朗讀。
師：從你的讀中，我聽(tīng)出了小棗樹(shù)你是這么的謙虛��！聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)你怎樣��？
生：不好意思的笑了。
師：你為什么不好意思的笑了？
生：因?yàn)槲乙郧安粦?yīng)該說(shuō)小棗樹(shù)難看。
師：嗯。你是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，是嗎？
師：齊讀最后一個(gè)自然段。
(五)全文明理
師：學(xué)完了課文，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你喜歡誰(shuí)，為什么？
�。ㄉf(shuō)時(shí)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，說(shuō)棗樹(shù)多時(shí)，師引導(dǎo)，誰(shuí)喜歡小柳樹(shù)。）
小結(jié)：其實(shí)，老師很喜歡小棗樹(shù)，因?yàn)樾棙?shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，而且還夸小柳樹(shù)。但老師也很喜歡小柳樹(shù)，因?yàn)樾×鴺?shù)確實(shí)長(zhǎng)得美麗，而且能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，知錯(cuò)就改。
(六)總結(jié)全文
同學(xué)們，無(wú)論是小棗樹(shù)、小柳樹(shù)，還是其他的任何事物都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，希望今后同學(xué)們能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，愿每個(gè)同學(xué)都能每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小柳樹(shù)美麗驕傲不懂禮貌知錯(cuò)就改
小棗樹(shù)難看謙虛能結(jié)棗子取長(zhǎng)補(bǔ)短
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)反思
這堂課，我抓住課文的`重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊扣低年級(jí)說(shuō)理性課文的特點(diǎn)，以學(xué)生為本，以疑為線，以讀為主，以拓展為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)文章的內(nèi)涵。
課堂上，同學(xué)們沉浸在安靜的小院里，聆聽(tīng)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》的故事。我根據(jù)低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主的特點(diǎn)，從同學(xué)畫(huà)的兩張小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的圖畫(huà)入手，帶著同學(xué)們書(shū)寫(xiě)課題，讓同學(xué)們邊書(shū)寫(xiě)課題邊用想象識(shí)字法記住“柳”和“棗”字。生字認(rèn)讀以后，又教同學(xué)們書(shū)寫(xiě)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)，心字底的字。其中，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)心字底的字是本堂課的難點(diǎn)，我讓同學(xué)們通過(guò)觀察田字格中生字的位置、結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)了心字底的書(shū)寫(xiě)技巧。同學(xué)們邊觀察邊臨摹很輕松的掌握了心字底的寫(xiě)法。
我設(shè)計(jì)這堂課的另外一個(gè)重點(diǎn)是通過(guò)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)特點(diǎn)不同、性格特點(diǎn)不同以及小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，從而讓孩子們?cè)诶首x中體會(huì)小柳樹(shù)因?yàn)樽约洪L(zhǎng)得漂亮而驕傲、得意的性格特點(diǎn)，同時(shí)也感受到小棗樹(shù)不因?yàn)樽约簺](méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又甜的棗而自大，反而夸獎(jiǎng)小棗樹(shù)的謙虛的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀，讓學(xué)生在瑯瑯的書(shū)聲中益智、怡情。
1、利用圖片指導(dǎo)朗讀
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象思維為主。對(duì)抽象的文字的理解，需要以直觀形象來(lái)輔助。在教學(xué)“芽?jī)鹤兂闪巳~子”，“她穿上了一件淺綠色的衣服”，時(shí)，我出示了柳樹(shù)生長(zhǎng)中的圖片，通過(guò)老師的語(yǔ)言渲染，讓學(xué)生體會(huì)到柳葉的美。在朗讀時(shí)，學(xué)生把“淺綠色，真美”這幾個(gè)詞讀得很入情，仿佛他們親眼看到了柳樹(shù)！可見(jiàn)，通過(guò)觀察直觀形象的插圖，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，以此來(lái)恰到好處的進(jìn)行情感朗讀。
2、教師引讀
引讀是指教師利用提示語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)著學(xué)生朗讀。在小學(xué)低年級(jí)運(yùn)用引讀，多是把一句話分成兩部分，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。這種訓(xùn)練形式適合于指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生朗讀。我在教學(xué)“她得意地在微風(fēng)里跳起舞來(lái)”這句時(shí)，利用引讀法半扶半放指導(dǎo)連起來(lái)朗讀描寫(xiě)柳樹(shù)外形的三個(gè)句子，既把三個(gè)句子重讀了一次，使學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程有了更清晰的了解，可以說(shuō)是從局部回到了整體，又對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確地理解柳樹(shù)得意的原因有幫助作用。
3、體態(tài)語(yǔ)言，以動(dòng)作促朗讀
對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)動(dòng)作表演不僅可以作為有聲語(yǔ)言的輔助手段，來(lái)豐富有聲語(yǔ)言的表現(xiàn)力，而且還能調(diào)起學(xué)生朗讀的激情。所以在低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)嘏渖弦恍﹦?dòng)作能更好地輔助理解課文，讀出感情。在朗讀小柳樹(shù)驕傲的語(yǔ)言時(shí)，我讓學(xué)生加上動(dòng)作邊做邊讀，學(xué)生個(gè)別讀的時(shí)候還比較拘束，整體讀的時(shí)候有些孩子的動(dòng)作做得比較大方，朗讀也更好了，充分表現(xiàn)出小柳樹(shù)的驕傲。
我想在朗讀中，充分地讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”的過(guò)程中感受情感，體驗(yàn)情感，由此再來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)朗讀。“生動(dòng)，形象”是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不可或缺的，對(duì)朗讀訓(xùn)練也同樣有效。我相信在生動(dòng)、形象、輕松、愉快的朗讀氣氛中，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，激情會(huì)更高，效果也會(huì)更好。
這節(jié)課也有很多不足的地方，識(shí)字教學(xué)應(yīng)該是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，整堂課以讀為主，識(shí)字方法的教學(xué)還不夠到位，從音、形、詞入手，如果再讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字會(huì)更好！再讓同學(xué)們多寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，老師再少說(shuō)點(diǎn)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，多給學(xué)生留點(diǎn)展示的空間……有太多的不足，要在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢摸索，多多學(xué)習(xí)。
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材說(shuō)明
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹(shù)；而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
重點(diǎn)難點(diǎn)
有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、本文錄音帶、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話引入課題。
出示課件：圖（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）
二、回歸主體，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文。
1、分組：
�。▌偛虐l(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的'為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生
的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）
2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）
�。ǘ└兄�。
1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。
2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。
3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。
4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。
�。⊕叱终系K，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）
�。ㄈ├首x感悟。
1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？
2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。
3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。
4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。
5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。
“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”
“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）
“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好��！”（小棗樹(shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。
7、分角色朗讀全文。
（四）分組討論學(xué)習(xí)。
1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？
2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）
3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）
4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。
�。ò褜W(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）
三、學(xué)生互動(dòng)。
說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。
可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。
�。ㄟ@樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談。
�。▽W(xué)生整理知識(shí)，交流感受，感悟文學(xué)的魅力。）
小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【設(shè)計(jì)理念】
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文。文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有所長(zhǎng)，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體、提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
在情景中識(shí)字。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，并利用多種方法使識(shí)字環(huán)節(jié)做到循序漸進(jìn)，從而提高了學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生朗讀中的獨(dú)特感受。教學(xué)時(shí)利用討論交流的方法，讓學(xué)生充分地讀，分角色讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，在讀中悟情悟理。同時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，盡情的說(shuō)，又培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)與能力：
�、艑W(xué)習(xí)課文生字新詞，認(rèn)識(shí)“棗、淺”等８?jìng)�(gè)字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等１０字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格特點(diǎn)，并能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀，能用不同地語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)地性格。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得“尺有多長(zhǎng)、寸有所短”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景引入，激趣揭題
�。薄ⅲǘ嗝襟w課件演示）師：在一座安靜的小院里，生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù)，一棵是小柳樹(shù)，一棵是小棗樹(shù)。四季交替，在這兩棵小樹(shù)之間發(fā)生了一件有趣的事情，你們想知道嗎？那讓我們趕緊把書(shū)翻到15課，一起去讀讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間的故事吧！
�。�、教師板書(shū)課題（１５、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）；全班齊聲朗讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
�。�、師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就先用筆劃下來(lái)，然后請(qǐng)書(shū)下的樹(shù)葉姐姐幫幫忙，或者請(qǐng)教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字）。
�。�、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
�。�、師：通過(guò)自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音特別容易讀錯(cuò)，要特別提醒小伙伴們注意呢？（學(xué)生互相提醒難讀字音，多媒體隨機(jī)出示）
�。�、（多媒體課件演示）師：瞧！小棗樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的棗子，只要我們能正確讀出棗子中的詞語(yǔ)，我們就能品嘗到這又香又甜的棗子，誰(shuí)愿意來(lái)試試呢？
�、艑W(xué)生自由練讀詞語(yǔ)。
⑵個(gè)人開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ)，教師隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、牵ㄔ~語(yǔ)去拼音）師：詞語(yǔ)寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出它們嗎？（學(xué)生小組開(kāi)火車(chē)賽讀詞語(yǔ)）。
�、热帻R讀詞語(yǔ)。
５、師：讓我們把棗子中的詞語(yǔ)寶寶送回家一起讀讀課文吧！
三、朗讀課文，讀中感悟
�。�、（多媒體出示課文第一幅插圖）師：仔細(xì)觀察院子里的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，誰(shuí)能用自己的話描述它們倆的樣子？（學(xué)生自由練說(shuō)）
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)再次讀讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)劃下課文中描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的句子，并試著多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流你讀后的感受。
�、艑W(xué)生自讀自劃。
⑵學(xué)生交流小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形的句子（多媒體隨機(jī)出示句子）；學(xué)生朗讀，并交流朗讀后的感受；（從中體會(huì)小柳樹(shù)的漂亮，小棗樹(shù)的.質(zhì)樸）；教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑶男女生賽讀。
�。�、師：小柳樹(shù)美麗婀娜，小棗樹(shù)簡(jiǎn)單質(zhì)樸，初讀課文后，你喜歡小棗樹(shù)還是小柳樹(shù)呢？為什么？
�、艑W(xué)生自由說(shuō)自己讀后的感受（小柳樹(shù)很驕傲，只看見(jiàn)自己的長(zhǎng)處，小棗樹(shù)很謙虛，能夠看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處）。
�、茙煟鹤屛覀�?cè)谛〗M中與小伙伴一起合作讀讀課文，用橫線劃出能表現(xiàn)小柳樹(shù)得意和驕傲的句子，用波浪線畫(huà)出能表現(xiàn)小棗樹(shù)謙虛的句子。（學(xué)生合作小組自讀自學(xué)課文）
�、菍W(xué)生交流談感受（多媒體隨機(jī)出示句子），教師利用評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀。
⑷男女生賽讀。
�。�、（多媒體出示）“小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了”：
⑴指名朗讀。
⑵師：如果你是這棵小柳樹(shù)，此時(shí)你會(huì)想到什么？又會(huì)說(shuō)些什么呢？
�。怠W(xué)生帶頭飾配樂(lè)分角色朗讀課文。
四、拓展延升，總結(jié)課文
１、學(xué)了課文以后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。�、此時(shí)的你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)些什么呢？（并鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的用筆寫(xiě)在書(shū)邊）
�。�、教師總結(jié)課文。師：“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，我們要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)，用一雙智慧的眼睛學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)。并努力做到“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
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