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部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教材與學(xué)情分析
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動準(zhǔn)確地想象成逗號、句號和省略號，從而組合成了一首生動有趣的小詩。借這樣生動、具體的事物來認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
全詩共5小節(jié)，描寫了青蛙在下雨天用“呱呱”的鳴叫來作詩的情景。第一小節(jié)寫青蛙受到雨點(diǎn)兒“淅瀝瀝”“沙啦啦”的感染，產(chǎn)生了作詩的興趣。第二至四小節(jié)寫小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分別充當(dāng)青蛙寫的詩中的逗號、句號和省略號。第五小節(jié)寫青蛙的詩寫成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在詩中充當(dāng)了標(biāo)點(diǎn)符號。本課提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插圖，有助于學(xué)生找到它們與3種標(biāo)點(diǎn)符號的相似之處。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級學(xué)生的認(rèn)字、識字能力不強(qiáng)，而本課識字量較大，對于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，抓住各種機(jī)會主動識字，做到識用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
目標(biāo)與重難點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識寫詩等11個(gè)生字和禿寶蓋四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會寫下個(gè)等4個(gè)字
2.正確朗讀課文感受詩歌的生動有趣
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文;
教學(xué)難點(diǎn)：讀好兒化音;
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：借助具體事物認(rèn)識逗號和句號
教學(xué)重點(diǎn)：借助具體事物認(rèn)識逗號和句號
教學(xué)難點(diǎn)：會寫雨
教學(xué)準(zhǔn)備1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)
(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2.生字、生詞卡片，收集并認(rèn)識各種常用標(biāo)點(diǎn)符號。(學(xué)生)
過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、情境激趣，引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué)：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆畫)孩子們快看，我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí)，從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫詩了!
2.設(shè)疑導(dǎo)入：青蛙到底寫了一首什么樣的詩呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
3.教師板書，學(xué)生跟著書寫，齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)“寫、詩”這兩個(gè)字。通過定位聯(lián)想法識記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：“詩”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并且是翹舌音，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5.認(rèn)識新偏旁“冖”。
設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，猶如一臺戲的序幕。利用簡筆畫畫出本課的插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣，講故事般引出課題，學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情，并認(rèn)識了生字“寫、詩”，分散了識字的量，降低了識字的難度。
二、初讀課文，定位識字
1.導(dǎo)學(xué)：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫出來。
2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字，并把生字多讀幾遍。
3.教師范讀課文，學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽清自己圈畫的生字詞的讀音。
4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯，再組內(nèi)賽讀，最后指名讀文，其他學(xué)生從字音是否正確和語句是否通順兩個(gè)方面評價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)本著這一原則，先讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí)，最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生體會到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂趣。
三、深入讀文，隨文識字
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，認(rèn)識“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
(1)指名朗讀第1小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后做出評價(jià)。
(2)指導(dǎo)朗讀，注意感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識記生字“點(diǎn)”，認(rèn)識新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)識記“要”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并說說用什么方法記住它。
(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點(diǎn)”“要”，引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞，開火車認(rèn)讀并組詞，班內(nèi)競賽搶讀，猜一猜讀。)
2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)，認(rèn)識“過、給、當(dāng)、串、們、以”。
(1)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢?都有誰來幫忙了?我們來看第2～4小節(jié)。
(2)學(xué)生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。
(5)導(dǎo)學(xué)：在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶，你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?
預(yù)設(shè)：
過：用加一加的辦法記，辶+寸=過。組詞：過去過來過年
給：用加一加的辦法記，纟+合=給。組詞：送給給你
當(dāng)：也可用加一加的方法記，+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
(6)導(dǎo)學(xué)：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀?
預(yù)設(shè)：一串水珠。
�、賹W(xué)習(xí)“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。
�、谡n件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，理解字義。
�、圻\(yùn)用：有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)
(7)謎語：門外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字，強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。
(8)用數(shù)筆畫的方法學(xué)習(xí)“以”字。
(9)導(dǎo)學(xué)：這么多小伙伴來幫忙，它們是怎么幫忙的?
�、賹W(xué)生匯報(bào)，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說說誰像誰，潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
②導(dǎo)學(xué)：這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號。讓我們用“……像……”的句式說說這些標(biāo)點(diǎn)符號。
預(yù)設(shè)：小蝌蚪像逗號;水泡泡像句號;一串水珠像省略號。
�、弁卣梗耗氵�知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號?(?;!)(課件播放：標(biāo)點(diǎn)符號歌)
3.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，教學(xué)“成”字。
(1)導(dǎo)讀：有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫成了。出示生字“成”，引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣記住“成”字。
(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考：聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：只有一個(gè)字“呱”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué)：這些生字放回課文里你們會讀嗎?(先自由練讀，再齊讀。)
設(shè)計(jì)意圖：本文生字較多，隨文識字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識字，寓教于樂，提高了識字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導(dǎo)寫字
1.指導(dǎo)書寫“們”字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
(2)匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。
(3)教師范寫，學(xué)生書寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)寫生字“下”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
(2)學(xué)生匯報(bào)交流，書寫。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。(提醒書寫姿勢。“三個(gè)一”。)
3.引導(dǎo)欣賞：你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫的字。
4.師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
設(shè)計(jì)意圖：低年級的寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫字指導(dǎo)的過程中并沒有平均使用力量，而是有所側(cè)重。本課要求會寫的生字中，“們”是難點(diǎn)，它是唯一一個(gè)合體字，所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字，從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書寫規(guī)律�！跋隆弊止P畫較少，而且對于獨(dú)體字的書寫學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ)，所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書寫中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評議及正確書寫的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn)，并讓學(xué)生在扎實(shí)的書寫練習(xí)、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高。
五、課堂小結(jié)，自主作業(yè)
1.再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí)，如果是簡單的可以當(dāng)堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)
2.自己給自己留作業(yè)：
預(yù)設(shè)：(1)抄寫生字詞。(2)熟讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí)，讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容，并對沒有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問題意識，同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式，讓學(xué)生自己給自己留作業(yè)，不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1.(課件演示：青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫，借助拼音認(rèn)讀生字詞語。
(1)課件出示字詞：寫詩、雨點(diǎn)兒、我要、過來、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
(2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3.去掉拼音，利用卡片開火車讀生字詞。
4.生字回文，整體感知。
5.導(dǎo)入：還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!
設(shè)計(jì)意圖：一年級的孩子對生字記得快，忘得也快，學(xué)習(xí)的主動性還不強(qiáng)，需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞，夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。通過回讀課文，不僅鞏固生字詞，還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系，從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手，抓住學(xué)生心中的疑問，實(shí)現(xiàn)自然過渡，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
(1)(課件出示插圖的動畫)創(chuàng)設(shè)情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫到下雨了?(指生讀句子：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?
(2)啟發(fā)想象：
�、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè)：生1：雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點(diǎn)兒落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3：水里的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
�、谌绻闶乔嗤埽胂胗挈c(diǎn)兒落到了你的身上，你會是什么感覺?
預(yù)設(shè)：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!
�、廴绻闶乔嗤埽吹竭@么美麗的景色，你會怎么樣啊?
預(yù)設(shè)：高興極了;覺得景色太美了!
(3)導(dǎo)讀：快把你的感受讀出來。指導(dǎo)有感情朗讀第一句：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
(4)引讀：所以青蛙高興地說——齊讀本小節(jié)最后一句：我要寫詩啦!
2.學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。分角色朗讀對話，感悟童趣。
(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦?
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)導(dǎo)學(xué)：你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙?
(4)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪()——逗號;水泡泡()——句號;一串水珠()——省略號。
(5)導(dǎo)學(xué)：為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢?
�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號。)
�、趲熣埡⒆哟蹬菖荩銈儼l(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明，很漂亮!)
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣啊!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
�、芤龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個(gè)水珠呢?
預(yù)設(shè)：省略號是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!
�、菀x：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)
(6)引讀：是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友啊!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(8)小結(jié)：大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。
(9)依據(jù)板書，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3.拓展延伸，訓(xùn)練語言。
(1)導(dǎo)學(xué)：多有趣的詩歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號、省略號和句號?
(2)通過班級討論得出：圓圓的( )，當(dāng)個(gè)小句號;一串( )，當(dāng)省略號;( )帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號。
4.學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué)：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)
(2)導(dǎo)學(xué)：青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
(3)導(dǎo)學(xué)：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容?
(4)學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5.引讀全文：雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生的語言文字的運(yùn)用能力會得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察，自主書寫
1.指導(dǎo)書寫“雨”字。
2.導(dǎo)學(xué)：觀察這個(gè)生字，書寫時(shí)要注意哪些問題?
預(yù)設(shè)：中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師范寫指導(dǎo)。
4.引領(lǐng)孩子按“一寫二看三對照”的方法主動去寫好字。
5.用投影把寫得好的展示給大家看。
6.觀察“個(gè)”字，自己嘗試寫一個(gè)。
7.班內(nèi)展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵。)
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)的快樂，同時(shí)也使寫字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上，更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書寫和課件演示觀察仿寫相結(jié)合，使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味，不乏味。
四、背誦課文，總結(jié)全文
1.學(xué)生參看板書練習(xí)背誦課文。
2.齊聲背誦課文。
3.師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@，不僅能幫助低年級學(xué)生豐富語言積累，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂。
作業(yè)設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)青蛙寫詩
蝌蚪()——逗號(，)
水泡泡()——句號(。)
一串水珠()——省略號(……)
呱呱呱呱呱
反思設(shè)計(jì)
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