《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感受動(dòng)物外形的美和捕食動(dòng)作的敏捷利落。
2.了解對(duì)陌生事物觀察的順序（由表及里）。
3.知道只有細(xì)致觀察，才能把事物的特點(diǎn)寫具體。
二、教學(xué)過程
課前熱身：孩子們，認(rèn)識(shí)老師嗎？想認(rèn)識(shí)老師嗎？那認(rèn)識(shí)一個(gè)人首先要干什么？（看她的長相，也就是觀察她的外貌。）那老師站在這里給你的第一印象是什么？看來你們是一群善于觀察的孩子，有一個(gè)小朋友也跟大家一樣，看看善于觀察的他有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起走進(jìn)15課《搭船的鳥》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起把課題寫到黑板上。板書課題：搭船的鳥
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
孩子們，要想讀懂課文首先要過字詞關(guān)，那接下來老師考考你們，有沒有信心打敗攔路虎？
1.出示字詞，認(rèn)讀。
船艙船篷蓑衣?lián)u櫓（船）
彩色翠綠翅膀長嘴漂亮（鳥兒的外形）
沖進(jìn)水飛起來銜著魚吞下去站在（翠鳥捕魚）
2.善于觀察的孩子們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
�。ǘ┚x悟法
1.課文的題目是《搭船的鳥》。這只搭船的鳥叫什么名字？（翠鳥）這個(gè)名字，作者是怎么知道的？
�。赣H告訴我）
原來，不懂就要問，用耳朵聽，也是留心觀察的好辦法。希望同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課上能認(rèn)真聽老師講，能遇到問題就問。
2.關(guān)注翠鳥外形（第一印象）
�。�1）我是怎么注意到這只翠鳥的？
�。ǹ吹揭恢徊噬男▲B站在船頭）雨停了，滿眼的青翠，作者可以觀察的東西很多啊，為什么偏偏是這只小鳥進(jìn)入了作者的眼中？（彩色的、漂亮的）
�。�2）自由讀第二自然段，作者是怎么描寫這只小鳥的漂亮的？用筆把相關(guān)的詞語、句子勾畫出來。
（彩色、美麗、翠綠、藍(lán)色、紅色……）
�。�3）如果老師把這一段改一改（去掉具體描寫），你覺得怎么樣？（體現(xiàn)不出翠鳥的美了）成為一只普通的鳥，也許作者就不會(huì)去留意它了。所以，觀察的第一步，就是做個(gè)有心人，去留意一些身邊好看的、好玩的事物。
�。�4）那只彩色的小鳥有多美麗？你能看著圖片來說一說嗎？（學(xué)生說話）
�。�5）出示課文。你看，作者是從它翠綠的羽毛、藍(lán)色的翅膀、紅色的長嘴等幾個(gè)方面來寫它的美麗的。所以，要把翠鳥的外形特點(diǎn)寫的很具體，光留意夠不夠呢？因此我們需要細(xì)致地觀察它。
板書：細(xì)致觀察
�。�6）小結(jié)：正因?yàn)檫@只小鳥很漂亮，所以作者才注意到了它。對(duì)于一個(gè)陌生的事物，我們總是先關(guān)注它的外形，這就叫第一印象。
（7）朗讀指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，把你對(duì)這只翠鳥的認(rèn)知通過朗讀體現(xiàn)出來。
3.關(guān)注捕食動(dòng)作的利落（第二印象）
�。�1）如果這只小鳥在船頭上停了一會(huì)兒就飛走了，作者可能很快就把它忘了�？墒�，就在作者想的時(shí)候，這只小鳥又干什么了？（到水里捕魚）
�。�2）翠鳥是怎么捕魚的？指名讀第4自然段。其它同學(xué)拿起筆，把動(dòng)詞找出來。（沖、飛、銜、吞）
�。�3）讀著翠鳥捕魚的這些動(dòng)作，你有什么問題想問它嗎？或你想對(duì)它說些什么？（你怎么知道水里有魚的？翠鳥，你的動(dòng)作真快�。∥姨貏e崇拜你！……）
板書：動(dòng)作利落
�。�4）動(dòng)作的利落，是這只翠鳥留給我們的第二印象。再次齊讀第4自然段，體會(huì)作者細(xì)致觀察之后對(duì)翠鳥捕魚時(shí)的動(dòng)作描寫。
�。�5）引讀：看著翠鳥這么瀟灑地捕魚，我聽到母親告訴我——我想到了——
4.小結(jié)：
�。�1）著名作家郭風(fēng)在去鄉(xiāng)下的船上，看到了一只搭船的鳥。作者是怎么注意到它的？（漂亮的外形引起他的注意---第一印象）
�。�2）除了外形，作者還觀察了它的什么？（利落地捕魚：第二印象）所以，這只搭船的小鳥，就留在作者心里了。
�。�3）那么，作者為什么先寫翠鳥的外形，再寫它的捕魚呢？可不可以倒過來？（不可以，人們觀察事物的順序，都是由表及里的）
過渡：只要留心周圍的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。細(xì)致的觀察可以讓我們對(duì)事物有更多更深的了解。下來我們?cè)僮x鄭振鐸的《鸕鶿》，進(jìn)而掌握由表及里的觀察方法。
（三）略讀得法
1、讀《鸕鶿》，鸕鶿給作者留下的第一映像是什么？你從哪個(gè)句子看出來的？
2、第二印象：
�。�1）繼續(xù)讀課文，鸕鶿留給我的第二印象是什么？
�。�2）找出描寫鸕鶿和漁人動(dòng)作的詞語，想象鸕鶿捕魚時(shí)的場景。
（3）翠鳥和鸕鶿都是捕魚高手，那它們的捕魚有區(qū)別嗎？
（四）小結(jié)
生活中這樣的動(dòng)物、植物、美景有很多，需要我們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，從而進(jìn)行留心觀察并能夠及時(shí)的記錄。
三、板書設(shè)計(jì)
搭船的鳥鸕鶿
第一印象：外形美麗整齊待命
第二印象：動(dòng)作利落動(dòng)作嫻熟利落
由表及里
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