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        《爬山虎的腳》的教學設計

        時間:2024-09-29 22:15:33 賽賽 教學設計 我要投稿

        《爬山虎的腳》的教學設計(通用16篇)

          作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。教學設計要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《爬山虎的腳》的教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

        《爬山虎的腳》的教學設計(通用16篇)

          《爬山虎的腳》的教學設計 1

          學習內(nèi)容:

          《爬山虎的腳》

          學習班級:

          四年級

          學習課時:

          第二課時

          教師:

          xx

          課時目標

          1、正確、流利有感情地朗讀課文。

          2、學習三、四、五自然段,感悟爬山虎腳的特點。

          3、學習作者細心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

          重點:

          了解爬山虎腳的特點;體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

          難點:

          體會作者怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。

          教學過程

          一、回顧引入

          1、還記得上節(jié)課我們學習了爬山虎的什么嗎?

          2、誰能說說它有什么特點呢?

          3、(PPT出示圖片)同學們看,這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎,這一墻的爬山虎你們覺得美不美?

          4、讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。(齊讀第二自然段)

          5、爬山虎的葉真的是很美很好看,這節(jié)課我們再繼續(xù)來學習一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點呢?

          板書:《爬山虎的腳》齊讀課題。

          二、初讀課文,檢查自學,感知“腳”。

          1、老師要看一下課前同學們自學的怎么樣,是不是也很認真呢?

          2、檢查閱讀:小組齊讀

          3、師指導“柄”“莖”“著”的讀音

          4、指名美讀第三自然段

          5、PPT出示第三自然段重點句——齊讀

          6、你從這一段中知道些什么?(或它告訴我們什么信息)(生舉手作答)

          7、師整理板書:位置、形狀、顏色

          8、它的腳長在哪里?

         。ㄉe手作答)——師出示PPT圖片明確位置。

          9、它長什么樣子?(用文中的話說)你覺得還可能像什么?(指名說,自由說或討論說)(作者使用了什么修辭手法)

          10、你看到什么顏色?

          11、誰能用完整的`話把爬山虎的腳表達出來。(請兩個學生說)

          12、生上臺畫腳。

          13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢?

          三、細讀文段,體會如何“爬”。

          1、出示第四自然段。

         。ㄖ该懈星樽x)

          2、你又從這一段中知道些什么?(舉手作答,指名說)

          師:

         。1)把“巴”改成“貼”好不好?為什么?

          (2)使用了哪些動作的詞?

          2、討論:說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?

          (小組匯報結(jié)果,師作引導。)(師生一起口述一腳一腳向上爬)

          3、生上臺試用手邊說邊演示

         。◣熒_下站起做動作)

          4、師小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時會有什么情況發(fā)生呢?

          5、自學第五自然段

          師:爬山虎的腳爬得很順利嗎?師:萎是什么意思?又用了哪些動作的詞。

          這說明爬山虎的腳與墻關系怎么樣。

          四、師總結(jié)(觀察細致)

          五、延伸

          選擇一種你喜歡的植物或花,觀察它的形狀、顏色等特點,寫一寫。板書設計:6、爬山虎的腳

          位置:莖上長葉柄的反面形狀:枝狀的六七根細絲顏色:嫩紅

          怎么爬

          觸→巴→拉、貼(牢固)

          《爬山虎的腳》的教學設計 2

          課時目標:

          1.認識本課“均、曲、萎”3個生字(包括1個多音字),會寫“虎、操、占”等13個生字;理解相關詞語的意思。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文;理清課文的寫作順序,了解爬山虎的特點,體會作者對爬山虎的喜愛之情。

          3.學習作者細心觀察事物的方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

          4.通過指導學生觀察蘆薈,讓學生動筆寫蘆薈,鍛煉學生觀察能力,寫作能力。

          教學重點:

          1.運用多種方法理解文中的重點詞語。

          2.自覺運用抓重點詞句、聯(lián)系生活實際等閱讀方法讀懂課文,感受爬山虎的葉子的可愛。

          教學難點:

          1.把握課文的描寫順序,學習作者觀察事物的方法。

          第一課時

          教學過程:

          猜謎導入,課前談話。

          1.同學們,我給你們帶來了一個謎語,一起來猜一猜。(PPT1出示謎語)

          2、見過爬山虎嗎?在哪里見過,能簡單介紹介紹嗎?

          3、今天,我們也要學習一篇寫爬山虎的文章,準備上課吧。

          一.掲題板題

          1.這節(jié)課,我們就一起學習第10課,《爬山虎的腳》。(PPT2出示課題)跟老師一起寫課題。

          2、虎是今天要學寫的生字,注意第三筆是橫勾,這橫勾相當于老虎鋒利的牙齒,可千萬不能丟,丟了老虎就不兇猛了。讓學生練寫“虎”字。

          3、本文作者是葉圣陶,你們聽說過他嗎?(指名1.2),教師補充。

          二、初讀感知

          1.請大家打開課本36頁,自由地讀一讀課文,把字音讀準確,句子讀通順。(PPT3出示自讀提示)

          2.檢查詞語

          檢查讀音(ppt4):

          嫩綠一順兒空隙漾起

          葉柄彎曲萎了牢固

         。ㄖ竷擅麑W生讀詞語,評價、正音,去掉拼音讀,全班齊讀)

          3.書寫指導:這些詞語中有一個字特別容易寫錯,我們一起來看一看。(PPT5出示“隙”)

         。巯叮

          1)左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

          2)右部上面是“小字不帶勾”,不要寫成“小”;中間是“曰”,不要寫成“日”或“目”。師范寫,學生進行書寫練習,教師巡視,相機糾正學生的書寫錯誤。

          4.(PPT6出示;課文主要寫了爬山虎的哪些方面?)相機板書:生長地方、葉子、腳。順勢理清課文脈絡,相機板書。

          5.誰能結(jié)合板書連起來說說這篇課文主要寫了什么?

          三、研讀第二段

          1.葉圣陶爺爺筆下爬山虎的葉子是怎樣的呢,請大家默讀第二自然段,邊讀邊想,這爬山虎的葉子有什么特點?(PPT7出示要求)(PPT8出示第二段)

          2.學生交流。

          預設一:剛長出來的葉子…。

          1.(ppt9出示葉子圖片)讓學生觀察并說一說。

          2.出示第一句,指生讀,這一句寫了爬山虎葉子的什么特點?教師評價:你關注了爬山虎葉子的顏色,很好。(相機板書:顏色)你發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子顏色是怎樣的?評價:你發(fā)現(xiàn)了爬山虎的葉子的顏色變變化,很不錯。

          3.誰來讀讀這句話?指ppt9,這就是剛長出來的葉子,他是()的,不幾天,葉子長大,就變成()的。(齊答)

          4.想著葉子顏色的變化,一起讀讀這句話。“不幾天”葉子長大,就變成嫩綠的!安粠滋臁蹦忝靼琢耸裁?(時間短、葉子變化大,長得很快)葉圣陶爺爺為什么能寫出了葉子顏色的變化?從哪兩個詞語可以看出作者在連續(xù)觀察?(抓住表示時間的詞語體會作者的連續(xù)觀察。)

          5.還有寫葉子顏色的句子嗎?引出句子二(略處理)

          過渡:除了顏色,你還發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子有什么特點,引出句子三(詳處理)

          預設二:PPT10出示四句及圖片

          1.指生讀。這句寫了爬山虎葉子的什么特點?

          2.三種方法,重點理解“一順兒、鋪、均勻”你有什么感受?(作者描寫的準確生動,進而感受作者細致的觀察。)

          3.指導朗讀:指生讀、范讀、再指讀、齊讀。

          4.爬山虎的.葉子這么整齊,這么均勻,如果一陣風拂過會怎樣呢?指導想象畫面,學生帶上動作讀一讀。

          沒有風的時候,葉圣陶爺爺在(仔細觀察),有風的時候,葉圣陶爺爺還在(仔細觀察)(齊答)

          5.小結(jié):葉圣陶爺爺細致觀察,寫出了爬山虎的葉子的顏色變化,由嫩紅到嫩綠,綠得那么新鮮,葉尖還一順兒朝下,那么密那么均勻。讓我們一起再來回味一下這爬山虎的葉子吧。(ppt11出示第二段)

          四、拓展訓練

          1.課件出示蘆薈圖片,教師引導學生有順序的觀察蘆薈,說一說發(fā)現(xiàn)了什么?

          2.讓學生動筆寫一寫。

          3.指生展示。

          五、作業(yè)布置

          1.找出課文中你覺得寫得準確、形象的句子,抄寫下來。

          2.選取一種植物,仿照第二段寫一寫植物的葉子。

          《爬山虎的腳》的教學設計 3

          教學目標:

          1、能流利的朗讀課文,讀懂課文;具體了解爬山虎的腳的特點;理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬;

          2、感受作者生動具體的描寫,學習作者的觀察方法。

          教學重難點:

          了解爬山虎腳的特點,學習作者的觀察方法。

          教學過程:

          一、板題、讀題:

          這節(jié)課我們繼續(xù)學習第六課爬山虎的腳(葉圣陶)。

          二、檢查上節(jié)課的學習情況:

          1、上課前先檢測一下同學們對于生字的掌握情況。

          (聽寫:重疊、均勻、逐漸、觸角)。

          2、 背誦第二自然段(指名背、齊背)

          三、新授:

          過渡:聽了同學們的背誦,讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美,爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,這跟它的腳有著密切聯(lián)系,課文的第三、四、五自然段詳細的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學習寫“腳”的部分。

          1、出示問題、自讀課文,邊讀邊思考。

          想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容?把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。(板書:位置、形狀、顏色;爬;觸著墻,沒觸著墻)

          2、學習第三自然段

          那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢?請找出來自己讀一讀。

         。1)指名讀

          (2)出示課件填一填

         。3)我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了,根據(jù)文中所描寫的,現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳,看誰畫好,指一名同學上臺畫;

          (4)評一評,是否畫得準確(出示課件,師引導學生體會“每根細絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法,使文章描寫得生動具體)。

          (5)通過作者的'描寫,我們體會到了作者寫得非常細致,那么為什么作者會寫得細致呢?因為他……(生答后板書:仔細觀察),你從本段的哪個詞語看出來的呢?(抓“注意”一詞)

         。6)讓我們一起細致、認真地來讀一讀第三自然段吧

          小結(jié):因為作者仔細觀察了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動。爬山虎有自己獨特的爬的本領,課文中哪一段告訴了我們?

          3、學習第四、五自然段:

         。1) 合作學習(出示課件):

          A、指名讀合作學習要求

          B、合作學習

          C、反饋

         。2)抓住“巴”字(老師請一名同學上臺,老師演示“巴”這一動作,請一名同學說出“巴”的感受),結(jié)合第四、五自然段,你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。

         。3)同學們,你們看過壁虎爬墻嗎?大家學了文,又觀察了爬山虎,能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?根據(jù)學生回答,回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很!痹賳枺赫n后思考題(金話筒)。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

         。4)齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本,課堂延伸

          學了這篇課文,你知道了什么,有什么啟發(fā)?

          五、作業(yè)

          生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。

          《爬山虎的腳》的教學設計 4

          學習目標:

          1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

          2、學會生字新詞;

          3、給課文分段;

          4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

          教學準備:

          1、實地觀察爬山虎。

          2、寫觀察日記。

          教學過程:

          一、導入新課:

          1、謎語:

          (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

          (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

          我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

          (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

          2、導語:

          同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習《爬山虎的腳》。

          3、對課題質(zhì)疑。

          二、檢查預習:對爬山虎的了解情況;

          三、出示學習目標、自讀。

          四、學習生字新詞

          1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

          2、解釋生字詞。

          五、默讀、思考:

          1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

          2、分段。

          3、四人小組討論分段情況、匯報。

          六、教學第一段(第1自然段)

          1、默讀、思考:

         。1)這一段講了什么?

         。2)你覺得爬山虎有什么特點?

          2、提問

          七、教學第二段(第2自然段)

          1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

          2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

         。1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的.葉子?從哪個詞看出來?

         。2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

         。3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

          3、重點指導朗讀第3、4句。

          4、指導學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

          5、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。

          八、質(zhì)疑。

          板書設計:

          爬山虎的腳

          剛長出:嫩紅--→嫩綠

          葉子

          長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

          《爬山虎的腳》的教學設計 5

          一、教材分析

          首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,我們確定了本課的教學目標。

          知識目標:理解重點詞句,了解爬山虎的腳的特點。

          能力目標:學習作者觀察和表達方法,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

          情感目標:激發(fā)學生觀察的興趣,做生活的有心人。

          二、教學重點

          通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點。

          三、教學難點

          爬山虎是怎樣向上爬的?

          四、教具準備

          課件、彩色筆、畫紙

          五、教法和學法

          結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經(jīng),語言文字訓練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動學生的多種感官參與學習過程,以學生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的.講、管形式,在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

          六、教學過程

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設情景,激趣導入

          巧妙的開場白可以吸引學生注意,創(chuàng)設良好的課堂教氛圍,在閱讀教學開始時,教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景,激發(fā)學生情感,然后老師就問:你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設置懸念,激發(fā)學生探究新知識的欲望。

          (二)合作探究、深入研讀

          小學生是通過形象來認識世界的,在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象,才能引起學生對課文內(nèi)容的關注,才能入境生情,促進自悟。如;

         。1)畫一畫

          讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,這樣不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于學生對課文的理解。

         。2)找一找,演一演,議一議,了解爬山虎是怎樣往上爬的。

          先讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,推薦代表上臺表演,其他學生評價,好在哪里,不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件,議論把一腳一腳換成一步一步行不行?通過看課件、討論,學生不但理解了一腳一腳的意思,而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。

         。3)用如果就的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

         。ㄈ┛偨Y(jié)全文,指導學法

          學生提出問題,并且?guī)е鴨栴}讀書,讀中解決問題,這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。因此,本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文:學習這篇課文,作者在觀察方面有什么地方值得我們學習?

         。ㄋ模┩卣刮谋荆由煺n堂

          一節(jié)好課的結(jié)束應該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是:以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫片段。

          《爬山虎的腳》的教學設計 6

          【教學目的】

          1、培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達能力。

          2、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和位置。

          3、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的`。

          4、結(jié)合觀察發(fā)展學習的審美情操。

          5、學習作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)認真細致的觀察習慣。

          【教具】

          文字教材、多媒體課件。

          【教學過程】

          讀課題,認識“虎”。

          一、學習過程

          1、課文哪幾個自然段寫腳?自由朗讀。

          2、精讀重點段,抓訓練項目過關。

          3、學習寫腳的樣子:

          (第三自然段)

         、 自讀描寫“腳的樣子”部分。

         、 小組合作,分別找出腳的位置、形狀、顏色的詞句并劃下來。

         、 抽生讀。

         、 出示實物練習說。

          ⑸ 演示并指導背誦。

         、 總結(jié)。

          4、學第四五自然段:

          齊讀后小組合作找出與“爬山虎”有關的動詞。

          抽生讀,板書,觸、變、巴、拉、貼。

          上臺演示,生評議,師引導,體會動詞表達的準確性。

          演示。指導朗讀、背誦。

          齊讀“腳的變化”部分.并說說有哪些變化.

          5、總結(jié):

          3~5自然段分別講什么?完整說說,圍繞腳先講什么?又講什么?最后講什么?

          演示“葉子”部分,看后談感受,指導朗讀。

          二、全文總結(jié)

          三、拓展

          選你自己喜歡的一種植物,介紹它的特點。

          《爬山虎的腳》的教學設計 7

          教學要求:

          1、認識本課生字5個,積累有關的詞組,用換近義詞的方法理解有關字詞。

          2、有感情地朗讀課文。

          3、繼續(xù)復習鞏固良好的閱讀習慣。

          4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

          教學課時:

          一課時

          教學重點、難點:

          弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

          教學過程:

          一、檢查預習,導入新課。

          1、今天,我們一起認識一位名家,這就是他寫的文章。齊讀課題《爬山虎的腳》。課前大家預習了課文,知道這是誰寫的?你知道葉圣陶嗎?

          2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)

          二、新授。

          1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?

          2、看多媒體認識爬山虎的腳。

          3、你能介紹一下爬山虎的.腳嗎?交流。

          4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

          5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

          6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

          板書:莖上長葉柄的地方枝狀細絲嫩紅

          師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關句子。在觀察的基礎上,對爬山虎的腳有了初步的了解。

          7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫

          得活靈活現(xiàn),尤其是這個“巴”字。

          8、誰能做一做“巴”這個動作嗎?(學生演示)你體會到了什么?

          9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……

          怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

          出示:爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

          10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

          11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。

          12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

          三、課堂拓展。

          葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。

          《爬山虎的腳》的教學設計 8

          教學目標:

          (1)學習本課生字,生詞。

          (2)自瀆課文,重點學習本課第1、2段。

          (3)學習作者描寫事物的方法,學習如何去觀察一個事物。

          (4)激發(fā)學生觀察的興趣,做生活的有心人。

          教學重點:

          (1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

          (2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點。

          教學難點:

          爬山虎的特點。

          教學過程:

          一、導入。

          同學們,你們知道什么動物會爬墻嗎?那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳

          二、初讀課文,解疑,學習生字。

          1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。

          2、可見出示本課生字,生詞,學生讀,師糾正

          3、讀課文,找出課文的.哪幾段寫了爬山虎的腳。

          4、教師講解本課體裁說明文。

          三、講讀課文。

          1、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學習。

          A、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?

          B、這兩處地方有什么共同點?

          C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?

          2、講讀第2段、

          A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

          B、這一段共有幾句話?每句話寫什么?

          C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

          D、葉子的均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

          3、導讀。

          A、爬山虎葉子的顏色變化。

          B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

          C、爬山虎的葉子長的很整齊。

          D、爬山虎的葉子的很均勻。

          E、當風吹過,滿墻的葉子也很美麗。

          4、理解:拂漾

          5、齊讀課文,個別讀

          6、歸納短意。

          四、背誦第二自然段。

          五、小結(jié),準備下課。

          《爬山虎的腳》的教學設計 9

          一、教學目標

          1、知識目標

          (1)了解植物爬山虎的特點;

          (2)學習作者善于觀察及圍繞一個意思寫清楚的方法;

          (3)背誦課文三、四自然段。

          2、技能目標

          (1)培養(yǎng)學生深入、細致觀察周圍事物的習慣和能力;

          (2)指導學生有感情地朗讀課文。

          3、情感目標

          激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛。

          二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

          1、教學分析

          這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的的形狀和特點,以及怎樣用“腳”來“爬行”,啟發(fā)學生深入、細致地觀察周圍事物。

          全文可分為三部分:第一部分介紹爬山虎生長的地方;第二部分介紹爬山虎葉子的特點;第三部分介紹爬山虎“腳”的特點。

          2、教學重點、難點及相應對策

          (1)重點:認識爬山虎“腳”的特點。在教學中,通過對實物的觀察,直觀感受,突出重點。

          (2)難點:理解爬山虎“腳”的生長過程和變化特點。利用課件了解爬山虎的生長過程,課件動態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的,以及爬山虎“腳”的變化特點,從而突破難點。

          三、教學對象分析

          四年級的學生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法,具備了一定的觀察能力。學生第一次接觸爬山虎,會表現(xiàn)出極大的興趣,在課堂上異;钴S,肯動腦筋,但缺乏深入、細致的觀察,且大多數(shù)學生抽象思維能力弱于形象思維能力,語言表達滯后于直觀感受。本課教學內(nèi)容有益于啟發(fā)學生思維,培養(yǎng)深入、細致的觀察習慣和能力。首先,學生對爬山虎這一植物的命名會倍感興趣,有助于誘發(fā)觀察的欲望;其次,在表達方式上,本文采用了擬人化的手法,形象生動,適合學生的年齡特點和認識規(guī)律;再者,課文在描寫上細致入微,有助于學生閱讀和觀察。

          四、教學策略及教學設計

          1、雖然爬山虎到處可見,但學生尚未留心,更談不上深入細致的觀察。讓學生動手采摘實物并帶到課堂,這樣,就可以親眼目睹爬山虎的“腳”的形狀像樹枝,細得像頭發(fā)絲,每一根的頭上有一個小圓片,長的.位置是在葉柄的反面,教師采用簡筆畫讓學生理解“反面”一詞,了解到爬山虎“腳”的位置,進而觀察到爬山虎“腳”的顏色,枯萎后“腳”的形狀,以及爬山虎的嫩葉等等,以培養(yǎng)學生耐心、細致的觀察習慣。

          2、爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的,與其生長規(guī)律有密切聯(lián)系。有必要采取課件演示,學生在極短的時間內(nèi)了解到爬山虎的生長過程,激發(fā)學生的觀察興趣,提高課堂教學效率。

          3、通過課堂練習,讓學生學習圍繞一個意思寫清楚的方法。

          4、采用情景教學法,激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛。

          5、讓學生動手協(xié)作粘貼,培養(yǎng)學生對美的追求和向往,以及培養(yǎng)動腦動手的能力和相互協(xié)作的精神。

          五、教學媒體設計

          1、爬山虎雖然是一種藤本植物,但學生由于缺少觀察并不了解,有必要通過實物,讓學生對此有更多的感性認識。

          2、利用課件講讀第四自然`段,吸引學生的注意力,使其清楚地認識爬山虎“腳”的特點。

          3、由于作者深入、細致地觀察,描繪了“一墻美麗的爬山虎”,但對爬山虎的生長過程的認識,還需要課件的動態(tài)演示,讓學生真切地看到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。

          4、課件定格特寫配合實物觀察,讓學生對爬山虎“腳”的變化有一個整體和對比感受。

          5、通過課件展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎,有利于培養(yǎng)學生的想象能力,激發(fā)學生對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛。

          六、教學過程設計

          (一)以疑激趣,導入新課

          1、齊讀課題:爬山虎的腳。

          2、學生針對課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題。

          3、教師歸納(板書:樣子、怎么爬、變化)

          4、老師提出有關寫法的問題,課件出示:

          課文圍繞爬山虎的腳,先講了()再講了(),最后講了()。課文三、四、五自然段分別回答了這些問題。

          (二)探究問題,深入學習

          學習第三自然段。

          1、指名讀第三自然段,其余思考:爬山虎的腳到底是什么樣子?

          2、觀察實物(學生自由發(fā)言)告訴老師,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

          3、觀察實物并討論:爬山虎的“腳”是什么顏色?長在什么地方?是什么形狀?

          4、教師用簡筆畫勾勒出爬山虎的莖、葉、腳,加以小結(jié)。

          5、復述第三自然段。

          6、提問啟發(fā):爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象?(學生回答、教師板書:柔弱)如此細小柔弱的腳能爬上墻嗎?

          學習第四自然段

          1、自讀第四自然段,并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上橫線。

          2、[課件演示]第四自然段前三句話。

          鼠標點擊第三句,指名學生朗讀,問:這句話哪一個詞概括寫出了爬山虎是怎么爬的?(學生回答后,教師點擊鼠標,使“一腳一腳”下出現(xiàn)綠色橫線)

          3、“爬山虎”到底是怎樣向上爬的呢?在文中找出具體描寫爬山虎往上爬的動作的詞。(學生回答,板書:觸、巴、拉、貼)(教師點擊鼠標,使這四個動詞下出現(xiàn)紅色線條)

          4、[課件演示]爬山虎“腳”的生長過程。

          問:能否將四個詞語交換順序?(不能)

          5、教師小結(jié):作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律,恰如其分地用上動詞,形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程,可以看出作者的觀察是多么細致。

          6、討論:能否將“一腳一腳”換成“一步一步”?(學生演示討論結(jié)果)

          7、[課件演示]展示爬山虎一腳一腳頑強地往上爬的情景。

          8、檢查自學結(jié)果,理解最后比喻句。

          學習第五自然段

          1、我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子,以及怎么爬的特點。讀讀第五自然段,想一想這一自然段還講了什么?共分幾層。

          2、該自然段回答了哪兩個問題?(板書:枯萎、牢固)

          3、[課件演示]爬山虎定格特寫。

          從爬山虎腳的變化說明了什么?

          4、齊讀最后一句,并理解其含義。

          總結(jié)問題,升華激情

          1、作者圍繞爬山虎的“腳”的特點按照觀察爬山虎“腳”的順序給我們講了三個方面的內(nèi)容。

          2、教師小結(jié):我們了解了有關爬山虎在墻上一腳一腳頑強往上爬的情景,此時此刻,孩子們想對爬山虎說些什么嗎?

          3、[課件演示]美麗的爬山虎。

          請同學們根據(jù)觀察,用靈巧的小手剪出爬山虎美麗的葉片貼在墻壁上。

          4、教師總結(jié):鼓勵大家親手種植一棵爬山虎,美化家園,美化生活。

          《爬山虎的腳》的教學設計 10

          一、教學目標

          1.了解爬山虎的生長過程,理解成長的道理;

          2.激發(fā)孩子們的勇氣和毅力,培養(yǎng)孩子們的自信心;

          3.通過閱讀,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力,提高孩子們的語文素養(yǎng)。

          二、教學內(nèi)容

          1.故事的背景介紹;

          2.故事的主要情節(jié);

          3.故事的主題和啟示。

          三、教學過程

          1.導入(5分鐘)

          通過展示一張爬山虎的圖片,引導孩子們談論爬山虎的`特點和生長環(huán)境,激發(fā)孩子們的學習興趣和好奇心。

          2.閱讀故事(20分鐘)

          教師向孩子們講述故事背景和主要情節(jié),然后讓孩子們自己閱讀故事,理解故事的內(nèi)容和主題。

          3.講解故事(10分鐘)

          教師根據(jù)孩子們的閱讀情況,對故事的主要情節(jié)進行講解,幫助孩子們更好地理解故事的主題和啟示。

          4.小組討論(15分鐘)

          將孩子們分為小組,讓他們就故事中的主題和啟示進行討論,鼓勵孩子們發(fā)表自己的看法和觀點。

          5.總結(jié)(10分鐘)

          教師對孩子們的討論進行總結(jié),強調(diào)故事中的主題和啟示,鼓勵孩子們在成長過程中勇敢面對困難,不斷努力。

          四、教學方法

          1.導入法

          通過導入,引導孩子們進入故事的主題和情境,激發(fā)孩子們的學習興趣。

          2.閱讀法

          通過閱讀,讓孩子們自己理解故事的內(nèi)容和主題,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。

          3.講解法

          通過講解,幫助孩子們更好地理解故事的主要情節(jié)和主題,加深孩子們對故事的理解和記憶。

          4.小組討論法

          通過小組討論,激發(fā)孩子們的思考和表達能力,增強孩子們的合作意識和團隊精神。

          五、教學評價

          通過閱讀故事和小組討論,教師可以對孩子們的閱讀能力、思考能力和表達能力進行評價。同時,教師還可以觀察孩子們在故事中所表現(xiàn)出來的勇氣和毅力,評價孩子們的成長情況。

          六、教學反思

          通過本次教學,我深刻認識到了故事在孩子們成長教育中的重要作用,故事可以激發(fā)孩子們的好奇心和學習興趣,培養(yǎng)孩子們的閱讀能力和思考能力,同時也可以啟發(fā)孩子們在成長過程中的勇氣和毅力。在今后的教學中,我將更加注重故事的運用,讓孩子們在輕松愉快的氛圍中獲得更多的知識和成長。

          《爬山虎的腳》的教學設計 11

          教學目標

          1、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

          2、反復讀課文,結(jié)合掛圖。

          3、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

          教學重難點

          了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

          學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

          教師準備(包括媒體):

          準備教學掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

          學生準備:

          做好預習:

          預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

          教學過程

          一、自讀探究

          1、學生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

          2、檢查反饋:

         。1)讀了這一段,你有什么收獲?

         。2)這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

         。3)提問:你平時注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

         。4)小結(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領,想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學習第四自然段。

          3、學生根據(jù)以下幾個方面要求分組學習第四自然段,比一比哪一些同學學得認真,哪一些學生學得更快、更好。

         。1)找出寫爬山虎爬的句子來;

         。2)找出表示爬的動詞;

         。3)自己試著演示爬的過程。

          4、檢查提問:誰來告訴老師你們學懂了什么?

          (1)指名演示爬,問:你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

          (2)學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

         。3)提問:爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?

         。4)小結(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

          過渡:觸著墻的`爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

          5、學生自學第五自然段。

          學法指導:先讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,6、檢查反饋:

         。1)學完了這段,你知道了什么?

          從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關系。

         。2)提問:課文哪一個自然段還說明了這種關系呢?

          第一自然段。

         。3)總結(jié)提問:作者運用了什么樣的方法(首尾呼應)使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

          7、試背2、3、4自然段。

          二、拓展遷移運用

          1、學習了這篇課文,你知道了什么?

          2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

          板書設計

          爬山虎的腳

          位置:莖上長葉柄的反面

          樣子:像……像……

          顏色:嫩紅

          觸——巴——拉、貼

          作業(yè)布置

          必做同步達標:

          把你喜歡的部分背下來,抄下來。

          選做創(chuàng)造實踐:

          課外練筆。

          請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

          《爬山虎的腳》的教學設計 12

          課時目標:

          1、認識本文生字,學會本文生字。

          2、感受爬山虎葉的美。

          3、有感情的朗讀第二自然段。

          重點難點:

          重點:了解課文內(nèi)容。難點:理清課文脈絡。

          教學準備

          了解本文作者;本課課件。

          教學過程:

          一、導入

          1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語。

          2、談話激趣:同學們,絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物,可是它不用搭架子也能爬到墻上,爬到房頂上,這是為什么呢?(因為它有腳。)爬山虎的腳是怎樣的呢?葉圣陶爺爺是一位善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

          二、整體感知,理清脈絡

          1、小組合作交流:

          (1)請同學們自由朗讀課文,讀準課文的生字新詞。

         。2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

          2、檢查交流:

          (1)領讀詞語。

          嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

         。2)你讀懂每個自然段都寫什么了嗎?第一自然段寫了爬山虎生長的茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。

          第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子和形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的.。第五自然段寫了爬山虎的腳的變化。

          三、理解第一和第二自然段。

          1、讀第一自然段,作者從哪幾個方面寫爬山虎的葉子的?

          2、你從“滿是”、“一大片”中體會到了什么?

          3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

          4、說說你的感受,把你的感受讀出來。

          5、感受第二自然段中描寫爬山虎的葉子顏色變化美,形態(tài)美。

          四、布置作業(yè),積累語言。

          1、抄寫詞語。

          2、背誦課文第二自然段。

          五、板書設計

          爬山虎的腳

          顏色:嫩紅、嫩綠、綠葉

          形態(tài):密而均勻、一順兒腳爬

          教學反思:

          四年級的學生對植物比較感興趣,教學本課時,我的思路是按照課文的順序,先理清作者是從那幾個方面來寫爬山虎的,整體感知課文內(nèi)容,然后注意研讀爬山虎各部分的特點。放手讓學生都自悟,然后適當點撥。

          四年級重要的詞語還是需要落實,比如“一順兒”,通過借助工具書或插圖來理解都很好,如果要更進一步,可以讓學生看著插圖,用自己的話來解釋一下什么叫“一順兒”;注重課文的誦讀和背誦,安排的時間、機會也比較多。不足之處有:雖然誦讀和背誦的時間有保證,但要注重層次,每次誦讀體會更深,層層深入。教案編寫時有些步驟補充在一旁,布局不利于整體統(tǒng)籌。提問時應以一兩個主要問題為線,過于瑣碎會擾亂學生的思路。提問語言不夠間接明確,一分鐘內(nèi)出現(xiàn)多次提問的現(xiàn)象。主要還是源于我對他們?nèi)狈π判,擔心他們聽不懂我的提問。另外,也由于自己對于學生的關注不夠,沒有在提問后及時關注學生的表情動作。在學生的學習過程中,不能及時給予合適的評價,錯過了強化筆記習慣和鼓勵思考的時機,學生的學習積極性也有所減弱。在學生回答段落大意之后應再做梳理、引導。我的準備還是簡單粗暴了,“承上”不足,“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時總結(jié)學習方法,并向?qū)W生點明,讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書上,學生可能尚未養(yǎng)成習慣,需要教師指導。

          《爬山虎的腳》的教學設計 13

          教學難點:

          大部分的學生沒有見過爬山虎,對爬山虎的腳長在那里、什么樣及到底怎樣“一腳一腳”往上爬的,難以理解。

          教學重點:

          1.通過對詞句的理解,了解爬山虎的腳的特點。

          2.了解作者是運用那些生動、精當?shù)恼Z言寫出了爬山虎的葉子和“腳”的特點的。

          教學要求:

          1.讀懂課文,了解作者是怎樣把觀察到的有關爬山虎的.特點寫清楚的。

          2.學會本課的生字新詞。

          3.朗讀課文。學習作者觀察、表達的方法。

          教學流程:

          一:導入新課。

          二:初讀課文。

          1.你們對爬山虎的腳有那些了解?你們是怎么知道的?

          2.檢查讀文及理解字詞的情況。

          3.檢查分段的情況。

          4.練習說課文的主要內(nèi)容。

          三:再讀課文,讀得準確流利。

          四:課堂練習。

          完成《語文輔導》。

          《爬山虎的腳》的教學設計 14

          教學目的:

          1.培養(yǎng)學生的觀察能力和熱愛生活的思想感情。

          2.學習作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察習慣。

          3.抓住重點詞句,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫清楚的。

          教學流程:

          一:創(chuàng)設情境,活躍思維。

          放“爬山虎”的'錄象,讓學生觀察。

          二:入境自學沒,品讀積累。

          1.自由讀文,匯報讀懂之處和不理解之處。

          (1)引導學生找出描寫爬山虎葉子的句子,讀一讀,在頭腦中浮現(xiàn)課文描寫的景象。

         。2)找出描寫爬山虎的腳的句子,讀一讀;教師在黑板上畫出爬山虎的嫩莖、葉柄、嫩葉。提出要求:請同學們認真默讀爬山虎的句子,注意要讀懂每一句話的意思。

         。3)爬山虎的腳是怎樣爬的?畫出重點詞。

         。4)用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.背誦第2.3自然段。

          三:尋找規(guī)律,發(fā)展思維。

          1.作者為什么能寫出這么好的文章?你受到那些啟發(fā)?

          2.結(jié)合《讀寫例話》加深理解。

          四:作業(yè)。

          完成《同步》。

          《爬山虎的腳》的教學設計 15

          教材簡析

          《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章,這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點,以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到,作者對爬山虎的觀察細致入微,而且是連續(xù)觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解,了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。

          學情分析

          在我們農(nóng)村生長的植物比較多,爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助于學生對爬山虎有更全面的認識,而且學習作者觀察植物的角度,引導學生去觀察更多身邊植物(如:小麥,玉米,辣椒,蒜等)的觀察。所以學習這篇課文對農(nóng)村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。

          教學目標

          1、了解爬山虎的特點,理解課文的敘述順序。

          2、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意義。

          3.能流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

          4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

          5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子,段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

          教學重難點

          1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

          2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。

          3、學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

          教學過程

          一、談話導入:同學們,本節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳?

          二、自主研讀:

          1、師述:葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎,你對爬山虎的那一個方面最感興趣?請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議,看看你有哪些感悟和收獲?

          2、學生分組研讀,師分組巡視指導。

          三、匯報交流(一):

          爬山虎的葉子有什么特點?

          1、師質(zhì)疑:讀了爬山虎葉子的這一段,你有什么收獲?

          2、組織交流:(點撥導讀)

          ⑴、師:在第二自然段中,你覺得葉子美在什么地方?你能通過讀來體會嗎?(朝下、均勻、漾起波紋)

         、啤煟河^察葉子,葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化,葉子的`顏色是怎樣變化的?(嫩紅——嫩綠——綠的新鮮)

          ⑶、聽錄音:再讀第二自然段,邊讀邊想象畫面。

          交流話題(二):爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

          1、導入:爬山虎的葉子如此美麗,那么它靠什么巴在墻上呢?(腳)本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點?(3——5節(jié))

          2、師質(zhì)疑:關于爬山虎的腳,你想知道些什么?

          3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

         、、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們,爬山虎的腳長在什么地方?

          ⑵、同桌相互說一說、畫一畫:爬山虎的腳

         、恰⒉シ琶襟w資源:爬山虎的葉子和莖的圖畫,學生觀察畫圖說。

          4、爬山虎的腳是什么樣的?什么顏色?

         、、自讀課題,畫出有關的句子。

          ⑵、通過媒體資源中的課件,展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落,學生再讀體會。

         、恰⑵肺侗扔骶洌骸懊扛毥z像蝸牛的觸角!(質(zhì)疑:蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處?你能不能用其他的事物來比喻細絲呢?)

          三)、交流話題(三)爬山虎是怎樣爬的?

          1、自學第四自然段,學懂了匯報(可以讀、可以說、可以表演),畫出寫爬山虎動作的詞語。

          2、學生匯報:

         、、找出與爬有關的詞句。

         、啤⒂米约旱脑挵雅郎交⒌呐缐Φ倪^程按順序說一說。

         、、播放媒體資源,爬山虎是怎樣爬的動畫。

          (4)、齊讀第四自然段

          四)、交流話題(四),爬山虎的腳有什么變化?

         、、指讀第5節(jié),邊讀邊畫出腳的不同變化。

         、、對比交流:觸著墻的;沒觸著墻的。

         、、小結(jié):爬山虎真了不起,為了生存,它在不斷地改變自己,使自己牢牢地巴在墻上,而這一過程不是一兩天可以發(fā)現(xiàn)的,可見作者是經(jīng)過了認真而又持續(xù)不斷的觀察才看清楚的,這種做法值得我們學習。

          四、總結(jié)全文:

          1、本文的課題是《爬山虎的腳》,可為什么又寫了爬山虎的葉子呢?

          2、你從作者的觀察中受到哪些啟發(fā)?(仔細觀察——連續(xù)觀察)

          3、小結(jié):大自然中有許多奧秘等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索,我們要向作者那樣養(yǎng)成細心觀察,不斷觀察的好習慣,這樣,才能抓住事物的特點,有順序地把事物介紹清楚。

          《爬山虎的腳》的教學設計 16

          教學目標:

          1、學習作者有順序,深入細致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

          2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

          3、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

          教學重點、難點:

          1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

          2、學習作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。

          教學時間:

          一課時

          教學準備:

          多媒體課件

          教學過程:

          一、復習第二自然段,揭示目標。

          上節(jié)課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

          葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

          下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

          爬山虎爬滿整整一墻,確實好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

          爬山虎確實有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學習的內(nèi)容。

          二、講讀第三自然段。

          1、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

         。┳杂勺x第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?

         。3-5句)

          2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書

          3、交流

          位置:A、看實物

         。、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書

         。、多媒體顯示

          樣子:A、看課件

         。、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細絲象蝸牛的`觸角。)

          C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

          蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的眼)

          爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

          顏色:嫩紅色

          4、這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。

          5、看著圖,跟老師說。

          按課文順序說說看。

          6、同桌獨立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?

          指名說,齊說。

          師:“......這就是爬山虎的腳!

          第六句話起了小結(jié)的作用。

          7、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

          點撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因為如此

          注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)

          三、講讀第四自然段

          過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

         。ò鍟号缐Γ

          1、默讀第四自然段。

          思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

          2、指讀第1、2句,其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

         。ò鍟河|、巴、拉、貼)

          3、看爬山虎往上爬的動畫。

          師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

          (由直到彎縮短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

          拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

          原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

          4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

          指名說

          齊說

          5、如果仔細看細小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

          6、課件演示

          7、填空

          四、講讀第五自然段。

          過渡:第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

          1、指讀,思考:第五自然段寫了什么?

         。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)

         。ò鍟鹤兓

          萎了

          牢固)

          2、分讀

          想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

          3、怎樣相當牢固?(齊讀)

          4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時也照應了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

          5、齊讀

          五、總結(jié)全文。

          1、這節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?

          學生交流,后齊讀。

          2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)

          那么課后,我們就學習課文的寫法來寫片段。

          3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細致)

          六、課后練習

          細致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點,選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段,把這個特點寫清楚。

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