語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)集合【8篇】
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國(guó)的深厚情感。
3、積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》（ppt演示文稿）。
四、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┝私庾髡�，引出課題。
1、教師：（板書(shū)：季羨林）今年暑假，有著“國(guó)學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱為“國(guó)寶”的老人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。
2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字
教師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”
3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》
教師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。
學(xué)生閱讀后談體會(huì)
教師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫(xiě)進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。
4、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。
（設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。）
�。ǘ┒喾N方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。
1、師配樂(lè)范讀課文。
教師：文章里摘錄了作者1935年寫(xiě)的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。
2、學(xué)生自由練讀。
教師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年**的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)。）
�。ㄈ撔母形�、品評(píng)文本，感受懷念之情。
教師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了�，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考？用筆畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)詞，一句話，一個(gè)段落，都可以。
1、 從詞語(yǔ)感受作者對(duì)母親的懷念
學(xué)生邊默讀邊圈畫(huà)，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生在黑板上寫(xiě)下了這些詞語(yǔ)：食不下咽 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏
評(píng)價(jià)學(xué)生的板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。
教師：說(shuō)說(shuō)為何要寫(xiě)上這些詞。
學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語(yǔ)的理解。
教師：從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來(lái)，如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么？
生：感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。
教師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的 夢(mèng)中嗎？
生：還有祖國(guó)母親！
教師：請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。
學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。
2 、感受作者懷念母親的情懷
教師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親�？墒�，自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看到底是為什么。
�。�1）學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
指名朗讀日記。
說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。
�。�3）理解，感悟后引讀：
①“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
�、谖业脑竿麤](méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng) �！�
3、感受作者懷念祖國(guó)的情懷
教師：母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）
�。�1）指名分別讀一讀季老的幾段日記。
�。�2）說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的'原因。
�。�3）讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方
出示：1935年11月16日的日記
（1）學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”
教師：一般我們?cè)谀男┣闆r下覺(jué)得凄涼？
季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词�？再次�?xì)讀課文，從字里行間尋找答案。
�。�3）既然這思念是“凄涼”的， 季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。
（4）朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。
從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
�。ㄗx中評(píng)議，評(píng)議后再讀）
這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：
──11月28日……
4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線：懷念母親和懷念祖國(guó)既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感悟。）
�。ㄋ模┱故窘涣髟�(shī)文、名言，抒發(fā)感情。
教師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛(ài)，古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了不少名言格句。你知道哪些？
學(xué)生交流。
教師：非常好！老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛(ài)，感受母愛(ài)！
出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。
1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼�！度纸�(jīng)》
2、慈母愛(ài)子，非為報(bào)也�！紳h〗劉安
3、母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安�！秳裥⒏�
4、白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止�！继啤巾n愈
5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。（喬治·赫伯特）
6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基
7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
9、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。（冰心）
�。ㄎ澹┩卣股A。
教師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話“平生愛(ài)國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國(guó)的！”季老的愛(ài)國(guó)之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老？古今中外，有多少名人懷著對(duì)祖國(guó)的赤子之心啊！大家知道，今年是我們中華人民共和國(guó)誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話語(yǔ)要送給我們偉大的祖國(guó)母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧！
學(xué)生寫(xiě)完后，配樂(lè)朗誦自己寫(xiě)給祖國(guó)母親的祝福語(yǔ)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。）
6 懷念母親
生身母親 祖國(guó)母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
�。▽W(xué)生板書(shū)）食不下咽 寢不安席 頻來(lái)入夢(mèng) 凄涼 思潮起伏
六、 教后思考
平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。
去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂教學(xué)實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫(xiě)作的年代都比較久遠(yuǎn)；比如作者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師；比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖國(guó)母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。
《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。
在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)母親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念，由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。
語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，正確讀寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理清課文內(nèi)容，初步感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言所含的復(fù)雜的思國(guó)與思母之情。
3．揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理清課文內(nèi)容。
2、 感受作者對(duì)親生母親的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，提起季羨林，大家并不陌生，五年級(jí)的時(shí)候曾學(xué)過(guò)他的兩篇文章，大家還記得嗎？（《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》《自己的花是讓別人看的》）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇季羨林爺爺寫(xiě)的文章，叫做《懷念母親》。懷念就是思念、想念的意思，作者在文中寫(xiě)了些什么，表達(dá)了怎樣的感情，讓我們一起走進(jìn)課文探個(gè)究竟。
二、初讀課文，解決生字詞
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，接下去給點(diǎn)時(shí)間你們自由朗讀，要求做到讀得準(zhǔn)確、讀得通順，邊讀邊感悟。
�、艤�(zhǔn)、順 ⑵感知課文內(nèi)容、體會(huì)情感。
2．要想讀好課文，首先要過(guò)生字詞關(guān)。老師來(lái)看看同學(xué)們的掌握情況如何。（出示生詞）
摯 寢 頻 朦朧 凄 斑 篇
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀，糾正錯(cuò)誤；指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)，“朦”“朧”“凄”“頻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“朦”“朧”“凄”左窄右寬，“頻”左右相等，尤要注意“朦”、“頻”，切勿少寫(xiě)多加，要注意區(qū)別。）
3、把它們放到詞語(yǔ)中你們還會(huì)讀嗎？（出示詞語(yǔ)）
真摯寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)朦朧凄涼可見(jiàn)一斑 一篇散文棄養(yǎng)沮喪心潮騰涌（采用小組朗讀、個(gè)別朗讀的方式，糾正錯(cuò)誤）
4、這些詞語(yǔ)的意思我們都要知道，待會(huì)我們?cè)僖黄鹪诰唧w的句子中理解它們。
三、再讀課文，整體感知
1、看來(lái)生字詞難不倒我們同學(xué)，接下去老師要考考你們大家有沒(méi)有讀懂課文了。從課題來(lái)看，這是一篇抒發(fā)懷念、思念之情的文章，懷念的對(duì)象是母親，那么這個(gè)母親僅僅是我們平常意義上說(shuō)的母親嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文來(lái)告訴老師。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生立足第一段）
明確：雙重含義：親生母親、祖國(guó)母親。
2、作者對(duì)母親有著怎樣的感情？
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)舉手回答，這個(gè)問(wèn)題答案同樣在第一段）
明確：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
3、同學(xué)們有沒(méi)有從作者的字里行間感受到這樣濃濃的愛(ài)與懷念？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，找一找看看從哪些地方可以感受到作者對(duì)兩個(gè)母親的深切感情。先來(lái)找找懷念親生母親的句子吧，用橫線劃出你找的句子，并注意邊找邊感悟。
4、交流反饋，教師總結(jié)并及時(shí)板書(shū)。
懷念親生母親：
⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
�、迫缃竦搅说聡�(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
�、俏铱戳怂纳駳�，想到自己的.在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！
5、再來(lái)找找懷念祖國(guó)母親的句子。
懷念祖國(guó)母親：
�、盼业淖鎳�(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�、莆蚁氲焦枢l(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、俏椰F(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。
�、刃睦锼汲逼鸱窒肫鸸蕠�(guó)了。
�、梢幌氲轿业哪赣H和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。
⑹我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、藢�(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
6、同學(xué)們找出來(lái)許多懷念祖國(guó)母親的句子，這也是作者和我們常人想得不一樣的地方。作者從什么時(shí)候開(kāi)始特別懷念祖國(guó)的？
�。⒆愕谌危�
明確并引導(dǎo)：到德國(guó)留學(xué)后（國(guó)外）引導(dǎo) 懷念兩個(gè)母親
�。▏�(guó)內(nèi)） 引導(dǎo) 懷念親生母親
7．梳理文章兩大塊內(nèi)容
�、艊�(guó)內(nèi)：思念親生母親
⑵國(guó)外：思念兩個(gè)母親
回歸課文：對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
四、回顧生母，感受敬慕
1．自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。（此塊內(nèi)容著重結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感，為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
2．談感受，質(zhì)疑。
3．有感情地朗讀重點(diǎn)句子。引導(dǎo)抓住食不下咽、寢不安席、終天之悔、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛。
4、聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席，會(huì)如此痛苦？同學(xué)們能理解嗎？
�。ㄍ乐g相互討論，舉手發(fā)言）
教師總結(jié)：這得從季羨林和母親的關(guān)系說(shuō)起。
�、鸥星楹�，母親對(duì)作者無(wú)微不至的照顧。
補(bǔ)充資料：幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。她總是把家中罕見(jiàn)的白面餅子給我吃，而自己一生都以難以下咽的高粱餅子為伴。
�、葡嗵帟r(shí)間不多。見(jiàn)原文中“我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”
�、俏业脑竿麤](méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
�、俾�(lián)系上下文理解：“我的愿望”是什么？
出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？
明確：無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。
出示資料：我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。
�、勰闳绾卫斫狻耙粋�(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人”這句話？
明確：抓住依靠、精神支柱去感受
5、結(jié)合資料，再談?wù)勛约簩?duì)作者所流露出的感情的理解和感受。
6．再讀整段話。
板書(shū)設(shè)計(jì)
懷念母親
痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止
親生母親 頻來(lái)入夢(mèng)
（崇高的敬意 真想哭
真摯的愛(ài)慕）
頻來(lái)入夢(mèng)
凄涼 甜蜜
祖國(guó)母親 不能忍耐
思潮起伏 想起故國(guó)
心潮騰涌 留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有
語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
正確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。
2、態(tài)度與情感：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母之情。
3、過(guò)程與方法：
通過(guò)聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題，了解文章背景
1、同學(xué)們，還記得這句句子嗎？
�。ǔ鍪�，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。）
�。玖w林1980年訪問(wèn)德國(guó)后寫(xiě)下了《自己的花是讓別人看的》，我們?cè)谟懻撨@句話時(shí)，很多同學(xué)對(duì)“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”都發(fā)表了自己的看法。）
2、在這篇文章之后，時(shí)隔8年，也就是1988年的時(shí)候，季老先生完成了一本集子《留德十年》（出示），里面有一篇文章，相信大家讀了之后對(duì)這個(gè)“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”一定會(huì)有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》（出示）
二、自讀，了解文章大意
1、接下來(lái)，就請(qǐng)大家自己讀一讀這篇文章。
�。ǔ鍪荆┳宰x提示：把生字讀正確，句子讀通順；讀完后想想作者當(dāng)年夢(mèng)到了什么？
2、反饋第一項(xiàng)。
3、老師這兒也有幾個(gè)詞語(yǔ)：
朦朧、可見(jiàn)一斑、頻來(lái)入夢(mèng)。
4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步理解了一些字、詞、句�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學(xué)一起讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)詞句的意思。
5、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當(dāng)年究竟夢(mèng)到了什么？你知道了嗎？
6、反饋（母親、祖國(guó)、故鄉(xiāng)、老朋友……）。
三、研讀，體會(huì)愛(ài)母之情
1、請(qǐng)你把描寫(xiě)夢(mèng)的句子劃出來(lái)：
后來(lái)，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。
夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、� 請(qǐng)大家看著這三段話，自己認(rèn)真地讀一讀。
⑵ 自己讀過(guò)了，我們大家一起讀的時(shí)候就不能再出錯(cuò)了，對(duì)吧？來(lái)，一起大聲地讀一讀。
�、� 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的`東西了嗎？請(qǐng)?jiān)佥p輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話中你知道了什么？你感受到了什么？
�、� 這三句描寫(xiě)夢(mèng)的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢(mèng)里常常夢(mèng)到他的生身母親呢？在文中的字里行間流淌著作者對(duì)母親怎樣的情感？（出示：作者對(duì)生身母親懷著怎樣的情感？）請(qǐng)你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會(huì)理解得更深刻。
① 思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等
�、� 抓�。�
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。
我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
真想哭！古今中外的母親都是一樣的！
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
2、小結(jié)：
⑴ 其實(shí)，無(wú)論作者是思念還是傷心或是自責(zé)，我們都可以用一個(gè)字來(lái)概括他對(duì)母親的感情，那就是──愛(ài)。這些感情都因愛(ài)而生，都融于愛(ài)中。（畫(huà)愛(ài)心圖）
�、� 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛(ài)再來(lái)讀一讀這句話（出示句子）。
四、結(jié)課，提引愛(ài)國(guó)之情
前面我們?cè)谡劦健白髡弋?dāng)年夢(mèng)到了什么？”這個(gè)話題時(shí)，有同學(xué)還說(shuō)夢(mèng)到了祖國(guó)。祖國(guó)為什么也時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢(mèng)里呢？這個(gè)問(wèn)題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
五、機(jī)動(dòng)
接下來(lái)的時(shí)間，我們來(lái)一起分享一篇文章。這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過(guò)了，中間部分還沒(méi)讀，這篇文章就是《尋夢(mèng)》。感興趣嗎？可以一個(gè)人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感想。想到什么說(shuō)什么。
語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)媒體
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一，描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象 用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō): 的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
二，初讀課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容 （作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)
三，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1、談感受，質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句:
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解寢不安席的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席 是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世
我的.愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯(lián)系上下文理解:我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么 （無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情）
�。�3）補(bǔ)充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭**在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。
3、再讀整段話。
四，朗讀文中的佳句，回想母親
1、摘抄詞語(yǔ)
2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
一，回顧親生母親，感受敬慕
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):真摯，寢不安席，思潮起伏
2、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。
二，研讀祖國(guó)母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么 （對(duì)祖國(guó)母親的懷念）
3、再讀課文，思考:從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念 。
三，重點(diǎn)研讀以下句子:
1、不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
（1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。
�。�2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎 （作者旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）
�。�3）感情朗讀。
2、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾 你怎么理解 （因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。）
（2）感情朗讀
3、想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的 （關(guān)愛(ài)孩子，思念孩子）
（2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情
�。�3）感情朗讀。
4、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�。�1）理解悵望灰天的意思。
（2）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的
�。�3）在淚光里，作者模糊地看到了什么
�。�4）感情朗讀。
四，呼應(yīng)文章首尾，適度拓展
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)辇R讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎 我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò) 請(qǐng)大家互相交流。
五，摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親，一位生我的母親、一位祖國(guó)母親有“同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
二、學(xué)情分析
學(xué)生生活是幸福無(wú)憂的，在父母濃濃的愛(ài)和細(xì)致的呵護(hù)中，對(duì)季老這份復(fù)雜的感情缺乏現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)。加之課文語(yǔ)言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
三、設(shè)計(jì)理念
《懷念母親》是一篇散文，季老在寫(xiě)時(shí)盡力取“真”，使文章讀來(lái)顯得平淡�？墒俏恼缕降谋澈�，隱藏了更深的“情”。文章最特別之處就是“母親”這個(gè)詞中包含著兩者──祖國(guó)和生母。這兩個(gè)母親有什么關(guān)系？這種情感如何融在一起？
本堂課以此為突破點(diǎn)，著重引領(lǐng)學(xué)生品味這兩種交織在一起的情感。運(yùn)用“雙線”并進(jìn)的方式，以季老貫穿全文的“夢(mèng)”為主線，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在讀中感悟，透過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，加上適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍，豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。
四、教學(xué)策略
基于上述原因，通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量。指導(dǎo)對(duì)“終天之恨”的研讀，了解“懷念”源于“離開(kāi)”�！皯涯睢笔遣粩嘣诨貞浿屑m纏。
對(duì)生母的“悔恨”通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等多種形式，去體會(huì)季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬。同時(shí)引入古詩(shī)詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟。
對(duì)祖國(guó)的眷戀，通過(guò)默讀勾畫(huà)出魂?duì)孔鎳?guó)的句子，在讀中體會(huì)，抄寫(xiě)中感悟。
最后借第三段兩個(gè)“不知道為什么”來(lái)生發(fā)學(xué)生對(duì)作者、對(duì)文章的質(zhì)疑。解疑的同時(shí)存疑，引入《永久的悔》《尋夢(mèng)》作為課后閱讀資料，深入感悟作者之情。
五、教學(xué)目標(biāo)
1．識(shí)記8個(gè)生字，正確認(rèn)讀并理解“真摯、朦朧、凄涼、頻頻入夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情，
3．品詞析句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母的情懷。
六、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)兩個(gè)母親深切的懷念和崇敬之情。
七、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、孝敬父母的情感。
八、課前準(zhǔn)備
多媒體課件；學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)季羨林。
九、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入，走近季羨林
1．走近季羨林。
同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、國(guó)學(xué)大師──季羨林（出示照片及簡(jiǎn)介）對(duì)于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們?cè)?jīng)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)關(guān)于他的課文──《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，除了這些耀眼的光環(huán)，相信你們對(duì)他還有更進(jìn)一步的了解，交流一下，讓我們更進(jìn)一步地靠近他。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的就是要在看似簡(jiǎn)單、很隨意的聊天中，讓季羨林穿越歷史的云煙，來(lái)到同學(xué)們面前，讓學(xué)生覺(jué)得他不再遙遠(yuǎn)。再者，此文理解難度較大，對(duì)作者的認(rèn)識(shí)有助于學(xué)習(xí)過(guò)程中讀懂文章的含義，理解作者所表達(dá)的情感，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好初步鋪墊。
2．讀題初感情懷。
�。�1）看來(lái)，季老有著不平凡的經(jīng)歷。今天，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷──懷念母親。
（2）讓我們齊讀課題，用你的朗讀，清楚地告訴大家課文寫(xiě)了什么。（生讀課題）通過(guò)讀課題，我們清楚地聽(tīng)到季老的心聲──懷念母親�。ㄉ僮x課題）
【設(shè)計(jì)意圖】于漪老師曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”。因此，在導(dǎo)入上以“未見(jiàn)文韻先有情”，簡(jiǎn)潔、明了地從讀題直接入文，讓學(xué)生通過(guò)二度讀題，結(jié)合課前的預(yù)習(xí)及資料的搜集，情愫自然生發(fā)，從而言由心聲了！
（二）整體把握，初步感悟文本
1．檢查預(yù)習(xí)，梳理思路。
�。�1）誰(shuí)能結(jié)合預(yù)習(xí)所得說(shuō)說(shuō)，課文圍繞課題寫(xiě)了什么？
（2）說(shuō)起母親，我們總會(huì)想到陪伴在身邊的媽媽?zhuān)∵@篇散文卻有一個(gè)非常特別的地方，讀讀第一自然段你就會(huì)有發(fā)現(xiàn)？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧！
預(yù)設(shè)：文中有兩個(gè)母親，一個(gè)生身母親，一個(gè)祖國(guó)母親。讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》，去感受作者對(duì)兩位母親的敬意和愛(ài)慕吧。
【設(shè)計(jì)意圖】“形散而神不散”是散文的本質(zhì)特點(diǎn)，因此要抓住課文的靈魂部分，提綱挈領(lǐng)�？此魄擅畹陌l(fā)現(xiàn)，卻能引領(lǐng)學(xué)生課堂伊始扣住文章的脈搏，進(jìn)而準(zhǔn)確地把握文章主旨。
2．自讀課文，加深理解。
（1）生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（2）由詞入篇，感知文本。
�、僮R(shí)記生詞，入文理解。
A．出示生詞，自由認(rèn)讀。
棄養(yǎng)朦朧凄涼真摯寢不安席食不下咽靈魂不全終天之恨頻來(lái)入夢(mèng)
B．指名讀詞，相應(yīng)理解。
�、谠~語(yǔ)填空，把握內(nèi)容。
出示填空：我六歲離開(kāi)生母，讀大學(xué)二年級(jí)時(shí)，母親（）。我痛哭了幾天，（），（），成了一個(gè)（）的人。抱（）的我在德國(guó)留學(xué)十一年，兩個(gè)母親（）。
A．同學(xué)們，詞語(yǔ)是有情感的，把詞語(yǔ)放到句子當(dāng)中去，就能讀出它相應(yīng)的情感來(lái)。
B．指生匯報(bào)，出示答案。
師：看得出來(lái)，你們不僅理解了詞語(yǔ)的意思，還對(duì)課文內(nèi)容了解得很清楚！我們一起把自己的理解融入到朗讀中去吧�。R讀）
師：讀著讀著，我們已經(jīng)悄悄地來(lái)到了季老的身旁了。
【設(shè)計(jì)意圖】“字不離詞，詞不離句，句不離文”，這樣用詞填空的方式讓學(xué)生再次整體感知文章主要內(nèi)容，理解詞語(yǔ)，滲透讀書(shū)方法，有效完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，有創(chuàng)意、趣味、實(shí)效。
�。�3）抓住文眼，有悟有思。
�、偈鞘裁磿r(shí)候兩個(gè)母親頻來(lái)入夢(mèng)呢？讀第3自然段。
�、谧髡叩降自谧穯�(wèn)自己什么？（兩位母親為什么頻來(lái)入夢(mèng)？）
�、圻^(guò)渡：日有所思，夜有所夢(mèng)呀！同學(xué)們，就讓我們以這“夢(mèng)”為線索，跟隨作者探尋這兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)的因由吧。
【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題由學(xué)生生發(fā)，在學(xué)生自讀的所惑處設(shè)問(wèn)，以一個(gè)大問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)諸多小問(wèn)題，猶如一顆小石子投入平靜的水中，能激發(fā)學(xué)生思維的浪花。課文有兩條主線，一條是“思母”，一條是“思國(guó)”。如何做到雙線并進(jìn)？以學(xué)生感興趣的“夢(mèng)”入手，然后慢慢接近、提煉文章主旨。這條路子是循著學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律走的，屬于“歸納”性質(zhì)的教學(xué)，為整節(jié)課的教學(xué)理清思路，指明方向。
�。ㄈ┳呷搿皦�(mèng)”中，品味文本
1．由疑導(dǎo)學(xué)，品“失母之恨”。
（1）領(lǐng)入回憶，初識(shí)“終天之恨”。
�、倏焖贋g覽課文，文中哪個(gè)自然段敘述了這段回憶？（第2自然段。）
�、谶@段回憶留給作者最深刻的感受是什么？
�、凼茄�！季老極其傷心，極其痛苦，你能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎？（終天之恨。）
�。�2）層層疊進(jìn)，品讀“終天之恨”。
�、僮ピ~句──一品“終天之恨”。
哪些語(yǔ)句能讓我們感受到作者這終天之恨呢？再讀讀第2自然段，用橫線畫(huà)出來(lái)并想想自己從中體會(huì)到什么。
學(xué)生匯報(bào)句子并簡(jiǎn)單說(shuō)體會(huì)。
師：讀著哪些語(yǔ)句你能感受到什么呢？
預(yù)設(shè)：讀著“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。”我體會(huì)到季老在母親去世后連飯也吃不下，覺(jué)也睡不著，可見(jiàn)他傷心到極點(diǎn)了……
師：痛徹心扉呀！
預(yù)設(shè)：讀著“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”這句話，我仿佛看到季老只要一想到母親就淚流不止，他是多么悲傷呀！
師：傷心欲絕呀！
師引讀：你們體會(huì)得真好�。“涯銈儍�(nèi)心的感受通過(guò)朗讀傳遞給大家吧！
生讀：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。
生讀：我的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。
生讀：一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。
生讀：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
師：讀到這最后一句話，哪些詞語(yǔ)令你強(qiáng)烈地感受到縈繞在季老心頭的終天之恨呢？（出示最后一句：淚流不止、數(shù)十年如一日……）抓住關(guān)鍵詞品讀“恨”的情態(tài)。
小結(jié)：這真是痛苦到了極點(diǎn)哪！
�、谧r(shí)間──二悟“終天之恨”。
師配樂(lè)讀第2自然段：時(shí)間匆匆逝去，讓我們把目光定格在這些時(shí)間上，用心琢磨，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：
生1：六歲離開(kāi)，大學(xué)二年級(jí)時(shí)母親“棄養(yǎng)”；
生2：母親“棄養(yǎng)”后季老“食不下咽，寢不安席”；
生3：季老成了一個(gè)孤兒；
生4：作者難過(guò)，抱“終天之恨”……
用一個(gè)字來(lái)概括作者心中的感受──“恨”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心。
在這一“長(zhǎng)”一“短”之間，讓我們深深地體會(huì)到季老這失母之恨�。∮眯淖x出季老的心聲吧：
一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，（課件）引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者“數(shù)十年如一日”的思念中都會(huì)想到什么？
�、鄄遒Y料──三感“終天之恨”。
難道季老不想陪伴自己的母親，不想孝順自己的母親嗎？
到了中秋節(jié)母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。
細(xì)想他曾許下的愿望：“我暗暗地下定了決心：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了�！�
激情朗讀：還沒(méi)來(lái)得及盡孝，母親就離我而去，怎能不抱終天之恨呢？讓我們用心地讀出季老心中那永遠(yuǎn)的痛吧：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
讀到這，你已經(jīng)深深地感受到填滿作者內(nèi)心的終天之恨──是一種遺憾，是一種后悔。愿望還在，母親卻已隨西風(fēng)而去，只留下這終天之恨……
�。ㄈ嘧x）我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
【設(shè)計(jì)意圖】從“終天之恨”一詞為輻射點(diǎn)，扣住文中的重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，反復(fù)讀，慢慢嚼，細(xì)細(xì)品，深深悟。一品、二悟、三感，層層疊進(jìn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素。體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情，解決本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的特點(diǎn)在于啟發(fā)引導(dǎo)，循循善誘，設(shè)疑鋪墊，步步牽引思維。
2．觸景傷懷，品“思母之痛”。
（1）回讀“夢(mèng)”境，自然過(guò)渡。
這終身之恨隨著作者留學(xué)德國(guó)而消失嗎？不。（出示句子）我們清楚地了解到，讀第3自然段。
�。�2）發(fā)疑引思，日記明心聲。
到底是什么觸動(dòng)了作者內(nèi)心之痛呢？作者用穿插日記的寫(xiě)法詳細(xì)地記下了當(dāng)時(shí)的一切，讓我們自由讀讀作者的心聲。（讀11月18日日記。）
�。�3）真情告白，母子訴衷腸。
�、�?gòu)姆繓|太太身上，季老仿佛看到了母親的等待，聽(tīng)到了母親的呼喚！母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候自己的歸來(lái)？身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季老此時(shí)又有什么話要表白呢？
�、诜謨山M寫(xiě)下跨越時(shí)空的母子對(duì)話。一邊孩子以“母親啊”為開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)母親著急地盼望兒子歸家的畫(huà)面，一邊的孩子以“兒啊”為開(kāi)頭寫(xiě)一寫(xiě)季羨林此時(shí)心中的想法，訴說(shuō)心聲。
③學(xué)生寫(xiě)話后交流。
穿越時(shí)空的對(duì)話
母親的心聲兒子的獨(dú)白
兒啊……母親啊……
（4）小結(jié)朗讀：聽(tīng)著這跨越時(shí)空的.對(duì)話，現(xiàn)在給我們留下的只有這3個(gè)字了：“真想哭”，兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里──（全班齊讀11月18日日記）。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的閱讀過(guò)程首先是借助文本語(yǔ)言提供的信息，建立一個(gè)感觀的言語(yǔ)交際場(chǎng)景的過(guò)程。只有引領(lǐng)學(xué)生置身于這些真實(shí)的場(chǎng)景中，才能順利與文本對(duì)話。用真情告白的方式，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，字里行間那濃濃的母子之情就在對(duì)話中得以顯現(xiàn)。這樣設(shè)計(jì)既讓學(xué)生理解了文本，又培養(yǎng)了學(xué)生的情景寫(xiě)作能力。
3．探尋內(nèi)心，品“思國(guó)之情”。
�。�1）過(guò)渡：就在母親頻來(lái)入夢(mèng)之際，祖國(guó)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。這是為什么呢？我們還是從季老的日記中去探尋他的內(nèi)心世界吧。
（2）靜讀日記，讀中生疑。
①穿越時(shí)光的隧道，我們隨著季老來(lái)到了1935年11月16日那座德國(guó)孤寂的小鎮(zhèn)，暗夜?jié)u漸織上天空，我們開(kāi)始靜靜地讀起季老當(dāng)天的日記……讓我們靜思默想，用筆在文字的空白處寫(xiě)下你心中的疑問(wèn)吧！
�、诖藭r(shí)，你心中有些什么疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)季老？
預(yù)設(shè)：
一般人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?/p>
季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词�？再次�?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
既然這思念是“凄涼”的，季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢？
�。�3）詩(shī)中悟情，升華情感。
�、俅┎寮纠显�(shī)詞，生讀升華情感。
師：掛在季老心頭的正是這飄渺的夜空，這飄渺的思念，在思念中想起了故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的朋友和祖國(guó)母親，季老在詩(shī)中是這樣表達(dá)情懷的：
生讀：留學(xué)德國(guó)已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。
�、谛〗Y(jié)，回讀“祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)”的句子。
此時(shí)，我們也似乎明白，兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)的緣由。讓我們把心中的體會(huì)融入朗讀中表達(dá)出來(lái)吧！讀第3自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】閱讀的過(guò)程是讀者與作者文本交流的過(guò)程，讀者期待與作者的共鳴。本環(huán)節(jié)中，教師的深情講述，富有感染力的朗讀，補(bǔ)充的文字、圖片資料，學(xué)生的自思自悟能為學(xué)生融入角色、體會(huì)情感奠定良好牢固的基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感的目標(biāo)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華文本
1．提煉情感，回讀課題。
思之深，才夢(mèng)之切。讓我們帶著季老對(duì)生身母親和祖國(guó)母親的敬意與愛(ài)慕。齊讀課題──懷念母親
2．延伸課堂，續(xù)探文本。
下節(jié)課，我們?cè)倥c作者一同尋夢(mèng)，在夢(mèng)中品味這真摯的情感！
【設(shè)計(jì)意圖】齊讀課題，透過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，讓學(xué)生在讀中再次感悟季老對(duì)兩個(gè)母親的敬意與愛(ài)慕、懷念和崇敬之情。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)園地
1．好好品讀季老的日記，讓我們也用日記寫(xiě)下自己的心。
2．讀季羨林文章──《永久的悔》《尋夢(mèng)》。
【設(shè)計(jì)意圖】“讀讀作者的文章，寫(xiě)寫(xiě)自己的心”，淡化作業(yè)的形式，強(qiáng)調(diào)了讀、寫(xiě)與表達(dá)的有機(jī)聯(lián)系，扎扎實(shí)實(shí)地“讀”，本本分分地“寫(xiě)”，高高興興地“表達(dá)。只有這樣，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能被學(xué)生所接納。拓展閱讀的安排，有助于豐富孩子的認(rèn)知、感悟、品析能力，使學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。
�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、讀題導(dǎo)入：
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著對(duì)兩位母親的懷念之情，我們?cè)僮x題目。
2、過(guò)渡：
提起季羨林，我們看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛、永久的悔。他曾說(shuō)，我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。這悔、這恨就從失去母親那一刻開(kāi)始
二、感思母之痛。
1、指名讀第二自然段，看看這段話中讓你感受最深的是什么？
指名說(shuō)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這段話，用你的心去感受作者的心。
齊讀第二自然段。
相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走向了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？（概括作者的心情）
3、課文中為一個(gè)恨字，這是怎樣的恨？他悔恨的是什么？請(qǐng)你再仔細(xì)地默讀課文，看看從哪些地方體會(huì)到了這個(gè)恨字？
（學(xué)生抓住句子任意談自己的理解和感受。）
重點(diǎn)理解：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！
過(guò)渡：
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。后來(lái)作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠(yuǎn)的.距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國(guó)母親卻頻來(lái)入夢(mèng)，作者不知道為什么，同學(xué)們一定想知道，請(qǐng)你們讀讀下面的四則日記，把你體會(huì)最深的句子畫(huà)一畫(huà)，和同桌交流感受。
三、悟思母之情。
（一）、自讀自悟。
�。ǘ�、交流體會(huì)：
過(guò)渡：
夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，作者的心是否也跟著這夜晚靜了下來(lái)？
（作者的心活動(dòng)起來(lái)了，他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？）
1、體會(huì)一個(gè)糊字。
出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）、為什么我在想故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？
�。ㄆ鄾鍪且�?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，一方面感到自己與母親的距離遠(yuǎn)了，與祖國(guó)的距離遠(yuǎn)了，與親人的接觸少了，心中有憂愁、有思念。）
（但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。）
�。�2）、一個(gè)糊字你讀出了什么？
�。ㄗ髡咄ㄟ^(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)得非常充分。）
�。�3）、好，把作者的這種思念讀進(jìn)去。
個(gè)別讀、齊讀。
文中像這樣描寫(xiě)作者內(nèi)心活動(dòng)的句子還有哪些？
2、觸景傷情悟哭字。
�。�1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請(qǐng)你來(lái)讀讀這段話。
指名讀。
（2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會(huì)做些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
�。�3）、房東太太讓作者想起了什么？
對(duì)，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著作者的這種心情再讀讀這段話。體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
齊讀。
過(guò)渡：
在作者的日記里，類(lèi)似這樣的語(yǔ)段還有很多很多，可見(jiàn)，一想到生身母親和祖國(guó)母親，作者的心就會(huì)很激動(dòng)，很不平靜，文中哪個(gè)詞寫(xiě)到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話。
3、解頻來(lái)入夢(mèng)。
過(guò)渡：
俗話說(shuō)：日有所思，夜有所夢(mèng)。所以，作者的親生母親會(huì)（頻來(lái)入夢(mèng)），祖國(guó)母親也（頻來(lái)入夢(mèng)）。
出示句子：我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�。�1）、頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
�。�2）、你知道祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因了嗎？
�。ㄗ髡哌h(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。句子中一個(gè)也字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位，這是他熱愛(ài)祖國(guó)的體現(xiàn)。）
4、感悟?qū)?mèng)。
過(guò)渡：
但是老師卻突然有了這樣的疑問(wèn)：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，那作者為什么還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
出示句子：
夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�。�1）、生自由讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落。
�。�2）、交流讀后的感受。
重點(diǎn)理解：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結(jié)合你們收集到的資料說(shuō)一說(shuō)。
2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？
�。�3）、作者苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是他追尋的結(jié)果，只是讓他眼淚不停地流淌，只是讓他的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要發(fā)出這樣的感嘆天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？
請(qǐng)同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心。）所以，對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴我度過(guò)了在歐洲的十一年。
四、音樂(lè)升華情感。
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國(guó)人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來(lái)唱一唱吧！
�。úシ乓魳�(lè)）
2、朗誦詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的：
1、 正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、 揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4、 有感情地朗讀課文。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀題導(dǎo)入：
今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一文章——《懷念母親》�！皯涯钅赣H”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨，度日如年，我們也帶著終身遺恨，度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨，度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。
2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、贉�(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。
�、谟米约合矚g的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？
�、勰x課文，畫(huà)出能體現(xiàn)出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”的語(yǔ)句，并記錄自己的體會(huì)。
④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、小組內(nèi)自學(xué)生字詞，通過(guò)查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。
2、在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與小組里的同學(xué)討論。
3、與同學(xué)交流不懂的地方。
4、我知道文章主要寫(xiě)：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
5、我知道文中的兩個(gè)母親分別指的是：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
A、交流對(duì)親生母親的敬意和愛(ài)慕之情
1、 小組自學(xué)，找出寫(xiě)懷念生母的'句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：
1、交流：從哪些語(yǔ)句中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？
重點(diǎn)語(yǔ)句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！斑@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。
師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？
生；就是睡不著覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。
師：是呀，最親最?lèi)?ài)的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？
生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。
生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導(dǎo)朗讀）
師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？
生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。
生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
師：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！罢�(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
師：是呀，正如作者自己所說(shuō)：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！边@話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。
師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。
C、出示補(bǔ)充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時(shí)，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會(huì)。
D、；正如作者所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見(jiàn)母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組自由選讀最喜歡的一段話。
2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想說(shuō)的一些話。
三、朗讀全文，師生。
四、課外知識(shí)拓展。
查找資料，搜集季羨林先生寫(xiě)的文章來(lái)讀，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。
語(yǔ)文《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
3、感情朗讀。
4、搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一、談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
�。ㄎ覍�(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
�。ㄒ粋�(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
體會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。
對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的'朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
三、默讀課文，勾出生字詞
1、通過(guò)詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
�。ㄎ彝纯蘖藥啄辏巢幌卵�，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！ ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
四、朗讀全文，師生小結(jié)
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子
1、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子：
�、� 出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
�。ǔ３＿M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）
祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)。）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
�、� 出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
�。ㄒ�?yàn)槲疑類(lèi)?ài)故鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）
有感情地朗讀。
�、� 出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
2、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
�。ㄈ� 摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等。）
2、讀文拓展，想象習(xí)作：
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的。呢？
4、總結(jié)：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
生身母親=祖國(guó)母親
【同伴互評(píng)】
此教學(xué)設(shè)計(jì)，較好的體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的結(jié)合，沒(méi)有單純以文教文，注重了以課文為點(diǎn)，用點(diǎn)輻射出一個(gè)面，在教學(xué)中，讓學(xué)生了解了《永久的悔》，聽(tīng)了《我的中國(guó)心》，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且也有效利用了課外知識(shí)加深了對(duì)文章的理解。
教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)比較清晰明了，開(kāi)題清楚，兩個(gè)母親，作者懷著怎么樣的情感，如何懷念著生母與祖國(guó)的，引導(dǎo)學(xué)生讀文解文，體會(huì)感情。對(duì)句子的理解，教者采用了抓住關(guān)鍵詞及反復(fù)朗讀的方法，這樣不僅能較深刻的理解句子意思，還能加深學(xué)生對(duì)文章思想感情的理解。
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