日韩精品福利免费观看高清,综合亚洲国产2020,99热只有精品这里,国产精品久久久久久久福利

    1. <address id="kobe1"></address>
      
      
      <td id="kobe1"><tbody id="kobe1"><listing id="kobe1"></listing></tbody></td>

        我要投稿 投訴建議

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文

        時(shí)間:2023-09-19 12:33:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文精選15篇

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編為大家收集的四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文,希望對(duì)大家有所幫助。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文精選15篇

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文1

          教學(xué)設(shè)想:

          1.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

          2.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入。

          同學(xué)們,錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課我們初讀了《觀潮》這篇課文,還學(xué)習(xí)了生字新詞,現(xiàn)在我們就比比誰的記憶力最強(qiáng),好嗎?

          課件出示:復(fù)習(xí)詞語,理清脈絡(luò)。

          平 靜

          悶雷滾動(dòng) 一條白線

          白浪翻滾 山崩地裂

          漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

          師:這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的,那么,大家發(fā)現(xiàn)它們有什么不同呢?

          (這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后潮水的樣子和聲音。)

          這節(jié)課,老師就和大家一起去錢塘江觀潮。讓我們展開想象的翅膀,去感受大自然創(chuàng)造的奇異景象吧!

          師:江潮還沒有來,江面是什么樣子的?誰能找出描寫江面的句子讀一讀?

          師:那么,海塘大堤上又是怎樣的景象呢?誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀?

          人們等啊,盼啊!那么,如果你就是這人群中的一員,你會(huì)等什么,盼什么?心情又是怎樣的呢?

          二、品讀課文。

         。ㄒ唬┲v讀第一段:潮來之前

          1.課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第一自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)

          2.大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

          3.第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,

          說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?

          (鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀察臺(tái)、小山)

          哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)

          4.哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的`?(出示卡片:橫臥)

          5.此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰螅杂幸粚颖§F籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

          6.此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:“人山人!保┧麄兊男那槿绾?從哪些詞可看出?

          7.齊讀第二自然段,小結(jié)。

          (二)講讀第二段(潮來之時(shí))

          1.各自輕讀,看看潮是如何來的,“聲”“色”如何變化的?分層。

          2.講解第一層。

         。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)

          聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來,頓時(shí)人們?cè)鯓?(板書:人聲鼎沸)什么叫人聲鼎沸?為什么?huì)人聲鼎沸?

          3.講解第二層。

         、 過了一會(huì)兒,“聲”“色”有什么變化?(板書:越來越大一條白線)

         、 聲音為什么會(huì)越來越大?

          “一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說的什么地方?(地平線)

         、 觀潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。

          4.講解第三層。(出示小黑板)

         、 說說“聲”“色”的變化。(板書:拉長(zhǎng)變粗 水墻 白色戰(zhàn)馬 山崩地裂)

         、 拉長(zhǎng)到什么程度?(理解“橫貫”)

          “城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

          比較“戰(zhàn)馬”與“馬”,理解“齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說它壯觀呢?

          此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)

          大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)

          5.教師小結(jié),齊讀第四自然段。

          6.此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?

          作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來說,容你去想象。

          7.齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的“聲”“色”,更要注意它們的變化。

          (三)講讀第三段(潮去之后)。

          1.可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了?墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪,找找看,哪些詞寫“余波未息”?(理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地”)

          2.江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來前一樣?

          3.寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。

          三、總結(jié)全文。

          1.根據(jù)板書總結(jié)全文。

          2.沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是“天下奇觀”。

          3.齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文2

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、談何容易、幸運(yùn)、中國臺(tái)灣、襲擊、平安無事、期待、突如其來、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。

          2、讀懂課文內(nèi)容,理解“跨越海峽的生命橋”的含義。

          3、正確、流利、 有感情地朗讀課文。在朗讀中體會(huì)李博士和中國臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性,中國臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波,體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          1、師生搜集有關(guān)白血病、骨髓移植等方面的資料,為理解課文有關(guān)內(nèi)容作好準(zhǔn)備。

          2、課件。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

          1、你們見過哪些橋?

          2、板書課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:

          看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?什么是“生命橋”?

          二、自讀自悟

          1、把課文讀正確、流利。

         。ㄓ龅讲徽J(rèn)識(shí)的字可以查字典,難讀的句子多讀幾遍。)

          2、邊讀邊思考:

          課文講了一件什么事?從中你體會(huì)到了什么?

          3、分組討論。

          三、全班匯報(bào)交流

          1、指名讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          2、指名認(rèn)讀生字。

          3、交流:

          ⑴ 課文講了一件什么事?

         、啤∈裁吹胤阶盍钅愀袆(dòng)?

          通過交流,學(xué)生要對(duì)課文內(nèi)容做到全面把握?蓮膬煞矫嫦耄阂皇枪撬鑼(duì)小錢的重要;二是在余震中中國臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)骨髓,李博士抽取骨髓并連夜趕往杭州為小錢做手術(shù)。

          四、指導(dǎo)朗讀

          人們救助小錢,是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是愛!從文中那些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會(huì)到這種愛呢?

          1、找出文中有關(guān)的句子和段落讀一讀,說說理由。

          2、同桌交流:同桌之間讀一讀特別令你感動(dòng)的句子和段落。

          3、全班交流:(交流令自己感動(dòng)的句子以及感動(dòng)的原因。)

          預(yù)想:

         、拧∽詈笠欢危

          朗讀:“小錢得救了……那血脈親情,如同生命的火種,必將一代一代傳下去!保ㄟ@是一個(gè)美麗的結(jié)果,患有嚴(yán)重白血病的小錢最終得救了。這是一種感動(dòng)。)

         、啤〉谖宥危

          朗讀:“針頭向皮膚刺去…經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震動(dòng)暫停的間隔,中國臺(tái)灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出……”這段中有一個(gè)詞語“突如其來”,你們?cè)鯓永斫猓浚òl(fā)生的時(shí)間很突然。余震的大小事先也不知道,可能很小,也可能很大。在突如其來的余震中,還要進(jìn)行著手術(shù),真是令人感動(dòng)。)

          ⑶ 第二段:

          朗讀:“小錢靜靜地躺在病床上……終于在中國臺(tái)灣找到了這樣的人!保ㄐ″X只有18歲,就患了白血病,白血病又叫血癌,很難醫(yī)治,很可憐;骨髓很難找,終于找到了,真讓人高興。)

         、取〉谒亩危

          朗讀:“在這場(chǎng)災(zāi)難中……期待著他的骨髓。”(這位青年不顧家人的安危捐獻(xiàn)骨髓,因?yàn)樗勒壬匾:芰钊烁袆?dòng)。)

         、伞∶鑼懤畈┦康木渥雍投温洹

          五、總結(jié),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文

          多么感人的一幕。≡诰戎″X的過程中,人們用情、用愛,編織了多么美好的故事。讓我們?cè)僮x讀課文,去體會(huì)人與人之間這美好的.感情!

          六、抄寫生字

          1、自主記憶字形,提出難寫的字。

          2、指導(dǎo)書寫。

          3、學(xué)生抄寫生字和生詞。

          (可根據(jù)學(xué)生具體情況,確定抄寫內(nèi)容。)

          第二課時(shí)

          一、繼續(xù)在朗讀中體會(huì)情感

          1、這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng),這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量,最后,小錢得救了。他的身體會(huì)慢慢康復(fù),他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤起來,他的心中一定會(huì)充滿了感激,你想他會(huì)感激誰呢?中國臺(tái)灣青年和李博士誰給你留下了深刻的印象?

          2、學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊思考。

          3、全班交流:

          預(yù)想:

         、拧【璜I(xiàn)骨髓的那位中國臺(tái)灣青年:

          小錢患的是嚴(yán)重的白血病,目前,唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理,害怕會(huì)影響自己的健康,其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明,捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒有影響;但是即使是這樣,也有很多人沒有捐獻(xiàn)骨髓的意愿,所以到目前為止,我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份,中國臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫存23萬份,而我國的白血病患者有400多萬,需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位中國臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者,小錢應(yīng)該感謝他,我們也應(yīng)該感謝他!余震有大有小,房屋隨時(shí)都可能倒下來,生命受到了嚴(yán)重的威脅。他卻冒著生命危險(xiǎn)捐獻(xiàn)骨髓。并且他不顧親人的安危來為小錢捐獻(xiàn)骨髓。

          引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象:

         。ǔ鍪镜卣鸬膱D片)

          又一次余震發(fā)生了,大地開始顫抖,房屋開始搖晃,身體下的病床吱吱作響……但是,這個(gè)青年人──仍靜靜地趟在病床上。這需要多大的勇氣。需要多大的決心。

          感情朗讀第4.5自然段,讀出自己內(nèi)心的感動(dòng)。

          小結(jié):在大地震過后,在劇烈的余震中,這位青年不顧親人的安危,冒著生命危險(xiǎn),為海峽另一邊的小錢捐獻(xiàn)骨髓,用自己的愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋。

         、啤∷會(huì)非常感謝李博士:

          李博士冒著生命危險(xiǎn)從中國臺(tái)灣青年身上抽去骨髓,并一路奔波送到杭州,為小錢作了骨髓移植手術(shù)。

          這位李博士就是中國臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士,他主持創(chuàng)辦了中國臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心,征集到23分骨髓樣本,成為全球最大的華人骨髓庫,救助了眾多的白血病患者,今年的4月15日,他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來到大陸。讓我們記住這位可敬的老人!

         。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌

          深情地朗讀第5自然段。理解“奔波”一詞。提問:李博士為什么要奔波十幾個(gè)小時(shí)呢?

          (出示地圖看中國臺(tái)灣和杭州的位置,解釋到香港中轉(zhuǎn)的原因。)

         。ㄓ捎跉v史和原因,中國臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒有直接通航,中國臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸,只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管中國臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽,還有很多人為的阻隔,但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情,兩岸同胞用愛心架起了一座──跨越海峽的生命橋。)

          在《愛的奉獻(xiàn)》的旋律中有感情朗讀最后一個(gè)自然段。

          二、補(bǔ)充閱讀材料,加深感受

          1、教師配樂朗讀補(bǔ)充材料的片段。

          2、學(xué)生自己閱讀《跨越海峽的生命救助行動(dòng)圓滿成功》這篇文章后找出自己最感動(dòng)的句子讀一讀。

         。ㄊ前,這些人就在小錢的身邊,時(shí)時(shí)刻刻給予小錢關(guān)心、愛護(hù)和支持。正是因?yàn)橛羞@么多的人關(guān)心、愛護(hù)這小錢,奇跡才會(huì)發(fā)生;正是因?yàn)楹{兩岸這么多人的愛心才架起了一座──跨越海峽的生命橋。)

          三、想象拓展,指導(dǎo)寫話

          我們來想象一下,一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的中國臺(tái)灣青年相遇了,小錢會(huì)對(duì)那位中國臺(tái)灣青年說些什么呢?請(qǐng)用幾句話寫下來吧!

          1、學(xué)生自己寫。

          2、指名讀,評(píng)價(jià),修改:

          評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

          四、總結(jié)全文內(nèi)容,點(diǎn)明主題

          1、你現(xiàn)在是怎樣理解“生命橋”的?

          2、總結(jié):

          在我們的生活中,有很多的時(shí)刻,有很多的人需要我們?nèi)椭,但是很少需要付出鮮血和生命。也許僅僅需要說一句溫暖的話,僅僅是一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間。

          【板書設(shè)計(jì)】

          杭州 中國臺(tái)灣

          小錢──愛心──年輕人

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字詞。

          2、感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。

          3、學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

          教學(xué)的重點(diǎn):學(xué)習(xí)文章的寫作特色。

          教學(xué)方法:朗讀法,引導(dǎo)法,討論法

          教學(xué)過程

          一、語言導(dǎo)入

          貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。板書課題、作者)

          二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

          1、給下列黑體字注音。

          污澀 ( )慫恿( ) 蜷伏( )懲戒( ) 悵然( )詛罵( )紅棱 ( )

          2、下列詞語中解釋不正確的一項(xiàng)是( )

          A、慫恿:鼓動(dòng)別人去做。B、預(yù)警:預(yù)備警察

          C、蜷伏:彎著身體臥倒。D、悵然:不愉快的樣子。

          三、朗讀課文,感知文意,體會(huì)文章的思想感情。

          1、朗讀課文,完成下表

          2、為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”?

          明確:因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。

          3、學(xué)習(xí)了本文,你有什么收獲?

          歸納:凡事不可主觀臆斷,妄下斷語,否則就會(huì)造成難以彌補(bǔ)的過失

          四、再讀課文,把握文章的寫作特點(diǎn)

          五、 再次跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?

          歸納:

          1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章圍繞中心敘寫了三個(gè)故事,每個(gè)故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對(duì)的完整性。三個(gè)故事又是按照時(shí)間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。

          2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個(gè)故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個(gè)故事和各個(gè)故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。

          六、延伸遷移

          在生活中,你是否也曾經(jīng)錯(cuò)怪過別人或被人誤解過?把事情經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會(huì)?

          板書:

          貓

          鄭振鐸

          “我”三次養(yǎng)貓的故事:1、2、3、

          態(tài)度:喜歡 更喜歡 不喜歡

          情感:酸辛 悵然 難過、自責(zé)

          做事不能主觀臆斷。要弄清事實(shí)

          對(duì)人對(duì)事不能存偏見,要善待動(dòng)物

          六、課堂總結(jié)

          本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。

          七、布置作業(yè)。

          1.完成課后練習(xí)二 四

          2.熟讀全文,領(lǐng)悟文章內(nèi)容,體會(huì)文章感情

          3、寫第三只貓被冤枉后的心里活動(dòng)

          教學(xué)反思

          我在教學(xué)《貓》這篇課文的`時(shí)候,發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧,意味雋永,針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀,我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn),是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語言訓(xùn)練,于是,我選擇了“說讀”這個(gè)課型。說讀,就是說自己的閱讀感受。

          我選擇了三個(gè)話題:說貓,說人,說文。每一個(gè)話題,分說兩個(gè)方面的內(nèi)容:說貓,生命之美和命運(yùn)之悲;說人,養(yǎng)貓之樂和失貓之痛;說文,語言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。

          整個(gè)課堂,學(xué)生邊讀邊說,邊說邊讀,學(xué)生在文本中來來回回地走,課堂氣氛輕松活潑,學(xué)生積累豐厚自然 。

          我覺得,這堂課我的最大的亮點(diǎn),可能就是:大膽嘗試了課堂教學(xué)中的“無提問設(shè)計(jì)”。 從“提問”的視角來審視我們的語文課堂,教學(xué)中有如下幾種情況:一是“碎問”,時(shí)時(shí)在問,問得密度很大,可以說已經(jīng)不能稱之為“提問”;二是“多問”,問得比較多,“提問”的質(zhì)量不高;三是“主問”,只提出幾個(gè)主要的問題,提問有深度,有牽引性,學(xué)生能夠充分地活動(dòng)起來;最后一種情況,最精妙最有趣,就是“不問”,不使用提問來建構(gòu)課堂,也不使用提問來組織教學(xué)。

          當(dāng)然,在執(zhí)教過程中由于有點(diǎn)緊張,各環(huán)節(jié)過渡還不夠自然,在“品味”環(huán)節(jié)還覺得做的不是太理想,在拓展環(huán)節(jié)還需要斟酌,推敲,在以后的教學(xué)歷練中有待進(jìn)一步提高。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文4

          【教材分析】

          大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,臺(tái)灣同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景:第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫(yī)院的病床上,躺著生命垂危的小錢,他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在臺(tái)灣花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院,李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取臺(tái)灣青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn),做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。文章告訴我們,兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),心卻是緊緊相連的。

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

         。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)兩岸骨肉同胞的血脈親情,感受生命的珍貴和愛心的無價(jià)。

         。场⒄_、流利、有感情地朗誦課文。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對(duì)小錢的重要性,臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn),以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波,體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。

          【設(shè)計(jì)思路】

          緊扣課題展開教學(xué),以讀激情,以讀促悟,以情助讀,情景交融,讓學(xué)生在不斷讀書的過程中,得到情感體驗(yàn),與文中人物產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴,從而加深對(duì)文本的理解。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          多媒體課件輔助、課題卡片。

          【課程安排】

         。舱n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          第一課時(shí)

          一、課題導(dǎo)入,引入文本

         。、老師出示板書《跨越海峽的  橋》:同學(xué)們,看到這個(gè)題目,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景?

         。、橋在我們生活中處處可見,毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北,天塹變通途”,而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文,從課文中尋求答案吧!

          二、初讀課文,整體感知

         。薄W(xué)生自由讀課文,力求讀正確、讀通順。

         。病⒅该x。老師相機(jī)指導(dǎo)。

         。场⒔涣鞒踝x所得:這篇課文講了一個(gè)什么故事?初讀課文,你對(duì)“生命橋”一詞是怎樣理解的?

          4、這座生命橋聯(lián)接著大陸和臺(tái)灣,讓我們跟隨作者手中的筆,一同走進(jìn)這座《跨越海峽的生命橋》!

          三、品讀課文,深入感悟

         。、學(xué)生自由讀課文第一自然段,讀完談一談自己的心得體會(huì),并說說為什么要這樣讀。

         。、當(dāng)我們從甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒來,打開窗子,燦爛的陽光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣,你會(huì)油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺?

         、拧±蠋煼蹲x,請(qǐng)同學(xué)們閉著眼睛想像一下:在這樣的一個(gè)早晨,城市的各個(gè)角落會(huì)有哪些我們熟悉的生活場(chǎng)景呢?

         、啤W(xué)生暢談自己的感受。

         。、換位思考:

          同學(xué)們所描繪的這些畫面,使我們感到生活是多么美好,然而這一天,對(duì)于小錢來說意味著什么呢?

          ⑴ 第2自然段,學(xué)生用準(zhǔn)確詞語表達(dá)自己此時(shí)此刻的心情。

         、啤〕鲎约焊惺茏钌畹木渥幼x一讀。

         。础⒅笇(dǎo)朗讀,課件出示:

          這個(gè)剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻入。

         、拧「星槔首x:

          在這個(gè)陽光燦爛的日子,在這個(gè)充滿花香的城市,一切都是那么美好,充滿生機(jī),而小錢,卻只能躺在病床,命運(yùn)對(duì)他是如此的殘酷,讓十八歲的他得了白血病。十八歲,多么美好的年齡,文中把十八歲比作一朵“含苞的花”,十八歲太年輕了,今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話。

         、啤(chuàng)境引讀:

          假如小錢沒有得白血病,此時(shí)此刻,他會(huì)做些什么呢?

          老師引讀:十八歲,多么美好的年齡!

          當(dāng)同齡人吃過晚飯后,攜著父母的手在綠蔭道上漫步時(shí),然而小錢……

          當(dāng)同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐,為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí),然而小錢……

          當(dāng)同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國的大好河山時(shí),然而小錢……

          當(dāng)同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗時(shí),然而小錢……

          ⑶ 合適的'骨髓對(duì)小錢來說那么寶貴,是挽救他生命的唯一途徑,然而找到合適的骨髓,容易嗎?

          課件出示:

          然而,要找到適合移植的骨髓,又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系,大約在十萬人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。

          指導(dǎo)朗讀這段話。

         、取±首x第一自然段和第二自然段的感受迥然不同,你認(rèn)為作者這樣寫的目的是什么?

          5、患了白血病,生的希望是如此渺茫,小錢有沒有一線希望獲得重生呢?

          學(xué)生齊讀第二自然段最后一句話。有的同學(xué)可能會(huì)發(fā)出感嘆,小錢真幸運(yùn)呀;有的同學(xué)可能會(huì)提出疑問:小錢怎么會(huì)在臺(tái)灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個(gè)人,也就是下文所提到的李博士。

          出示課件:李博士照片及簡(jiǎn)介。

          正是因?yàn)橛辛讼窭畈┦窟@樣熱心公益的人,還有許多自愿捐獻(xiàn)骨髓的熱心人,才會(huì)使像小錢這樣的白血病患者看到了生命的曙光,讓我們發(fā)自內(nèi)心地向他們表示敬意!

          四、小結(jié)激趣,鋪墊下文

          同學(xué)們,這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功?小錢最終能否獲得新生?海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動(dòng)動(dòng)魄的故事?下一節(jié)課,我們將把鏡頭切換到寶島臺(tái)灣,一同去關(guān)注事情的發(fā)展,相信你對(duì)“生命橋”這個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解!

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文5

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:1、能正確流利有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用“一面……—面……、“只好”造句。

          過程與方法:在朗讀中理解、感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格,以及關(guān)愛孩子,樂于與孩子相處的一顆童心。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解朋友的含義,它不受時(shí)間,地域,知識(shí),地位,金錢,年齡,性別等的限制。明白對(duì)于任何事物,站在不同的角度就有不同的看法。

          重難點(diǎn):

          感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究,不拘生活小節(jié)的平凡而偉大的品格,以及關(guān)愛孩子,樂于與孩子相處的一顆童心以及小女孩的活潑率真。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)時(shí)間:

          兩課時(shí)

          教學(xué)流程:

          第一課時(shí)

          一、猜題導(dǎo)入

          1、板書課題

          2、讓學(xué)生就題目猜測(cè)應(yīng)該寫些什么,想表現(xiàn)誰。

          二、初讀感知

          1、自由讀文,說明要求:讀通、讀順;能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰;說出自己最想說的一句話。

          2、讀后檢查;讓學(xué)生選讀一段,了解讀通情況;用一句話說說自己讀后的收獲。

          三、鞏固字詞

          1、音:指讀生字并組詞,正音辨形(蓄——畜)

          2、形:認(rèn)識(shí)“裹”的字型規(guī)律(有:哀、衷)

          3、義:讀第3題,說說詞義。(注意采用多種方法,不讀解釋)四、再讀理序

          1、分節(jié)指讀,并說說愛因斯坦與小女孩之間有過幾次交往?(三次)請(qǐng)大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。

          那課文的最后兩個(gè)自然段又寫了什么呢?

          2、指導(dǎo)分段,概括小標(biāo)題(板書)

          相撞——相遇——相邀——相處

          3、找出表示時(shí)間的詞語,說說課文是按什么順序?qū)懙?。(時(shí)間的先后順序)

          4、、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。(學(xué)生自由朗讀)

          出示四句話:

          ①xxxx年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

          指名交流你發(fā)現(xiàn)了什么?(從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見面”、“關(guān)系越來越密切”等方面交流)。

          聯(lián)系前三句,最后一段的這句話你是怎樣理解的呢?

         。ǔ鍪揪渥樱孩軓拇,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)

          他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪兒看出來的?(每天……都……坐坐)你看到他們倆在做些什么呀?

          5、總結(jié):這篇課文主要記敘隨著時(shí)間的推移愛因斯坦與小女孩從不熟悉到很熟悉,最后成為朋友的故事。

          五、作業(yè)

          課堂作業(yè):

          1、抄寫詞語

          2、辨字組詞(自己編題)

          3、找出文中的多音字并組詞

          實(shí)踐作業(yè):找資料,寫一段介紹愛因斯坦的話。

          板書設(shè)計(jì)

          愛因斯坦與小女孩

          第一次 撞(相撞)

          第二次 遇(相遇)

          第三次 等待(相邀)

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文6

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

          2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

          3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

          教學(xué)重、難點(diǎn)

          了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

          課前準(zhǔn)備

          了解母雞的生活習(xí)性及有關(guān)母雞的趣事(農(nóng)村的學(xué)生可通過實(shí)地觀察了解,城市的學(xué)生可通過閱讀、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人、利用音像資料等方法進(jìn)行7解)。

          教學(xué)過程

          交流見聞,導(dǎo)入新課

          1、交流課前收集整理的關(guān)于母雞的見聞。

          2、導(dǎo)入新課:

          貓是一種很平常的'小動(dòng)物,可在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇文章《母雞》

          自讀自悟

          1、師生共同制定讀閱讀目標(biāo)。

          a、圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

          b.認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀正確、讀流利。

          c、理清文章條理,概括課文主要內(nèi)容。

          d.弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:

          老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

          比較一下,本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

          (不同之處:《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感,而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。)

          2、自主閱讀,邊讀邊批注。

          匯報(bào)交流

          品評(píng)母雞之長(zhǎng)短,體會(huì)作者之喜惡

          1、再讀課文,小組討論:

          a.文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

          (如:“我一向討厭母雞!薄翱墒,現(xiàn)在我改變了心思,……”“我不敢再討厭母雞了!)

          b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

          (如:隨處亂叫 欺軟怕硬 發(fā)狂炫耀 負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦)

          c、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

          d.句子辨析:

          “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?

          2、全班交流。

          3、同桌合作,有感情地朗讀課文。

          分辨褒貶,積累語言

          1、思考討論:

          作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找、讀一讀、品一品。

          2、分類摘抄詞語。

          把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

          反復(fù)回味,走近老舍

          1、師生對(duì)話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對(duì)老舍及其作品的看法,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

          2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解課文,了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序,領(lǐng)會(huì)錢塘江大潮的壯麗景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

          2、學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

          3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,背誦第四、五節(jié)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、字詞教學(xué);

          2、理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

          教學(xué)難點(diǎn):

          領(lǐng)悟錢塘江大潮的`雄偉壯觀的景色,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字新詞。

          2、初步了解課文,理清文章順序。

          教學(xué)過程:

          一、談話引入

          同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?

          老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的形成。

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、檢查生字。

         。1)學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

         。2)學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”,指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

         。3)出學(xué)習(xí)“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄

          霧、山崩地裂、霎時(shí)……

         。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

         。5)說說你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?

          如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

          2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

          三、理清敘述順序

          1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?

          課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

          2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

          四、作業(yè)

          1、寫生字。

          2、練習(xí)朗讀課文,體會(huì)錢塘潮的壯麗。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文8

          語文園地七

          教學(xué)目標(biāo)

          1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

          2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語,并能舉例說說詞語形容的人物。

          3.能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣,并在具體的情境中運(yùn)用。

          4.朗讀、背誦古詩《別董大》。

          教學(xué)重難點(diǎn)

          1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

          2.正確認(rèn)讀形容人物高尚品質(zhì)的詞語,并能舉例說說詞語形容的人物。

          3.能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣,并在具體的情境中運(yùn)用。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          多媒體課件。

          教學(xué)課時(shí)

          2課時(shí)

          第1課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.能交流、總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的方法。

          2.正確認(rèn)讀8個(gè)形容人物高尚品質(zhì)的詞語,并能舉例說說詞語形容的人物。

          教學(xué)過程

          板塊一回顧課文,總結(jié)方法

          1.引入話題:同學(xué)們,在本單元的課文中,我們著重學(xué)習(xí)了“學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這項(xiàng)本領(lǐng),現(xiàn)在,就讓我們來交流交流吧!

          2.學(xué)生以小組為單位,圍繞怎么把握文章的主要內(nèi)容展開交流,每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法,最好能用上本冊(cè)教材的課文加以說明。

          3.小組成員在交流的基礎(chǔ)上,完成小組匯報(bào)單。

          學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容

          方法一

          課文

          方法二

          課文

          方法三

          課文

          方法四

          課文

          方法五

          課文

          4.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生梳理常用的方法。

         。1)借助文章題目。

         。2)借助文中的關(guān)鍵詞句或段落。

         。3)分段,概括段意,合并段意。

         。4)理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

         。5)先弄清每件事講了什么,再把幾件事連起來。

          5.請(qǐng)學(xué)生自由朗讀“交流平臺(tái)”中學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,與自己的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行對(duì)照。

          6.教師小結(jié):不管用哪種方法,認(rèn)真閱讀全文,弄清楚文章講了什么是基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。在平時(shí)的課外閱讀中,希望同學(xué)們能靈活運(yùn)用這些方法,經(jīng)常練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容,讓它成為你的一項(xiàng)語文閱讀能力。

          “交流平臺(tái)”主要是對(duì)本單元的語文要素——“關(guān)注主要人物和事件,學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”進(jìn)行交流和總結(jié),既然是學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,就要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)。因此,在小組交流時(shí),特地強(qiáng)調(diào)“每個(gè)小組成員輪流說說自己覺得最有效的方法”,并填寫小組匯報(bào)單,讓學(xué)生們?cè)诳偨Y(jié)梳理中將一個(gè)個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)面。同時(shí),交流時(shí)要求“用上本冊(cè)教材的課文加以說明”,既是考查學(xué)生這一能力的掌握程度,也是提供給學(xué)生的一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)。

          板塊二認(rèn)讀詞語,理解運(yùn)用

          1.引入話題:同學(xué)們,本單元的課文就像一扇扇窗戶,透過它們,我們走進(jìn)了祖國那段多災(zāi)多難的歷史,也認(rèn)識(shí)了許多滿懷愛國熱忱的仁人志士,他們的高尚情操,就像夜空中的星星,在歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。請(qǐng)看一組詞語。

          2.出示詞語,請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀。

          志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義然英勇無

          視死如歸鐵面無私公執(zhí)法剛正不

          3.學(xué)生開火車讀詞語,老師重點(diǎn)提醒:“阿”在詞語“剛正不阿”中讀ē,不讀ā;“凜”是前鼻音;“秉”是后鼻音。

          4.啟發(fā)思考:這些詞語有什么共同的特點(diǎn)?

          學(xué)生交流后明確:這些詞語都是形容人物高尚品質(zhì)的。

          5.出示本單元課文中出現(xiàn)的人物,請(qǐng)學(xué)生說說可以用上哪些詞語來評(píng)價(jià)。

          戍邊將士周恩來梅蘭芳

          預(yù)設(shè):視死如歸的戍邊將士、志存高遠(yuǎn)的周恩來、大義凜然的梅蘭芳……

          6.請(qǐng)學(xué)生默讀詞語,想想它們的意思,不理解的詞語可以通過查閱工具書來理解。

          7.學(xué)生在小組內(nèi)交流詞語的意思,再派代表全班匯報(bào),師生評(píng)議并小結(jié)。

          課件出示詞語意思。

          志存高遠(yuǎn):追求遠(yuǎn)大的理想、事業(yè)上的抱負(fù)。

          精忠報(bào)國:為國家竭盡忠誠,犧牲一切。

          大義凜然:威嚴(yán)不可侵犯的樣子,形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。

          英勇無畏:勇敢出眾,毫不畏懼。

          視死如歸:把死看得像回家一樣,形容不怕死。

          鐵面無私:形容公正嚴(yán)明,不講情面。

          秉公執(zhí)法:依照公認(rèn)的道理或公平的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行法律。

          剛正不阿:剛強(qiáng)正直,不阿諛奉迎。

          8.展開聯(lián)想,理解運(yùn)用。

          (1)教師啟發(fā):咱們已經(jīng)理解了這些詞語的意思,請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想,選擇其中一兩個(gè)詞語,說一說它們可以用來形容哪些人。可以說學(xué)過的課文中出現(xiàn)的人物,也可以說自己課外閱讀中知道的人物。

         。2)學(xué)生交流,老師適當(dāng)追問學(xué)生相關(guān)人物的事跡,以便幫助更多的學(xué)生理解詞語。

          預(yù)設(shè):志存高遠(yuǎn)的錢學(xué)森

          視死如歸的革命志士江姐

          大義凜然的李大釗

          英勇無畏的鄧世昌

          鐵面無私的包青天

          精忠報(bào)國的岳飛……

          9.詞語拓展。

          (1)學(xué)生交流:除了這些,你還知道哪些形容人物高尚品質(zhì)的詞語?

         。2)課件出示詞語,學(xué)生齊讀。

          鞠躬盡瘁死而后已

          舍己為人忠心耿耿

          舍生取義威武不屈

          在詞語的認(rèn)讀、理解和運(yùn)用中,充分讓位給學(xué)生,以學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、匯報(bào)為主,老師只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥,符合語文園地以知識(shí)的梳理、總結(jié)、運(yùn)用為主的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

          第2課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

          1.能體會(huì)陳述句和反問句的不同語氣,并在具體的情境中運(yùn)用。

          2.朗讀、背誦古詩《別董大》。

          過程

          板塊一對(duì)比學(xué)習(xí),體會(huì)語氣

          1.復(fù)習(xí):齊讀“詞句段運(yùn)用”中的8個(gè)詞語。

          志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國大義凜然英勇無畏

          視死如歸鐵面無私秉公執(zhí)法剛正不阿

          2.學(xué)生自由讀例句,圈出每組兩個(gè)句子的不同之處,與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

          課件出示文中的兩組例句。

          圍觀的中國人都緊握著拳頭,但這是在外國人的地盤里,誰又敢怎么樣呢?

          圍觀的中國人都緊握著拳頭,但這是在外國人的.地盤里,誰也不敢怎么樣。

          您何必賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),還愁沒錢花?

          您不用賣房子,只要您把胡子一剃,一登臺(tái),就不愁沒錢花。

          3.學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥:每組的第一句雖然有問號(hào),但是并沒有疑問的意思,而是通過疑問的形式表達(dá)確定的意思,是反問句;每組的第二句與第一句表達(dá)的意思是一樣的,但語氣不一樣,表現(xiàn)在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、疑問詞和否定詞上,是一個(gè)陳述句。

          4.同桌對(duì)比讀,體會(huì)反問句和陳述句語氣的不同。

          5.請(qǐng)男生讀第一組的第一句,女生讀第二句;第二組反之,在對(duì)比朗讀中感受反問句的表達(dá)效果——加強(qiáng)語氣,表達(dá)強(qiáng)烈的情感。

          6.師生對(duì)比讀,再次體會(huì)反問句和陳述句的不同語氣。

          7.創(chuàng)設(shè)情境,表達(dá)練習(xí)。

         。1)情境一:課件出示廣場(chǎng)圖片,請(qǐng)一位同學(xué)扮演小明,亂扔垃圾后還理直氣壯地說反正有清潔工打掃。

         、僦该麑W(xué)生與小明對(duì)話,提醒小明,練習(xí)表達(dá)。在交流的過程中老師提醒學(xué)生聯(lián)系剛才所學(xué)到的知識(shí),想想還可以怎么說。

          ②明確:提醒別人可以用陳述句,“有清潔工打掃也不應(yīng)該亂扔垃圾!币部梢杂梅磫柧,“難道有清潔工打掃就可以亂扔垃圾了嗎?”

         、弁肋M(jìn)行角色扮演,練習(xí)用陳述句和反問句與別人交流,體會(huì)兩種句式的不同表達(dá)效果。

         。2)情境二:課件出示過生日?qǐng)D片,同桌兩人進(jìn)行角色扮演,一位同學(xué)扮演送禮物的人,一位同學(xué)扮演收禮物的人,進(jìn)行口頭表達(dá),要求用上陳述句和反問句。

          ①請(qǐng)兩組同桌全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。

         、诿鞔_:可以說“這個(gè)禮物竟然是送給我的”,也可以說“難道這個(gè)禮物真的是送給我的”,讓學(xué)生在比較中體會(huì)在這種情況下用什么語氣說話最合適。

          8.小結(jié):陳述句的語氣比較平淡,反問句的語氣比較強(qiáng)烈,在生活和作文中,我們可以根據(jù)表達(dá)的對(duì)象和具體的情境選擇合適的語言形式。

          9.拓展練習(xí)。

          課件出示兩個(gè)句子,請(qǐng)學(xué)生改成陳述句。

          馬跑得越快,離楚國不就越遠(yuǎn)了嗎?

          不勞動(dòng),連花也養(yǎng)不活,難道這不是真理嗎?

          本次練習(xí)重在從多種形式的朗讀中體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)效果的不同,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中弄清表達(dá)對(duì)象和表達(dá)意圖,從而選擇合適的語言形式,而不是機(jī)械地套用反問句和陳述句的互換方法。

          板塊二朗讀想象,積累古詩

          1.談話導(dǎo)入:唐詩是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)之一,也是世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠。下面,讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中再次感受唐詩的魅力。

          2.課件出示詩歌,請(qǐng)學(xué)生齊讀詩題,交流:從題目中,你知道了什么?

          明確:通過“別”一詞知道,這是一首送別詩,寫的是作者高適送別朋友董大的情景。

          3.課件出示詩人的資料,老師朗讀。

          高適(約700—765),字達(dá)夫,唐代著名的邊塞詩人,世稱高常侍。后人把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱為“邊塞四詩人”。

          4.朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

         。1)學(xué)生自由讀詩,要求讀準(zhǔn)字音。

         。2)指名讀詩,檢查是否讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)關(guān)注“曛”的讀音。相機(jī)指導(dǎo)劃分朗讀節(jié)奏。

          5.學(xué)生再讀古詩,邊讀邊圈出詩歌寫了哪些景物;同時(shí)把不理解的地方畫上橫線,全班交流,老師相機(jī)指導(dǎo):“曛”是“昏暗”的意思;“莫愁”指不要發(fā)愁;“知己”指彼此互相了解而感情深厚的人;“君”是對(duì)他人的尊稱,這里指詩人的朋友董大。

          明確:全詩寫了黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪等景物。

          6.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

          (1)請(qǐng)學(xué)生借助插圖想象前兩句詩所描繪的畫面,交流,教師引導(dǎo):千里黃云遮天蔽日,天空灰蒙蒙的一片,北風(fēng)吹著歸雁,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

         。2)老師啟發(fā):此時(shí)此地此景,詩人的心情如何呢?指導(dǎo)學(xué)生讀出離別的愁緒。

         。3)教師引讀:別情依依,難舍難分。在一片離愁別緒中,高適卻能以開朗的胸襟、豪邁的語調(diào)勸慰、勉勵(lì)自己的朋友——(學(xué)生齊讀第三、四句)

          (4)想象說話:此刻如果你是高適,你會(huì)怎么說?

          預(yù)設(shè):此去你不要擔(dān)心遇不到知己,天下哪個(gè)不知道你!

          7.小結(jié):詩歌前兩句寫景,渲染濃濃的離別情,后兩句是對(duì)友人的鼓勵(lì)和勸慰。全詩語言樸實(shí),感情真摯,是送別詩中的名篇。

          8.指名學(xué)生有感情地朗讀古詩,全班齊讀。

          9.出示課文插圖,背誦全詩。

          10.拓展:有興趣的同學(xué)課后可以搜集關(guān)于送別的古詩,讀一讀,背一背。

          詩歌的教學(xué)以朗讀為基本的教學(xué)策略,在讀中釋題、正音,在讀中把握內(nèi)容、提出疑難,在讀中想象畫面、體會(huì)感情,由淺入深,層層遞進(jìn),最終完成對(duì)精妙含蓄的詩歌語言的積累和只可意會(huì)不可言傳的詩歌意境的感受。

          教學(xué)反思

          語文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)部分,教學(xué)時(shí),我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

          1.交流平臺(tái)

          先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、對(duì)交流的意見進(jìn)行整合并填寫小組匯報(bào)單,然后請(qǐng)小組代表在全班交流,最后進(jìn)行梳理和總結(jié)。這樣循序漸進(jìn),既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又讓學(xué)生掌握了把握文章主要內(nèi)容的方法,可謂一舉兩得。

          2.詞句段運(yùn)用

          先讓學(xué)生認(rèn)讀詞語,交流詞語的意思,引導(dǎo)他們遇到不理解的地方可以查工具書,然后全班匯報(bào)并總結(jié),最后結(jié)合學(xué)過的課文或課外閱讀的積累嘗試運(yùn)用這些詞語,最終達(dá)到了學(xué)以致用的目的。在比較學(xué)習(xí)陳述句和反問句時(shí),也是以學(xué)生自學(xué)為主,采取“學(xué)生自主學(xué)習(xí)+教師引導(dǎo)+語言實(shí)踐”的模式,讓學(xué)生掌握知識(shí),運(yùn)用知識(shí)。

          3.日積月累

          通過多層次、多形式的朗讀,讓學(xué)生把古詩讀通順、讀流利,再在讀中了解詩意、提出疑惑,老師相機(jī)指導(dǎo),最后引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,感受詩意。在這樣的基礎(chǔ)上,背誦積累就是水到渠成的事了。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文9

          【教學(xué)目標(biāo)】

         。薄⒘私馕覈锟茖W(xué)取得的新成就,感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究的神奇作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。

         。病W(xué)習(xí)準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá),初步學(xué)習(xí)說明文的基本表達(dá)方法。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          通過自主閱讀、自主探究,了解植物種子經(jīng)過太空旅行后所發(fā)生變化、變化的原因及變化后的作用,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          探究種子變化的原因,領(lǐng)悟“魔力”一詞的深層含義。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于太空蔬菜、花卉的相關(guān)文字和圖片資料。

          【課時(shí)安排】

         。闭n時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、鏡頭回放,激發(fā)閱讀期待

          1、2003年10月15至16日,我國第一艘載人航天飛船神舟五號(hào)成功發(fā)射,讓我們一起重溫這一激動(dòng)人心的時(shí)刻。觀看神舟五號(hào)飛船成功發(fā)射的錄像。

          2、回憶鏡頭,想想這些科學(xué)術(shù)語你理解嗎?

          第一組:載人航天、神舟飛船、返回式衛(wèi)星

          你知道三者的區(qū)別嗎?簡(jiǎn)介“神舟飛船”幫助理解。

          這句話你能讀懂嗎?“在神舟五號(hào)飛船上,有一批‘特殊乘客’——植物的種子。其實(shí),它們已搭乘過先前發(fā)射的神舟飛船和返回式衛(wèi)星,算得上是航天旅行的老乘客了。”欣賞句子,哪個(gè)詞用得特別準(zhǔn)確?

          補(bǔ)充資料:1987年我國開始在衛(wèi)星上搭載植物的種子,先是蔬菜、糧食,1996年才開始搭載花卉種子。

          第二組:宇宙射線、微重力、高真空

          飛船里的楊利偉和在地球上一樣吃飯、睡覺嗎?

          (失重,即微重力;呼吸靠供氧──高真空。)

          什么是“宇宙射線”?讀這個(gè)小故事你能明白:美國“阿波羅”號(hào)的宇航員們飛上太空第一次看到了人類從未見到的宇宙奇景。他們看到了美麗的地球,看到了月亮的背面,但同時(shí)他們的眼睛也感到了不適;氐降厍蚝,他們患了白內(nèi)障。從那時(shí)開始,有39位宇航員已經(jīng)患了這種疾病。科學(xué)家說,這是宇宙中的射線所造成的危害。宇宙射線是比原子更小的宇宙粒子,它們像子彈一樣射擊宇航人員的眼睛,使人的大腦產(chǎn)生錯(cuò)覺,好像是看見面前不斷有閃光一樣。受到宇宙射線打擊后,人的眼睛被傷害的程度是很嚴(yán)重的。

         。、預(yù)習(xí)課文了嗎?你知道“神舟五號(hào)”飛船上的特殊乘客是誰?經(jīng)過太空旅行后,發(fā)生了哪些有趣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這些變化?讓我們一起來學(xué)習(xí)《飛船上的特殊乘客》,相信同學(xué)們能夠從課文中找到答案。

         。、指讀、齊讀課文,梳理文路:課文有六個(gè)自然段,開頭和結(jié)尾請(qǐng)全班同學(xué)讀,中間請(qǐng)四位同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊想,用一個(gè)詞語概醫(yī)這一段的內(nèi)容。

          讀后梳理,板書:種子的變化、變化的原因、變化后的用途

          二、探究課文,感受科學(xué)的魅力

          1、出示中心句:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。聽說過“魔力”嗎?在什么情況下用?(童話中的魔鏡、魔法師的神奇力量)你怎么理解“魔力”?

          2、自讀課文2~5自然段,看看種子經(jīng)過太空旅行后,有了哪些“魔力”,自學(xué)、同桌交流,全班交流:

          ⑴有哪些魔力?產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)(展示圖片:太空水稻、黃瓜、番茄、辣椒、花卉等)。你能想象太空種子還有別的“魔力”嗎?

         、七@些“魔力”有什么用途?(食用、藥用、他用……)綠色蔬菜、治病良藥、美化生活、綠化祖國……

          ⑶太空種子為什么具有這樣的“魔力”?再讀第3段,重點(diǎn)引導(dǎo):“在浩瀚的`宇宙中,由于宇宙射線的輻射,由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境,使得一部分植物種子內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化!苯Y(jié)合課文,你猜想一下可能有哪些微妙的變化?如:外形、味道、顏色、營養(yǎng)、抗病性……

          “科學(xué)家對(duì)經(jīng)太空遨游的植物種子進(jìn)行選育,不斷地選擇優(yōu)良的變異植株,淘汰那些不良的變異植株,并將優(yōu)良的變異植株經(jīng)過四代以上的培育,使其性狀穩(wěn)定,最終培育成拳的太空品種!

          讀得懂嗎?變異植株什么意思?聯(lián)系兩句話,說說太空種子的“魔力”來自哪里?大自然、科學(xué)。

          三、回扣主題,激發(fā)探索欲望

         。薄⒃佻F(xiàn)中心句,齊讀:小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行,好像獲得了“魔力”,可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。這是科學(xué)的魅力!

          2、真正的“魔法師”是誰?

          補(bǔ)充中心句:真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們,是他們的知識(shí)和工作創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡!

         。场⒖茖W(xué)創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話,科學(xué)改變著人類的生活。科學(xué)家們對(duì)太空的探索還在繼續(xù),2007年,我國的“神舟七號(hào)”不但要上天,還要實(shí)現(xiàn)讓宇航員走出座艙、行走太空的目標(biāo)!

          4、課后作業(yè):未來的科學(xué)家是誰呢?是你們!讓我們從現(xiàn)在開始,收集關(guān)于太空蔬菜、花卉、糧食的相關(guān)文字和圖片,設(shè)想出你心中的新產(chǎn)品,還要用一段話簡(jiǎn)要介紹一下。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

          2、讀懂課文內(nèi)容,從字里行間感受小男孩美好的心靈。

          3、體會(huì)“給予是快樂的”這句話的含義,激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的美好思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn):

          從文章中人物的言語和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心里感受;激發(fā)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、助人為樂的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、談話導(dǎo)入,揭題解題

          1、同學(xué)們,當(dāng)老師表揚(yáng)你時(shí),心情怎樣?

          2是啊,受到表揚(yáng),我們的心情是高興的、快樂的,但是有一種快樂,不但表現(xiàn)在臉上,還表現(xiàn)在心里,這種快樂便是給予。這節(jié)課,老師將和大家一起學(xué)習(xí)第24課《給予是快樂的》。 板書課題,理解“給予”意思,理解課題意思。(課題就是助人為樂的意思。)

          齊讀課題。

          二、預(yù)習(xí)探究,理清思路

          1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰來說說通過預(yù)習(xí),你知道了什么?

          2、請(qǐng)同學(xué)們打開課本113頁,自由朗讀這篇文章,邊讀邊想:文中寫了誰給予誰快樂?

          3、同桌交流:看看誰找到的答案最多。

          4、全班匯報(bào):生說,教師副板書

         。 )給予( )快樂

          保羅 男孩和弟弟

          男孩 弟弟

          保羅哥哥 保羅

          教師小結(jié),表揚(yáng)同學(xué)們會(huì)讀書并問:在這些答案中,你認(rèn)為作者重點(diǎn)寫的是誰給予誰快樂?(男孩給予弟弟)

          三、品讀文本,感悟男孩美好品質(zhì)

         。、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1——5自然段,邊讀邊想:你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟

          弟?并把給你留下深刻印象的地方畫下來。

          學(xué)生默讀,教師巡視

          匯報(bào):你從哪句話中讀出男孩想把快樂給予弟弟?

          學(xué)生讀畫的句子,教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第5自然段。

         。ǎ保┲敢簧x這段話,談體會(huì)。

         。ǎ玻┠泻⒑捅A_的想法一樣嗎,你能說說他們的不同嗎?

         。ǎ常┥f,教師填充表格,請(qǐng)同學(xué)們觀察表格:這兩個(gè)人的想法僅有一字之差,你能

          找到嗎?(學(xué)生找到“有”和“當(dāng)”)

          這兩個(gè)字分別意味著什么?生說,教師總結(jié):“有”意味著擁有、索取,“當(dāng)”意味著奉獻(xiàn)、給予,板書:奉獻(xiàn)

         。ǎ矗┠隳茏x出他們的不同嗎?找兩位同學(xué)讀,讀出不同。師生分角色讀,男女生合作

          讀。

          小結(jié):男孩雖然小小年紀(jì),但是當(dāng)他看到這樣一輛又大又漂亮的車時(shí),他想到的不是自己擁有,而是想到要奉獻(xiàn)給他的弟弟;當(dāng)他聽說保羅有一個(gè)給予弟弟新車的哥哥時(shí),男孩想到的不是想有一個(gè)這樣的哥哥,而是想當(dāng)這樣的哥哥。聽了男孩的這句話,保羅大吃一驚,可是,更令他吃驚的還在后頭呢。

         。、品讀第11自然段,體會(huì)男孩美好心靈

         。ǎ保┏鍪荆保倍蝺(nèi)容,指一生讀。

         。ǎ玻┐蠹叶紒碜x讀這段話,老師相信會(huì)讀書的你一定能讀出自己的體會(huì)。

          (3)指生讀,談體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生從男孩的心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛方面談。

          指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出男孩的快樂心情以及對(duì)弟弟的關(guān)愛。

          “講”字,你讀出了什么?男孩平時(shí)除了對(duì)弟弟講圣誕禮物,還對(duì)弟弟講什么? 師小結(jié):多好的哥哥!始終想的都是弟弟,平時(shí)給他講好看的圣誕禮物,今天想到的還是弟弟,你能把這種對(duì)弟弟的愛讀出來嗎?

         。场⒃谶@之前,當(dāng)男孩請(qǐng)求保羅把車開到家門口時(shí),保羅怎樣想?

          現(xiàn)在,聽了男孩的話后,保羅明白了什么?

          小結(jié):保羅明白了,男孩不是想在小朋友面前炫耀汽車,而是想讓他那腿有殘疾的弟弟親眼看看汽車啊!聽了男孩的話,保羅的眼睛濕潤了,為什么?

          師:是啊,他從沒見過這樣的孩子,一心想到不是自己,而是他的弟弟,所以保羅下了車——

          生接讀課文“把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。” 師:三個(gè)人一起走向了圣誕前夜,(出示圣誕夜景)瞧,圣誕節(jié)的夜晚流光溢彩,圣誕樹在璀璨的燈光下顯的更美麗了,上面掛滿了一份份美好的祝愿,歡聲笑語溢滿整條街道,望著這美好的一切,從沒出過門的小弟弟很快樂,他第一次坐上了漂亮的汽車,第一次到過了他從沒到過的地方,第一次看到了他從沒看到的景物,所以今晚的他一定很難忘。

          男孩和保羅為什么難忘?

          小結(jié):男孩因?yàn)閹椭艿,讓弟弟坐上汽車,看到弟弟快樂,男孩也很快樂,所以今晚的他也很難忘。

          保羅呢,被男孩的品質(zhì)感動(dòng)、感染,幫助兄弟倆坐上汽車,看到兄弟倆快樂,他也懂得了幫助別人是快樂的,最重要的是,他從內(nèi)心里感受到:給予是令人快樂的。

          出示最后一段:齊讀。

          四、拓展延伸

         。薄⑼ㄟ^剛才的學(xué)習(xí),你能不能說說現(xiàn)在理解的“給予”的內(nèi)涵。

         。、自古至今,人們都把樂于助人、無私奉獻(xiàn)當(dāng)作美好的品德,有許多人,也在像文

          中的男孩一樣,像保羅以及保羅的哥哥一樣,默默奉獻(xiàn)著愛心。

          出示名人名言,指生讀。

         。、生活中,書籍中都有許多關(guān)于奉獻(xiàn),關(guān)于給予的故事,請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)

          給你的閱讀材料《愛心樹》,然后思考,大樹為什么很快樂?

          學(xué)生讀后,交流問題。

          4、總結(jié):大樹因?yàn)榻o予男孩幫助而感到快樂,他的愛心同樣讓我們感動(dòng),希望同學(xué)

          們?cè)诮窈蟮纳钪,能夠多給予別人一份幫助,多給予別人一絲關(guān)懷,自己也收獲一份真正的快樂。

          5、推薦閱讀:

          《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》

          《愛的教育》

          一、導(dǎo)入新課。

          師:昨天,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂的》這篇課文,誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些?(板書:保羅

          小男孩)整個(gè)故事是由什么事物引起的?(一輛新車)誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容呢?

         。ㄊフQ節(jié)前夜,保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇,并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚,領(lǐng)悟到了“給予是快樂的”這個(gè)人生道理。)

          二、品讀感悟。

          1、上一節(jié)課讀文章時(shí),老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀,用心體會(huì),現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文,把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍,試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語、句子,聯(lián)系上下文來談?wù)勀愀袆?dòng)的'原因,讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。

          2、小組交流。

          3、大組討論。

         。1)實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。

          A 說說感動(dòng)的原因。(保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥,但小男孩卻說:“希望將來也能像你哥哥那樣!边@令保羅驚訝,也令我感動(dòng),我感動(dòng)小男孩,不是想著獲取而是想著給予。板書:不是獲取而是給予)

          B 誰能把這一段話讀好,把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(自由練讀;指名讀;評(píng)讀;分角色讀。)

          C 過渡:保羅開始覺得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎?

         。2)實(shí)物投影“車開了一段……那些好東西了!

          A 說說感動(dòng)的原因。(保羅原本以為小男孩是想炫耀一下,但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望,希望對(duì)于腳有殘疾的人來說,最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如,來去自如,而小男孩要給弟弟買一輛新車,對(duì)弟弟來說這是最大的幸福和安慰,足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛之情。)

          師板書:不是炫耀而是關(guān)愛。

          B 小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動(dòng),誰能念這一段話?

          指名讀、挑戰(zhàn)讀。

          拓展:你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的?

          多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望!相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂的人是誰?為什么?

          師:老師相信你們是一群充滿愛心的還孩子,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。

          (3)保羅下了車,把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚。

          說說感動(dòng)的原因。

          他們?nèi)艘黄鸲冗^了一個(gè)難忘的夜晚(多媒體展示)。

          看著車窗外的一切,車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢?同學(xué)們,如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅,你會(huì)說些什么,做些什么、想些什么呢?圍成小組互相說一說。

          現(xiàn)在誰能說一說:為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻(gè)人來說都是難忘的?

          三、總結(jié)深化。

          1、出示名言。

          高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說:“給永遠(yuǎn)比那快樂!

         。娔X)巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說:“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開放。一心為自己,一生安慰自己的人什么也得不到。

          2、讀了課文,你向想到了什么呢?拿出紙筆,把你最想說的一句話寫下來。

          3、學(xué)生書寫,小組交流,選相互好的,放到投影儀上,大家一塊兒讀。

          4、師總結(jié):讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí),共同播撒愛心,贏得自己的幸福、真正的快樂。

          板書:

          20給予是快樂的

          保羅

          小男孩

          一輛新車

          驚訝

          不是獲得而是給予

          又借了

          不是炫耀而是關(guān)愛

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文11

          【設(shè)計(jì)理念】

          本課的閱讀設(shè)計(jì),就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真與文本“對(duì)話”。使小學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過程中,通過勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式,找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……做到對(duì)文本了然于胸,爛熟于心,入情入境地讀,有滋有味地讀,最后達(dá)到“情自心中來,情自口中出”的境地,從而錘煉小學(xué)生的語感能力、審美情趣和人生態(tài)度。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.自學(xué)生字新詞,掌握讀音,理解詞義。

          2.結(jié)合課文內(nèi)容,練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

          3.體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事,學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。

          2.理解每部分的內(nèi)容,并能說出每一部分的主要意思,給每一部分加上小標(biāo)題。

          【課前準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來》課件(或掛圖、幻燈片等)。

          【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。

          【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

          第一課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo)

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字、詞,理解詞語的意思。

          (二)練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          練習(xí)用較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)情感,理解課題

          1.親情導(dǎo)語:抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

          2.放錄音。配樂詩《小英雄啊,雨來!》

          思考:此時(shí)此刻,你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?

          出示圖片:小雨來與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。

          3.教師小結(jié):通過以上的朗誦以及觀看圖片,我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中,我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。

          4.出示課題:

         。1)理解課題:小──指的是雨來的年齡小,是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來的特點(diǎn)。雨來──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄

         。2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑:看到課題后,你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄?)

         。墼O(shè)計(jì)意圖]

          親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣,解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思,為下面的快速閱讀作好鋪墊。

          二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文

          1、出示預(yù)習(xí)提綱:思考題:

          A.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng))

          B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論,教師加以點(diǎn)撥。)

          第一部分:蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活,游泳本領(lǐng)高?

          第二部分:從哪看出雨來上夜校,受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。

          第五部分:蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

          第六部分:雨來怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)?

          2.以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。

          3.通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式,找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。

         。墼O(shè)計(jì)意圖]

          放手讓學(xué)生自學(xué),在自讀中感悟、理解。出示思考題,點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向,幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。

          三、匯報(bào)預(yù)習(xí),交流解疑

          1.詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

          2.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。

         、贂(huì)讀多音字。本課多音字較多,哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如:“還”、“彈”、“扎”、“擰”,在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

         、诶斫庵攸c(diǎn)詞。課文中有些詞語,現(xiàn)在已不常用,如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn),理解基本意思。還有些鬼子說的話,具有日語特點(diǎn),如“這個(gè),金的,也給你”,要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。

          晉察冀邊區(qū):晉,山西省簡(jiǎn)稱,察,察哈爾。1952年撤銷,分別并入河北、山西兩。┖(jiǎn)稱,冀,河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。

          門檻:門框下部挨著地面的橫木(也有用石頭的)。

          推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

          劫難:災(zāi)難。

          趔趄:身體歪斜,腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。

          雞冠花:一種草本植物,開的花形狀像雞冠,通常為紅色。

          3、討論課文的表達(dá)順序。

          教師歸納板書:

          雨來 游泳本領(lǐng)高

          ↓

          夜校讀書

          ↓

          掩護(hù)李大叔 勇敢機(jī)智

          ↓

          智斗強(qiáng)敵 熱愛祖國

          ↓

          村民夸獎(jiǎng)

          ↓

          機(jī)智脫險(xiǎn)

          4.分角色朗讀,參與評(píng)價(jià)。

         。1)確定重點(diǎn)段:哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄,哪段就是重點(diǎn)段。

          (第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),決不說出李大叔的藏身之處)

          (2)分組討論:作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打,甚至用死來威脅。而雨來始終說:“沒看見”)

         。3)試著讀一讀,在組內(nèi)分角色讀一讀。

         。4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

          ①自愿讀或者表演。②大家評(píng)議。

         。墼O(shè)計(jì)意圖]

          指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧,認(rèn)識(shí)多音字,理解重點(diǎn)詞,了解課文表達(dá)的順序,整體感知課文內(nèi)容,初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演,可以活躍課堂氣氛。

          四、布置作業(yè)

          1.讀書,體會(huì)小雨來的品質(zhì)。

          2.體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。

          第二課時(shí)

          課時(shí)目標(biāo):理解課文的內(nèi)容,練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)鞏固,回憶舊知

          1.指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

          2.說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

          3.指名朗讀課文的第四部分。

          [設(shè)計(jì)意圖]

          在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入,學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容,另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn),及時(shí)達(dá)到能力的遷移,很快過渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

          二、回顧全文,深入探究

          1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手,理清段間聯(lián)系。

         。1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

         。2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?

         。3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

         。4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?

          2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。

          劃出“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會(huì)雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

          ①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時(shí),女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國!边@說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的`思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服!拔覀兪侵袊,我們愛自己的祖國!惫奈璞薏咧,使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前,雨來重溫這句話,倍感親切!拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳!笔撬庵、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。)

         、谟陙頉]理他,腳下像踩著風(fēng),—直朝后院跑去。

          這一系列動(dòng)作的描寫,形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小,面對(duì)雪亮的刺刀,敵人以為雨來害怕,不顧一切朝后院跑去,實(shí)際上,雨來是為了把敵人引開,保護(hù)交通員。

          ③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。

          這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人,我們愛自己的祖國”幾行字上,表明了雨來誓死保護(hù)交通員,和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志;體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢,意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起,會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。

         、苡兄静辉谀旮摺

          志:志氣、志向;年高:年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大,指人貴在有志,不能憑年齡大小來衡量,只要有志氣,年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來的贊揚(yáng),雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。

         。墼O(shè)計(jì)意圖]

          抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論,可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語境的巧妙,理解課文的內(nèi)容,更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。

          3.指導(dǎo)歸納各段的主要意思,提煉成為小標(biāo)題。

         。1)歸納各段的主要意思

          第一部分:雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美,他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

          第二部分:雨來上夜校讀書,受到愛國主義教育。

          第三部分:雨來掩護(hù)交通員李大叔。

          第四部分:雨來與鬼子展開英勇斗爭(zhēng),始終不說出李大叔的藏身之處。

          第五部分:鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了,都很難過。

          第六部分:雨來沒有死。

         。2)提問思考:怎樣編寫小標(biāo)題?

          可以是句子,也可以是詞語?梢杂脮系恼Z句,也可以用自己的話編寫。

          (3)提煉課文的小標(biāo)題:

          第一部分:望著媽媽笑(或游泳)

          第二部分:愛自己的祖國(或讀書)

          第三部分:掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

          第四部分:與鬼子斗爭(zhēng)(或斗爭(zhēng))

          第五部分:有志不在年高(或槍聲)

          第六部分:雨來沒有死(或脫險(xiǎn))

          特別提示:對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高,只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容,語句通順即可,不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考:

         、儆斡颈绢I(lǐng)高 ②上夜校念書

         、垩谧o(hù)李大叔 ④勇斗鬼子

          ⑤寧死不屈 ⑥機(jī)智逃生

          也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如:

         、佟巴鴭寢屝Α ②“我們愛自己的祖國”

         、邸鞍迅着不氐皆亍 ④“什么也沒看見”

          ⑤“有志不在年高” ⑥“雨來沒有死”

          [設(shè)計(jì)意圖]

          歸納小標(biāo)題是很難的,小學(xué)生很難一步到位。所以,這里提示了幾種方式。這樣,可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。

          4.探究段間的聯(lián)系。

          ①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美?

          描寫還鄉(xiāng)河景色美,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來脫險(xiǎn)打下伏筆;

         、谡n文為什么描述雨來上夜校讀書?

          雨來在夜校受到愛國主義的教育,是雨來臨危不懼,英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ);

         、壅n文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià)有什么好處?

          能反映出雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來的評(píng)價(jià),點(diǎn)明雨來是一個(gè)好孩子;

         、芙Y(jié)尾描寫雨來脫險(xiǎn)沒有死,有什么作用?

          雨來脫險(xiǎn)沒有死,不僅與文章開頭互相照應(yīng),也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

          5.感悟景物描寫的作用。

         、傥恼麻_頭的景物描寫有什么作用?

          文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河,河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹,鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來,把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此,這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的!边@一段描寫,既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn),也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色,點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美,并為后來雨來的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭(zhēng),除了在夜校受到愛國主義教育外,還由于雨來對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛,這樣美麗的家鄉(xiāng),豈容敵人侵害!

         、谖恼碌谖宀糠值木拔锩鑼懹惺裁春锰帲

          第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子,映在還鄉(xiāng)河上,像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來,在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美,太陽落下去以后,這里依然是那么美。在這片美麗的土地上,生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈,人們多么希望雨來這個(gè)好孩子仍活在大家中間!

         、畚恼碌诹糠钟幸欢侮P(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫,說明了什么?

          第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的,河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著!边@一段看似寫景,實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前!連那河水都在靜靜地等待著,草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

          文章中三次景物描寫,都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來,成功的景物描寫,可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

         。墼O(shè)計(jì)意圖]

          引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語句,理解景物描寫的作用,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語感能力,體會(huì)課文語言的美妙,從而走向讀寫結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面,“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,”有利于豐富學(xué)生的語言積累。

          三、作業(yè)

          1.摘抄課文中景物描寫的詞句。

          2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

          3.縮寫:把課文改變成300字左右的小文章。

          附:板書設(shè)計(jì):

          小英雄雨來

          望著媽媽笑 【游泳】

          愛自己的祖國 【讀書】

          掩護(hù)李大叔 【掩護(hù)】

          與鬼子斗爭(zhēng) 【斗爭(zhēng)】

          有志不在年高 【槍聲】

          雨來沒有死 【脫險(xiǎn)】

          機(jī)智勇敢 熱愛祖國

         。劢虒W(xué)反思]

          這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時(shí)有改動(dòng),講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,晉察冀邊區(qū)的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領(lǐng)高強(qiáng),為了掩護(hù)革命干部,機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂,故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后,組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中,注意抓住一些關(guān)鍵句子,讓學(xué)生想,讓學(xué)生談。如“雨來沒理他,腳下像踩著風(fēng),一直朝后院跑去”一句,可讓學(xué)生想象:雨來此時(shí)心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文,了解內(nèi)容,這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí),教師提出閱讀時(shí)間要求,促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長(zhǎng),因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文,了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話”,為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,提升學(xué)生的人生境界,豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn),確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對(duì)話中,有思想的交流和碰撞,有情意的體悟與對(duì)流,有美感的激發(fā)與生成。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,從作者童年這件難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

          2、有感情朗讀課文,體會(huì)作者的思想感情。

          3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。要求認(rèn)識(shí)的生字有:婆、驟、墜、虧、瘦、恰、盲、援;要求掌握的生字有:婆、雜、幕、溜、虧、瘦、恰、卡、盲、肢;要求掌握的詞語有:外婆、雜活、雨幕、滑溜溜、幸虧、瘦弱、恰恰、卡住、雜草、盲目、四肢。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          從作者童年難忘的事情中得到成長(zhǎng)的啟示。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

          2、學(xué)會(huì)生字新詞。

          3、學(xué)習(xí)第一自然段。

          教學(xué)過程:

          一、引語,導(dǎo)入新課。

          大家見過燈籠嗎?為什么會(huì)有滿山的燈籠火把呢?引入新課,板書課題。

          二、自讀課文,檢查生字自學(xué)情況。

          三、再讀課文,給課文分段。

          1、分段,歸納段意。

          第一段(1):講我小時(shí)候在農(nóng)村外婆家生活。

          第二段(2—5):講我在大雨中一個(gè)人從田里回家,墜入一口土井卡在井口,自己勇敢地堅(jiān)持著,并堅(jiān)信親人會(huì)來救援。

          第三段(6—8):講全村男女老少一百多人打著燈籠火把,找到并救助了我。

          2、課文講了一件什么事?

          四、學(xué)習(xí)第一自然段。

          1、全班齊讀。

          2、你讀懂了什么?

          五、作業(yè)

          1、書寫生字詞。

          2、有感情朗讀課文。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解內(nèi)容,得到成長(zhǎng)的`啟示。

          2、有感情朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

          二、學(xué)生自學(xué),教師輔導(dǎo)

          1、出示自學(xué)提綱

          (1)我回家時(shí)的天氣怎么樣?

         。2)我墜入土井里,先是怎樣的表現(xiàn)?后來又是怎樣的表現(xiàn)?用“——”劃出我內(nèi)心活動(dòng)的句子并體會(huì)。

         。3)哪些句子可以看出親人們?cè)任业募鼻行那椋?/p>

          (4)課文中哪些情景使你感動(dòng)?

          2、教師巡回輔導(dǎo)。

          三、學(xué)生輿論,互解疑難。

          四、學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

          1、完成提綱(1)。

          2、完成提綱(2)。

         。ǔ砷L(zhǎng)的啟示:一是在危難之中不僅要勇敢、堅(jiān)強(qiáng),還要做到遇事冷靜,學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,能自我保護(hù);二是人在成長(zhǎng)的過程中離不開親人、朋友的關(guān)心幫助。)

          3、完成提綱(3)。

          五、品詞品句,質(zhì)疑問難。

          1、完成提綱(4)。

          2、把你認(rèn)為最好的句子有感情地讀出來。

          六、作業(yè)

          1、完成課后練習(xí)3。

          2、有感情朗讀課文。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文13

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 讀懂課文,會(huì)回答課后問題。

          2. 懂得應(yīng)該怎樣愛護(hù)動(dòng)植物,并愿意行動(dòng)起來。

          3. 學(xué)習(xí)課后生字,掌握聯(lián)系上下文猜字的方法。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          理解“為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?”懂得珍愛生命。

          教學(xué)過程:

          一、 進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

          1、 學(xué)生唱歌:《春天在哪里》。

          2、 背兒歌:《春天的手》。

          3、 背誦詩歌:《春曉》。

          4、 同學(xué)們既會(huì)唱關(guān)于春天的歌,又會(huì)背關(guān)于春天的詩歌,看來對(duì)春天還挺

          了解。那么如果有一天,老師布置了一項(xiàng)作業(yè),要同學(xué)們?nèi)ゴ笞匀恢姓掖禾,把春天帶到學(xué)校來,你會(huì)怎么做呢?(學(xué)生說自己的看法后揭示課題)

          [通過唱歌、背誦,讓學(xué)生入情入境,對(duì)春天有了進(jìn)一步的了解,再請(qǐng)學(xué)生談自己“怎樣把春天帶到學(xué)校里來”,這樣就降低了難度。]

          二、 熟讀課文。

          1、 學(xué)生自由大聲讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字。

          2、 教給學(xué)生猜字的方法。

          (1)、教師范例。 昨天,老師在讀這篇課文時(shí),遇到了一個(gè)不認(rèn)識(shí)字,可當(dāng)時(shí)又沒有字典可以查,也沒有別人可以請(qǐng)教,你們說怎么辦呢?老師是這樣做的:

         。ǔ鍪揪渥樱鹤蛱欤铱匆娫鹤永锏挠裉m花開了,剛要摘一朵,又想應(yīng)該愛護(hù)花草樹木,就把它畫下來了。)

          “摘”老師不認(rèn)識(shí),就想:這個(gè)字跟手的動(dòng)作有關(guān)系,“剛要‘拔’一朵,”不對(duì),“剛要‘掐’一朵”,也不對(duì),那一定是“摘”了,再一讀課文,還挺通順,意思也對(duì),就是“摘”。

          [猜字法是一種新的識(shí)字方法,要掌握有一定的難度,因此,教師的示范是必不可少的。教師展示思考的.過程,能讓學(xué)生更快更好地掌握這種識(shí)字方法。]

         。2)、學(xué)生練習(xí)猜字。你有不認(rèn)識(shí)的字嗎?試著猜一猜。(先獨(dú)立思考,猜字,再同桌交流,最后集體交流,評(píng)價(jià)。)

         。3)、教師范讀課文,學(xué)生對(duì)照,反思:自己猜對(duì)了那些字?

          [任何一種能力的形成都離不開實(shí)踐,了解了方法后進(jìn)行識(shí)字的實(shí)踐能夠促進(jìn)對(duì)這種識(shí)字方法的掌握。對(duì)照自己“猜”對(duì)了哪些字,及時(shí)了解了自己的學(xué)習(xí)情況,體驗(yàn)到成就感能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)這種識(shí)字方法的學(xué)習(xí)興趣。]

          3、 學(xué)生練讀課文,進(jìn)一步識(shí)字。

          4、 教師以多種形式檢查認(rèn)字情況。

          三、 學(xué)習(xí)課文。

          1、 課件展示插圖,你們看,小朋友們找春天,都帶來了什么?(學(xué)生說后引導(dǎo)讀課文中的相應(yīng)段落。)

          2、 填空。

          ( )的桃花 ( )的柳枝

         。 )的小草 ( )的桑葉

          3、 讀一讀,括號(hào)里的詞語有什么特點(diǎn)?如果是你,你會(huì)帶來什么呢?

          ( )的___________

          4、連起來,說一段話。

         。ǎ保⒔裉,小朋友們帶來了( )的_________,( )的_______,( )的_________,( )的________ ……

         。ǎ玻⑴c第二自然段連起來,讀一讀。

          [這一段話表達(dá)上很有特點(diǎn),是極好的訓(xùn)練點(diǎn)。通過課文內(nèi)容的訓(xùn)練學(xué)生可以掌握語言運(yùn)用的規(guī)律,課外拓展可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)也增進(jìn)了對(duì)春天的了解。]

          5、最特別的作業(yè)是什么呢?

          6、討論:你認(rèn)為誰的作業(yè)最好?為什么?

          7、交流。教師以相反的觀點(diǎn)出現(xiàn),與學(xué)生爭(zhēng)辯,讓學(xué)生懂得要愛護(hù)生命,并說說今后自己打算怎么做?

          8、讀一讀,背一背古詩《鳥》,感悟動(dòng)物也是有生命的,我們應(yīng)該愛護(hù)他們。

          9、聽故事:《一棵小樹》、《大皮鞋的故事》。

          10、你看到人們是怎樣愛護(hù)生命的?遇到過破壞生命的行為嗎?你會(huì)怎樣對(duì)他們說?

          11、我們應(yīng)該讓更多的人來愛護(hù)花草樹木,讓我們給公園里的標(biāo)語牌設(shè)計(jì)一些宣傳與吧。ńY(jié)合語文天地P39內(nèi)容進(jìn)行。學(xué)生討論后交流設(shè)計(jì)的宣傳語,教師選擇一些寫在標(biāo)語牌上。)

          [學(xué)習(xí)了課文,學(xué)生初步樹立起了珍愛生命的意識(shí),朗讀了詩歌,傾聽了故事,學(xué)生的這種意識(shí)得到了進(jìn)一步的增強(qiáng)。可是珍愛生命需要學(xué)生的行動(dòng)呀!課堂上,學(xué)生可以設(shè)計(jì)宣傳語。這樣做不僅深化了情感,還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。]

          四、 作業(yè)建議。

          到社區(qū)中宣傳要愛護(hù)花草樹木,要珍愛生命。

          [語文學(xué)習(xí)的外延與生活等同,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。到社區(qū)中做宣傳不僅可以鞏固課堂上所學(xué)到的知識(shí),深化情感,還能鍛煉學(xué)生的社交能力。]

          一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸,一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。

          ——雷鋒

          只有在集體中,個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段,也就是說,只有在集體中才可能有個(gè)人自由。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

          2.有感情朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,感受潮來時(shí)的奇特景象。

          3.背誦3、4自然段,積累詞語和優(yōu)美的句子。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          感受潮來時(shí)奇特壯觀的景象,積累詞語和優(yōu)美的句子。

          【教學(xué)過程】

          一、揭題導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,齊讀課題《觀潮》。

          2.錢塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書:天下奇觀)

          “觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

          生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。

          生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

          師:那么“奇觀”的意思呢?

          生:“奇觀”就是奇特的景象。

          生:“奇觀”就是奇異的景象。

          4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,請(qǐng)拿出練習(xí)紙,我們來聽寫幾個(gè)詞語。王老師聽說( )班的

          孩子

          寫字寫得特漂亮,我來看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))

          5.反饋:都寫對(duì)了嗎?檢查一下,把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。

          二、整體感知

          1.好,把練習(xí)紙放在一邊,F(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

         。ㄗ髡呷ュX塘江邊觀潮?矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢。

          (時(shí)間順序)

          那課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

         。ǔ眮砬、潮來時(shí)、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會(huì)學(xué)習(xí)!)

          2.作者就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

          三、研讀3、4自然段,感受“奇”

          1.這三個(gè)部分,哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來時(shí)的景象?(3、4自然段)

          2.默讀3、4自然段,哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來,自己讀一讀。

          預(yù)設(shè):

          (1)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

          哪里能讓你感受到奇?

          猶如,這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,比喻得多形象!請(qǐng)你來讀一讀這個(gè)句子。

          還有誰找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大

          “山崩地裂”山崩塌了,地也裂開了,這聲音真是震耳欲聾啊!請(qǐng)你讀一讀。

          指導(dǎo)朗讀

          (2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

          你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹碓酱,響聲越來越大,就說明潮水離我們?cè)絹碓浇。)?qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。

          這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?

          “一條白線”,請(qǐng)看,這就是著名的一線潮。出示圖片?戳酥竽阌质裁锤杏X?請(qǐng)你讀一讀吧!

          指導(dǎo)朗讀:

          師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,好嗎?

          生:好!

          師:準(zhǔn)備,開始!

          生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)

          師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。

          生:(齊答)人聲鼎沸。

          師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。

         。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。

          “橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看。

          指導(dǎo)朗讀:

          師:白線“拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越……

          生:激動(dòng)。

          師:讀出這種感覺來。

         。4)再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻

          師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀!我們一起閉上眼睛,邊想象畫面邊讀一讀吧!

          (5)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

          你為什么找到這個(gè)句子?

          師:作者把大潮的聲音比作什么?

          生:悶雷滾動(dòng)。

          師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象!男生一塊兒來讀讀這個(gè)句子。

          3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的.嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

          四、體會(huì)順序,背誦3、4段

          1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。

          2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,我請(qǐng)他來填一填,讀一讀。

          出示:午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

          3.觀察一下括號(hào)里的詞,想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近)

          4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過程,還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

          5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮。úシ乓曨l,教師解說)

          6.欣賞完了,你想說什么?

          7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀天下無。(蘇軾)。

          五百多年前,王在晉也寫下了這樣的詩句:海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來。(王在晉)。

          8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來讀讀這段話吧。R讀、背誦)

          9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會(huì)背了呢!

          五、結(jié)課

          1.寫話:你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!

          2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語

          師:可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享

          生:八月十八錢江潮,壯觀天下誰不知

          師:有個(gè)詞語叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀

          生:

          師:讀起來押韻,就更朗朗上口了。

         。ㄍㄟ^改字,使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語言)

          生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?

          師:你真了不起,活用古詩詞的句子,寫出了這么有水平的廣告語。

          生:你若不觀錢江潮,枉在人間走一趟。

          師:建議把趟改為遭,能說說為什么嗎?

          生:押韻

          生:錢江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!

          師:多好的廣告語呀,如果你能讀好,就更好了

          生:

         。ㄖ赶蚶首x指導(dǎo))

          師:多么精彩的廣告語呀!真是神來之筆。

          3.小結(jié):今天我們跟隨作者的腳步,感受了錢塘江大潮潮來時(shí)的奇特壯觀,那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文15

          【內(nèi)容分析】《幸福是什么》是保加利亞作家埃林.彼林寫的。是一篇有趣的童話故事。故事講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。十年后他們通過自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。

          【教學(xué)目的】

          1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,借助拼音認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

          2.讀懂課文內(nèi)容,能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。

          3.受到熱愛勞動(dòng)、樂于助人的教育,聯(lián)系生活實(shí)際懂得幸福的含義。

          【課型】新授課【課時(shí)】第一課時(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。

          【教學(xué)難點(diǎn)】理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

          【教學(xué)方法】講授法、自主學(xué)習(xí)法。

          【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)入新課。

          利用多媒體播放出音樂《幸福拍手歌》,教師與學(xué)生一起歌唱拍手。導(dǎo)入課題,展現(xiàn)問題——幸福是什么。

          展現(xiàn)課件,總結(jié)幸福的種類是多樣的,可是幸福到底是什么?今天我們就通過《幸福是什么》一課來尋找答案。

          二、 檢查復(fù)習(xí)情況。

          檢查生字詞,挑選一名“小老師”帶讀,幫助糾正,適時(shí)表揚(yáng)。

          講解生字詞。

          三、 初讀課文,感知大意。

          同學(xué)們,我們已經(jīng)掃除了課文中的生字障礙,現(xiàn)在我們一起去課文中尋找幸福吧!全班快速的默看課文,邊看邊思考,本課講了一個(gè)什么樣的故事?(課件展示問題)

         。▽W(xué)生舉手回答問題)

          看來同學(xué)們的自學(xué)能力真的很強(qiáng)。本課講了三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找什么是幸福。他們經(jīng)過自己的努力明白了什么是幸福的故事。(課件展示)

          四、 細(xì)讀課文 體會(huì)幸福

          同學(xué)們思考一下,這篇童話主要是用了什么樣的記敘手法?(事情發(fā)展順序)有哪位同學(xué)能夠告訴我,事情發(fā)展順序要去怎么交代事情呢?(起因、經(jīng)過、結(jié)果。)很好,那么同學(xué)們思考一下,第幾段到第幾段是交代事情的起因的?第幾段到第幾段又是交代事情的經(jīng)過與結(jié)果的?

          第一部分:

          同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,第一部分的起因是什么?(學(xué)生回答。)那么他們挖井的過程心理狀態(tài)是怎么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出高興、興奮。)而挖井的目的又是什么呢?大家都在課本上找一下答案。(教師總結(jié)。)

          在挖井后他們遇到了誰?說了什么,分別又做了什么決定?

          第二部分:

          那么幸福究竟是什么呢?三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎?

          “三個(gè)青年快活地看著這一切!闭f明了什么?(分析小井旁邊發(fā)生的變化。引導(dǎo)學(xué)生回答出三個(gè)青年快活是因?yàn)樗麄円呀?jīng)懂得了幸福的含義。)

          三個(gè)青年最后明白的`“幸!笔鞘裁矗空(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮杏貌ɡ司畫出來。邊畫邊思考:他們是怎樣弄明白的,都做過了些什么,結(jié)果又是怎么樣的?

         。ǚ治龅谝粋(gè)牧童)第一個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化?(變成了醫(yī)生。)他是否懂得了幸福的含義,為什么?(學(xué)生舉手回答治病救人。)(教師總結(jié),同時(shí)讓學(xué)生表演怎樣治病救人,病人反應(yīng)又是怎么樣。)

          (分析第二個(gè)牧童)第二個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化?(做過很多工作。)他是否懂得了幸福的含義,為什么?(學(xué)生舉手回答幫助別人。)(教師總結(jié),同時(shí)讓學(xué)生思考做過很多不同工作的時(shí)候是怎么幫助別人。)

         。ǚ治龅谌齻(gè)牧童)第三個(gè)牧童在是十年內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化?(變成了農(nóng)夫。)他是否懂得了幸福的含義,為什么?(學(xué)生舉手回答耕田養(yǎng)人。)(教師總結(jié),情景演繹農(nóng)民種田。)

          第三部分:

          在他們聊天的時(shí)候,誰出現(xiàn)了,說了什么話?(“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情!保

          在這里的“義務(wù)”我們應(yīng)該怎么理解?“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任就是孝順父母?傊,把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。

          這三個(gè)青年都明白了:因?yàn)樗麄兌加米约旱碾p手做出了對(duì)別人有用的事。這就是智慧女兒叫他們尋找幸福的目的。

         。ㄕn件展示)來,咱們一起來讀一讀這段話。

          最后我們按照事情發(fā)展的順序捋一下文章的脈絡(luò),做一下總結(jié)。

          拓展:

          對(duì)于幸福這個(gè)詞,原本你是怎樣想的,現(xiàn)在又是怎樣想的?【作業(yè)處理】完成小狀元!景鍟O(shè)計(jì)】第一個(gè)牧童——醫(yī)生——治病救人

          第二個(gè)牧童——很多工作——幫助別人 勞動(dòng)、做有意義的事情

          地三個(gè)牧童——耕地——養(yǎng)活他人

        【四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文】相關(guān)文章:

        四年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)語文10-20

        語文《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)04-20

        語文挑山工的教學(xué)設(shè)計(jì)04-21

        語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)05-02

        語文《爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)10-23

        語文橋教學(xué)設(shè)計(jì)04-23

        語文《挑山工》教學(xué)設(shè)計(jì)04-22

        語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)05-03

        《語文天地》教學(xué)設(shè)計(jì)04-15

        語文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)04-25