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《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【設(shè)計(jì)思路】
幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)選擇一些幼兒感興趣的題材。有一次我在班上給幼兒播放了一部由中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事制作的動(dòng)畫(huà)片《鷸蚌相爭(zhēng)》時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒很感興趣，我及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)�；顒�(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在理解鷸蚌相爭(zhēng)含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用小手感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)及表演�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是兩人合作表演。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、幼兒在理解鷸蚌相爭(zhēng)含義的基礎(chǔ)上能用小手感受音樂(lè)結(jié)構(gòu)。
2、嘗試用手指動(dòng)作跟音樂(lè)進(jìn)行故事表演。
3、感悟“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、幼兒已看過(guò)《鷸蚌相爭(zhēng)》動(dòng)畫(huà)片；
2、音樂(lè)；
3、布幕；
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入、觀看表演。
1、師：小朋友已經(jīng)看過(guò)鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)畫(huà)片了，動(dòng)畫(huà)片都有誰(shuí)？它們發(fā)生了什么事情？為什么會(huì)發(fā)生這樣的事呢？（請(qǐng)3——4位幼兒講講，感悟“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵）。通過(guò)這個(gè)故事，我們小朋友明白了一個(gè)道理：遇到事情要友好相處、互相謙讓。
2、今天老師要用小手來(lái)講這個(gè)故事，你們可要認(rèn)真仔細(xì)的看（老師走到布幕后進(jìn)行表演，讓幼兒在觀看的同時(shí)，初步感受音樂(lè)）。
二、欣賞音樂(lè)、感受結(jié)構(gòu)。
1、師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用手指講故事的本領(lǐng)。我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)一共有幾段？（老師有表情地帶領(lǐng)幼兒傾聽(tīng)）
2、蚌在第幾段音樂(lè)出來(lái)的？鷸又在第幾段音樂(lè)出來(lái)的？它們爭(zhēng)斗是那一段音樂(lè)？老師帶手指跟音樂(lè)進(jìn)行表演，讓幼兒再次傾聽(tīng)和感受。
三、分段欣賞，創(chuàng)編動(dòng)作
1、分析第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小河蚌的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編小河蚌蚌殼打開(kāi)、跳舞、合上等動(dòng)作。兩遍音樂(lè)）
(1)師：小河蚌是在第幾段音樂(lè)出現(xiàn)的？把你的小河蚌也請(qǐng)出來(lái)。小河蚌跳舞時(shí)蚌殼怎么樣？（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌殼一張一合的動(dòng)作）。
(2)師：音樂(lè)里小河蚌睡著了，聽(tīng)到小鈴鐺響它打開(kāi)蚌殼一張一合的跳起舞，請(qǐng)小河蚌跟著音樂(lè)跳一跳。
(3)師：小河蚌跳的.時(shí)候聽(tīng)到什么聲音打開(kāi)蚌殼跳起舞？（小鈴鐺響）我們?cè)賮?lái)跳一遍。
2、分析第二段音樂(lè)，創(chuàng)編鷸的動(dòng)作；（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭、飛等動(dòng)作。兩遍音樂(lè)）
(1)師：第二段是誰(shuí)？（鷸）把你的鷸請(qǐng)出來(lái)，鷸有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，它可以怎么跳舞？(引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸跳舞、點(diǎn)頭動(dòng)作，幼兒講一講練一練)，師：鷸有大大的翅膀可以怎么樣做動(dòng)作？(引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸扇一扇，幼兒講一講、練一練)。
(2)師：音樂(lè)里鷸在河岸上也跳起舞來(lái)，搖搖脖子、點(diǎn)點(diǎn)頭、飛呀飛，讓我們的鷸跟著音樂(lè)跳一跳。
(3)師：剛才鷸在跳舞時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的鷸脖子伸得不夠長(zhǎng)，所以不好看，這一次再跳我們把鷸的脖子伸長(zhǎng)很神氣的跳
3、分析第三段音樂(lè)，創(chuàng)編鷸蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作：（師幼共同討論并創(chuàng)編鷸啄蚌時(shí)的鷸和蚌相爭(zhēng)的動(dòng)作。兩遍音樂(lè)）
(1)師：河蚌爬上岸曬太陽(yáng)，鷸看見(jiàn)了蚌，鷸要去干什么（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編鷸啄蚌的動(dòng)作），蚌怎么樣（引導(dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌合上殼的動(dòng)作），鷸又去捉蚌，蚌又合上殼，一共幾次？教師做孩子創(chuàng)編的動(dòng)作，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)鷸啄蚌一共幾次？（四次），請(qǐng)幼兒做一做。師：接下來(lái)蚌用殼夾住了鷸的嘴，它們拉來(lái)拉去互不相讓?zhuān)ㄒ龑?dǎo)幼兒用手指創(chuàng)編蚌殼夾住鷸嘴的動(dòng)作）一共幾次？（三次）請(qǐng)幼兒做一做。
(2)師：這次我們一只手當(dāng)蚌，一只手當(dāng)鷸，跟著音樂(lè)來(lái)表演這一段。
四、完整表演體現(xiàn)快樂(lè)
1、請(qǐng)幼兒跟音樂(lè)集體用小手完整表演故事；（完整兩遍）
2、請(qǐng)一名幼兒和老師示范兩人合作表演；（完整一遍）
3、幼兒結(jié)伴合作表演故事；（完整二遍）
4、請(qǐng)一對(duì)幼兒在布幕后面表演，其余幼兒觀看。（在觀看前，老師提要求，看后能說(shuō)出好在哪里、不好在哪里？）
5、幼兒結(jié)伴在布幕后進(jìn)行表演；結(jié)束時(shí)，老師扮演老爺爺，道白：看它們互不相讓?zhuān)铱梢美�，用布幕把幼兒全部兜起�?lái)，走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
【設(shè)計(jì)與教學(xué)反思】
我國(guó)是世界寓言三大發(fā)源地之一，中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事豐富多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它以單純而奇妙的情節(jié)給人以雋永的哲理和智慧的啟迪。本次活動(dòng)以故事情境表演導(dǎo)入，在理解鷸蚌相爭(zhēng)含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，在師幼共同討論并創(chuàng)編動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試跟音樂(lè)用手指動(dòng)作進(jìn)行故事表演，通過(guò)幼兒自身的表演，使其更深刻領(lǐng)會(huì)“友好相處、互相謙讓”的內(nèi)涵，體驗(yàn)手指表演的樂(lè)趣。用這樣的方法來(lái)進(jìn)行活動(dòng)對(duì)幼兒很有誘惑力，使幼兒在潛移默化中了解中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典寓言故事。由于本次活動(dòng)的音樂(lè)是民族樂(lè)器合成的樂(lè)曲，幼兒對(duì)這樣的旋律掌握有一定的難度，所以在活動(dòng)中應(yīng)該用不同形式引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。這樣才能讓手指表演更符合音樂(lè)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)思想。
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
一、第一自然段
1、出示（這是一只河蚌）板：河蚌讀
�。ㄋ鼜堥_(kāi)殼兒在河灘上曬太陽(yáng)）演：張殼出示：太陽(yáng)
問(wèn)：被暖暖的太陽(yáng)照著，河蚌會(huì)有怎樣一番感覺(jué)呢？
也許它會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)做做河蚌？交流
（可這時(shí)，來(lái)了只鷸）出示板：鷸讀
�。ㄋ匆�(jiàn)了，猛地把嘴伸到殼兒里去啄肉）
問(wèn)：鷸？河蚌？分別想什么？（也可加語(yǔ)言）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。ê影黾泵Π褮汉仙希┭荩汉蠚ぃɡ卫蔚貖A住鷸的嘴不放）
問(wèn)：這時(shí)候的.河蚌……（速度、力度－心里如何）
2、這是故事的起因，我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍錄音（提醒：注意，聽(tīng)仔細(xì)了）
3、打開(kāi)書(shū)本，看這局部?jī)?nèi)容，先自由讀，要求試著復(fù)述
4、同學(xué)試講（繪聲繪色、活靈活現(xiàn)，大聲點(diǎn)）
評(píng)價(jià)：提點(diǎn)意見(jiàn)，優(yōu)點(diǎn)也行
二、第二、三自然段
過(guò)渡：鷸和蚌之間的這場(chǎng)爭(zhēng)斗，會(huì)如何發(fā)展？
請(qǐng)看二、三兩小節(jié)鷸蚌之間的一段對(duì)話。
1、自由讀
2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事如何發(fā)展？（互相爭(zhēng)持）
3、這一段寫(xiě)得非常生動(dòng)，再請(qǐng)同學(xué)讀。提醒：加表情
�。▌�(dòng)腦，怎么讀，才有味道）
請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，最好能在腦海中浮現(xiàn)鷸蚌相爭(zhēng)的畫(huà)面
4、說(shuō)說(shuō)此時(shí)鷸蚌之間的局勢(shì)？
�。ㄍ{、毫不示弱、和意洋洋、相持、力量相當(dāng)、互不相讓?zhuān)?/p>
5、在理解的基礎(chǔ)上再兩人配合分角色朗讀
�。ㄇ昂�、左右搭配都行），配以面部表情
6、請(qǐng)一對(duì)搭襠分角色讀，為了體現(xiàn)故事的完整性，再請(qǐng)一位同學(xué)做旁白
�。ǹ珊皶和Ｌ嵝眩鹤⒁庹Z(yǔ)氣，表情，要進(jìn)入情境）
7、評(píng)價(jià)
8、課后也可通過(guò)扮演，復(fù)述故事
三、第四自然段
過(guò)渡：鷸蚌互相爭(zhēng)持，所導(dǎo)致的后果會(huì)是什么呢？
1、錄音范讀
2、回答：鷸蚌雙方－－筋疲力盡
板漁夫－－沒(méi)費(fèi)一點(diǎn)力氣，就把它們一齊捉住了
3、揭示寓意：這正是（鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利）
四、總結(jié)
1、學(xué)了這則寓言，你明白了些什么？
2、交流
五、發(fā)揮想象
1、鷸和蚌被漁夫抓住后又會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？
2、交流（或可先同桌討論）
六、小練筆
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目的：
�。�、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解＂漣漪＂．＂心曠神怡＂．＂無(wú)計(jì)可施＂．＂肌腸轆轆＂．＂反唇相譏＂＂輕而易舉＂等詞語(yǔ)。
�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的'啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們祖國(guó)燦爛輝煌的歷史長(zhǎng)河中，有一個(gè)時(shí)期，中國(guó)被分割成七個(gè)國(guó)家，知道是哪七個(gè)國(guó)家嗎？對(duì)，這就是戰(zhàn)國(guó)其雄。下面，我們就一起來(lái)看看發(fā)生在七國(guó)時(shí)期的故事．播放課件：鷸蚌相爭(zhēng)的故事．你感覺(jué)這個(gè)故事有趣嗎？，那我們就一起學(xué)習(xí)２５鷸蚌相爭(zhēng)
二、自讀課文，整體感知
�。�、自讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，理清課文的只要內(nèi)容．
�。病蟿潈�(yōu)美的語(yǔ)句多讀幾遍，在不明白的地方做上記號(hào)．
三、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事
�。�、故事發(fā)生在什么地方，環(huán)境怎么樣？
２、了解故事是怎么發(fā)生的
把學(xué)生分成兩組，一組朗讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句．讀出河蚌的生氣，鷸鳥(niǎo)的后悔．
３、了解故事的發(fā)展情況．
思考：鷸蚌為什么要一直相持下去？
分角色朗讀
�。�、了解故事的結(jié)果．
鷸蚌相爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣？這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
四、討論
聯(lián)系生活，升華理解在我們的生活中，有鷸蚌相爭(zhēng)的現(xiàn)象嗎？你想對(duì)這樣的人說(shuō)什么？
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課的9個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。通過(guò)觀察字形特點(diǎn)、聯(lián)系上下文推想“漣漪”、“心曠神怡”、“無(wú)計(jì)可施”、“懊悔”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，能抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容，初步感受文中所蘊(yùn)含的哲理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)通過(guò)觀察字形特點(diǎn)和聯(lián)系上下文的方法推想“漣漪”、“心曠神怡”等詞語(yǔ)意思。
2、能抓住事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容，初步感受文章所蘊(yùn)含的哲理。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、老師講《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》的故事，導(dǎo)入新課。
2、板書(shū)課題，借助圖片認(rèn)識(shí)鷸和蚌，了解蚌的兩種讀音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鷸”和“蚌”。齊讀課題。
二、運(yùn)用推想，理解詞語(yǔ)
�。ㄒ唬├首x課文，自學(xué)生字詞。
�。ǘz查自學(xué)情況，抽生讀課文片段，推想詞語(yǔ)的意思。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生推想“漣漪”的意思，學(xué)習(xí)推想的方法。
�。�1）看字形，初步推想“漣漪”和水有關(guān)。
�。�2）聯(lián)系上下文，推想“漣漪”在這段話中是形容河面上泛起的細(xì)小波紋。
�。�3）帶著理解讀課文片段。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)的推想方法嘗試推想“心曠神怡”、“無(wú)計(jì)可施”、“懊悔”等詞語(yǔ)的意思。
3、帶著理解讀課文相關(guān)片段。
（三）讀課文中的四字詞語(yǔ)，為概括課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。
提出自己不理解的詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法推想詞語(yǔ)意思。
三、理清思路，概括內(nèi)容
出示學(xué)習(xí)要求：自由讀課文，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。
1、 學(xué)生讀課文，了解故事的`起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，全班交流。
概括關(guān)鍵詞并板書(shū)。
2、根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，抓住關(guān)鍵詞，完整簡(jiǎn)練地概括課文的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合課前的故事，初步感知文章的寓意。
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
1、教師結(jié)合板書(shū)做總結(jié)，并提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、推薦閱讀寓言故事。
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖片、對(duì)比記憶等方法自主學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
2、理解重點(diǎn)詞義，能用“毫不示弱”造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽(tīng)。
5、懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)執(zhí)不休，最終只會(huì)兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得只為眼前的一點(diǎn)利益互不相讓?zhuān)瑺?zhēng)論不休，最終只會(huì)兩敗俱
傷，讓第三者得利的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓言故事所滲透的道理運(yùn)用到生活中。
教學(xué)方法：
小組合作探究法
教學(xué)用具：圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、利用歷史故事導(dǎo)入
戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，中原大地并立著：秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個(gè)國(guó)家中，秦國(guó)的國(guó)力最強(qiáng)大，其他六個(gè)國(guó)家勢(shì)力較弱，但相互之間實(shí)力相當(dāng)。秦國(guó)一直野心勃勃，想消滅其他六國(guó)，統(tǒng)一天下。但秦王心里明白：如果直接與六國(guó)為敵，即使自己再?gòu)?qiáng)大，也很難如愿以?xún)敗Ｓ谑�，他一直在等著機(jī)會(huì)。
有一回，趙國(guó)和燕國(guó)鬧了點(diǎn)小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國(guó)，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機(jī)會(huì)來(lái)了。然而，趙國(guó)有個(gè)叫蘇代的人聽(tīng)說(shuō)了這件事后，急忙求見(jiàn)趙王。蘇代只給趙王講了一個(gè)故事，立刻打消了趙王攻打燕國(guó)的念頭，也使得秦王失掉了一個(gè)統(tǒng)一天下的好機(jī)會(huì)。
一個(gè)故事，居然就制止了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，什么故事有這么大的力量呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：故事引入，拉近學(xué)生與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文、練習(xí)概括
1、 試讀課題
�。�1）板書(shū)“鷸”字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)并數(shù)出筆畫(huà)。（出示“鷸”圖片）
認(rèn)識(shí)鷸。你有好方法記住這個(gè)字嗎？
�。�2）請(qǐng)學(xué)生告訴老師“蚌”字的寫(xiě)法，板書(shū)。（出示“蚌”圖片）
認(rèn)識(shí)蚌。
�。�3）齊讀課題。
2、 讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時(shí)，想想文章主要講了一個(gè)什么故事。
�。�1）生自己練習(xí)朗讀。
�。�2）小組間互相讀，幫忙指出錯(cuò)處。
3、 讀：提出建議或表?yè)P(yáng)。
4、 學(xué)習(xí)概括：快速瀏覽課文，用簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一個(gè)什么故事。
�。� 設(shè)計(jì)意圖：自主閱讀，解決字詞，練習(xí)概括故事的主要內(nèi)容）
三、精讀課文，理解寓意
1、 指導(dǎo)有感情朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。�1）鷸生氣了，說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活曬死！”讀出鷸生氣的語(yǔ)氣。
�。�2）蚌毫不示弱，說(shuō)：“今天不放開(kāi)你，明天不放開(kāi)你，你這鷸就要活活的餓死！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語(yǔ)氣。指名讀，男女對(duì)話讀，師生分角色讀。
（3）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”說(shuō)一句話。
�。�4）比較：“毫”與“豪”的'區(qū)別，同音字組詞聯(lián)系。
2、 兩人一組做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)：指派代表表演。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“互不相讓”。（板書(shū)：互不相讓?zhuān)┯懈星榈乩首x。
3、 想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”‘最終會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走；不肯互相謙讓等）
漁夫?qū)Ⅹ柡桶鲅b進(jìn)網(wǎng)兜，喜滋滋地回家了。被困在網(wǎng)中的鷸和蚌此時(shí)會(huì)想些什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)揭示道理：做事要懂得退讓?zhuān)晃断酄?zhēng)只會(huì)兩敗俱傷，有時(shí)還會(huì)讓第三者得利。人與人之間的相處也是如此，所謂忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理解文章內(nèi)容時(shí)，擯棄了煩瑣的講解，而是創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)生動(dòng)、有趣的故事中去。教師引導(dǎo)他們想象畫(huà)面，充分感受鷸和蚌的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，再通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)。這樣，由朗讀——想象畫(huà)面——感悟情趣——朗讀升華，逐層深入，學(xué)生能很好地理解、內(nèi)化文章的語(yǔ)言文字，故事中蘊(yùn)含的道理也就水到渠成地被揭示了。）
4、 回顧歷史故事。當(dāng)年，蘇代就是給趙王講了這個(gè)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事，如果你是趙王，聽(tīng)了這個(gè)故事，你會(huì)怎樣想呢？
5、 體會(huì)寓言的魅力。
師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！
板書(shū)：寓言
你還聽(tīng)過(guò)或看過(guò)哪些寓言故事？（生舉例）
再讀課文體會(huì)，注意語(yǔ)氣，重點(diǎn)詞句的指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓“毫不示弱，互不相讓”等重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)寓言的寓意。）
四、創(chuàng)編故事
師：“鷸蚌相爭(zhēng)，漁夫得利”這個(gè)故事流傳至今。出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？
續(xù)編故事：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事續(xù)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，積累語(yǔ)言，體會(huì)寓言的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
五、選擇性作業(yè)
選擇一項(xiàng)適合你的作業(yè)：
1、把自己新編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、 再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道這則寓言所講的故事。
2、能通過(guò)討論解決問(wèn)題。
3、能自編自演課本劇。
4、有感情地朗讀課文。
5、懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
重點(diǎn)目標(biāo)：知道寓言所講的故事。
難點(diǎn)目標(biāo)：懂得互不相讓只能讓別人得利的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢�。ǔ鍪緢D畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。生猜。）
呀，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。（出示一本書(shū)。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。）
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？
那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？（先學(xué)故事，再學(xué)道理。）
這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里。）
二、實(shí)施目標(biāo)：
�。ㄒ唬�、初讀。
1、自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2、同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，他讀的正確嗎？
3、讀詞：
鷸 “鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它呀？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你能比老師寫(xiě)得好�。▽�(shí)物投影展示兩個(gè)。）
蚌 從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？
啄 什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
夾 什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？
能把這四個(gè)詞都用上，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌夾鷸。）
過(guò)度：鷸和蚌之間又會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？
�。ǘ�、讀故事
1、自己讀課文，想一想，鷸和蚌的話應(yīng)該怎樣讀呀？
2、同桌試著讀一讀。
3、指一組讀。 追問(wèn)：你為什么要這樣讀？ 再指一組讀，評(píng)讀。
4、同桌再練著讀讀，可以加上表情、動(dòng)作。再指讀。評(píng)價(jià)：從你的表情、動(dòng)作老師看出來(lái)了…… 男女生讀。
5、雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不可讓誰(shuí)，結(jié)果怎樣？
6、把這則寓言再完整地讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣。
�。ㄈ�、明道理
1、問(wèn)：誰(shuí)還想讀？誰(shuí)這只鷸？你就是這只鷸，你就是這個(gè)蚌。老師給你們旁白。其他同學(xué)，咱們要看動(dòng)畫(huà)片嘍！
2、 問(wèn)：你們笑什么呢？（指名3——4人。）
3、動(dòng)畫(huà)片挺好看的，想不想把這個(gè)故事自己演一演？四人一組自編自演。看那組分工快，合作的好！
4、指1組演。（要有所拓展，讓漁夫說(shuō)句話。）其他同學(xué)思考：你想對(duì)他們誰(shuí)說(shuō)些什么？（指導(dǎo)：光批評(píng)他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯(cuò)在哪。）師對(duì)鷸和蚌：聽(tīng)了他們的提醒，你想說(shuō)些什么呀？
4、出示圖：假如，鷸和蚌從漁夫那里逃了出來(lái)，有一天，鷸和蚌又相見(jiàn)了，他們之間會(huì)怎樣說(shuō)？漁夫又來(lái)了，他們又會(huì)怎么做？
5、看來(lái)他們也明白了互不相讓?zhuān)荒茏寗e人得利的.道理。再讀這個(gè)小故事，體會(huì)其中的道理。
�。ㄋ模⒀由�
1、這個(gè)寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策》，這是原文，讀一讀吧！出示原文讀一讀。
2、“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？
三、總結(jié)：
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你懂得會(huì)更多。
四、作業(yè)：
續(xù)寫(xiě)鷸蚌相爭(zhēng)
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫(xiě)和理解“漣漪”“舒適”“心曠神怡”“踱步”“鉗子”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的哲理，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约簭闹惺艿降膯l(fā)。
4、領(lǐng)悟作者按時(shí)間順序記敘的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)課文告訴我們的道理和自己從鷸蚌相爭(zhēng)中受到的啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或掛圖、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師也給你們帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)。不過(guò)，這是幾個(gè)畫(huà)謎。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)呢！
�。ㄕn件出示圖畫(huà)：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。）
呀，都猜對(duì)了！瞧，電腦博士獎(jiǎng)勵(lì)我們一本書(shū)作為獎(jiǎng)品。（課件出示一本書(shū)。）認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ā霸ⅰ弊掷锩嬗小暗览怼保把浴弊掷锩嬗小肮适隆�。）
聰明的孩子們，這回，你知道什么是寓言了吧？指名說(shuō)或齊答。那你知道學(xué)習(xí)寓言要先學(xué)什么？再學(xué)什么？
�。ㄏ葘W(xué)故事，再學(xué)道理。）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言。（板書(shū)課題，“鷸”“蚌”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格里，“相爭(zhēng)”寫(xiě)在下面。）
二、新授
（一）初讀課文。
1?自由讀這則寓言，讀準(zhǔn)字音。
2?同桌讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，讀得正確嗎？
3?讀詞記形：
鷸：“鷸”是一個(gè)生字，而且非常不好記，不好寫(xiě)，你有什么好辦法記住它嗎？（指名說(shuō)）從這個(gè)字的字形我們就能知道——？“鷸”是一種鳥(niǎo)，瞧，（出示圖），所以它是鳥(niǎo)字旁。左邊由上下兩部分組成，上面是“矛”字，下面不是“同”，可要仔細(xì)觀察了，是同字框里加“八”“口”。認(rèn)識(shí)了，也記住了。能在作業(yè)本上端端正正地寫(xiě)一個(gè)嗎？別著急，先觀察一下老師在田字格里寫(xiě)的這個(gè)字。相信你會(huì)比老師寫(xiě)得更好！
蚌：從這個(gè)字形你知道了什么？出示圖，這有一個(gè)蚌，你見(jiàn)過(guò)嗎？啄：什么意思？能做個(gè)動(dòng)作嗎？啄一下。
鉗：什么意思？做一做這個(gè)動(dòng)作。能用這四個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一兩句話嗎？別著急，先快速地把課文瀏覽一下。（鷸啄蚌，蚌鉗鷸。）
�。ò鍟�(shū)：啄 鉗）過(guò)渡：這件事發(fā)生在什么地方，鷸和蚌會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？結(jié)果怎樣呢？作者是按什么順序表達(dá)的？
（二）讀故事。
1、過(guò)渡：故事的發(fā)生都有時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�1）請(qǐng)大家默讀課文第1、2段。
（2）指名匯報(bào)。
（3）指導(dǎo)朗讀：這么美的地方，我們應(yīng)該怎樣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生帶著一種欣賞陶醉的情感，用優(yōu)美舒緩的語(yǔ)氣來(lái)朗讀，邊讀邊想象這幅迷人的畫(huà)面，想象水鳥(niǎo)和河蚌們的自由自在。）
�。�4）指名把自己想象到的畫(huà)面描述出來(lái)。
2、了解故事是怎樣發(fā)生的。俗話說(shuō)有果必有因，那么它們相爭(zhēng)的`原因是什么呢？
（1）默讀課文第3~5段，然后與周?chē)瑢W(xué)交流在朗讀中的發(fā)現(xiàn)。
（2）全班交流，了解：和暖的陽(yáng)光、柔柔的微風(fēng)，是河蚌張開(kāi)蚌殼，在舒適愜意中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的原因。正因?yàn)楹影鰪堥_(kāi)了蚌殼，又睡著了，所以才沒(méi)發(fā)現(xiàn)身邊的危險(xiǎn)，使得鷸鳥(niǎo)有機(jī)可乘，一嘴朝河蚌的肉啄去。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生用一種享受的語(yǔ)氣，讀出河蚌的舒適愜意、心曠神怡，讀出鷸鳥(niǎo)看到鮮嫩的河蚌肉時(shí)迫不及待的心情。
3、了解鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程：講讀第6~12段。
（1）過(guò)渡：由此發(fā)生了鷸蚌相爭(zhēng)的故事。此時(shí)，它們的心理活動(dòng)和行為是怎樣的呢？哪幾段進(jìn)行了描寫(xiě)？把學(xué)生分成兩組，一組讀描寫(xiě)河蚌的語(yǔ)句，一組讀描寫(xiě)鷸鳥(niǎo)的語(yǔ)句。讀后評(píng)議，是否讀出了河蚌的生氣和鷸鳥(niǎo)的后悔。
�。�2）它們相爭(zhēng)的時(shí)間有多久呢？用“——”勾畫(huà)句子（課件或小黑板出示）：“時(shí)間慢慢地溜走了，太陽(yáng)的唇已經(jīng)吻住了山峰�！睂W(xué)生讀句子，結(jié)合課文插圖，想象鷸蚌相持的畫(huà)面，感受相持時(shí)間之久。
（3）此時(shí)，在你們頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題嗎？指名說(shuō)：鷸蚌為什么要一直相持下去？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。小組合作找原因，再全班交流。
�。�4）指名讀9~12段，男女生對(duì)讀，師生分角色讀，或兩人一組，邊讀邊做動(dòng)作，把鷸蚌相爭(zhēng)的過(guò)程表演出來(lái)，再指派代表上臺(tái)表演。課件（小黑板）：鷸鳥(niǎo)說(shuō)：“今天不下雨，明天不下雨，就會(huì)有死蚌肉吃�！焙影龇创较嘧I：“今天不放你，明天不放你，就會(huì)有只死鷸鳥(niǎo)留在沙灘上�！弊寣W(xué)生反復(fù)對(duì)讀，感受它們的互不相讓。板書(shū)：互不相讓 引導(dǎo)學(xué)生從鷸蚌的心理和語(yǔ)言描寫(xiě)中了解相持的直接原因：它們都只想傷害對(duì)方，打敗對(duì)方。
�。�5）猜一猜：鷸和蚌這樣互不相讓?zhuān)罱K會(huì)有怎樣的結(jié)果？（估計(jì)：兩敗俱傷；被漁夫捉走）
4、是這樣嗎？齊讀第13、14段，學(xué)生談收獲。教師相機(jī)板書(shū)：漁夫得利5?快速默讀課文，梳理作者是按什么順序表達(dá)的，怎么判斷的？
�。ㄈ┟鞯览�。
1、發(fā)散思維，同桌說(shuō)一說(shuō)。課件或小黑板出示：漁夫提走了鷸和蚌，心想：。這時(shí)的鷸和蚌垂頭喪氣，鷸心想：，蚌心想：。
2、這則寓言故事想告訴我們什么道理？合作討論、交流，再全班分享。
3、小結(jié)：課文在優(yōu)美的景物描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)、準(zhǔn)確的行為描寫(xiě)、細(xì)膩的心理描寫(xiě)中告訴了我們一個(gè)哲理：生活中如果像鷸蚌那樣互不相讓、爭(zhēng)執(zhí)不下，只會(huì)落得兩敗俱傷，讓第三者得利。
三、拓展延伸
1、這則寓言故事出自古書(shū)《戰(zhàn)國(guó)策·燕策二》，這是原文，讀一讀吧！（課件或小黑板出示原文。）
2、“鷸蚌相爭(zhēng)”也由此變成了一個(gè)成語(yǔ)。像這樣出自寓言的成語(yǔ)還很多，如：自相矛盾、掩耳盜鈴。你還知道哪些？
四、總結(jié)
一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，這就是寓言的魅力。有興趣的話，課下可以多讀一些寓言故事，你會(huì)懂得更多。
五、作業(yè)
許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會(huì)發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事） 許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……
《鷸蚌相爭(zhēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8
一﹑指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，書(shū)讀好了，就能變成自己的語(yǔ)言。怎樣讓三年級(jí)的孩子明白“小故事蘊(yùn)含的大道理”呢？教師要讓語(yǔ)文課程富有創(chuàng)新活力，通過(guò)不同方法的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗(yàn)情感，潛移默化的培養(yǎng)人文精神，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的'語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造前能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)正確的運(yùn)用語(yǔ)言。并注重引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。
二﹑教學(xué)背景
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《鷸蚌相爭(zhēng)》講的是河蚌剛剛張開(kāi)蚌殼曬太陽(yáng)，一只鷸看見(jiàn)了，就用嘴啄住了它的肉， 蚌緊緊夾住了鷸的嘴。它們雙方互不相讓?zhuān)l(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，結(jié)果一起被漁人捉去了。這則寓言生動(dòng)地說(shuō)明兩人一味爭(zhēng)斗，互不相讓?zhuān)蜁?huì)兩敗俱傷，讓別人得到好處。
2、學(xué)生情況分析：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，能夠讀懂故事內(nèi)容，而且對(duì)寓言有很大的興趣，如此淺顯易懂的故事從語(yǔ)言和情節(jié)的理解上來(lái)說(shuō)，對(duì)他們都不是難事。但是，他們的理解能力與領(lǐng)悟能力還處于初級(jí)階段，因此，如果想讓學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)就能真正理解簡(jiǎn)單的寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理也并非易事。
3、技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體課件
4、前期教學(xué)狀況問(wèn)題對(duì)策：學(xué)生事先查找鷸和蚌的相關(guān)資料
三﹑教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)想象及多種形式的朗讀等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，并能用“毫不示弱”造句。
2、了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容，懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
3、在理解寓意的基礎(chǔ)上，能夠有感情地朗讀課文，并展開(kāi)想象表演故事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鷸蚌相爭(zhēng)的故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得互不相讓只會(huì)兩敗俱傷，讓別人得利的道理。
四﹑教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ�)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(出示鷸和蚌的圖片）
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們了解鷸和蚌嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？
2、學(xué)生就鷸和蚌的外形和生活習(xí)性?xún)煞矫孢M(jìn)行介紹。
3、談話：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭(zhēng)》的故事。
（二）了解故事內(nèi)容，理解寓意
1初讀課文，整體感知
1.1.請(qǐng)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
1.2.讀一讀：鷸蚌相爭(zhēng) 毫不示弱 啄 夾 啄、夾各是什么意思？
1.3.再讀課文，思考：鷸和蚌之間發(fā)生了一件什么事？
1.4.請(qǐng)學(xué)生按提示說(shuō)一說(shuō)：
河蚌剛張開(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸（ )，蚌（ ），雙方（ ），結(jié)果( ）。
2、細(xì)讀課文，理解寓意
默讀課文，思考：
2.1鷸和蚌為什么會(huì)爭(zhēng)斗起來(lái)呢？(2)它們是怎么爭(zhēng)斗的呢？
2.2展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的對(duì)話內(nèi)容的文字片
2.3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀
2.4.鷸和蚌誰(shuí)也不肯放開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)也不肯讓著誰(shuí)，雙方互不相讓?zhuān)Y(jié)果怎樣呢？（被漁夫捉去了。）
2.5.請(qǐng)學(xué)生戴上鷸和蚌的頭飾進(jìn)行表演。
3、回歸整體，揭示寓意。
3.1展示課件：鷸蚌相爭(zhēng)的完整動(dòng)畫(huà)片。
3.2指名分角色朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會(huì)一起被漁夫捉去了？你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去？
3.3討論：通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？
（三）練習(xí)
同桌互相演一演“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：學(xué)完課文，談?wù)勼w會(huì)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會(huì)它蘊(yùn)含的道理。
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