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        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計

        時間:2023-07-04 09:32:16 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計[集合10篇]

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計[集合10篇]

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。

          3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

          教學(xué)重點:

          理解課文內(nèi)容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。

          教學(xué)難點:

          激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。

          教學(xué)工具:

          課件

          教學(xué)過程:

          一、理解課題,導(dǎo)入新課

          1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)

          2、通過課題,你還理解了什么。

          二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

          1、自由讀課文,把不認(rèn)識的字畫下來。

          2、分段指名讀課文,糾正讀錯的字音。

          三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文

          1、選擇自己喜歡的`方式,讀課文。

          2、小組討論:

          (1)課文主要講了一件什么事?

         。2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?

          (3)用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕招的?

          四、全班討論交流圍繞上面提出的問題,組織全班同學(xué)討論

          1、引導(dǎo)用比較簡練的語言,概括全文內(nèi)容。

          2、重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。

          3、通過兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

          五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2

          一、教材簡說

          影子“就像一條小黑狗”,“它是我的好朋友”。本課以簡潔、生動、形象的語言,向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點,讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點。

          本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦課文。

          二、課時目標(biāo)

          1、認(rèn)識11個生字。

          2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

          三、課時準(zhǔn)備:課件。

          四、教學(xué)流程

         。ㄒ唬┎轮i揭題,激發(fā)興趣

          1、出示謎語:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。謎底是什么?(影子)

          2、同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《9、影子》,板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)yǐnɡ后鼻音,zi輕聲。)

         。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

          1、師:讀課文之前,請大家先聽清楚老師的`要求:

         、僮杂傻刈x課文,讀準(zhǔn)字音,把生字圈出來,多讀幾遍。

         、谟龅讲粫x的字可以拼拼音,也可以問問同學(xué)。(學(xué)生自由讀課文)

          2、創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行摘蘋果游戲,檢查字音,識記生字。

         、俨シ耪n件:同學(xué)們,課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看,它們來了,你會讀嗎?(個別讀,教師指導(dǎo):“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、著”是翹舌音,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。)

          下面我們來開火車,看哪列火車開得快。(開2人火車)

          師:看,生字寶寶的拼音走了,你們還認(rèn)識它們嗎?(同桌互相聽讀,個別讀)②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦,坐在一個個紅蘋果里面,你們想把它摘下來嗎?課件出示游戲“摘果子”:將生字貼在果樹上,學(xué)生摘下自己認(rèn)識的“果子”。(一個學(xué)生讀一個生字,其他學(xué)生跟讀。)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,借助圖畫,理解課文。

          師:生字寶寶你們都認(rèn)識了,現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,課文共有幾個小節(jié)?(學(xué)生輕聲讀課文)

          1、課文有幾個小節(jié)?(2個小節(jié))哪一節(jié)是寫第一幅圖(第一節(jié)),哪一節(jié)是寫第二幅圖(第二節(jié))。

          2、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

          (1)誰喜歡讀第一節(jié)。(個別讀)

         。2)指示學(xué)生觀察插圖,說說有什么發(fā)現(xiàn):(個別說)

          教師引導(dǎo)觀察:小朋友向著什么走?(太陽),小朋友面向太陽,太陽就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖,影子在后面。)

         。3)什么時候影子在前呢?(老師課件演示:太陽在后面,影子在前面。)

         。4)學(xué)生齊聲朗讀這句話。

         。5)為什么說影子就像小黑狗?(學(xué)生:影子和小黑狗一樣是黑色的。)

          提問家里養(yǎng)狗的黃元豐:你家的小狗和你好嗎?(好)你去玩,小狗會怎樣?(跟著我)(對啊,影子就像小黑狗,人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會跟著你,你到哪兒,它也到哪兒。)

         。6)大家覺得影子有趣嗎?誰來讀讀第一節(jié)。(個別讀)

          喜歡影子的同學(xué)起來讀,要讀出喜歡影子的語氣。(部分學(xué)生讀)

         。7)看插圖,試背第一節(jié)。

          3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

         。1)誰來讀課文第2節(jié)?(個別讀)

         。2)請學(xué)生舉起左手,認(rèn)清“左”的方向,舉起右手,認(rèn)清“右”的方向。

         。3)指示學(xué)生觀察插圖二,說說有什么發(fā)現(xiàn):(個別說)

          教師引導(dǎo)觀察:圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊,影子在右。那太陽在哪一邊?(左邊)。

         。4)什么情況下,影子在左呢?(老師課件演示:太陽在右邊,影子在左邊。)

         。5)學(xué)生齊讀課文,邊讀邊伸手做動作。

         。6)為什么說影子是個好朋友?(每個人都有影子,你走到哪兒,它就陪到哪兒。)

         。7)誰愿意和影子交朋友?請你讀讀第二節(jié)。(個別讀)

         。8)學(xué)生看著插圖,邊演邊試背課文。

         。ㄋ模┦熳x成誦。

          1、三小組進(jìn)行朗讀比賽,要求讀準(zhǔn)字音,課文讀通順。評出優(yōu)勝小組。

          2、教師:影子有時在前,有時在后,有時在左,有時在右。影子這么可愛,大家想把課文背下來嗎?

          3、誰來把課文背給大家聽?(個別學(xué)生展示背誦)

          (五)布置作業(yè),課時小結(jié)。

          影子像是調(diào)皮的小黑狗,常常跟著你。影子又像是個好朋友,常常陪著你。你走到哪里,影子就跟到哪里,真是“形影不離”。課后請同學(xué)們:

          1、背誦課文。

          2、在陽光下仔細(xì)觀察,什么情況下影子在前、在后、在左、在右。

          五、板書設(shè)計

          前——后小黑狗

          左——右好朋友

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3

          教材分析

          《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識,說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段,可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時,運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法,把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗,具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系,從太陽和動、植物的生存,地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

          學(xué)生分析

          本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍,常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容,談自己的認(rèn)識。

          根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點,我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上,發(fā)揮學(xué)生的主動性,將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起,是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

          設(shè)計思路

          將“以人為本,發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料,這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書,并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時,讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí),并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性,同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說:“課文無非是個例子,借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此,在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時,我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆,將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去,學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

          教學(xué)目標(biāo)

          在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的,同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法,并能將其寫作方法運用到練筆中去。

          教學(xué)流程

          一、導(dǎo)入。

          師寫一個”日”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(師相機(jī)板書:太陽。)

          師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

          為學(xué)生提供了一個開放的課堂,同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流。

          師隨機(jī)鼓勵引入下一環(huán)節(jié):同學(xué)們對太陽的了解還真不少,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的`課文,通過今天的學(xué)習(xí),我們將會對太陽有更多的了解。

          二、整體感知課文。

          師讓學(xué)生正確、流利地讀課文,問:看看通過閱讀你能讀懂什么?

          1、學(xué)生自由讀課文。

          2、師:誰想來說一說你讀懂了什么?

          培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,幫助理清文章的思路。

          師相機(jī)板書:

          師:《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的,F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

          三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

          1、太陽公公聽說我們要了解它,很高興,特意趕來了,你們聽——

          (課件播放:動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。)

          “同學(xué)們,我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn),我很大、很大,我的溫度很高、很高,F(xiàn)在,你們對我了解清楚了嗎?”

          這時,一學(xué)生站起來說道:“我只知道太陽的三個特點是:遠(yuǎn)、大、熱,但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚,所以我覺得太陽公公說的話不清楚。(師進(jìn)行鼓勵,進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

          2、師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1~3自然段,看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的,選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。

          3、分組交流。

          學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí),并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果,想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組,想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

          學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性,這樣他們不僅樂意去學(xué),還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力。

          4、匯報。

          學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報:太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。(學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。)

          師引導(dǎo):不錯,你讀出了重要的部分,能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。(學(xué)生不知該怎么說。)

          師用課件演示、引導(dǎo):一億五千萬公里有多遠(yuǎn)?課文中怎樣說的?

          走——三千五百年,飛——二十幾年。

          學(xué)生看課件做口頭練習(xí):

          太陽離我們有(一億五千萬公里)遠(yuǎn),到太陽上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)()里面填的是數(shù)字,通過數(shù)字具體說明,我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說明某一事物的時候,列出一些具體的數(shù)字,可讓我們更好地來理解,但數(shù)字必須是精確的,有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

          師板書:列數(shù)字

          師:寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法,找找看。

          培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

          這時學(xué)生們高舉右手,有的學(xué)生忍不住脫口而出:“還運用了寫傳說故事的方法!庇纱丝梢,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

          學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報:課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”,130萬個地球等于1個太陽。(對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。)

          師用課件演示,進(jìn)行引導(dǎo):左邊是地球的動畫,右邊是太陽的動畫,中間由等號連接引出:你體會到了什么?

          這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了,大聲說道:“拿地球的大小來和太陽作比較!

          對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵,并進(jìn)行小結(jié):我們生活在地球上,對我們而言,地球非常大,我們不可能走遍地球的每個角落,然而,拿地球和太陽一比,更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

          師板書:作比較

          引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

          仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在閱讀中去尋找答案。

          學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報:(此時,學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),回答問題就相對有條理)課文在寫太陽熱的特點時,運用了列數(shù)字的方法,告訴我們表面溫度有六千度,中心溫度是表面溫度的三千倍。

          師:那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動手算一算。

          培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。

          片刻,學(xué)生異口同聲地說出:一千八百萬度。

          教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬度嗎?

          這時有學(xué)生強(qiáng)調(diào):是估計,太陽溫度太高了,人們無法進(jìn)行測量,所以是大概的數(shù)。師進(jìn)行鼓勵:同學(xué)們注意了“估計”,特別好。說明你們讀書很細(xì)心,那看一看還有沒有其他的方法。又有學(xué)生起來說道:用鋼鐵與太陽的溫度作比較,說明了太陽的溫度真的很高。教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落,感受一下這樣寫的好處。在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法,使理論與實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。

          四、練筆。

          1、教師寫一個“月”的象形字,讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么?(生答:月亮。)同時教師演示課件:用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料:

          月亮距地球有三十八萬四千四百公里,到月亮上去步行要800天,騎自行車要400天,坐飛機(jī)要200天,49個月亮等于1個地球。

          先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點(遠(yuǎn)、。。

         。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底。)

          讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)

          2、生進(jìn)行練筆。

          要求:選取月亮的兩三個特點寫一寫,運用列數(shù)字、作比較等方法,爭取把月亮的兩個特點說清楚。

          反饋與反思

          課后,我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時,發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯,不僅將月亮的特點說得很清楚,而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中,增強(qiáng)了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時,不僅與地球進(jìn)行了比較,還通過自己的演算,與太陽進(jìn)行比較,更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看,學(xué)生用詞很準(zhǔn)確,在寫到月亮與地球的距離時,如果要到月亮上去,引用了“日夜不!。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語,增強(qiáng)了文章的說服力。

          通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,我從中感受到要相信學(xué)生,把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性,還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時,我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容,在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練,使“讀”與“寫”融會貫通,獲得很好的教學(xué)效果。

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、學(xué)會1、2、個生字,正確讀寫相關(guān)詞語。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、了解課文內(nèi)容,感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。

          4、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

          二、教學(xué)重難點

          通過感悟語言,學(xué)習(xí)作者運用環(huán)境描寫、心理活動描寫表現(xiàn)人物的寫法。

          三、教學(xué)準(zhǔn)備

          著名的法國作家雨果的敘事詩《貧苦人》

          教學(xué)課件

          四、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,回饋預(yù)習(xí)

          今天我們一起學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》,它是一篇短篇小說。

         。ò孱},讀題)

         。ń涣黝A(yù)習(xí)成果:

          指導(dǎo)觀察字寫得是否正確,工整,是否寫得美觀,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)

          (二)自主探究,體悟情感

          理清故事中描寫了哪幾個人物

          誰是故事的主人公呢,作者描繪哪個人物用筆墨最多?

          對于主人公桑娜,通過預(yù)習(xí),你們已有了初步的了解,能不能用一個詞語概括一年級下冊桑娜給你留下的.印象?

          請同學(xué)們先選擇這些特點中的其中一個研究,具體步驟是1、默讀課文2、找到相關(guān)內(nèi)容的段落3、畫出體現(xiàn)這個特點的詞語和句子4、再帶著體會朗讀朗讀。

          自學(xué)后請研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起,討論交流。

         。ㄈ┙涣鲗W(xué)習(xí),讀中領(lǐng)悟

         。▽W(xué)生交流其它內(nèi)容時,相機(jī)評價,并引導(dǎo)學(xué)生互評,體會桑娜的特點)

          1、重點指導(dǎo)課文的第一自然段

          從課文的第一自然段,能體會到什么?

          文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個關(guān)鍵詞,概括了小屋的特點。

          (通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,體會環(huán)境描寫的作用。)

          教師引讀,學(xué)生接讀。

          2、重點指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。

          朗讀可以幫助我們理解文章的內(nèi)容,我們能讀好這幾段話,就理解了這幾段話的意思。請同學(xué)們先自己試著讀一讀,想想你從哪兒體會到桑娜的善良呢?

          指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會桑娜的善良,重點指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可”的意思,指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵詞的方法體會“忐忑不安”的詞意。

          指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

         。ń處熢u價學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號省略了什么,指導(dǎo)讀好省略號)

          教師質(zhì)疑:剛才抱孩子時她是那樣的義無反顧,現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。

          教師范讀后學(xué)生評點,由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語的含義,體會心理活動描寫的作用)

          列夫·托爾斯泰用2、70個字,形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動,把善良的桑娜刻畫得生動形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法,通過寫人物的心理活動表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。

          (四)拓展閱讀,情感提升

          同樣一個故事內(nèi)容,俄國著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說,而另一位非常著名的法國大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩,讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的,有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。

          在《窮人》這篇課文中,托爾斯泰不僅把桑娜這個人物描繪得生動形象,漁夫這個人物同樣寫得非常精彩,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)本課生字詞,會認(rèn)“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞,會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

          2、能正確流利地朗讀課文。

          3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀,感受“奇觀”的奇特之處,培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。

          4、學(xué)習(xí)本文作者有順序、找特點的寫作手法,并加以應(yīng)用。

          教學(xué)重點:

          通過文章學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀,用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺,并大致能說說“潮來時”的整個經(jīng)過。

          教學(xué)難點:

          學(xué)習(xí)作者有順序、找特點的寫作手法,感受作者的'寫作意圖。

          一、激趣導(dǎo)入,感知自然美(4分鐘)

          同學(xué)們,平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學(xué)介紹一些,并說說你為什么覺得這個地方好玩。

         。ㄔO(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生興趣,結(jié)合生活中“你去玩過的地方”,并進(jìn)行相應(yīng)的介紹,與同學(xué)之間有交流,并對此文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣)

          二、初讀課文,構(gòu)建文體美(9分鐘)

          1、自由朗讀課文,疏通字詞障礙。

          2、讀了這篇課文,說說你有什么收獲。

          3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

          預(yù)設(shè)一:海寧市的鹽官鎮(zhèn)真是一個觀潮的好地方哪!

          預(yù)設(shè)二:錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!

          預(yù)設(shè)三:浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進(jìn),真是浩蕩啊!

          教師進(jìn)而引導(dǎo):你可以用書本上的一句話來說說嗎?

          引出課文第一段:錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀。

         。ㄔO(shè)計意圖:在初讀感知后,讓學(xué)生談?wù)勛x完課文后的體會,結(jié)合自身的實際感受進(jìn)行教學(xué),進(jìn)行引導(dǎo)第一段的學(xué)習(xí)。)

          4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

          讓學(xué)生進(jìn)行思考,同一個字卻是不同的意思,根據(jù)學(xué)生的回答,教師加以引導(dǎo),并結(jié)合相應(yīng)的組詞,讓學(xué)生學(xué)以致用。

          三、研讀課文,賞析語句美(22分鐘)

          1、快速默讀課文,找出錢塘江大潮“奇”的地方。

          過渡句:錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀,那么,它“奇”在哪里呢?

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6

          教學(xué)目標(biāo)

          1、掌握生字難詞。

          2、整體感知文章主要內(nèi)容。

          3、準(zhǔn)確流暢有感情地朗讀。

          4、體會散文常見寫法及語言特點。

          5、學(xué)會“描摹形象閱讀法”。

          6、感受時間的寶貴。

          教學(xué)重難點

          有感情地朗讀,分析文章主要內(nèi)容及寫法。

          教學(xué)課時

          2課時

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入課題

          以《青春之歌》“太陽下山明朝還會爬上來,花兒謝了還會再開,我的青春小鳥飛走不回來……”引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容——我們的青春會一去不復(fù)返,實在值得珍惜。

          二、簡介作者

          朱自清(1898—1927),現(xiàn)代散文家,詩人。字佩,他的散文以語言洗煉、文筆秀麗著稱。代表作有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。

          三、朗讀感知

         。ㄒ唬├首x指導(dǎo)

          一讀課文,準(zhǔn)確流暢。

          文中注釋字詞,隨文糾正。

          二讀課文,準(zhǔn)確流暢有感情。

          憂慮、焦急——惶恐——懊悔——發(fā)奮(不甘心)

          互相評議,學(xué)習(xí),改進(jìn)。

          三聽讀課文錄音,領(lǐng)會有感情地朗讀。

          四讀課文,模仿課文錄音,有感情地朗讀。

         。ǘ┱w感知

          1、文體——散文話題——時間

          人稱——“我”——親切、自然、真實;便于作者直接抒發(fā)感情,以激起讀者的共鳴。

          主要表達(dá)方式——描寫時間匆匆時間本身(匆匆)

          虛度年華(匆匆)

          抒情因時間本身(匆匆),而感憂慮、焦急

          因虛度年華(匆匆),而感惶恐——懊悔

          發(fā)奮(不甘心)

          2、理清思路,概括各節(jié)

         、賹憰r間一去不復(fù)返

         、趯憽拔摇币蚋形蛱摱饶耆A而惶恐

          ③具體描寫時間匆匆

         、軐憽拔摇庇筛形蚨l(fā)奮的心境

          ⑤強(qiáng)調(diào)時間一去不復(fù)返———(首尾呼應(yīng),總結(jié)全文,突出中心)

          3、小結(jié)中心思想

          珍惜時間,建功立業(yè),體現(xiàn)(實現(xiàn))價值!

          四、體味語言

          獨立體驗,小組交流,全班賞鑒,形成共識。

         。ㄒ唬┵p鑒形象具體優(yōu)美有意境的句子

          1、“燕子去了……”—排比;我們的青春卻一去不復(fù)返,實在值得珍惜;

          2、“但是,聰明……”—設(shè)問;表現(xiàn)作者憂慮而焦急的心態(tài);

          3、“八千多日子……”—比喻;形象描寫了時間流逝無聲無息,年華虛度,卻毫無知覺。;

          4、“太陽他有腳……”—擬人;有形有聲,可見可聞地寫出了時間的流逝;

          5、“吃飯的時候……”—排比;有形有聲,可見可聞地寫出了時間的.流逝;

          6、“跨”、“飛”——形象生動寫出了時間的流逝,猶如長了腳生出了翅膀

          7、“過去的日子……”—比喻;生動形象描寫了時間流逝無影無蹤;

          8、“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?————為什么偏要白白走這一遭?”

          反問;催人猛醒,發(fā)人深思,加強(qiáng)感情的抒發(fā);抒發(fā)了作者奮發(fā)有為,追求事業(yè)的情懷。

         。ǘ┵p鑒有含義的詞語

          1、他們——指代時間;

          2、去的——過去的時間;

          來的——將來的時間;

          去來的中間——現(xiàn)在;

          3、赤裸裸———前者指人來到世上“一無所有”;

          后者指人離開世上“沒有在世界上留下什么東西”即虛度年華,沒有作為。

          五、反復(fù)誦讀

          六、積累文中優(yōu)美語句,并熟讀成誦

          七、小結(jié)本文

          1、語言富于文采。(運用多種修辭;詞語準(zhǔn)確凝練;善用疊音詞)

          2、情真意切,真實感人。

          八、“描摹形象閱讀法”

          運用詞語對所描寫的對象進(jìn)行概括的描摹充分理解文章內(nèi)容。

          九、布置作業(yè)

          1、熟讀課文

          2、閱讀練習(xí)(另見)

          3、以《“今”》《匆匆》為例,思考分析議論文和抒情散文在寫法上有什么不同?

          課題文體表達(dá)方式主要內(nèi)容目的

          《“今”》議論文議論鮮明闡述觀點以理服人

          《匆匆》散文描寫抒情形象描寫強(qiáng)烈抒情點明題旨,突出中心以情動人

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安”等詞語。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,掌握課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。

          3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神,激發(fā)觀察自然界的興趣。

          二、教學(xué)重難點

          重點:了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

          難點:體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

          三、教學(xué)過程

         。ㄒ唬┞(lián)系生活、激趣導(dǎo)入

          1、聯(lián)系以前已經(jīng)學(xué)過口語交際,介紹自己的家。

          2、教師引導(dǎo):大家的家又美觀又溫馨,聽得老師都想去參觀一下了。不過老師這也有一間“住宅”,大名鼎鼎的昆蟲學(xué)家法布爾稱之為“偉大的工程”,那就是蟋蟀的住宅了,為什么會這么說呢?今天就讓我們一起去參觀一下蟋蟀的住宅。

          (二)研讀課文、自主感悟

          1、結(jié)合課前預(yù)習(xí),解決生字詞,教師指導(dǎo)。

          2、請學(xué)生快速讀課文,思考蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過,理解課文主要內(nèi)容。

          (三)自主學(xué)習(xí)、合作交流

          1、小組學(xué)習(xí)、組內(nèi)交流

          以學(xué)習(xí)小組為單位,學(xué)習(xí)、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。

         。1)蟋蟀的住宅有什么特點?它是怎樣修建住宅的?

         。2)想想如果你就是一只可愛蟋蟀,你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的`經(jīng)過?

          把你感興趣的句子勾畫下來反復(fù)讀一讀,把你的理解寫在句子旁邊或本子上,如果還有不懂的句子或以在旁邊標(biāo)上問號;

          (3)小組討論交流,共同質(zhì)疑。

          2、全班交流、答記者問

         。1)小“蟋蟀”們匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點,如何建造。

          (2)其它小組的同學(xué)可扮演小記者向這組同學(xué)質(zhì)疑,進(jìn)行答小記者問。

          3、再讀課文,談感受;感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。

         。ㄋ模┩卣寡由臁⑶楦猩A

         。1)請學(xué)生們展示課前搜集成果。

          分享把自己收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關(guān)于作者的相關(guān)資料。

          (2)此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來,暢所欲言。

         。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè),收束課堂

          最后是本節(jié)課的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),教師對本堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié),一方面總結(jié)收獲,另一方面鼓勵學(xué)習(xí)積極性,為日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。課下則請學(xué)生觀察自己喜歡的動物的習(xí)性。

          板書設(shè)計:

          四、教學(xué)反思

          本組的單元導(dǎo)語提示了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,也提出了語文實踐活動的要求。因此在進(jìn)行本課教學(xué)時,從單元要求出發(fā),在教學(xué)中學(xué)生既要在學(xué)習(xí)課文時仔細(xì)體會課文的作者是怎樣觀察的,還要在課后認(rèn)真觀察周圍事物,學(xué)習(xí)寫觀察日記,開展語文實踐活動。而作為教師則要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識世界,了解世界,不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣,因此在鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)部分,反復(fù)強(qiáng)調(diào)、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識與技能

          1、體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察,把事物寫具體、生動的。

          2、知道常見動物“家”的稱謂。

          3、比較句子,體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

          4、積累有關(guān)秋天的諺語。

          過程與方法

          熟讀成誦,辨析領(lǐng)會。

          情感、態(tài)度與價值觀

          培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。

          教學(xué)重難點:

          重點:知道常見動物“家”的稱謂,理解體會詞語在句子中的作用,積累有關(guān)秋天的諺語。

          難點:培養(yǎng)如何通過細(xì)致觀察把事物寫具體、生動的習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          教師:制作多媒體課件。

          學(xué)生:搜集有關(guān)秋天的諺語。

          教學(xué)時間:

          1課時

          教學(xué)過程:

          一、交流平臺

          1、出示文中語句,讀通,讀懂。

          2、分角色進(jìn)行對話朗讀,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

          3、思考:作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細(xì)致、具體?

          4、讀文中旁批的話。

          5、在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況,想想有什么好的經(jīng)驗。

          二、詞句段運用

         。ㄒ唬┻B一連,為下面的動物找到家。

          1、出示文中上下兩組字,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。

          2、讀完后告訴學(xué)生動物的家的稱謂,增加學(xué)習(xí)的趣味性。

          3、生自己連一連。

          4、教師訂正。

         。ǘ┳x下面兩組句子,注意加點詞的詞語,體會每組句子意思的不同。

          1、教師出示例句,學(xué)生自由讀。

          2、分角色進(jìn)行對話朗讀

          3、比較一下每組里前后兩句都有什么變化,體會加點詞語在表情達(dá)意方面的不同。

          4、師生交流,體會不同。

          5、小結(jié):這二組句子,每組里的兩個句子意思基本相同,但每組里的第二個句子表達(dá)的語義更準(zhǔn)確一些。我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的.作用。

          6、請學(xué)生說說類似的例子。

          三、日積月累

          1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文中的語句,要求讀正確。

          2、指名學(xué)生讀語句,糾正字音。

          3、你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點?

          4、交流自己對這幾句話的理解。

          立了秋,把扇丟:指立秋后,氣溫降低,炎熱的天氣就會逐漸涼下來。

          二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。

          夏雨少,秋霜早:指夏季降水少的話,秋天打霜會到的早。

          八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來:到了農(nóng)歷八月,大雁就要開始南飛遷徙,大雁一旦南飛,就要下霜了。

          一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉:到了秋天,每下一次雨就要注意保暖,加衣服,直到冬天穿上棉襖。

          八月暖,九月溫,十月還有小陽春:指北方一些地區(qū),農(nóng)歷八、九月很暖和,十月里還像春天一樣溫暖。

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確朗讀詩歌,注意多音字“間”“重”“還”的讀音。

          2、理解詩意,能用自己的話來說說詩句的意思。

          3、體會思鄉(xiāng)之情,想想詩人是怎樣表達(dá)出來的(通過哪些景物或事情)。

          4、品析“綠”的妙用。

          教學(xué)過程。

          1、揭題,解題。

          2、詩人簡介。

          3、讀詩。(指名讀,正音)

          4、自由讀,試著說說詩句的意思。

          5、交流,指名說。理解關(guān)鍵詞“間”的意思(畫指示圖)!熬G”——吹綠。再連起來說說詩意。

          6、品詩:從哪些地方感受到詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

          自由讀,同桌交流。

          全班交流。

          “明月”——拓展相關(guān)詩句。

          問題:上京赴任,這正是施展政治抱負(fù)的大好機(jī)會,詩人為何還未到任就開始想著要回去呢?

          鏈接時代背景。

          7、品味“綠”的妙處。

          反思:今天的內(nèi)容安排應(yīng)該說還是不錯的,有重點,難點的突破也可以。但是課堂時間的把控不到位,導(dǎo)致前松后緊。

          前一個從導(dǎo)入到讀詩就用了十分鐘,第二步的理解詩意也用了將近十分鐘。剩下的二十分鐘里,讓學(xué)生品詩——從哪些地方感受到詩人濃濃的思想之情。在“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山!币痪淅锞突瞬簧贂r間。

          一開始讓學(xué)生泛泛地談,然后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑——一望無際的長江在作者眼里卻只是“一水”之間(讀“一水”一詞,有學(xué)生說:這就像是一條小水溝一樣。也有的說:“很近呢,感覺一下子就能跨過去!,重巒疊嶂的“數(shù)重山”卻是“只隔”。

          伊始,學(xué)生也處于疑惑狀態(tài)。浩杰的一番話令他們茅塞頓開——雖然隔得遠(yuǎn),但是他的心是很近的'。

          在此,我讓學(xué)生們順著這個點深入談,請了三四位孩子來補(bǔ)充,談得很不錯。

          等這一處整完的時候差不多就只剩下十分鐘了。這個時候,只能做些取舍。是抓“明月”還是“綠”?答案顯而易見。

          引導(dǎo)學(xué)生讀課后的“資料袋”,對比讀。(這個對比讀很有必要,我似乎太隨意了,以致不少學(xué)生并沒有對“綠”的好有什么特別強(qiáng)烈的感受,導(dǎo)致后面的引導(dǎo)很辛苦。)

          同桌交流。全班交流。

          師板書關(guān)鍵詞——生機(jī)勃勃。色彩美。詩情畫意。柔美。

          剩下只有兩三分鐘的時間,讓學(xué)生寫課堂作業(yè)本上關(guān)于“綠”的一道題目,要求用一段文字來表達(dá)。時間匆匆,只能讓學(xué)生用課后的時間了。

        小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能默讀課文,會寫垂、越、彩、蜘蛛等12個生字。

          2、能邊讀邊想象,有感情的朗讀課文,能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

          3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。

          教學(xué)重點:

          了解雷雨前、中、后的景象變化特征。

          教學(xué)難點:

          有感情的朗讀課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          PPT多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入新課

          (一)師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課。學(xué)生齊讀課題。在學(xué)習(xí)新課之前,我們一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。課件出示會認(rèn)的生字,學(xué)生讀字,組詞。

          (二)師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)生字這個攔路虎看來已經(jīng)被我們的小朋友消滅了。在這節(jié)課中你想學(xué)會哪些新知識呢?

          學(xué)生自由提出問題師:今天就讓我們一起帶著小朋友提出的問題走進(jìn)18課,感受作者筆下的雷雨吧!請小朋友們把書打開。

          二、初讀課文,感知大意

          1、師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友知道作者都寫了雷雨哪幾個時期的景象?學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書。

          2、下面老師要請小朋友來讀讀課文,想一想老師請幾個小朋友來讀課文最合適呢?為什么?

          學(xué)生自由說:可以找三個同學(xué),按照雷雨前、中、后每個人讀一部分;可以找8個同學(xué)來讀,每個人讀一個自然段。

          教師抓住學(xué)生提出按照雷雨前中后的順序的讀法,引導(dǎo)學(xué)生讀文。要求學(xué)生讀正確流利。

          指名讀文。讀后匯報。

          3、過渡:小朋友想不想欣賞雷雨這三個不同時期的景色呢?下面就請大家跟著老師一起去看看吧。

          三、分段讀議,朗讀感悟

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)雷雨前。

          師:現(xiàn)在請小朋友們讀一讀雷雨前的`這一部分,想一想,作者在雷雨前都寫了哪些景象呢?

          小組同學(xué)討論后,學(xué)生自由說說,教師相機(jī)板書(烏云蟬大風(fēng)樹枝蜘蛛樹葉)

          教師引讀課文,通過適當(dāng)范讀幫助學(xué)生理解重點詞句,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)朗讀,逐句匯報讀,再整體讀1—3自然段。

          教師播放多媒體課件,和學(xué)生一起欣賞范讀。

          (二)學(xué)習(xí)雷雨中。過渡:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕緊湊熱鬧,雨馬上就要下下來了。和老師一起看一看雷雨中作者又寫了哪些景象?準(zhǔn)備好筆,在樹上圈一圈,畫一畫。

          以同桌為單位,讀一讀,說一說。學(xué)生匯報,教師相機(jī)板書。(雨下起來了—雨越下越大—雨聲也小了)師:雷雨是變化的,來的快,去的也快,那小朋友們應(yīng)該怎樣把雷雨的漸變過程讀出來呢?

          學(xué)生討論,交流,匯報。

          教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生匯報讀,齊讀。

          (三)學(xué)習(xí)雷雨后。

          過渡:萬物經(jīng)過大雨的洗禮,一切都變得那么清新,那雨后的景象又是怎樣的呢?請同學(xué)們快速默讀

          7、8自然段,看看作者在雨后都寫了哪些景象?

          學(xué)生討論,交流,匯報,教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。(太陽彩虹蟬蜘蛛池塘青蛙)

          師:萬物經(jīng)過大雨的洗刷,一切都變得那么清新;▋洪_了,小鳥、小青蛙歡快的唱著歌,這個時候你應(yīng)該帶著怎樣的心情去讀課文呢?(高興、喜悅)

          師:就讓我們帶著這種感受讀讀

          7、8自然段,看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。

          生練讀,教師指名讀。

          播放多媒體課件,學(xué)生配樂朗讀。

          師:剛才的同學(xué)配樂朗讀讀的很美,那全班同學(xué)想不想試一試呢?教師播放音樂和畫面,學(xué)生隨樂齊讀課文。

          四、寫字指導(dǎo)

          把書翻到82頁,書上有12個要求大家會寫的生字,看一看這些生字你認(rèn)為哪個比較難寫,老師給大家做指導(dǎo)?

          學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,老師利用課件進(jìn)行集中指導(dǎo)垂、越、蜘蛛、彩。

          五、課外延伸

          課文有兩幅插圖,第一幅是雷雨中,第二幅是雷雨后,只有雷雨前沒有插圖,;老師希望同學(xué)們可以展開豐富的想象,用靈巧的雙手給我們雷雨前的景象也配上一幅插圖。

          六、課后總結(jié)

          1、師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你都學(xué)到了哪些知識?學(xué)生總結(jié)匯報

          2、師:生活中除了有下雨這種天氣現(xiàn)象之外,還有下雪,下霧,下冰雹等天氣現(xiàn)象,那同學(xué)們都應(yīng)該認(rèn)真觀察,在以后的作文中也可以像作者一樣寫的精彩!

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