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        《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2023-06-10 09:21:14 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

        《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

          作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

        《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

          今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里,我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?

          二、朗讀體會(huì),賞析句子(學(xué)習(xí)課文2、3自然段)

          師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇,F(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來品味五彩池的神奇之美吧!

          1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,用筆劃一劃,五彩池美在哪里,神奇在哪里?

          (生讀——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>

          2、同學(xué)們都體會(huì)到了五彩池的神奇與美麗了嗎?誰能把你體會(huì)到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來?

          3、交流(隨機(jī)學(xué)習(xí))

          ①那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

          A、你聽出來了嗎,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)

          B、你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè),誰能把4000多個(gè)五彩池全念出來?(指導(dǎo)朗讀)

          ②無數(shù)的水池在燦爛的'陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。

          A、聽出來了沒有,神奇在哪里?(神奇在顏色鮮艷)

          B、指名讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

         、鄢剡吺墙瘘S色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

          A、你又聽出了什么?

          B、是不是只有這些形狀?你覺得又像什么?

          ④第三自然段

          A、你感受到了什么?(顏色豐富,顏色會(huì)變化)

          B、朗讀訓(xùn)練:個(gè)別讀——師生評(píng)價(jià)——齊讀

          讀出你們的驚奇和驚喜

          C、我們把第三自然段連起來讀一讀,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。

          D、體會(huì)地很不錯(cuò),學(xué)到這兒,你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎?

          4、為什么水源相同,池水的顏色卻不同呢?甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別?真是太神奇了!請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。

          原因:池底有高低不平的石筍

          石筍表面有石粉

          陽光折射

          花木倒影

          三、回應(yīng)開頭,寫廣告語

          學(xué)習(xí)到這兒了,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

          1、學(xué)生動(dòng)筆寫

          2、匯報(bào)交流

          好了同學(xué)們,看看你們寫得什么?如果你覺得他們寫得好,你就鼓掌。

          五彩池是人間的仙境,是個(gè)好地方。 五彩池,神奇的人間瑤池。

          五彩池,你不能不去的地方。 五彩池,令人神往的池。

          板書設(shè)計(jì):

          形狀:各異 大小不一 多

          五彩池(神奇)

          顏色:豐富多彩 變化多端 自然形成

          反思:

          從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看,存在著以下幾個(gè)問題:

          1、在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn),課堂用語不夠精煉。

          2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的神奇之美時(shí),語言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí),只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過,對(duì)句子中比較重要的詞沒有深入地去體會(huì)。如學(xué)生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

          學(xué)生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,并沒真正體會(huì)到到底美在哪里。在上課時(shí),作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓,只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷,其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感受語言的美。

          3、寫廣告語時(shí),發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫得比較精彩,大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容,并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒完全感受到它的神奇之美。

          再今后的教學(xué)中,我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長。

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

          教學(xué)目標(biāo)

          ★知識(shí)與技能:

          a.理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的;

          b.有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。

          c.抓住五彩池的特點(diǎn),創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。

          ★過程與方法:

          a.繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;

          b.開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶能力,積累寫作方法;

          c.強(qiáng)化自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

          ★情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          通過理解課文內(nèi)容,體會(huì)五彩池的美麗與神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          a.了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇;

          b.激發(fā)學(xué)生審美意識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

          教學(xué)難點(diǎn)

          了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          PPT課件。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入

          1、板書課題《五彩池》。

          2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細(xì)細(xì)游覽——五彩池,感受它的美麗與神奇。

          3、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?

          生:在四川松潘的藏龍山。五彩池的水池很多,水池形狀各不相同,水的顏色很美,很豐富、絢麗??

          師:歸結(jié)起來,就是——(板書:池,水)

          二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

          1、哪個(gè)自然段寫水池?

          2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (1)自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子。

          (2)說說你從中體會(huì)到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。

          3、學(xué)生自讀課文,交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:

          從“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!敝小奥奖橐啊焙汀按蟠笮⌒ 备形蛩氐亩嗪妥髡叩捏@喜;

          從“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!钡摹盁o數(shù)”中感悟水池的多,分析其中的'比喻手法,感悟水池的美麗;

          從“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”中感悟水池大小不同、深淺不一,實(shí)在奇特;

          從“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的??”中感悟水池的美麗,進(jìn)一步分析比喻句,從省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象力,感受水池形狀多樣,千姿百態(tài),明確水池是天然形成的,感悟水池的神奇。

          4、全班朗讀第二自然段(配樂),小結(jié)。(板書:數(shù)量、形狀)。

          三、學(xué)習(xí)第三自然段

          1、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?

          2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (1)默讀課文第三自然段,想想五彩池的水有什么特點(diǎn)?

          (2)說說你從中體會(huì)到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。

          3、學(xué)生默讀課文,交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。

          (1)水池里的水顏色很多,五彩繽紛,很美。

          (2)來自同一水源的水流到不同的水池,呈現(xiàn)的顏色卻不一樣,可以舀起來一看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有,很神奇。

          4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:

          (1)師:“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后,句子還通順嗎?它的作用是什么?

          生:不能去掉,雖然去掉它后句子還是通順,但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密,并且表現(xiàn)出作者的驚奇,說明五彩池的水更加美麗和神奇。

          (2)師:勾畫出描寫水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠),觀察這些詞有什么特點(diǎn)?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的方法說說其它表示顏色的詞嗎?

          生:這些詞中都包含著具體事物,以事物的顏色來形容,可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來。我還能說其它顏色,如茄子紫、西瓜紅、草綠色??

          4、小結(jié):從這些詞中我們感受到,池里的水不僅五顏六色,而且十分鮮艷、絢麗,實(shí)在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色,同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色,實(shí)在是既美麗又神奇!(板書:顏色)

          5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段(配樂)。

          四、學(xué)習(xí)第四自然段

          1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗,是什么原因形成的呢?(板書:成因)

          2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

          (1)四人小組朗讀課文第四自然段。

          (2)討論:為什么水池里的水會(huì)顯示出不同的顏色來呢?

          3、學(xué)生小組朗讀,討論,分析原因。再用自己的話交流。

          4、師引導(dǎo)、小結(jié):

          a、池底有高低不平的石筍。

          其中“高低不平”如何理解?找出相關(guān)句子讀讀,再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。

          b、石筍表面有石粉。

          c、陽光折射。

          d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。

          五、學(xué)習(xí)第五自然段

          1、你能說說瑤池和五彩池的區(qū)別嗎?

          天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話——現(xiàn)實(shí)??

          2、總結(jié):五彩池比瑤池更加美麗而神奇。(板書:美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上!边@里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對(duì)五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國壯麗河山的一個(gè)縮影,其實(shí),作者是通過描寫五彩池的美麗與神奇,抒發(fā)對(duì)祖國河山的熱愛之情。(板書:熱愛)

          六、拓展。

          五彩池是這樣的美麗與神奇,必將吸引更多的游客,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池設(shè)計(jì)廣告語。先和同桌交流,再展示。

          七、作業(yè):

          課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫一篇解說詞(或背誦喜歡的段落)。

          板書設(shè)計(jì)

          五彩池

          數(shù)量

          池

          形狀

          美麗而神奇

          顏色    (熱愛)

          水

          成因

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

          學(xué)習(xí)目標(biāo)

          一認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。

          二有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。

          三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          四體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處,想象句子所描繪的景象,感受語言美。

          學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          學(xué)生:搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。

          教師:準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。

          教學(xué)程序

          一談話導(dǎo)入

          (一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課

          同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一個(gè)充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對(duì),就是---五彩池。

          (二)板書課題,齊讀課題

          二匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況

          (一)回顧預(yù)習(xí),準(zhǔn)備交流

          課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在請(qǐng)你再瀏覽一遍課文,想一想,通過預(yù)習(xí),你自己讀懂了什么,還有什么不懂的問題,我們一起來匯報(bào)交流一下。

          (二)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書

          意圖:匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣,為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù),體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。

          (三)梳理敘述順序

          我們先看大家讀懂的內(nèi)容,這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想,課文是按怎樣的順序敘述的。

          根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序:位置 水池 池水 成因 在人間

          (四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

          通過剛才的匯報(bào)可以看出,同學(xué)們大多對(duì)2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣,下面我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分,看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們對(duì)預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問題能不能自己解決。

          意圖:根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)是的`初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

          三學(xué)習(xí)二、三、四自然段

          (一)學(xué)習(xí)第二自然段

          1 理解重點(diǎn)句

          根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際,重點(diǎn)理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝,好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。”一句。

         、 剛才有同學(xué)提出對(duì)文中的這句話不太理解(出示句子),哪里不理解呢?

          或:這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子),老師不太明白,同學(xué)們能幫幫我嗎?

         、 如果這句話這樣說:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝”,(出示句子)大家感覺怎么樣?

         、 那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,又怎樣?

          ④ 渲染:同學(xué)們知道嗎,根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共693個(gè),那么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。

          意圖:通過換句對(duì)比,淡化內(nèi)容的分析,著力引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感受語言美。

          2 師生接讀

          剛才,我們讀出了五彩池的水池很多、很美,這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話,教師有意多讀“還有的像……”)

          3 揭示省略號(hào)

          看到學(xué)生疑惑的表情,教師借機(jī)追問:還有沒有啊,同學(xué)們?學(xué)生有的說有,有的說沒有,多數(shù)學(xué)生會(huì)注意到句尾的省略號(hào),教師因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號(hào),感受水池的千姿百態(tài)。

          4 啟發(fā)想象,訓(xùn)練語言運(yùn)用

          同學(xué)們很會(huì)讀書,是啊,這個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在,就請(qǐng)你張開想象的翅膀,大膽想象一下,水池還會(huì)有哪些形狀,會(huì)像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?

          學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的想象。

          意圖:借助理解省略號(hào)的作用,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn),理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。

          5 是啊,水池的形狀可真多啊,有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里,你有什么想法?

          6 讀文想象

          現(xiàn)在,誰愿來當(dāng)一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。

          7 欣賞錄像

          同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆,你們?cè)隗@嘆什么?

          8 想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。

          意圖:第二自然段的教學(xué),采用聽、看、讀、想象多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的情感層層加深,認(rèn)識(shí)不斷升華。

          (二)學(xué)習(xí)第三自然段

          1 過渡:水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài),池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段,看你又會(huì)有什么感受。

          學(xué)生匯報(bào)感受。

          2 總結(jié)渲染:是啊,池里的水五顏六色,美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個(gè)水池里,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃,左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠,多么不可思議啊!

          3 朗讀訓(xùn)練

         、倌芡ㄟ^朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀,你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。

         、趯W(xué)生自由練讀。

         、勰奈煌瑢W(xué)愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)

          4 比較發(fā)現(xiàn)

          同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)看這段話,(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?

          5再認(rèn)真讀讀這段話,想一想,沒有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?

          (沒有不行。有“更”字,可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了,而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)

          意圖:“更”字不是生字,也容易理解,之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字,是因?yàn)橥ㄟ^“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會(huì)到作者情感的變化,進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

          (三)學(xué)習(xí)第四自然段

          1 提出問題,自學(xué)解決

          五彩池里的水為什么會(huì)是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對(duì)這個(gè)問題感興趣,認(rèn)真讀讀第四自然段,相信你自己就能找到答案。

          2 自學(xué)交流

          自己讀讀這一自然段,找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè),在文中標(biāo)上序號(hào)。然后,在學(xué)習(xí)小組中交流討論。

          意圖:關(guān)于池水美麗神奇的原因,學(xué)生感興趣,理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué),符合教材、學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。

          3 匯報(bào)討論

          剛才誰提出了這方面的問題,現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報(bào)?

          方案1

         、 學(xué)生找出了4方面的原因:池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。

         、 你真了不起,通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了,祝賀你!同時(shí)也說明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,羨慕你!

          方案2

         、 學(xué)生找出了原因,但未找全。

         、 這是你們小組的意見,其他小組呢?

          ③ 就其他小組補(bǔ)充的原因討論。

          例如:想一想,石筍上如果沒有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?

         、 看來,這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請(qǐng)你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?

         、 你看,通過你自己的努力,再加上同學(xué)們的幫助,問題就解決了。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決。

          意圖:讓提出問題的學(xué)生自己來解答,體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問題,通過自學(xué)、交流,最終解決問題的學(xué)習(xí)過程,切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式,而是切實(shí)發(fā)揮作用,使師生互動(dòng)、生生交流得到充分體現(xiàn)。

          四總結(jié)全文

          (一)比較不同,強(qiáng)化理解

          通過前面的學(xué)習(xí),誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?

          (可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少,規(guī)模的大小,現(xiàn)實(shí)與傳說等角度談理解。)

          (二)激情朗讀

          是啊,現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對(duì)這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。

          (三)對(duì)于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?

          五總結(jié)全文,拓展延伸

          回顧一下前面的學(xué)習(xí),我們對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問題,還有一些問題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會(huì)凝結(jié)著一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書,課下可以傳閱一下,相信你會(huì)有意想不到的收獲。

          意圖:對(duì)于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸,有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動(dòng)和綜合學(xué)習(xí)中去,拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。

          六課后練習(xí)

          (一)背誦

          1 同學(xué)們,課文學(xué)完了,大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段,下面我們就一起試著背一背。

          2 背誦第2自然段:教師引背,引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。

          3 背誦第4自然段:啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。

          意圖:在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時(shí),指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法,并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言,

          (二)仿寫比喻句

          1 這篇課文中有不少打比方的句子,請(qǐng)同學(xué)們把以下三個(gè)句子補(bǔ)充完整,讀一讀,想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習(xí)。

          2 請(qǐng)同學(xué)們仿照這幾句話的樣子,將下面的句子補(bǔ)充完整,咱們來比一比,看誰想得好,填得妙。

          ① 晚上,天上的星星好像

          ② 空中的云朵形態(tài)萬千,有的像 …… ;有的像……;有的像 …… ;有的像 ……

          3 你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?

          4 在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子,同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象,這樣能使我們對(duì)文章理解得更深刻;作文的時(shí)候,試著運(yùn)用這種描寫的方法,你的文章就會(huì)更加生動(dòng)、形象。

          意圖:恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn),在前面理解課文的環(huán)節(jié)中,教師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比喻句的朗讀和想象體會(huì)五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句,使運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練得以落實(shí),有利于學(xué)生寫作能力的提高。

          板書設(shè)計(jì)

          位置 四川松潘藏龍山

          水池 漫山遍野

          13 五彩池 池水 同 不同 美麗神奇

          原因 ①②③④

          在人間

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

          教學(xué)預(yù)備:

          1、投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水外形的句子

          2、“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

          板書設(shè)計(jì):

          在人間——不在天上

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)語:

          同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)漂亮的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

          二、檢查預(yù)習(xí):

          1、檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

          師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)

          過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

          2、整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

          板書:五彩池外形、顏色、成因

          3、質(zhì)疑

          過渡:同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動(dòng)了腦筋,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記。嚎扇c(diǎn)勾畫,也可互相討論。

          三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

          1、五彩池的外形是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?

          2、你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

          過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?

          四、交流點(diǎn)撥:

          第一題:體會(huì)外形之美。

         、傥宀食氐耐庑问窃鯓拥?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

         、谀敲凑l還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),用自己的話說說還有哪些外形?……

          ③說得好,你從五彩池的外形中體會(huì)到了什么?

          板書:漂亮

          過渡:五彩池各種各樣的外形如此漂亮。大家肯定有自己的理由,對(duì)嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

          (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

         、苷f出漂亮的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的漂亮?誰想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

          投影顯示:“池邊的`石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

         、荽竽懴胂,借助多媒體顯示水池不同外形。

          導(dǎo)語:那么除了書上介紹的那些外形,還有哪些外形呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?

          過渡:同學(xué)們看得真投入!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?

          小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同外形中體會(huì)了漂亮與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

          第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。

         、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對(duì),歸結(jié)起來就是:神奇。

         、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

          過渡:這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰還想補(bǔ)充?……對(duì),這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。

         、弁队帮@示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評(píng)議,共同體會(huì)池水顏色神奇。

         、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

          板書:熱愛

         、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。

          小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

          板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

          大屏幕展示五彩池圖像

          過渡小結(jié):是啊,原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。

          6、引申,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那漂亮的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國山河的熱愛)

          板書:熱愛祖國山河

          五、總結(jié)全文:

          通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的漂亮與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛。

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、有感情地朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖河山的思想感情。

          2、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

          3、認(rèn)識(shí)“畝、拇、舀、簇、珊、蝴”等6個(gè)生字。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。(讓學(xué)生通過朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情)

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,學(xué)習(xí)品讀字詞句的方法。

          【教學(xué)過程】

          一、揭題導(dǎo)入:

          齊讀課題 :五彩池

          1、同學(xué)們,你們聽說過瑤池嗎?在西方昆侖山上,有一個(gè)美麗的地方,傳說是王母頤養(yǎng)生息的天庭別府,名為——?jiǎng)e有洞天,也就是瑤池。那里湖水粼粼,清澈透亮。水鳥云集,有時(shí)飛翔于湖面,有時(shí)在水中嬉戲,金風(fēng)送爽,瑞氣蒸騰,一派祥和景象,湖畔水草豐美,野牦牛、野驢、棕熊、黃羊、藏羚羊等野生動(dòng)物出沒,氣象萬千。湖旁有一平臺(tái),傳說每年到了農(nóng)歷三月初三、六月初六、八月初八,西王母專門在此設(shè)蟠桃盛會(huì),各路神仙便來向創(chuàng)世祖先西王母祝壽,熱鬧非凡。(傳說天上有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,池里的水油紅、黃、綠、藍(lán)、紫五種顏色,好看極了,是神仙住的地方。其實(shí)這個(gè)神奇的地方就在人間——四川松潘的藏龍山。)

          2、(過渡)然而,在四川松潘藏龍山上的五彩池比瑤池還美還要神奇,這節(jié)課我們就一起去游覽、欣賞一番。

          3、配樂播放五彩池圖片。

          二、依據(jù)自學(xué)提綱,識(shí)記生字,整體把握課文內(nèi)容

          1、借助拼音認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

          2、五彩池給你什么印象?板書:( 神奇、美麗 )的五彩池

          3、默讀課文,想想,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池的神奇、美麗?你是從哪幾個(gè)自然段感受到的?(抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。1、默讀課文,邊讀邊在書中做記號(hào),找出描寫五彩池的特點(diǎn)的句子讀一讀。2、想象五彩池神奇而美麗的景色,把自己的感受說給大家聽。3、說說五彩池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色)

          三、檢查交流預(yù)習(xí)情況

         。1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。找出容易出錯(cuò)的字,查閱小字典,幫助記憶。

         。2)在自讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文提出疑問。

          四、學(xué)習(xí)第二、三自然段:

          1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)

          2、學(xué)生交流:

         。1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”(體會(huì)到:水池很多。

          從哪里體會(huì)到的?(漫山遍野、大大小小)(媒體顯示:大大小小的水池)

          師:是呀,據(jù)資料統(tǒng)計(jì)藏龍山上的水池有400多個(gè)。把水池多的意思讀出來。(齊讀句子)水池真多,還有誰來交流?

         。2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!保w會(huì)到:水池很美。)

          師范讀,讀邊聽邊想眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(看到了寶石)(媒體顯示:視頻“寶石般的水池”)

          師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。把水池的美讀出來。(女同學(xué)齊讀句子)

          水池除了美,還怎么樣?

          (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”(體會(huì)到:水池很好玩)(媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解)

          讀出好玩的意思。(男同學(xué)齊讀)

          (4)理解句子D“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的`形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”(體會(huì)到:水池的形狀很多,各種各樣)

          師:那省略號(hào)說明什么?(還有很多形狀,作者沒有都寫出來。)(媒體顯示:各種形狀的水池)

          請(qǐng)同學(xué)發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?(學(xué)生交流)

          師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?(齊讀句 [引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶

          3、小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。(媒體顯示:視頻“五彩池”)徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美!美得讓我驚奇。

          4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個(gè)“卻”字,去掉這些“卻”字再讀讀,看看能體會(huì)到什么?(學(xué)生交流)(媒體顯示:有著各種顏色的水池)

          師生對(duì)讀,再次感悟。(顏色的神奇)(小組賽讀)

          指導(dǎo)朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請(qǐng)同學(xué)換個(gè)詞語說說。(換詞練習(xí))

          五、協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

          學(xué)習(xí)第四自然段。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。

          小組交流。小結(jié)成因:

         。1)池底長著許多石筍,高低不平。(媒體顯示:高低不平的石筍。)

         。2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”)

         。3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

          六、欣賞品味,體悟情感

          假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說什么?(學(xué)生交流)

          教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上! (齊讀第五自然段)

          小結(jié);課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。

          七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋

          同學(xué)們,我們剛才細(xì)細(xì)游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象,F(xiàn)在,請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰能吸引更多的游客?

          板書設(shè)計(jì): 8、五彩池

          玲瓏多姿 形狀 美

          鮮艷多彩 顏色 奇

          教學(xué)反思:教學(xué)中,我重點(diǎn)抓住五彩池的形狀,讓學(xué)生先讀課文原句,談感受,然后激發(fā)學(xué)生想象,讓學(xué)生再讀,再談感受;最后再朗讀體會(huì),以發(fā)展學(xué)生的語言和思維。一堂課注重以讀為本,讀中悟情。

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、知識(shí)目標(biāo)

          學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情的朗讀課文,背誦二四自然段。

          2、能力目標(biāo)

          練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪五彩池的。

         。场⒌掠繕(biāo)

          理解課文內(nèi)容,了解四川藏龍山五彩池的數(shù)量,形狀,顏色及形成五彩顏色的原因,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。 

          4、創(chuàng)新目標(biāo)

          根據(jù)畫面和文中的描述展開合理豐富的想象。

          【學(xué)情分析】

         。、教材分析

          這是一篇描寫自然景觀的文章,將五彩池的大小,深淺,形狀,用了對(duì)比比喻的手法,寫出了五彩池的美,課文巧妙的運(yùn)用了襯托的手法,用瑤池仙境反襯出五彩池的美。 

         。病W(xué)生分析

          由于課文層次清晰,描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想,運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng),運(yùn)用襯托手法更加突出描寫景物的特征,此方法值得一學(xué)。

          3、確定五點(diǎn):

          重點(diǎn):理解課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水顯出不同顏色的.原因。

          難點(diǎn):第二三自然段中的比喻句以及那些學(xué)生缺乏感性認(rèn)知的復(fù)合色。

          創(chuàng)新點(diǎn):結(jié)合課文內(nèi)容展開想象。布置作業(yè)時(shí),請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游宣傳介紹五彩池。

          德育點(diǎn):在具體的語言文字中去體會(huì)祖國的壯麗河山增強(qiáng)愛國熱情。

          空白點(diǎn):根據(jù)搜集的資料,介紹五彩池的知識(shí)。通過讀課文自己展開合理想象。

          【學(xué)具選擇與目的】

          小黑板:書寫格言諺語,以便引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶。

          【主要技術(shù)】

          留空白技術(shù)、加深體驗(yàn)技術(shù)、激勵(lì)創(chuàng)新技術(shù)等。

          【教學(xué)過程中的五環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】

          一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣

          有這樣一個(gè)美麗的傳說……(故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣)

          二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與

         。、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后說出你的收獲,交流你的感受,提出你的疑問,發(fā)表你的見解。

         。病W(xué)生在自由讀、說、講、辯的過程中積極思維,敢于發(fā)表自己的意見。(先獨(dú)立思考,組織語言,再小組交流,在交流中取長補(bǔ)短。)

          三、組織研究 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

         。薄⒅该x課文,理清文章的順序。體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。

         。病⒄轮心阕钕矚g認(rèn)為最美的是哪一句?和大家一起品味,品味。(學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用,多種修辭寫景的方法。)

          四、引導(dǎo)創(chuàng)新 應(yīng)用實(shí)踐

          舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭方法和想象的寫法。

          五、反思小結(jié) 鞏固提高

          學(xué)習(xí)了本課,你最大的收獲是什么?教師積極的引導(dǎo)在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談。

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)目標(biāo):有感情朗讀課文,理解課文中的優(yōu)美句子,能背誦第二自然段,了解五彩池美麗的自然景觀及其成因。

          2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容及有感情朗讀課文的能力。

          3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情朗讀課文,并能背誦第二自然段。

          教學(xué)難點(diǎn):

          了解五彩池水顯出不同顏色的原因。

          教材分析:

          《五彩池》是小學(xué)語文A版第七冊(cè)的一篇描寫自然景觀兼以說明的課文。講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩池的美麗與神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國山河的熱愛。教學(xué)時(shí)必須使品味文中那瑰麗的文字,借助那跳動(dòng)的文字,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,感受那景觀之神奇,體會(huì)作者的思想感情從而引起學(xué)生情感的共鳴。

          教學(xué)過程

          一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》板書課題,齊讀課題。

          師:我們已經(jīng)初讀了課文,你能說說《五彩池》給你留下的印象嗎?(美麗、神奇)

          師:是啊,五彩池的確神奇、美麗,而作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)口味、欣賞。

          二、整體把握,理清思路

          請(qǐng)同學(xué)們通讀全文,想一想:課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)

          三、品讀課文,領(lǐng)悟奇美

          1、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

          自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會(huì)到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。

          2、交流感悟,讀出美

          (1)理解句子A:“那是個(gè)晴朗的`日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!弊プ÷奖橐、大大小小這兩個(gè)詞語體會(huì)到水池?cái)?shù)量很多。

          (2)理解句子B:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石!崩斫獗扔鞯暮x,從而體會(huì)水池很美。生聽?zhēng)煼蹲x,想像畫面。

          (3)理解句子C:“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!斌w會(huì)到:水池很好玩,很奇特。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。

          (4)理解句子D:“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”體會(huì)到水池的形狀很多,各種各樣。師:那省略號(hào)說明什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下還有哪些形狀?

          師:作者運(yùn)用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀句子。

          小結(jié):這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂,讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段

          3、默讀課文第三自然段。

          (1)圈一圈表示顏色的詞,想一想這些顏色怎樣搭配的?然后談一談讀后的體會(huì)。

          想一想還會(huì)有哪些顏色,又會(huì)怎樣搭配?

          重點(diǎn)詞語:“咖啡色”“檸檬黃”“湖藍(lán)色”“橄欖綠”得出結(jié)論(美麗)

          (2)圈一圈方位的詞,

          重點(diǎn)詞語:“上邊”“下邊”“左邊”“右邊”句子有:“有的水池只有一種顏色,有的一個(gè)水池呈現(xiàn)多種色彩”。(色彩多、神奇)

          (3)指導(dǎo)朗讀

          四、協(xié)作學(xué)習(xí),探究美因

          學(xué)習(xí)第四自然段。

          1、媒體顯示:“流動(dòng)的水池”。師:明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,打開知識(shí)庫找找有關(guān)的資料,同桌的同學(xué)共同探討其中的奧秘。小組交流。

          小結(jié)成因:

          (1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

          (2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。

          (3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

          五、欣賞品味,體悟情感。

          假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說什么?學(xué)生交流。教師引導(dǎo):難怪作者會(huì)說:“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上!饼R讀第五自然段。

          六、動(dòng)手實(shí)踐,拓展延伸。

          師:五彩池這么美麗、神奇。請(qǐng)你為五彩池寫一句廣告詞,希望更多的人去欣賞五彩池的美麗,感受它的神奇。

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

          一、教學(xué)目標(biāo):

          1. 有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受語言美。

          2. 抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味,鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。

          3. 感受大自然的神奇和美麗,產(chǎn)生熱愛祖國河山的思想感情。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

          四、教學(xué)方法:

          讀書法、討論法、課件直觀演示法

          五、教具準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          六、教學(xué)過程:

          1課時(shí)

         。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,進(jìn)入情境

          同學(xué)們,大家聽說過《五彩池》嗎?她有什么迷人的地方呢?在你們的印象中是什么樣子呢?

          事實(shí)上,五彩池比你們描述得更美麗、更神奇,你們想不想走得離它更近一些,仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢?這節(jié)課就來透過語言文字,通過仔細(xì)地朗讀課文,來感受五彩池怎么美,五彩池有多美。

         。ò鍟n題)

         。ǘ┚x品讀,深入理解

          1. 學(xué)習(xí)第2自然段,感受五彩池的美:

         。1)自讀課文。

          看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來,反復(fù)朗讀,體會(huì)五彩池怎么美。

          (2)小組交流:說說你重點(diǎn)體會(huì)了哪些詞句,從這些詞句中你體會(huì)到了什么。

         。3)全班交流,結(jié)合對(duì)句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

          在學(xué)生交流的過程中重點(diǎn)指導(dǎo):

          “池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的'像臉盆,有的像盛開的荷花……”

         、購倪@句話中你體會(huì)到了什么?你是怎么知道的?(學(xué)生可能會(huì)抓住“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”理解到形狀多,形狀美)

          ②你能畫出五彩池的這些形狀嗎?

          指名到黑板上畫簡筆畫。

          ③五彩池還有其它的形狀嗎?你是從哪知道的?體會(huì)省略號(hào)的用法。

          再指名到黑板上畫。如果學(xué)生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉,則進(jìn)一步引導(dǎo)想象,指名補(bǔ)充學(xué)生的簡筆畫,用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓,理解“像一圈圈彩帶”。

         、茉僦该x,進(jìn)一步體會(huì)。

          點(diǎn)撥:從這一段的其他詞句中你還體會(huì)到了五彩池的什么特點(diǎn)?

          引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。

         。4)播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。

          (5)指導(dǎo)朗讀,把自己的感受表達(dá)出來。師生評(píng)議,指導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,取長補(bǔ)短。教師參與其中,以和學(xué)生比賽的方式范讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

         、僮宰x。

         、谥该x。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評(píng)議:誰來夸一夸,他哪里讀得好?你認(rèn)為怎

          么讀就更好了?再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步?師生評(píng)議。

         、鄯蹲x。老師也想跟你們比一比,看看我讀得好不好?學(xué)生評(píng)議。

          2. 探究原因,了解池水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色

          導(dǎo)語:從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中,老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗,也聽出了同學(xué)們對(duì)五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中,陶醉在這美麗的景色之中,陶醉在這池水的色彩斑瀾之中!那五彩池的水為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來呢?同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。

          (1)自讀第3自然段。

         。2)說說你讀懂了什么,還有哪些不懂的。

          結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用,把陽光折射成不同的色彩,突破難點(diǎn)。

         。3)指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,如不全面,師生補(bǔ)充。

          石筍、細(xì)膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。

          三、總結(jié)全文,回歸整體

         。ㄒ唬R讀最后一段:“美啊,黃龍的五彩池!”說說你是怎么理解這句話的。

         。ǘ┡錁防首x:五彩池這么美,真讓我們留連忘返,看也看不夠,就讓我們?cè)僖淮位氐秸n文中,感受五彩池的美吧。

          四、發(fā)散擴(kuò)展,張揚(yáng)個(gè)性

          同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳,讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢?現(xiàn)在就請(qǐng)你們發(fā)揮自己的聰明才智,為五彩池寫個(gè)廣告詞吧?凑l寫得既簡單,容易讓別人記住,又有鼓動(dòng)性。

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與技能

         。1)認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。

         。2)讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

         。3)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言關(guān)。

          2.過程與方法

          通過多種形式反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟。

          3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

          感受大自然的美麗與神奇,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。

          重·難點(diǎn):

          理解課文內(nèi)容,了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。

          突破方法:引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。

          教法與學(xué)法:

          教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。

          學(xué)法:朗讀、交流、感悟。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課文插圖或多媒體課件、錄音。

          課時(shí)安排:

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、激趣導(dǎo)入:

          1.同學(xué)們,你們聽說過或看見過瑤池嗎?誰來說一說?

          2.你們描繪的瑤池的確很美,但傳說中的瑤池對(duì)我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的,既看不見,又摸不著,在我們身邊,卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方,如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。

          (板書課題:五彩池;播放課件中五彩池圖片)

          二、自讀課文、初步感知

          1.默讀課文,利用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義,讀通課文。

          2.思考:五彩池給你留下了怎樣的印象?

          三、檢查自學(xué)情況

          1.字音:

         。1)指名認(rèn)讀生字、詞。

          (2)正音:輝huī—瑰guī 凝níng—疑yí

          2.理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語。(師析疑)

          3.指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。

          三、品讀、感悟五彩池的美麗、神奇,探究其成因

          1.再讀課文、思考:五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪?(課文二、三自然段)

         。1)生自讀,并在文中圈注。

         。2)小組討論、交流。

          (3)班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。

          a.無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石,在陽光的照射下閃閃發(fā)亮,寫出了五彩池的美麗。)

          b.水池大的面積不過一畝,水深不過一丈,小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有大有小,有深有淺。)

          c.池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(這句中“有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”運(yùn)用了比喻和排比,寫出了五彩池形狀各異。)

          d.更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到水池里顏色卻不同了。(神奇)

          e.有些水池的水還不止一種顏色,上層咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色,右關(guān)邊卻成了橄欖綠。(上、下、左、右是不同顏色 五彩池水瑰麗多變。)

          f.可是水舀起來看,又跟普通的`清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有。(在池水中,水色瑰麗多變,舀起來,都什么顏色也沒有 神奇)

          以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后,通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。

          2.五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的?(課文第四自然段)

         。1)自讀第四自然段。

         。2)小組討論、交流。

         。3)班內(nèi)匯報(bào):

          a.池底長著許多石筍高低不平。

          b.石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。)

          c.再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更瑰麗。

          3.讀了這課后,你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?

          (1)五彩池美。五彩池有3400多個(gè),且大小不一,形狀各異。

         。2)五彩池美。五彩池水五彩繽紛,瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。

         。3)五彩池美,幊厥莻髡f ,是人們的一種希望寄托,而五彩池就在我們祖國,在我們身邊。

          4.五彩池實(shí)在太美了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆?

          原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。

          四、拓展延伸

          假如你想去九寨旅游,觀看五彩池的美景,你最好選在什么時(shí)候?為什么?

          夏季,睛天。因?yàn)檫@時(shí),艷陽高照,石筍才能把陽光折射成各種顏色,加上水池周圍的花草樹木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。

          五、總結(jié)課文

          1.學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

          2.在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣賞五彩池畫面,感受它的美麗、神奇。

          板書設(shè)計(jì):

          大小不一、深淺不一

          五彩池 形狀各異 美麗神奇

          顏色多樣,變化多端

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          1.課文圍繞 和 兩方面反映五彩池的美麗與神奇。

          2.摘抄、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

          3.仿寫句子。

          無數(shù)水池在燦爛陽光下,閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。

          仿寫: ,好像 。

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

          【原文】

          我小時(shí)候聽奶奶講,西方有座昆侖山,山上有個(gè)瑤池,那是天上神仙住的地方;池里的水好看極了,有五種顏色,紅的,黃的,綠的,藍(lán)的,紫的。奶奶是哄著我玩兒,我卻當(dāng)作了真的,真想有一天能遇上神仙,跟著他騰云駕霧,飛到那五彩的池邊去看看。沒想到今年夏天去四川松潘旅游,在藏龍山上,我真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。

          那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同的顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

          更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里,顏色卻不同了。有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠?墒前阉ㄆ饋砜,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有。

          明明是清水,為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來呢?原來池底長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的透明的石粉。陽光透過池水射到池底,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。水池周圍的樹木花草長得很茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

          原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。

          【教材簡說】

          這是一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時(shí)在藏龍山看到的五彩池的情景。課文生動(dòng)、形象地描寫了五彩池美麗的景色,贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。

          課文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點(diǎn)講述了五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因:一是池底長著許多姿態(tài)各異、高低不同的石筍;二是陽光折射的作用;三是池邊茂盛的樹木花草在池水中的倒影,使池水瑰麗多彩。

          課文開頭講五彩的瑤池在天上,而結(jié)尾講五彩池就在人間,首尾呼應(yīng),意味深長。課文運(yùn)用大量生動(dòng)形象的語言及打比方的句子,把感情的表達(dá)和景色描寫交融起來,這些都是本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

          選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解五彩池這一神奇瑰麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗;二是引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的景象,培養(yǎng)形象思維的能力,同時(shí)注意學(xué)習(xí)和積累語言。

          課文主要內(nèi)容不難理解,但形象思維能力的培養(yǎng)和語言的理解卻有一定難度,是學(xué)習(xí)本

          課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),對(duì)五彩池成因的理解也是知識(shí)性難點(diǎn)之一。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、凝成、鐮刀、普通、石筍、丘陵、險(xiǎn)峻、折射、瑰麗。

          2.能有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累有關(guān)詞句。

          3.了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

          4.理清課文敘述順序,理解文中打比方的句子。

          【教學(xué)建議】

          1.課前教師可以準(zhǔn)備五彩池教學(xué)掛圖,或能表現(xiàn)五彩池特點(diǎn)的活動(dòng)投影片,或有關(guān)五彩池的風(fēng)光圖片。有條件的地區(qū)還可以讓學(xué)生上網(wǎng)查閱五彩池的有關(guān)資料。

          2.從整體入手,啟發(fā)學(xué)生通覽全文,交流對(duì)這篇課文的總體感受。然后引導(dǎo)學(xué)生討論課文敘述的順序。課文先講五彩池在什么地方,再講五彩池是什么樣子的,接著講五彩池池水的顏色以及池水顯出不同顏色的成因,基本上是按敘述的內(nèi)容組段成篇的。

          3.本課的重點(diǎn)內(nèi)容——五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因,可以采用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。將全班學(xué)生分成四—六個(gè)小組,圍桌而坐,討論五彩池有哪些特點(diǎn)和五彩池顯出不同顏色的原因。然后推選代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果,其他同學(xué)給予補(bǔ)充或糾正。最后教師做一些簡要的歸納。

          第二自然段主要是介紹五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住打比方的句子進(jìn)行學(xué)習(xí),感受五彩池的神奇與美麗。①找出打比方的句子讀一讀。②討論這些打比方的句子把什么比作什么,以及這樣寫的好處。③發(fā)揮想象力,利用課文插圖,結(jié)合上下文,想象這些句子所描寫的如詩如畫的情景。第三自然段主要講五彩池池水的特點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“卻”“可是”以及方位詞“上層、下層、左半邊、右半邊”來理解不同的水池顏色各異,同一池水顏色不同的`神奇之處。

          了解池水呈現(xiàn)不同顏色的成因,可先引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段,進(jìn)行探究性討論交流。如有條件,可以用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解在陽光照射下,表面凝結(jié)細(xì)膩透明石粉的石筍怎樣起到折光鏡的作用(也可用三菱片演示)。最后,師生共同歸納出原因:一池底有高低不平的石筍;二石筍表面有石粉;三陽光折射;四花木倒影。

          課文最后一句“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”可引導(dǎo)學(xué)生通過如下方法來理解,一是回顧課文開頭,啟發(fā)學(xué)生理解作者引用神話故事的目的就是襯托人間的五彩池;二是聯(lián)系課文內(nèi)容,理解現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,從而體會(huì)作者對(duì)神奇的大自然的熱愛之情。

          此外,課文開頭交待“我”是在“夏天”的一個(gè)“晴朗”日子看到五彩池,這與下文的關(guān)系很密切。夏天雨水充足,花草繁茂,是大自然呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的季節(jié),為下文描繪五彩池的絢麗神奇做了鋪墊;天氣晴朗,無數(shù)水池在燦爛的陽光下才會(huì)閃耀各種光輝。這些前后有聯(lián)系的內(nèi)容,學(xué)生自學(xué)時(shí)可能忽略,教師可做適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

          4.這篇課文景美,文也美,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中,讀出作者初見五彩池時(shí)的驚訝之情,了解池水顏色不同的原因時(shí)的喜悅之情,從而感受五彩池的美,體會(huì)作者熱愛大自然的感情。在理解內(nèi)容、了解了課文敘述順序的基礎(chǔ)上,做到熟讀成誦。

          5.關(guān)于詞語的教學(xué)。本課是寫景敘事的文章,宜用直觀形象的方法來學(xué)習(xí)詞語。直觀形象的方法包括圖片、實(shí)物、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、運(yùn)用類比的方法、啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作來表示等。如“騰云駕霧”一詞,可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《西游記》中的某些鏡頭;“一丈、一畝”可以用類似長度、面積的事物來類比等等。

          6.關(guān)于了解五彩池色彩斑斕的現(xiàn)象形成的原因,建議與自然課適當(dāng)聯(lián)系起來?梢栽诒菊n教學(xué)前與自然老師聯(lián)系,在自然課上做一做有關(guān)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn);也可以在語文課中適當(dāng)解釋,課后鼓勵(lì)學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)探究。

          7.關(guān)于“思考·練習(xí)”。第二題要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)用自己的話說說池水顯出不同顏色的原因,不要照文背說。第三題是認(rèn)識(shí)打比方的句子練習(xí),目的是讓學(xué)生在想象中理解;同時(shí)積累語言?梢越Y(jié)合朗讀來完成。第四題是積累詞句的練習(xí)?梢韵茸寣W(xué)生互相交流一下自己找出的句子,再要求學(xué)生把句子摘錄在作業(yè)本或筆記本上,鼓勵(lì)他們能“品味地”去朗讀。

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

          教學(xué)要求:

          1、了解五彩池的奇特景觀,從中感受大自然的美。

          2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。

          3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語的意思。

          4、有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          了解五彩池的`特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。

          教具準(zhǔn)備:

          風(fēng)景圖、幻燈

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、布置預(yù)習(xí)。

          1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過哪些地方?

          2、提出預(yù)習(xí)要求:輕聲把課文朗讀幾遍,做到讀正確、流利。想想五彩池在哪兒?它是什么樣子的?

          3、學(xué)生預(yù)習(xí),教師巡視。

          二、檢查預(yù)習(xí)。

          1、檢查生字讀音。

          2、每人讀一個(gè)自然段,開火車讀課文。

          3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?

          三、再次默讀課文,想一想:課文是如何描寫五彩池的?

          四、學(xué)生默讀思考討論:

          1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段,共四句話)

         。1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來形容五彩池?

         。2)第二句為什么說水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?

         。3)第三句寫的是什么?

         。4)第四句為什么說水池像葫蘆,像鐮刀,像盤子,像蓮花?

          2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?

          五、布置作業(yè):

          朗讀課文,想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?

          第二課時(shí)

          一、指名朗讀課文。

          二、學(xué)生理解第四自然段。

          1、默讀,把講原因的句子畫出來,讀一讀。

          2、課文有幾句話說明原因的?(4句話)這四句話是怎么把原因說清楚的?(第一句說池中長著不同形狀的石筍;第二句說石筍表面附著石粉;第三句講陽光折射;第四句講池邊樹木花草的倒影。)

          三、朗讀最后一個(gè)自然段,討論:

          為什么說五彩的瑤池就在人間,不在天上?

         。ㄒ?yàn)檎n文開頭說奶奶講過天上神仙住的地方叫瑤池,而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)

          四、練習(xí)分段,歸納段落大意。

          1、指名按自然段朗讀課文,每人讀一個(gè)自然段。讀后說說這個(gè)自然段講的是什么。

          2、學(xué)生自由發(fā)言,劃分段落并說明道理。

          一(1):講五彩池在哪里。

          二(2-4):講五彩池怎么樣以及為什么會(huì)這樣。

          三(5):講五彩池就在人間不在天上。

          五、指名讀“讀讀寫寫”中所列詞語,并抄寫兩遍。

          六、布置作業(yè):

          有感情地朗讀課文,背誦二、三自然段。

          板書設(shè)計(jì):

          位置:藏龍山

          水池:大小不同,形狀不同

          27五彩池 池水:同源不同色

          原因:池底石筍、石粉,陽光折射

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

          一、教學(xué)理念

          《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”

          二、教材分析

          1、教學(xué)內(nèi)容和地位

          這篇精讀課文講“我”到四川松潘旅游時(shí)在臧龍山上看到五彩池的情景。課文形象生動(dòng)地描寫五彩池美麗的景色。贊美了大自然的神奇,表達(dá)了“我”熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)時(shí),應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),課前應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集五彩池的有關(guān)資料和圖片,初步感知五彩池的美麗與神奇;課中讓學(xué)生在寬松民主的氛圍里充分的讀書,充分的感悟,對(duì)語言文字主動(dòng)讀議探究,加上多煤體的適時(shí)渲染,讓學(xué)生體會(huì)出五彩池景

          2、教學(xué)重難點(diǎn)

          教學(xué)重點(diǎn):通過理解詞句,培養(yǎng)語文能力,感受五彩池的美麗與神奇。

          教學(xué)難點(diǎn):了解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

          三、教學(xué)目標(biāo)分析

          知識(shí)技能目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,背誦自己喜歡的段落。

          方法、過程目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          2、理清課文敘述的順序,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

          3、學(xué)習(xí)作者描寫五彩池的方法。

          道德、情感目標(biāo):了解五彩池這一奇特景觀,從中感受在大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

          四、教學(xué)過程

          (一)、激趣導(dǎo)入、揭示課題。

          1、同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《五彩池》。在這篇課文中,關(guān)于“五彩池”有一個(gè)神話故事,誰給大家講一講?

          2、那是神仙住的地方,一定很美很美,難怪作者想變成騰云駕霧的神仙呢!但這只是個(gè)傳說。而在四川松潘的藏龍山,真的就有這樣神奇的五彩池,接下來,就讓我們隨作者一起游覽一下這五彩池。

          【出示圖片】

         。ǘ⒂斡[感知,精讀品味

          1、接下來,讓我們隨作者一起去欣賞五彩池綺麗的風(fēng)光,感受它獨(dú)特的魅力。請(qǐng)同學(xué)們打開書,看一看在作者的筆下,是如何描繪五彩池的美麗和神奇的?

          2、誰來說說瀏覽之后的感受?(過渡)五彩池的確神奇、美麗。作者更是妙筆生花,用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言文字把五彩池的神奇、美麗再現(xiàn)了出來。到底神奇在哪?美麗在哪?讓我們一起到課文中細(xì)細(xì)欣賞。

         。ㄈ、品詞賞句——領(lǐng)悟美

          1、大家自己默讀一下

          2、3自然段,邊讀邊劃出最能體現(xiàn)五彩池神奇.美麗的詞語和句子,并想一想為什么能體現(xiàn)它的神奇和美麗?

          2、在小組里讀讀你劃的詞語和句子,并互相說說為什么能體現(xiàn)它的美麗和神奇?(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程!眱和恼J(rèn)知特征和認(rèn)知水平,決定了讀是小學(xué)生對(duì)語言積累和感悟的最好的方法。通過多層面地讀,讓學(xué)生多次與語言面對(duì)面地接觸,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,是語文學(xué)科教學(xué)的靈魂。)

          3、小組交流、討論并匯報(bào)交流后的感受。

          你劃的有哪些詞語和句子?怎能體現(xiàn)它的'美麗與神奇?

         。1)、形狀各異

         。2)、顏色美、奇妙

         。3)、數(shù)量多

         。4)、大小不

          一、深淺不同

         。R讀:同樣……瑰麗)自己讀讀這一自然段,看有哪幾個(gè)原因,用鉛筆在書上標(biāo)上序號(hào)。然后請(qǐng)前后位的同學(xué)組成四人小組,討論討論。

          四、合作探究——美形成的原因

          1、小組交流討論五彩池美形成的原因。

          2、請(qǐng)你用自己的語言介紹五彩池美形成的原因。(三個(gè)原因)

         。ㄟ^渡)作者一開始向往天上的瑤池,可當(dāng)他看到神奇、美麗的五彩池,覺得五彩池比天上的瑤池美的多,由此發(fā)出感嘆:原來……不再天上。

          五、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美、自豪的感情齊讀最后一自然段。課文最后一節(jié)和開頭呼應(yīng),再次突出了五彩池的美麗、神奇。假如你就站在這五彩池邊,你會(huì)說什么?

          六、結(jié)合課前查閱的資料和圖片,請(qǐng)你用一句話或廣告語來介紹五彩池,為五彩池作廣告;或以小導(dǎo)游的身份用一段話來介紹五彩池。(設(shè)計(jì)意圖:教師巧妙設(shè)計(jì)地讓學(xué)生結(jié)合課外查閱的資料和圖片,在熟讀的基礎(chǔ)上臨場(chǎng)發(fā)揮當(dāng)小導(dǎo)游,不僅要復(fù)述課文內(nèi)容,還要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行口語表達(dá),這樣規(guī)范了學(xué)生的語言,由課內(nèi)延伸到課外,使無聲息的文字“活”過來,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。)

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會(huì)五彩池的美麗與神奇及形成的原因。

          2、 能力目標(biāo):通過開放的課堂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)

          新思維能力。

          3、 情感目標(biāo):通過體會(huì)五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情。

          教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

          教學(xué)過程:

          一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

          1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?cè),想不想看?

          2、出示五彩池課件。

          師:看到這些,你有什么想說的嗎?你們知道這是哪嗎?板書課題,齊讀。

          二、精讀課文,理解內(nèi)容

          (一)通讀課文,整體感知。

          1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問題。

          2、出示詞語,認(rèn)讀。

          3、導(dǎo)語:通過讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會(huì)給你留下深刻的印象,誰來說說,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

          4、生回答后相機(jī)板書:數(shù)量、大小、形狀、顏色。

         。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。

          1、出示學(xué)習(xí)提示:

          (1)默讀課文,邊讀邊在書中做記號(hào),找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。

         。2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。

         。3)說說五彩池的池水為什么會(huì)顯現(xiàn)出不同的顏色。

          2、 請(qǐng)一學(xué)生朗讀。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

          3、學(xué)生匯報(bào)。

         。1)五彩池?cái)?shù)量多。

          1、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池!苯處熂m正讀音。

          2、“漫山遍野”說明了什么?你來讀一讀,從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?你從哪兒看出來的?

          3、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

          邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。

          師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎?學(xué)生感情朗讀。

         。2)五彩池大小不一。

          1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過一丈:小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!

          作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一,深淺不同。

         。3)五彩池形狀奇。

          1、五彩池有哪些形狀呢?

          2、用書上的句子描述一下。出示句子!俺剡吺恰邢裆徎ǖ摹蹦阆矚g這句嗎?為什么?

          作者用比喻的方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀。

          3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補(bǔ)充)。

         。4)五彩池顏色美。

          1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?

          2、對(duì),就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰能用自己的'朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇?

          3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。

          4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會(huì)到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。

          (5)五彩池水顏色多的原因。

          激勵(lì)學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會(huì)顯出不同的顏色?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。

          師:明明是清水,為什么會(huì)顯出不同的顏色來呢?

          用下面的句式回答:

          (課件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因?yàn)椤皇且驗(yàn)椤;是因(yàn)椤?/p>

          才使五彩池更加瑰麗。)

          三、升華體驗(yàn),深化主題

          1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開頭和結(jié)尾段。

          2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說五彩的瑤池在人間,這樣寫不是矛盾嗎?為什么?這樣寫有什么好處?

          同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))

          3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

         。ǔ鍪菊n件:五彩池風(fēng)景圖片)

          四、小結(jié)收獲,課外延伸

          1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說什么?

          2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請(qǐng)你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。

          板書設(shè)計(jì)

          五彩池

          數(shù)量(多)

          美麗而神奇 祖國山河美

          形狀(奇)

          顏色(美)

          《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

          一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

          今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》,小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

          1、播放五彩池錄像或課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂,老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

          2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

          二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池

          引言:通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

          1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

          (1)交流學(xué)習(xí)所得

          從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫的美景。

          從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。[老師隨機(jī)補(bǔ)充,藏龍山有大大小小的五彩池4000個(gè)。]

          從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。

          從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。

         。2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)

         。3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!

          2.朗讀訓(xùn)練,小學(xué)五年級(jí)語文教案《小學(xué)語文《五彩池 》教學(xué)設(shè)計(jì)》。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

          三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

          1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

          從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。

          從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的'不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。

          從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。

          2、想想為什么課題叫《五彩池》?

          因?yàn)樯饰孱伭,變化多端,所以叫《五彩池》?/p>

          3、朗讀訓(xùn)練?煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

          四、探究原因,了解大自然的奧秘

          1、學(xué)生質(zhì)疑。

          2、小組討論

          3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)

          4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

          (1)同桌介紹

         。2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

          5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

          師生齊讀最后一段話。

          五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞

          引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

          1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語

          2、匯報(bào)交流廣告語,師生評(píng)價(jià)。

          [要求:簡練、明確、鮮明、易記、準(zhǔn)確]

          六、布置作業(yè)

          1.背誦課文第二、三自然段。

          2.推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

          附:板書設(shè)計(jì)

          數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

          五彩池

          (美麗、神奇)

          顏色多樣 變化多端

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