《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　這是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤�陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的'朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備

　　懂得地球是人類(lèi)共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類(lèi)應(yīng)友好相處。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、教師導(dǎo)入：

　　我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦筋猜�。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫(huà)中。

　　2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文

　　1、讀一讀：

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：

　　畫(huà)出本課生字，多讀幾遍。

　　3、認(rèn)一認(rèn)：

　　出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　4、幫一幫：

　　四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：

　　每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫(huà)出來(lái)。

　　2、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫(xiě)的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家。

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽(tīng)他們充滿(mǎn)童趣的談話(huà)。

　　4、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：

　�、艔膶�(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫(xiě)中，感受太陽(yáng)是大家的；

　�、铺�陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。

　　5、議一議：

　　提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1、讀一讀：

　　自由朗讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：

　　說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、評(píng)一評(píng)：

　　讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4、想一想：

　　每小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。

　　二、練習(xí)背誦

　　1、練一練：

　　用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2、比一比：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3、背一背：

　　指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1、想一想：

　　學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2、談一談：

　　說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　3、說(shuō)一說(shuō)：

　　你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、記一記：

　　想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2、教一教：

　　請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3、寫(xiě)一寫(xiě)：

　　請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材感悟：

　　世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)愛(ài)�！暗厍蚴侨祟�(lèi)的共同家園”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩(shī)，用擬人化的是手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏�的�?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂(lè)和希望�！疤�陽(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“彤、霞”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、理解“太陽(yáng)是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

　　教學(xué)流程：

　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽(yáng)》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”給我?guī)��?lái)光明和溫暖的太陽(yáng)是你的，也是我的，所以說(shuō)——太陽(yáng)是大家的(板書(shū))。

　　2、指名讀課題——齊讀課題

　　二、初讀課文整體感知

　　1、簡(jiǎn)介作者：這篇文章是被稱(chēng)為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專(zhuān)門(mén)為我們小朋友寫(xiě)得一首兒童詩(shī)。

　　2、學(xué)生自由讀課文——接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)106頁(yè)，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。

　　3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：

　　注意隨機(jī)點(diǎn)撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語(yǔ)中念“tōng”;

　　同時(shí)范寫(xiě)生字“彤”(這個(gè)字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個(gè)字很象?)

　　4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“彤、陪”

　　練習(xí)-展示評(píng)議——再練習(xí)

　　5、整體感知：讀著讀著，聽(tīng)著聽(tīng)著你們知道這首詩(shī)寫(xiě)了什么?

　　(太陽(yáng)落山的景色很美麗;

　　一天中太陽(yáng)做了很多好事;

　　太陽(yáng)到了另外的國(guó)家也會(huì)做許多好事……)

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”

　　1、 過(guò)渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽(yáng)高照;到了傍晚，一輪夕陽(yáng)斜斜地掛在西邊的天空，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?

　　2、 朗讀，點(diǎn)撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。

　　(太陽(yáng)就要從西山落了，這個(gè)時(shí)候，天空多么艷麗啊!)

　　(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽(yáng)的能干”

　　1、過(guò)渡：太陽(yáng)不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!

　　2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　3、指名讀，交流反饋：

　　隨機(jī)點(diǎn)撥“灑”、“拔”、“揚(yáng)(前面兩個(gè)動(dòng)作的詞都是太陽(yáng)的，揚(yáng)是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過(guò)這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的耐心關(guān)愛(ài)”)等字遣詞造句的精妙。

　　“灑”——給“灑”換一個(gè)詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽(yáng)光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽(yáng)是博愛(ài)的。)

　　“拔”——透過(guò)這個(gè)“拔”，你看到了怎樣的小樹(shù)?(茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù);沐浴在陽(yáng)光中的小樹(shù)長(zhǎng)得可快了……)

　　透過(guò)文字的背后，你還看到了什么?聽(tīng)到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽(yáng)和小朋友的對(duì)話(huà)……)(在太陽(yáng)的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂(lè)地成長(zhǎng);太陽(yáng)給小朋友帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。)

　　4、理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)

　　朗讀——意猶未盡的感覺(jué);

　　在“……”中你讀懂了什么?(太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事)

　　太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?仿照詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)話(huà)(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評(píng)價(jià)目標(biāo)在語(yǔ)言上)。(她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)……)

　　5、所以說(shuō)：一天中太陽(yáng)做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來(lái)感謝、贊美這能干的太陽(yáng)吧!

　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”

　　1、 過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽(yáng)，現(xiàn)在就要離開(kāi)我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦!)

　　在“!”中你聽(tīng)出了什么?(不高興、失望、遺憾……)

　　(這么能干的太陽(yáng)走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)

　　2、過(guò)渡：太陽(yáng)也睡覺(jué)了嗎?

　　六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽(yáng)的博愛(ài)”

　　1、 學(xué)生質(zhì)疑：

　　詩(shī)歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?

　　(太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家?在別的國(guó)家里，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?)

　　2、 一讀：自由讀、指名讀

　　3、 聯(lián)系第二節(jié)說(shuō)說(shuō)“在別的國(guó)家里太陽(yáng)又會(huì)做些什么”：在別的'國(guó)家里，太陽(yáng)也把它的金光……，也把小樹(shù)……，也陪著小朋友……，看他們……

　　4、 二讀：(無(wú)論到了哪里，太陽(yáng)都能做這么多好事，難怪別的國(guó)家的小朋友會(huì)等她，盼她!)(等得多么真誠(chéng)!等得多么誠(chéng)摯啊!)

　　5、 說(shuō)話(huà)練習(xí)：(老師示范說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō))

　　你還知道，此時(shí)，哪些國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她干什么呢?

　　我知道，此時(shí)， 的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。

　　我知道，此時(shí)， 的鮮花正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。

　　我知道，此時(shí)， 的 正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。

　　(俄羅斯的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?)

　　6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹(shù)，都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，盼著太陽(yáng)。

　　(指名讀——這么能干的太陽(yáng)，誰(shuí)不等待呢?這么公平的太陽(yáng)，誰(shuí)不期盼呢?這么博愛(ài)的太陽(yáng)，誰(shuí)不想念呢?)

　　7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。

　　8、 四讀

　　七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”

　　1、過(guò)渡：世界上每個(gè)角落都少不了太陽(yáng)的光輝，世界上所有的孩子都熱愛(ài)太陽(yáng)，期盼太陽(yáng)�，F(xiàn)在當(dāng)你在看到“太陽(yáng)就要從西山落啦”的時(shí)候，還會(huì)遺憾、難過(guò)嗎?

　　2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))

　　兩個(gè)“!”——你聽(tīng)出“!”中蘊(yùn)涵著怎樣的心情了?說(shuō)說(shuō)理由。

　　(你很樂(lè)意把太陽(yáng)送到西半球，你祝福太陽(yáng)到了別的國(guó)家也能干許多好事;你因?yàn)閯e的的國(guó)家的小朋友也能和太陽(yáng)玩耍而高興……因?yàn)樘��?yáng)是大家的。)

　　八、嘗試背誦 積累語(yǔ)言

　　九、感悟練筆 懂得“分享”

　　1、出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國(guó)的旗幟下，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦�？�，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無(wú)家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，不知道明天在哪里……此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想說(shuō)?

　　2、說(shuō)話(huà)，抒發(fā)情感

　　(太陽(yáng)是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽(yáng)的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽(yáng)的溫暖;希望世界上從此沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的陽(yáng)光普照世界的每一個(gè)角落，希望每個(gè)人都能得到太陽(yáng)的溫暖，因?yàn)樘��?yáng)撒大家的……)

　　(——是的，太陽(yáng)是……，也是……。因?yàn)樘��?yáng)是我們大家的。)(齊讀課題)

　　3、練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的。

　　十、拓展閱讀 升華主旨

　　太陽(yáng)是大家的，所以和平是大家的;太陽(yáng)是大家的，所以幸福是大家的。

　　薛衛(wèi)民還為我們寫(xiě)了一首詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽(yáng)是大家的月亮是大家的\地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個(gè)人\都有權(quán)力分享 陽(yáng)光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)

　　十一、我的作業(yè)我做主

　　學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　1、我要有感情地朗讀這首詩(shī)，還要背下來(lái);

　　2、我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);

　　3、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　你可以選擇其中的幾項(xiàng)來(lái)完成，也可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)完成。

　　教學(xué)心得：

　　以上教學(xué)設(shè)計(jì)主要是要體現(xiàn)“四個(gè)把握”：

　　一、 研讀文本 把握主旨

　　很多老師在教學(xué)該課的時(shí)候把詩(shī)歌的第二節(jié)“感受太陽(yáng)的能干”作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的主旨是“太陽(yáng)是大家的，共享太陽(yáng)的光明和溫暖，共享快樂(lè)、幸福與和平”，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詩(shī)歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用了以下幾點(diǎn)措施：

　　1、抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟。

　　2、上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))。

　　3、句式練習(xí)，豐富文本。

　　4、說(shuō)話(huà)練筆，感悟情感。

　　5、拓展閱讀，提升情感。

　　二、讀識(shí)寫(xiě)誦 把握重點(diǎn)

　　1、讀：整首詩(shī)歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。

　　2、識(shí)：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行隨文識(shí)字，巧妙扎實(shí)。

　　3、寫(xiě)：“彤”和“陪”既是要認(rèn)的字，又是要寫(xiě)的字，課中范寫(xiě)指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。

　　4、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，積累文本語(yǔ)言，為內(nèi)化語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言做準(zhǔn)備。

　　三、品讀涵泳 把握特點(diǎn)

　　語(yǔ)文是感性的，詩(shī)歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩(shī)歌的課堂無(wú)疑是充滿(mǎn)感性和靈動(dòng)的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)“你看到了什么，聽(tīng)到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;一棵棵小樹(shù)快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng);小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點(diǎn)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，而是在朗讀感悟、想象說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言遷移等形式中有效地展開(kāi)。

　　四、精心設(shè)計(jì) 把握層次

　　1、朗讀的層次

　　第一、二節(jié)：讀出畫(huà)面，讀出聲音，讀出想象。

　　第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝�！钡母星�。

　　第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說(shuō)話(huà)，三讀——理解“……”，四讀。

　　2、體會(huì)主旨的層次

　　第一層：太陽(yáng)的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?

　　第二層：太陽(yáng)的博愛(ài)——想象畫(huà)面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫(huà)面?

　　第三層：分享陽(yáng)光和溫暖——說(shuō)話(huà)練筆，跳出文本：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的?

　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時(shí)你有什么想說(shuō)的。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材簡(jiǎn)介

　　《太陽(yáng)是大家的》這首有趣的兒童詩(shī)是人教版課標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來(lái)到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)世界，關(guān)愛(ài)和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。

　　設(shè)計(jì)理念

　　詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來(lái)，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。本設(shè)計(jì)從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在自由地閱讀中充分地與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)，在師生互動(dòng)的閱讀實(shí)踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗(yàn)，讀出情感。盡可能的營(yíng)造開(kāi)放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚(yáng)個(gè)性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)重點(diǎn)、感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)、理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備、制作《太陽(yáng)是大家的》課件。

　　教學(xué)流程

　　一、圖片導(dǎo)入

　　1、播放音樂(lè)《七色光》，出示太陽(yáng)圖片

　　師問(wèn)：你看到了什么?(太陽(yáng))怎樣的太陽(yáng)?(美)

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學(xué)生充分感受到陽(yáng)光的美好，初步感受太陽(yáng)帶給我們的幸福生活。)

　　2、太陽(yáng)從這里升起，陪伴著我們一起渡過(guò)一天，太陽(yáng)升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來(lái)了什么?(溫暖，快樂(lè)，光明)

　　3、是啊，太陽(yáng)無(wú)私的奉獻(xiàn)，所以對(duì)太陽(yáng)的贊頌從來(lái)都沒(méi)有停止過(guò)，咱們今天要學(xué)的就是贊頌太陽(yáng)的一首詩(shī)歌，題目就是《太陽(yáng)是大家的》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀，出示初讀要求。①讀準(zhǔn)字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：出示自讀要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題要求，有目的地進(jìn)行閱讀。)

　　2、學(xué)生齊讀，檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　師：這首詩(shī)雖然簡(jiǎn)短，但是特別的美，許老師很想把這首詩(shī)歌讀給大家聽(tīng)(師范讀)，如果你們能理解這首詩(shī)歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：教師在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免了機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。)

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　誰(shuí)愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫(huà)面，你們看到了嗎?看到什么了?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)。)

　　我們不要光想，老師帶領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?出示白云和晚霞的畫(huà)面)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)

　　回想我們剛才看見(jiàn)的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達(dá)出來(lái)，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

　　白云會(huì)變成紅彤彤的晚霞，誰(shuí)給的?(太陽(yáng))是啊，這時(shí)太陽(yáng)就要落下去了，她的余光照紅了天空。

　　太陽(yáng)從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導(dǎo)朗讀“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下”。這句詩(shī)中還有兩對(duì)反義詞呢，你能從中找出來(lái)嗎?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，并讓學(xué)生進(jìn)行“評(píng)讀”，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學(xué)生從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程，有利于提高學(xué)生自主讀書(shū)的意識(shí)，朗讀中的情感真切而自然得流露出來(lái)。)

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　太陽(yáng)從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

　　她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹(shù)，她還陪著小朋友玩

　　在描寫(xiě)太陽(yáng)時(shí)，課文不用照，他用了哪些詞來(lái)表示照?

　�、佟八�把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?

　　如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

　　太陽(yáng)往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評(píng)價(jià)語(yǔ)：每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開(kāi)得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了)

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)打破常規(guī)，沒(méi)有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護(hù)下都開(kāi)得那么鮮艷，每朵都能得到太陽(yáng)溫柔地照耀，鮮花在你關(guān)愛(ài)下可舒服了”這些語(yǔ)言評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更深地感受到了太陽(yáng)的溫柔、輕盈。)

　　②鮮花得到太陽(yáng)溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹(shù)往高處拔，真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思?(讓小樹(shù)茁壯成長(zhǎng))要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹(shù)往高處拔”。

　　在太陽(yáng)的眼里，這些鮮花小樹(shù)就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫(xiě)了，哪個(gè)字可以看出來(lái)?(她)這是擬人的寫(xiě)法，把太陽(yáng)當(dāng)成了媽媽?zhuān)瑸槭裁床话阉��?dāng)成爸爸?

　　讀到這里，我仿佛看到了太陽(yáng)媽媽和鮮花小樹(shù)說(shuō)著悄悄話(huà)呢!她們可能會(huì)說(shuō)什么?表演

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：對(duì)“灑”“拔”等擬人化的動(dòng)詞的理解，老師通過(guò)做動(dòng)作，想像體會(huì)等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。)

　�、圩钣腥さ氖牵�太陽(yáng)還陪我們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊，去海邊干什么?你們此時(shí)的心情又如何?就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開(kāi)心快樂(lè)吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

　　這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè)的詩(shī)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他要快樂(lè)寫(xiě)作，快樂(lè)閱讀，他把所有的快樂(lè)都融入到了這首詩(shī)歌中，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂(lè)樂(lè)的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”

　　你們?cè)谕娴臅r(shí)候，希望誰(shuí)陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，他們?cè)趹蛩�的時(shí)候，太陽(yáng)就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽(yáng)媽媽會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂(lè)、微笑)

　　太陽(yáng)媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么呢?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)

　　從你們的話(huà)語(yǔ)中，我可以感受到你們的.幸福，一個(gè)陪，一個(gè)看，其實(shí)就包含著太陽(yáng)媽媽對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

　　太陽(yáng)照著大地，在詩(shī)人筆下，太陽(yáng)不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開(kāi)心地看，這就是詩(shī)，這不僅讓我們感受到了太陽(yáng)的溫暖，更讓我們感受到了太陽(yáng)的愛(ài)心。讓我們?cè)俅胃惺芴��?yáng)媽媽的溫暖和愛(ài)心，齊讀第2小節(jié)。

　　一天中，太陽(yáng)只做了這些好事嗎?從哪里看出來(lái)的?那她還做了哪些好事?

　　一天中，太陽(yáng)還做了什么好事?

　　她把()灑向大地，

　　她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出()，

　　她讓小草()，

　　她讓森林(),

　　她把春天打扮得更()，

　　她(),

　　……

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：學(xué)生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)。老師設(shè)計(jì)得很有梯度，先是老師范說(shuō)，接著大屏打出句子讓學(xué)生試填寫(xiě)，最后放手讓學(xué)生去拓展說(shuō)，學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，說(shuō)出更精煉的詩(shī)句，讓學(xué)生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。只要給孩子們一個(gè)詩(shī)意的境地，他們就會(huì)譜寫(xiě)一篇詩(shī)意的華章。)

　　3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)

　　同學(xué)們，你們?cè)诓恢�不覺(jué)中，也成了一位小詩(shī)人，你們真了不起�？墒翘�陽(yáng)就要從西山落啦，她要離開(kāi)我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家”。

　　那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她，盼她，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：在老師的引導(dǎo)下，孩子們讀“睡夢(mèng)”一詞時(shí)，把自己放入了“睡夢(mèng)”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢(mèng)”的感覺(jué)。單獨(dú)的一個(gè)詞語(yǔ)也能讀出詩(shī)意來(lái)。)

　　同學(xué)們，在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀!

　　4、小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)等著她，世界上各個(gè)角落的人民都在等著她，我們都是太陽(yáng)媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應(yīng)該怎樣做?

　　不管是我們中國(guó)，還是外國(guó)，我們都在同一片藍(lán)天下，太陽(yáng)屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂(lè)，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦，請(qǐng)看大屏幕。聽(tīng)著這悲傷的音樂(lè)，看著這因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而悲慘的畫(huà)面，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你有什么話(huà)要說(shuō)呢?

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：老師收集了許多戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)傷害，痛苦的照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你想對(duì)這些兒童說(shuō)些什么?學(xué)生在感悟，理解的基礎(chǔ)上，使自己的情感再一次提升，讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)有愛(ài)，和平共處。)

　　四、總結(jié)升華、再次誦讀

　　同學(xué)們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠(yuǎn)和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)!短短40分鐘的時(shí)間，老師感覺(jué)到你們走進(jìn)了作者，走進(jìn)詩(shī)中，讓我們?cè)俅斡梦覀兊男撵`、用我們深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)，呼吁和平!咱們一起來(lái)!(配樂(lè)背誦)

　　聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，大家一起來(lái)讀讀。(配樂(lè)讀地球媽媽)

　　五、作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

　　4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)!

　　(活動(dòng)評(píng)價(jià)：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生們的積極性很高。)

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材剖析】

　　本文是一首充滿(mǎn)和平意味的兒童詩(shī)。

　　全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。

　　詩(shī)句語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法是教學(xué)的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的`團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。

　　三、學(xué)情分析：

　　這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前活動(dòng)

　　邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》

　　二、導(dǎo)入課題

　　板書(shū)課題：太陽(yáng)是大家的

　　通過(guò)課題，你想知道些什么？

　　三、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）

　　2、出示生字，彤紅彤彤

　　四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫(huà)，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤

　　2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫(xiě)的是這美麗的畫(huà)面呢？

　　原來(lái)美麗的圖畫(huà)可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫(huà)。這么美麗的畫(huà)面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。

　　3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）

　　4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫(huà)配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！

　　師示范，配圖配樂(lè)朗誦。

　　5、同坐練讀。

　　6、配圖配樂(lè)指名讀。

　　7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。（全班一起讀）

　　五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑��?yáng)都為大家做了哪些好事？

　　1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫(huà)出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書(shū)（灑，拔，陪）

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么?（感謝的話(huà)語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿�。。�

　　3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們-----小朋友

　　引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？

　　4、是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

　　5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱(chēng)改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）

　　6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事?

　　讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊,誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)

　　來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)

　　運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)

　　7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事,讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫(xiě)下來(lái),可以寫(xiě)圖上的,更提倡你寫(xiě)圖上沒(méi)有的,(生在紙上寫(xiě))

　　8、學(xué)生匯報(bào)

　　是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)��?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸�！�…，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)……

　　六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

　　太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？

　　他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。

　　1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？

　　她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）

　　2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫(xiě)的內(nèi)容）

　　3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。

　　4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。

　　5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。

　　6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。

　　7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道……

　　8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。

　　9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。

　　看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）

　　是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）

　　10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁�？出示課文插圖。

　　太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）

　　——只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫(xiě)到的“歡樂(lè)的浪花”。）

　　七、激情朗誦，升華情感

　　陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)�體起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地配樂(lè)朗誦全詩(shī)）

　　八，作業(yè)超市

　　1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2.我想把這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。

　　3.我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。

　　4.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫(xiě)一首小詩(shī)！

　　附板書(shū)：

　　鮮花 太陽(yáng)圖 灑

　　小樹(shù) 拔

　　小朋友 陪，看

　　…… 灑

　　小樹(shù) 拔

　　小朋友 陪，看

　　……

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析

　　《太陽(yáng)是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首詩(shī)歌，向?qū)W生介紹了太陽(yáng)對(duì)世間萬(wàn)物生長(zhǎng)繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽(yáng)東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛(ài)和平，學(xué)會(huì)分享。

　　這首詩(shī)歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛(ài)”的人文思想。詩(shī)歌的第一節(jié)寫(xiě)了太陽(yáng)帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽(yáng)為大地帶來(lái)生機(jī)，萬(wàn)物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開(kāi)太陽(yáng);三、四兩節(jié)則將太陽(yáng)東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽(yáng)不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽(yáng)”這一道理。詩(shī)歌用了大量的擬人手法，賦予太陽(yáng)人性，使學(xué)生們司空見(jiàn)慣的這個(gè)星球變得可親可愛(ài)，十分符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過(guò)程中應(yīng)首要解決的問(wèn)題。因此，在本課的設(shè)計(jì)中，生動(dòng)、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個(gè)課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語(yǔ)言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩(shī)意的熏陶、詩(shī)情的洗禮，在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。

　　教學(xué)流程

　　一、歌曲導(dǎo)入，助興激趣

　　1、老師給大家?guī)��?lái)了一首歌。(播放課件：《勞動(dòng)最光榮》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太陽(yáng))(板書(shū)：“太陽(yáng)” )

　　2、你們還知道哪些唱太陽(yáng)的歌?(《種太陽(yáng)》、《七色光》等，可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽(tīng)一首。(播放課件：《我的太陽(yáng)》)知道這是什么歌嗎?

　　這是意大利民歌《我的太陽(yáng)》。世界上有多少人需要太陽(yáng)啊!今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽(yáng)是大家的》。(板書(shū)：“是大家的” )

　　(設(shè)計(jì)分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入，使他們產(chǎn)生親切感，學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。再播放外國(guó)歌曲，第一次點(diǎn)明“世界上的人都需要太陽(yáng)”。)

　　二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字

　　1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。

　　2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件：出示四個(gè)生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點(diǎn)一個(gè)字，你要立刻說(shuō)出它在課文里的詞語(yǔ)，能行嗎?

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字教給大家。

　　(設(shè)計(jì)分析：“當(dāng)小老師”是中低年級(jí)學(xué)生喜歡的競(jìng)爭(zhēng)方式，用這種方式繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽(tīng)，不要重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。)

　　三、逐段學(xué)習(xí)，明理悟情

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　誰(shuí)愿意讀第一節(jié)?(課件：第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。” )(個(gè)別讀)

　　請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫(xiě)太陽(yáng)的一天的詩(shī)句。(“從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下�！� )

　　前兩行寫(xiě)什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )

　　誰(shuí)能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個(gè)問(wèn)題?

　　教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下�！� )能根據(jù)這兩個(gè)詞提個(gè)“為什么”的問(wèn)題嗎?

　　(設(shè)計(jì)分析：置疑問(wèn)難是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要方法，但學(xué)生的提問(wèn)常常抓不住重點(diǎn)。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的'兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問(wèn)題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問(wèn)的方法。)

　　(調(diào)控策略：當(dāng)學(xué)生提不出問(wèn)題時(shí)，教師才給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?

　　(生提問(wèn)：“白云為什么會(huì)變成紅彤彤的晚霞?” )

　　誰(shuí)能回答?(“因?yàn)樘��?yáng)照在白云上，就變成了紅彤彤的晚霞。” )

　　老師也帶來(lái)了晚霞。(課件：晚霞圖)師配圖清唱。

　　(調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無(wú)論唱什么，教師應(yīng)深情而投入，力求表現(xiàn)晚霞的美。)

　　老師唱得怎樣?(生評(píng))

　　你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)

　　(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來(lái)了寧?kù)o的美，你能讀出這樣的美嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。

　　(設(shè)計(jì)分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無(wú)限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。此時(shí)讓學(xué)生有感情地朗讀課文，教師已不用過(guò)多地進(jìn)行技巧上的指導(dǎo)，只需稍加引導(dǎo)，學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達(dá)出來(lái)，從而使詩(shī)歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)

　　2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　這是太陽(yáng)帶給大地的美!太陽(yáng)一天中究竟做了多少好事?誰(shuí)讀第二節(jié)?(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(個(gè)別讀)

　　(課件：冒號(hào)加圈)這是什么符號(hào)?是什么意思?(“這是冒號(hào)。冒號(hào)后面寫(xiě)的都是太陽(yáng)做的好事�！� )

　　這么多好事中，哪件事最讓你喜歡，最讓你激動(dòng)?

　　(調(diào)控策略：太陽(yáng)做的好事中，可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的，教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花�！�

　　誰(shuí)在海邊戲過(guò)水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來(lái)�！�;“我坐在沙灘上，讓浪花沖著我的腳丫，覺(jué)得癢癢的�！�;“我在海里游泳，浪花撲上來(lái)，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?(“我會(huì)把陽(yáng)光灑在小朋友身上，讓他們不那么冷，他們就玩的更開(kāi)心了�！�;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友們一定會(huì)很喜歡。”;“我躲在樹(shù)后面，讓小朋友們玩累的時(shí)候有地方乘涼�！薄�…)

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩行?(生個(gè)別讀，全班讀)

　　(指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完，教師立刻追問(wèn)：“揚(yáng)起什么?”并用向上揮動(dòng)的手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂(lè)”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂(lè)的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。

　　(設(shè)計(jì)分析：這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過(guò)水，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，用說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂(lè)場(chǎng)面，理解了關(guān)鍵詞“歡樂(lè)的浪花”。然后話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考：“如果你是太陽(yáng)，會(huì)怎么陪小朋友戲水?”這樣一來(lái)，在小朋友心中，太陽(yáng)就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對(duì)太陽(yáng)的親近感油然而生。詩(shī)歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀，將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹(shù)往高處拔。

　　(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在花上”，配樂(lè))

　　她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“花兒都開(kāi)了。”、“花兒張開(kāi)了笑臉�！钡鹊�)

　　(課件播放：視頻“陽(yáng)光照在小樹(shù)上”，配樂(lè))

　　她把小樹(shù)往高處拔，小樹(shù)怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹(shù)長(zhǎng)高了�！�、“小樹(shù)在陽(yáng)光下快樂(lè)地成長(zhǎng)�！钡鹊�)

　　讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件：第二節(jié)內(nèi)容)(配樂(lè)全班讀。)

　　(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽(tīng)一會(huì)兒音樂(lè)，然后和著優(yōu)美的樂(lè)曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來(lái)。

　　(設(shè)計(jì)分析：利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹(shù)在陽(yáng)光下盡情成長(zhǎng)的過(guò)程，感受太陽(yáng)帶給大地萬(wàn)物蓬勃的生命力，學(xué)生隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲表情朗讀，再次得到美的體驗(yàn)。)

　　(課件：省略號(hào)閃動(dòng))這是什么?什么意思?(是省略號(hào)。太陽(yáng)還做了許多好事，沒(méi)有寫(xiě)完。)

　　你能用詩(shī)的語(yǔ)言接著往下寫(xiě)嗎?(課件：字幕“她 �！� )(如：“她把金光灑在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞�！�

　　“她陪著小松鼠在樹(shù)上采松果。”

　　“她看著小朋友去春游。”……)

　　(設(shè)計(jì)分析：讓學(xué)生學(xué)著作詩(shī)，對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)有趣的挑戰(zhàn)，能夠滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)一回“小詩(shī)人”的成功體驗(yàn)，激發(fā)他們愉悅的情緒，為后續(xù)的學(xué)習(xí)補(bǔ)充動(dòng)力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語(yǔ)言，并能讀出感情即可。)

　　我們的古人也有許多贊美太陽(yáng)的詩(shī)句。(課件：古詩(shī)意境圖，對(duì)應(yīng)的古詩(shī)有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　從圖上你能想到哪句和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)?

　　(1)、《登鸛雀樓》：(出示意境圖)你看，傍晚的太陽(yáng)沿著遠(yuǎn)山緩緩地落下，山前，黃河滾滾向大海流去，想到了嗎?(“白日依山盡，黃河入海流。” )(課件：出示詩(shī)句。)

　　(2)、《望廬山瀑布》：(出示意境圖)這是哪句詩(shī)，一起說(shuō)!(“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！� )(課件：出示詩(shī)句。)太陽(yáng)照在香爐峰上，使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽(yáng)美麗的身影。(出示意境圖)夕陽(yáng)斜照在江面上，把一半江水映得通紅，而另一半還是青綠色的，一起讀一讀。(課件：出示詩(shī)句)(生讀：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。)

　　讀到這兒，我們知道了，太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹(shù)，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)

　　(板書(shū)：“鮮花、小樹(shù)、小動(dòng)物、小朋友……” )

　　(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來(lái)幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。教師在出示古詩(shī)意境圖時(shí)，沒(méi)有立刻出示詩(shī)句，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容回憶學(xué)過(guò)的詩(shī)句，自己說(shuō)出來(lái);《暮江吟》是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的，教師予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣的設(shè)計(jì)不但讓學(xué)生進(jìn)一步理解了“無(wú)論古今中外，世間萬(wàn)物都需要太陽(yáng)”這一道理，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感觀欣賞古詩(shī)的興趣，可謂事半功倍。)

　　3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

　　太陽(yáng)每時(shí)每刻都在為人們做好事，從古至今就是如此�，F(xiàn)在太陽(yáng)要落山啦，夜來(lái)臨了。我們都要去睡覺(jué)了，太陽(yáng)呢?(“太陽(yáng)沒(méi)有睡覺(jué)�！� )

　　她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個(gè)別讀)

　　這兩節(jié)詩(shī)哪些地方可以看出太陽(yáng)是大家的?(“她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家�！�;“此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她、盼她……” )

　　你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(“我想對(duì)伊拉克的人說(shuō)，別再打仗了，讓小朋友快樂(lè)地成長(zhǎng)吧。”;“我想對(duì)非洲貧困國(guó)家的小朋友說(shuō)，如果你們有困難，我會(huì)幫助你的�！�;“我想對(duì)美國(guó)的小朋友說(shuō)，讓我們一起來(lái)珍惜太陽(yáng)，在陽(yáng)光下自由成長(zhǎng)�！薄�…)

　　自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。

　　(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說(shuō)教會(huì)使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生在暢所欲言的表達(dá)中自然而然地點(diǎn)明詩(shī)歌主題。)

　　四、再悟詩(shī)情，總結(jié)延伸

　　(課件播放：日出圖片，配音樂(lè))黑暗的夜過(guò)去了，太陽(yáng)又從地平線(xiàn)上升了起來(lái)�？粗�這個(gè)畫(huà)面，你能和老師一起將第一節(jié)的詩(shī)句改一改嗎?

　　東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)

　　大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)

　　從西山上……(“落下的太陽(yáng)，” )

　　又從東山上……(“升起來(lái)啦!” )

　　多美的小詩(shī)啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?

　　(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇，能再一次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更讓學(xué)生又一次感悟到詩(shī)歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。同時(shí)在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽(yáng)永遠(yuǎn)照耀著大地，給全世界帶來(lái)光明與和平”，升華了主題。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、課前談話(huà)，引出課題

　　雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!

　　1、出示太陽(yáng)笑臉：

　　認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?

　　2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)

　　3、齊讀課題：

　　這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)106頁(yè)。

　　二、讀通課文，自學(xué)生字

　　1、初讀課文，自學(xué)生字：

　　⑴ 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。

　�、� 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。

　�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

　　⑷ 全班交流：

　　有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。

　　陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

　　(你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿(mǎn)了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)

　　2、再讀課文，檢查讀文：

　　好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?

　　三、品讀二節(jié)，想象練筆

　　1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。

　　2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。

　　4、全班交流：

　　你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?

　　(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)

　　(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)

　　──動(dòng)作有灑、潑、陪、看

　�、� 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )

　�、� 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更( )

　　(花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)

　　5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫(xiě)了一句“陪”，比較句子：

　�、� 她看著小朋友在海邊戲水。

　�、� 她陪著小朋友在海邊戲水。

　　讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。

　　6、過(guò)渡：

　　現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂��?yáng)的'陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧

　　⑴ 同桌互練;

　�、� 個(gè)別讀。

　　(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。)

　　7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書(shū)的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書(shū)的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書(shū)，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

　�、� 你看懂了嗎?

　　8、想象練筆：

　�、� 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴��?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿(mǎn)了活力。

　　⑵ 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?

　　9、讓我們?cè)侔烟��?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準(zhǔn)備好。

　　(老師為你們配樂(lè))

　　四、練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))

　　過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

　　2、指名說(shuō)：

　　白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?

　　請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《太陽(yáng)是大家的》是兒童文學(xué)作家薛衛(wèi)民的一首兒童詩(shī)。借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)對(duì)和平的熱愛(ài)。擬人化的手法，清新歡快的節(jié)奏，把兒童帶入一個(gè)欣欣向榮的可愛(ài)世界。

　　這篇課文是第七單元的開(kāi)篇之文，整個(gè)第七組課文都是圍繞“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，讓人間充滿(mǎn)信任”的主題，引領(lǐng)學(xué)生徜徉于愛(ài)的旅途，而《太陽(yáng)是大家的》一文，是四篇課文里最貼近兒童生活的，卻含義深刻的一首詩(shī)歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：作者薛衛(wèi)民說(shuō)：“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè)，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)。那是一種純凈的快樂(lè)，讓人向上、向善、向雅，能與上帝相通的快樂(lè)。”而課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段明確指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意�！被�于以上理念，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟詠，體悟其味，從中品味語(yǔ)言美，感受意象美，想象情態(tài)美，再造意境美就成了本課教學(xué)的重中之重。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)

　　會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，“彤”和“陪”。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，“彤、霞、陪、趁”。2.正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪著、趁”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。

　　2.重點(diǎn)理解一、二小節(jié)內(nèi)容，初步了解擬人化寫(xiě)法，感受太陽(yáng)的品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.感受朗讀的樂(lè)趣，品味語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力。

　　2.展開(kāi)豐富想象，深入文本，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，增強(qiáng)創(chuàng)作的熱情和自豪感。

　　3.借助品讀，感悟，創(chuàng)作，體味太陽(yáng)帶給人類(lèi)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解第一二小節(jié)所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞的精準(zhǔn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)詞，準(zhǔn)確使用意象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直奔課題，導(dǎo)入新課

　　1.孩子們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的小詩(shī)，跟著老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(板書(shū)：太陽(yáng)是大家的)

　　2.還記得我們背誦的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)嗎?

　　《陽(yáng)光》《寫(xiě)給太陽(yáng)的小詩(shī)》《兩個(gè)太陽(yáng)》

　　(設(shè)計(jì)意圖：直奔主題是為了節(jié)省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶我們一起誦讀過(guò)的與太陽(yáng)有關(guān)的小詩(shī)，喚醒學(xué)生心中已有的太陽(yáng)形象，也起到了以舊知帶新知的作用。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由誦讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明了詩(shī)歌這種文體是一小節(jié)一小節(jié)呈現(xiàn)的，和文章分段是有區(qū)別的。順便念誦口訣“文分段，詩(shī)分節(jié)”。口訣雖短用處大。)

　　2.每個(gè)小節(jié)分別寫(xiě)了什么?太陽(yáng)做了哪些好事?

　　(設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生提升概括文本的能力，引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)小節(jié)，也為以下重點(diǎn)小節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

　　3.找四個(gè)學(xué)生分別朗誦四節(jié)小詩(shī)，學(xué)生自評(píng)，他評(píng)相結(jié)合。

　　4.根據(jù)師生的相互點(diǎn)評(píng)，師生一起朗讀。

　　三、自學(xué)生字詞

　　1.快速識(shí)記生字音和形。

　　2.檢查學(xué)生生字識(shí)記情況。(分部件記，換一換，加一加，組詞等)

　　(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)始，老師就有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自己找方法記憶生詞，尤其喜歡指導(dǎo)學(xué)生分部件記憶生字，因?yàn)椴考�記憶法沒(méi)有將一個(gè)漢字肢解得粉碎，而是將一個(gè)漢字分為幾個(gè)部分，更便于孩子掌握偏旁結(jié)構(gòu)，因?yàn)檎�體感較強(qiáng)，久而久之，孩子自學(xué)生字的本領(lǐng)也隨之增強(qiáng)。)

　　四、走進(jìn)文本，深入解讀

　　1.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　太陽(yáng)一天之中做了哪些好事?在這一小節(jié)中藏著一些秘密，你能找出來(lái)嗎?學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)。

　　板書(shū)

　　灑 鮮花

　　拔 小樹(shù)

　　陪 小朋友

　　(設(shè)計(jì)意圖：借助“秘密”這個(gè)具有神秘色彩的詞語(yǔ)，引導(dǎo)孩子找出意象和動(dòng)詞。)

　　2.學(xué)生齊讀第二小節(jié)，讀出自己的理解。

　　3.理解擬人句，體會(huì)意境

　　(1)真有意思，太陽(yáng)又不是人，也沒(méi)有手和腳，他是怎么“灑”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?

　　(2)聽(tīng)你們的回答，老師總算明白了，不就是太陽(yáng)照在鮮花上，照在小樹(shù)上，照在小朋友身上嗎?那我們就照實(shí)寫(xiě)就得了，為何還要用上那么一些動(dòng)詞呢?學(xué)生自主回答。

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師的點(diǎn)撥，讓通俗化的語(yǔ)言和詩(shī)意化的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維。)

　　教師小結(jié)：是的，用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可以讓小詩(shī)更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，形象生動(dòng)。

　　4.尋找意象之間的相似點(diǎn)，為思考新的意象作鋪墊。

　　(1)我們?cè)賮?lái)看看這些事物：鮮花，小樹(shù)，小朋友。他們有相類(lèi)似的地方嗎?學(xué)生自主回答。

　　教師小結(jié)：是的，鮮花是嬌嫩的，小樹(shù)是需要呵護(hù)的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相對(duì)來(lái)說(shuō)，他們都是弱小的，需要人們關(guān)懷，照顧，溫暖的。

　　(2)在小詩(shī)里，關(guān)懷，照顧，溫暖著他們的這位天使是誰(shuí)呢?對(duì)，是太陽(yáng)。因?yàn)樘��?yáng)的溫暖和陪伴，鮮花，小樹(shù)，孩子們都茁壯成長(zhǎng)�？吹竭@一幕，太陽(yáng)是多么欣慰啊!

　　(3)指名朗讀這一小節(jié)后，學(xué)生再齊聲朗誦。

　　(4)讀懂省略號(hào)的含義，進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作。

　　那么，太陽(yáng)就只關(guān)懷，陪伴，溫暖以上這些事物嗎?你從哪里看出來(lái)的?她還會(huì)走到哪里去呢?(草地，大海，森林，莊稼，果園……)在這些地方，太陽(yáng)又會(huì)給他們帶去怎樣的關(guān)懷和溫暖呢?我們一起來(lái)當(dāng)一回小詩(shī)人，做一做小詩(shī)吧。

　　5.“我是小詩(shī)人”詩(shī)歌創(chuàng)作

　　提供下列句式，供學(xué)生參考

　　她把

　　她給

　　她讓

　　她滋潤(rùn)

　　……

　　(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)板塊是學(xué)習(xí)的重中之重，既要理解小詩(shī)，找到事物之間的相似點(diǎn)，又要明白采用擬人的寫(xiě)作手法能使詩(shī)文更形象生動(dòng)，還要學(xué)會(huì)正確使用動(dòng)詞，尋找恰當(dāng)?shù)?意象。因此教師的“導(dǎo)”——不僅指有針對(duì)性地提問(wèn)，也指品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，尤顯重要。而提供句式是為了讓學(xué)生很快地找到一個(gè)抓手，讓創(chuàng)作更顯詩(shī)意。

　　教師小結(jié)：孩子們，讀著你們即興創(chuàng)作的小詩(shī)，老師真為你們驕傲自豪。因?yàn)槟銈儾粌H讀懂了小詩(shī)，你們也讀懂了太陽(yáng)的心啊，她從來(lái)不會(huì)因?yàn)槟阖毟F而少給你一分，也不因?yàn)槟愀挥卸�多給你一點(diǎn)，她就是那樣公平公正地對(duì)待每一個(gè)人，她是無(wú)私的，也是不計(jì)報(bào)酬的。因此，教師指課題學(xué)生齊讀：(太陽(yáng)是大家的)

　　而且，她也和你們一樣，是善解人意的。你從哪里可以看出來(lái)?學(xué)生找到相關(guān)段落誦讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖：雖然只是教師小結(jié)性的語(yǔ)言，但是它又照應(yīng)著課題所蘊(yùn)含的意思，為引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題指名方向。而一個(gè)“善解人意”)又巧妙且自然地導(dǎo)入到下一小節(jié)的學(xué)習(xí)之中。)

　　(一)學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

　　1.“趁人們睡覺(jué)的時(shí)候離開(kāi)”說(shuō)明了什么?別的國(guó)家的小朋友需要她干什么?

　　2.分男女生有感情地朗讀三，四小節(jié)。

　　教師小結(jié)：是啊，她趁你們睡著的時(shí)候又馬不停蹄的朝另外的國(guó)家趕，又要去陪伴別的國(guó)家的小朋友，呵護(hù)他們，給他們溫暖。因此，教師指課題，學(xué)生齊讀：太陽(yáng)是大家的。

　　而當(dāng)你們一覺(jué)醒來(lái)，她又暖洋洋地照耀著你們。她休息了嗎?她有怨言嗎?那么，我們可以這樣說(shuō)，太陽(yáng)不僅是大家的，太陽(yáng)還是?

　　學(xué)生自主回答：(忙碌的，無(wú)私的，有奉獻(xiàn)精神的，不求回報(bào)的，無(wú)怨無(wú)悔的……)

　　(設(shè)計(jì)意圖：略講最后兩個(gè)小節(jié)。這兩個(gè)小節(jié)是承上一小節(jié)而來(lái)的，通過(guò)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，學(xué)生充分理解了太陽(yáng)的品質(zhì)。詩(shī)意的語(yǔ)言早已汩汩流出，在這里就沒(méi)必要平均用力。既節(jié)省時(shí)間，也適合閱讀教學(xué)中的取舍有道。)

　　(二)齊讀第一小節(jié)

　　太陽(yáng)從東方升起，從西邊落下，日復(fù)一日，周而復(fù)始，不知疲倦。讓我們一起誦讀第一小節(jié)，感受太陽(yáng)的堅(jiān)守以及奉獻(xiàn)。

　　五、小結(jié)升華

　　太陽(yáng)照著山崗，太陽(yáng)照著河流，太陽(yáng)照著森林，太陽(yáng)照著大海，太陽(yáng)照著大地，太陽(yáng)照著人類(lèi)，太陽(yáng)照著一切可以照著的地方……因此，指課題，學(xué)生一起讀：太陽(yáng)是大家的。

　　讓我們?nèi)�體起立，心中想著一輪紅日，將這一首小詩(shī)完整的背誦下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　29.太陽(yáng)是大家的

　　灑 鮮花

　　拔 小樹(shù)

　　陪 小朋友

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、有條件的，搜集各國(guó)小朋友生活情況的資料。

　�。�、PPT 課件。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】２課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　�。�、會(huì)認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等生字詞。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文。

　�。场⒛７碌诙�小節(jié)寫(xiě)詩(shī)。

　�。�、背誦一、二小節(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　課件展示：太陽(yáng)的笑臉。今天,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,題目就是──

　�。ò鍟�(shū)，齊讀課題）

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　�。�、聽(tīng)課文錄音，自由朗讀：

　�、� 先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，通過(guò)聽(tīng)錄音了解字音，再了解詩(shī)歌寫(xiě)了什么。

　　⑵ 同學(xué)們自由讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　�。�、檢查生字：

　　老師檢查一下同學(xué)們的讀書(shū)情況，誰(shuí)有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

　�、� 個(gè)別讀：

　　彤 tóng，紅彤彤 tōng。這個(gè)字單獨(dú)讀二聲 tóng，組成疊詞時(shí)，聲調(diào)就變了讀一聲 tōng（提示學(xué)生答）還有類(lèi)似的詞：綠油油、沉甸甸。

　　⑵ 開(kāi)火車(chē)抽讀。

　�、� 全班讀。

　�。场�檢查朗讀：

　�、� 這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，可以邊聽(tīng)邊做記號(hào)。

　�、� 評(píng)價(jià)。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　�。�、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　⑴ 師范讀。

　　⑵ 體會(huì)“紅彤彤”。

　　點(diǎn)擊出圖“朵朵白云”，點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”。“紅彤彤”是什么意思就是說(shuō)顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

　　⑶ 生練讀：

　　老師巡視。

　�、� 指名讀。

　�、� 評(píng)價(jià)。

　�、� 再讀。

　　⑷ 全班齊讀。

　�、� 背誦第一小節(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，用筆畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

　�。◣熾S機(jī)板書(shū)：灑 鮮花、拔 小樹(shù)、陪 小朋友）

　　隨機(jī)點(diǎn)撥并背：

　�、� 我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動(dòng)作邊背）有這樣的金光，鮮花才開(kāi)得艷麗。

　�、� 你是怎么理解這個(gè)“拔”的。

　　③ 體會(huì)去海邊玩時(shí)的.快樂(lè)，通過(guò)朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂(lè)的”一詞。指導(dǎo)朗讀。

　　⑵ 同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰(shuí)更能讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情：

　�、� 指名讀。

　�、� 評(píng)價(jià)，再讀。

　　③ 全班齊讀。試背。

　�、� 引導(dǎo)想象：

　�、� （……）（板書(shū)）“省略號(hào)”在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。

　�、� 聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？

　　同學(xué)們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說(shuō)出優(yōu)美的詩(shī)句么？（出示：）

　�、� 練說(shuō)。

　�。�、模仿，寫(xiě)詩(shī)：

　　太陽(yáng)做的好事真不少，我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！寫(xiě)好的同桌互相交流。

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　課題：25、太陽(yáng)是大家的

　　課型：精讀課

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫(xiě)結(jié)合

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聊太陽(yáng)

　　今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書(shū)：太陽(yáng)[生隨著書(shū)空]）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書(shū)：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）

　　過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

　　二、學(xué)字詞

　　1、學(xué)生詞

　　字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。

　�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）

　　誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）

　　師評(píng)價(jià)：

　　情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！

　　情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）

　　彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué)。（指名讀）

　　我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）

　　2、學(xué)生字

　�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）

　�。▽W(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：霞。學(xué)生書(shū)空。）

　　除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。（學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě)）

　　師點(diǎn)評(píng)寫(xiě)字習(xí)慣（**的寫(xiě)字姿勢(shì)最正確；**的字寫(xiě)的最勻稱(chēng)；**很注意頓筆） 寫(xiě)完同桌倆交換著欣賞欣賞。

　　三、讀詩(shī)句

　　1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫(xiě)了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）

　　誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫(xiě)了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（大家的） 2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）

　　最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）

　　小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫(xiě)的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書(shū)）——（生：大家的）

　　四、品詩(shī)歌

　　1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱(chēng)謂；有人的'動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽?zhuān)幌裼H密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）

　　2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）

　　輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）

　　你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書(shū)表達(dá)出來(lái)吧！（齊讀第二小節(jié)）

　　3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）

　　4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書(shū)哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）

　�。�1）灑：你真會(huì)用心讀書(shū)，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。

　�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分，扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）

　�。◣熢u(píng)：小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）

　�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。

　　看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

　　小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）

　　5、師生共讀

　　你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）

　　總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書(shū)，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著背一背吧！（齊背第二小節(jié)）

　　6、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)詩(shī)句。

　　太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫(xiě)下來(lái)�？梢愿鶕�(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。

　　多媒體出示：

　　她使 ，

　　她讓 ，

　　她陪著 ，

　　她 。

　　交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。

　　7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)��?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)。可是一天過(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。

　　生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

　　到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)） 8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）

　　師總結(jié)：我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的）

　　五、悟詩(shī)意

　　1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說(shuō)）

　　仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁�？（指名說(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）

　　2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）

　　六、誦詩(shī)文

　　同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書(shū)聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）

　　太陽(yáng)是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

　　哪里的白天都不是永駐，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，

　　都有權(quán)力分享

　　陽(yáng)光的明媚，

　　月光的溫柔。

　　海洋是大家的，

　　陸地是大家的，

　　地球把海洋和陸地，

　　送給白皮膚的歐洲、美洲，

　　也送給黃皮膚的亞洲，

　　黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教導(dǎo)我們：

　　珍惜生存的家園。

　　學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。

　　總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　太 陽(yáng) 是 大 家 的

　　和 平

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　第一課時(shí)

　　學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感

　　3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片

　　課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)

　　第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“彤、陪”兩個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。

　　3.理解內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、放歌曲導(dǎo)入

　　1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。

　　2.談話(huà)：從歌中你感受到什么?

　　生：感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。

　　生：感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。

　　師：對(duì)，全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?

　　3.板題，讀題。

　　[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]

　　二、初讀

　　1師范讀。

　　2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出朗讀節(jié)奏。

　　3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。

　　4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。

　　5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字詞。

　�、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書(shū)上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)

　�、趯W(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。

　�、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。

　　6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。

　　【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)。“彤”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固�！�

　　三、學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)

　　同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽(tīng)，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫(xiě)下來(lái)。

　　1.出示生字卡片，拼讀;組詞。

　　2.指導(dǎo)識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)。

　�、儆^察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?

　�、谡�(qǐng)幾個(gè)寫(xiě)字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱(chēng)，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫(xiě)成“殳”。

　　3.描紅，每個(gè)寫(xiě)一行。

　　4.評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書(shū)寫(xiě)規(guī)律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫(xiě)得工整、美觀的信心。】

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

　　2.四人小組討論：每節(jié)詩(shī)分別講了什么?

　　3.匯報(bào)：

　　生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節(jié))

　　生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節(jié))

　　生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))

　　生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))

　　(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩(shī)歌主要的內(nèi)容�！�

　　五、選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。

　　六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩(shī)句起立背。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。】

　　七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。

　　【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生�！�

　　八、小結(jié)：世界各國(guó)人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

　　2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。

　　3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　1.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?

　　(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?

　　(2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)

　　(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

　　(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)

　　(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)

　　同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)

　　[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]

　　2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書(shū))

　　3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車(chē)讀

　　4.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，拿出聽(tīng)寫(xiě)本，我們聽(tīng)寫(xiě)。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))

　　(對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?

　　5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)!

　　6.有什么問(wèn)題?

　　7.你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)

　　[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]

　　二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　(一)第一節(jié)

　　1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?

　　2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫(huà)面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)

　　3.你看到的圖畫(huà)居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

　　4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)

　　評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段。

　　5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫(huà)”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫(huà)，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫(huà)面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]

　　(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))

　　1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?

　　2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。

　　3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))

　　那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)

　　再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作)

　　4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?

　　聰明的`你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)

　　(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。)

　　5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。

　　[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋?zhuān)�而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫(xiě)法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]

　　[想象拓展說(shuō)話(huà)和仿寫(xiě)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]

　　(三)第三、四節(jié)

　　1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。

　　2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?

　　[設(shè)計(jì)意圖：在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]

　　3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

　　4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。

　　5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——(師指課題)

　　6.你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。

　　7.(出示課件)

　　他們?cè)诘戎�太�?yáng)溫暖冰冷的小手;

　　他們?cè)谂沃�太�?yáng)使自己的花朵開(kāi)放。

　　他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。

　　他們?cè)诘取�————————————————�?/p>

　　8.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話(huà)傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話(huà))

　　是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。

　　9.齊背全文。

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]

《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11