總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“曬、洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽(yáng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。
3、品味語(yǔ)言，感受故事獨(dú)特的表達(dá)方式，并在反復(fù)朗讀中預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。并從課文中畫(huà)出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)的朗讀，找出依據(jù)，預(yù)測(cè)將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》，你見(jiàn)過(guò)一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎么想都可以，讀童話(huà)就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”）今天，就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！
2、板書(shū)課題：“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂(lè)范讀。
二、自學(xué)生字新詞，試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了？相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x，每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu)，注意“氺”不要寫(xiě)成“水”。
“壁”下面的“土”要寫(xiě)得寬一些，能托住“辟”，與它相近的`字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu)，左面的“日”字旁千萬(wàn)不要寫(xiě)成“目”字旁。
b、學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？
二、分段讀議，加深感悟。
1、第一、二自然段。
�。�1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段，你能說(shuō)說(shuō)老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準(zhǔn)備倒下去？
（2）學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時(shí)間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
�。�3）老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點(diǎn)，你能預(yù)測(cè)出什么結(jié)果？你的預(yù)測(cè)和課文中所描述的一樣嗎？在朗讀這一、二個(gè)自然段的時(shí)候，你覺(jué)得應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？
（4）教師針對(duì)學(xué)生的回答，做好評(píng)點(diǎn)，然后練習(xí)練習(xí)。
�。�5）指名朗讀，最好對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)（注意使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言）。
2、第三、四、五自然段。
�。�1）“等等，老屋！”這是誰(shuí)在和老屋說(shuō)話(huà)？他和老屋說(shuō)了什么？老屋是怎么做的？
品讀下列句子：
�、佟霸龠^(guò)一個(gè)晚上，行嗎？”從這句話(huà)中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)？
�、诶衔莸拖骂^，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓��！好吧，我就再站一個(gè)晚上。從加點(diǎn)的字中你體會(huì)到了什么？如果你是老屋，你會(huì)怎么做？
3、第六自然段。
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”讀完這句話(huà)，你覺(jué)得老屋能倒下嗎？你猜測(cè)的依據(jù)是什么？
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求：
�。�1）老屋說(shuō)：“再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
這句話(huà)在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）有哪些小動(dòng)物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？
�。�3）老屋每一次都是怎么做的？
�。�4）你覺(jué)得老屋能倒下嗎？為什么？
5、如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會(huì)怎么想？又會(huì)怎么去做？
三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。
選擇一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他同學(xué)有感情的朗讀課文，在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫(xiě)故事。
還有誰(shuí)遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫(xiě)法，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂(lè)
教學(xué)反思：
在這個(gè)童話(huà)中，有幾處寫(xiě)了“老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”，但是要學(xué)生真正理解或者說(shuō)說(shuō)老屋給他們的印象，也許他們還體會(huì)不出來(lái)，也說(shuō)不會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)描述老屋的內(nèi)心世界，因此，教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來(lái)體會(huì)，例如：第一次，老屋說(shuō)：‘再見(jiàn)，好了，我到了倒下的時(shí)候了！”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下，放棄一切時(shí)的表情，學(xué)生做的還是不錯(cuò)的。在全文學(xué)完后，我和全班學(xué)生一起進(jìn)行故事情景表演，一個(gè)學(xué)生演老屋，3個(gè)孩子演其他的小動(dòng)物，其他學(xué)生和我一起朗讀課文，在邊讀邊演的過(guò)程中把課文內(nèi)容再現(xiàn)，有助于幫助學(xué)生加深對(duì)故事的理解。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字新詞；
2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話(huà)；
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的基本方法，能夠順著故事情節(jié)去推測(cè)，體驗(yàn)預(yù)測(cè)成功的成就感；
4、嘗試預(yù)測(cè)老屋最終是否會(huì)倒下，與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握預(yù)測(cè)的基本方法，知道預(yù)測(cè)可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：老屋。在你的印象中，老屋應(yīng)該是什么樣子？
2、加上“總也倒不了的”，把課題連起來(lái)讀一讀。對(duì)呀，老屋為什么總也倒不了呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。
3、剛才我們?cè)诓恢挥X(jué)中就運(yùn)用了一種閱讀方法——預(yù)測(cè)。（板書(shū)：預(yù)測(cè)）出示：預(yù)測(cè)不是我們隨意猜測(cè)，要有一定的依據(jù)，我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文章的.題目進(jìn)行了預(yù)測(cè)。（板書(shū)：題目）那么我們還可以怎樣預(yù)測(cè)呢？今天我們就以本篇課文為例，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的方法，體驗(yàn)預(yù)測(cè)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。
二、講授新課
（一）初讀第一個(gè)情節(jié)
1、出示第一自然段，指名讀。指導(dǎo)朗讀：把老屋讀得再老一些。
2、此時(shí)的老屋會(huì)想什么？誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？提問(wèn)：老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢？（你來(lái)猜一猜：可能覺(jué)得自己太老了，沒(méi)有用了）
3、就在此時(shí)，一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀：有時(shí)提示語(yǔ)能幫助我們讀好體會(huì)。
4、
（1）那么老屋會(huì)答應(yīng)它的要求嗎？我們來(lái)看看這幅圖：這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測(cè)。指名讀。（板書(shū)：插圖）這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測(cè)。
�。�2）如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)，你覺(jué)得老屋會(huì)答應(yīng)嗎？指名說(shuō)。
5、那么我們一起來(lái)驗(yàn)證：來(lái)，齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀：（請(qǐng)人扮老屋、小貓、旁白）
7、小結(jié)：小貓找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方，請(qǐng)老屋再站一個(gè)晚上。
�。ǘ┍容^異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，預(yù)測(cè)情節(jié)
1、接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家默讀7—12自然段。想一想：你發(fā)現(xiàn)后面的兩個(gè)故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方？
2、交流。
3、總結(jié)：故事的三個(gè)情節(jié)都非常相似，總是老屋先說(shuō)自己到了要倒下去的時(shí)候，就會(huì)有小動(dòng)物出現(xiàn)請(qǐng)老屋幫忙，而老屋都答應(yīng)不會(huì)倒，小動(dòng)物都會(huì)對(duì)老屋說(shuō)謝謝。
4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去，每次你一看到：“好了，我到了倒下的時(shí)候了�！蹦憔蜁�(huì)想到什么？
5、作家慈琪在寫(xiě)了小貓、母雞之后，又寫(xiě)了一種小動(dòng)物，只不過(guò)在選入課文時(shí)刪掉了，你覺(jué)得會(huì)是什么小動(dòng)物？指名說(shuō)。
6、有同學(xué)猜對(duì)了，就是熊寶寶。你覺(jué)得熊寶寶可能會(huì)遇到什么困難呢？
7、來(lái)，我們仿照課文的形式與同桌說(shuō)一說(shuō)，稍后請(qǐng)代表說(shuō)。
8、指名匯報(bào)。
9、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗(yàn)證。
10、小結(jié)：同學(xué)們非常厲害，預(yù)測(cè)的內(nèi)容都十分接近。那是因?yàn)槲覀冏プ×宋恼聝?nèi)容里的預(yù)測(cè)后面的情節(jié)，所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測(cè)結(jié)局，體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了，可故事還沒(méi)有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫(xiě)了個(gè)結(jié)尾，現(xiàn)在請(qǐng)你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索，來(lái)預(yù)測(cè)一下，老屋到底有沒(méi)有倒下呢？
2、指名說(shuō)。
3、想看結(jié)尾嗎？想驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)嗎？
4、師范讀。
5、交流：什么內(nèi)容是你沒(méi)有預(yù)測(cè)到的？
6、出示作家的信。
四、小結(jié)
同學(xué)們，今天我們學(xué)到了預(yù)測(cè)的方法，當(dāng)我們?cè)诘谝淮伍喿x一篇文章時(shí)，就可以自覺(jué)利用這種方法。因?yàn)樗茏屛覀凅w驗(yàn)到預(yù)測(cè)成功的成就感，也能讓我們體驗(yàn)預(yù)測(cè)之外的驚喜，這就是閱讀帶給我們的快樂(lè)！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【課時(shí)目標(biāo)】
1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神品質(zhì)。
2．一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。
1．出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬
2.口頭組詞。
二、品詞品句，互動(dòng)探究。
1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
�。�1）指名朗讀，學(xué)生齊讀。
�。�2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒塌）
（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出示11）“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。
�。�4）談話(huà)過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生了什么事？
2.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。
（1）二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示16）“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方�！�
�。ò鍟�(shū)：蜘蛛：織網(wǎng)）
�。�2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話(huà)？老屋是怎么回答的？（課件出示17）（老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒。”）
�。�3）第二天，蜘蛛離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？
（課件出示18）
小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)。
“沒(méi)有，沒(méi)有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。
（3）指導(dǎo)朗讀。
�、僦该麅蓚�(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話(huà)，師生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話(huà)。（用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話(huà)，讀出老屋的熱情。）
�、诮處熜〗Y(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧�。▽W(xué)生自由交流。）
�。�1）（課件出示19）
小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
�。�2）學(xué)生朗讀，交流感受。
三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)
1.讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？
先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根據(jù)什么做出來(lái)的？
小組討論交流，展示如下：
�。�1）“老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”
這是根據(jù)文章的題目《總也倒不了的老屋》，根據(jù)自己以前讀過(guò)的'故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。
�。�2）“圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？”
這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的猜測(cè)。
（3）“我想老屋可能是不耐煩了。”
這是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
（4）“一讀到這句話(huà)，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了�！�
這是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話(huà)就會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。
（5）“我猜到了老屋會(huì)怎么回答�！�
這是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。
（6）“老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物。”
這是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要這所房子。
�。�7）“估計(jì)老屋不會(huì)倒了。”
這是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋�有很多動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。
小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。
四、感受摯愛(ài)，拓展交流。
1.朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋”是一座怎樣的老屋？（樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)）
2.愛(ài)心寄語(yǔ)。
交流自己搜集的愛(ài)心名言。
�。ㄕn件出示20）
（1）愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯。——泰戈?duì)?/p>
�。�2）只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權(quán)利袖手旁觀�！_曼羅蘭
（3）真正的同情，在憂(yōu)愁的時(shí)候，不在快樂(lè)的期間。——冰心
�。�4）一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再高的智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁
3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛(ài)心寫(xiě)下來(lái)，做一張愛(ài)心賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
總也倒不了的老屋
小貓——避雨
母雞——孵雞總也倒不了
蜘蛛——織網(wǎng)
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教材分析】
《總也倒不了的老屋》主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)，老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋�(gè)晚上。第二天，天晴了，小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆出來(lái)，老屋說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒，他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講故事，小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。
【教學(xué)設(shè)想】
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)老屋的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示新課。
1.讀題：總也倒不了的老屋。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字“倒”，注意“倒”與“到”的區(qū)別。
2.觀察課本插圖，認(rèn)識(shí)“老屋”。
二、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，掌握讀音。
1.初讀課文，整體感知
（1）按要求把課文讀兩遍：
�、侔颜n文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
�、谶呑x邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
�、郯炎约翰欢脑~句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。
�。�2）檢查讀書(shū)情況：
�、僬n件出示生字詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。
②指名分自然段讀課文。提示學(xué)生：認(rèn)真聽(tīng)讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。
�。�3）學(xué)生討論：課文寫(xiě)了一件什么事？
2.學(xué)生自主再讀課文。
教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）屏顯要求會(huì)寫(xiě)的13個(gè)字，先讀讀，再組詞。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫(xiě)字：
這13個(gè)生字，你哪個(gè)字寫(xiě)得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞：先把生字寫(xiě)兩遍，再把生字表中列出的本課生字的詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。
三、品讀課文，感知故事。
（一）研讀第一自然段，看能了解到什么。
1.齊讀第一自然段。
2.解釋“窟窿”（你讀懂了“窟窿”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？“黑窟窿”是怎么回事？）
3.從第一自然段，你了解到這是一座什么樣的老屋？（老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。）
�。ǘ┭凶x二到五自然段，體會(huì)感情。
1.指名讀課文二到五自然段。
2.用自己的'話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，小貓請(qǐng)求進(jìn)入老屋躲避暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)。老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬疽粋�(gè)晚上。）
3.從這部分你體會(huì)到什么？（老屋對(duì)小貓的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄈ┭凶x六到九自然段，體會(huì)感情。
1.指名讀課文六到九自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，老母雞請(qǐng)求進(jìn)入老屋孵小雞。老屋答應(yīng)老母雞，再站二十一天。）
3.從這部分你體會(huì)到什么？（老屋對(duì)老母雞的關(guān)愛(ài)。）
�。ㄋ模┭凶x十到十六自然段，體會(huì)感情。
1.指名讀課文十到十六自然段。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（老屋正要倒下的時(shí)候，小蜘蛛請(qǐng)求老屋：“請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方�！崩衔荽饝�(yīng)蜘蛛，再站一會(huì)兒。）
3.從這部分你體會(huì)到什么？（老屋對(duì)蜘蛛的關(guān)愛(ài)。）
（五）研讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)感情。
1.老屋滿(mǎn)足了蜘蛛的愿望以后應(yīng)該倒下了吧？（學(xué)生自由發(fā)言。）
2.指名讀課文最后一個(gè)自然段。
3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這部分課文主要描寫(xiě)了什么？（小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。）
4.從這部分你體會(huì)到什么？（總也倒不了的老屋）
四、總結(jié)課文，升華情感。
1.讀了課文，你了解到這是一座什么樣的老屋？（提示用上善良、仁愛(ài)、同情、體貼）來(lái)說(shuō)一說(shuō)。所有的善良、仁愛(ài)、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是？“愛(ài)”。
2.感情朗讀：學(xué)生自由組合，分工進(jìn)行分角色朗讀。
3.教師指名學(xué)生分角色朗讀課文。
4.結(jié)束語(yǔ)：總也倒不了的老屋是是一座善良之屋、仁愛(ài)之屋、同情之屋、體貼之屋。讓我們向老屋那樣伸出雙手，奉獻(xiàn)愛(ài)心，這世界將會(huì)更加美好！
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字，理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，把握故事的主要情節(jié)。
3.能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.掌握本課生字詞，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。
2.把握故事內(nèi)容，能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、掛圖、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.師出示老屋的掛圖，引生說(shuō)感受。
是啊，這是一幢破舊的老屋，它在風(fēng)雨中搖搖欲墜，可是它卻總也倒不了，難道是被施了魔法嗎?今天，我們就一起走進(jìn)課文，《總也倒不了的老屋》，去找一找原因吧!
板書(shū)課題。
2.生齊讀課題，提出質(zhì)疑。
為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?
3.生自由讀課文，讀準(zhǔn)文中的字音，讀通句子，注音體會(huì)文中的感情。
二、初探課文，把握大意
1.檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)我會(huì)讀：
暴、湊、喵、孵、嘰、餓、偶、爾
(2)我會(huì)寫(xiě):
洞、準(zhǔn)、備、暴、墻、壁、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬
(3)我理解
準(zhǔn)備偶爾使勁
2.講讀課文。
(1)指生讀課文第1—2段，結(jié)合文段中的詞句，說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?
師出示相關(guān)文字：
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。
(2)讀這段話(huà)，你從哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)
(3)出示第2段：
“好了，我到了倒下的時(shí)候了!”它這樣想，便準(zhǔn)備往旁邊倒去。
(思考：它為什么覺(jué)得自己“到了倒下的時(shí)候了”?
“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?
3.我來(lái)猜猜看：
破舊的老屋想要倒下去，它真的倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?
生說(shuō)自己的猜測(cè)。
引生自己讀課文，了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，指生認(rèn)讀。
2.出示老屋圖片，引生觀察評(píng)價(jià)。
指生說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)（）的老屋;
這是一個(gè)（）的老屋;
這是一個(gè)（）的老屋……
(3)師：同學(xué)們說(shuō)得真好，圖中的老屋看上去那么老，那么舊，那么慈祥……它想倒下去，卻總也倒不了，這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣的故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文
1.生帶著問(wèn)題默讀課文，理清課文內(nèi)容。
2.老屋總也倒不了，是因?yàn)椤?/p>
(1)小花貓要來(lái)避雨
指生讀第3自然段。
注意“暴風(fēng)雨“中暴的字法，理解“老花”的含義，感受老屋的“老”。
指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐的語(yǔ)氣。
如果你是老屋，你會(huì)怎么回答呢?
指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣的人?
指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段，感受老屋熱心助人的品質(zhì)。
師：小貓走了，它們認(rèn)真的道了別，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客，它是——
(2)老母雞要在這里孵小雞
�、僦干x第7段，了解老母雞的困難。你們猜一猜，老屋聽(tīng)了老母雞的請(qǐng)求，它會(huì)怎樣回答呢?
�、谏f(shuō)自己的猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。
�、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的思考。
�、苤干x第8段，
“老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響：‘哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天�！�
結(jié)合旁批，想想此時(shí)老屋的心情。
�、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞，讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)的疲憊感。
⑥指生分角色朗讀第7—10段，注意讀出老母雞的請(qǐng)求和老屋的體弱卻平靜的語(yǔ)氣。
師：二十一天過(guò)去了，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)，老屋說(shuō)：“再見(jiàn)!好了，我到了倒下的時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?
(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食
�、偕米约合矚g的方式讀課文第11—17段。
�、谥干卮穑�
A.誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?
B.老屋會(huì)怎樣回答它呢?
C.老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?
③讀了這一部分，你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?
④師小結(jié)：破舊的老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)物度過(guò)難關(guān)，它那舍己為人的精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分�？墒窃絹�(lái)越老的老屋最終會(huì)怎么樣呢?
三、想象情節(jié)
1.師：老屋聽(tīng)著小蜘蛛的故事，過(guò)了一天又一天，老屋越來(lái)越老了，它會(huì)一直站在那里，聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?
2.仔細(xì)閱讀課文，并發(fā)揮你的想象，老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助的'小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà)?和你的同桌交流交流。
3.組內(nèi)交流，推薦優(yōu)秀的同學(xué)展示。
4.師：老屋不斷的幫助別的小動(dòng)物，估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋的結(jié)局嗎?
5.學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾，師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾的依據(jù)是什么。
6.班級(jí)展示，評(píng)出創(chuàng)意的故事結(jié)局。
四、小結(jié)
1.學(xué)生談自己在本節(jié)課的收獲。
2.師：預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，要有一定的依據(jù)，文章的題目、插圖，文章內(nèi)容里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然，預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12總也倒不了的老屋
小貓避雨
準(zhǔn)備倒下老母雞孵蛋樂(lè)于助人、善良、慈祥
小蜘蛛織網(wǎng)
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì) 6
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
童話(huà)，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁，童話(huà)故事也是學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)的。根據(jù)童話(huà)故事情節(jié)性強(qiáng)的特點(diǎn)，本課的教學(xué)堅(jiān)持“以聽(tīng)激情，以讀促悟，以思學(xué)測(cè)，以講內(nèi)化”的原則，讓學(xué)生將“聽(tīng)”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會(huì)老屋的善良與助人為樂(lè)的美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過(guò)程中，初步感知童話(huà)的特點(diǎn)，初步掌握預(yù)測(cè)故事情節(jié)的閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1.制作重點(diǎn)詞句的課件。
2.一個(gè)短小的童話(huà)故事。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫(huà)出生字詞語(yǔ)，想一想：故事主要講了什么？
2.通過(guò)查字典理解文中不明白的詞語(yǔ)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖猜想，激發(fā)興趣
1.出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽(tīng)故事、讀故事嗎？老師這兒有一些童話(huà)故事的插圖，你們能看著圖說(shuō)出這個(gè)故事的名稱(chēng)嗎？
2.總結(jié)鼓勵(lì)：同學(xué)們的故事可真多！大家都是愛(ài)閱讀的好孩子。圖畫(huà)和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時(shí)，別忘了觀察故事中的插圖。
3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖，你們來(lái)猜猜講的是什么故事。
4.今天，我們就來(lái)讀這個(gè)童話(huà)故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。
5.揭示課題。
�。�1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。
�。�2）讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
�。ɡ衔莼盍硕嗌倌炅�？為什么它總也倒不了？）
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，運(yùn)用看圖猜故事名稱(chēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過(guò)的童話(huà)故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話(huà)的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜想故事，讓學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀童話(huà)故事的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
二、初步閱讀，掃除障礙
1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
�。�1）請(qǐng)同學(xué)自由拼讀生字表中的生字，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
�。�2）自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀準(zhǔn)音，讀通句子。
�。�3）再讀課文，思考：老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？
2.教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)的朗讀情況。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：平舌音——湊
三拼音——墻、漂、撞、喵
翹舌音——準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬
特殊音節(jié)——偶、爾
（2）指導(dǎo)記憶生字。
�、僬�(qǐng)學(xué)生找出生字詞中的一對(duì)反義詞。（餓、飽）
�、谡�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么這兩個(gè)字都是食字旁？（有食物吃就能飽，沒(méi)食物吃就餓肚子。）
③請(qǐng)學(xué)生找出表示動(dòng)物叫聲的詞，想一想，為什么都是口字旁？（喵、嘰；離不開(kāi)嘴巴。這兩個(gè)字都是形聲字。）
�、苷页鑫闹斜硎韭曇舻脑~語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀。）
�、萁處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”來(lái)記憶，但要提示學(xué)生下部不是“水”。
3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評(píng)價(jià)，還可以提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
4.集體交流，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)朗讀時(shí)有難度的字詞。
設(shè)計(jì)意圖：著名特級(jí)教師于永正曾指出“不讀通課文不開(kāi)講”，課文讀通讀順，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵，體會(huì)感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀，互相評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行朗讀實(shí)踐，保證了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：中年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨(dú)立識(shí)字的`能力。課上通過(guò)歸類(lèi)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識(shí)記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，又提高了學(xué)生的識(shí)字能力。
三、整體感知，認(rèn)識(shí)老屋
1.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)，老屋活了多少年？為什么它總也倒不了？
2.組織學(xué)生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）
3.讀第1自然段，找出文中描寫(xiě)老屋的句子，圈畫(huà)出表現(xiàn)老屋老的詞語(yǔ)。
4.交流，出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語(yǔ)體會(huì)老屋的老、破舊。
5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀(jì)大、破舊。
6.繼續(xù)提問(wèn)：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每次要倒的時(shí)候，都會(huì)有人打斷它。）
7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準(zhǔn)備倒下去的時(shí)候，________、________、________打斷了它，請(qǐng)它____________，最后，老屋____________。
8.小結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害，把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的童話(huà)故事讀成了一段話(huà)。以后，我們?cè)谧x故事的時(shí)候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)想一想故事的內(nèi)容。
9.設(shè)置懸念，引發(fā)思考：你們?cè)谧x故事的時(shí)候，有沒(méi)有猜到后面會(huì)發(fā)生什么？有沒(méi)有猜到這樣的結(jié)局呢？再次默讀課文，在你猜對(duì)的地方做上記號(hào)。
10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀童話(huà)故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話(huà)的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)自主思考，把自己的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
四、書(shū)寫(xiě)生字，布置作業(yè)
1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了故事內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了把長(zhǎng)故事變成一段話(huà)的方法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生觀察課后生字表，說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)好生字？（課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。）
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上寬下扁，“田”“土”的豎變短，就能做到扁了�！氨钡娜糠忠o湊，中間的撇捺要舒展，把下部變形的“水”包住。
3.布置作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）練寫(xiě)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中年級(jí)書(shū)寫(xiě)提出如下要求：能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)之前，讓學(xué)生觀察字帖，交流寫(xiě)好字的方法，幫助學(xué)生寫(xiě)好字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)，掌握相同結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫(xiě)好一類(lèi)字，提高學(xué)生寫(xiě)字的能力。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
1.出示課文詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)讀讀故事，學(xué)習(xí)講故事。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則；將學(xué)生帶入課文情境，利于學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也能激發(fā)他們?cè)俅伍喿x的興趣。
二、聽(tīng)講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)
�。ㄒ唬┞�(tīng)講第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測(cè)。
1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時(shí)候，覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)？（“會(huì)”與“不會(huì)”應(yīng)該都有，教師相機(jī)評(píng)價(jià)：這樣猜想都有道理。）
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實(shí)有時(shí)候也可以幫助我們閱讀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你覺(jué)得這是一位怎樣的老屋？它會(huì)不會(huì)答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，它應(yīng)該會(huì)答應(yīng)。）
3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“湊”。
4.教師小結(jié)方法：看來(lái)根據(jù)文中的插圖進(jìn)行猜想，是閱讀童話(huà)故事的一個(gè)好辦法。
5.請(qǐng)同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話(huà)分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請(qǐng)求，真誠(chéng)地感謝。）
6.指名展示，教師評(píng)價(jià)。
7.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。
（二）聽(tīng)講第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測(cè)。
1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時(shí)候，你覺(jué)得老屋會(huì)不會(huì)答應(yīng)老母雞的請(qǐng)求？為什么？
預(yù)設(shè)兩種答案，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種答案的依據(jù)：會(huì)答應(yīng)，因?yàn)椴鍒D中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個(gè)好人；不會(huì)答應(yīng)，因?yàn)檫@是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能會(huì)不耐煩。
2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，同學(xué)過(guò)來(lái)問(wèn)你借鉛筆，你會(huì)怎么辦？過(guò)了一會(huì)兒，他又來(lái)借橡皮，你會(huì)怎么想？又過(guò)了一會(huì)兒，他來(lái)問(wèn)你借尺子，你又會(huì)怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會(huì)不耐煩，這樣猜想也很有道理。）
3.方法小結(jié)：讀故事時(shí)，可以借助插圖預(yù)測(cè)后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際預(yù)測(cè)。
4.請(qǐng)同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒(méi)有答應(yīng)呢？（答應(yīng)了。）
5.小結(jié)：我們的預(yù)測(cè)可能跟故事的實(shí)際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測(cè)不一樣時(shí)，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個(gè)故事很有趣，接下來(lái)會(huì)不會(huì)有更好玩的事情發(fā)生？）
6.請(qǐng)男女生分角色朗讀故事的第三部分。
7.師生合作講講故事的第三部分。
�。ㄈ┞�(tīng)講第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測(cè)。
1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽(tīng)到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙了，因?yàn)樯厦娴墓适轮�，老屋兩次說(shuō)了相同的話(huà)，就一定會(huì)有第三次。）
2.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事，一定要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文。
3.請(qǐng)學(xué)生用這個(gè)方法預(yù)測(cè)：小蜘蛛來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，老屋會(huì)答應(yīng)嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：
�。�1）老屋會(huì)答應(yīng)。因?yàn)槔衔荽饝?yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個(gè)樂(lè)于助人的好人，一定還會(huì)答應(yīng)幫助別人的。
�。�2）老屋可能不答應(yīng)，因?yàn)樗鼘?shí)在太累了。
4.故事的實(shí)際情況是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)朗讀第12自然段。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過(guò)程中，有沒(méi)有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？
6.練習(xí)朗讀第四部分。
�。ㄋ模┞�(tīng)講最后一部分，懂得道理。
1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測(cè)會(huì)有其他的小動(dòng)物出來(lái)請(qǐng)老屋幫忙，因?yàn)橄嗤墓适虑楣?jié)出現(xiàn)了三次。（相機(jī)理解“偶爾”）
如：小蜘蛛會(huì)把抓到的蟲(chóng)子給老屋吃。因?yàn)槔衔輲椭怂�，它要回�?bào)老屋。
2.教師講述最后一節(jié)，老師來(lái)預(yù)測(cè)：老屋估計(jì)不會(huì)倒了。你覺(jué)得老師這樣預(yù)測(cè)有沒(méi)有道理？為什么？（有，文中說(shuō)故事一直沒(méi)講完�；蛟S小蜘蛛講完故事后，又會(huì)有新的小動(dòng)物要請(qǐng)老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會(huì)繼續(xù)幫忙的。）
3.小結(jié)：預(yù)測(cè)故事還要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺(jué)得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂(lè)自己。）
設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)，教師繪聲繪色地講故事，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)測(cè)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測(cè)的方法：看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測(cè)的自由，在不斷產(chǎn)生預(yù)測(cè)沖突的過(guò)程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。
三、總結(jié)方法，練習(xí)表演
1.分四人小組演一演這個(gè)有趣的故事。
2.小結(jié)：閱讀童話(huà)故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè)的好辦法？（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。）
設(shè)計(jì)意圖：李振濤老師說(shuō)過(guò)：教育過(guò)程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐與運(yùn)用，通過(guò)表演調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在講、聽(tīng)、做的過(guò)程中熟記故事，積累語(yǔ)言，豐富情感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣。梳理預(yù)測(cè)的方法，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的閱讀能力。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.閱讀下發(fā)的小童話(huà)故事，試著預(yù)測(cè)。
2.把你的預(yù)測(cè)與同桌分享。
3.布置作業(yè)：
�。�1）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽(tīng)。
�。�2）找其他的童話(huà)故事讀，試著預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個(gè)新的起點(diǎn)。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又達(dá)到了閱讀分享的效果。運(yùn)用課堂上學(xué)到的預(yù)測(cè)方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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